Fiches Se Présenter

avec le concours financier
de la Rgion Ile de France,

de la Prfecture de Paris,
de la Mairie de Paris
et de la Fondation SNCF
SOMMAIRE
Prsentation de loutil
Principes pdagogiques
Fiches SE PRESENTER
Fiche
1
Nom Prnom
Comptence
transversale
Comptences linguistiques
Saluer, donner son nom et prnom
Graphisme
Epeler son nom
Reconnatre les lettres, les diffrentes

graphies et les chiffres de 1 9
Remplir un formulaire simple avec nom et
prnom
Donner des
nouvelles
Demander et donner des nouvelles

Remercier et saluer
Reconnatre les dizaines
Age et Date de
naissance
Demander et donner l'ge et la date de

naissance
Ecrire son ge et sa date de naissance
Nationalit
Donner sa nationalit
Ecrire sa nationalit
Prsenter
quelqu'un
Reprer les informations concernant

l'identit
Donner son identit complte
Remplir un formulaire sur l'identit et signer
au bon endroit
Adresse
Rpondre aux questions en donnant le

domicile
Ecrire son adresse et crire sur une
enveloppe
Classer par ordre alphabtique
Tlphone
Reprer des sries de nombres

Demander/donner un numro de tlphone
Ecrire son numro de tlphone
Etat civil
complet
Rpondre aux questions concernant

l'identit
Remplir un formulaire complet sur l'identit
10
Intgration
citoyenne
Se reprer
dans l'espace
graphique
1
Utiliser
correctement
le vouvoiement
Identifier
les diffrents
types d'crits
(formulaires,
courriers)"
Les rgles
de vie
communes
2
Les
reprsentations
de la famille
Comprendre
les fonctions
de l'crit"
3
Les droits
et devoirs
des citoyens
BILAN
Lexique des abrviations

CO
Comprhension Orale
PO
Production Orale
CE
Comprhension Ecrite
PE
Production Ecrite
CAC Sommaire
Mai 2014 - Page

PRESENTATION DE LOUTIL
volution et la diversification des publics migrants arrivs sur le territoire francilien depuis une trentaine
dannes ncessite une adaptation de la part des intervenants et des structures associatives en termes de
comptences et de contenus proposs pour les actions socialisantes dominante langagire.
A fortiori, les jeunes constituent une force et un atout pour lavenir de la mtropole francilienne, mais ils sont
aussi souvent parmi les premiers touchs par la prcarit. Il sagit donc dassurer chaque jeune, notamment une
formation, un parcours daccs lemploi, et, plus largement, les conditions dun devenir marqu par lgalit des
chances, la justice sociale et le vivre ensemble. Faire de chaque adulte un citoyen mme de participer
activement la socit dans laquelle il volue, de contribuer la performance conomique et sociale dans une
socit du vivre ensemble fonde sur la coopration et la solidarit sont les enjeux de ce type de programme.
e processus de professionnalisation observ dans le domaine de la formation aux migrants aboutit

aujourdhui des pratiques de plus en plus structures et installes mais si certains possdent dj une
exprience et une expertise dans le domaine, dautres demandent lacqurir.
A ce jour, aucune mthode pdagogique ne propose une pdagogie complte (linguistique, citoyenne et
professionnelle) adapte aux migrants non lecteurs/non scripteurs et non locuteurs en franais permettant
daccder un parcours dinsertion professionnelle.
epuis septembre 2010, le Centre Alpha Choisy a propos de crer une formation pour des dbutants
complets. Ainsi, toute une mthodologie pdagogique a t mise en place pour sadapter la typologie de
ce public trs spcifique (non matrise de la langue franaise loral et non matrise du code crit, mme en
langue maternelle). Cet outil, fournissant des outils pdagogiques, est diffus toute structure accueillant cette
typologie de public pour que tout formateur puisse sappuyer sur une progression adapte et spiralaire.
Cet outil a pu tre ralis avec le concours financier de la Rgion Ile de France, de la Prfecture de Paris, de la
Mairie de Paris et de la Fondation SNCF.
otre objectif est de proposer une formation tout fait complmentaire aux dispositifs dj existants, qui
sarticulent dans le temps et dans une mme logique pdagogique, sans perdre de vue la finalit : prparer
les jeunes lentre dans la vie active.
La formation propose, plus intensive et cible (en terme de public et dobjectifs), vise tre un premier maillon
pour :
accder aux plateformes rgionales Avenir jeunes ;
accder lactuelle formation professionnelle des adultes ;
accder plus dautonomie au quotidien ;
faciliter lvolution professionnelle ;
accder lemploi.
CAC Prsentation de loutil
Mai 2014 - Page

POUR QUI ?
Laction spcifique mise en place par le Centre Alpha Choisy permet un jeune, quel que soit son
niveau et le plus rapidement possible aprs son arrive en France et son inscription en Mission
locale, daccder une formation, un peu plus dautonomie et dinsertion sociale, voire un
emploi.
Cet outil a t conu pour rpondre aux besoins en formation de jeunes de 16 25 ans, non ou
peu scolariss (ni en France ni dans leur pays).
Ainsi, ces jeunes, non francophones, parlent peu ou pas du tout en franais (de niveau <A1.1
CECR) et ne lisent pas et ncrivent pas (ni en franais, ni dans aucune langue).
De nationalit franaise ou non, orients par les missions locales parisiennes ou de proche
banlieue, ils ont besoin dune formation linguistique loral et lcrit pour entrer dans une
dmarche de parcours dinsertion professionnelle.
Il a pour objectifs de fournir des bases en franais, dabord loral, puis lcrit, afin que les
jeunes apprenants puissent, par la suite, entrer sur des dispositifs de formation adapts.
Par ailleurs, il rpond aux besoins dinsertion professionnelle et sociale dune personne arrivant
en France (Langue et savoir-tre).
POUR QUOI ?
Il sagit de favoriser laccs lemploi de ces jeunes par une formation et une mthode
pdagogique adapte favorisant le dveloppement de lautonomie et dentamer ainsi un
parcours dinsertion professionnelle.
Les objectifs poursuivis sont donc les suivants :
rpondre au besoin dinsertion sociale et permettre une intgration par lautonomie
quotidienne ;
favoriser lintgration par lautonomie linguistique et lacquisition de comptences cls ;
mobiliser les jeunes vers lemploi et les prparer lentre dans la vie active ;
inscrire les jeunes dans un processus de participation active, de plus en plus assidu, en
dveloppant la confiance en soi ;
favoriser la participation la vie culturelle et citoyenne.
Le contenu de la formation saxe sur lapprentissage de la langue et des comptences de base,
tout en ne quittant pas lobjectif de la Dcouverte des mtiers permettant, par la suite, une
entre progressive dans le milieu professionnel.
Ainsi toutes les activits pdagogiques sont abordes comme une comptence professionnelle
ncessaire pour un ou plusieurs mtiers : se prsenter et remplir un formulaire dans une
administration, savoir se prsenter et parler de soi devant un employeur/conseiller, prendre un
rendez-vous la mission locale, prvoir le temps de trajet pour se rendre sur un lieu
professionnel mais aussi calculer le prix de la course du chauffeur de taxi, calculer lheure de
passage du prochain train pour le chauffeur de mtro, rendre la monnaie pour la boulangre,
noter un rendez-vous pour la secrtaire
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Comptences vises :
1. Comptences linguistiques loral
Savoir se prsenter et parler de soi un entretien ;
Parler de soi, de sa famille, de ses habitudes et activits quotidiennes ;
Demander et indiquer un itinraire ;
Utiliser correctement le vouvoiement, adapter son discours en fonction de linterlocuteur;
Comprendre des annonces publiques simples.
POUR : se prsenter lors dun tour de table, accueillir un nouveau collgue, mettre en contact
2 personnes, faire des dmarches simples pour obtenir un document, se prsenter et remplir
un formulaire dans une administration, parler de soi en entretien avec un conseiller/
employeur, faire le point sur ses gots pour dfinir un projet, faire une enqute-mtier,
tlphoner pour prvenir dune absence, sexprimer au tlphone,
2. Comptences linguistiques lcrit
Remplir des formulaires didentit ou de sant dans une administration ;
Envoyer/recevoir un courrier simple ;
Noter les informations pour un rendez-vous (date, heure, nom, adresse, tlphone) ;
Identifier les diffrents types dcrits et leur fonction (formulaires, courriers, messages,
notes) ;
Reconnatre les logos de la vie quotidienne (banques, transports, commerces) ;
Se reprer dans un calendrier, un agenda.
POUR : se rendre un rendez-vous professionnel, comprendre un planning de travail
(activits, nombre dheures travailles), utiliser des calendriers, agendas et listes pour
organiser son travail, prvoir un temps de parcours, vrifier ses disponibilits pour un rendezvous professionnel, poser des congs, dclarer un accident ou un arrt de travail,
3. Comptences de base
Mathmatiques : se reprer dans les nombres (savoirs de base en numratie, horaires)
pour payer, vrifier la monnaie, calculer un prix pour tablir et grer un petit budget,
calculer des heures, des distances, ;
Reprage dans lespace et le temps : lire un plan, lire un tableau double entre
(planning, plans, agenda), grer son temps, estimer une dure, prendre ses repres dans
un nouveau quartier, utiliser un agenda, planifier, comprendre la chronologie des
vnements ;
Logique : faire des associations, des regroupements, mettre des hypothses, catgoriser,
hirarchiser, classer.
4. Comptences citoyennes
Dcouvrir les principes de libert, galit, de respect des opinions et de lespace public
travers la dfinition des rgles de vie commune, des rgles de politesse, et le rglement
intrieur ;
Connatre le rle, le fonctionnement et les exigences des bailleurs publics ;
Apprhender les valeurs dgalit, le droit linstruction et les droits de lenfant par un
travail sur le fonctionnement familial et les reprsentations de la famille ;
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Connatre les droits et devoirs des citoyens travers le travail sur le rglement, les services
publics et la demande de naturalisation ;
Les ftes en France ;
Connaitre la France, Paris : identifier les arrondissements de Paris ainsi que quelques
monuments ;
Comprendre le systme par rpartition.
5. Comptences professionnelles
Connatre le fonctionnement de lentreprise et ses exigences ;
Reprer les diffrents types de contrats de travail ;
Connatre les dmarches relatives la recherche dun emploi ;
Connatre la notion de projet professionnel pour laborer une stratgie personnelle pour
accder un emploi ou une formation ;
Dcouvrir les diffrents secteurs dactivits et se positionner sur un secteur.
COMMENT ?
Pour les apprenants, il sagit de tendre vers lautonomie.

