FIA DISCIPLINEI

1. Date despre program

1.1. Instituia de nvmnt superior
1.2. Facultatea
1.3. Departamentul
1.4. Domeniul de studii
1.5. Ciclul de studii
1.6. Programul de studii / Calificarea

Universitatea Alma Mater din Sibiu

tiine Economice, Sociale i Administrative
tiine Sociale i Administrative
Psihologie
Licen
Psihologie

2. Date despre disciplin

2.1 Denumirea disciplinei
2.2 Titularul activitilor de curs
2.3 Titularul activitilor de seminar
2.4 Anul de studiu III 2.5 Semestrul

Psihologia educaiei
Lect.univ.dr. Ionu Vldescu
Lect.univ.dr. Ionu Vldescu
2.6 Tipul de evaluare Ex. 2.7 Regimul disciplinei

DOb

3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activitilor didactice)

3.1 Numr de ore pe sptmn

3.2 Din care:

curs
3.5 Din care:
curs

3.3 seminar / laborator

3.4 Total ore din planul de

42
28 3.6 seminar / laborator
nvmnt
Distribuia fondului de timp
Studiul dup manual, suport de curs, bibliografie i notie
Documentare suplimentar n bibliotec, pe platformele electronice de specialitate i pe teren
Pregtire seminarii / laboratoare, teme, referate, portofolii i eseuri
Tutoriat
Examinri/Pregtirea examenelor
Alte activiti: consultaii
3.7 Total ore studiu individual
98
3.8 Total ore pe semestru

1
14
Ore
38
25
28
3
2
2

42+98=140

3.9 Numrul de credite

4. Precondiii (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum

4.2 de competene

parcurgerea coninuturilor curriculare la disciplinele:

Fundamentele psihologiei, Fundamentele pedagogiei
cunoaterea aspectelor fundamentale specifice personalitii
educatorilor i educailor;
identificarea i explicarea interdependenelor n cadrul
disciplinelor care abordeaz educaia;
identificarea aspectelor principale cu care se confrunt
metodologia cercetrii tiinifice n domeniul educaiei.

5. Condiii (acolo unde este cazul)

5.1 de desfurare a cursului
5.2 de desfurare a
seminarului / laboratorului

Sal de curs/ corp A cu ntreaga serie de studeni

Sala seminar / corp A pe grupe de studeni

6. Competene specifice acumulate

Fundaia Universitar Alma Mater

Universitatea Alma Mater din Sibiu

39

Competene
profesionale

C1. Inelegerea i explicarea conceptelor i teoriilor specifice psihologiei

educaiei prin prisma aplicrii ulterioare n cadrul unor programe de instruire
adaptate pentru diverse niveluri de vrst/pregtire i diverse grupuri int

Competene
transversale

CT3. Utilizarea metodelor i tehnicilor eficiente de nvare pe tot parcursul

vieii, n vedere formrii i dezvoltrii profesionale continue

7. Obiectivele disciplinei (reieind din grila competenelor specifice acumulate)

7.1 Obiectivul
general al disciplinei

7.2 Obiectivele
specifice

Identificarea, cunoaterea i explicarea locului i rolului

analizei psihologice a procesului educaional.
- S defineasc diferitele noiuni cu coninut psihopedagogic, din sfera
educaiei;
- S descrie caracteristicile dezvoltrii psihice i intelectuale;
- S explice i s interpreteze modelele i teoriile educaiei i nvrii;
- S exemplifice rolurile sferelor cognitiv, afectiv-motivaional,
voinei i ateniei, n cadrul educaiei;
- S analizeze i s formuleze strategii de comunicare didactic i
posibiliti de prevenire, ameliorare i evitare a eecului colar.

8. Coninuturi
8.1. Curs
Domeniul psihologiei educaiei i psihologiei nvrii.
Conceptele de educaie i nvare.

Metode utilizate
prelegere universitar
conversaia
explicaia
Dezvoltare psiho-intelectual educaie nvare
Expunere
demonstraia
dezbatere
Etapele dezvoltrii modele, teorii i metode de
Expunere
cunoatere.
demonstraia
dezbatere
Rolurile proceselor cognitive n educaie i nvare.
prelegere universitar
Gndirea i limbajul.
conversaia
Rolurile proceselor cognitive n educaie i nvare.
prelegere universitar
Memoria i imaginaia.
conversaia
explicaia
Sfera afectiv-motivaional n procesul instructivprelegere universitar
educaional.
studiu de caz
Implicaii ale ateniei i voinei n educaie i nvare.
prelegere universitar
conversaia
Comunicarea didactic. Forme i implicaii
prelegere universitar
psihopedagogice.
conversaia
Inadaptare, dezadaptare i devian comportamentala n prelegere universitar
viaa colarului.
studiu de caz
Succesul i insuccesul n coal. Factori de stimulare n Expunere
domeniul educaional.
demonstraia
dezbatere
Surse de distorsiune n educaie i nvare.
prelegere universitar
conversaia
explicaia
Posibiliti de prevenire, ameliorare i nlturare a
Expunere
eecului educaional.
demonstraia
dezbatere
Total ore
Fundaia Universitar Alma Mater
Universitatea Alma Mater din Sibiu

