Asignatura

RESPONSABILIDAD SOCIAL UNA PRACTICA DE VIDA

11707

Presenta
YENIFER NEZ
MARIA FERNANDA ROMERO
CLAUDIA MILENA SUAREZ
KELLY JULIETH MONSALVE
FRANCISCO JAVIER DAZA

Docente
Lic. Gloria Cala

Buga, Colombia
de 2016.

18, Noviembre

FORMULACION DE PROPUESTAS DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL

EL MODELO DE UNIMINUTO

YENIFER NEZ
ID 476522
MARIA FERNANDA ROMERO
ID
CLAUDIA MILENA SUAREZ
ID
KELLY JULIETH MONSALVE
ID
FRANCISCO JAVIER DAZA
ID

CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
REA DE PSICOLOGA III SEMESTRE
BUGA
2016.

Introduccin
El trabajo tiene como objetivo ahondar en la estrategia y modalidad de enseanza
de la Universidad Minuto de Dios hacia los estudiantes, buscando enfocar las
diferentes modalidades de enseanza y guiando nuestra mirada de una manera
humanista, integral y con capacidad de comunicar y ofrecer todo como
profesionales para orientar y educar en todos los mbitos, social, familiar, cultural,
econmico, entre otros.

Taller

1. El proceso de enseanza aprendizaje de Uniminuto si est orientando hacia

una pedagoga praxeolgica.

2. Observa la figura 3 que encuentra en la unidad 3 "LA CUESTIN DE LA

EDUCACIN" y a partir de ese esquema escriba una generalizacin que se
enfoque en cmo construir su familia para que se transforme la sociedad
del maana.
3. Hagan un cuadro donde evidencien el VER-JUZGAR-ACTUAR Y
DEVOLVER en los tres estamentos (persona, familia, institucin (uniminuto)
para que haya eficiencia (rendimiento), y eficacia (resultados).
4. Revise su propuesta que viene trabajando y mire si parti de una causa
(problema) y si tiene un efecto (medios y fines para lograr el objetivo central
o general que plante).

Desarrollo

1. La universidad minuto de Dios, diseo sus procesos pedaggicos de tal manera

que el estudiante sea el directamente responsable de su manera de aprender,
objetivos en su aprendizaje y finalidad en la misma. Entraremos a definir que es
praxis es entendida como una prctica que a cada momento interroga sus
fundamentos. La pedagoga praxeolgica vincula la teora educacional con la
prctica educativa en un proceso crtico-hermenutico y su principal accin es que
el estudiante y el docente entran en una prctica de inters en investigar,
profundizar, argumentar y mostrar el auto concepto de lo aprendido. La pedagoga
praxeolgica se centra en una idea por conseguir hablndolo desde una
perspectiva ideolgica el guiar la formacin principal de estudiantes y educadores
haciendo responsable al sujeto que adquiere el aprendizaje. Este proceso o
modalidad tiene unos elementos importantes como son: socializacin, idealizacin,
metodologa,

cooperacin,

concientizacin,

autonomizacin

obteniendo

profesionales con mucha autonoma y un pensamiento crtico.

Vamos a formar a los jvenes soadores de Colombia, capaces de darle un
rumbo totalmente nuevo al pas, capaces de conformar un congreso eficiente, que
d las leyes que Colombia necesita. Capaces de tomar las riendas futuras de las
escuelas, de las alcaldas, de las gobernaciones y de los puestos directivos del
pas, para dirigir la Repblica por los nuevos caminos que ella anhela y que ella
necesita. Estas palabras del P. Garca-Herreros en el programa de televisin El
Minuto de Dios del 2 de septiembre de 1989, impregnan la vocacin fundamental
de la Corporacin Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO y de su Facultad de
Educacin. Quiz no haya forma ms sencilla, soadora pero contundente, de
expresar los objetivos de una autntica educacin crtica y transformadora. Es
alrededor de dicho ideal que hemos trabajado el enfoque praxeolgico que ha
dado lugar a esa visin global de la educacin que hoy llamamos pedagoga
praxeolgico