Les contenus proposs sont donc dfinis en amont sur la base des besoins lis lintgration
immdiate du public. Loutil aborde deux thmes essentiels lautonomie en France : lidentit
et le reprage dans le temps et lespace.
Les diffrents concepts sont segments en objectifs prcis de difficult croissante pour
permettre une entre progressive dans le systme de lcrit et lacquisition se fait par la
rptition puis par la pratique, travers des simulations ou des jeux de rle.
Ds lors, pour se prsenter, il est ncessaire de pouvoir dans un premier temps donner et peler
ses nom et prnom, puis son ge et sa date de naissance, ses coordonnes et enfin son tat civil
complet.
Loral est abord par des images, des discussions de groupes ou des dialogues, travers des
situations relles de la vie quotidienne potentiellement rencontres par les apprenants ou des
portraits de personnes exerant diffrents mtiers (aussi bien des personnes relles, comme
lagent daccueil de lassociation, que des personnes imaginaires, comme un chauffeur de taxi).
Ainsi un travail sur la comprhension dune situation ou dun contexte de communication est
abord ainsi que des structures de phrases et du vocabulaire plus ou moins simples, rcurrentes
et quotidiennes.
Cest partir de ces comptences orales que se fait le passage lcrit. La comprhension de
lcrit (utilit et organisation) passe par :
le reprage de la typologie des documents fournis et des informations saillantes avec des
documents permettant un reprage visuel rapide et en lien avec les situations orales
abordes ;
les activits de graphisme, la segmentation de mots, la syntaxe, le vocabulaire, les verbes
daction, les descriptions physiques, les comptences de base et les comptences cls sont
dvelopps et travaills.
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Les objectifs pdagogiques prvus, exprims en termes de comptences, sont prsents sous
forme de fiches destines au formateur pour permettre tout utilisateur de suivre aisment la
progression.
Les fiches sont prsentes sous forme de tableau comprenant les informations, les supports et
les actes de langage et mises en situation. Les contenus sont donc organiss autour de 4
dimensions :
lobjectif final vis dtaill pour chacune des quatre comptences de communication ainsi
que pour les comptences cls et les comptences citoyennes associes ;
la situation de communication par laquelle les comptences sont contextualises. Les actes
de langage voluent progressivement allant de la simple comprhension dinformation ou de
consigne la description dexpriences ou demande de renseignement ;
le lexique travaill, les documents et supports utiliss pour atteindre ces objectifs ;
le droulement dtaill de la squence pdagogique. Les mises en situation dont la nature
varie en fonction de la phase dapprentissage (jeux de rle, applications lextrieur,
dbats) sont travailles en alternant des temps de travail en collectif ou en petits groupes.
De mme, nous proposons de dbuter chaque sance par un rituel (courte activit base sur les
acquis prcdents) pour permettre la rptition et structurer lapprentissage.
Chaque fiche propose un droulement dactivits permettant datteindre les objectifs.
Attention, ce droulement se droule sur plusieurs sances pdagogiques. Le formateur peut
sy rfrer tout moment pour organiser ses sances. En revanche, chaque activit propose
peut se dcliner de diffrentes manires et le formateur est libre de les complter par dautres
supports similaires ou plus appropris si ncessaire. Ceci permettra, par ailleurs, la rptition et
lancrage des savoirs.
De mme, pour permettre tout formateur, mme dbutant, dabord de se familiariser et de
sapproprier les spcificits de ce public puis dexploiter au mieux chacun des supports proposs,
nous prsentons, associ au document et donc distinct des fiches pdagogiques, un
droulement suggrant les diffrentes tapes suivre lors de son utilisation dans une sance.
Enfin, les supports sont numrots afin que le formateur et les stagiaires puissent organiser leur
environnement de travail et sy reprer plus facilement.
Ces tapes permettent alors dapprhender les supports de manire trs structure et
progressive afin que les apprenants puissent assimiler et intgrer le plus possible les notions et
concepts linguistiques viss.
Les droulements proposs favorisent le travail en groupe par des techniques et contenus
appropris qui sont repris rgulirement grce limplication des stagiaires dans le
fonctionnement de leur formation en les adaptant la progression des stagiaires.
Lappropriation des contenus seffectue dans un aller-retour continu entre les sances et le vcu
des stagiaires au cours de la formation. Il sagit de leur faire prendre conscience de ce double
mouvement par lequel seffectue le processus dappropriation menant lautonomisation. La
dmarche adopte consiste considrer ces personnes en tant quacteur sociaux
quotidiennement confronts des situations complexes quelles russissent rsoudre en
trouvant des stratgies multiples.
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La mthode pdagogique mise en place doit permettre de :
faire merger les connaissances et savoir-faire et savoir-tre des stagiaires ;

mettre en place et favoriser les fonctionnements coopratifs et le travail en groupe ;
prendre en compte chaque stagiaire individuellement ;
inciter la prise de parole et la position individuelle ;
dvelopper la participation active et lengagement.
De la mme manire, nous avons rdig destination des formateurs une srie de conseils
pdagogiques. Les principes pdagogiques doivent permettre au formateur de structurer ses
sances de formation et de laider apprhender les diffrentes comptences travailles avec les
apprenants ainsi que les multiples techniques utilises cette fin.
Les fiches sont un outil propos aux quipes pour leur permettre de faire des choix, dtablir une
progression cohrente et de crer une dynamique de cohsion.
Cette mthode ne prtend pas tre exhaustive. Les supports utiliss et prsents ont t crs
spcifiquement ou sont issus de mthodes existantes (dont les rfrences sont cites en bas de
page) pour rpondre au mieux aux besoins de ce public. Elle constitue un cadre de travail
permettant dinsister sur limportance de la dmarche spiralaire, il ne sagit pas dun
programme, lusage de cette dernire est prconis titre indicatif. Il sagit en effet de
permettre aux formateurs de grer le rythme et la progression du contenu des sances. Les
comptences sacquirent par tapes et le formateur devra slectionner les informations en
fonction de leur utilit premire et immdiate pour le groupe.
Dbut
Sommaire
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PRINCIPES PEDAGOGIQUES
1. Mettre en place les rgles de fonctionnement et montrer limportance de les
respecter :
POUR
dvelopper la confiance, la cohsion de groupe, le soutien et lcoute mutuelle, le respect
COMMENT
travailler sur les codes sociaux le plus souvent possible (respect des horaires,
prsentation de justificatifs, code vestimentaire...) ;
travailler toujours dabord collectivement sur la lecture des consignes avant la
ralisation de chaque activit.
2. Structurer les sances :

POUR
organiser et fixer les apprentissages
COMMENT
commencer toujours la sance par un rappel du cours prcdent ;

en premier lieu, travailler toujours longuement lexpression et la comprhension
orale ;
proposer un unique document crit (maximum 2) par sance en lien avec la situation
de communication aborde loral ;
Faire systmatiquement des pauses entre les activits : jeux, graphisme, phontique,
cognitif (maths, logique) ;
Faire une activit de clture (Quest-ce que vous avez appris aujourdhui ? lire une
pense, un pome, une blague, faire des feedbacks, annoncer la suite, remercier).
3. Exploiter au maximum les comptences orales :

POUR
entrer dans lcrit.
COMMENT
varier le type de supports et dactivits dune sance lautre :

o production autonome sur le thme donn (selon les niveaux : remue-mninge,
imaginer un dialogue.) ;
o production partir dimages, BD, photos ou documents authentiques ;
o comprhension et production partir de documents sonores (dialogues enregistrs
ou discussion de groupe) ;
o jeux de rle, simulations (les mettre en scne de la manire la plus raliste possible)
laisser la possibilit aux stagiaires de choisir les situations travailler.
EXEMPLE DE DEROULEMENT POUR EXPLOITER UN DIALOGUE :

1. Avant lcoute dun dialogue :
- Prciser aux apprenants le genre de document quils vont entendre (conversation, mission de radio) ;
- Procder un brainstorming sur le sujet du document sonore ;
- Susciter si possible la conversation en classe partir dimages par exemple et faire merger des hypothses ;
- Donner aux apprenants des mots-cls partir desquels fabriquer un discours comparer avec le document (possibilit
denregistrer les jeux de rle si possible).
2. Ecoute globale :
- Relever le lieu, le temps, le nombre et lidentit des interlocuteurs, le thme gnral et les mots-cls ;
- Qui parle qui, de quoi, o, quand. ;
- But de la communication ;
- Demander aux apprenants de justifier leur rponse (quont-ils entendu ?).
CAC Principes pdagogiques
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3. Ecoute slective :
- Relever des informations donnes (date, lieu, nom...) ;
- Relever les lments spcifiques (nombre de mots X, trouver le mot qui signifie, trouver lexpression pour...) ;
- Demander aux apprenants de justifier leur rponse (quont-ils entendu exactement ?) et susciter les conversations
entre eux.
4. Production :
- Rpter par cur avec exactitude (pour pallier les erreurs de langage fossilises) phrase par phrase puis en entier ;
- Veiller au respect de la prononciation, du rythme, et de lintonation ;
- Imiter : reprendre avec prcision la situation du dialogue (personnages, expressions) et simuler dans la classe ;
- Transformer : changer les personnages (les apprenants sattribuent eux-mmes la situation), la situation (de la
mairie la poste).
5. Post-coute :
- Imaginer la fin dune conversation ;
- Rpondre des questionnaires sur le sens du dialogue ;
- Prendre des notes ;
- Complter une transcription lacunaire.
4. Exploiter un seul document crit :

POUR
faire le lien entre loral et lcrit, montrer limportance de lcriture dans le quotidien.
COMMENT
annoncer le type de document travaill et faire parler les apprenants sur son contenu
suppos ;
prsenter collectivement le document (vidoprojecteur, transparent) et faire
identifier le document ;
toujours travailler sur la typologie, lorganisation de lespace graphique des
documents fournis : penser faire identifier les lments cls (logos, mots) pour se
reprer sur un document ;
montrer le sens dorganisation de la lecture de gauche droite, de haut en bas ;
travailler collectivement la comprhension des consignes : Quest-ce quil faut faire ?
Quest-ce quil faut crire ? O faut-il crire ?... ;
si possible, raliser lactivit collectivement puis individuellement ;
toujours faire noter le nom et la date sur le document ;
proposer aux stagiaires dapporter leurs propres documents (courriers...) pour reprer
la typologie, les mots travaills ou les nouveaux mots qui posent problme ;
travailler les formats spciaux (le nom en majuscules, la date de naissance, le code
postal, crire dans des cases...) ;
terminer lactivit en rangeant le document dans leur classeur ou cahier (pour
montrer limportance de lorganisation de son environnement de travail car certains
supports peuvent tre rutiliss comme outils).
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5. Travailler la phontique :
POUR
Produire des sons corrects et donc du sens, permettre une communication efficace.
COMMENT
proposer des activits de discrimination auditive ;

reprer la prsence du son, reprer la place du son, dire si les sons sont identiques ou
diffrents, reprer la frquence du son dans le mot ;
travailler la prononciation et lintonation par des vire-langues, la correction
phontique ou des jeux comme le tlphone arabe ;
travailler galement la gestuelle du langage pendant les jeux de rle ou partir
dactivits thtrales.
6. Travailler le graphisme :
POUR
acqurir la matrise du geste, dvelopper les activits perceptives et motrices tre prcis
dans le trac des formes puis des lettres, apprendre grer lespace du support crit.
COMMENT
faire un entranement systmatique de 20 minutes (beaucoup de rptitions sont

