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DE HUANCAVELICA
(Creada por ley n 25265)
FACULTAD DE ENFERMERA
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE ENFERMERA
LNEA DE INVESTIGACIN
SALUD PBLICA
PARA OPTAR EL TITULO PROFESIONAL DE LICENCIADA EN
ENFERMERA
PRESENTADO POR:
CARRERA SALAS ROCIO MARGARET
GOMEZ DUEAS CANDY ROSALY
FECHA DE INICIO: agosto 2016
FECHA DE CULMINACIN: diciembre 2017
HUANCAVELICA PER
2016
TABLA DE CONTENIDOS
INTRODUCCIN.........................................................................................1
CAPITULO I.................................................................................................2
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.....................................................2
1.1.
1.2.
OBJETIVO.................................................................................5
JUSTIFICACIN........................................................................5
1.5.
DELIMITACIONES.....................................................................6
CAPITULO II................................................................................................8
MARCO DE REFERENCIAS..................................................................8
2.1.
2.1.1. Internacional...........................................................................8
2.1.2. Nacional..................................................................................9
2.1.3. Local.......................................................................................9
2.2.
MARCO TERICO..................................................................10
MARCO CONCEPTUAL..........................................................18
2.3.1. PERSONALIDAD.................................................................18
2.3.2. TELEVISIN BASURA........................................................26
2.4.
HIPTESIS..............................................................................39
DEFINICIN DE TRMINOS..................................................40
2.6.
IDENTIFICACIN DE VARIABLES.........................................41
2.7.
OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES.............................42
2.8.
ESTUDIO............................................................................................45
CAPITULO III.............................................................................................46
MARCO METODOLGICO..................................................................46
3.1.
TIPO DE INVESTIGACIN.....................................................46
3.2.
NIVEL DE INVESTIGACIN...................................................46
3.3.
MTODO DE INVESTIGACIN..............................................46
3.4.
DATOS................................................................................................48
3.5.
DISEO DE INVESTIGACIN................................................48
3.6.
3.6.1. POBLACIN.........................................................................49
3.6.2. MUESTRA............................................................................49
3.6.3. MUESTREO.........................................................................49
3.7.
3.8.
CAPITULO IV.............................................................................................51
ASPECTO ADMINISTRATIVO..............................................................51
4.1.
RECURSOS HUMANOS.........................................................51
4.2.
4.3.
PRESUPUESTO......................................................................52
4.4.
FINANCIAMIENTO..................................................................52
4.5.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES........................................53
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS..........................................................54
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA........................................................56
ANEXO N 01..............................................................................................A
MATRIZ DE CONSISTENCIA.................................................................A
ANEXO 02...................................................................................................C
CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD.................................................C
CUESTIONARIO DE CONSUMO DE TELEVISIN...............................D
INTRODUCCIN
El objetivo de la presente investigacin es determinar la relacin entre
personalidad y consumo de la televisin basura en estudiantes de 6to
grado de la Institucin Educativa N 37001, Huancavelica 2016; el
proceso de investigacin tendr una duracin de 17 meses y empez en
el mes de agosto del 2016 y terminar en diciembre del 2017, se
considerara como base a la teora del aprendizaje y a la teora del sistema
conductual, los conceptos desarrollados son la personalidad y el consumo
de la televisin basura. Los nios pasan demasiado tiempo frente al
televisor descuidando sus actividades escolares y como sus padres
trabajan, en la mayora de los casos no tienen un adulto al lado que les
pueda controlar el tipo de programas que ven, entonces los nios y nias
imitan las conductas aprendidas en los programas de la televisin
basura que los promueven a imitar escenas vulgares, de vicio,
prostitucin, dramas de adulterio, pornografa, etc., entonces es necesario
conocer la dimensin exacta de este problema para poder orientar a los
padres de familia en el control de las programaciones que ven sus hijos.
Esta investigacin se enmarca dentro del tipo bsico, el nivel que
alcanzara es el correlacional, se usar el mtodo hipottico-deductivo y el
diseo de investigacin es el no experimental transversal.
Para la realizacin de la investigacin el proyecto de investigacin est
organizado en cuatro captulos que describimos a continuacin:
CAPTULO I: Planteamiento del problema. CAPTULO II: Marco de
referencias. CAPTULO III: Marco metodolgico. CAPTULO IV: Aspecto
administrativo; dentro del contenido tambin de encontrar las referencias
bibliogrficas, la bibliografa complementaria y los anexos.
