PROIECT DIDACTIC

GRUPA: Mijlocie
TEMA ANUALA: Cand, cum si de ce se intampla?
TEMA PROIECTULUI: Toamana, anotimpul bogatiei
SUBTEMA:E toamna iar...
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Cunoaterea mediului
DENUMIREA ACTIVITII: Observare
TEMA ACTIVITII: Marul si para
OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1 s recunoasc marul si para din mai multe fructe dup caracteristicile lor privind: aspectul
general, structura, mrimea, culoarea, forma;

O2 s denumeasc i s descrie prile componente ale celor dou fructe;

O3 s sesizeze i s exerseze posibilitile sale de cunoatere prin: vz, pipit, miros, gust;

O4 s enumere cteva reguli de igien legate de utilizarea n alimentaie a celor dou fructe;

O5 s-i mbogeasc i activizeze vocabularul cu cuvintele: semine, cotor, neted, lucios,

zemos,

MATERIAL DIDACTIC:
DEMONSTRATIV: un mar si o para, co cu fructe, plan cu culesul fructelor, jetoane cu fructe,suc de mere, suc de pere
DISTRIBUTIV: pentru fiecare copil o farfurie cu un mar, o para, o felie de mar i o felie de para, erveel.

Momentele
activitii

Coninutul activitii

Metode si
procedee

I Organizarea
Pentru asigurarea unei bune desfurri a
activitii activitii se vor lua urmtoarele msuri:
aerisirea slii de grup
aranjarea meselor n careu deschis
aezarea materialului demonstrativ la
ndemna educatoarei
aezarea coului cu legume pe masa din
faa copiilor
intrarea ordonat a copiilor n sala de
grup
controlul inutei i a poziiei copiilor pe
scunele

II
Desfurarea
Introducerea n activitate se va face prin
activitii descoperirea materialului de sub erveele.
Ce avei sub erveele? (un mar si o para)
Introducerea n
Unde cresc aceste fructe? (in pom, in
activitate livada)
Cnd se recolteaz aceste fructe? (se

Material
didactic
co cu fructe

explicaia
conversaia

conversaia

Mere si pere

recolteaz toamna)
Anunarea
temei

S vin cineva s spun ce fructe am pe

mas (mere, pere, strugure, gutuie, nuci).
Astzi vom observa marul si para.

1. Aspect exterior
Observarea
dirijat
Observai cele dou fructe.
conversaia
Ce culoare au? (marul poate fi rosu,
galben verzui, rosu cu galben...). Para poate fi
explicaia
Mere si pere
verde, galbena, portocalie.
Ce form au? (merele n general sunt
rotunde,uneori pot fi alungite in partea de jos).
observaia
Perele au o form rotunda - lunguia.
Care este mai moale (para sau marul?).
Para este mai moale daca este coapta, marul
este mai tare.
Cum au coaja? (neted, lucioas)
Ce miros au cele dou fructe? (miros
exercitiul
Sinteza
plcut de mar sau para)
partiala
Se face sinteza partiala referitoar la culoare,
forma. Consistenta, miros
Se va face prin sortarea imaginilor cu fructe i
expunerea
prin sortarea fructelor de pe masa educatoarei.
S vin cineva in fata grupei i s aleaga
jetoanele cu mere si pere
Cum le-ai recunoscut? (dup form,
problematizarea Felii de mere
mrime i culoare)
si pere
S vin altcineva n faa clasei i s scoata
din cos merele i perele.
2. Prile componente
exerciiul

Sinteza
parial

Sinteza
parial

Se vor analiza felia de mar i si felia de

conversaia
para.
Ce observai la felia de mar? (coaja, miez, invarea prin
semine)
descoperire
Dar la felia de para? (coaja, miezul,
semine)
jocul
Ce au la fel (coaja, miezul sau seminele?)
explicaia
Punei feliile de mar si para pe erveelul
vostru.
Ce observai? Au umezit servetelul?
Deci sunt zemoase,nu-i asa?
- Cum sunt aezate seminele?
Educatoarea va tia un mar i o para pentru
conversaia
a demonstra cum sunt asezate semintele in
camarutele lor, ce forma au, ce culoare si ce
consistenta au.
Gustai puin din felia de mar si de para.
conversaia
Ce gust au? (plcut,dulce- acrior)

 La ce folosesc seminele? (la nmulirea

plantei)
Se face sinteza partiala referitor la partile
componente
Se va face prin jocul Am spus bine, n-am
spus bine.
Sinteza finala
Educatoarea va face diferite enunuri i
copiii vor trebui s confirme sau s infirme
cele spuse:
Marul si para au o coaj groas (nu, au o
coaj subire).
Miezul lor este uscat.(nu, marul si para au
miezul zemos).
Conversatia
III ncheierea
Marul si para nu au seminte.(au seminte,
activitii asezate in camarutele lor in mijlocul fructului).
3. Mod de ntrebuinare
Ce facem cu aceste fructe? (le mncm)
Ce trebuie s facem nainte de a le
mnca? (s le splm)
Ce se prepar din mere? (compot, gem,
dulceata, prajitura,suc).
Ce se prepar din pere? (compot, gem,
dulceata, prajitura,suc).
Se va face prin evidenierea asemnrilor i a
deosebirilor dintre cele dou fructe
Vor fi antrenai copiii s rspund i vor fi
ajutai cu ntrebri: marul si para sunt fructe de
toamn, amndou au o coaj subire ,miez
zemos, amndou au semine mici, luguiete,
maronii i tari asezate in camarute la mijlocul
fructului.
Cele dou fructe se mnnc crude sau
preparate n diferite moduri.
Se vor face aprecieri asupra modului n care
au rspuns copiii i asupra disciplinei.
Copiii sunt anunai c activitatea a luat
sfrit i vor gusta din bulion. Se va merge n
sala de mese pentru a face o salat din ardei i
roii.
Se va iei din sala de clas intonnd
cntecul: Toamna
A venit pe dealuri toamna
Cu vanturi si ploi.
O primim cu bucurie
Si-i cantam in cor:
Fructe parfumate
Si legume coapte
In dar le primim

exercitiul

Si ii multumim.
Au plecat si pasarele
In stoluri pe sus.
Vanturi, ploaie, nori si ceata
Toamna ne-a adus:
Fructe parfumate
Si legume coapte
In dar le primim
Si ii multumim.

PROIECT DIDACTIC
GRUPA: mic
DATA:
EDUCATOARE:
ACTIVITATEA: cunoaterea mediului
TEMA: Cine are un cartona potrivit?
TIPUL DE ACTIVITATE: evaluare
FORMA DE REALIZARE: joc didactic
SCOPUL ACTIVITII: verificarea cunotinelor despre flori, fructe i legume de toamn, precum i
despre culorile cunoscute anterior; educarea spiritului de observaie i a rapiditii n aciune;
OBIECTIVE OPERAIONALE:
S asculte cu atenie regulile jocului;
S identifice imaginea de pe jetonul primit;
S denumeasc imaginea de pe jeton, categoria creia i aparine (fruct, legum, floare), precum i
culoarea acesteia;
S respecte regulile jocului;
S participe activ i contient la activitatea desfurat;
METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, jocul, demonstraia
MATERIAL DIDACTIC FOLOSIT: pentru fiecare copil cte 2-3 cartonae cu fructe, legume, flori de
toamn.
MATERIAL BIBLIOGRAFIC: Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii
DURATA: 15 minute
REGULILE JOCULUI: copiii ridic numai cartonaul care are elementul corespunztor cerinei formulate
de educatoare. Cel care a ridicat primul cartonaul va denumi elementul de pe carton i va preciza
culoarea acestuia.
ELEMENTE DE JOC: surpriza, aplauzele, recompensa.
SARCINA DIDACTIC: gsirea cartonaului potrivit cerinei formulate.

DEMERS DIDACTIC

EVENIMENTUL
DIDACTIC
Moment
organizatoric

CONINUTUL
TIINIFIC

STRATEGIA
DIDACTIC
Pregtirea
-frontal
materialului necesar -jetoane cu
activitii. Aezarea flori, fructe,
scunelelor i a
legume;

EVALUARE
INSTRUMENTE I
INDICATORI
Observarea
comportamentului
copiilor.

msuelor n form
de careu. Se mpart
copiilor cte 2-3
cartonae cu fructe,
legume, flori de
culori diferite, dar
cunoscute de copii.
Captarea ateniei
Surpriza va fi un
ursule: Mo Martin
care se pregtete
pentru iarn i care
a strns multe fructe
i legume i care
vrea s tie dac i
copiii cunosc
fructele, legumele i
florile strnse de el.
Reactualizarea
Discut cu copiii
structurilor
despre anotimpul
anterioare
toamna,
caracteristicile
acestuia i muncile
specifice.
Anunarea temei i Anun tema jocului:
a obiectivelor
Cine are un
cartona potrivit?,
obiectivele
activitii i regulile
jocului n termeni
accesibili copiilor.
Dirijarea nvrii Se va desfura
jocul de prob
pentru a vedea dac
copiii au neles
regulile jocului.
Jocul se va
desfura n felul
urmtor: Eu voi
exprima o cerin
simpl: Ursuleul
Mo Martin dorete
s pun la el n vaz
tufnele. Cine are
cartonaul
potrivit? Copiii
vor cuta printre
cartonaele lor, iar
cei care au o
imagine
reprezentnd o
tufnic, indiferent
de culoare o vor

- conversaia

-conversaia

Chestionar
Analiza
rspunsurilor.

Conversaia,
explicaia

-jocul
-exerciiul
-frontal i
individual

Chestionare
Aprecieri verbale.

Evaluare

ncheierea
activitii

ridica i va
rspunde cine a
ridicat primul
cartonaul. Acesta
va preciza ce este
tufnica i ce
culoare are. Jocul
continu cu
formularea altor
cerine: Ursuleul
vrea s fac un
compot de mere.
Cine are un
cartona potrivit?
sau Ursuleul vrea
s fac o sup de
roii. Cine are un
cartona potrivit?
Jocul va continua
cu alte fructe i
legume.
Voi cere copiilor s -conversaia
ridice cartonaele
care au desenate pe
ele mere roii, sau
struguri verzi, sau
pere galbene, sau
ardei verzi, etc.
La final Ursuleul
conversaia
Mo Martin va face
aprecieri generale i
individuale i va
mpri drept
recompens copiilor
cte o felie de mr
strns de el pentru
iarn.