ncessaires) ;
travailler en petits groupes pour observer la bonne ralisation du geste ;
commencer par une reprsentation mentale de la forme, yeux ferms, dans lespace ;
travailler dabord sur papier grand format, puis avec des ardoises, et enfin sur papier
lign ;
montrer au tableau le sens de lecture et dcriture (de gauche droite puis de haut en
bas) ;
toujours bien prciser que lon crit en avanant vers la droite ;
montrer le geste en le verbalisant (je monte, je fais une boucle.) et le faire verbaliser
par les apprenants ;
commencer par travailler la ligne droite (de haut en bas, de bas en haut, de droite
gauche et de gauche droite) jusqu la souplesse du geste puis travailler les boucles,
les ponts. ;
travailler par groupe de lettres (ex : lettres qui avancent : e-i-m-n-r-s-t-u-v-w-p, lettre
qui montent : b-f-h-j-k-l-z-y, lettres rondes a-c-d-g-o-e-q) et par lettres isoles puis en
crivant des mots contenants ces lettres ;
travailler grce aux analogies sonores et graphiques entre les mots ;
travailler rgulirement la graphie des diffrents sons : lorsquun nouveau mot
apparat, faire reprer les sons et leur graphie et faire le lien avec les mots connus ;
faire ragir sur la similitude ou la diffrence entre les mots ;
proposer rgulirement, lors de lapparition de mots nouveaux, des activits de
discrimination visuelle;
travailler galement sur des activits dappariement entre les diffrentes graphies ;
voir la mthode MNLE.
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7. Dvelopper les stratgies cognitives :
POUR
apprendre observer, mettre en relation plusieurs informations, dvelopper la mmoire

(visuelle, auditive, motrice), dvelopper le reprage rapide dinformations saillantes.
COMMENT
faire verbaliser les apprenants sur leurs activits (Quest-ce quils font ? Pourquoi ?
Comment ? ...) ;
faire justifier leurs rponses aux apprenants (Pourquoi pensez-vous cela ? Quest-ce
qui vous fait dire cela ?...) ;
rpter trs rgulirement les activits pour entraner les apprenants (lire ou trouver
un mot, faire une phrase, un geste) ;
proposer des activits pour dvelopper lesprit logique (associer, trier dans lordre
chronologique, croissant, dcroissant, classer par forme, par taille, comparer des
personnes, des images, des objets, reproduire un modle) ;
travailler lorientation dans lespace, la comptence numrique et logique par des
exemples concrets dapplication (dessiner une pice de son logement, reprer les
nombres pairs et impairs dans la rue, rendre la monnaie sur un achat) et des activits
ludiques (puzzle, tangram, 7 diffrences).
En rsum :
RITUALISER
FAIRE DE LORAL POUR FACILITER LENTREE DANS LECRIT
REFAIRE TRES REGULIEREMENT LES ACTIVITES EN VARIANT LE PLUS POSSIBLE LES FORMES
Pour grer lhtrognit, proposer si possible 2 consignes correspondant 2 niveaux diffrents.
PENSER AUX ACTIVITES LUDIQUES : VOIR ANNEXE JEUX
ATTENTION AUX DOCUMENTS INUTILES OU SOUS-EXPLOITES (faire au tableau, collectivement ou par
transparent)
Dbut
Sommaire
Mai 2014 - Page

Fiche N 1
SE PRESENTER Nom - Prnom

Objectif linguistique
CO
CE
PO
PE
Reconnatre son nom et prnom ( lappel)

Reprer les mots nom/prnom/son nom/prnom dans une liste
Saluer/Donner son identit
Graphisme
Objectif dintgration citoyenne

Fiche civilisation 1 : Les rgles de vie commune
Insister sur les rgles de politesse (ponctualit, tlphone, coute mutuelle)
Faire ragir les apprenants sur la notion de respect de la classe et les
comportements associs.
Comptences cls
Reconnatre, Comparer, Reproduire des formes
Rite
Se prsenter
Situation de communication
Bonjour je mappelle
Et vous, comment vous vous appelez ?
Mon nom/prnom cest
Lexique oral
Bonjour/merci
Je mappelle
Comment vous vous appelez ?
Mon nom / Mon prnom cest
crit
Nom/prnom
Son nom et son prnom
Supports
Dialogue 1 : Je mappelle Anne LABE
Graphisme Discrimination - Jeu du mmory
Liste des apprenants feuille dmargement
CAC Fiche 1 - Se Prsenter Nom Prnom
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Fiche N 1
Droulement (Dure indicative : 4 sances de 1h30)

Faire lappel.
Se prsenter : Bonjour je mappelle Et vous ? (je vous avec les gestes).
Faire rpter je mappelle Puis faire un tour de table. (Insister fortement sur
lintonation et le rythme)
Faire une courte activit pour travailler la phontique (voir principes
mthodologiques)
Travailler le dialogue 1. (Voir principes mthodologiques)
Jeu de rle : Se poser la question entre eux (le formateur dsigne les stagiaires
ou pioche leur nom)
Faire 2 colonnes avec NOM et prnom. En dsignant chaque colonne, dire :
mon nom cest mon prnom cest Ecrire les noms et prnoms des
stagiaires et leur demander dentourer le leur en disant mon nom/prnom
cest Reprer que le nom est toujours en majuscules et le prnom en
minuscules
Faire un tour de table en posant les questions : Comment vous vous appelez ?
Quel est votre nom ? Quel est votre prnom ? puis les faire se poser les
questions entre eux.
Reconstituer son nom et prnom dans un choix de lettres (utiliser des cartes).
(avec ou sans modles)
Prvoir 1 ou 2 exercices de graphisme et de discrimination visuelle chaque
sance
Recopier son nom et prnom dans le cahier
Jeux
Les consignes : Associer chaque consigne un geste et rpter
collectivement puis le formateur donne oralement ou dsigne une consigne
mimer, dsigner ou dire.
Le mmory (par groupes de 3 ou 4)
Faire signer en fin de sance : chaque lve repre seul sa fiche et le formateur
dsigne le jour pour signer
Mai 2014 - Page

Recopiez.
Accueil et promotion Fiche moniteur Serie E2 n1
Recopiez.
Fiche N 1
Mai 2014 - Page

Fiche N 1
Accueil et promotion Fiche moniteur Serie E2 n1
Mai 2014 - Page

Fiche N 1
Travailler le graphisme
Droulement (Dure indicative : 15-20 minutes par sance)
Avant de distribuer les feuilles dexercices, faire travailler dans lespace et
sur ardoise.
Montrer au tableau le sens de lecture et dcriture (de gauche droite puis
de haut en bas)
Commencer par travailler la ligne droite (de haut en bas, de bas en haut,
de droite gauche et de gauche droite) jusqu la souplesse du geste puis
travailler les boucles, les ponts.
Montrer le geste en le verbalisant (je monte, je fais une boucle.) et le faire
verbaliser par les apprenants
Faire tracer les lignes en fermant les yeux et en verbalisant (sur ardoises)
Distribuer les feuilles dactivits
Faire crire au crayon papier (Ne pas autoriser lutilisation de stylos !)
Faire coller leur feuille dans leur cahier (vrifier le sens de collage)
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Fiche N 1
Entourez les formes identiques.
La classe de Lili - gommeetgribouillages.fr
Entourez les formes identiques.
Mai 2014 - Page

Fiche N 1
Travailler la discrimination
Droulement (Dure indicative : 20-30 minutes)
Avant de distribuer la feuille, travailler loral collectivement et au
tableau la comparaison de formes :
Le formateur propose aux stagiaires de comparer deux objets dans la
salle,
les stagiaires trouvent deux objets ou formes identiques dans la salle,
le formateur trace au tableau deux formes identiques ou non,
le formateur propose un modle et deux formes (dont lune identique
au modle).
le formateur propose plusieurs formes au tableau et les apprenants
viennent entourer celles qui sont identiques.
Distribuer la feuille dactivit et expliquer collectivement la consigne (les
apprenants doivent bien observer le modle, lordre des formes est
important, il ny a quune seule rponse possible par ligne, les stagiaires
doivent entourer leur rponse)
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Fiche N 1
Pour jouer au mmory, dcoupez les cartes.
www.magic-recre.com
Pour jouer au mmory, dcoupez les cartes.
Mai 2014 - Page

Fiche N 1
Pour jouer au mmory

Droulement (Dure indicative : 20 minutes)
Par groupe de 3 ou 4 joueurs
Commencer par montrer aux apprenants que toutes les cartes fonctionnent
par paire
Disposer les cartes faces caches sur la table puis faire un tour de jeu avec
eux
Le formateur lui-mme retourne 2 cartes face visible en prenant bien soin
de les laisser leur emplacement dorigine,
si les cartes sont identiques, il les remporte puis rejoue
si elles sont diffrentes, il les remet face cache en respectant toujours leur
emplacement
le joueur sa gauche peut jouer son tour.
le jeu continue jusqu ce que toutes les paires soient trouves. Le joueur
qui a remport le plus de paires a gagn la partie.
Pendant ce tour de dmonstration et pendant le reste du jeu, le formateur
doit tre attentif au bon respect des rgles du jeu

Vrifier que les apprenants remettent bien la mme place les cartes tires
(le but tant dessayer de mmoriser lemplacement des diffrentes
cartes)
Sassurer que les apprenants jouent bien chacun leur tour et toujours
dans le mme sens
Surveiller que le joueur qui trouve deux cartes identiques rejoue et luiseulement
Faire attention ce que les apprenants retournent les cartes entirement
et quelles soient visibles par tous les joueurs et pas seulement par euxmmes (le but tant dessayer de mmoriser lemplacement des diffrentes
cartes)
Dbut Fiche
Sommaire
Mai 2014 - Page

Fiche N 2
SE PRESENTER Epeler son nom

CO
CE
PO
PE
Epeler/Reconnatre les lettres et les chiffres de 1 9

A quoi sert lcrit/Reconnatre diffrentes graphies
Epeler son nom
Remplir un formulaire simple avec nom et prnom

Reprer les diffrents logos prsents sur les supports travaills et aborder leur
fonction ainsi que le fonctionnement et les obligations vis--vis des financeurs
Comptences cls
Reconnatre, Comparer, Reproduire des formes
Comptence transversale 1-2

Se reprer dans lespace graphique
Rite
Se prsenter
Quel est votre nom ? Vous pouvez pelez sil vous plat ?
Lexique oral
Le nom des lettres
Chiffres de 1 9
Quel est votre nom?
Comment a scrit ?
crit
Reconnatre les diffrentes graphies
Lettres de son nom/prnom
Chiffres de 1 9
Supports
Dialogue 2 : Au tlphone
Graphisme Formulaire - Les Chiffres (Discrimination, graphisme) Cognitif : comparaison
Fiche repre 1 (lalphabet)
CAC Fiche 2 - Se Prsenter Epeler son nom
Mai 2014 - Page

