Apresentao

Por que seguir pensando, hoje em dia, nas

conexes entre prticas de memria,
patrimnio e Ensino de Histria?
Why keep thinking, today, the connections between
memory practices, heritage and history teaching?
Jnia Sales Pereira*
Sonia Regina Miranda**

Este dossi prope para o pblico em geral e especialmente para professores e educadores reflexes orientadas qualificao do debate acerca dos
modos plurais de interpretar, provocar experincias e buscar modos de significao do patrimnio material e imaterial diante da desafiadora tarefa de ensinar Histria na contemporaneidade. Trata-se de algo que, para ns, suas
organizadoras, envolve o enfrentamento de uma discusso crivada pelas prticas de memria que ensejam sentidos mltiplos aos bens culturais no Ensino
de Histria. Partimos, para conceb-lo, de uma aposta terica central: a de que
o saber histrico escolar no se faz s a partir da operao histrica, mas exatamente no espao limiar, estabelecido por trnsitos e passagens, entre a
Histria e a Memria.
Em diferentes pontos do pas e do mundo assiste-se hoje a disputas pela
memria envolvendo os processos patrimoniais, provocadas pela especulao
imobiliria, pelas sedues do turismo predatrio e pela exigncia de modernizao como condio de garantia de um lugar no curso da histria. Ao
* Doutora em Histria, Universidade Federal de Minas Gerais; Ministrio da Educao. juniasales@
gmail.com
** Doutora em Educao, professora da Universidade Federal de Juiz de Fora. sonia.miranda@ufjf.
edu.br
Revista Histria Hoje, v. 3, n 6, p. 11-18 - 2014

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Apresentao Dossi

mesmo tempo, evidenciam-se ilhas de histria, por meio das quais se intenciona garantir o direito ao passado e as condies de criao da memria histrica: os monumentos, os marcos de patrimnio, os objetos celebrativos, as
cidades histricas... instaura-se uma dinmica de vida e morte nessa realidade
s voltas com os ditames da modernidade e com os compromissos com o legado histrico, com repercusses nos modos de viver, sentir, pensar e agir dos
sujeitos no tempo presente.
Parece-nos urgente, em termos sociais, ampliar as discusses a respeito
dos sentidos conferidos pelos sujeitos sua experincia de transitar pelas cidades nas quais vivem, evidenciando lutas pelo patrimnio, dinmicas de destruio e salvaguarda e a complexa relao estabelecida por crianas e jovens
no trato com a memria.
Trabalhando com noo ampliada de territrio educativo, buscamos selecionar pesquisadores que pudessem colocar em perspectiva variados percursos formativos em ruas, praas e museus em diferentes cidades, convocando
anlises que articulam os processos sociais de configurao de memrias e
histrias a partir do cotidiano da vida nas cidades. Cremos que somente tendo
em vista a compreenso de que h muitas cidades dentro de uma cidade se
torna possvel provocar reflexes e prticas educativas em torno das experincias sociais e relaes intersubjetivas com os monumentos pblicos, colocando
em perspectiva os desafios postos promoo do Ensino de Histria e das
prticas escolares de forma reflexiva, sensvel e engajada.
Nesse contexto, as selees culturais o que lembrar, o que relegar ao
esquecimento sofrem alteraes de perspectiva, ensejadas por debates recentes (embora candentes na longa durao) a respeito da diversidade cultural e
do direito memria sob diferentes convocaes, no somente aquelas orientadas pelos sentidos de pertencimento nao, mas sobretudo, neste momento,
aquelas vinculadas vida de populaes sub-representadas, como as populaes indgenas, do campo e afro-brasileiras.
Acreditamos tambm que este Dossi justifica-se pela premncia do debate relativo aos modos de seleo e usufruto cultural estabelecidos na contemporaneidade para promoo de relaes educativas significativas, reflexivas
e sensveis no Ensino de Histria, proporcionando o conhecimento de projetos
potentes em andamento no pas e no exterior sobre as prticas de memria e
suas perspectivas para compreenso dos processos patrimoniais influenciados
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Apresentao Dossi

sobretudo pelo debate relativo ao respeito diversidade e ao direito histria.

