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El documento resume una reseña de un libro titulado "La educación como acontecimiento ético. Natalidad, narración y hospitalidad" escrito por Fernando Bárcena y Joan-Carles Mèlich. El libro propone una nueva perspectiva filosófica sobre la educación basada en las ideas de Hannah Arendt, Paul Ricoeur y Emmanuel Levinas. Se argumenta que la educación debe entenderse como un acontecimiento ético definido por la relación con el otro más allá de enfoques técnicos. La educación es un acto de hospital
El documento resume una reseña de un libro titulado "La educación como acontecimiento ético. Natalidad, narración y hospitalidad" escrito por Fernando Bárcena y Joan-Carles Mèlich. El libro propone una nueva perspectiva filosófica sobre la educación basada en las ideas de Hannah Arendt, Paul Ricoeur y Emmanuel Levinas. Se argumenta que la educación debe entenderse como un acontecimiento ético definido por la relación con el otro más allá de enfoques técnicos. La educación es un acto de hospital
El documento resume una reseña de un libro titulado "La educación como acontecimiento ético. Natalidad, narración y hospitalidad" escrito por Fernando Bárcena y Joan-Carles Mèlich. El libro propone una nueva perspectiva filosófica sobre la educación basada en las ideas de Hannah Arendt, Paul Ricoeur y Emmanuel Levinas. Se argumenta que la educación debe entenderse como un acontecimiento ético definido por la relación con el otro más allá de enfoques técnicos. La educación es un acto de hospital
ISSN: 0798-0329 revistadeinvestigacion@gmail.com Universidad Pedaggica Experimental Libertador Venezuela
Morales Garca, Ana Mara
La educacin como acontecimiento tico. Natalidad, narracin y hospitalidad: Fernando Brcena y Joan-Carles Mlich, 2001, Paids- Papeles de Pedagoga, 206 p. Revista de Investigacin, nm. 70, 2010, pp. 196-197 Universidad Pedaggica Experimental Libertador Caracas, Venezuela
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Revista de Investigacin N 70. Vol. 34 Mayo - Agosto 2010
La educacin como acontecimiento tico.
Natalidad, narracin y hospitalidad: Fernando Brcena y Joan-Carles Mlich, 2001, Paids- Papeles de Pedagoga, 206 p. Por: Ana Mara Morales Garca La educacin como acontecimiento tico es una obra de necesaria lectura para todos los involucrados en el hecho pedaggico que obliga a reflexionar la praxis educativa de otra manera. Esta mirada es un intento de sus autores por presentar un nuevo lenguaje pedaggico a travs de tres filsofos contemporneos: Hannah Arendt, Paul Ricoeur y Emmanuel Levinas. Pensar la educacin como acontecimiento tico significa asumirla como una relacin con el otro desde la alteridad, ms all de los discursos tcnico-especializados o en trminos econmicos. Es la prctica de la hospitalidad y el acogimiento al recin llegado; es la educacin como accin constitutivamente tica de una pedagoga de la radical novedad, en el que el ser humano se convierte en el epicentro de todo el proceso de aprendizaje. Sus autores, Fernando Brcena y Joan-Carles Mlich, son profesores de Filosofa de la Educacin de la Universidad Complutense de Madrid y de la Universidad Autnoma de Barcelona respectivamente. El libro est conformado por una introduccin Una pedagoga de la radical novedad, cinco captulos con ttulos, que colocan de antemano al lector en una actitud de reflexin: Educacin y natalidad (Hannah Arendet); Educacin y narracin (Paul Ricoeur); Educacin y hospitalidad (Emmanuel Levinas) y El aprendizaje extraviado: exposicin, decepcin y relacin (Brcena y Mlich). A manera de cierre, un Teln. En cuanto a la introduccin Una pedagoga de la radical novedad inician el tema indicando que la pedagoga necesita:
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hoy ms que nunca llevar a cabo una profunda reflexin sobre la cultura en la que se inserta su concepto de educacin y sus discursos y de la conviccin de que no es posible seguir pensando la educacin y la formacin como si nada de lo que nos ha pasado en este siglo tuviese la menor importancia (p.13). Explican, Brcena y Mlich, que entender la educacin desde esta perspectiva implica una concepcin de la tarea pedaggica como de radical novedad. Es hablar de educacin como acontecimiento tico frente a todos los intentos de pensarla desde estrechos marcos conceptuales que pretenden dejarla bajo el dominio de los discursos tecnolgicos y los logros de los alumnos en funcin de objetivos alcanzados y previamente determinados. Se otorga un papel preponderante a la singularidad de la subjetividad humana y se deja muy claro que no tiene ninguna pretensin de cientificidad, ni de objetividad, ni de neutralidad. Es ms bien una interpretacin, una utopa que propone una pedagoga potica. Por ltimo, aparece un Teln a modo de conclusin, en el que se lee: el maestro comparte el exilio de sus discpulos porque debe asumir las consecuencias de su enseanza (p. 200). Finalmente, la educacin como acontecimiento tico surge como una educacin de la natalidad, de la aparicin del otro como radical novedad. Es una educacin que sostiene que la configuracin de la identidad es narrativa y que la relacin con el otro es un acto de hospitalidad, de acogida y de recibimiento (p.202).
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