Chestionar oral

Aprecieri verbale

PROIECT DE ACTIVITATE
EDUCATOARE:
GRAD.
GRUPA MICA
CATEGORIA ACTIVITATII: EDUCAREA LIMBAJULUI
TEMA: SCUFITA ROSIE
TIPUL ACTIVITATII: PREDARE
MIJLOC DE REALIZARE: POVESTIRE

DURATA :15-20 MIN

Obiective de referinta
-Formarea deprinderii de a asculta o poveste accesibila varstei si temei de studiu;
-Consolidarea deprinderilor de a formula raspunsuri corecte la intrebarile educatoarei;
-Dezvoltarea unor emotii si sentimente pozitive de bunatate, intrajutorare si curaj;
-Educarea copiilor in spiritul asculatarii parintilor si accentuarea consecintelor
neascultarii.
Obiective operationale
-Sa asculte cu atentie continutul povestii;
-Sa raspunda la intrebarile adresate de catre educatoare utilizand propozitii clare si
corecte din punct de vedere gramatical;
-Sa exprime prin cuvinte starile emotionale provocate de intamplarile povestirii.
Strategii didactice

Metode si procedee: conversatia, expunerea, explicatia, povestirea;

Mijloace didactice:
planse;
carte povesti;
papusi;
Forme si metode de evaluare:
evaluare curenta;
chestionare orala;
aprecieri verbale;
Forme de organizare:
- frontal;
- individual;

Nr.Crt.

EVENIMENTUL
DIDACTIC/ETAPELE
ACTIVITATII

CONTINUT

1.

Moment organizatoric

2.

Captarea atentiei

Se asigua conditiile optime

pentru realizarea activitatii
(aerisirea salii de grupa,
aranjarea mobilierului in
semicerc)
Intrarea oragnizata a copiilor in
sala de grupa.
Voi prezenta copiilor o papusa
-SCUFITA ROSIE- si le voi
spune ca ea a venit in vizita la
gradinita noastra pentru a
asculta o poveste.

3.

Anuntarea temei

Povestea se numeste Scufita

Rosie
Copii vor repeta titlul povestii de
2-3 ori pentru a-l retine.

STRATEGII
DIDACTICE

EVALUARE

Conversatia
Explicatia

Aprecieri
verbale

4.

Desfasurarea activitatii

5.

Consolidarea cunostiintelor

6.

Feed-back

7.

Incheierea activitatii

Povestea va fi expusa cu mare

atentie la inflexiunile vocii, in
functie de personajele din
poveste.
Apoi se vor prezenta pe rand
plansele care ilustreaza
momentele principale din
poveste.
Se vor explica cuvintele si
expresiile noi, daca va fi nevoie
Se va incerca repovestirea cu
ajutorul planselor.

Expunerea
Povestirea
Observatia
Explicatia

Conversatia

Copii vor ordona plansele,

Problematizarea
amestecate anterior, intr-o
succesiune logica, isi vor
exprima sentimentele fata de
intamplarile din poveste
Ii voi intreba pe copii de cine lea placut mai mult in poveste si
de ce le-a placut acel
personaj.Se vor face aprecieri
verbale asupra implicarii copiilor
in activitate, globale si
individuale.

Aprecieri
verbale
individuale
Aprecieri
individuale

Aprecieri
verbale
Buline rosii

PROIECT DIDACTIC

DATA:
GRUPA: mic
EDUCATOARE:
ACTIVITATEA: educarea limbajului
TEMA: Romnia de Ion Bnu
TIPUL DE ACTIVITATE: nsuire de noi cunotine
FORMA DE REALIZARE: memorizare
SCOPUL: dezvoltarea i activizarea vocabularului; nsuirea unor cuvinte i expresii noi, precum i
formarea i dezvoltarea unor sentimente morale, patriotice;
OBIECTIVE OPERAIONALE:
S asculte cu atenie poezia;

S rein, pe ct posibil, versurile poeziei;

S rein unele cuvinte i expresii noi, ntlnite n poezie: dor, izvor;

S precizeze nsemntatea zilei de 1 Decembrie;

S participe cu interes la activitatea desfurat;

S adopte o poziie corect pe scunele n timpul activitii;

METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, demonstraia, exerciiul.

MATERIAL DIDACTIC: plan cu harta rii (conturul acesteia)
DURATA: 15 minute
MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii,

EVENIMENTUL
DIDACTIC
MOMENT
ORGANIZATORIC

CONINUTUL TIINIFIC

STRATEGIA
DIDACTIC

Se va aeza mobilierul n form de

-frontal
semicerc. Panoul va fi n faa copiilor -panou, plana cu

EVALUARE
INSTRUMENTE I
INDICATORI

i pe el voi afia o plan ce

reprezint conturul rii i drapelul.
CAPTAREA
Voi descoperi imaginile de la panou
ATENIEI
i voi discuta cu copiii despre
acestea.
REACTUALIZAREA Se va discuta despre nsemntatea
CUNOTINELOR zilei de 1 Decembrie, numele rii
noastre i culorile ce compun
drapelul Romniei.
ANUNAREA TEMEI Le voi spune copiilor c vom nva
o poezie despre ara noastr:
Romnia de Ion Bnu, i le prezint
obiectivele operaionale n termeni
accesibili lor. Voi verifica nsuirea
titlului prin solicitare a 2-3 copii care
s repete acest titlu.
PREZENTAREA
Voi recita poezia model:
OPTIM A
Romnia
CONINUTULUI
De Ion Bnu
ara mea de soare
Alb, mndr floare
Mult m duce dorul
Unde-aud izvorul.
i izvoru-mi spune
Din timpuri strbune:
Romnia-i stea, inim, lalea,
Va fi-n veci a mea!
Voi repeta poezia de 2-3 ori
insistnd pe explicarea cuvintelor i
expresiilor noi.
DIRIJAREA
Voi recita primul fragment al poeziei
NVRII
i voi solicita, pe rnd, 2-3 copii care
s o repete cu mine. Apoi voi recita
primul i al doilea fragment,
mpreun cu 2-3 copii, pn cnd
poezia va fi ct de ct memorat.
OBINEREA
Se va cere unui precolar s repete
PERFORMANEI
el singur poezia dac poate i se va
fixa nc o dat titlul acesteia.
NCHEIEREA
Se vor face aprecieri generale i
ACTIVITII
individuale privind modul de
participare la activitate

conturul rii i cea cu

drapelul tricolor
-conversaia
-frontal
-imaginile
-conversaia
-frontal i individual;

Evaluarea
rspunsurilor.
Chestionar
Analiza
rspunsurilor.

-conversaia, explicaia
-frontal

Observarea
comportamentului.

-explicaia
-frontal

Observarea
comportamentului

-conversaia, exerciiul
-frontal i individual

Analiza
rspunsurilor i a
intonaiei.

-conversaia, exerciiul
individual i frontal

Analiza
rspunsurilor.

-conversaia
-frontal

Evaluare final.

PROIECT DIDACTIC

GRUPA MIC
EDUCATOARE :
GRDINIA:
CATEGORIA ACTIVITII :Educarea Limbajului
MIJLOC DE REALIZARE :povestire
TEMA :Csua din oal
SCOPUL ACTIVITII :-cultivarea sensibilitii artistice prin audierea unor creaii n
proza specifice vrstei ;dezvoltarea unor procese psihice ca :gndirea ,atenia ,memoria
OBIECTIVE OPERAIONALE :

-s asculte cu atenie povestea

-s urmreasc linia povetii concomitent cu aciunea personajelor
-s participe afectiv la desfurarea aciunii
-s demonstreze nelegerea textului denumind cteva din personajele povetii
-s-i dezvolte sentimente de prietenie ,colaborare ,tolerana fa de colegi
STRATEGIA DIDACTIC :
METODE I PROCEDEE :explicaia ,conversaia ,povestirea
MIJLOACE DE NVMNT :textul povestirii ,personaje ppui
FORMA DE ORGANIZARE :frontal i individual
LOCUL DE DESFURARE :sala de grup
EVALUARE :final
DURATA :15 minute

ETAPELE ACTIVITII CONINUTUL INSTRUCTIV

EDUCATIV
I. MOMENT
Voi aranja mobilierul n form
ORGANIZATORIC
de semicerc i voi introduce
copiii n sala de grup
II.CAPTAREA
Voi aduce n sala de grup o
ATENIEI
ppu Zna Znelor din
,,ara Povetilor
III.REACTUALIZAREA ,,Zna Zorilor poart o
CUNOTIINELOR
discuie cu copiii despre
povetile nvate de copii n
activitile anterioare .
IV.ANUNAREA TEMEI Astzi vom nva o nou
poveste ,,Csua din oal
V .DIRIJAREA
Copiii ascult cu atenie
NVRII
povestirea ,urmresc aciunea
personajelor ppui i
particip afectiv la fiecare
moment al aciuni Voi expune
ct mai expresiv coninutul
povetii folosind intonaia de
rigoare Voi ntreba copiii
despre titlul povestirii
prezentate ,voi cere s
denumeasc personajele
povestirii . Voi evidenia
sentimentul de prietenie
,colaborare i toleran dintre
personajele povestirii .
VI. NCHEIEREA
Voi face aprecieri generale
ACTIVITII
felicitndu-i pe cei care au dat
rspunsuri corecte . ,,ZNA

STRATEGII
DIDACTICE

EVALUARE

Conversaia

Conversaia
Povestirea
Conversaia

Evaluez
promtitudinea
i
corectitudinea
rspunsurilor

Evaluez
rspunsurile
date

ZORILOR va mpri
recompense . Copiii rmn s
se joace cu personajele
ppui

PROIECT DIDACTIC
Educatoare:
Activitatea: Educarea limbajului
Tema: Primavara
Forma de activitate: memorizare
Tipul activitii : Formare de deprinderi
Scopul activitii:
-Formarea deprinderii de a memora voluntar i logic
versurile poeziei;
-mbogirea reprezentrilor despre primavera i a vocabularului activ cu noi
cuvinte i expresii
-Formarea expresivitii limbajului prin recitarea nuanat;
Obiective operaionale:
Pe parcursul i la sfritul activitii, copiii vor fi capabili:
-S perceap unele caracteristici ale primaverii pe baza sugestiv a imaginilor
artistice ale versurilor;
-S memoreze logic versurile;
-S recite corect i expresiv (ton, pauze, gesturi) ;
Metode i procedee:
-Explicaia
-Demonstraia
-Conversaia
-Exerciiul
Materiale didactice:
-Plansa cu primavera
-Macheta cu primavera
-jetoane

Evenimente
didactice
Organizarea
activitii
Captarea

Coninutul stiinific
Se asigur climatul de lucru:
organizarea spaiului de lucru,
aerisirea slii, pregtirea
materialelor necesare.
Se cerceteaz cu copiii

Strategii didactice

Evaluare

Organizarea frontal
a copiilor pentru
descoperirea
machetei
Observarea
Joc-

ateniei

machetasi se observa plansa.