40

Nr. ore
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
4
28 ore

Bibliografie:
1.
Albu G, O psihologie a educaiei, Editura Institutul European,
Iai, 2005
2.
Cosmovici, A., Iacob, L., (coord.), (1998), Psihologie colar,
Ed. Polirom, Iai.
3.
Drgan, I., Petroman, P., (1998), Psihologie educaional, Ed.
MIRTON, Timioara.
4.
Enachescu E., (2012), Cercetarea stiintifica in educatie si
invatamant, Ed. Universitara, Bucuresti.
5.
Golu, P., Golu, I., (2003), Psihologie educaional, Ed. Miron,
Bucureti.
6.
Ionescu, M., Radu, I. (coord.), (1995), Didactica modern, Ed.
Dacia, Cluj-Napoca.
7.
Maciuc, I., (2000), Dimensiuni sociale i aspecte instituionale
ale educaiei, Ed. Sitech, Craiova.
8.
Neacu I., (1990), Instruire i nvare, Ed. tiinific, Bucureti.
9.
Neculau, A., Cozma, T. (coord.), (1995), Psihopedagogie, Ed.
Spiru Haret, Iai.
10.
Papuc I., Albu M., (2011), Procesul decizional managerial in
sfera educationala, Ed. Asociatia de Stiinte Cognitive din Romania, Bucuresti.
11.
Popa, L., M., Antonesei, L., (coord), Labar, V., A., (2009), Ghid
pentru cercetarea educaiei, Ed. Polirom, Iasi.
12.
Pun, E., (1999), coala - abordare sociopedagogic, Ed.
Polirom, Iai.
13.
Popovici D.(2000), Didactica. Soluii noi la probleme
controversate, Editura Aramis
14.
Roco, M., (2001), Creativitate i inteligen emoional, Ed.
Polirom, Iai.
15.
Slvstru, D., (2004), Psihologia educaiei, Ed. Polirom, Iai.
16.
Voiculescu, F., Voiculescu, E., (2007), Msurarea n tiinele
educaiei. Teorie, metodologie, aplicaii, Ed. Institutul European, Iai.
8.2 Seminar / laborator
Metode utilizate
Timp
Expunere didactica,
1. Introducere n tiinele educaiei: coninut i
1 or
conversatie
euristica
particulariti.
Comunicare didactica
2. Specificul relaiei dezvoltare psiho-intelectual
1 or
interactiva
educaie nvare.
3. Caracteristici ale diferitelor etape n dezvoltarea
individului.
4. Roluri si funcii ale proceselor psihice cognitive n
educaie.
5. Activiti i procese psihice implicate n actul
educaional i nvare
6. Factori de adaptare/inadaptare/dezadaptare n sfera
educaional
7. Aspecte determinative i generatoare ale
succesului/insuccesului colar
8. Modaliti de depistare i cunoatere a surselor
distorsionante ale procesului educaional
9. Prghii de aciune pentru prevenirea, ameliorarea i
evitarea eecului n educaie
Total ore

Fundaia Universitar Alma Mater

Universitatea Alma Mater din Sibiu

41

Exemplificare
Studiu de caz pe baza
chestionarului ntocmit
Dezbatere
Conversaia euristic
Dezbatere
Conversaia euristic
Dezbatere
Conversaia euristic
Dezbatere
Conversaia euristic
Dezbatere
Conversaia euristic
Dezbatere
Conversaia euristic
Dezbatere
Conversaia euristic

2 ore

2 ore
2 ore
2 ore
1 or
2 ore
1 or
14 ore

Bibliografie obligatorie
Sima M, Vldescu I., Psihologia educaiei, 2014, Note de curs, Uz intern, F.e, 111p.
Slvstru, D., (2004), Psihologia educaiei, Ed. Polirom, Iai, 346p.
Bibliografie suplimentar
Enchescu E., (2012), Cercetarea tiintific n educatie i nvmant, Ed. Universitara,
Bucureti.
Mircescu, M., (1999), Educaia prin performan, Ed. Discipol, Bucureti.
Palo, R., (2012). Teorii ale nvrii i implicaiile lor educaionale (ediia II). Editura
Universitii de Vest, Timioara 210p
Popa, L., M., Antonesei, L., (coord), Labar, V., A., (2009), Ghid pentru cercetarea educaiei,
Ed. Polirom, Iai.
Popovici D., (2000), Didactica. Soluii noi la probleme controversate, Ed.Aramis, Bucureti.
Voiculescu, E., (2001), Factorii subiectivi ai evalurii colare, Ed. Aramis, Bucureti.
9. Coroborarea coninuturilor disciplinei cu ateptrile reprezentanilor comunitii
epistemice, asociaiilor profesionale i angajatori reprezentativi din domeniul
aferent programului

Stpnirea cunotinelor din domeniul cercetrii educaiei, necesare facilitrii nelegerii

problematicii cercetrii n contextul activitii educaionale;
Dezvoltarea capacitii de fundamentare tiinific a aspectelor specifice psihologiei educaiei, pe
baza cadrului general educaional i a celui specific nvmntului;
Formarea competenelor i comportamentului profesionist i responsabil, n msur s asigure
rezolvarea performant a solicitrilor locului de munc.

10. Evaluare
Tip activitate

10.1 Criterii de evaluare

10.2 Metode de evaluare

10.4 Curs

Corectitudinea rspunsurilor
Originalitatea n analiza
problematicii
Capacitatea de a aplica cele nsuite
la problematica educaiei colare

Examen

10.5 Seminar /
laborator

10.3 Pondere
din nota final
75%

Evaluare continu
25%

10.6 Standard minim de performan

Prezentarea suficient a coninutului
Participarea la dezbateri n seminar.

Data completrii

Semntura titularului de seminar

26.09.2014
Data avizrii n departament

Semntura directorului de departament

01.10.2014

Fundaia Universitar Alma Mater

Universitatea Alma Mater din Sibiu

42