Los autores
CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
La aparicin cada vez mayor en los hogares de programas de tipo
Reality Show ponen a los padres en una posicin cada vez ms
difcil a la hora de saber cmo administrar dichos programas ante los
hijos. Lo que es claro es que no se puede dejar el proceso de
aprendizaje en manos de la televisin. Los padres son los agentes
responsables de la educacin de los hijos, desde su socializacin,
regulacin emocional, participacin en tareas escolares, y por
supuesto supervisin de programas televisivos, que sus hijos ven.
Ver la televisin es la primera actividad de ocio que los nios
realizan cuando llegan a su domicilio, la familia y la institucin
educativa son agentes sociales importantes en desarrollo del nio
sin embargo, ninguno de los dos dan la importancia requerida a la
relacin que mantienen los nios con la televisin.
Desde que se invent la televisin se ha perdido la unidad de la
familia. Los nios slo piensan en imitar y vivir a su modo todas las
escenas que observan en la televisin. La televisin basura solo
nutre la personalidad infantil con escenas vulgares, de vicio,
prostitucin, dramas de adulterio, pornografa, etc. La televisin es
un gran invento, pero lamentablemente se est usando para
promover la lujuria, la violencia, la codicia, se promueve el consumo
de las drogas, el alcohol y el tabaco. En definitiva toda esa falta de
valores ticos trastorna la formacin de la personalidad del nio, as
se va creando y alimentando una personalidad con valores
equivocados imitando comportamientos inadecuados consecuencia
de observar muchas situaciones sociales a travs de la televisin,
entre estas el nio observa conductas violentas como medio para
desprovista
de
la
afectividad,
observa
ciertos
de
discriminatorio
mal
(57%),
ejemplo
escenas
para
de
la
sexo/desnudos
(50%)
Pregunta general
1.2.2.
Preguntas especficas
1.3. OBJETIVO
1.3.1.
Objetivo general
Objetivos especficos
6to
grado
de
la
Institucin
Educativa
37001,
Huancavelica 2016.
1.4. JUSTIFICACIN
Los programas televisivos de la actualidad son muy influyentes en la
personalidad del nio. La influencia de los medios de comunicacin
es muy fuerte en la sociedad y la mayora de personas tiende a ver
televisin basura por lo que se estn
desfavorables en nio y nias, que
observando
conductas
posiblemente tengan
como
esta
investigacin
sern
la Teora
del
aprendizaje
CAPITULO II
MARCO DE REFERENCIAS
2.1. ANTECEDENTES DEL ESTUDIO
2.1.1.
Internacional
Nacional
acrticamente
instala
al
pblico
juvenil
en
la
Local
programacin de TV.
A propsito de la marcha que congreg a padres y jvenes en
Huancavelica contra la denominada TV Basura, el psiclogo
Ivn Terbullino Diburga explica sus efectos negativos en los
jvenes y alternativas de solucin que tienen los padres.
Cun nocivos son estos programas para los jvenes?
S, aunque no lo perciban de manera directa, hay cosas
positivas como la competitividad, tambin hay actitudes
negativas como la formacin de paradigmas en los nios sobre
belleza, la forma de llegar al xito, el modelo de una relacin de
pareja y otros sobre grupos tnicos.
Cmo puede afectarlos?
Tiene que ver con modelos de convivencia. Alguna vez un nio
genio dijo: muchas de las causas de los problemas entre las
personas es pensar que algunos son mejores que otros. Y ese
es el problema de los paradigmas. Si nos venden un modelo y
solo un grupo tnico compitiendo, van formando la idea de que
ese es el mejor grupo al cual todos debern idolatrar.
El pensar que algn grupo social o tnico sea superior a otro,
demuestran que podran creer que son menos y eso atraer
otras consecuencias. Tambin hay un alto contenido sexual.
Eso, puede atraer el despertar temprano de su actividad sexual,
el cual es incitado por programas de este tipo. Piensan que
conseguir una pareja es un gran logro en la vida, y no estn
desarrollando en otras reas. Eso tambin pasa en varios
programas, como novelas y pelculas.
