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Enunciado gua

1. Describa las caractersticas de desarrollo y de aprendizaje de cada


alumno de quien present la evidencia, considerando slo aquellas que
se asocien a su proceso de aprendizaje.
De la escuela.
La escuela tiene todos los servicios sin embargo la calle no esta
pavimentada, es un escuela que se abri para dar educacin a las
personas de la zona de la periferia de la ciudad, donde habitan personas
de bajos recursos econmicos.
Las escuela tiene computadoras y acceso a internet. Los jefes de familia
en general cuentan con un nivel de escolaridad que no alcanza la
educacin superior.
El acceso a la tecnologa es limitado as como el capital cultura de los
papas.
Por las caractersticas de la familia se les pide a los estudiantes
informacin ms verbal o investigacin de campo.
Alumnos
Caso 1
Vanessa Varela Flores (Desempeo alto)
El educando presenta un tipo de aprendizaje visual: hace
representaciones visuales, le es ms fcil comprender lo que esta escrito
en el pintarron, necesita ver para creer y comprender.
Aspectos cognitivos del desarrollo:
Aspecto cognitivo
1. Lenguaje (Verbal, corporal, matemtico, artstico, expresin)
Puede leer y escribir, llego a la clase con conocimientos bsicos de
lectura y escritura; actualmente ha logrado producir textos autnomos,
gano seguridad y fluidez.
2. Pensamiento concreto
Aprendizajes esperados del programa de estudios: suma y resta.
Abstraccin, razonamiento matemtico, todo esto, se logro desarrollar
en clase mediante el mtodo de solucin de problemas.
3. Generalizacin
El estudiante logra generalizar los conocimientos, las habilidades y las
actitudes, a su vida cotidiana fuera del aula.
Aspecto afectivo y social
El estudiante es consciente de sus capacidades y sus limitaciones. El
educando se ha vuelto ms seguro, ms motivado.

Aceptar las normas:


El educando se acata a las normas de clase, tiene una gran sentido del
respeto a sus compaeros de clase, a las cosas ajenas y a los profesores.
Adoptar comportamientos cooperativos: A lo largo de la materia se ha
logrado desarrollar el trabajo colaborativo del alumno.
Enunciado 2: Considerando a cada alumno de quien present la
evidencia, describa las caractersticas de su entorno que se asocien a su
proceso de aprendizaje.
El estudiante viene de una familia nuclear conformada por: mam, pap,
hermano menor y la nia. Ambos padres trabajan y por sus
caractersticas socioeconmicas se encuentra en un perfil de clase
media baja, pese a que ambos padres trabajan, principalmente la
madre, trata de atender las necesidades de atencin de la nia y de ser
responsables con todas las coas: tareas, materiales.
Son colaborativos.
Caso 2:
Jazmn Itzel Hernndez Garca (Desempeo bajo)
El educando presenta un tipo de aprendizaje kinestsico: La nia
aprende tocando y haciendo. Necesita involucrarse personalmente en
alguna actividad para dominarla.
Aspectos cognitivos del desarrollo:
Aspecto cognitivo
1. Lenguaje (Verbal, corporal, matemtico, artstico, expresin)
El educando a principio del curso escolar no era capas ni de leer, ni de
escribir; sin embargo tiene un lenguaje corporal muy claro, al principio la
nia expresaba nicamente desconfianza y falta de motivacin
posteriormente, al avanzar el curso fue posible ganarse su confianza y
lograr que trabajara por iniciativa propia
La nia presenta problemas de leguaje que se han tratado dentro de la
propia institucin por la maestra del lenguaje.
2. Pensamiento concreto
El educando tiene problemas para concretar su aprendizaje, aun
trabajando en el aprendizaje significativo, suele tener problemas para
recordar lo aprendido.
Logra realizar las operaciones nicamente con material de apoyo, tiene
problemas para abstraer la informacin.
3. Generalizacin
El estudiante no logra generalizar los conocimientos obtenidos en el
aula.
Por otro lado las actitudes y los habilidades si se han logrado cimentar
en ella, puede contar cualquier tipo de objetos aunque no se material