Se percep materialele.Voi purat
cu copiii o scurta convorbire
despre anotimpul Primavara,
vom analiza impreuna machete
si plansa.
Enunarea
Astazi vom invata o poezie care
obiectivelor i se numeste PRIMAVARA.
temei
activitii
Familiarizarea Se afieaz tabloul care
cu coninutul ilustreaz coninutul poeziei.Vom
poeziei
descrie pe rand continutul
plansei.
Se lectureaz poezia.
Se recit nuanat poezia n faa
copiilor.
Dirijarea
nvrii

Obinerea
performanei.

spontan
Conversaia

Lectura
explicaia

Demonstraia
Se memoreaz poezia pe
Algoritmul
fragmente logice, fiecare
fragment fiind reluat n legtur
logic cu cel urmtor.Se invata
poezia pe strofe:prima strofa, a
doua strofa ,iar apoi se recita
ambele strofe.
Se exerseaza memorarea
poeziei individual cu fiecare
copil, antrennd ceilali copii s
ajute dac ne ncurcm.
Cine reuete s recite frumos i
clar primete un ghiocel, prima
floare care infloreste
primavara. Copiii sunt ncurajai
i apreciai ntr-un climat de
bucurie i de stimulare a
efortului depus de fiecare.

Incheierea
activitatii
Se fac aprecieri generale si
individuale asupra felului cum sa desfasurat activitatea.

PROIECT DIDACTIC
Grdinia:

exerciiu de
identificare a
obiectelor .

Copiii
primesc
recompense

Institutor:
Grupa: Mic
Domeniul experienial: Domeniul estetic i creativ (DEC)
Tema de studiu: Cnd / cum i de ce se ntmpl?
Tema sptmnii: Toamna aspecte
Tema activitii: Frunze de toamn
Categoria de activitate: Activitate practic
Mijloc de realizare: Lipire
Scop:
S1 formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor lucrri;
S2 stimularea creativitii prin arte plastice.
Obiective operaionale:
O1 s analizeze i s descrie frunzele cu prile componente;
O2 s observe culorile frunzelor;
O3 s precizeze culorile frunzelor corect;
O4 s foloseasc hrtie creponat n culori adecvate pentru realizarea corect a lucrrilor;
O5 s foloseasc corect uneltele de lucru;
O6 s pstreze curenia la locul de lucru;
O7 s respecte conturul frunzei, lipind bucelele de hrtie in interiorul conturului;
O8 s participe cu interes la activitate.
Strategii didactice:
Metode i procedee: conversaia, conversaia euristic, explicaia, exerciiul, munca independent,
discuia colectiv
Mijloace didactice: imagini ilustrnd anotimpul toamna, zna Toamna, materiale naturale: frunze uscate
i colorate de toamn, fi de lucru (frunza de toamn), lipici, hrtie creponat de diverse culori, erveele
umede.
Bibliografie:
- Metodica predrii activitilor instructiv educative n grdinia de copii

MOMENTELE
ACTIVITII
1. Moment
organizatoric
2. Reactualizarea
cunotinelor
anterior
dobndite
3. Captarea
ateniei

4. Anunarea
temei i a
obiectivelor
5. Prezentarea
optim a
coninutului

6. Obinerea
performanelor

CONINUTUL ACTIVITII
Se amenajeaz grupa cu materiale
din natur necesare bunei desfurrii
activitii.
Copiii particip activitate, urmnd o
discuie despre aspectele caracteristice
toamnei: temperatur, evenimente din
natur, reacia animalelor, a plantelor la
scderea temperaturii.
Copiii ascult o poveste care scoate
n eviden paleta larg de culori n care
se mbrac natura.
n grup sunt expuse imaginile care
ilustreaz coninutul imagini din natur
n anotimpul toamna.
Se poart o discuie cu copiii
referitoare la culorile costumului, la
podoabele Toamnei i la coninutul
coului adus de ea, anunndu-se astfel
tema activitii.
Se prezint copiilor sarcinile
specifice activitii.
Copiii intuiesc materialele necesare
pentru realizarea activitii, ascult
cerinele educatoarei i sarcinile ce
trebuie ndeplinite; fiecare copil se
aeaz i observ materialele.
Copiii, folosindu-se de lipici solid i
de hrtie creponat, rezolv fia de
lucru individual, urmnd indicaiile

STRATEGII
DIDACTICE

EVALUARE

Observaia
Conversaia
Discuia colectiv

Se urmrete
corectitudinea
rspunsurilor.

Povestirea

Urmresc cu ate
explicaiile dat

Conversaia

Conversaia

Urmresc cu ate
explicaiile dat

Conversaia
Explicaia

Urmresc cu ate
explicaiile dat

Demonstraia
Explicaia
Munca individual

Se urmrete
executarea core
a sarcinilor de lu

7. Evaluarea
performanelor

8. ncheierea
activitii

educatoarei i nedepind conturul

frunzei.
Zna Toamn apreciaz activitatea
desfurat de copii i le d drept
recompens ecusoane n culorile
toamnei.
Lucrrile vor face obiectul unei
expoziii dedicate Znei Toamna
Aezai n semicerc, copiii cnt
cntece despre toamn i recit poezii
pentru a-i mulumi Znei Toamn pentru
darurile primite.

Conversaia
Discuia colectiv

Se analizeaz i
apreciaz
activitatea copii

PROIECT DIDACTIC
Data:
Grupa: mica- mijlocie
Gradinita:
Educatoare:
Domeniul : Estetic i Creativ
Categoria de activitate: Educaie artistico-plastic
Tema:,, Barca pe valuri
Forma de realizare: pictur
Tipul: consolidare de priceperi i deprinderi
Scopul activitatii: Consolidarea deprinderii tehnice de a realiza o lucrare prin
tehnica picturii cu o tem dat.
Obiective operationale:
- s denumeasc materialele i instrumentele de lucru puse la dispoziie (coli
de hrtie, acuarele, pensule, ervetele, pahare cu ap);
- s spun ce culori trebuie folosite pentru realizarea lucrrii
- s realizeze lucrarea utiliznd corect tehnica picturii, respectnd cerinele;
- s aplice corect culoarea cu pensula, pe suprafaa dat, respectnd
indicaiile primite;
-s-si dezvolte ncrederea n forele proprii i s manifeste stabilitate i
perseveren n activitate;
-s se dezvolte gustul estetic i creativ al copiilor;
- s-i exprime opinia fa de lucrarea proprie i a colegilor, motivndu-i
prerea.
Strategii didactice:
a)Metode si procedee:
- conversaia
- explicaia
-demonstraia
- exerciiul
- munca individuala
-turul galeriei
b)Materiale didactice:

- plansa model,coli pe care este conturat modelul, acuarele, pahare cu ap,

erveele, fond muzical.
c)Forma de organizare: frontal, individual
Resurse umane ,temporale si bibliografice:
Umane:educatoarea i copiii din grup.
Temporale: 20 -25 minute
Bibliografice:
Programa acivitilor instructiv- educative n grdina de
copii
Desfurarea activitii
Nr. SECVENELE
crt. ACTIVITII

1.

2.

CONINUTUL TIINTIFIC

STRATEGII
DIDACTICE

Moment
Voi asigura condiile optime
organizatoric pentru buna desfurare a
activitii:
aerisirea slii de grup;
aranjarea mobilierului i
distribuirea materialului
didactic;
intrarea ordonat a
copiilor n sala de grupa.
Captarea
Se va purta o scurt discuie
ateniei
despre mijloacele de transport Conversatia
pe apa pe care le cunosc
copii.

3.

Anuntarea
temei si a
obiectivelor

Astazi la activitate noi vom

Conversatia
picta cu ajutorul
pensulelor,barca pe valuri.
Voi repeta tema activitii cu 23 copii pentru fixarea ei.

4.

Dirijarea
invatarii

Observatia
Conversatia
coli albe pe
Voi cere copiilor s
care au
denumeasc materialele de
conturata
lucru de pe msuele lor.
barca,
pensule,
Se prezinta si se analizeaza
acuarele,
plansa model.
pahare cu
-Ce vedei pe aceast plan? apa,
-Ce culori am folosit?
servetele

Intuirea
materialului

Prezentarea
si analiza
plansei model

EVALUARE
instrumente
i indicatori

Observarea
comportamentului
copiilor

Evaluare
oral
Observarea
comportamentului
copiilor

Evaluare
oral

5.

6.

7.

Explic i demonstrez modul de

lucru:fiecare are o coala alba
Explicarea si
pe care este conturata o barca
demonstrarea
cu un marinar in ea; mai intai
etapelor de
trebuie sa pictati barca, apoi
lucru
copilul, cainele si la sfarsit
valurile marii.
- Trebuie sa aveti mare grija
cand veti aplica culoarea, s
lucrai frumos i ordonat ,s nu
punei prea mult ap sau s
murdrii foaia pentru c nu va
mai fi la fel de frumoas
lucrarea.
Voi realiza cu copiii
Executarea
cteva exerciii de nclzire a
temei de
muchilor mici aiminilor:
ctre copii
nchidem i deschidem
pumnii, nvrtim morica,
batem palmele sus, cntm
la pian, etc.
Urez copiilor Spor la lucru!
dup care se va trece la
realizarea temei de ctre copii.
(pe fond muzical)
Voi supraveghea ndeaproape
activitatea copiilor, voi trece pe
rnd pe la fiecare copil i voi
da explicaii suplimentare i
ajutorul necesar, acolo unde
este nevoie.
Analiza
lucrarilor

ncheierea
activitatii

O voi face prin aprecieri

verbale privind modul de
realizare al temei.
Vor fi antrenai i copiii n
analiza lucrrilor proprii i ale
colegilor.
Cei care au lucrat corect,
frumos i ordonat vor fi
aplaudai.
Voi face aprecieri asupra
comportamentului copiilor pe
parcursul activitii.

plansa model
Explicatia
Demonstratia
Conversatia

Stimulare
Munca
verbala
individuala
Fond muzical
Analiza
lucrarilor

Conversatia

Evaluare prin
expoziie
Aprecieri
verbale
Autoevaluare

Conversati
Aprecieri
Recompense verbale

PROIECT DE ACTIVITATE
DATA:
GRDINIA :
EDUCATOARE:
GRUPA : Mijlocie
ACTIVITI PE DOMENII EXPERIENIALE : Domeniul estetic i creativ
TEMA ANUAL: Cine sunt / suntem ?
SUBTEMA : Corpul uman
TEMA: Fetia i biatul
TIPUL ACTIVITII : Formare de priceperi i deprinderi
FORMA DE REALIZARE :pictur
SCOPUL ACTIVITII : Formarea unor priceperi i deprinderi specifice picturii.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1-s denumeasc obiectele pe care le vor utiliza pentru realizarea lucrrii;
O2- s reproduc etapele pe care le vor strabate pentru realizarea lucrrii ;
O3- s respecte tema propus in realizarea lucrarii ;
O4- s exprime impresii estetice i artistice cu privire la lucrrile colegilor;
O5- s fie capabil s-i autoevalueze lucrarea n funcie de criteriile de evaluare enunate.
METODE I PROCEDEE : Conversaia , explicaia , demonstraia , exerciiul , lucrul individual , analiza,
turul galeriei.
MIJLOACE DE NVAMNT : acuarele , pensule , recipiente cu ap , jetoane cu fetie i biei ,
erveele ,fie, stimulente.
DURATA : 20-25 minute
BIBLIOGRAFIE :
1.
Curriculum pentru invatamantul prescolar (3-6/7ani )- 2009;