Fiche N 2

Avec des cartes : montrer une lettre, faire piocher et lire une lettre, retrouver la
lettre demande, reconstituer son nom/prnom dans un choix de lettres...
Si lalphabet est totalement inconnu des stagiaires, travailler par petits groupes
de lettres partir dune chanson (abcdefg, hijklmnop, qrstuv, wxyz). Faire rpter
la chanson en rythme puis lire les lettres en chantant et en les pointant.
Faire un tour de table : Comment vous vous appelez ? Quel est votre nom ?
Comment a scrit ? Retrouver ltiquette de son nom et noncer chaque
lettre.
Travailler le dialogue 2 (Voir Principes mthodologiques.)
Sur ardoise : crire une lettre sous la dicte du formateur ou dun stagiaire. Un
stagiaire ple son nom et les autres lcrivent. Reprendre des activits de
prononciation et phontique.
Associer les diffrentes graphies de lettres (par le jeu du mmory ou avec des
cartes par exemple)
Remplir un formulaire simple (avec ou sans modle)
Travailler les chiffres de 1 9 (reconnaissance et criture) de la mme manire,
avec des ds, des jetons...
Faire des exercices de graphisme et de discrimination visuelle (lettres et
chiffres).
Proposer des activits cognitives : comparer, ordonner...
Jeux
1. Le loto : (avec les lettres ou les chiffres) fournir une planche et 9 jetons
chaque stagiaire puis tirer une lettre et lannoncer, les stagiaires possdant la
lettre sur leur planche la recouvre dun jeton. Le premier qui a termin sa
planche est dclar gagnant.
2. Le mmory : avec les lettres ou les chiffres (Voir Se prsenter, fiche 1)
3. Tous debout : noncer une lettre ou un chiffre chacun son tour, celui qui se
trompe sassoit, le dernier debout gagne.
4. Effacez !: (2 quipes) Ecrire dans le dsordre et dans tous les sens des
lettres et des chiffres au tableau, les stagiaires doivent effacer (ou entourer)
la lettre annonce
5. Epeler : le formateur ple le nom ou prnom dun stagiaire, celui-ci doit se
reconnatre. Le formateur crit un mot que les stagiaires plent tour tour.
Mai 2014 - Page

Fiche N 2
Continuez.
Continuez.
Ee
Ii
Mm
Nn
Rr
Ss
Tt
Uu
Vv
Ww
Pp
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Fiche N 2
Bb
Hh
Kk
Ll
Ff
Jj
Zz
Y y
Mai 2014 - Page

Fiche N 2
Aa
Cc
Dd
Oo
Xx
Gg
Q q
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Fiche N 2
Travailler le graphisme
Droulement (Dure indicative : 15-20 minutes par sances)

sur ardoises.
Montrer au tableau le sens de lecture et dcriture (de gauche droite

puis de haut en bas)
Montrer le geste en le verbalisant (je monte, je fais une boucle.) et le

faire verbaliser par les apprenants
Faire tracer les lettres en fermant les yeux et en verbalisant (sur

ardoises)
Travailler par groupes de lettres (correspondant aux fiches dactivits)
Ne pas travailler lalphabet complet en une seule sance.
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Fiche N 2
Ecrivez votre nom et prnom.

NOM : .
Prnom :.

NOM :
Prnom :.
Entourez les mots identiques.

nom
non bon nom nonne nom son nem long ton
prnom
printemps pronom prnom prime prnom renom

S&F Savoirs & Formations
Collection Mthode AEFTI
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Recopiez -
Fiche N 2
Recopiez
Alphascript, mthode dapprentissage de lcriture manuscrite pour adultes migrants.
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Fiche N 2
Travailler le graphisme des chiffres

Droulement (Dure indicative : 15-20 minutes par sances)
sur ardoises.
Montrer au tableau le sens de lecture et dcriture (de gauche droite puis
de haut en bas)
Montrer le geste en le verbalisant (je monte, je fais une boucle.) et le faire
verbaliser par les apprenants

Faire tracer les chiffres en fermant les yeux et en verbalisant (sur
ardoises)
Bien observer le geste ralis par les apprenants. Veiller au respect du sens
dcriture. Chaque chiffre doit pouvoir tre crit en un seul geste sans lever
le crayon.
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Fiche N 2
Trouvez les deux formes identiques.

Trouvez les deux formes identiques.
www.euro-cordiale.lu/outils-cognitifs
Mai 2014 - Page
10

Fiche N 2
Dvelopper le sens de lobservation et de la comparaison

Avant de distribuer la feuille dactivit, demander aux stagiaires dobserver la
classe afin de dsigner deux objets ou deux personnes considrs comme
similaires (sans pour autant tre identiques).
Demander ensuite aux apprenants de justifier leur choix (ils sont similaires
par leur formes, leur usage, leur couleur, leur dimension, leur prix, leur
physique, caractre, comportement.)
Prsenter la fiche dactivit collectivement au groupe et faire parler le
groupe sur lensemble des lments prsents sur les figures (le contour, les
couleurs, le nombre de branches, lorientation)
Faire observer les figures pour dterminer les deux qui sont identiques. Puis
demander de justifier (quels sont les lments qui leur permettent de choisir ou
de rejeter deux figures ?)
Distribuer la fiche chacun pour leur permettre dobserver plus finement les
dtails et leur demander dentourer au crayon papier les deux figures
identiques puis de justifier leur choix.
En groupe, revenir sur les rponses de chacun pour dterminer collectivement
la meilleure solution.
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11

Fiche N 2
LALPHABET
MAJUSCULES
FICHE REPERE 1
A B C D E F G H I J K L M
N O P Q R S T U V W X Y Z
minuscules attaches
a b c d e f
g h i
n o p q r s t
k l
u v w x y z
minuscules script (livres)

a b c d e f
n o p q r s
g h i j k l m
t u v w x y z
Dbut Fiche
Sommaire
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12

SE PRESENTER Donner des nouvelles
Fiche N 3
CO
CE
PO
PE
Demander/donner des nouvelles

Reconnatre les mots merci et bonjour/ les dizaines
Demander et donner des nouvelles/saluer, remercier
Graphisme des chiffres

Travailler sur les panneaux signaltiques (obligation, autorisation et
interdiction), et leur signification en faisant parler les stagiaires, par des
activits de classement...
Comptences cls
Comparer, Reproduire, Associer, Classer
Rite
Reconnaissance majuscules / minuscules
Comment a va ?
Lexique oral
Comment a va ?
Ca va bien/a va pas
Au revoir
10 20 30 100
crit
Merci
Bonjour
10 20 30 100
Supports
Dialogue 3 : Madame Martin
Discrimination, Graphisme - Cognitif (Suites, Intrus, Numration)
CAC Fiche 3 - Se Prsenter Donner des nouvelles
Mai 2014 - Page

Fiche N 3

Travailler le dialogue 3 (Voir principes mthodologiques). Insister sur
lintonation et les gestes. (Bonjour en serrant la main et en regardant
dans les yeux...)
Travailler la communication non verbale : Faire identifier des motions
simples partir dimages (peur, joie, tristesse, colre). Discuter
ventuellement en cas de dsaccord sur la signification de ces
motions/expressions. Mimer les motions/expressions tour de rle.
Exprimer une motion partir dun mot neutre pour la faire deviner
aux autres stagiaires.
Demander Comment a va ?, rpondre avec une intonation joyeuse ou
triste (Ca va !, a ne va pas).
Jeux phontiques [i]/[u] : les lves montrent ltiquette correspondant au
son entendu (par le formateur puis un lve). Les stagiaires doivent dire
si les paires sont semblables (ex : bile/bulle ; jeep/jupe). Prononcez et
faire rptez chaque son en exagrant les mouvements buccaux, mimez
silencieusement un son... (Voir principes mthodologiques)
Faire lire et crire nom-prnom-bonjour-merci. Faire reconstituer ces
mots partir des syllabes mlanges. Faire retrouver puis recopier ces
mots dans une liste.
A loral, en groupe : trouver le nombre qui suit, qui prcde, trouver un
intrus et justifier, trouver le plus grand (parmi plusieurs stagiaires,
plusieurs objets), classer par ordre dge, de taille, trouver la suite,
faire compter par dix (illustrer avec des bchettes, jetons, ds, argent,
avec des formes )
Exercices crits de numration
Jeux :
1. Pendu
2. Charivari
3. Loto
4. Tous debout
Mai 2014 - Page

Fiche N 3
Entourez les mots nom, prnom, merci, bonjour.

Entourez les mots nom, prnom, merci, bonjour.
DOMINO
LUNDI
MADAME
NOM
AOUT
PARIS
NOVEMBRE
FACTURE
MAI
BONJOUR
FEVRIER
SEPTEMBRE
MERCI
LUNE
MAISON
JANVIER
PRENOM
NOM
VILLE
MERCI
BONJOUR
PRENOM
SALADE
JEUDI
ADRESSE
JUIN
PRENOM
PARIS
BANANE
VALISE
PRENOM
OCTOBRE
AVRIL
NATIONALITE
MONSIEUR
DECEMBRE
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Fiche N 3
Ecrivez le nombre qui suit.

Ecrivez le nombre qui suit.
14
27
85
53
16
36
87
Ecrivez le nombre qui prcde.

14
5
27
79
48
88
33
61
45
Ecrivez le nombre qui est entre les deux.

Ecrivez le nombre qui est entre les deux.
14 16
72 74
27 29
18 20
45 47
67 69
Trouvez lintrus dans chaque bulle.

Trouvez lintrus dans chaque bulle.
50
55
66
78
22
10
61
5
35
70
65
69
8
23
36
18
9
79
2
Mai 2014 - Page
Le nouveau Lettris Une mthode pour comprendre, lire, crire, calculer

Calcul, fiche 26
Ecrivez le nombre qui prcde.

Fiche N 3
Classez les nombres suivants du plus petit au plus grand.

Classez les nombres suivants du plus petit au plus grand.
98
26
86
71
35
58
49
67
18
89
69
Classez les nombres suivants du plus grand au plus petit.

