FICHE DE SYNTHSE

I.

Latelier dcriture en classe de FLE

Les objectifs de latelier dcriture en classe de FLE

Donner envie de lire

une immersion totale dans
la langue et ses exigences
un cadre ludique et
rassurant
un seul objectif : prendre
du plaisir manier la
langue

Dvelopper un
rapport dcomplex
la langue

des ateliers pour mieux

comprendre le
fonctionnement des uvres
des ateliers pour donner
envie de dcouvrir dautres
uvres

des remue-mninge
lecture haute voix des
textes
souligner les points forts
et les enjeux des textes
produits
des discussions et dbats
lancs partir des textes
produits

Communiquer
1
autour de lcriture

A. Latelier dcriture pour aborder la langue de manire ludique

Lors de lapprentissage dune langue, le passage lcrit peut faire peur. Les situations dans
lesquelles lcrit est ncessaire sont souvent lies des enjeux importants (travail, tudes,
rapports avec ladministration, etc.). Les formes matriser sont alors fortement normes et
la pression de lenjeu sajoute celle du souci de correction.
Latelier dcriture crative permet daborder lcriture de manire ludique. Dans ce cadre,
lapprenant labore une relation la langue base sur le plaisir. Il ne sagit plus seulement de
se plier des rgles mais aussi den jouer. La langue nest plus un obstacle surmonter pour
atteindre un objectif pragmatique, mais un terrain de jeu et dexploration.

B. Latelier dcriture pour donner envie de lire

Par ailleurs, les ateliers dcriture de Mondes en VF sont conus dans un rapport troit la
lecture. Inspirs par des uvres littraires, par des pratiques dcrivains, ils invitent mieux
comprendre les textes et vouloir en dcouvrir dautres.
Copyright ditions Didier 2012
Auteure : Myriam Louviot

FICHE DE SYNTHSE

Latelier dcriture en classe de FLE

Vous trouverez ainsi sur le site de Mondes en VF www.mondesenvf.com de nombreuses

pistes de lecture pour prolonger votre dcouverte dun thme ou dun genre littraire.

C. Latelier dcriture, pour lier lcrit et loral

En concevant ces ateliers, nous avons pris garde que lcriture soit toujours troitement lie
des activits de communication. Ainsi le passage lcrit est systmatiquement prcd
dchanges collectifs afin de prciser le contexte et daider les apprenants rassembler des
ides. Ces changes permettent aussi de dbloquer les participants les plus intimids.
Une fois les textes produits, ils sont lus haute voix et discuts. Ce peut aussi tre loccasion
pour les apprenants dexprimer ce qui leur a pos problme, ce quils ont apprci dans
lexercice. Ce temps de retour sur les textes est essentiel, non pas pour critiquer les
productions, mais pour en faire des tremplins vers de nouvelles dcouvertes, de nouvelles
envies de lire. Certaines activits dcriture sont galement prvues pour tre pratiques en
tandem ou en petit groupe.

II.

Mise en uvre
A. Conseils pour lanimation dun atelier dcriture en classe de FLE
Dans le cadre de latelier dcriture, le rle de lenseignant est dabord celui dun guide : il est
l pour lancer des pistes, proposer des dclencheurs dimaginaire et offrir un cadre
rassurant. Les indications de temps ddier par activit est titre informatif.

1.

Avant >> ddramatiser

Dans une premire sance introductive, proposer un remue-mninge sur la notion mme
datelier dcriture : savent-ils ce que cest ? Quest-ce quils imaginent ? Ont-ils dj
particip des ateliers dcriture dans leur langue maternelle ? Quelles sont leurs
ventuelles inquitudes ? leurs attentes ?, etc.
Sil leur parat trange dcrire dans une langue qui nest pas leur langue maternelle, rappeler
que de nombreux auteurs francophones nont pas le franais pour langue maternelle. Pour
certains, elle est une langue seconde, la langue de lcole et de lalphabtisation (Ahmadou
Kourouma, Patrick Chamoiseau, Nathalie Sarraute, etc.). Pour dautres, elle est vritablement
une langue trangre (Agota Kristof, hongroise rfugie en Suisse, la apprise lUniversit
populaire, Vassilis Alexakis a pris des cours lAlliance Franaise dAthnes, Samuel Beckett
et Ling Xi lont apprise luniversit, Hector Bianciotti 15 ans au sminaire, etc.).
Il peut tre trs intressant au cours dune sance prliminaire de travailler sur une interview
ou une dclaration dun auteur pour qui le franais a dbord t une langue trangre. Ce
peut tre loccasion denvisager les difficults qui se posent mais aussi les avantages.
Insister cependant sur le caractre ludique de lexercice, latelier dcriture crative en classe
de FLE na pas vocation former des crivains, mais dvelopper le got de lire et dcrire.