2. Segn la figura tres, se dira que para formar una familia hay que tener tres
mbitos claros: el ser, la convivencia y la sociedad. Cuando yo hago referencia al
ser es la capacidad de reconocer lo que somos, lo que queremos y lo que
idealizamos. En cuanto a la convivencia es la parte de la cotidianidad y el refugio
de un aprendizaje veraz y sin sofisticacin para la formacin de una persona y la
sociedad que es el lugar donde se desarrollan ciertas habilidades que nos
muestran como objetivas o subjetivas.
Despus de esta generalizacin construiramos nuestra familia en una base slida
llamada valores y amor donde muestro con ejemplo y templanza todo lo que
quiero para un futuro, permitiendo que cada individuo muestres sus cualidades y
destrezas y llevando un proceso mancomunado de libertad vs obediencia,
educacin vs recreacin, entre muchos otros factores que influyen en la
construccin de una familia para la sociedad y por ultimo permitira que mi familia
tuviera un sentido de idea, liderazgo, compromiso para trabajar por un futuro con

valores, roles y respeto por la cultura, naturaleza, el menos favorecido. Se debera

transformar al ser desde pequeo para tener un potencial en el adulto.

3.
Eficiencia - Eficacia
Estamentos
Ver

Juzgar

Persona
Todo hombre est
obligado a honrar con su
conducta privada, tanto
como con la pblica, a su
patria. Jos Mart. Hay
algo que vale ms que la
estimacin de los
extraos; la estimacin
propia. Jos Mart.
Sirve y Prepara a las
personas para que
mejoren.

Familia
Los logros escolares
del alumno estaran
relacionados con
aspectos familiares,
experiencias de
aprendizaje, actitudes
y expectativas
presentes en el
contexto familiar.
- Pone de manifiesto
los puntos fuertes y
dbiles de cada
familia, con el fin de
ayudarle a mejorar.
- Su objetivo es
identificar los aspectos
que necesitan ser
mejorados para
establecer planes de
formacin, reforzar sus
tcnicas de trabajo y
gestionar el desarrollo
profesional de cada
familia.

Actuar

En esta etapa la
praxeologa instruye y gua
la praxis, el
profesional/praxelogo se
convierte en quien ilumina
al practicante, sobre todo
cuando l mismo es un
practicante/profesional; se
pasa, entonces, de la
investigacin experimental
a la aplicacin prctica

Los padres son piezas

fundamentales para
que sus hijos alcancen
un aprovechamiento
deseable en las aulas.
Los conflictos
familiares, el trabajo y
la falta de motivacin y
preparacin que existe
entre los padres,
impide obtener

Institucin
En los posgrados, se
evaluar el rendimiento del
estudiante durante el
transcurso del aprendizaje
y prcticas, sin sujecin a
los porcentajes de que
hablan los artculos
anteriores.
Esta es la fase de reaccin
(JUZGAR) que responde a
la pregunta qu puede
hacerse?; etapa
fundamentalmente
hermenutica en la que el
profesional/praxeologo
examina otras formas de
enfocar la problemtica de
la prctica, visualiza y juzga
diversas teoras, de modo
que pueda comprender la
prctica, conformar un
punto de vista propio y
desarrollar la empata
requerida para participar y
comprometerse con ella.
No obligar a nadie a actuar
en contra de su conciencia
y exige a todas las
personas vinculadas a la
Institucin, respeto sincero
hacia la fe y las
autoridades de la Iglesia
Catlica".

Devolver

Pretende un actuar y
nuevas vas de accin, un
cambio y no una simple
descripcin de lo que va a
pasar; en otras palabras,
ella comprende una
dimensin evaluativa
desde otro futuro. La
prospectiva pretende,
igualmente, desplegar las
posibilidades de la
intervencin previsible a
mediano y largo plazo;
retornar al corazn de la
prctica, a su memoria y
su promesa, al horizonte
de sentido y la presencia
de lo otro.

resultados
satisfactorios en los
estudiantes.
Convertirnos en unos
excelentes
profesionales y
devolver a nuestra
familia con orgullo y
dedicacin todo lo que
hemos logrado con
ayuda de ellos.