Classez les nombres suivants du plus grand au plus petit.
192
99
151
153
279
103
206
188
227
168
172
Le nouveau Lettris Une mthode pour comprendre, lire, crire, calculer

Calcul, fiche 27
Dbut Fiche
Sommaire
Mai 2014 - Page

SE PRESENTER Age et Date de naissance
Fiche N 4
CO
CE
PO
PE
Ecouter un dialogue sur lidentit

Reconnatre son ge et sa date de naissance
Donner/demander son ge et sa date de naissance
Ecrire son ge et sa date de naissance

Lire le rglement intrieur et aborder nouveau la notion de rgles et la
notion de loi.
Faire parler les stagiaires des rgles existantes dans leur propre pays ou
dans la famille.
Comptences cls
Comparer, Reproduire, Associer, Classer

Utiliser correctement le vouvoiement
Rite
Epeler son nom
Vous avez quel ge ? Quelle est votre date de naissance ?
Lexique oral
Vous avez quel ge ?
Quelle est votre date de naissance ?
Jai .ans. Je suis n(e) le
crit
Reconnatre ge/date de naissance
Ecrire son ge/date de naissance
Remplir un formulaire
Supports
Dialogue 4 : Dans un bureau
Papiers didentit - Age et date de naissance - Formulaire
Cognitif (Numration, Calcul, Reproduction, Classement)
CAC Fiche 4 - Se Prsenter Age et Date de naissance
Mai 2014 - Page

Fiche N 4

Le formateur donne un ge et une date de naissance et lcrit au tableau
Poser la question tour de rle chaque stagiaire pour travailler les
expressions Jai ans et Je suis n le
Faire rpter les questions aux stagiaires et leur faire se poser la
question entre eux.
Le formateur redonne son identit entire puis chaque stagiaire
galement.
Travailler le dialogue 4 (Voir principes mthodologiques).
Insister au cours des diffrents jeux de rle sur les attitudes non
verbales : Serrer la main, regarder dans les yeux
Trouver la date de naissance sur une carte didentit. Rflchir sur le lien
entre lge et la date de naissance. (Vrifiez la connaissance des mois de
lanne, indiquez le lien entre chaque mois et son numro : sensibilisation
la date)
Remplir un formulaire contenant lge et la date de naissance (insister sur
le format de la date de naissance)
Petites additions, exercices de reprage et ordre chronologique. Faire
des exercices pour comparer des formes, des personnes, trouver un
intrus et justifier son choix...
Jeux
1. Rangez-vous !: Demander aux stagiaires de se classer mutuellement,
du plus jeune au plus vieux, du plus petit au plus grand...
2. Plus ou moins : Penser un chiffre sans le dire, les autres doivent
deviner en suivant les indications + ou (pour viter le chaos, donner
une rponse chacun son tour)
3. Dicte de chiffres : Avec des ardoises, le formateur dicte des chiffres
plus ou moins rapidement puis cest au tour dun stagiaire de dicter
(Travailler la phontique cette occasion).
Mai 2014 - Page

Fiche N 4
Voici des papiers didentit. Retrouvez le nom, prnom, la date de

naissance et la signature de ces personnes.
Voici des papiers didentit. Retrouvez le nom, prnom, la date
de naissance et la signature de ces personnes.
Mai 2014 - Page

Fiche N 4
Les papiers didentit

Avant de distribuer le document, demander aux apprenants sils ont des
papiers didentit, quest-ce quun papier didentit ? A quoi a sert ? Quy
a-t-il sur les papiers ? Quels papiers diffrents connaissent-ils ?... (Prciser
ventuellement quen France il faut avoir un document didentit sur soi en
permanence)
Distribuer le support et loral, faire identifier les documents. Que voientils ? Quels lments reconnaissent-ils sur ces papiers ? Comparer leurs
rponses avec ce quils ont dit prcdemment. (Ajouter si possible dautres
papiers didentit : titre de sjour, permis, leurs papiers...)
Toujours loral, comparer entre eux les diffrentes informations prsentes
sur les documents. Demander quelles sont les diffrences ? Les similitudes ?
Les apprenants devront justifier leurs rponses en dsignant les lments. Le
formateur pourra relever les ventuelles erreurs et faire rflchir le groupe.
Est-ce vraiment pareil ? Vraiment diffrent ? Pourquoi ?
Lorsque les mots connus sont bien reprs, indiquer un mot quils dsignent et
inversement, dsigner un lment quils nomment.
Lire collectivement la consigne, y trouver les mots connus et les retrouver sur
le document.
Coller le document dans le cahier.
Mai 2014 - Page

Fiche N 4
Retrouvez la date de naissance de ces personnes.

Retrouvez la date de naissance de ces personnes.
02.05.2009
18.01.2001
09.12.1919
16.09.1963
Mai 2014 - Page

Fiche N 4

Les Simpson
Prsenter collectivement les personnes et les dates sparment.
Collectivement, faire parler les apprenants sur les images, connaissent-ils ces
personnes ? Quont-elles de particulier ?
Faire mettre des hypothses sur lge et la date de naissance des
personnages.
Classer ces personnes du plus jeune au plus g et inversement.
Prsenter ensuite lensemble du groupe les dates de naissance. Faire lire
ces dates, que signifie 05 ? Si les apprenants ne connaissent pas tous les mois
de lanne, sappuyer sur leur propre date de naissance.
Calculer ou supposer lge partir de la date de naissance. De mme,
sappuyer sur leur ge et date de naissance.
Classer les ges trouvs puis les dates de naissance de la plus rcente la
plus ancienne. (Jeu : les stagiaires peuvent se classer mutuellement par ge.)
Relier les dates de naissance aux images loral puis lcrit individuellement.
Coller le support dans le cahier.
Mai 2014 - Page

Fiche N 4
Trouver la date de naissance de ces personnes et crivez leur prnom au bon

endroit.
Trouver la date de naissance de ces personnes et crivez leur prnom au bon endroit.
Mai 2014 - Page

Fiche N 4
Consignes
Clia est ne le 16 dcembre.
Paul est n le 5 mai.
Odile est ne le 23 mars.
Nicolas est n le 9 janvier.
Max est n le 12 avril.
Vi est ne le 28 juillet.
Samuel est n le 2 octobre.
Marie est ne le 7 juin.
Tom est n le 14 septembre.
Les anniversaires
Prsenter le document : Que voient-ils ? Connaissent-ils des mots ? Qui sont
les personnes ?
Faire identifier lensemble des mois inscrits sur la roue, les personnes et les
mois de naissance de celles-ci.
Le formateur donne un mois et les stagiaires le dsignent sur la roue.
Lorsque les mois sont bien reconnus par lensemble du groupe, faire
collectivement lactivit au tableau (les propositions sont donnes loral).
Les apprenants viennent chacun leur tour recopier un prnom au tableau.
Raliser lactivit individuellement (les propositions sont toujours donnes
loral).
Coller le support dans le cahier (Toujours veiller au respect du sens de lecture)
Mai 2014 - Page

Fiche N 4
Remplissez ce formulaire.
Mai 2014 - Page

Fiche N 4
Formulaire
Avant de distribuer le document, montrer au groupe le formulaire et

demander : Quest-ce que cest ? Quest-ce quun formulaire ? A quoi a
sert ? Que trouve-t-on sur un formulaire ? Que demande-t-on ? Quallonsnous crire ?
Distribuer le formulaire chacun, que voient-ils ? Reconnaissent-ils certains

mots ?
Faire reprer le logo. Le connaissent-ils ? Quest-ce que la CAF ?
Quest-ce que ce formulaire ?
Lorsque les mots sont reconnus, demander o crit-on son nom ? son
prnom ?
Pour la date de naissance, faire rflchir les apprenants au sens des cases.
Qucrit-on dans les deux premires ? Dans les deux suivantes ? Dans les
quatre dernires ?
Insister sur la diffrence entre loral (Je suis n le 28 octobre 1983) et le

format crit (28/10/1983).
Reprendre ventuellement un tour de table loral en demandant quelle est
votre date de naissance ? Puis, cest quel jour ?...
Laisser les stagiaires remplir le formulaire. Vrifier que le nom est en

majuscules et la date de naissance correctement crite.
Coller dans le cahier.
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Fiche N 4
Recopiez ces dessins.
Recopiez ces dessins.
www.webinstit.net/mathmatiques
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Fiche N 4
La symtrie
Distribuer le support puis demander aux apprenants selon eux, quest-ce quil
faut faire ? Comment allez-vous faire ? Pourquoi y-a-t-il des petits points ?
A quoi servent-ils ?
Poser des questions pour faire verbaliser les apprenants sur leurs
stratgies.
Laisser les stagiaires raliser individuellement lexercice.
Durant lactivit, le formateur se montrera prsent avec les stagiaires et
attentif leur manire de procder. Il leur demandera comment ils font,
utilisent-ils une rgle, ont-ils bien ralis la mme figure, ont-ils compt les
points pour saider. Si besoin, il montrera lui-mme comment faire.
Coller le support dans le cahier.
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12


Document pour le formateur : A photocopier et dcouper.
Fiche N 4
Prparation lexamen du DELF A1 - Hachette

Mai 2014 - Page
13

Fiche N 4
Travailler la dcomposition des nombres avec des billets

Droulement (Dure indicative : 20 minutes par sance)
Seul ou en petit groupe, distribuer aux stagiaires la mme somme totale
(celle-ci sera progressivement de plus en plus importante au cours des
sances et ne dpassera pas 125 euros) avec le mme nombre de chaque
billet et chaque pice.
Dans un premier temps, demander aux stagiaires de grouper par valeur les
pices et billets puis de compter la somme totale par valeur.
Puis compter la somme de toutes les pices puis de tous les billets
sparment.
Enfin faire calculer la somme totale.
Pour chacune de ces tapes de calcul, crire au tableau les rsultats. Le
formateur pourra observer galement leurs stratgies de calcul (les stagiaires
recomptent-ils lensemble chaque fois ?). Dans ce cas, laisser faire dans un
premier temps puis demander : peut-on compter plus vite ? comment faire ?
Dmontrer progressivement aux stagiaires que lon peut se contenter de
dadditionner les sous-ensembles des rsultats prcdents.
Aprs cette premire tape, demander de classer leurs pices et billets.
Enfin, travailler la dcomposition des nombres en demandant oralement aux
stagiaires datteindre une somme avec diffrentes combinaisons de pices et
billets. Exemple Trouvez diffrentes faon de faire 7 (Maximum 4
possibilits)
Donner les sommes suivantes : 7, 11, 20, 22, 30, 33, 40, 47, 50,
80, 100 et 110
Dbut Fiche
Sommaire
Mai 2014 - Page
14

Fiche N 5
SE PRESENTER Nationalit
CO
CE
PO
PE
Reconnatre sa nationalit ( lappel)

Reprer sa nationalit et le drapeau de son pays
Donner sa nationalit
Ecrire sa nationalit

Fiche civilisation 2 : Les reprsentations de la famille
A partir dimages de diffrentes familles, faire parler les stagiaires et associer les
images aux diffrents styles de famille
Comptences cls
Comparer, Associer, Classer, Ordonner
Rite
Epeler son nom/Rpondre et poser des questions didentit
Quelle est votre nationalit ? Je suis .
Lexique oral
Quelle est votre nationalit ?
Je suis.
Nombres de 11 20
crit
Nationalit - sa propre nationalit
Nombres de 11 20
Supports
Dialogue 5 : La nationalit
Formulaire
Tangram
Drapeaux des pays des stagiaires
CAC Fiche 5 - Se Prsenter Nationalit
Mai 2014 - Page