Nesse novo contexto, sujeitos e populaes invisibilizados na histria crianas, idosos, moradores de pequenas cidades, transeuntes annimos, populaes
do campo e afrodescendentes protagonizam processos educativos marcados
por renovadas maneiras de promoo da relao com os bens culturais, pondo
em evidncia outros modos de viver a partilha do mundo e do sensvel, enlaando, de modo diverso, a relao presente e passado.
Marcados pelas convocaes do tempo presente, os diferentes sujeitos
suas prticas de deslocamento, suas criaes e inquiries histria convocam-nos a pluralizar os sentidos da memria aprendizagem da cultura, pondo no centro do debate modos renovados de relao com o patrimnio e,
portanto, com o mundo disposto no limiar entre o devir e o porvir.
Nutridas por esse conjunto de preocupaes, buscamos agrupar pesquisadores cujas contribuies nos auxiliem a refletir sobre o Plural de Patrimnio.
Com isso, consideramos o quanto tem sido necessrio, nos dias de hoje, em
face dos mltiplos desafios sociais enfrentados em nossa experincia urbana,
pensar em saberes e prticas de patrimnio que sejam capazes de transcender
a dimenso da mera prescrio e colocar na cena principal do foco educativo
a relao que os sujeitos, em suas prticas cotidianas, estabelecem e podem vir
a estabelecer com a Memria e o Patrimnio.
Os textos que compem este dossi foram agrupados por ns em trs
partes. Na primeira parte artigos temticos colocaram foco sobre diferentes
modos pelos quais os atravessamentos entre Memria e Histria comparecem
no ensino de Histria e configuram o saber escolar. Discutem, ainda, trnsitos
possveis entre os saberes escolares e aqueles provocados pela atuao profissional em espaos educativos.
Abrindo o dossi, Marizete Lucini nos apresenta um texto que, olhando
um movimento social especfico, nos convoca a pensar que a Memria apropriada por um grupo constitui seu patrimnio material e imaterial. Assim, a
professora apresenta uma densa reflexo no mbito da fenomenologia da
Memria proposta por Paul Ricoeur, convocando-nos a refletir sobre a memria produzida na prtica social como patrimnio de homens e mulheres
integrantes do MST na luta pela terra.
Ricardo Ori convoca-nos a refletir sobre o fato de que a praa pblica
pode constituir-se como territrio problematizador de sentidos histricos
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Apresentao
Dossi Regina Miranda

plurais, evidenciando a relao histria e memria por meio dos gestos de

museificao e patrimonializao, que incorporam selees histricas, no caso
especfico, consideradas capazes de simbolizar a Repblica e seu projeto de
nao. O autor parte da considerao de que os pantees, nas cidades, configuram-se como museus a cu aberto, abordando em especial as potencialidades mnemnicas, educativas e polticas da praa pblica. Sua reflexo deixa-nos fios abertos para, talvez, conduzirmos nossos estudantes, em outras tantas
cidades, a imaginarem outros pantees, bem como outros heris possveis.
Rosiane Ribeiro Bechler e Jnia Sales Pereira deslizam por diferentes sentidos atribudos ideia de cidade histrica mineira incitando-nos a refletir
sobre em que medida a evocao de uma temporalidade nica como substrato
do que seria a dimenso do histrico provoca efeitos especficos em torno de
uma ideia de patrimonializao. Explorando os achados de uma pesquisa convertida em dissertao de Mestrado defendida junto ao Programa de PsGraduao em Educao da UFMG, as autoras nos demonstram que, muitas
vezes, essa temporalidade cannica, que canibaliza o tempo em um nico passado, silencia outras temporalidades, outros sujeitos, outras memrias. Ao
faz-lo, consequentemente, alija mltiplas cidades do status de um conhecimento reconhecido como legtimo. Desse modo, as autoras buscam problematizar a univocidade desse sentido produzido em torno da ideia do histrico.
Consequentemente, o reverso desse sentido nos conduz compreenso da
potncia educativa da plurivocidade quando evocada a dimenso do patrimnio material das cidades, de modo associado s prticas sociais nela constitudas no curso de tempos mltiplos.
Maria Fernanda van Erven e Sonia Regina Miranda tambm apresentam
resultados de uma pesquisa de Mestrado, esta realizada junto ao Programa de
Ps-Graduao em Educao da UFJF. Explorando o tema de como as crianas
compreendem e deslizam pelo espao museal, as autoras buscam refletir sobre
os modos pelos quais se estabelecem relaes entre o sujeito visitante, o museu,
os objetos musealizados e seu entorno espacial. Buscou-se cartografar, naquela
pesquisa, os sujeitos em suas reaes, processos de leitura, comportamentos e
emoes despertados e disparados pelo cenrio de diferentes museus. Trata-se
de um trabalho que reitera a necessidade de se compreender o movimento de
crianas descobrindo diferentes museus e os sentidos provocados por esses
espaos a partir da evocao de mltiplos enunciados, tanto por parte dos
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Apresentao Dossi

