Inventário Do Conhecimento Do Desenvolvimento Infantil Estudo Com Mães de Crianças em Acolhimento Institucional

SPAGESP - Sociedade de Psicoterapias Analticas Grupais do Estado de So Paulo
Revista da SPAGESP, 15(1), 49-63
INVENTRIO DO CONHECIMENTO DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL:

ESTUDO COM MES DE CRIANAS
EM ACOLHIMENTO INSTITUCIONAL
Edson Junior Silva da Cruz

Lilia Ida Chaves Cavalcante
Janari da Silva Pedroso
Universidade Federal do Par, Belm-PA, Brasil
RESUMO
Este estudo procurou aferir o conhecimento de mes sobre prticas de cuidado e desenvolvimento infantil. Participaram 16 mes de crianas em situao de acolhimento institucional por meio do Inventrio do Conhecimento do Desenvolvimento Infantil (KIDI).
Este instrumento contm 75 questes que envolvem quatro categorias. Os resultados
organizados por categorias foram os seguintes: prticas de cuidado (53,3% de acertos e
43,3% de erros), sade e segurana (66% e 26,6%), normas e aquisies (53,3% e 40%),
e princpios do desenvolvimento (60% e 36,6%). Neste estudo pode-se concluir que as
mes tm um bom conhecimento sobre questes relacionadas ao desenvolvimento infantil e que fatores sociodemogrficos (escolaridade, idade, nmero de filhos) foram
fundamentais na formao de suas concepes acerca de tal temtica.
Palavras-chave: abrigo, mes, desenvolvimento infantil, prticas de cuidado
KNOWLEDGE
OF INFANT
INSTITUTIONAL CARE
DEVELOPMENT: A STUDY
WITH MOTHERS OF CHILDREN UNDER
ABSTRACT
This study sought to assess mothers knowledge about care practices and infant development. The Knowledge of Infant Development Inventory was given to 16 mothers of
children under institutional. This instrument has 75 questions that involve four categories. Results, which are organized by category, were: care practices (53,3% right 43,3%
wrong), and principles of development (60% and 36,6%). It was possible to conclude
that these mothers have a good understanding of questions related to infant development
and that sociodemographic factors (schooling, age, number of children) were decisive
for developing conceptions of the theme.
Key-words: foster, mother, infant development, care practices
Cruz, E. J. S., Cavalcante, L. I. C., & Pedroso, J. S. (2014). Inventrio do conhecimento do desenvolvimento infantil: estudo com mes de crianas em acolhimento institucional
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INVENTARIO DE CONOCIMIENTO DEL

NIOS EN ABRIGO INSTITUCIONAL
DESARROLLO INFANTIL: ESTUDIO
CON MADRES DE
RESUMEN
Este estudio busc conferir el conocimiento de madres sobre prcticas de cuidado y
desarrollo infantil. Participaron 16 madres de nios en situacin de acogimiento institucional por medio del Inventario del Conocimiento del Desarrollo Infantil (KIDI). Este
instrumento contiene 75 cuestiones que abarcan cuatro categoras. Los resultados organizados por categora fueron los siguientes: prcticas de cuidado (53,3% de acierto y
43,3% de errores), salud y seguridad (66% y 26,6%), normas y adquisiciones (53,3% y
40%), e principios del desenvolvimiento (60% y 36,6%). En este estudio se puede concluir que las madres tienen un buen conocimiento acerca de cuestiones relacionadas al
desarrollo infantil y que factores sociodemogrficos (escolaridad, edad, nmero de
hijos) fueron fundamentales en la formacin de sus concepciones de tal temtica.
Palabras clave: refugio, madres, desarrollo infantil, las prcticas de cuidado
Estudos vm mostrar o quanto importante conhecer a psicologia dos cuidadores primrios, ou seja, suas ideias, crenas e percepes acerca da forma como a criana
se desenvolve desde o nascimento e por toda a infncia e suas prticas de cuidado no
cotidiano (Harkness & Super, 1992). Hoje, em particular, pode ser decisivo tomada de
decises para fins de interveno social conhecer as concepes de desenvolvimento
infantil e prticas de cuidado presentes no cotidiano desses cuidadores, e compreender
como aspectos pessoais, sociais, histricos e culturais interferem de modo particular na
relao entre me e filho, por exemplo.
