INFORMACION, ANALISIS Y JUICIO CRTICO AL TOMAR DECISIONES

A) Habilidades cognitivas. Glass y Holyoak (1986) definen la cognicin

como los procesos por los cuales la informacin es adquirida a travs de
los sentidos, transformada, recuperada y utilizada posteriormente. La
cognicin comienza con el contacto de la persona con el mundo
externo. Contina con la construccin activa, y el almacenamiento a
largo y a corto plazo. Por ltimo, se lleva a cabo la recuperacin de
informacin que apoya la toma de decisiones o la solucin de problemas
(Reed, 2007). En el amplio margen de clasificacin de habilidades
cognitivas, para este estudio se gener una clasificacin de habilidades
bsicas y superiores. Para las habilidades cognitivas bsicas se
incluyen: enfoque, obtencin y recuperacin de informacin,
organizacin,
anlisis, transformacin y evaluacin. Dentro de las
habilidades cognitivas superiores se incluyen: solucin de problemas,
toma de decisiones, pensamiento crtico, pensamiento creativo.
B) Habilidades en la bsqueda de informacin Es la manera en la cual
el alumno puede recopilar informacin para la elaboracin de trabajos,
de actividades o tareas, algunos ejemplos de esta habilidad son:

Cmo
Cmo
Cmo
Cmo
Cmo

encontrar dnde est almacenada la informacin

hacer preguntas
usar material de referencia
hacer uso de la biblioteca digital
buscar informacin en bancos electrnicos

C) Habilidades de asimilacin y retencin de la informacin Son

actividades que ayudan al desarrollo de habilidades en el estudio, la
comprensin y la retencin de la informacin, por ejemplo:

Cmo
Cmo
Cmo
Cmo
Cmo

escuchar para generar comprensin

estudiar para generar comprensin
recordar, cmo codificar y formar representaciones
leer con comprensin
registrar y controlar la comprensin

Habilidades organizativas Son actividades que ayudan al desarrollo de

habilidades de organizacin o en algunos casos la optimizacin de los recursos
disponibles y/o el proceso de aprendizaje, como por ejemplo:

Cmo establecer prioridades

Cmo programar el tiempo
Cmo disponer los recursos

D) Habilidades inventivas y creativas Son actividades que fomentan la

creatividad y la inventiva en el alumno, algunos ejemplos son:

Cmo desarrollar una actitud de investigacin

Cmo razonar de lo ms particular a lo ms general
Cmo generar ideas, hiptesis, predicciones
Cmo organizar nuevas perspectivas
Cmo usar analogas
Cmo evitar la fijeza funcional y otras formas de rigidez
Cmo aprovechar sucesos interesantes y extraos
Cmo plantearse preguntas de los sucesos
Cmo representar problemas de diferentes formas
Cmo generar soluciones y respuestas distintas
establecidas

las

Habilidades en la toma de decisiones Son las actividades que se realizan para

que se logre la toma de decisiones en el alumno, como por ejemplo:

Cmo identificar alternativas

Cmo hacer elecciones racionales
Cmo ponderar los alcances de las alternativas
Cmo generar una perspectiva frente al proceso de construccin de
decisiones
Cmo evaluar decisiones

E) Habilidades de comunicacin Son actividades que se usan para que

el alumno pueda desarrollar habilidades de comunicacin, como por
ejemplo:

Cmo expresar ideas oralmente y por escrito

Cmo expresar ideas por medio de imgenes

F) Habilidades sociales Son las habilidades que el alumno desarrolla en

las relaciones interpersonales, por ejemplo:

Cmo
Cmo
Cmo
Cmo
Cmo

evitar conflictos interpersonales

cooperar y obtener cooperacin
competir lealmente
motivar a otros
desarrollar habilidades de negociacin

G) Habilidades metacognitivas Son las actividades que ayudan al

alumno al desarrollo de habilidades del proceso de construccin del
conocimiento, algunos ejemplos son:

Cmo seleccionar una estrategia adecuada para un problema

determinado
Cmo enfocar la atencin a un problema
Cmo decidir cundo detener la actividad en un problema difcil
Cmo determinar el logro de la comprensin de lo ledo o lo
escuchado
Cmo realizar la transferencia del aprendizaje
Cmo determinar si las metas son consistentes con las
capacidades
Cmo analizar los medios para lograr las metas
Cmo autoanalizar las capacidades propias
Cmo evaluar la ejecucin cognitiva propia
Cmo definir estrategias para compensar las deficiencias propias

H) Habilidades superiores del pensamiento son los procesos de

anlisis, sntesis y evaluacin que lleva acabo el sujeto con el objetivo de
aprender, son entonces operaciones mentales organizadas y
coordinadas en funcin de las cuales procesamos la informacin que
recibimos y permiten el desarrollo de las capacidades intelectuales,
psicomotoras y/o socio afectivas as como la solucin de problemas y
toma de decisiones. Las habilidades de orden superior, pretenden el
conocimiento e identificacin de la informacin, y adems buscan la
comprensin y la aplicacin del conocimiento en situaciones concretas.
Ejemplos de estas son:
Pensamiento crtico,
Manejo de la informacin,
Solucin de problemas,
Creatividad,
El anlisis,
La conceptualizacin,
Evaluacin y autoevaluacin

La importancia de desarrollar estas habilidades en el aula es para preparar

profesionistas capaces de identificar problemas, planear estrategias, tomar
decisiones y solucionar problemas de la vida real en cualquier mbito en el que
se desempeen, personas capaz de proponer y de llevar a cabo estas
propuestas en busca de objetivos en comn.
Las habilidades del pensamiento estn directamente relacionadas con la
cognicin, que se refieren a conocer, recoger, organizar y utilizar el
conocimiento. La cognicin se relaciona con muchos otros procesos
prcticamente con todos aquellos que involucren percepcin, memoria,
aprendizaje; esto implica que todas las actividades derivadas del pensamiento
tienen componentes cognitivos.
En este sentido, pensar se ha asumido generalmente como un proceso
cognitivo, un acto mental a travs del cual es adquirido el conocimiento. Sin
embargo, la cognicin incluye diferentes formas de conocer algo, incluyendo la
percepcin, el razonamiento y la intuicin; de estas, el razonamiento se
considera la habilidad ms importante del pensamiento.
El aprendizaje es una consecuencia del pensamiento porque de los procesos de
este se derivan: ideas, conocimientos, conclusiones, argumentos; en un nivel
ms elevado se encuentran: juicios, solucin de problemas y anlisis crtico.
Algunas aproximaciones a los proceso del pensamiento son propuestas por
diferentes autores entre los que destacan Labarrere (1994), quien considera
que el pensamiento es un proceso de bsqueda, de descubrimiento, de
investigacin constante, que se manifiesta a travs de la elaboracin de
hiptesis, razonamiento y emisin de juicios.
Aunque pensar sea una actividad normal que ocurre sin necesidad de
entretenimiento, es importante incrementar la habilidad para aplicar las
diferentes operaciones cognitivas, como observar, opinar, inferir, evaluar, entre
otras, a travs de su prctica consciente; en este sentido se busca ayudar a las
personas a mejorar sus rendimientos cognitivos.