discursos pedaggicos institudos, quanto por parte dos processos de leitura

disparados pelos sujeitos visitantes. O artigo nos convoca compreenso de
que o discurso museolgico no monovalente, na medida em que encontra
vozes, pensamentos, sentimentos e reflexes de diversos sujeitos, numa relao
permanentemente dialgica.
Um acontecimento singular na cidade de Londrina o mote utilizado por
Sandra Regina Ferreira Oliveira para discutir os movimentos e dilogos mobilizados entre uma professora e seus alunos diante das reaes despertadas
por uma loja de artigos de umbanda. Naquele lugar, to comum em inmeras
outras cidades brasileiras, esttuas do Pai Joo e da Me Maria, dispostas
h mais de 30 anos numa cidade com menos de 80 anos chamaram a ateno
da professora, das crianas e, sobretudo, da pesquisadora que converteu um
evento cotidiano em fator reflexivo acerca das relaes entre a memria, o
local, o tempo e o espao no qual se tecem as aes das mulheres e homens
comuns na feitura diria da vida.
O cotidiano das pessoas e consequentemente a sensibilidade fundamental ensejada pela descoberta de que nossa condio humana reside em nossa
condio histrica tambm o eixo de outro de nossos artigos: aquele produzido por Knia Sousa Rios, que discutiu sua experincia como professora
em uma turma de estudantes de histria no interior de um Museu, deparando
com o tema do amor romntico como objeto de reflexo historiogrfica. A
autora nos apresenta, em seu texto, reflexes sobre modos pelos quais a oralidade, a escrita e a cultura material se constituem como dispositivos mnemnicos historicamente localizados. Ao incorporar os debates sobre os usos do
passado, o texto leva em considerao as atuais reflexes sobre a teoria da
histria, com destaque especial para o conceito de regimes de historicidade
e lugares de memria. Trata-se de um estudo a respeito da produo social
da memria como parte dos acordos e das tenses que, a partir de um presente
determinado, estabelecem vnculos com o passado e o futuro. Assim entendida,
a memria social emerge na qualidade de dispositivo que d sentido aos modos
pelos quais as temporalidades so configuradas.
A narrativa de luta, construo e manuteno de um museu comunitrio,
smbolo de um projeto de resistncia e de produo de outras memrias possveis, o eixo que permeia o relato da experincia trazido no texto de Claudia
Rose Ribeiro da Silva e Miriane da Costa Peregrino. O Museu da Mar,
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inaugurado em 8 de maio de 2006, nasceu do desejo dos moradores daquela

regio do Rio de Janeiro em preservar suas memrias e afirmar positivamente
suas identidades e pertencimentos. Assim, o Museu um espao de encontro
entre as diversas realidades existentes no espao urbano do Rio de Janeiro, o
que possibilita a constituio de identidades plurais, alm de favorecer o fortalecimento dos vnculos comunitrios entre os agentes sociais locais e destes
com a cidade. As aes educativas realizadas pelo Museu perpassam os vrios
projetos desenvolvidos (exposio de longa durao, exposies temporrias,
arquivo, reserva tcnica, grupo de contadores de histrias, biblioteca infanto-juvenil, mulheres artess e oficinas culturais) e visam fortalecer os vnculos
comunitrios entre os moradores, colaborando com o trabalho de preservao
e divulgao do patrimnio cultural e afetivo das comunidades da Mar. O
artigo aqui revelado teve por objetivo refletir sobre esse conjunto de aes, bem
como sobre os critrios que vm presidindo a tomada de decises ticas, estticas e didticas por parte dos agentes daquele museu.
O tema do Museu comparece mais uma vez em nosso dossi com o artigo
de Elizabeth Aparecida Duque Seabra e Maria do Cu Melo, que buscaram
refletir sobre a ao educativa e as dinmicas voltadas para as escolas, tecidas
no Museu de Arqueologia D. Diogo de Sousa (MDDS) situado na cidade de
Braga, Portugal. Esse museu dedica o seu acervo principalmente aos achados
romanos. Foram abordadas as obras plsticas de estudantes do 2 e 3 Ciclos
da Educao Bsica, expostos no Museu, como respostas s propostas de seu
Servio Educativo para as comemoraes do Dia Internacional de Museus.
Analisando os contedos histricos expressos pelos estudantes em seus trabalhos voltados explorao da dinmica entre a cidade e o Museu, as autoras
buscaram entender as intenes que norteiam a ao, a produo de sentidos
e os usos do patrimnio cultural.
Euncia Fernandes desenvolve suas reflexes empticas a partir de lembranas de escola de alunos da licenciatura em Histria da PUC-Rio. A autora
procurou identificar o lugar da temtica indgena no coletivo de conhecimentos constitudos na escola e os princpios e conceitos comuns/compartilhados
no que tange ao indgena. Ao buscar identificar marcadores discursivos presentes em diversos processos de rememorao acerca do cotidiano escolar, a
autora busca assinalar a importncia da reflexo sobre articulaes entre memria e histria na formao de professores de Ensino de Histria.
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Apresentao Dossi