A qualidade dos cuidados primrios de suma importncia para a sade mental
da criana em desenvolvimento, como destacam vrios estudiosos do desenvolvimento
nessa fase da vida. O contato ntimo e contnuo do beb com um cuidador primrio,
envolvendo a me, av ou outro cuidador que a substitua na famlia ou em instituies
infantis, pode ser decisivo para um crescimento saudvel. nessa relao primria que
os especialistas julgam ser a condio bsica para o desenvolvimento da personalidade e
a sade mental, como argumentaram Cavalcante e Corra (2012).
Entre os principais tericos do desenvolvimento infantil, Bowlby (1995) explica
que nos primeiros meses de vida a criana sente-se segura, com o mnimo de tenso, na
medida em que sente a proteo materna. Esse e outros autores mostram que uma brusca ruptura nessa relao inicial poderia causar graves danos ao desenvolvimento da criana. Para Winnicott (2000), esses cuidados iniciais so vistos como decisivos na primeira infncia. Ele enfatiza a confiana que a criana em formao deposita na me
para que ela possa enfrentar o mundo sem medo. A qualidade desse lao que aproxima
me e filho refletir o tipo de relao que a criana comea a construir com o mundo
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sua volta. Se esta relao primria for frgil, possivelmente trar consequncias futuras
ruins. Apesar de haver diferenas em alguns pontos importantes do pensamento de
Winnicott (2000) e Bowlby (1995), ambos deixam evidente a importncia das relaes
primrias entre me e filho para o desenvolvimento infantil.
Em outra perspectiva terica, Bronfenbrenner (1996) argumenta que tanto a famlia como as instituies infantis tornam possveis os cuidados primrios nesses anos
iniciais. So contextos de desenvolvimento que se constituem a partir das relaes estabelecidas entre a criana e seus cuidadores habituais ou pessoas de referncia (no caso,
a me ou quem a substitua nas atividades dirias). Isso porque a famlia e as instituies
voltadas assistncia e proteo infncia pobre e negligenciada so igualmente ambientes abrangentes em suas funes, mas, sobretudo, descritos como primrios, uma vez
que contm as relaes iniciais entre a criana e seus cuidadores e assumem um papel
fundamental no desenvolvimento infantil.
De acordo com o Modelo Bioecolgico do Desenvolvimento Humano proposto
por Bronfenbrenner (1996), a criana precisa crescer em um ambiente que favorea possibilidades de interao com o seu cuidador, a partir de uma variedade de atividades e a
convivncia em um espao que permita a sua locomoo e contenha utenslios que sirvam de estmulos ao seu desenvolvimento. Esse modelo terico valoriza os processos
psicolgicos na relao da criana com seu ambiente imediato e defende a multideterminao ambiental sobre o desenvolvimento, discutindo a importncia das relaes interpessoais com os cuidadores primrios, mas tambm a sua vivncia em diferentes sistemas. Estes pressupostos tornam possvel uma viso ecolgica de desenvolvimento,
seja no contexto familiar (Mor & Sperancetta, 2010) ou em instituies, tais como,
creches, escolas, abrigos, internatos, entre outras (Silva, Vieira, Seidl-de-Moura, & Ribas Jr., 2005).
Nesses termos, outros autores que pensam o desenvolvimento em uma perspectiva de integrao dos sistemas ecolgicos, compreendem que este fenmeno deve ser
estudado sempre no contexto. Harkness e Super (1992), por exemplo, defendem que o
Nicho de Desenvolvimento composto por trs subsistemas que envolvem o ambiente
fsico e social, que diz respeito aos aspectos fsicos da casa em que a pessoa vive e a
organizao social e familiar, os costumes de cuidado que so caracterizados pela noo
de infncia e o que transmitido entre as geraes, e ainda, as etnoteorias parentais que
podem ser definidos os conjuntos organizados de ideias, valores e crenas implcitos nas
atividades do dia-a-dia, nos julgamentos, escolhas e decises que os pais tomam, funcionando como modelos ou roteiros para suas aes, ou seja, a psicologia dos cuidadores. Em particular, o que os autores chamam de etnoteorias parentais envolvem as crenas sobre desenvolvimento (concepes, ideias), a maneira mais adequada de cuidar das
crianas (rotinas, prticas) e as expectativas em relao s mesmas (metas de socializao).