Es un buen punto, los programas estn, pero aqu (realitys) se
unieron varias cosas sobre la creacin de paradigmas de
grupos tnicos, sexualidad, exposicin de los cuerpos.(7)
.
2.2. MARCO TERICO
2.2.1.
10
11
formas
de
diferentes
maneras;
los
nios
eran
12
ser
capaces
de
retener
traducir
las
imgenes
descripciones
al
13
Castigo pasado.
Castigo prometido (amenazas)
Castigo vicario.
podemos
comparar
nuestros
actos
con
otros
14
delirios de grandeza.
Inactividad. Apata, aburrimiento, depresin.
Escape. Drogas y alcohol, fantasas televisivas o incluso el
escape ms radical, el suicidio.
15
de
que
tienes
una
imagen
precisa
de
tu
comportamiento.
Concernientes a los estndares. Asegrate de que tus
estndares no
estn
situados demasiado
alto.
No
nos
recompensas
para
aumentar
el
desarrollo
prevenir
el
estancamiento (8).
Los subsistemas segn Dorothy E. Jonson son siete (8):
dependencia de uno mismo.De ingestin: Tiene que ver con cmo, cundo, qu y cuanto y
en qu condiciones nos alimentamos; cumple as la amplia
16
biolgicos.
De eliminacin: Se relaciona con cuando, como y en qu
condiciones se produce la eliminacin, en los aspectos
biolgicos de este subsistema influyen factores sociales y
son
inclusin,
intimidad,
formacin
17
entorno.
Equilibrio: Es un estado de reposo estable, aunque ms o menos
transitorio, en el que el individuo se encuentra en armona
consigo mismo y con su entorno; implica que las fuerzas
biolgicas y psicolgicas estn en equilibrio entre s y con las
PERSONALIDAD
18
personales.
Son
aquellas
lo
largo
del
tiempo,
influyendo
en
su
19
20
un
del
rasgo
genotpico.
introvertido
Las
diferencias
extrovertido
estn
por
una
determinada
relacin
gentica,
excitacin
de
inhibicin.
Segn
Eysenck,
la
21
destacan:
tener
una
menor
habilidad
para
el
despreocupado,
dominante,
surgente,
22
El
extravertido
cordialidad,
se
gusto
caracteriza
por
la
por
su
excitacin,
sociabilidad,
comunicacin,
23
Sistema
Nervioso
Autnomo
(drive
aurosal
incremento
vasocontricciones
respiratorios,
de
vaso
secreciones
la
presin
sangunea,
dilataciones,
trastornos
gstricas,
hipermotilidad
son
personas
generalmente
ansiosas,
inadecuadas
con
irrupciones
emocionales
desordenadas.
El sistema nervioso autnomo es el que se encarga de
controlar las reacciones involuntarias e incondicionadas del
organismo, para su actuacin se divide en sistema
simptico y parasimptico. El primero es el activador o
acelerador de la actividad de un organismo y responsable
de la emisin de las respuestas simpticas, el segundo es
el frenador o regulador de la actividad del organismo.
El neuroticismo implicara una intolerancia al estrs fsico o
psicolgico (conflictos o frustraciones) y un nivel alto de
excitabilidad. El neuroticista posee un sistema nervioso
autnomo y lbil, muy reactivo a las situaciones ambientales
de frustracin y tensin: es una persona generalmente
tensa, ansiosa, insegura y tmida, presenta bloqueos de
conducta,
respuestas
inadecuadas
irrupciones
del
sujeto,
determinado
por
factores
24
poca
resistencia
la
modificacin
de
sus
comportamientos.
El neuroticista presenta las siguientes caractersticas:
preocupacin, irritabilidad, tensin, ansiedad, depresin,
sentimientos de culpa y baja autoestima. Es irracional,
tmido, triste y emotivo. Presenta molestias en el estmago,
sudoracin y desmayos.
En sucesivas investigaciones realizadas por Eysenck se ha
observado que fisiolgicamente los sujetos neurticos
tienen una serie de alteraciones: presentan saliva y orina
25
mientras
que
(estabilidad-neuroticismo),
las
se
de
emocionabilidad
relacionan
con
las
individuo
susceptible,
Extravertido
inquieto,
inestable
agresivo,
(colrico),
excitable,
es
variable,
comunicativo,
despreocupado, dirigente.
sensible,
tolerante,
vividor,
26
sombro,
pesimista,
reservado,
insociable,
tranquilo.
