PROTOCOLO DE APLICACIN DE LA FICHA DE

OBSERVACIN DE LA PRCTICA PEDAGGICA

2016
Estimado Director:
El Protocolo de DE APLICACIN DE LA FICHA DE OBSERVACIN DE LA PRCTICA PEDAGGICA 2016 contiene las
pautas para realizar la observacin en las aulas de la IE. que est a su cargo. Asimismo, describe las acciones a realizar
antes, durante y despus de la observacin.
Qu debe hacer antes, durante y despus de realizar la aplicacin de la Ficha de Observacin de la prctica pedaggica?

PROTOCOLO DE APLICACIN DE LA FICHA DE OBSERVACION AL AULA

Revisar los instrumentos del
monitoreo (protocolo, ficha
de observacin.
Es importante ingresar al aula
antes de que la docente
inicie la sesin de
aprendizaje.
Salude al docente a ser
observado de manera amable
y con un trato horizontal.
Presntese ante los
estudiantes para
comunicarles cuanto tiempo
de la jornada escolar los vas a
acompaarlos.
Anticpales que, en algunos
momentos, estars sentado
y, en otros, te desplazars
por sus mesas o carpetas de
trabajo.
Pide la carpeta pedaggica
del docente

Durante
Observe las acciones que
realizan los estudiantes as
como al docente, durante el
lapso de tiempo que dure la
visita.
Registre lo observado en la
ficha de observacin al aula
de acuerdo a las precisiones
de cada uno de los tems
(Rbrica.)

Promueve la reflexin a partir

de la prctica pedaggica del
docente.
Conduce el proceso a
establecer compromisos de
mejora en funcin a la tabla de
especificaciones.

Despus

Antes

ASPECTOS TCNICOS DE LA FICHA DE OBSERVACIN AL AULA

Qu es la Ficha de Observacin al Aula?

Es un instrumento de recojo de informacin cuantitativa y cualitativa de la prctica pedaggica del docente.
Cmo est estructurada la Ficha de Observacin al Aula?
La Primera parte de la Ficha de Observacin al Aula recoge informacin general de la institucin educativa, del
docente a visitar, de los estudiantes y del propio proceso de Monitoreo.
a) Datos generales:

De la I.E.: Nmero y/o nombre, UGEL, cdigo modular, nivel, direccin y DRE.
Del docente monitoreado: Nombres y apellidos, especialidad
Del Aplicador: Nombre, cargo, fecha.
De la sesin observada: rea y denominacin de la sesin, nivel grado , seccin y duracin.

b) Descripcin de la Escala de Valoracin:

Para el registro de la puntuacin se ha consignado una escala de valoracin descrita en la ficha y donde se ha
consignado el 1, para insatisfactorio. El 2, satisfactorio. Y el 3, para muy satisfactorio.
NIVEL DE AVANCE
INICIO

PROCESO

LOGRADO

16

17 -32

33-48

c) Registro de la observacin:
Para consignar la escala de valoracin en la ficha deber guiarse nica y exclusivamente, de la Rbrica, La
Rbrica contiene descriptores para cada tem con enunciados que te permitirn observar si se evidencia o no
el tem, facilitando la valoracin de cada caso.
En la elaboracin de la rbrica se consider para el nivel insatisfactorio dos escalas valorativas ( 1 y 2 ) para
facilitar el proceso de asesora y asistencia tcnica
Cmo definimos a cada una de los aspectos y cualidades a evaluar considerados en el instrumento?

Aspecto

Definicin Operacional

Es el aprovechamiento
pedaggico del tiempo
USO PEDAGGICO
empleado en la sesin de
DEL TIEMPO EN LAS
aprendizaje, en el cual el
ACTIVIDADES DE
estudiante realiza actividades
APRENDIZAJE
significativas para su
aprendizaje.

rea / Cualidad a
evaluar

Uso del tiempo en

actividades
pedaggicas

Definicin Operacional

Es el tiempo que los estudiantes

dedican a actividades pedaggicas
que generan aprendizajes previstos
por la docente.