didctico. En un principio tenia una actitud agresiva ante sus


compaeros y ante el docente, esta actitud fue menguando lentamente
en el saln de clase.
Aspecto afectivo y social
Capacidades y limitaciones:
El estudiante tiene problemas de socializacin, conoce sus limitaciones
ms que sus capacidades.
La nia llego presentando problemas de auto estima y de falta de
motivacin ante el trabajo escolar.
Aceptar las normas:
El estudiante tenia problemas aceptando las normas, con una actitud
renuente desde casa por problemas familiares. Los problemas con las
normas que tienen la nia son originados en casa.
Adoptar comportamientos cooperativos:
Solo poda colaborar con el trabajo cuando iba a la par, aumentando el
problema de la socializacin acentuado por la inasistencia de la nia.
Enunciado 2:
Problemas de inasistencia, no haba quien llevara a la nia a la escuela.
Familia nuclear: madre, padre, hermanos.
Ambos padres trabajan, la nia no tiene la atencin necesaria, no hace
la tarea.
Los papas no son participativos en cuanto al desarrollo escolar de su
hija.
Caso 3:
Oliver (Desempeo alto)
El educando presenta un tipo de aprendizaje visual: hace
representaciones visuales, le es ms fcil comprender lo que esta escrito
en el pintarron, necesita ver para creer y comprender.
Aspectos cognitivos del desarrollo:
Aspecto cognitivo
1. Lenguaje (Verbal, corporal, matemtico, artstico, expresin)
Puede leer y escribir, llego a la clase con conocimientos bsicos de
lectura y escritura; actualmente ha logrado producir textos autnomos,
gano seguridad y fluidez.
2. Pensamiento concreto
Aprendizajes esperados del programa de estudios: suma y resta.

Abstraccin, razonamiento matemtico, todo esto, se logro desarrollar


en clase mediante el mtodo de solucin de problemas.
3. Generalizacin
El estudiante logra generalizar los conocimientos, las habilidades y las
actitudes, a su vida cotidiana fuera del aula.
Aspecto afectivo y social
El estudiante es consciente de sus capacidades y sus limitaciones. El
educando se ha vuelto ms seguro, ms motivado.
Aceptar las normas:
El educando se acata a las normas de clase, tiene una gran sentido del
respeto a sus compaeros de clase, a las cosas ajenas y a los profesores.
Adoptar comportamientos cooperativos: A lo largo de la materia se ha
logrado desarrollar el trabajo colaborativo del alumno.
Enunciado 2: Considerando a cada alumno de quien present la
evidencia, describa las caractersticas de su entorno que se asocien a su
proceso de aprendizaje.
El estudiante viene de una familia monoparental, sin embargo, la abuela
esta muy presente y lo ayuda con la tarea. Adems la mma le exige un
alto rendimiento en la escuela
Oliver
Mama y abuela
Eigencia de la mama
Seguridad
Participacin
No se les dificulta el aprendizaje
Estudiosos
3. Describir detalladamente la situacin de aprendizaje de la cual se
originaron las evidencias presentadas.
Para poner en marcha la leccin cooperativa del paradigma
sociocultural, el maestro ha seleccionado la tcnica de rompecabezas
para lograr el aprendizaje esperado, fomentando la interdependencia
positiva y para lograr, por otro lado, la responsabilidad individual.
De forma grupal estudiamos las caractersticas del Cartel, pero
individualmente cada alumno estudia realiza una investigacin sobre
temas de salud, en base a esa investigacin se hace un cartel, el cual los
estudiantes exponen a sus compaeros, mismo que expone ante el

grupo, y el grupo conjuntamente


conjuntamente el trabajo.