El individuo Introvertido Estable (flemtico) es pasivo,
cuidadoso, pensativo, pacfico, controlado, veraz, sereno.
2.3.2.
TELEVISIN BASURA
el medio de crear
27
28
telenovelas.
La vulgarizacin de la vida, la destruccin del lenguaje y el
de turno).
Los medios de comunicacin ejercen un poder mayor que
antes por el aflojamiento de las estructuras familiares,
ocupacionales y educativas.
2.3.2.2.
Acoso de la televisin
historias de vida.
El desprecio por derechos fundamentales como el honor, el
respeto, la veracidad o la presuncin de inocencia. Existe un
asolapado desprecio por el otro. Una cosa es la broma y otra
la burla.
Vulgaridad.
Humor
grosero
inexpertos y charlatanes.
recurriendo
de
forma
29
Televisin
elaborado.
Programas de Actualidad General. Estos programas
estn basados en informacin periodstica. Tienen una
mezcla de noticias de actualidad, unido a curiosidades, e
incluso informacin sobre espectculos o actividades
pblicas.
Programas de Variedades. Tocan temas atrevidos, con
muy ligera profundidad intelectual. Prima la sonrisa, hay
actuaciones musicales, cmicos, entrevistas a invitados
especiales, etc.
30
msica.
Programas Deportivos. Dentro de este tipo de programas
estn las Retransmisiones deportivas, que normalmente
son en directo, y las entrevistas, reportajes y coloquios,
el
mantengan
la
tensin
en
los
concursantes.
Programas Especializados. Son programas que se
refieren
Conductor/a,
temas
especficos,
su
transmisin
no
los
dibujos
animados,
programas
educativos,
31
imgenes
en
la
pantalla"
Las
emociones
rodea.
Es ms probable que se comporten de manera agresiva o
daina con otros.
del
programa
ahora
deslindaremos
32
masivamente
series,
33
apela
al
mecanismo
de
la
educacin
34
35
36
37
Gian
Piero
Daz
Renzo
Schuller
38
acusando
de
copiones
los
programas
39
Hiptesis general
Hiptesis especficas
La personalidad en la mayora de estudiantes de 6to grado de
la Institucin Educativa N 37001, Huancavelica 2016, es de
tipo introvertido-estable.
La mayora de estudiantes del 6to grado de la Institucin
Educativa N 37001, Huancavelica 2016, consumen televisin
basura.
Personalidad.
Organizacin
dinmica
de
los
aspectos
individuo (9).
Consumo. Es
la
accin
por
la
cual
se
utilizan/usan,
hombre (27).
Televisin basura. Se designa a cierto tipo de programas que se
caracterizan por su mala calidad de forma y contenido, en los que
40
DIMENSIN
Respuesta rpida
general rpidamente?
EXTRAVERSIN
Demostracin de alegra
(INTROVERSINEXTRAVERSIN).
La
y animosidad
2. Eres muy alegre y animoso?
extraversin
es
la Relaciones de amistad
3. Tienes muchos amigos?
tendencia de una persona Demostracin de mpetu
4. Te gustara explorar un castillo
a ser abierta, bulliciosa,
misterioso en ruinas?
sociable, con necesidad de Rapidez en las labores
5. Te gusta hacer las cosas rpidamente?
establecer relaciones. En el
polo
opuesto
a
la Capacidad de asumir una 6. Puedes hacerte cargo y animar una
fiesta
fiesta?
extraversin
est
la
introversin. La introversin Deseo de hacer nuevas 7. Crees que debe ser muy divertido
actividades
hacer esqu en el agua?
se caracteriza por la
tendencia a inhibirse, la Capacidad de generar 8. En general, eres t quien da el primer
timidez y la evitacin de la
amistad
paso al hacer un nuevo amigo?
situaciones que impliquen Demostracin
de 9. Te gusta contar chistes o historietas
interaccin
social
y
jocosidad
divertidas a tus amigos?
cualquier conducta que Disponibilidad de tiempo
10. Tienes muchos pasatiempos o
tenga como factor comn
para actividades
intereses?
el aislamiento.