Kobarg e Vieira (2008) relataram resultados de pesquisas sustentando o argumento de que ideias, crenas e etnoteorias parentais so recursos que os pais utilizam
para formar conceitos sobre desenvolvimento. Elas promovem a auto avaliao da competncia parental e junto com isso a atribuio de sucesso ou fracasso s prticas de
cuidado, por exemplo. As etnoteorias parentais incluem metas destinadas a si, criana,
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famlia ou at mesmo comunidade. Para esses autores isso refora a importncia de

se estudar mais e mais as crenas e prticas na criao das crianas em diferentes contextos sociais e culturais.
A relao entre crenas e prticas de cuidado para 77 mes que viviam em diferentes contextos (urbano e rural) foi ento a questo investigada por Kobarg e Vieira
(2008), na cidade de Itaja, Santa Catarina. Para tanto, alm do uso de inventrios e
questionrios, os autores tomaram como importante investigar aspectos da prtica desses cuidadores a partir da observao direta destas situaes no cotidiano. Do ponto de
vista metodolgico, consideram que tais procedimentos permitiram compreender a mtua influncia entre ambiente, crenas e prticas adotadas na criao das crianas. Os
resultados apontaram que as mes residentes da zona rural dedicavam mais tempo
criao dos seus filhos, enquanto que as mes residentes da zona urbana e com baixa
escolaridade, passavam um tempo menor com as crianas. As da zona urbana, com escolaridade superior, destacaram mais tarefas destinadas estimulao dos seus filhos do
que as residentes da zona urbana e rural com baixa escolaridade. J as cuidadoras da
zona urbana e com baixa escolaridade destacaram mais o aspecto da disciplina. Os autores identificaram que, em centros urbanos, h geralmente uma maior valorizao e possibilidade de investimento na carreira profissional por parte das mes, ponto este que
pode ser fundamental na ampliao do conhecimento sobre desenvolvimento e formas
mais coerentes de prover condies favorveis para esse desenvolver saudvel e rico de
estimulaes.
Desde o surgimento da noo de famlia na modernidade, a me sempre esteve
num papel de destaque, sendo a figura central para a manuteno e fortalecimento desta
instituio (Magalhes, Costa, & Cavalcante, 2011). Logo, se viu uma necessidade de
focar o presente estudo neste membro da famlia, no caso, a me. Isso se deu por diversos motivos, dentre outros, se destaca que a literatura com esse tipo de abordagem do
tema ainda vista como incipiente, sobretudo quando se pretende conhecer a realidade
econmica e social dessas pessoas que so uma das que mais sofrem com o estigma
social relacionado ao acolhimento de seus filhos, sendo estas consideradas muitas vezes
culpadas por essa ao (Cavalcante, Silva, & Magalhes, 2010).
Estudiosos como Bastos et al. (2004), Silva (2005), dentre outros, preocupados
com a influncia do quanto os cuidadores primrios conhecem acerca do curso do desenvolvimento da criana e as implicaes disso para esse processo humano, utilizaram
o Inventrio de conhecimento do desenvolvimento infantil (KIDI) como instrumento
para avaliar o que pensam mes acerca do desenvolvimento de seus filhos.
Sabe-se que os conhecimentos sobre o desenvolvimento infantil tm um valor
central no sistema de crenas parentais, e, consequentemente, na relao entre pais e
filhos. Segundo Bastos et al. (2004), esses conhecimentos englobam crenas acerca dos
perodos mais provveis para a aquisio de habilidades motoras, perceptuais e cognitivas. Bastos et al. (2004) tambm citam autores como Silva et al. (2005), que conduziram dois estudos sobre a importncia de se aferir os conhecimentos do desenvolvimento
infantil. Ambos foram desenvolvidos com uma grande amostra de mes e aplicaram o
KIDI. No primeiro estudo feito por eles, participaram 1336 mes norte-americanas de
crianas com dois anos. Os autores, entre outros aspectos, verificaram que o conheciCruz, E. J. S., Cavalcante, L. I. C., & Pedroso, J. S. (2014). Inventrio do conhecimento do desenvolvimento infantil: estudo com mes de crianas em acolhimento institucional
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mento sobre o desenvolvimento infantil podia ser atribudo s seguintes variveis: idade
das mes, nvel educacional e a quantidade de leituras sobre o assunto. Perceberam,
entre outros aspectos, que a escolaridade das mes exercia significativa influncia sobre
o pensar acerca do desenvolvimento infantil.