Fiche N 5

Je suis franaise, et vous ? (Ne pas oublier les gestes) En montrant son
drapeau. Faire un tour de table en posant la question Quelle est votre
nationalit ? Les apprenants rpondent en dsignant leur drapeau. (Insister sur
la prononciation correcte du fminin ou masculin en accentuant ventuellement
la prononciation du son final au fminin.)
Adressez-vous ensuite son voisin et prsentez la nationalit du premier
stagiaire : Il est chinois. Et vous, quelle est votre nationalit ? Puis, les faire
se poser la question entre eux.
Mettre au tableau 2 photos dun couple connu de mme nationalit de votre
choix. Qui est-ce ? Cest Barak Obama et Michelle.
Puis en montrant bien chaque personnage, enchanez sur : Il est amricain ?
Elle est amricaine ?
Travailler le dialogue 5 (Voir principes mthodologiques)
Travailler lopposition il/elle est franais/franaise.
Pour faire pratiquer la prononciation correcte du fminin et masculin, faire un tour
de table en posant la question vous tes ? (En faisant une erreur sur le genre)
Oui/Non, je suis. De mme avec Il est franaise ? Oui/Non, il est franais.
Remplir un formulaire avec son drapeau
Revoir les chiffres de 1 10 en fonction du nombre de nationalits (Combien de
sngalais ? Combien de femmes maliennes ?...) et continuer jusqu 20 (en
reprenant lge par exemple)
Exercices de logique et reprage (trouver le morceau manquant, trouver les
diffrences, mmoriser 10 objets...) (Faire verbaliser le plus possible les
stagiaires sur la stratgie utilise)
Jeux
1. Tangram : (Par groupe de 3-4) : Distribuer chaque groupe, les pices
dcouper et un modle reproduire.
2. Annoncer une nationalit, les stagiaires doivent reprer le genre ( loral) et
lever ltiquette correspondante.
3. Piocher une tiquette nom prnom nationalit Le stagiaire doit alors faire
une phrase ou poser une question. (Pour les interrogations, veillez ce que
les stagiaires noublient pas lintonation montante.)
Mai 2014 - Page

Fiche N 5
PHOTO
Nom :
Prnom :
Date de naissance : ___ ___ / ___ ___ /___ ___
Age : .. ans
Dessinez ici votre drapeau
Nationalit :
Mai 2014 - Page

Fiche N 5
Formulaire
demander : Quest-ce que cest ? Quest-ce quun formulaire ? A quoi a
sert ? Que trouve-t-on sur un formulaire ? Que demande-t-on ? Quallons-nous
crire ?
mots ?
prnom ?
A quoi correspond le cadre en haut gauche ? Le cadre en bas ?
Reprendre les acquis sur la date de naissance, faire rflchir les apprenants
au sens des cases. Qucrit-on dans les deux premires ? Dans les deux
suivantes ? Dans les deux dernires ?
Insister sur la diffrence entre loral (Je suis n le 28 octobre 1983) et le format
crit (28/10/1983). Reprendre ventuellement un tour de table loral en
demandant quelle est votre date de naissance ? Puis, cest quel jour ?...
majuscules, la date de naissance correctement crite, et la nationalit au
fminin.
Mai 2014 - Page

Fiche N 5
Dcoupez en suivant les lignes pour reproduire les figures.
www.grandiravecnathan.com/jeux/le-tangram
Dcoupez en suivant les lignes pour reproduire les figures.
Mai 2014 - Page

Fiche N 5
Le tangram
Droulement (Dure indicative : 20 minutes par sances)
La rgle du tangram est simple : Il faut toujours utiliser la totalit des pices
qui doivent tre poses plat et ne pas tre superposes pour reproduire ou
crer une forme.
Selon le niveau, distribuer aux stagiaires les pices dj dcoupes ou
dcouper.
Vous pouvez jouer au tangram diffrents niveaux selon les comptences :
1. Superposer les pices sur les formes pr-dessines
2. Reproduire un modle par superposition
3. Reproduire un modle par superposition en nayant que quelques pices
pr-dessines
4. Reproduire un modle par superposition en nayant que le contour de la
forme pr-dessine
5. Reproduire une forme avec le modle en taille relle ct (lemplacement
des pices est indiqu)
6. Recomposer une forme avec le modle en taille relle ct sans
lemplacement des pices
7. Recomposer une forme avec le modle en taille rduite (avec
lemplacement des pices puis sans emplacement)
Il est galement possible, selon le niveau et lintrt des stagiaires proposer
des variations telle que :
Le premier groupe ou le premier stagiaire avoir reproduit le modle a
gagn
Faire reproduire un modle son partenaire en lui donnant des indications
orales pour placer les pices
(De nombreux modles de tangram avec ou sans contours sont disponibles sur
internet)
Dbut Fiche
Sommaire
Mai 2014 - Page

Fiche N 6
SE PRESENTER Prsenter quelquun

CO
CE
PO
PE
Comprendre les questions concernant lidentit

Reprer les informations concernant lidentit
Donner son identit complte
Remplir un formulaire sur lidentit/signer au bon endroit
Objectif dintegration citoyenne

A partir de faire-part de naissance, reprendre la structure familiale puis discuter
librement du mariage dans leur pays ainsi que du divorce et de la responsabilit
parentale
Exercices sur une dclaration de mariage : quelles sont les conditions et
documents remplir ?
Comptences cls

Identifier les diffrents types dcrits
Rite
Epeler le nom de son voisin
Voici, M/Mme/Mlle
Lexique oral
Monsieur madame - mademoiselle
Il / elle sappelle / a / est
crit
Monsieur / Madame / Mademoiselle
M / Mme / Melle
Supports
Photos /portraits
Tableau double entre Symtrie - Classement
CAC Fiche 6 - Se Prsenter Prsenter quelquun
Mai 2014 - Page

Fiche N 6

Chaque stagiaire se prsente individuellement et compltement puis pose des

questions son voisin pour le prsenter.
Faire utiliser il / elle est.
Prsenter collectivement des photos/portraits de personnalits ou dinconnus et
demander aux stagiaires de prsenter ces personnes ou faire imaginer une
identit : le formateur pose les questions, les stagiaires doivent rpondre avec
il ou elle
Prsenter ensuite les mmes personnages en utilisant Monsieur ,
Madame ou Mademoiselle .
Faire un tour de table pour prsenter entirement ces personnes.
Faire prsenter aux stagiaires une personne de leur entourage au choix puis
poser des questions de comprhension au groupe.
Faire poser des questions aux autres stagiaires pour complter la prsentation.
Crer une carte didentit pour ces personnes. (Reprendre nom, prnom, ge,
date de naissance, nationalit)
Avec diffrents documents (didentit ou administratifs), faire reprer les logos,
les titres, les mots de lidentit et des informations type.
Activits de reprage et de mathmatiques : Classer par ordre
croissant/dcroissant, trouver le nombre qui prcde/qui suit, compter par 2/5/10,
complter des suites logiques ou numriques...
Mai 2014 - Page

Fiche N 6
Compltez ce tableau.
Compltez ce tableau.
fiches-activites.org
Mai 2014 - Page

Fiche N 6
Le tableau double entre

Reproduire le support au tableau et demander aux stagiaires ce quils
voient ? Faire verbaliser le groupe sur les formes et les couleurs ? O sont
les formes ? Les couleurs ?
Demander au groupe pourquoi y a-t-il des cases vides ? Quest-ce quil faut
faire ? Comment va-t-on remplir ? Faire verbaliser les apprenants sur leurs
stratgies.
Le formateur dsigne une ligne et demande : Quest-ce quil y a ici ? Questce que je dois faire ? Les apprenants doivent indiquer la forme reproduire.
Faire de mme pour les colonnes qui indiquent les couleurs.
Ensuite, dsigner une case prcise et demander : Quest-ce que je dessine
ici ? Quelle forme ? Quelle couleur ? Faire justifier leurs rponses.
Procder ainsi pour complter plusieurs cases.
Distribuer ensuite le document chacun des stagiaires et les laisser raliser
individuellement lactivit.
Faire coller le support (Toujours vrifier le sens de collage dans le cahier)
Mai 2014 - Page

Fiche N 6
Recopiez ce dessin.
Recopiez ce dessin.
www.webinstit.net
Classez ces nombres du plus petit au plus grand.

Classez ces nombres du plus petit au plus grand.
12
30
17
9
6
__
__
35
22
11
28
11
2
15
__
41
37
__
__
__
__
__
__
37 ___
Mai 2014 - Page

Fiche N 6
La symtrie
Distribuer le support puis demander aux apprenants selon eux, quest-ce quil
faut faire ? Comment allez-vous faire ? Pourquoi y a-t-il des petits points ?
A quoi servent-ils ?
Poser des questions pour faire verbaliser les apprenants sur leurs
stratgies.
Laisser les stagiaires raliser individuellement lexercice.
Durant lactivit, le formateur se montrera prsent avec les stagiaires et
attentifs leur manire de procder. Il leur demandera comment ils font,
utilisent-ils une rgle, ont-ils bien ralis la mme figure, ont-ils compt les
points pour saider. Si besoin, il montrera lui-mme comment faire.
Le classement
Avant de raliser lexercice, prparer les apprenants en leur proposant des
jeux rapides sur le classement :
- Faire des tours de table rapides en demandant Avant 17 ? Aprs 65 ?....
Les stagiaires doivent rpondre le plus vite possible.
- Penser un chiffre sans le dire, les autres doivent deviner en suivant les
indications + ou (pour viter le chaos, donner une rponse chacun son
tour)
Ecrire les nombres au tableau et les faire lire par les apprenants au fur et
mesure.
A chaque nouveau nombre crit, demander cest plus grand ou plus petit
que (le prcdent) ?
Faire trouver au groupe le plus petit de tous puis le plus grand puis les inscrire
sur une ligne, au dbut et la fin.
Classer collectivement les nombres restant
Distribuer le support pour raliser lexercice en individuel
Coller le support.
Mai 2014 - Page

Fiche N 6
macas.over-blog.com
Dbut Fiche
Sommaire
Mai 2014 - Page

Fiche N 7
SE PRESENTER Adresse
CO
CE
PO
PE
Comprendre les questions concernant le domicile

Retrouver sa propre adresse/lordre alphabtique
Rpondre aux questions concernant son adresse
Ecrire son adresse/classer par ordre alphabtique

A partir dimages ou de tmoignages sur les loisirs des franais, discuter de leurs
propres activits et de lorganisation domestique puis comparer avec un sondage
reprsentant les heures de travail domestique et de loisirs pour les hommes et
les femmes. Aborder lexistence de la journe de la femme.
Comptences cls
Rite
Remplir un formulaire simple
Vous habitez o ? Quelle est votre adresse ?
Lexique oral
Vous habitez o ? Jhabite
Quelle est votre adresse ?
Mon adresse cest
crit
Adresse / domicile - Code postal ville /
commune - Rue Bd Av. (selon les
besoins du groupe)
Recopier ou crire son adresse
Supports
Formulaires Enveloppes - Annuaires
CAC Fiche 7 - Se Prsenter Adresse
Mai 2014 - Page