DEMERSUL DIDACTIC
Evenimentul
didactic

1.Moment
organizatoric
2.Captarea
ateniei

Coninutul tiinific

Crearea cadrului specific i a condiiilor

optime stabilirii climatului afectiv educativ al
activitatii. Pregtirea materialului didactic
necesar desfaurarii activitii instructiveducative.
Momentul captrii ateniei se realizeaz prin
folosirea unor jetoane pe care sunt
reprezentai diferii membri ai familiei pe care
copiii trebuie s i recunoasc ( mama , tata ,
fratele , sora , bunicul , bunica etc). Vor fi

Strategii
didactice

Evaluare

Observaia

Observarea
comportamentului
copiilor

Conversaia

Observarea
comportamentului
copiilor

3.Anunarea
temei i a
obiectivelor

intrebai din ci membri este alcatuit familia

lor , dac au frai sau surori i s descrie un
membru al familiei din punct de vedere fizic.
Dup intuirea materialului primit pe msue,
copiii vor fi anunai c la Educaie plastic vor
picta Fetia i Biatul.
Explicarea i demonstrarea tehnicii de
lucru
Educatoarea va explica copiilor
tehnica de lucru pe care o vor folosi pentru a
realiza tema propus.
Efectuarea unor exerciii pentru
nclzirea muchilor mici ai minii
Cu coatele sprijinite de mas,
nchidem i deschidem pumnii ;

Conversatia
Explicatia

Conversatia
Explicatia
Demonstraia

Exerciiul

Cu coatele sprijinite , deprtm i

apropiem degetele;

Observarea
comportamentului
nonverbal
Aprecierea
individual a
executrii tehnicii de
lucru Observarea
comportamentului
copiilor pe timpul
lucrului

Ploaia- atingerea mesei cu vrful

degetelor imitnd cderea stropilor de ploaie;
4.Dirijarea
nvrii

A ieit soarele!
Fixarea tehnicii de lucru
Educatoarea va fixa cu ajutorul unui copil
tehnica de lucru.
Realizarea lucrrii de ctre copii
Pe parcursul lucrului, educatoarea i va
supraveghea pe copii i i va ndruma pe cei
care i cer ajutorul.
De asemenea, educatoarea are grij ca n
timpul lucrului copiii s aib o poziie
corespunztoare, le asigur un fond sonor
adecvat.
Analiza lucrrilor realizate
Dup ce fiecare copil i-a finalizat pictura, vor
fi afiate i apreciate prin metoda turul
galeriei.

6.Evaluarea
performanei
7. ncheierea
activitii

Educatoarea analizeaz mpreun cu copiii

corectitudinea cu care s-au realizat picturile i
n ce msur s-au respectat criteriile de
evaluare.
Copiii vor interpreta un cntecel i vor primi
stimulente.

Turul galeriei

Conversaia

Aprecieri asupra
lucrrilor

Conversaia

Aprecieri pozitive

PROIECT DIDACTIC
DATA:
GRADINITA:
GRUPA: mica
EDUCATOARE:
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educarea limbajului
TEMA: Ridichea uriasa
TIPUL DE ACTIVITATE: transmitere si insusire de noi cunostinte

FORMA DE REALIZARE: povestirea educatoarei

SCOPUL ACTIVITATII:
Consolidarea deprinderii de a asculta cu atentie continutul unui text literar apartinand literaturii pentru
copii, Ridichea uriasa; Receptionarea mesajului transmis de textul literar.
OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1 - sa asculte cu atentie povestirea educatoarei pentru a sesiza succesiunea
momentelor actiunii si mesajul transmis prin textul literar;
O2 - sa expuna cu ajutorul imaginilor si al intrebarilor principalele momente
ale povestirii;
O3 - sa raspunda la intrebarile adresate de catre educatoare utilizand
propozitii clare si corecte din punct de vedere gramatical;
O4 - sa cunoasca succesiunea momentelor povestirii si sa aseze siluetele in
ordinea logica ceruta de firul narativ;
O5 - sa inteleaga mesajul transmis de textul literar;
METODE SI PROCEDEE:
M1 conversatia
M2 observatia
M3 explicatia
M4 povestirea
MATERIAL DIDACTIC FOLOSIT:
m1 ridiche uriasa confectionata din material textil
m2 imagini reprezentand momentele principale ale povestirii
(scene din poveste)
m3 macheta
m4 siluete cu personajele din poveste(ridichea, mosul, baba,
nepotica, catelul, pisica, soricelul)
m5 recompense (medalioane sub forma de ridiche)
DURATA ACTIVITATII: 10- 15 minute
MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
Programa acivitatilor instructiv- educative in gradinita de copii

DESFASURAREA ACTIVITATII
Nr.
crt.

EVENIMENTUL
DIDACTIC

1.

Moment
organizatoric

CONTINUTUL STIINTIFIC
Voi asigura conditiile optime pentru buna
desfasurare a activitatii:
aerisirea salii de grupa;
aranjarea mobilierului;
pregatirea materialului didactic;
intrarea ordonata a copiilor in sala
de grupa.

STRATEGII
DIDACTICE

EVALUARE
( instrumente
si indicatori)

2.

Captarea atentiei

Voi prezenta sub forma de surpiza o

ridiche uriasa.
Ia uitati-va copii ce ne-a lasat Zana
Primaverii!

m1
M1
M2

Ce este aceasta oare?

Unde cresc ridichile?

Observarea
comportamentului
copiilor.
Evaluare orala
a raspunsurilor
date de copii

In ce anotimp?
3.

4.

- Dragi copii, eu stiu povestea acestei

Enuntarea temei si ridichi si azi o sa v-o spun si voua.
Povestea se numeste chiar Ridichea
a obiectivelor
uriasa.
Voi repeta titlul povestii cu 2-3 copii
pentru fixare.
- Trebuie sa ascultati cu mare atentie
aceasta poveste ca sa o stiti povesti si voi
parintilor, bunicilor sau fratilor vostri.
Prezentarea optima Voi expune povestea clar, accesibil si
a continutului
expresiv pentru a putea trezi emotii si
pentru a asigura motivatia invatarii.
Expresivitatea expunerii o voi realiza prin
modelarea vocii, schimbarea ritmului
vorbirii pe parcursul expunerii, pauze
logice, psihologice si dramaticale,
accentuari si scaderi ale intensitatii vocii,
repetitii, mimica si gestica.

M1

M2

M4

Observarea
comportamentului
copiilor.
O1
O5
O2

M1

Evaluare orala

5.

Obtinerea
performantei

O3

Cu ajutorul intrebarilor copiii vor expune

continutul povestirii conform planului
principal de idei redate prin imagini.
1. Primavara, mosul sadeste legume.
2. Mosul gaseste ridichea uriasa, vrea sa o
duca acasa la familia lui, dar nu reuseste sa
o scoata din pamant.
3. Mosul o cheama pe baba sa il ajute sa
scoata ridichea, dar ei nu reusesc.
4. Baba o cheama pe fata lor sa ii ajute sa
scoata ridichea, dar nu reusesc.
5. Fata il cheama pe catel sa ii ajute sa
scoata ridichea, dar nici asa nu reusesc.
6. Catelul o cheama pe pisica sa ii ajute,
dar degeaba vine si pisicuta ca tot nu
reusesc sa scoata ridichea cea uriasa din
pamant.
7. Pisicuta il cheama pe soricel sa ii ajute sa
scoata ridichea uriasa din pamant si ca
prin minune aceasta iese.
Se va insista pe mesajul educativ al
povestii Unde-s multi puterea creste.
Spuneti-mi voi mie, e mare un
soricel?

O4

Are el putere?
Asa e copii, desi un soricel e mic si
fara multa putere, cu ajutorul lui au reusit
sa scoata ridichea din pamant, Sa stiti ca
orice ajutor e de folor uneori si la fel si noi
trebuie sa ne ajutam intre noi la gradinita
sau acasa cu familia.Acolo unde sunt mai
multi si puterea e mai mare.
6.

Este reamintit titlul povestii si mesajul

Asigurarea retentiei transmis de aceasta.
si a transferului
Cum se numeste povestea pe care
ati ascultat-o voi astazi?

Evaluare orala
M1

Ce am invatat noi din aceasta

poveste?

7.

Evaluarea

Copiilor li se va cere sa aranjeze siluetele

pe o macheta in ordinea pe care o cere
cursul povestii. Copii vor fi ajutati cu
intrebari de genul: - Pe cine a chemat
mosul sa-l ajute sa scoata ridichea uriasa
din pamant? (-Pe baba.) Cine va sta in
spatele mosului? ( -In spatele mosului va
sta baba.)
Voi face aprecieri colective si individuale
cu privire la modul de participare al
copiilor la activitate, asupra modului cum
au raspuns intrebarilor adresate si au
rezolvat sarcinile didactice.

m3

Psihomotorie

m4

Afectiv
participativa
Actionalpractica
Aprecieri
verbale

8.

Incheierea
activitatii

Voi face aprecieri asupra

comportamentului copiilor pe parcursul
activitatii.
In final voi recompensa copiii cu
medalioane cu ridichi.

m5
Recompensa

PROIECT DIDACTIC
DATA:
GRADINITA:
GRUPA: mica
EDUCATOARE:
ACTIVITATEA: Activitate artistico-plastica
TEMA: Ridichea
TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare de priceperi si deprinderi
FORMA DE REALIZARE: dactilopictura
SCOPUL ACTIVITATII:
Consolidarea deprinderii tehnice de a realiza o lucrare ( ridichea) prin tehnica
dactilopicturii;Educarea spiritului de ordine si al acuratetii in realizarea
lucarii.
OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1 - sa denumeasca materialele si instrumentele de lucru puse la dispozitie
(hartie, acuarele, servetel, pahar cu apa);
O2 - sa realizeze lucrarea utilizand tehnica dactilopicturii;
O3 - sa aplice corect culoarea cu degetul aratator pe suprafata data,
respectand indicatiile primite;
O3 - sa-si dezvolte increderea in fortele proprii si sa manifeste stabilitate si
perseverenta in activitate;
O4 sa-si exprime opinia fata de lucrarea proprie si a colegilor, motivandu-si
parerea.
METODE SI PROCEDEE:
M1 conversatia
M2 explicatia
M3 demonstratia
M4 exercitiul
M5 munca independenta
MATERIAL DIDACTIC FOLOSIT:
modelul educatoarei
material de lucru pentru copii: hartie pe a carei suprafete

este trasat conturul unei ridichi, acuarele, pahare cu apa si

servetele
recompense
DURATA ACTIVITATII: 10- 15 minute

DESFASURAREA ACTIVITATII

Nr.
crt
.