Em um recente estudo, Silva e Magalhes (2011) investigaram as cognies parentais em mes de dois contextos diferentes. A amostra foi formada por 100 mes primparas, sendo 50 do contexto urbano e 50 do contexto no urbano, e as participantes
responderam ao questionrio de crenas sobre prticas maternas. Os dados foram analisados de acordo com as categorias propostas pelos autores do instrumento. Foi identificado que as mes dos dois contextos diferiram no quesito escolaridade, idade e valores
de escores na avaliao de crenas sobre prticas. O nvel de escolaridade materna correlacionou-se positivamente com a idade e com os escores de avaliao da prtica, e
alm do mais foi verificado que as mes dos dois contextos se assemelham quanto ao
nvel de importncia atribudo a algumas prticas, mas se diferenciam em outras.
O estudo acima concluiu que as mes brasileiras tendem a valorizar prticas de
estimulao, e contribuiu para a ampliao da compreenso das cognies de mes e
para evidenciar os efeitos do contexto e da escolaridade sobre as cognies parentais.
Nesse sentido, vale citar o estudo de Silva et al. (2005), que investigou com 66 mes
primparas as suas cognies maternas acerca da maternidade e do desenvolvimento
infantil. Para avaliar o conhecimento das mes acerca do desenvolvimento infantil foi
utilizado mais uma vez o KIDI. Os dados sugerem que as mes apresentam um nvel
razovel de conhecimento do desenvolvimento infantil. Identificaram que quanto maior
a escolaridade e o status socioeconmico, maior o conhecimento que detm do desenvolvimento infantil.
No presente estudo, foram levantados estudos (Bastos et al., 2004; Silva et al.,
2005) sobre concepes de desenvolvimento infantil de cuidadores primrios, tomando
como referncia mes de crianas que foram retiradas da famlia e conduzidas a instituies de acolhimento institucional. Do mesmo modo, procurou-se conhecer o quanto
mes de crianas nessa condio especfica conheciam acerca das questes fundamentais do tema, indicando uma viso construda pelas mesmas sobre quem so e como se
desenvolvem seus filhos.
Desse modo, entende-se a importncia de estudos que, como este, pretendem colocar em discusso ideias, concepes e conhecimentos de mes acerca do desenvolvimento infantil, a partir da elaborao de um inventrio capaz de reunir ideias e concepes relativas aos marcos e regras que orientam as trajetrias desenvolvimentais de crianas cuidadas em instituies infantis, principalmente os abrigos e espaos similares.
A partir dessas consideraes, o objetivo deste estudo foi identificar e aferir o quanto as
mes de crianas em situao de acolhimento institucional conhecem acerca de desenvolvimento infantil e as prticas de cuidado consideradas adequadas nos primeiros anos
de vida.
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MTODO
CARACTERIZAO DA INSTITUIO
A aplicao dos questionrios foi realizada nas dependncias da instituio de
acolhimento, que est localizada em um bairro da periferia de Belm. Ela foi inaugurada
em 1994, utilizando-se das antigas instalaes de uma creche j em funcionamento para
crianas at seis anos. Atualmente, a instituio acolhe em mdia 60 crianas, que so
distribudas em oito dormitrios que foram estruturados de acordo com as diferentes
faixas de idade da populao atendida.
PARTICIPANTES
Fizeram parte da pesquisa 16 mes de crianas de 0 a 6 anos em situao de acolhimento institucional. O critrio de escolha para a participao da coleta era que tivessem seus filhos acolhidos na instituio pesquisada e que fossem mes biolgicas da
criana. Foram excludas da coleta mes portadoras de transtornos mentais.
INSTRUMENTO E PROCEDIMENTO
Para a coleta de dados foi realizada uma entrevista individual e estruturada com
as participantes, feita face a face e sem a utilizao de aparelhos eletrnicos (Ex: gravador). Utilizou-se na entrevista o Inventrio de Conhecimento do Desenvolvimento Infantil (KIDI), instrumento elaborado por Macphee (1981), traduzido e adaptado por
Silva et al. (2005), denominado o Inventrio de Conhecimento do Desenvolvimento
Infantil para criana de 0 a 6 anos. Este instrumento avalia a proporo de conhecimentos considerados corretos, relacionados aos perodos mais provveis para aquisio de
determinadas habilidades pela criana, como as motoras, perceptuais e cognitivas; fatores relacionados ao desenvolvimento prticas parentais, alm de cuidados adequados
com a alimentao, higiene e segurana.