hace

su

sntesis

evalan

4. Explique la forma en que incorpor los conocimientos previos de los


alumnos para el desarrollo de la situacin de aprendizaje.
Tomando en cuenta los diferentes tipos de aprendizaje de los alumno se
ideo una actividad que reuniera el hacer, el ver y el escuchar, por lo que
esta actividad esta diseada para todos los alumnos.
Se incorporan y motivan los conocimientos previos mediante el
Interrogatorio: preguntas de dominio general del tema, as como
analticas y reflexivas sobre los carteles y el tema de la salud.
Preguntas:
Alguna vez te haz enfermando?
Qu hay que hacer para no enfermarse?
Cmo ayudaramos a la gente a no enfermarse?
5. Explique la manera en la que consider para la situacin de
aprendizaje, el reto o retos cognitivos expresados en el enfoque del
campo formativo de la asignatura.
Se les plantea a los estudiantes el reto de expresar un mensaje
mediante la produccin de textos y la socializacin, tienen que hacer uso
de todo lo que saben sobre el lenguaje, entender que hay lenguajes no
verbales mediante los cuales nos comunicamos, adems, seleccionamos
el cartel porque en el se integran varios tipos de comunicacin. Adems,
se fomenta la interaccin social mediante la exposicin, la cual es
propicia para desarrollar las competencias comunicativas, lo que genera
un efecto significativo en el desarrollo emocional, fsico y social de las y
los hablantes, y les permite adquirir confianza y seguridad en s mismos,
esto es, identidad, e integrarse.
6. Explique la manera en la que la situacin de aprendizaje promovi en
los alumnos la bsqueda de informacin en diferentes fuentes o el
empleo de diferentes procedimientos para resolver las situaciones
planteadas.
Los alumnos por su contexto sociocultural obtienen la informacin
mediante entrevistas a sus padres, trabajos de campo, investigacin en
libros o revistas, y algunas veces en internet; la investigacin sobre
temas de salud y cuidado personal se realiz en casa, para
posteriormente llevar a cabo la realizacin del cartel.
La situacin de aprendizaje lleva a los alumnos a buscar por iniciativa
propia una solucin para el problema de la realizacin del cartel,
mediante la tcnica de rompecabezas se exponen varias tcnicas de

resolucin, por lo que se enriquece el trabajo colaborativo y la


participacin del grupo.
7. Explique los motivos por lo que organizo el espacio, desarrollo el
tema, contenido o adecuacin abordados en la situacin de aprendizaje
en correspondencia con lo que se pretende lograr en el campo
formativo.
La educacin es un proceso esencialmente social, y por lo tanto no
puede construirse individualmente, como cualquier conocimiento, se
enriquece con el trabajo colaborativo con la consulta y retroalimentacin
de pares y el docente. La practica del lenguaje es social, as que esta se
fomenta al hacer y presentar el cartel.
8. Explique como la situacin de aprendizaje es congruente con el
enfoque de la asignatura o campo formativo.
Competencias del campo formativo de comunicacin y lenguaje.

Aprendan y desarrollen habilidades para hablar


Escuchen e interacten con los otros
Identifiquen problemas y soluciones
Comprendan, interpreten y produzcan diversos tipos de textos, los
transformen y creen nuevos gneros y formatos; reflexionen
individualmente y en colectivo acerca de ideas y textos

Los estudiantes mediante la creacin de un cartel crean textos


autnomos, reflexionan sobre los textos y los temas tanto de manera
individual (en la realizacin del cartel), como en colectivo (con la
exposicin). Escuchan de manera respetuosa a sus compaeros e
identifican problemas y soluciones mejorar la salud.
El conocimiento evidenciado son smbolos y oraciones cortas que
expresan los alumnos en su cartel. Mediante la actividad, la creacin un
cartel que contenga todos los elementos de este tipo de textos, expresar
un mensaje saludable a sus compaeros, los alumnos aprenden a
analizar y producir informacin que les ayudar en su vida cotidiana.
9. Explique los logros y dificultades del alumno de quien presento la
evidencia, respecto a la situacin y al alumno a partir de los resultados
de la evaluacin de la situacin de aprendizaje y en relacin con los
aprendizajes esperados.
Vanesa