EVENIMENTUL
DIDACTIC

CONTINUTUL STIINTIFIC

1.

Moment
organizatoric

Voi asigura conditiile optime

pentru buna desfasurare a
activitatii:
aerisirea salii de grupa;
aranjarea mobilierului
si distribuirea materialului
didactic;
intrarea ordonata a
copiilor in sala de grupa.

2.

Captarea
atentiei

3.

Enuntarea
temei si a
obiectivelor

4.

Prezentarea
continutului si
dirijarea
invatarii

Zana

Primavara va veni in
vizita si vom purta o scurta
discutie despre anotimpul
primavara si caracteristicile
acestuia cat si despre
legumele specifice. Se
reamintesc activitatile
derulate anterior.
- Azi la activitate noi vom
picta cu ajutorul degetelor
ridichea.
Voi repeta tema activitatii cu
2-3 copii pentru fixarea ei.
Voi cere copiilor sa
denumeasca ustensilele de
lucru de pe mese.
Voi prezenta copiilor modelul
realizat de mine insistand
asupra tehnicilor de lucru si
ordinea efectuarii lor.
Explic si demonstrez modul
de lucru: mai intai pun
degetul aratator in apa, dupa
care il pun in culoarea rosie
cu care voi dactilopicta

STRATEGII
DIDACTICE

EVALUARE
( instrument
e si
indicatori)
Observarea
comportamentului
copiilor

M1
M2

Evaluare
orala

M2

Observarea
comportamentului
copiilor

M1
m2
m1
M2
M3

Evaluare
orala
O1

5.

Obtinerea
performantei

6.

Retentia

7.

Evaluarea
performantei

ridichea, partea de jos care

are culoarea rosie. Dupa ce
am pictat toata ridichea, imi
curat degetul de culoarea
rosie, il introduc putin in apa,
dupa care il pun in culoarea
verde si o sa pictez frunzele.
- Trebuie sa aveti mare grija
cand veti aplica culoarea, sa
nu depasiti conturul de la
ridiche si sa nu puneti prea
multa apa sau sa murdariti
foaia pentru ca nu va mai fi
la fel de frumoasa lucrarea.
Voi realiza cu copiii cateva
exercitii de incalzire a
muschilor mici ai mainilor
vom canta cantecelul M-a
trimis boierul, dupa care
inchidem si deschidem
pumnii, invartim morisca,
batem palmele sus, etc.
Urez copiilor Spor la lucru!
dupa care se va trece la
realizarea temei de catre
copii.
Voi supraveghea
indeaproape activitatea
copiilor, voi trece pe rand pe
la fiecare copil si voi da
explicatii suplimentare acolo
unde este nevoie.
Voi cere copiilor sa explice
tehnicile de lucru si
materialele pe care le-au
folosit pentru realizarea
temei.
O voi face prin aprecieri
verbale privind modul de
realizare al temei.
Vom expune lucrarile, copiii
vor fi antrenati in analiza
lucrarilor proprii si ale
colegilor.
Cei care au lucrat corect,
frumos si ordonat vor fi
aplaudati.

M4

Stimulare
verbala
Analiza
actiunilor

O2
O3
O4

M1
M2

Aprecieri
verbale

M1

Evaluare
prin
expozitie
Aprecieri
verbale
O5

8.

Incheierea
activitatii

Voi face aprecieri asupra

comportamentului copiilor pe
parcursul activitatii.
Copiii vor fi recompensati cu
buline rosii.

M1
M3

Recompens
a

Proiect de activitate
GRDINIA:
EDUCATOARE:
GRUPA: mic
ACTIVITATEA: Cunoaterea mediului
TEMA: - Steagul tricolor- observare
TIPUL ACTIVITII: predare-nvare
SCOPUL: Dezvoltarea capacitii de cunoatere i nelegere a mediului nconjurtor,
precum i stimularea curiozitii pentru investigarea acestuia; familiarizarea copiilor cu unele
elemente ale mediului social; dezvoltarea proceselor psihice; mbogirea vocabularului; educarea
dragostei pentru ar.

OBIECTIVE OPERAIONALE:
- s rein cuvintele noi: steag, flamur, lance;
- s enumere colorile componente ale steagului rii;
O3- s-i nsueasc semnificaia fiecrei culori a steagului;
O4- s se exprime utiliznd un limnaj adecvat;
O5s manifeste interes pentru activitate;
STATEGIA DIDACTIC:
METODE I PROCEDEE: observaia spontan i dirijat, conversaia, explicaia, comparaia,
problematizarea;
MIJLOACE DE NVMANT: diverse plane nfind steagul rii, harta rii..
Durata: 15 min

DEMERS DIDACTIC
Evenimentul didactic

Coninutul tiinific

Strategii

Evaluare

didactice
1.Moment
organizatoric

Mobilierul va fi aranjat sub form

de semicerc.
Materialul didactic va fi expus pe
un panou n faa semicercului.
Introducerea copiilor n sala de
grup cntnd un cntecel.

2.Captarea ateniei

Se va face prin intrarea unui

Conversaia
personaj surpriz care ne va aduce
steagul rii
Astzi copii ne vom juca cu acest Conversaia
steag i l vom observa cu atenie
Explicaia
pentru a afla multe lucruri noi.

3.Anunarea
temei i a
obiectivelor
5.Dirijarea nvrii

5.Obinerea
performanei

8.ncheierea
activittii

Voi purta cu copiii o discuie

referitoare la ara noastr i la
oraul nostru natal.
Pe baza unei plane i a steagului
adus de personajul surpriz vom
analiza alctuirea steagului rii
noastre (flamur, hamp sau
lance).
De asemenea voi pune accent pe
semnificaia fiecrei culori a
stegului (culoarea albastr
simbolizeaz aerul, blndeea,
frumuseea, cea galben
simbolizeaz bogia rii, holdele
de gru iar culoarea roie
semnific jertfa eroilor,
ndrzneala, generozitatea).
Se va realiza prin ntrebri ce
vizeaz activitatea desfurat
Voi cere copiilor s realizeze un
steag din figuri geometrice
(dreptunghiuri) roii, galbene i
albastre.
Se fac aprecieri individuale i
colective asupra modului cum s-au
comportat copiii la activitate

PROIECT DIDACTIC

Educatoare:
Grupa: mijlocie

Observarea
comportamentului
copiilor
Conversaia
Explicaia

Conversaia

Aprecierea copiilor

Observaia

Stimularea
interesului

Problematizarea
Conversaia

Munca independent
Conversaia

Aprecieri generale
asupra modului de
desfurare a
activitii

Grdinia
Tema de studiu: Cnd, cum i de ce se intampla?
Tema proiectului: Toamna
Tema saptamanii: Hora legumelor vesele
Domeniul de activitate: DS (matematic)
Subiectul activitatii: Morcovul
Mijloc de realizare: observare
Scopul activitatii: Dezvoltarea capacitii de cunoatere i nelegere a
mediului nconjurtor, precum i stimularea curiozitii pentru investigarea
acestuia
Obiective operationale:
- s cunoasc denumirea legumei;
s neleag i s foloseasc noiunea de legum;
s recunoasc prile componente ale morcovului;
s neleag reguli de igien referitoare la consumarea acestei legume.
Metode i procedee: conversaia, observaia, demonstraia
Mijloace de nvmnt: couleul cu legume de toamn
Forma de organizare: frontal
Durata: 15-20 minute

DESFASURAREA ACTIVITATII
EVENIMENT
DIDACTIC
1. Momentul
organizatoric

CONINUT TIINIFIC

STRATEGII
DIDACTICE

EVALUARE

-explicaia;
-conversaia;

Observarea i
aprecierea
comportamentului i
rspunsuri-lor

-conversaia;
-explicaia;

Particip cu
plcere la
activitate

Pregtirea slii de grup pentru ncepera activitii

(aerisirea, aranjarea mobilierului i a materialelor
necesare)

2. Captarea ateniei
De dimineat, n drum spre grdini, m-am ntlnit
cu Zna Toamn care mi-a dat s v aduc un co
cu legume

3. Reactualizarea
cunotinelor

Voi purta o scurta convorbire cu copiii despre

anotimpul toamna i despre legume (care sunt
acestea , ce stiu despre ele)

4. Anunarea temei

Astzi vom observa morcovul. Vom vedea care sunt -conversaia;

prile lui componente, ce culoare i ce gust are i - explicaia;
la ce se folosete

5.Dirijarea nvrii

Le voi arta copiilor un morcov i vom vorbi despre

prile componente. Le voi spune c rdcina este Expunerea
sub form de ru i este nfipt foarte bine n
pmnt, are tulpin din care pronerc frunzele.
Vom observa i vom pipi fiecare parte component
a morcovului i vom vom discuta pe baza celor
constatate. Se va fce o seciune prin mijlocul
Conversaia

Observarea i
discutarea
celor
constatate

morcovului pentru a vedea cum arat i n interior.

La morcov se mnnc rdcina care este foarte
bogat n vitamine. El se consum att n stare
crud, ct i preparat n diverse mncruri.
Voi tia bucele de morcov pe care o s le oferc
copiilor s mnnce pentru a simi si gustul .
Vom discuta despre modul n care consumm
morcovul, despre normele de igien, dar i despre
cum se ngrijete aceast plant pentru a ajunge la
maturitate.
6. Asigurarea feedback-ului

7. ncheierea
activitii

Explicaia

Vom juca un joc. Copiii vor avea ca sarcin s

-conversaia
completeze propoziiile ncepute de mine:
Morvovul este o legum de ....(toamn).
El are culoarea...(portocalie).
Frunzele morcovului sunt de culoare...(verde).
La morcov mncm...(rdcina).
Morcovul are multe...(vitamine).
Voi face aprecieri asupra comportamentului copiilor -conversaia;
pe parcursul activitii.

Implicarea n
activitate

Raspunsurile
copiilor

-aprecieri
verbale;

PROIECT DIDACTIC
Educatoare:
Grupa: Mijlocie
Categoria activitatii: Cunoasterea mediului
Mijloc de realizare: Observare
Tema: "Ghiocelul"
Tipul activitatii: Dobandirea de cunostiinte
Scop: Familiarizarea copiilor cu caracteristicile florii, modul de viata,foloasele
pe care le aduce in viata oamenilor.
Obiective operationale:
a) cognitive:
-sa recunoasca ghiocelul,partile componente si caracteristicile fiecarei parti;
-sa cunoasca modul cum creste si traieste planta
b) afective:
-sa iubeasca si sa ingrijeasca florile;
c) psiho-motorii:- sa se deplaseze la panou;
Tehnici de instruire: Observatia, explicatia, conversatia, exercitiul, surpriza.
Mijloace de invatamant: cosulet cu ghiocei,imagini cu flori de primavara,joc
puzzle.
Durata: 20 minute
Forma de organizare : frontal si individual

Evenimentul

Continutul stiintific

Strategia

Evaluare

Nr.
didactic
Crt.
1.
Momentul
organizatoric

2.