O instrumento composto por 75 perguntas de mltipla escolha, sendo que na
primeira etapa a me responde da seguinte forma: concordo, discordo ou no estou certa; na segunda etapa as respostas de escolha so: concordo, mais jovem, mais velho, e
no estou certo; e na terceira etapa so: a,b,c,d e no sei informar. O instrumento se divide em quatro categorias, assim definidas por Macphee (1981): cuidados parentais (14
itens), normas e marcos do desenvolvimento (32 itens), princpios (17 itens) e sade (12
itens). Na categoria Cuidados Parentais esto relacionadas questes sobre crenas, estratgias e comportamentos dos pais, habilidade da criana atravs de ensino ou modelagem e a responsabilidade de se tornarem pais. A categoria Normas e Marcos do Desenvolvimento descrevem o conhecimento das mes sobre perodos mais provveis para a
aquisio de habilidades motoras, perceptuais e cognitivas da criana. Com relao
categoria Princpios, esto includas informaes sobre o processo de desenvolvimento
(evidncias) e descrio de habilidades. E, por fim, a categoria Sade aborda questes
sobre a nutrio apropriada criana e cuidados com a sade, preveno de acidentes e
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a identificao de alimentos adequados para determinadas faixas etrias e tratamentos

para eventuais doenas.
A aplicao do KIDI foi realizada nas dependncias do abrigo no perodo de
maro de 2010 a fevereiro de 2011, assegurando o contato face a face com as entrevistadas, evitando que terceiros pudessem influenciar o sentido das respostas dadas s
questes contidas no questionrio. J a anlise dos dados coletados foi feita no sentido
de aferir a proporo de acertos, erros e incertezas das mes participantes da pesquisa
no conjunto das questes trazidas pelo KIDI, tomando-se como parmetro o gabarito de
respostas que o instrumento dispe. A organizao e sistematizao dos dados foram
realizadas a partir da elaborao de planilhas pelo programa Excel (Microsoft), que funcionou como ferramenta bsica para o clculo de frequncias e elaborao de tabelas
utilizadas na composio e discusso dos resultados. importante ressaltar que para a
anlise dos dados, levaram-se em considerao apenas as respostas das mes respondidas pelo questionrio, e seus relatos pessoais, portanto, no entraram para anlise.
RESULTADOS E DISCUSSO
Neste estudo, verificou-se que as 16 mes participantes da pesquisa tinham entre
17 e 35 anos de idade, sendo que a maioria estava com 25 anos. Com relao escolaridade, 63,3% possuam o ensino fundamental incompleto, 6,6% o ensino fundamental
completo, 13,3% o ensino mdio incompleto ou em andamento e 16,6% o ensino mdio
completo. Quanto ao nmero de filhos, as entrevistadas tinham de 1 a 8 filhos, sendo
que a mdia oscilou de 3 a 4. Com relao ocupao profissional, 56,6% destas mes
viviam do trabalho informal (manicure, artes, domstica e outros) ou dependiam do
que tem sido denominado de bico (trabalho informal e ocasional), enquanto que
43,3% encontravam-se desempregadas.
Quanto s ideias e conhecimento dessas mes acerca do desenvolvimento infantil e prticas de cuidado, os resultados obtidos apontaram que aquelas que mais acertaram as questes do KIDI possuam o ensino mdio incompleto ou em andamento, e as
que tiveram um menor desempenho apresentaram o ensino fundamental incompleto ou
ainda estava para ser concludo, sendo que algumas no pretendiam mais voltar a estudar ou concluir a primeira etapa do ensino fundamental.
Diante dos dados apresentados, percebe-se que apesar de as mes possurem
pouca escolaridade, estas alcanaram bom desempenho na avaliao feita pelo KIDI, o
que contraria a hiptese de que quanto maior o nvel de escolaridade (sendo aqui consideradas, aquelas mes que tiveram acesso ao nvel superior) mais conhecimentos tendem a ser adquiridos sobre o tema em foco, como mostraram estudos anteriores com
este instrumento (Bastos et al., 2004).