Demostracin
de
11.
Te gusta hacer cosas que te dan un
Al hablar de la dimensin
intrepidez
poco de miedo?
extraversin
se
est
Demostracin
de
haciendo
referencia
al
aspiracin
12. Te gustara ir a la Luna por tu cuenta?
continuo
extraversinde
introversin, en el que Demostracin
suponiendo una recta que
intrepidez
13. Te gustara saltar en paracadas?
uniese ambos polos se Capacidad de superar 14. Puedes despreocuparte de otras cosas
41
tendra
a
personas
absolutamente
extravertidas en un polo,
frente
a
personas
absolutamente introvertidas
en el otro. La mayora de
personas se sitan en un
punto
intermedio
del
continuo, aunque es cierto
que hay quien tiende
abiertamente hacia el polo
de la extraversin en tanto
que otros tienden hacia el
de la introversin (29).
.
adversidades
Capacidad de decisin
Percepcin de s mismo
respecto a la alegra
Percepcin de s mismo
respecto a la felicidad
Capacidad para realizar
actividades
Franqueza y sinceridad
DIMENSIN
EMOCIONALIDAD
(ESTABILIDADNEUROTICISMO). Puesto
que existe un continuo
entre
neuroticismo
y
15.
18.
42
los dems.
burlan de ti?
43
Nombre IE:
Nivel:
37001
Primaria
Direccin:
Centro Poblado:
HUANCAVELICA
Ubigeo:
090101
rea:
Urbana
Telfono:
453171
568x 8888888
Categora:
Escolarizado
Profesores:
Polidocente completo
Gnero:
Mixto
Turno:
Tipo:
Promotor:
Ugel:
UGEL Huancavelica
Lengua Madre:
castellano
44
Estado:
Activo
1375
52
43
CAPITULO III
MARCO METODOLGICO
3.1. TIPO DE INVESTIGACIN
Investigacin bsica o Pura. Trata de ampliar las fronteras del
conocimiento, pero no est dirigida a un problema pragmtico
especifico. Trata de confirmar una teora existente o aprender ms
acerca de un concepto o fenmeno (30).
45
como explicacin
de
los hechos
de
contradictorios
tal
hiptesis.
entre
s,
Si
se
constituira
desprendieran
una
resultados
evidencia
de
la
46
TCNICA
INSTRUMENTO
Encuesta Cuestionario de eysenk
Encuesta Cuestionario
47
OX
r
OY
Leyenda:
M = muestra de nios de la Institucin Educativa N 37001.
O = Observacin
X = Personalidad
Y = Consumo de televisin basura.
r = Relacin
3.6. POBLACIN MUESTRA Y MUESTREO
3.6.1.POBLACIN
La poblacin estar conformado por 58 nios de 6to grado de la
Institucin Educativa N 37001.
3.6.2.
MUESTRA
MUESTREO
confiabilidad.
Gestionar autorizacin en la Direccin de la Institucin Educativa
48
descriptiva:
Los
resultados
sern
presentados
CAPITULO IV
ASPECTO ADMINISTRATIVO
49
Investigadoras: 02.
Asesor: 01
Estadista: 01
Estudiantes de la I.E. N 37001: 40.
estadstico
Impresora con hojas de papel blanco y cartuchos de tinta
Servicio de copiadora
Lpices, lapiceros y borrador
Energa elctrica para conectar el equipo de cmputo
Servicio de transporte para la encuestadora
Lnea telefnica con conexin a Internet
4.3. PRESUPUESTO
S/ 150.00
Energa elctrica para el uso de equipos: S/ 70.00
Servicio de transporte para los encuestadores: S/ 60.00
Lnea telefnica con conexin a internet por 4 meses: S/ 376.00
Total: S/ 936.00
4.4. FINANCIAMIENTO
Los recursos econmicos sern aportados por los investigadores.
4.5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
AO 2016
AO 2017
A S O N D E F M A M J J A S O ND
50
1.
Planeamiento
Coordinacin
Revisin bibliogrfica
Elaboracin del proyecto
Presentacin del
proyecto
Revisin del proyecto
Aprobacin del proyecto
2.