Finalizando o primeiro bloco Luciano Magela Roza traz um tema candente

na sociedade brasileira ao discutir as articulaes entre a noo de dever de
memria para interpretar as selees culturais empreendidas na composio
de acervos voltados para a histria afro-brasileira presentes em museus virtuais.
Diante do diagnstico acerca das prticas de memria que representam o passado afro-brasileiro em museus, que aponta para o tratamento reducionista e
estereotipado de tal experincia pretrita, o autor provoca-nos a pensar sobre
as nfases, os rbitros e as escolhas realizadas na composio dos acervos virtuais que possuem sua centralidade narrativa na experincia afro-brasileira.
O segundo bloco do dossi foi composto por experincias docentes reveladas por diferentes dispositivos enunciativos, que buscaram priorizar narrativas de professores em seus movimentos, criaes, invenes e construes
de repertrios didticos. Na seo Histria Hoje na Sala de Aula, Fabiana
Rodrigues de Almeida prope-nos, em um texto autoral facilmente reconhecvel por diferentes professores diante da desafiadora tarefa de tornar-se
professor cotidianamente em meio a tenses e disputas, reflexes acerca de
como suas decises didticas foram se ancorando nos princpios tericos e
epistemolgicos fundamentais que a constituram como pesquisadora do campo do ensino de Histria. Sua narrativa evidencia, com grande fora comunicativa, seus processos construtivos tanto no tocante elaborao de uma proposta curricular voltada para uma rede pblica de ensino quanto suas invenes
e produo de repertrios no interior da sala de aula. Um texto que nos chama
a pensar na profundidade das relaes entre o saber da experincia e a importncia da dimenso terica presente nos processos de formao docente.
No texto seguinte desse bloco outras vozes docentes so trazidas cena
fundamental de nosso Dossi, porm, agora mediadas pelo contexto de uma
entrevista singular. Jlio Horcio Bembe e Joaquim Paka Massanga professores de Histria em Angola fazem parte de um grupo de trinta estudantes
de mestrado e doutorado que entre 2012 e 2016 realizam os seus estudos de
ps-graduao junto ao Programa de Ps Graduao em Educao da
Universidade Federal de Minas Gerais, por meio de convnio entre a UFMG
e a Universidade Onze de Novembro (UON). A entrevista realizou-se em 2013,
por ocasio do Seminrio Prticas Culturais Brasil-Angola, organizado pelo
Laboratrio de Estudos e Pesquisas em Ensino de Histria da UFMG, e foi
conduzida pelos pesquisadores Jnia Sales Pereira (UFMG), Jlio Csar
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Virgnio da Costa (UFMG) e Luciano Magela Roza (UFVJM), tendo sido

transcrita por Kelly Amaral Freitas (UEMG). Em suas vozes, diversos sinais
que nos permitem, por outros vieses, depreender as relaes entre Prticas de
Memria, Patrimnio e aprendizagens da Histria em um contexto to prximo e to distante.
Na terceira Parte designada como E-Storia Virtualidades e realidades em encontros latino-americanos: a web e o ensino de Histria para alm
das fronteiras nacionais exploramos o potencial da internet em tempos
atuais para provocarmos um encontro virtual entre quatro investigadores da
rea de ensino de Histria de diferentes pases da Amrica Latina Argentina,
Chile, Colmbia e Mxico. Pesquisadores convidados e mediados por Sonia
Regina Miranda foram convocados a trazer alguns de seus olhares filtrados por
suas diferentes realidades regionais. Vozes que, mantidas em sua lngua original, o espanhol, nos permitem construir um mosaico que nos conduz a pensar
a ns mesmos nas relaes de aproximao e de contraste e, em ltima anlise,
permite-nos avanar em nossa capacidade de refletirmos acerca da potncia
socialmente produtiva dos saberes do Sul, tal como nos interpela a pensar
Boaventura de Sousa Santos.
No momento em que finalizvamos este Dossi chegou-nos a informao,
amplamente divulgada nas mdias e redes sociais, de que o Museu da Mar,
aqui narrado a partir da experincia de uma de suas fundadoras, encontra-se
em momento delicado, sob risco de desaparecimento ou, na melhor das hipteses, de desalojamento do espao onde atualmente funcionam todos os projetos protagonizados por muitos sujeitos aqui trazidos pelas vozes de Claudia
Rose e Miriane. Acreditamos que esta publicao ocorre em momento oportuno porque faz que as vozes dos inmeros sujeitos aqui representados por
meio de seus textos somem-se s vozes daqueles que hoje lutam em nome de
uma causa que maior que seu local e que nos provoca, em unssono, a propor
Vida longa ao Museu da Mar.
Jnia Sales Pereira Braslia
Sonia Regina Miranda Juiz de Fora
setembro de 2014
Apresentao recebida em 24 de setembro de 2014. Aprovada em 23 de outubro de 2014.

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