Es la etapa en la que el
profesional/praxelogo
recoge y reflexiona sobre
los aprendizajes adquiridos
a lo largo de todo el
proceso, para conducirlo
ms all de la experiencia
al adquirir conciencia de la
complejidad del actuar y de
su proyeccin futura.
Incluso si la prospectiva no
aparece
metodolgicamente sino al
final, ella ha atravesado
todo el proceso
praxeolgico.

4.
PROPUESTA
Los conflictos como oportunidades de aprendizaje
Segn los resultados de las Pruebas Saber realizadas en 2015, en Colombia el
37% de los estudiantes de grado quinto y el 26% de los estudiantes de noveno
han sido vctimas de intimidacin escolar. Adicionalmente, en lo que va corrido de
2016, la lnea virtual de denuncia Te Protejo ha recibido 65 denuncias por casos
de relacionados con este tipo de agresin. Estas cifras nos muestran, que si bien
Colombia se ha convertido en uno de los pases que se encuentra a la vanguardia
de la formacin y medicin de competencias ciudadanas, an tenemos un camino

muy importante por recorrer en trminos de la disminucin de los ndices de

agresin, en lo que se refiere a la escuela. Estas cifras tambin nos plantean un
gran reto a padres, madres y cuidadores. Cmo, desde nuestro rol, podemos
contribuir a que nuestros hijos desarrollen las competencias necesarias para
resolver estos conflictos de manera pacfica?, pero tambin, Cmo podemos
ayudarles a construir relaciones positivas con las personas con las que interactan
en su familia, colegio y comunidad? Restrepo es una poblacin colombiana
ubicada en la cordillera occidental, en el centro del departamento del Valle del
Cauca; cuya poblacin es de aproximadamente 17.500 habitantes. Parte de su
poblacin es vulnerable y no se desarrollan proyectos y programas sociales
orientados a la proteccin y formacin de los habitantes menos favorecidos. Nos
concentraremos en abordar y contribuir en la parte formativa, porque es a partir
de all donde se inicia el proceso integral de todo ser humano. Como se dijo en la
parte inicial del texto nos preocupa el alto grado de desconocimiento del manejo
de las nuevas tecnologas porque cada da aumenta la intimidacin o acoso
escolar o ciber bulling. La intimidacin o acoso escolar (bullying) es un
comportamiento agresivo intencional, que consiste en un desequilibrio de poder o
de fuerza. Adems, es repetitivo, y se puede manifestar de forma fsica, verbal, o
social. Si bien los nios pueden intimidar a otros usando medios ms fsicos, en
las nias el acoso se manifiesta mediante la exclusin social. Durante aos la
intimidacin ha formado parte de la vida en el mbito escolar e incluso en el
laboral. Sin embargo, recientemente, la tecnologa y los medios de contacto social
se han convertido en un nuevo vehculo de este mal que ha ampliado su alcance.
Ejemplo de ello es el acoso ciberntico (cyberbullying) que se lleva a cabo en
Internet y con telfonos celulares. En sitios Web como Facebook, MySpace,
Tumblr y Formspring, nios y jvenes pueden enviar mensajes ofensivos
continuamente las 24 horas del da. En otros, como Tumblr y Formspring se
permite la creacin de mensajes annimos.
La prevencin y erradicacin del acoso escolar consiste en el compromiso de
crear un ambiente seguro, en el que los nios puedan progresar social y
acadmicamente sin sentir temor.

OBJETIVO GENERAL

Integrar las nuevas tecnologas en las reas bsicas de conocimiento y en

las actividades escolares, adems capacitar a los padres de familia sobre
estas, para que estn atentos cuando sus hijos estn ejecutando un mal
uso de las Nuevas Tecnologas; en el municipio de Restrepo Valle del cauca
en la IE Jorge Eliecer Gaitn. Y as poder incentivar a los nios y padres de
familia al saber y al saber hacer de cada proceso.
Es importante que el proceso de formacin se parta de las edades de
preescolar y educacin en casa para que sean ms aprovechados aquellos
saberes que se esperan lograr.
Los recursos tecnolgicos no son suficientes pero en la propuesta est,
convocar entidades oficiales y privadas que contribuyan para que ms
nios tengan su herramienta tecnolgica en casa.
Contamos con la orientacin de la red te protejo que brinda
acompaamiento virtual, a los diferentes temas relacionados con el uso
adecuado de las redes sociales.