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Tabela 1.
Percentuais de acertos, erros e incertezas entre as mes entrevistadas, por categoria do
KIDI (n = 16).
58,82
41,18
Sem Resposta
0
64,70
29,41
5,88
100
47,5
58,82
57,46
41,17
35,29
36,73
5,88
5,88
4,41
5,88
0
1,4
100
100
100
Questes Acertou
Prticas de cuidado
Sade e segurana
Normas
Princpios
Mdia
Errou Incerteza
Total
100
Ao se analisar as 75 questes do KIDI, verificou-se que as mes apresentaram

uma mdia de 57,46% de acertos, 36,73% de erros e 4,41% representam as dvidas e
incertezas. A alternativa sem resposta equivaleu a 1,4% do total de entrevistadas. As
questes que apresentaram maiores nmero de acertos foram da categoria sade e segurana, com 64,70%, e prticas de cuidado com 58,82%. As com maiores nmero de
erros estiveram concentradas nas categorias prticas de cuidado (41,18%) e normas e
aquisies (41,17), conforme mostra a Tabela 1.
Um dos motivos que pode justificar o desempenho satisfatrio das mes na categoria sade e segurana so as informaes decorrentes dos afazeres realizadas no seu
dia-a-dia. Nos relatos obtidos durante a coleta de dados foi possvel verificar que estas
souberam lidar com situaes de emergncia envolvendo seus filhos desde o perodo de
sua gestao, pois tais instrues foram recebidas atravs de consultas mdicas e em
conversas com suas mes ou vizinhas que tinham vivenciado a experincia da maternidade. Deste modo, percebe-se como o ambiente social e cultural acaba por influenciar
ideias e crenas destas mes.
No item Prticas de Cuidado, foi apurado um considervel nmero de erros nas
questes que o compem. Em parte porque muitas das concepes consideradas equivocadas de acordo com os pressupostos defendidos pelo KIDI, so percepes sustentadas
provavelmente em saberes e prticas presentes em seu ambiente familiar como tambm
em crenas locais. Por exemplo, 90% das mes disseram acreditar que os pais, pela prpria condio de gnero, so naturalmente sem jeito para cuidar de crianas e justificam
suas respostas afirmando que isso visto por elas desde sua infncia. Acreditam que,
por essa razo, a me em geral totalmente responsvel pelos cuidados do beb.
Nos dois casos acima, pode-se supor como o ambiente fsico e social foi fundamental na elaborao das concepes acerca do desenvolvimento que so defendidas
pelas mes da amostra, e tambm o quanto forte a influncia de aspectos culturais nas
atitudes e nas prticas de cuidados dessas cuidadoras (Harkness & Super, 1992).
56

Na tabela a seguir, verificou-se que os perfis das mes com maior percentual de
acerto das questes tm menos de 25 anos, possuem o ensino fundamental incompleto,
mais de trs filhos e vivem do trabalho informal.
Tabela 2.
Percentuais de acertos entre as mes entrevistadas por categoria do KIDI (n = 16).
Perfil das Mes com Maiores ndices de Acertos
Idade
Escolaridade
N de Filhos
Ocupao profissional
Categorias
Prticas de
Cuidados
Sade e
Segurana
Normas e
Aquisies
Princpios
Trabalho
informal
Desempregada
Mais de
trs
filhos
10
10
10
10
EMC EMI
EFI At 3
EFC filhos
Menos de
25 anos
Mais de 25
anos
10
10
Nota. Nmero das participantes (n = 16); EMC = Ensino mdio completo; EMI = Ensino mdio incompleto; EFC = Ensino fundamental completo; EFI = Ensino fundamental incompleto.
O fato de estas serem em sua maioria jovens mes parece ter influenciado na
soma dos seus conhecimentos, que pode estar relacionado com a experincia materna
precoce, o que consequentemente fez com que essas mulheres adquirissem responsabilidades e prtica no cuidado infantil, como pode ser observado nos discursos das participantes durante a entrevista. Muitas dessas concepes relativas ao tema foram apresentadas a elas tambm atravs da mdia e principalmente dentro da prpria casa, j que
vrias delas so filhas de mulheres que tiveram sua gestao muito cedo tambm. o
que se pode definir como a transmisso geracional das experincias adquiridas com a
maternidade e do que parece ser mais adequado ou saudvel s crianas nos primeiros
anos de vida (Kobarg & Vieira, 2008).