Fiche N 7

Travailler les expressions vous habitez o ? et quelle est votre
adresse ? jhabite . et mon adresse cest . par des tours de table, des
jeux de rle (Voir principes mthodologiques)
Mlanger les tiquettes avec les adresses des stagiaires afin que chacun
retrouve sa propre adresse.
Pratiquer rgulirement les diffrentes activits :
Ecrire son nom et adresse sur une tiquette, une enveloppe.
Remplir un formulaire.
Dcouvrir lordre alphabtique en classant les prnoms de la classe : demander
aux stagiaires de trouver un prnom (dans la classe) pour chaque lettre. (Si
aucun nom ne correspond, passez la lettre suivante).
Par petits groupes : classer les feuilles dmargement (avec les intercalaires) et
les tiquettes avec les noms et adresses par ordre alphabtique
Dcouvrir des annuaires : observer la prsentation (ordre et style des noms en
majuscule, le prnom en minuscule, ladresse), faire retrouver un nom et une
adresse complte, entourer un n, trouver la ville dhabitation...
Exercice de classement alphabtique individuel
Travailler des sries de nombres (reprer un code postal ou une date de
naissance parmi un n de scurit sociale, un n de tlphone, une plaque
dimmatriculation...)
Jeux :
1. La bonne personne : Le formateur cre des tiquettes contenant les
lments didentit des stagiaires. Ceux-ci piochent une tiquette et doivent
poser des questions pour en retrouver le propritaire.
Mai 2014 - Page

Fiche N 7
Remplissez le formulaire.
Remplissez le formulaire.
M.
Mme
Mlle
Nom :
Prnom : ...
Date de naissance :
___ ___ / ___ ___ /___ ___
Nationalit :
Adresse :
Ville :
Pays :
Signature :
Mai 2014 - Page

Fiche N 7
Formulaire
demander : Quest-ce que cest ? Quallons-nous crire ?
mots ?
prnom ?
Reprendre le travail sur le format de la date de naissance. Reprendre
ventuellement un tour de table loral en demandant quelle est votre date de
naissance ? Puis, cest quel jour ?...
Reprendre galement les acquis sur la nationalit et les abrviations
M./Mme/Mlle
Enfin, pour ladresse, reprendre un tour de table en posant sparment les
questions Vous habitez o ? et Quelle est votre adresse ? pour faire
distinguer ladresse de la ville et du pays.
majuscules et la date de naissance correctement crite.
Pour aller plus loin, il est galement possible de faire remplir le formulaire
par deux, simulant ainsi une situation dans une administration.
Mai 2014 - Page

Fiche N 7
Ecrivez votre adresse sur cette enveloppe.
Ecrivez votre adresse sur cette enveloppe.
Mai 2014 - Page

Fiche N 7
Lenveloppe
Droulement (Dure indicative : 20 minutes par sance)
Prsenter lenveloppe au groupe et leur demander quest-ce que cest ? A
quoi a sert ? Montrer le timbre, quest-ce que cest ?
Montrer les lignes : Quest-ce quon crit ? On crit o ? Et dans les
cases ?
Reprendre un tour de table pour poser les questions Quel est votre nom ?
Prnom ? Adresse ? Code postal ? Et associer chaque fois linformation
avec lenveloppe.
Laisser les stagiaires remplir individuellement lenveloppe (ils peuvent
recopier leur adresse si besoin)
Le formateur fera respecter le format dune enveloppe : crire au milieu, sur
les lignes, avec le nom et la ville en majuscules exclusivement
Pour varier et selon le niveau du groupe, le formateur pourra proposer de
remplir une enveloppe pour son voisin, veiller faire noter les
complments dadresse (Chez M. Appt n, Bt) ou encore poster
rellement lenveloppe pour en vrifier la bonne rception et enfin, faire
noter ladresse du centre de formation ou dautres adresse plus complexes
(au nom dune socit par exemple)
Coller le support
Mai 2014 - Page

Fiche N 7
Retrouvez les 7 diffrences.
Accueil et promotion Srie E3 n3
Retrouvez les 7 diffrences.
Mai 2014 - Page

Fiche N 7
Les 7 diffrences
Prsenter le document et demander de regarder lenveloppe du haut :
quest-ce que cest ? Quelles informations trouvent-ils ?
Reprer le nom, prnom ainsi que le timbre, le tampon de la poste
(ne pas insister sur ces mots, prciser simplement que la lettre a bien t
envoye)
Regarder dsormais lenveloppe du bas : Quelles informations trouvent-ils ?
Demander est-ce que cest pareil ?
Faire parler les apprenants sur les similitudes et diffrences entre les
deux enveloppes (ils doivent tre prcis dans leurs indications : cest o ?
quest-ce qui est diffrent ? pourquoi ?...)
Montrer un exemple au tableau : entourez sur lenveloppe du haut une
diffrence.
Distribuer le support. Le formateur sera attentif, les stagiaires ne doivent
entourer les diffrences que sur lenveloppe du haut.
Coller le support.
Les diffrences se trouvent : sur la date du tampon, sur le matricule Monsieur

en abrg ou non, sur le prnom, sur le mot boulevard galement en abrg
ou non, sur le code postal, sur paris en majuscules ou non et sur le pays
soulign ou non.
Mai 2014 - Page

Fiche N 7
Remplissez ce bon de commande pour votre socit.

Remplissez ce bon de commande pour votre socit.
NORTELCO
18 Rue Charlemagne 75001 Paris
Tl. 01 43 23 00 99
Email : nortelco@orange.fr
Inspir de Russir le DILF A1.1 Didier

Production crite p.42
Mai 2014 - Page

Le bon de commande
Fiche N 7
Pour commencer, travailler la lecture de la fiche de socit : faire reprer les

informations. Demander quest-ce qui est crit ?
Puis lorsque les informations sont repres, demander quel est le nom ? Estce une personne ? Quelle est ladresse ? .
Puis travailler la lecture du bon de commande. (Ne pas tout lire, faire
reprer adresse, ville, nom), Est-ce un formulaire ? A quoi le voyez-vous ? A
quoi correspondent les nombres en bas ? Que signifie 116,50 ?
Faire reprer galement la seconde adresse en haut droite du bon de
commande. Poser des questions au groupe pour les amener comprendre le
but de ce document et leur tche. A quoi correspond cette adresse ?
Pourquoi y-a-t-il deux adresses ? Que devez-vous faire ? Quest-ce quon vous
demande ? Quel nom devez-vous crire ?.....
Distribuer le support aux apprenants pour le remplir individuellement.
Coller le support.
Mai 2014 - Page
10

Fiche N 7
Dcoupez ces tiquettes et classez-les dans lordre alphabtique.

Dcoupez ces tiquettes et classez-les dans lordre
alphabtique.
LAMBERT Pierre
31 rue Vernet
75008 PARIS
REMOND Louis
39 rue docteur Blanche
75016 PARIS
MENG Julie
21 rue Saint Augustin
75002 PARIS
OBERDORFF Marcel
76 avenue du Prsident Wilson
75011 PARIS
NOVEL Jean-David
5 rue Gervex
75017 PARIS
RACLE Dominique
31 rue de la sourdire
75001 PARIS
SANCHEZ Sylvain
26 rue Plantes
75004 PARIS
MANHES Valrie
1 rue Dragon
75006 PARIS
PORTELLA Angla
154 rue Picpus
75012 PARIS
PLASSE Martine
52 rue Mademoiselle
75015 PARIS
Inspir de Trouver un emploi Les crits pdagogiques, CLAP ditions
Mai 2014 - Page
11

Fiche N 7
Lordre alphabtique
Cet exercice intervient aprs avoir travaill lordre alphabtique plusieurs
reprises dans le groupe (voir fiches 2, 3, 4, 6, 7)
Selon le niveau, il est possible de raliser cette activit plusieurs reprises
dabord en petits groupes ou sous forme de jeux.
Dans un premier temps, distribuer la partie haute du support (contenant les

noms et adresse).
Poser des questions au groupe : les stagiaires doivent reprer quil sagit
dadresses et distinguer les noms (en majuscules) des prnoms.
Faire dcouper les tiquettes puis demander aux stagiaires de les classer
par ordre alphabtique comme dans un annuaire.
Lorsque le bon ordre est trouv, distribuer la seconde partie du support afin
que les stagiaires collent leurs tiquettes.
L encore, le formateur sera attentif au respect du sens de collage de haut
en bas puis de gauche droite.
Dbut Fiche
Sommaire
Mai 2014 - Page
12

Fiche N 8
SE PRESENTER Tlphone
CO
CE
PO
PE
Reprer un numro de tlphone parmi une srie de nombres

Reprer les mots tlphone fixe et mobile (ou portable)
Demander/donner son numro de tlphone
Ecrire son numro de tlphone

Fiche civilisation 3 : Les droits et devoirs des citoyens
A quoi pensez-vous quand vous entendez France, franais ? Que faut-il pour
obtenir la nationalit franaise? Qui peut devenir franais ?
- Aborder les diffrents services de la prfecture et de la mairie (Se renseigner
auprs de la mairie pour y organiser une visite) : Associer un document un
service, un service un logo, remplir des formulaires, se rendre une
convocation, lire les panneaux indicateurs
Comptences cls
Comparer, Associer, Classer, Ordonner, Mmoriser

Comprendre les fonctions de lcrit
Rite
Ecrire son adresse
Quel est votre numro de tlphone ?
Lexique oral
Quel est votre numro ?
Mon numro cest
crit
Portable Domicile/fixe
Les chiffres et nombres de 1 100
Supports
Formulaires
Dialogue 8 : A la RATP
CAC Fiche 8 - Se Prsenter Tlphone
Mai 2014 - Page

Fiche N 8

Retour sur les sances prcdentes : Chaque stagiaire fournit un mot dj vu sur
le thme de lidentit. Le formateur crit chaque mot sur un papier puis les
distribue alatoirement. Retrouver la personne qui a dit ce mot. Lensemble des
mots sont ensuite crits au tableau. Travailler la lecture de ces mots. Enfin, faire
des hypothses sur le prochain thme possible. (Eventuellement, aider les
stagiaires en leur suggrant de penser aux informations demandes sur un
formulaire)
Le formateur donne le numro du centre de formation en disant Mon numro
cest puis fait un tour de table en posant la question Quel est votre numro ?
Faire galement un tour de table pour se poser la question entre eux
Travailler le dialogue 8 (Voir Principes mthodologiques)
Travailler sur les mots portables/domicile-fixe partir dimages puis crire ces
mots.
Travailler le reprage de srie de nombres : collectivement au tableau dans un
premier temps (nscu/ntel/code de porte/dates...) puis faire relier
individuellement ces nombres au mot crit.
Remplir un formulaire (Voir droulement)
Jeux :
1. Dicte de nombres par le formateur puis un stagiaire
2. Fournir un tlphone sans fil aux stagiaires (chacun leur tour) et annoncer le
n de lun deux. Si le tlphone sonne dans la classe, il marque un point
(Possibilit de le faire par quipe ou de faire noter les autres stagiaires sur
une ardoise)
3. Avec les numros des stagiaires sur des tiquettes, faire piocher pour
retrouver le propritaire en posant la question.
4. Par quipe : Ecrire un chiffre diffrent sur chaque ardoise et les distribuer aux
deux quipes de stagiaires. Puis, le formateur donne un nombre et les
stagiaires doivent se dplacer pour recomposer le nombre donn.
Mai 2014 - Page

Fiche N 8
Mlle
NOM : __________________________________________________
PRENOM :_______________________________________________
Date de naissance : _ _ / _ _ / _ _ _ _
Age : ..........
Adresse :..................................................................................................
Ville :.......................................................................................................
Code Postal :
Tlphone :
Signature :
Mai 2014 - Page

Fiche N 8
Mai 2014 - Page
Unit 8 p.172
Matriser la lecture et lcriture Mthode pour adultes.