3.
4.

didactica

Organizarea
colectivului de copii,
pregatirea conditiilor
optime pentru
desfasurarea activitatii
Captarea
Trezesc interesul
Surpriza
atentiei si
copiilor printr-o
Conversatia
reactualizarea surpriza: isi face
cunostintelor aparitia Zana Florilor
care aduce un cosulet
cu
ghiocei si poarta un
scurt dialog cu copiii
despre anotimpul
primavara.
Anuntarea
Astazi, copii, vom
temei si a
observa "Ghiocelul"
obiectivelor
Dirijarea
Iau din cosuletul zanei Observatia
invatarii
un ghiocel, il prezint
Explicatia
copiilor si analizez cu Conversatia
acestia, pe rand, partile
componente ale plantei
si rolul fiecarei parti
in viata ei.
-radacina:
firoasa,extrage din
pamant hrana(sarurile
minerale) si apa.Este
utila plantei si pentru
fixarea acesteia in
pamant.
-bulbul sau tulpina
subterana, ii foloseste
plantei pentru
depozitarea hranei. Ea
este camara plantei.
- tulpina: conduce apa
si sarurile minerale
spre frunza.
-frunzele pregatesc
hrana si are rol de
bucatarie pentru
planta.
La capatul tulpinei

indicatori
Observatia
directa

Urmaresc
reactia
copiilor

Stimulez
raspunsurile
copiilor

firave obseram floarea

de ghioce care seamana
cu un clopotel alb.
5.

Asigurarea
retentiei si a
transferului de
cunostinte

6.

Incheierea
activitatii

Se desfasoara cu copiii
jocul :"Completeaza ce
lipseste". Se prezinta
copiilor imaginea
fragmentata a
ghiocelului. Copiii
trebuie sa aseze
corespunzator fiecare
componenta si sa
spuna tot ce stie despre
ea.
Se fac aprecieri
generale si individuale
asupra mo dului cum
au raspuns si s-au
comportat copiii. Se
paraseste sala de grupa
cantand cantecul:
"Ghiocelul"
"Floare alba ghiocel
Esti frumos si mititel.
Tu vestesti in toata tara
Primavara, primavara"

Observatia
Conversatia
Exercitiul
Problematizarea

Stimulez si
completez
raspunsurile
copiilor

Interpretarea
cantecului

Orala
aprecieri

Proiect didactic

Activitatea: Cunoasterea mediului

Grupa :pregatitoare
Tema: Pisica
Forma de realizare: Observare experiment
Scop: Aprofundarea cunostintelor despre animale domestice prin valorificarea
experientei personale a copiilor
Educarea atitudinii active de a ocroti si ingriji animalele
Obiective operationale:
O1 : Sa recunaosca si sa denumeasca corect partile componente ale corpului
O2 : Sa evidentieze functiile de baza ale fiecarei parti componente
O3 : Sa precizeze insusirile caracteristice : (vede bine si noaptea, miroase si aude
de la distanta, merge usor fara zgomot, toarce , sta la panda, este jucausa)

O4 : Sa aprecieze importanta ingrijirii animalelor, in viata omului

O5 : Sa exprime verbal cele observate si sesizate in experiment, intr-un limbaj
corect si coerent
Metode si procedee : Observarea, experimentul, conversatia euristica, explicatia,
elemente de problematizare
Mijloace de invatamant : Pisica (vie), un motocel, clopotel, lapte, carne, peste
Durata 30-35 minute

Momentele
activitatii
Moment
organizatoric
Introducerea
in activitate

Continutul intructiv educativ

Crearea conditiior igienice ; Aranjarea
scaunelelor in semicerc ; Dispunerea meselor sub
forma d careu deschis ;
Se va face printr-o scurta convorbire
Ce animale domestice cunoasteti ?

Strategii
didactice

Conversatia

De ce le numim asa ?
Mai cunoasteti si altfel de animele ?
Captarea
atentiei

Anuntarea
temei

De ce sunt salbatice ?

Observarea
independenta

Pisica este adusa in mijlocul semicercului

Cum se numeste ?
Ce fel de animal este ?
Ce va place cel mai mult ?

Desfasurarea
activitatii
Analiza
corpului

Astazi, vom vorbi despre unul din animalele

domestice pe care le ingrijeste omul si anume
despre pisica

Analiza
capului

Care sunt partile care alcatuiesc corpul

pisicii ?
Cu ce este acoperit ?
Ce forma are capul ?
Cu ce vede ?
Cati ochi are ?
Cu sunt asezati ?

Observarea
dirijata
Converatia
euristica

Experimentul

Ce mai are la cap ?

Cate urechi are ?
Obsercati cum sunt urechile ?
Ma voi folosi de un clopotel pentru a scoate in
evidenta auzul fin al pisicii
Unde sunt asezate ?
Sa vedem daca-i acoperim ochii si aducem
un peste, cum reactioneaza ?
Sinteza
partiala

De unde stie unde e pestele ?

Conversatia
Observarea
dirijata
Experimentul
Explicatia

Pisica are nas ? Unde este ? Aratati-l ?

La ce-i foloseste? Ce mai are sub nas ?
Nasul si gura formeaza botul.
Ce se afla de-o parte si de alta a botului ?
La ce-i ajuta mustatile ?
Cu ce mananca ?

Analiza
trunchiului

Sinteza
partiala
Analiza
membrelor

Se va pune lapte intr-o farfurie apoi o bucata de

carne. Se va preciza ca pentru a bea laptele,
pisica foloseste limba, iar carnea o rupe cu dintii
ascutiti.
Pisica are capul rotund, este mai mic decat
trunchiul, acoperit cu o blana moale de culoare
neagra. Blana poate avea si alte culori. Are doi
ochi asezati de o parte si de alta a capului cu care
vede foarte bine atat ziua cat si noaptea. In
partea de sus a capului are doua urechi mici si
ascutite cu care aude bine si zgomotul cel mai
mic. Pisica simte mirosul mancarii si soarecii de la
Experimentul
distanta. Cu ajutorul nasului care are miros
foarte fin. De o parte si de alta a botului se afla Conversatia
mustatile ce-i ajuta la pipait. La bot se afla gura Problematizarea
cu dintii ascutiti cu care rupe carnea precum si
altfel de hrana, iar cu limba bea laptele.
Cu ce se continua capul ?
Cum este gatul ? (scurt)

Sinteza
partiala

Ce rol are gatul ? (leaga capul de trunchi, si

ajuta la miscarea capului)
Copiii vor mangaia trunchiul pisicii.
Ce forma are ?
Cu ce este acoperint ?
Cu ce se termina trunchiul ?

Sinteza
finala
Asigurarea
feed-backului
Incheierea
activitatii

Cum este coada ?

Gatul leaga capul de trunchi care are forma
ovala. Trunchiul se termina cu o coada subtire si
lunga. Pisica va fi lasata sa se joace cu motocelul
Ce observati ? Cum se misca pisica ?
Cu ce alearga si apuca motocelul ?
Cate picioare are ?
Cu ce se termina ?
Se aude mersul ? De ce ?
Ce face daca o suparam ?
Cu ce zgarie ?
Pisica are patru labute terminate cu ghiare cu
care zgarie. Ea calca usor, fara zgomot, deoarece
in partea de jos a labelor are niste pernite moi.
Iarna sta in casa la caldura si toarce, este
sireata si uneori fura. Isi spala si isi ingrijeste
puii, fiind curata. Pisica naste pui si se numesc
pisoi.
Se va face prin joc.
Activitate independenta pe fise de lucru
individuale
Aprecieri privind realizare obiectivelor

PROIECT DIDACTIC

Educatoare:
Grupa:mare
Categoria activitatii: Cunoaterea mediului
Tema: - Cainele-observare
Tipul activitatii: predare-nvaare
OBIECTIVE OPERAIONALE:
ognitive: O1-sa-i nsueasca cuvintele noi:credincios,paza
O2-sa recunoasca parile componente ale corpului cainelui;
O3- sa precizeze regulile de igiena ce trebuie respectate n contactul cu animalele domestice;
rii: O4- sa manuiasca cu atenie materialul didactic;
fective: O5sa manifeste interes pentru activitate i dragoste pentru animale
Metode si procedee:
conversaia , explicaia , comparaia, problematizarea, observare.
Mijloace de invatamant:
diverse plane nfaiend caini,un catel viu ,fie didactice reprezentand un caine.

Desfasurarea activitatii:
Momentele
activitaii
1.Moment
organizatoric

Activitatea
Activitatea
educatoarei
copiilor
-aerisirea salii de
grupa
-asezarea scaunelelor
in forma de careu
deschis
pregatirea
materialului didactic;
intrarea copiilor n
sala de grupa.

Obiective

Metode
procedee

2.Captarea ateniei -o scurta ghicitoare al -copiii raspund

carei raspuns va fi
cainele
E prieten credincios
Dca-i dai roade un os

conversaia

3Reactualizarea
cunotinelor

-conversaia

-o scurta discutie cu
privire la animalele
domestice
-astazi vom nvaa
4.Anunarea
cateva lucruri despre
temei,a obiectivelor caine

-copiii raspund la
intrebari

5.Dirijarea nvaarii -pe baza unei plane

i a cainelui vom
analiza alcatuirea
corpului
animalului:cainele are
corpul format din cap,
trunchi member
superioare si member
inferioare.La cap are
doi ochi, doua urechi
El are mirosul foarte
dezvoltat,att ziua
ct i noaptea
auzul fin,la cel mai
mic zgomot ciuleste
urechile n direcia
din care vine
acesta.Are corpul
acoperit cu blana.
Cainele este un animal
carnivor,dar se
hranete i cu alte
alimente:paine,
lapte,etc.
Este un animal de
paza si este cel mai

-observa
analizeaza

-copiii asculta

O2

O2
-copiii asculta

explicaia
Conversaia
Observaia

Explicaia
Conversaia

O2
-raspund la
ntrebari,asculta
explicaiile

O2

problematizarea

conversaia,
explicaia

O1
-copiii raspund

conversaia

bun prieten al
omului.El latra ori de
cate ori intra cineva
strain in curtea
omului.
-se vor discuta
regulile de igiena i
comportament atunci
cnd intram n
contact cu animalele
domestice

5.Obinerea
performanei

6.Incheierea
activitatii

Copiii rezolva fisele

-sa incercuiasca
animalele
domestice,sa coloreze
cainele.
-se fac aprecieri
individuale i
colective asupra
modului cum s-au
comportat copiii la
activitate

problemati-zarea
explicaia
O3
O4
O5

O2

O1
O2
O3
O5

munca
independent

conversaia

-copiii parasesc sala

de grupa cantand Azi
Grivei e manios...