Ejecucin
Elaboracin del
instrumento de
recoleccin de datos
Recoleccin de datos
Procesamiento de datos
Anlisis, sntesis,
descripcin e
interpretacin de datos
3.
Informe
Elaboracin de informe
Presentacin de informe
Revisin de informe por
jurados
4.
Sustentacin
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
1.
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Consejo Consultivo de Radio y Televisin, 2015.
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[En lnea]. Per: diariocorreo.pe; 2015 [cited 2015 17 de octubre]. Available from:
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6. Flrez LC, Pestano G. Influencia de la televisin en el comportamiento de niosentre 6 y
7 aos de la unidad educativa Olga Bayone Derodrguez" [Tesis de titulacin]. Venezuela:
Ministerio del Poder Popular y la Educacin; 2011.
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2015
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BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
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Quijano YM. Agregar estilo Vancouver a Word 2010 [Video]: youtube.com;
2012.
53
ANEXOS
ANEXO N 01
MATRIZ DE CONSISTENCIA
PERSONALIDAD Y CONSUMO DE LA TELEVISIN BASURA EN ESTUDIANTES DE 6to GRADO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N
37001, HUANCAVELICA 2016
FORMULACIN DEL PROBLEMA
PREGUNTA GENERAL
Cul
es
la
relacin
entre
personalidad y consumo de la
televisin basura en estudiantes de
6to grado de la Institucin Educativa
N 37001, Huancavelica 2016?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Establecer
la
relacin
entre
personalidad y consumo de la
televisin basura en estudiantes de
6to grado de la Institucin
Educativa N 37001, Huancavelica
2016.
HIPTESIS
VARIABLES
HIPTESIS GENERAL
a) Variable X:
La relacin entre personalidad y
Personalidad.
consumo de la televisin basura en b) Variable Y:
estudiantes de 6to grado de la
Consumo de
Institucin Educativa N 37001,
televisin basura.
Huancavelica 2016 es significativa.
PREGUNTAS ESPECFICAS
HIPTESIS ESPECIFICAS
Cul es la personalidad en OBJETIVOS ESPECFICOS
La personalidad en la mayora de
la
personalidad
en
estudiantes de 6to grado de la Evaluar
estudiantes de 6to grado de la
Institucin Educativa N 37001,
estudiantes de 6to grado de la
Institucin Educativa N 37001,
Huancavelica 2016?
Institucin Educativa N 37001,
Huancavelica 2016, es de tipo
Huancavelica 2016.
introvertido-estable.
Cul es el consumo de la televisin
basura en estudiantes de 6to Establecer el consumo de la La mayora de estudiantes del 6to
grado de la Institucin Educativa
televisin
basura
en
grado de la Institucin Educativa
N 37001, Huancavelica 2016?
estudiantes de 6to grado de la
N 37001, Huancavelica 2016,
Institucin Educativa N 37001,
consumen televisin basura.
Huancavelica 2016.
METODOLOGA
TIPO DE
INVESTIGACIN:
Bsica.
NIVEL DE
INVESTIGACIN:
Correlacional
MTODO DE
INVESTIGACIN:
Mtodo hipotesticodeductivo.
TCNICAS
E
INSTRUMENTOS
DE
RECOLECCIN
DE
DATOS:
TCNICA: Encuesta,
cuestionario.
INSTRUMENTO: Encuesta,
cuestionario.
DISEO DE
INVESTIGACIN:
No
experimental,
transversal.
Leyenda:
M = muestra de nios de la
Institucin Educativa N
37001.
O = Observacin
X = Personalidad
Y = Consumo de televisin
basura.
r = Relacin
POBLACIN, MUESTRA Y
MUESTREO:
Poblacin: 58 nios.
Muestra: Se trabajara con
toda la poblacin.
Muestreo: No se realizar.
TCNICA DE
PROCESAMIENTO Y
ANLISIS DE DATOS
Tcnica estadstica:
- Estadstica descriptiva.
- Prueba de hipotesis.
ANEXO 02
UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD
INDICACIONES: Por favor, conteste cada pregunta marcando con una X en el recuadro
correspondiente a "SI" o "NO" que siguen a cada pregunta. No hay contestaciones
correctas o incorrectas y no hay preguntas engaosas. Trabaje rpidamente y no
piense demasiado en el significado de las preguntas.
REACTIVO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
S
I
N
O