Copyright ditions Didier 2012

Auteure : Myriam Louviot

FICHE DE SYNTHSE

Latelier dcriture en classe de FLE

Avant de se lancer dans une sance datelier qui vous semble ambitieuse, pourquoi ne pas
proposer des petits jeux sur les mots ? (type OuLiPo : acrostiche, cadavre exquis,
lipogramme, etc.)

Si vous avez le sentiment que vos apprenants apprhendent particulirement le passage

lcrit, sils sont trs intimids, nhsitez pas adapter les propositions dcriture pour les
faire travailler en tandem ou en petit groupe.

2.

Pendant >> une distance bienveillante

Lcriture crative comporte une dimension malgr tout trs personnelle, voire intime. Il est
important de respecter cela et de se faire aussi peu intrusif que possible pendant la phase
dcriture elle-mme.
Lenseignant devrait rester disposition des apprenants, dans une attitude de distance
bienveillante.
Si le cadre et la taille du groupe le permettent, on peut proposer aux apprenants de sisoler,
mme relativement.

3.

Aprs >> valoriser

Lire les textes

Les textes produits seront lus devant le reste du groupe, soit par leur auteur, soit par
lenseignant.

Retours sur les textes

La phase de retour est essentielle. Cest un moment de partage et dchanges qui vise
encourager un regard rflexif, mais dont le but nest pas de souligner les maladresses ou les
manques. Il sagit surtout de prendre plaisir confronter des approches diffrentes, de
donner envie daller plus loin.
Latelier dcriture crative doit tre un encouragement se lancer dans lcriture, non une
preuve. Les critiques purement ngatives sont donc proscrites ! Noublions pas que si
lcriture crative est une vritable plonge dans la langue avec ses contraintes et ses rgles,
il ne saurait y avoir de bonne et de mauvaise rponse.
Pour cette raison, les modles de correction proposs lenseignant doivent uniquement lui
servir de repre quant la nature de lexercice, (ils ne sont pas forcment distribuer
systmatiquement aux apprenants comme un objectif atteindre). De mme, les grilles
dauto-valuation fournies servent essentiellement vrifier que la consigne a t comprise.
Pendant la phase de retour, lenseignant laissera au maximum les tudiants intervenir et sera
le garant de lquilibre des changes (on consacre peu prs le mme temps de discussion
chaque texte). Si le nombre de participants est important, on peut organiser des petits
groupes de 3 5 qui discutent entre eux les textes produits.

Copyright ditions Didier 2012

Auteure : Myriam Louviot

FICHE DE SYNTHSE

Latelier dcriture en classe de FLE

Dans tous les cas, on ne sattardera pas sur la correction grammaticale, se limitant quelques
lments pouvant gner la comprhension globale.

Le devenir des textes

Au terme dune sance datelier dcriture, on peut envisager dautres formes de
valorisation :

mise en scne thtrale

impression dun recueil

sance de lecture auprs dun autre groupe

mise en ligne sur un blog, etc.

Cest dans cette phase ultrieure de mise en forme des textes que lon pourra
ventuellement travailler la correction orthographique, grammaticale et syntaxique.
Une fois le groupe mis en confiance par rapport aux pratiques de latelier dcriture, on
pourra en effet prendre lhabitude de proposer des sances de rcriture et damlioration
des textes. On peut aussi demander aux apprenants de reprendre leur texte la maison et
den amener une copie aux autres participants pour la sance suivante.

Vous pouvez maintenant vous lancer !

Bonne criture et nhsitez pas nous faire part de vos expriences.

Copyright ditions Didier 2012

Auteure : Myriam Louviot