PROIECT DIDACTIC

Educatoare:
Grupa: mica
Categoria de activitate:Cunoasterea mediului
Tema: Ce stim despre animalele domestice?
Tipul de activitate: consolidare si evaluare
Forma de realizare: convorbire
Scopul activitatii:
Dezvoltarea capacitatii de a face generalizari corecte, de a face
legaturi intre datele percepute si cunostintele anterioare; educarea
unui comportament corect fata de animalele domestice;dezvoltarea
proceselor psihice; stimularea curiozitatii, a intereselor de
cunoastere fata de lumea inconjuratoare.

Obiective operationale:
a)cognitive:
sa cunoasca partile componente ale corpului unui animal
domestic;
sa descrie fiecare parte componenta a corpului si sa cunoasca
importanta fiecarui organ in viata animalului;
sa numere ochii, urechile,piciorele;
sa cunoasca mediul de viata, hrana, adapost;
sa cunoasca foloasele aduse omului;
sa realizeze corect sarcina din fisa.
b)psiho- motorii:
coordonarea oculo-motorie si psiho- motrica.
c)afective:
cultivarea atasamentului fata de animalele domestice.
Metode si procedee: auditia,observatia,conversatia,
explicatia,ghicirea.
Material didactic:planse, machete, siluete, casetofon, fise de
evaluare.
Material bibliografic:
- Programa activitatilor instructiv- educative in gradinita de copii
Durata: 15`
Nr.
Crt
.
I.

II.

III.

IV.

Evenimentul
didactic
Captarea
atentiei

Continutul stiintific
Ascultati cu atentie si spuneti ce ati
auzit la casetofon!
Se prezinta o plansa cu animale
domestice.
- Ce observati pe aceasta plansa?

Reactualizare - Priviti cu atentie tabloul.

a
- Ce animale domestice observati?
cunostintelor - Unde traiesc aceste animale?
- Cum se numesc animalele care
traiesc pe langa casa omului?
- Cine are grija de ele?
Anuntarea
temei si
enuntarea
obiectivelor

Astazi la cunoasterea
mediului vom avea tema: Ce stim
despre animalele domestice?Vom
invata din ce este alcatuit corpul
animalelor domestice, cum se
hranesc ele, ce foloase aduc
oamenilor.

Dirijarea
De ce animalele din aceasta
procesului de plansa se numesc animale
invatare
domestice?

Strategii
didactice
Auditia
Observatia
Observatia
Conversatia

Explicatia

Conversatia

Evaluare
(instrumente
si indicatori)

Din ce este format corpul

acestor animale?
Ce au la cap aceste animale?
La ce folosesc urechile, ochii,
nasul, botul,coarnele?
La ce foloseste gatul?
Care animale au blana?
Care animale au lana?

Conversatia

Pe ce se sprijina trunchiul?
Cum sunt asezate picioarele?
Cu ce se termina piciorele?
Nr.
Crt
.

Evenimentul
didactic

Strategii
didactice

Continutul stiintific

Evaluare
(instrumente
si indicatori)

Sinteza partiala:se va realiza cu

ajutorul unei ghicitori.
Alba, neagra, pestrioara,
Sforaie in mustacioara,
Dar cand simte un soricel,
Ghicirea
Top! Il prinde sprintenel.
(pisica)
Cu ce se hranesc animalele?
Conversatia
Cine face adaposturile
animalelor domestice si cum se
numesc ele?
Ce foloase are omul de la
animalele domestice?
Care animale dau lapte?
Care animale dau carne?
Care animale dau lana?

Conversatia

Care animale dau blana?

Care animale sunt folosite la
tractiune?
V.

Evaluarea

VI.

Incheierea
activitatii

- Despre ce animale am vorbit astazi Conversatia Coloreaza

la cunoasterea mediului?
Exercitiul
animalele
Se dau copiilor fise de evaluare.
domestice
Voi face aprecieri generale asupra
Explicatia
Cantecul Ma
desfasurarii activitatii si asupra
sa buna
modului de comportare al copiilor.
Copiii ies din sala de grupa cantand
cantecul Masa buna.

PROIECT DIDACTIC
GRUPA: mic

DATA:
EDUCATOARE:
ACTIVITATEA: cunoaterea mediului
TEMA: Cine are un cartona potrivit?
TIPUL DE ACTIVITATE: evaluare
FORMA DE REALIZARE: joc didactic
SCOPUL ACTIVITII: verificarea cunotinelor despre flori, fructe i legume de toamn,
precum i despre culorile cunoscute anterior; educarea spiritului de observaie i a rapiditii n
aciune;
OBIECTIVE OPERAIONALE:
S asculte cu atenie regulile jocului;
S identifice imaginea de pe jetonul primit;
S denumeasc imaginea de pe jeton, categoria creia i aparine (fruct, legum, floare),
precum i culoarea acesteia;

S respecte regulile jocului;

S participe activ i contient la activitatea desfurat;

METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, jocul, demonstraia
MATERIAL DIDACTIC FOLOSIT: pentru fiecare copil cte 2-3 cartonae cu fructe, legume, flori
de toamn.
DURATA: 15 minute
REGULILE JOCULUI: copiii ridic numai cartonaul care are elementul corespunztor cerinei
formulate de educatoare. Cel care a ridicat primul cartonaul va denumi elementul de pe carton i va
preciza culoarea acestuia.
ELEMENTE DE JOC: surpriza, aplauzele, recompensa.
SARCINA DIDACTIC: gsirea cartonaului potrivit cerinei formulate.
EVENIMENTUL
DIDACTIC
Moment
organizatoric

CONINUTUL TIINIFIC

Pregtirea materialului necesar

activitii. Aezarea scunelelor
i a msuelor n form de
careu. Se mpart copiilor cte
2-3 cartonae cu fructe,
legume, flori de culori diferite,
dar cunoscute de copii.
Captarea ateniei
Surpriza va fi un ursule: Mo
Martin care se pregtete
pentru iarn i care a strns
multe fructe i legume i care
vrea s tie dac i copiii cunosc
fructele, legumele i florile
strnse de el.
Reactualizarea
Discut cu copiii despre
structurilor
anotimpul toamna,
anterioare
caracteristicile acestuia i
muncile specifice.
Anunarea temei i a Anun tema jocului: Cine are un
obiectivelor
cartona potrivit?, obiectivele
activitii i regulile jocului n

STRATEGIA
DIDACTIC
-frontal
-jetoane cu flori,
fructe, legume;

EVALUARE
INSTRUMENTE I
INDICATORI
Observarea
comportamentului
copiilor.

- conversaia

-conversaia

Conversaia,
explicaia

Chestionar
Analiza rspunsurilor.

Dirijarea nvrii

Evaluare

ncheierea
activitii

termeni accesibili copiilor.

Se va desfura jocul de prob
pentru a vedea dac copiii au
neles regulile jocului. Jocul se
va desfura n felul urmtor:
Eu voi exprima o cerin simpl:
Ursuleul Mo Martin dorete
s pun la el n vaz tufnele.
Cine are cartonaul potrivit?
Copiii vor cuta printre
cartonaele lor, iar cei care au o
imagine reprezentnd o
tufnic, indiferent de culoare
o vor ridica i va rspunde cine
a ridicat primul cartonaul.
Acesta va preciza ce este
tufnica i ce culoare are. Jocul
continu cu formularea altor
cerine: Ursuleul vrea s fac
un compot de mere. Cine are un
cartona potrivit? sau
Ursuleul vrea s fac o sup
de roii. Cine are un cartona
potrivit?
Jocul va continua cu alte fructe
i legume.
Voi cere copiilor s ridice
cartonaele care au desenate pe
ele mere roii, sau struguri
verzi, sau pere galbene, sau
ardei verzi, etc.
La final Ursuleul Mo Martin
va face aprecieri generale i
individuale i va mpri drept
recompens copiilor cte o felie
de mr strns de el pentru
iarn.

-jocul
-exerciiul
-frontal i individual

Chestionare

-conversaia

Chestionar oral

conversaia

Aprecieri verbale

Aprecieri verbale.

PROIECT DIDACTIC

Categoria de activitate:Educarea Limbajului

Denumirea Activitatii:Memorizare
Tipul Activitatii:Formare de priceperi si deprinderi
Tema:Toamna de Demostenie Botez
Scop:-dezvoltarea memoriei logice
-formarea si dezvoltarea unei exprimari orale corecte din punct de
fonetic,lexical si gramatical
Obiective Operationale:
- sa memoreze logic si constient poezia,pe baza modelului educatoarei si

vedere

a unor ilustratii;
-sa-si insuseasca sensul urmatoarelor cuvinte:"zori,roade,panere"
-sa recite corect poezia
Metode si procedee:
-explicatia
-conversatia
-recitarea model de catre educatoare
-exercitiul
Material Didactic:
-ilustratia adegvata temei poeziei
-papusa "Zana Toamna"
Educatoare:Florea Georgeta
DESFASURAREA ACTIVITATII
Moment Organizatoric:
Strategii didactice:se asigura conditiile optime pentru o mai buna desfasurare a
activitatii:aerisirea salii de grupa,pregatirea materialului
didactic,aranjarea scaunelelor in semicerc
Captarea atentiei: Continut stiintific:Aparitia papusii "Zana Toamna"
Strategii didactice:Se prezinta papusa Zana Toamna,care doreste sa-i invete pe
copii o poezie despre toamna.Ea vine cu o surpriza:un tablou
de toamna
Anuntarea temei si a obiectivelor:Voi anunta copiilor titlul poeziei
Familiarizarea copiilor cu continutul poeziei: Se poarta o scurta conversatie
despre anotimpul toamna:aspectele ei,despre fructele si
legumele care se coc in acest anotimp,
Cuvintele noi aparute in poezie.
Strategii didactice:Se va recita poezia model,apoi pe baza ilustratiilor se va
explica continutul de idei si cuvintele noi.
Dirijarea invatarii:"Toamna"de Demostenie Botez
Strategii didactice:Poezia va fi memorata pe unitati.Se va repeta prima strofa
cu 2-3 copii,dupa care se va trece la urmatoarea strofa,care
va fi repetata impreuna cu prima.
Consolidarea invatarii:
Strategii didactice:Se propune jocul contina si tu in care copii numiti vor recita
poezia de unde a ramas copilul propus anterior.(recitare in
lant)
Incheierea activitatii:Se va vace aprecieri asupra modului in care copii au
raspuns la activitate si au invatat poezia.Se vor oferi
recompense.