Pregunto varias veces si su trabajo estaba bien. Fue perfeccionista en su


trabajo, lo que ms se le facilito: fue elaborar el dibujo y escribir su
ttulo, dado que es muy creativa. Lo que ms trabajo le costo fue la
redaccin de su frase. Logro los aprendizajes esperados ya que
posteriormente realizo varios carteles para la semana de la salud,
demostrando que logro tener un dominio el tema.
Oliver
Tuvo muy buena motivacin en la actividad, adems de tener una
facilidad natural para el dibujo, le gusta escribir y ser creativo por lo que
la actividad se acoplo muy bien con l. Demostr seguridad en su
trabajo. Por otro lado al momento de exponer el cartel a sus compaeros
se mostro inseguro y poco expresivo ante el publico.
Jazmn
Mostro inters en la actividad adems de que le gusta dibujar, tuvo una
serie de dudas a lo largo del trabajo que le expreso al docente, sin
embargo esta intervencin no fue suficiente para que realizara de
manera satisfactoria su trabajo. La nia no esta en las condiciones
ideales para realizar el trabajo, ya que no sabe escribir y es muy
insegura al momento de hablar en publico.
Abraham
El estudiante tuvo problemas desde la realizacin de la investigacin ya
que no fue apoyado por su familia, desde casa llego con un problema de
apata y eso afecto el desarrollo del trabajo. Una vez que comenz a
trabajar lo hizo con gusto y concentrado sin embargo los problemas
iniciales no lo dejaron terminar el trabajo.
10. Explique la manera en que proporciono retroalimentacin al alumno
del que presento la evidencia, de acuerdo con los resultados de la
evaluacin y desempeo en del alumno en la situacin de aprendizaje.
Vanesa
En la retroalimentacin se le planteo al educando la posibilidad de
remarcar los colores, ya que sus trazos eran finos y por lo tanto el
trabajo no se vea claramente, sobre el uso del espacio se comentaron
opciones para hacerlo ms presentable. Se rehzo el cartel en casa en
cartulina y con todas las dems recomendaciones y se expuso en el
peridico mural de la semana de la salud.
Oliver
Se le remend usar colores ms llamativos y complementar el dibujo con
diferentes materiales (acuarelas, crayolas, etc.), volver a escribir el ttulo
y practicar en hojas aparte el tamao de letra, porque en general el la

hace muy grande y no le alcanza el espacio. Se le sugiri marcar a lpiz


primero y luego remarcar.
Jazmn
Repiti varias veces el titulo porque le faltaban letras al momento de
copiar, el docente y el alumno repitieron la actividad en conjunto,
resolviendo las dudas del educando paso a paso, para poder realizar la
actividad de manera completa. La nia expresaba sus ideas y con ayuda
del docente las iban realizando en conjunto.
Abraham
Se realizo el trabajo de manera dirigida con el docente, se reviso la
escritura e incluso el dibujo para intentar no salirse de los contornos, se
le fue guiando en la escritura tanto del ttulo como del mensaje del
cartel.
11. Argumente las fortalezas y debilidades de su intervencin docente
en relacin con la situacin de aprendizaje de la cual se derivaron las
evidencias.
Fortalezas: Fue una actividad que motivo a los estudiantes y que
adems les gusto porque pudieron expresar su creatividad y sentirse
parte importante de la sociedad al dar mensajes positivos que pudieran
influir en ella.
Hicimos participes a los padres de familia en la actividad, los nios
aprendieron de manera significativa y ldica, de manera de que ahora
pueden emplear el aprendizaje en otros contextos.
Debilidades: Me parece que una de las debilidades fue el poco tiempo
que pude dedicarle a los estudiantes que tienen ms problemas en el
aula, dado que tenia que estar retroalimentando y revisando los trabajos
de todos los educandos, por lo cual no les fue posible realizar la
actividad de manera autnoma, ni satisfactoriamente.
La parte de las exposiciones no fue tan fluida como se esperaba por la
pena de los estudiantes a exponer, adems, siento que pude haber
empleado otras fuentes de informacin u otros ejemplos ms claros.
12. Explique los retos de su intervencin docente para la mejora de su
desempeo a partir de los resultados que obtuvo de la situacin de la
situacin de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias.
Necesito buscar nuevas estrategias de aprendizaje que me permitan
fomentar la autoestima y la confianza de mis alumnos en ellos mismos,
adems de buscar la forma de optimizar el tiempo en clase y de
prepararme ms, conocer a fondo las nuevas intervenciones

pedaggicas y buscar estrategias para trabajar con grupos tan


numerosos.

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