Bernard GILLARDIN RETZ

Fiche N 8
Les formulaires (pour les deux supports prcdents)

-

demander : Quest-ce que cest ? Quallons-nous crire ?

mots ?
prnom ?
Reprendre le travail sur le format de la date de naissance. Reprendre

ventuellement un tour de table loral en demandant quelle est votre date de
naissance ? Puis, cest quel jour ?...
Reprendre galement les acquis sur la nationalit et les abrviations

M./Mme/Mlle. De mme, pour ladresse, faire distinguer ladresse de la ville
et du pays.

majuscules et la date de naissance correctement crite. Pour le numro de
tlphone, vrifier que les stagiaires crivent un chiffre par case.
Pour aller plus loin, il est galement possible de faire remplir le formulaire
par deux, simulant ainsi une situation dans une administration.
Dbut Fiche
Sommaire
Mai 2014 - Page
Fiche N 9
SE PRESENTER Etat civil complet

CO
CE
PO
PE
Dialogue complet sur lidentit

Comprendre les mots du champ lexical de lidentit
Rpondre aux questions concernant lidentit
Remplir un formulaire complet sur lidentit

Fiche civilisation 3 : Les droits et devoirs des citoyens
La Rpublique franaise : La loi pour tous et par tous, le droit de vote (possibilit
de faire une lection des dlgus en classe), le rle du prsident de la
Rpublique
Quest-ce quun citoyen ? Quest-ce que la dmocratie ?
Lecture de larticle 1 de la dclaration des droits de lhomme et du citoyen.
Notion de droits et devoirs (Exercice dassociation).
Comptences cls
Comparer, Associer, Classer, Ordonner, Mmoriser
Rite
Se prsenter
Dans une administration
Lexique oral
Vous tes n o ? Je suis n
Vous tes mari ? Oui/Non je suis
clibataire
crit
Remplir un formulaire complet
Lieu de naissance
Situation de famille
Supports
Ple-mle Discrimination - Formulaires
Dialogue 9 : Dans une administration
CAC Fiche 9 Se Prsenter Etat-civil complet
Page
Fiche N 9

Faire lister lensemble des mots connus lcrit. Faire rflchir sur la stratgie
utilise pour les lister. Comparer les mots trouvs.
Travailler le dialogue 9 (Voir Principes mthodologiques)
Se prsenter entirement : tour de table.
Rpondre des questions sur lidentit et jouer un dialogue complet
Observer le ple-mle. Faire reprer la forme, quelques mots puis le thme. Se
prsenter avec les informations. Imaginer un dialogue entre les personnages.
Classer les mots par ordre alphabtique ou par catgorie (ex : les mots dun
formulaire, les mots pour saluer, les couples de mots (homme/femme) ...)
Travailler le reprage dinformations saillantes : Ecrire au tableau un nom, un
prnom, une adresse. Et demander Quest-ce que cest ? (Cest le nom ? Cest
lge ? ....)
Remplir un formulaire par binme : les stagiaires doivent poser des questions
leur voisin pour remplir le formulaire
Amorcer une discussion sur les consquences quentrane le fait de donner un
formulaire o les donnes sont incorrectes, incompltes ou illisibles
Rsolution loral de petits problmes mathmatiques
Jeux :
1. Poser des questions sur lidentit, les stagiaires doivent rpondre rapidement
et sans erreur, ceux qui se trompent sont limins.
2. Qui est-ce ? Le formateur donne lexemple, il dcrit un des stagiaires
prsents que les autres doivent retrouver puis faire le jeu entre eux.
3. Retrouver parmi des tiquettes tous les codes postaux, tous les noms ou
retrouver le plus rapidement toute ses informations personnelles
Page
Fiche N 9
Observez cette image et dites ce que vous voyez.

Observez cette image et dites ce que vous voyez.
Mthodes - A propos
Christine ANDANT, Catherine METTON, Annabelle NACHON et Fabienne NUGUE - PUG
Dossier 1 - Ple-mle p.6
Page
Fiche N 9
Ple-mle
Prsenter collectivement le support et demander Quest-ce que cest ?
Quels mots lisez-vous ? (Ne pas lire obligatoirement tous les mots, laisser
les stagiaires lire ce quils peuvent)
Faire reprer la forme : est-ce bien crit ? Est-ce vous crivez comme a ?
Les stagiaires doivent reprer le sens vertical ou pench de certains mots.
Pourquoi sont-ils crits dans ce sens ? Que reprsente cette image ? Qui
sont ces personnes ?
De quoi a parle ? Faire reprer le thme
Reprer collectivement les informations concernant chaque personnage et
faire imaginer les informations manquantes : Ils sont maris ? Il a quel ge ?
Quelle est sa nationalit ? Leur profession ?...
Puis les apprenants prsentent un personnage avec les informations
Possibilit galement dimaginer un dialogue entre les personnages qui se
rencontrent.
Enfin, loral collectivement puis lcrit, faire classer les mots catgorie :
par ordre alphabtique, les mots que lon trouve sur un formulaire, les mots
pour saluer, les contraires....
Page
Fiche N 9

Nom
non
Prnom
printemps
pronom
prnom
prime
prnom
renom
Adresse
adoss
adresse
dresser
brosse
adresse
caresse
Ville
ville
villa
vilain
Code
cage
code
cosse coude
Postal
poste peste postal
Tlphone
tlvision
visiophone
Date
date
dette
Naissance
croissance
naissance
faisselle
Age
ode
agir
nage
Nationalit
national
dot
age
nom
nonne
nom son
nem
ville voler veuille
piste
code
reste
nationalit
date
volet
postal
code
paon
nom
don
village
cou
postaux
tlgraphe
tlpage
tlphone
cale
rate
jatte
pate
laissant
accs axe
rationnel
ton
ville vil
mode cit
poste
tlphone
date batte
ge
rode
long
ange
nationaux
date
naissance
naissant
ge
are
ame
nationalit
ge
rationalit
Page
S&F Savoirs & Formations

Collection Mthode AEFTI
bon
Fiche N 9
NOM _____________________________________________________
Prnom ____________________________________________________
Adresse ____________________________________________________
___________________________________________________________
Code postal
Ville _______________________________________________________
N de tlphone
Date de naissance __ __ / __ __ / __ __ __ __
Age ______ ans
Nationalit__________________________________________________
Lieu de naissance ____________________________________________
Situation de famille :
Mari(e)
Clibataire
Veuf (ve)
Divorc(e)
Date darrive en France __ __ / __ __ / __ __ __ __
Page
Fiche N 9
Compltez ces formulaires.

Compltez ces formulaires.
Nom : ________________________________
Prnom : ______________________________
Nationalit : ___________________________
Date de naissance : __ __ __ __ __ __ __ __
Lieu de naissance : ______________________
Adresse : ___________________________________________________
Ville : _____________________________________________________
Je mappelle _______________________
Nom : SILOTI
Prnom : Kalina
Nationalit : russe
Je suis ___________________________
Date de naissance : 15/01/1984
Je suis n le : __ __ /__ __/ __ __ __ __
Lieu de naissance : Moscou (Russie)
________________________________
Adresse : 1, rue Madagascar

29200 Brest
en ______________________________________________________
Jhabite _________________________ _____________________
Bagages. Manuel de franais langue trangre et seconde
Valrie SKIRKA et Mahacen VARLIK AFTAM
A la mairie p.6
Page
Fiche N 9
Un formulaire
Prsenter et lire collectivement le support
Poser des questions pour vrifier la comprhension : Comment elle
sappelle ? Quelle est sa nationalit ? Quel est son nom ? A quoi le sait-on ?
(Il est en majuscules) Elle est ne o ? Pour chaque question, faire
ventuellement relire la phrase du texte correspondante.
Si les apprenants ont encore des difficults, reprendre partir de leur
informations personnelles et poser les mmes questions.
Pour le premier texte, demander didentifier le document adjacent (le
formulaire) et les informations demandes puis remplir le formulaire
loral.
Possibilit de faire jouer la situation de remplir un formulaire pour autrui.
Pour le second exercice : reprer dans un premier temps les informations de
lencart puis demander aux stagiaires de se prsenter avec celles-ci.
Puis lire les phrases complter. A chaque hsitation, reprendre loral les
phrases utilises pour se prsenter pour amener les apprenants reprer
la phrase correspondant chaque information. (Ex : Pour le nom, on dit
je mappelle Pour le lieu de naissance, on dit je suis n .)
Dbut Fiche
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avec le concours financier

de la Rgion Ile de France,

Epeler son nom

Reconnatre les lettres, les diffrentes

Demander et donner des nouvelles

Demander et donner l'ge et la date de

Reprer les informations concernant

Rpondre aux questions en donnant le

Reprer des sries de nombres

Rpondre aux questions concernant

Lexique des abrviations

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avec le concours financier

e processus de professionnalisation observ dans le domaine de la formation aux migrants aboutit

CAC Prsentation de loutil

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avec le concours financier

CAC Prsentation de loutil

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avec le concours financier

CAC Prsentation de loutil

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avec le concours financier

Pour les apprenants, il sagit de tendre vers lautonomie.

CAC Prsentation de loutil

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avec le concours financier

CAC Prsentation de loutil

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avec le concours financier

faire merger les connaissances et savoir-faire et savoir-tre des stagiaires ;

Mai 2014 - Page

avec le concours financier

dvelopper la confiance, la cohsion de groupe, le soutien et lcoute mutuelle, le respect

2. Structurer les sances :

organiser et fixer les apprentissages

commencer toujours la sance par un rappel du cours prcdent ;

3. Exploiter au maximum les comptences orales :

entrer dans lcrit.

varier le type de supports et dactivits dune sance lautre :

EXEMPLE DE DEROULEMENT POUR EXPLOITER UN DIALOGUE :

CAC Principes pdagogiques

Mai 2014 - Page

avec le concours financier

4. Exploiter un seul document crit :

CAC Principes pdagogiques

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proposer des activits de discrimination auditive ;

faire un entranement systmatique de 20 minutes (beaucoup de rptitions sont

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apprendre observer, mettre en relation plusieurs informations, dvelopper la mmoire

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SE PRESENTER Nom - Prnom

Reconnatre son nom et prnom ( lappel)

Objectif dintgration citoyenne

CAC Fiche 1 - Se Prsenter Nom Prnom

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