PROIECT DIDACTIC
DATA:
GRADINITA:
GRUPA: mica
EDUCATOARE: Florea Georgeta
ACTIVITATEA: Activitate artistico-plastica
TEMA: Ridichea
TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare de priceperi si deprinderi
Forma de realizare: dactilopictura
SCOPUL ACTIVITATII:Consolidarea deprinderii tehnice de a realiza o lucrare ( ridichea) prin tehnica
dactilopicturii;Educarea spiritului de ordine si al acuratetii in realizarea lucarii.
OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1 - sa denumeasca materialele si instrumentele de lucru puse la dispozitie
(hartie, acuarele, servetel, pahar cu apa);
O2 - sa realizeze lucrarea utilizand tehnica dactilopicturii;
O3 - sa aplice corect culoarea cu degetul aratator pe suprafata data,
respectand indicatiile primite;
O3 - sa-si dezvolte increderea in fortele proprii si sa manifeste stabilitate si
perseverenta in activitate;
O4 sa-si exprime opinia fata de lucrarea proprie si a colegilor, motivandu-si
parerea.
METODE SI PROCEDEE:
conversatia
explicatia
demonstratia
exercitiul
munca independenta
MATERIAL DIDACTIC FOLOSIT:
m1 modelul educatoarei
m2 material de lucru pentru copii: hartie pe a carei suprafete
este trasat conturul unei ridichi, acuarele, pahare cu apa si
servetele
m3 recompense
DURATA ACTIVITATII: 10- 15 minute
DESFASURAREA ACTIVITATII
Moment organizatoric:
Voi asigura conditiile optime pentru buna desfasurare a activitatii:
-aerisirea salii de grupa;
-aranjarea mobilierului si distribuirea materialului didactic;
-intrarea ordonata a copiilor in sala de grupa.
Captarea atentiei:
Zana Legumelor va veni in vizita si vom purta o scurta discutie despre anotimpul primavara si
caracteristicile acestuia cat si despre legumele specifice. Se reamintesc activitatile derulate anterior.
Enuntarea temei si a obiectivelor:
Azi la activitata noastra vom picta cu ajutorul degetelor ridichea.
Voi repeta tema activitatii cu 2-3 copii pentru fixarea ei.
Prezentarea continutului si dirijarea invatarii:
Voi cere copiilor sa denumeasca ustensilele de lucru de pe mese.
Voi prezenta copiilor modelul realizat de mine insistand asupra tehnicilor de lucru si ordinea efectuarii lor.
Explic si demonstrez modul de lucru: mai intai pun degetul aratator in apa, dupa care il pun in culoarea
rosie cu care voi dactilopicta ridichea, partea de jos care are culoarea rosie. Dupa ce am pictat toata
ridichea, imi curat degetul de culoarea rosie, il introduc putin in apa, dupa care il pun in culoarea verde si
o sa pictez frunzele.

- Trebuie sa aveti mare grija cand veti aplica culoarea, sa nu depasiti conturul de la ridiche si sa nu puneti
prea multa apa sau sa murdariti foaia pentru ca nu va mai fi la fel de frumoasa lucrarea.
Obtinerea performantei:
Voi realiza cu copiii cateva exercitii de incalzire a muschilor mici ai mainilor: vom canta cantecelul M-a
trimis boierul, dupa care inchidem si deschidem pumnii, invartim morisca, batem palmele sus, etc.
Urez copiilor Spor la lucru! dupa care se va trece la realizarea temei de catre copii.
Voi supraveghea indeaproape activitatea copiilor, voi trece pe rand pe la fiecare copil si voi da explicatii
suplimentare acolo unde este nevoie.
Retentia :
Voi cere copiilor sa explice tehnicile de lucru si materialele pe care le-au folosit pentru realizarea temei.
Evaluarea performantei:
O voi face prin aprecieri verbale privind modul de realizare al temei.
Vom expune lucrarile, copiii vor fi antrenati in analiza lucrarilor proprii si ale colegilor.
Incheierea activitatii:
Voi face aprecieri asupra comportamentului copiilor pe parcursul activitatii.
Copiii vor fi recompensati

PROIECT DE ACTIVITATE

Grupa mijlocie
Activitatea: .,Matematica"
Tema: Spune unde crezi ca sunt mai multe mai putine lalele"
Forma de realizare: Activitate cu material individual

Scop:
Denumirea corecta a grupelor de flori si compararea lor pe baza
perceptiei globale utilizand termenii mai multe si mai putine

Dezvoltarea spiritului de observatie, stimularea vorbirii, dezvoltarea

operatiilor gandirii (analiza, sinteza, comparatia), formarea la copii a
deprinderii de a asculta raspunsurile colegilor si de a corecta daca este cazul

Sarcina didactica:
- sesizarea diferentelor cantitative dintre elementele grupelor prin aprecierea
globala a cantitatii
Obiective operationale:
- s constituie grupe de flori dupa criteriile culoare si marime ;
- s sesizeze diferntele cantitative dintre doua grupe prin apreciere globala dar
si prin punere in corespondenta ;
- s foloseasca corect expresiile mai multe mai putine flori ;
- s aseze in diagrama respectand culoarea materialului individual;
- s analizeze raportul cantitativ dintre elementele celor doua diagrame

- s rezolve corect fisa;

- s foloseasca un limbaj matematic adecvat;
Strategii didactice:
a) Forme de organizare : frontal si individual ;
b) Metode: conversaia, explicaia, demonstraia, exerciiul, problematizarea;
c) Mijloace de nvmnt: lalele mari rosii si galbene, lalele mici rosi si galbene,
fise de lucru, flanelograf ;
Durata 20-25 min.
Demers didactic
Etape
Activitatea educatoarei
Activitatea copiilor
1. Organizarea Aerisirea salii
Intrarea organizata in grupa
grupei
Aranjarea mobilierului i
Distribuirea materialului
2. Introducerea
in activitate /
Captarea
atentiei

In ce anotimp suntem noi ?

Ce flori de primavera cunoasteti
voi ?
Descopar sub forma de surpriza
falnelograful unde sunt
amestecate lalelele.
Ce formeaza ele la un loc ?

Azi ne vom juca in gradina de

lalele jocul : Unde crezi ca sunt
mai multe saut mai putine lalele
4. Reacualizarea Ce fel de lalele am eu in gradina ?
cunostintelor Mie nu-mi place gradina doarece
lalele sunt amestecate si vreau sa
le aranjam pe straturi dupa
culoarea lor.
Aplauze !
Unde credeti voi ca sunt mai multe
lalele ?
Unde credeti voi ca sunt mai
putine lalele ?

Primavara
Lalele

O grupa de lalele

3. Anuntarea
temei

5. Dirijarea
invatarii

Acum ne vom juca numai cu lalele

rosii, pe care voi trebuie sa le
grupati pe doua straturi dupa
marime.
Aplauze !

Lalele mari si mici rosii si

galbene
Un copil aranjaza lalele rosii
pe stratul lor, iar altul pe
cele galbene pe stratul lor.
Pe stratul lalelelor rosii.
Pe stratul lalelelor galbene.
Un copil vine si aranjaza lalele
mici pe un strat, iar altul pe
cele mari pe alt strat.
Pe stratul lalelelor mici

Unde credeti ca sunt mai multe

lalele ?
Sa vedem daca ati raspuns corect.
Langa fiecare lalea mica punem o
lalea mare.
Se procedeaza la fel si cu lalele
galbene.
Joc de atentie :
Copii puneti mainele pe ochi !
In acest timp eu iau cateva lalele
de pe flanelograf.
Unde credeti ca sunt mai multe ?

6. Obtinerea
performantei

7. Realizare
feed-backului

8. Aprecieri
generale si

Punem din nou in corespondenta.

Acum ca avem o gradina cu lalele
cu straturi frumoase, sa vedem ce
aveti voi in cosulete ?
In casuta rosie aranjati lalele
rosii, iar in cea galbena lalele
galbene.
Puneti langa fiecare lalea rosie
cate una galbena.
Unde sunt mai multe lalele ?
De ce ?
Puneti lalele galbene in casulet.
Ce grupa de flori a ramas in
casuta ?
Grupati lalele rosii in asa fel incat
in casuta rosie sa fie mai multe
iar in ce galbena mai putine.
Ce ati format ?
Unde sunt mai putine lalele.
Puneti lalelele in cos .
Ce v-am adus aici ?
Ce aveti pe fise ?
Ce fel de lalele ?
Voi trebuie sa incercuiti grupa
lalelelor ca sunt mai putine .
Care grupa are mai putine lalele ?
Voi face aprecieri asupra felului in
care s-a desfasurat activitatea

In grupa laleleor mici sunt

lalele cu una pentru ca langa
ea nu mai este nici o lalea
mare.

Mai multe sunt in grupa

lalelelor mari.

Lalele rosii si galbene.

Fise cu casute (diagrame).

In grupa lalelelor rosii .

Pentru ca avem doua lalele
rosii care nu au langa ele
lalele galbene.
Lalele rosii.

Doua grupe de lalel rosii .

In casuta galbena sunt mai
putine.

Fise .
Lalele .
Mari si mici .
Lucreaza
Grupa lalelelor mari .

individuale

PROIECT DE ACTIVITATE
Grupa:mijlocie
Educatoare:Florea Georgeta
Categoria de activitate:Activitate practica
Domeniul exeriential:Domeniul Om si Societate
Mijloc de realizare:Indoire
Tema:Avionul
Scopul:sa execute tehnica de lucru necesara prelucrarii hartiei,in scopul realizarii unui
produs simplu
Obiective:- sa-si formeze deprinderi de indoire pentru realizarea temei propue;
-sa respecte etapele de indoire;
-sa se autoevalueze dupa modelul propus de educatoare.
Strategii didactice:
Metode si procedee:explicatia,demonstratia,exercitiul
Mijloace didactice:hartie colorata,avionul model
Durata:20-25 minute

Demers didactic
Continutul activitatii

Moment organizatoric

Captarea atentiei
Anuntarea temei si a obiectivelor
Explicarea modului de lucru

Dirijarea invatarii

Fixarea temei
Incheierea activitatii

PROIECT DE ACTIVITATE

Educatoare:Florea Georgeta
Grupa:Mijlocie
Obiectul:Educarea Limbajului
Subiectul:Dramatizare:''Scufita Rosie"
Tipul activitatii:"Consolidarea cunostintelor"
Scopuri:-contributia la dezvoltarea atentiei voluntare;
-contributia la consolidarea deprinderii de a reproduce o poveste pe

baza ilustratiilor
Obiective:-sa enumere povesti cunoscute,
-sa recunoasca imaginile ce ilustreaza povestea
-sa reproduca textul in ordinea desfasurarii evenimentelor
-sa interpreteze rolul caruia ia fost distribuit
Metode si procedee:-conversatia,explicatia,demonstratia,dramatizarea
Mijloace didactice:-doua sortulete,o scufita de culoare rosie,foarfeca,palarie,flori cosulet,recompense
Durata:15-20 minute.
DESFASURAREA ACTIVITATII

CONTINUTUL ACTIVITATII
Moment organizatoric
Captarea atentiei

Anuntarea temei

Desfasurarea
activitatii

Obtinerea performantelor

Concluzii/Evaluarea