Dosificacin del
tiempo en las
actividades de
aprendizaje

HERRAMIENTAS
PEDAGGICAS

MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS

Procesos pedaggicos

Es el conjunto de fases promovidas por

el docente que se producen en el
proceso de enseanza y aprendizaje
para el desarrollo de las competencias
esperadas en los estudiantes.
(Problematizacin, propsito y
organizacin, motivacin, saberes
previos, gestin y acompaamiento
del desarrollo de las competencias y
evaluacin).

Planificacin de los
procesos de
enseanza y
aprendizaje

Es la organizacin de los contenidos

curriculares y planificacin de
herramientas (programacin anual,
unidad didctica y sesiones de
aprendizaje) coherentes a la finalidad
de desarrollar aprendizajes de los
estudiantes.

Pertinencia en el
uso de los materiales

Hace referencia a la relacin o

vinculacin que tiene el material o
recurso usado por el docente con el
objetivo de aprendizaje, siendo de
ayuda al estudiante en el proceso de
construccin del conocimiento

Es el uso de los medios o

elementos que intervienen en el
proceso de enseanza y
aprendizaje. Estos medios
facilitan y optimizan dicho
proceso, y tienen implicancia en
la calidad de la formacin
brindada en el aula.

Es el aprovechamiento
pedaggico de los materiales y
recursos educartivos
empleados, que sirven como
elementos clave de apoyo para
el proceso de enseanza y
aprendizaje.

Es la distribucin del tiempo en las

actividades de aprendizaje teniendo
en cuenta las caractersticas e
intereses de los estudiantes.

Planificacin de los
materiales y recursos
educativos

Es la insercin en las sesiones de

aprendizaje los materiales y recursos
a usar precisando el beneficio para la
actividad y para el alumno en
trminos de logros de aprendizaje

Relaciones
interpersonales

Es el grado de comunicacin y
vnculos afectivos que se establecen y
favorecen un determinado clima de
convivencia que se producen en el
aula entre el docente y estudiante, o
entre los propios estudiantes. Ello
influye en el desarrollo de
aprendizajes, habilidades y actitudes
de los estudiantes segn sus
necesidades.

Es la gestin del ambiente de

la institucin educativa a partir
de las relaciones interpersonales
de la comunidad educativa. Ello
con lleva a gestionar estrategias
y promover una cultura donde
las actitudes, creencias, valores y
Atencin a la
motivaciones son favorables
individualidad del
para los aprendizajes. donde los estudiante
estudiantes se sienten
protegidos, acompaados y
queridos.

GESTIN DEL
CLIMA ESCOLAR

Organizacin social
del aula

Es conocer de modo integral a cada

estudiante, lo que posibilita tomar
decisiones individualizadas segn sus
caractersticas, necesidades e
intereses. Esto define cmo debe ser
la orientacin personal y escolar del
estudiante, la conduccin del grupo,
el favorecimiento de las relaciones
humanas y el desarrollo personal.
Es la forma en que se agrupan a los
estudiantes, las dinmicas que se
establecen en funcin de las
actividades y las actitudes a
potenciar. Se define la forma de
gestin del aula (sin conflictos) para
lograr aprendizajes.

d) Durante la observacin:
Recuerda que:
Que no debes interferir en la sesin del docente, ni organizando un juego, cancin, etc. Asimismo,
comuncale al docente que desarrolle las actividades que tiene previstas.

Apaga tu celular de preferencia para evitar interrupciones.

Finalmente, despdete del docente y de los estudiantes, agradecindoles por haberte permitido permanecer en el aula.

Promueve la reflexin a partir de la prctica pedaggica del docente.

Conduce el proceso a establecer compromisos de mejora en funcin a la tabla de
especificaciones.