Na literatura consultada a maior parte dos estudos aponta para uma relao positiva entre escolaridade e conhecimento, como Bastos et al. (2004) e Silva et al. (2005),
que concluram que quanto mais anos de estudo possui o cuidador entrevistado, maior
tende a ser o seu percentual de acerto nas questes trazidas pelo KIDI.
Diante dos dados obtidos com a presente pesquisa, pode-se concluir, entretanto,
que nem sempre a escolaridade representa um fator fundamental para a aquisio de
noes bsicas sobre o tema testado. Este um aspecto a ser destacado quando se considera que boas partes das mes entrevistadas apresentaram nvel satisfatrio de conhecimento na avaliao feita pelo KIDI.
57

Levando-se em considerao os dados apresentados acima, supe-se tambm

que a experincia da maternidade e o convvio com um nmero maior de filhos podem
funcionar como fatores que influenciam positivamente no seu preparo para lidar com
questes relativas ao desenvolvimento infantil, j que as mes que melhor souberam
responder s questes do questionrio tinham mais de trs filhos.
Parece lgico supor tambm que a me que tem mais filhos, possivelmente acumula um tempo mais largo e significativo de experincias com a rotina de cuidados
primrios, e isso pode levar a uma gama de conhecimentos diversos em torno de questes da sade e do bem-estar infantil (Cavalcante & Corra, 2012).
Tabela 3.
Percentuais de erros entre as mes entrevistadas, por categoria do KIDI (n = 16).
Perfil das mes com maior ndice de erros
Idade
Escolaridade
N de Filhos
Ocupao profissional
Categorias
Menos de
25 anos
Mais de EMC EMI EFI

Menos
25 anos
EFC trs filhos
Mais
trs
filhos
Trabalho
informal
Desempregada
Praticas de
Cuidados
Sade e Segurana
Normas e
Aquisies
10
10
10
10
10
10
10
10
10
Princpios
10
10
10
Nota. EMC = Ensino mdio completo; EMI = Ensino mdio incompleto; EFC = Ensino fundamental
completo; EFI = Ensino fundamental incompleto.
De acordo com a Tabela 3, o perfil das mes com maiores ndices de erros revela
que estas so maiores de 25 anos, possuem o ensino fundamental completo ou incompleto, tm mais de trs filhos e esto em sua grande parte desempregadas. Comparandose as mes que mais acertaram no KIDI com as que mais erraram as questes nele contidas, verifica-se em ambos os perfis que as entrevistadas tm mais de trs filhos e possuem o ensino fundamental completo ou incompleto, sendo este segundo predominante.
Mas estas se diferem em outros pontos, pois as mes que mais erraram tm mais de 25
anos, enquanto as que mais acertaram menos de 25 anos. No quesito ocupao profissional as participantes que mais erraram se encontravam desempregadas, enquanto que
as que obtiveram melhor desempenho realizavam alguma atividade profissional remunerada.
Nesta pesquisa, supe-se que o nmero elevado de mes que possuem os filhos
funcionou, ora como um fator positivo, ora como negativo, para o domnio de conheciCruz, E. J. S., Cavalcante, L. I. C., & Pedroso, J. S. (2014). Inventrio do conhecimento do desenvolvimento infantil: estudo com mes de crianas em acolhimento institucional
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mentos especficos no campo do desenvolvimento infantil, ou seja, um maior nmero de

filhos entre as entrevistadas parece no ter implicado necessariamente em um maior ou
menor conhecimento acerca do tema em discusso. Constatou-se que essa caracterstica
se manifesta em igual proporo entre as entrevistadas com melhor ou pior desempenho
na aferio de conhecimentos proposta pelo KIDI. De todo modo, pode-se afirmar que
metade das mes que obtiveram maiores percentuais de erros apresentava um nmero
elevado de filhos, ou seja, contrariando as expectativas, tais mes demonstraram ter
menos conhecimentos acerca de questes relacionadas ao desenvolvimento da criana.
Outro aspecto diferenciado que reala este resultado que nem sempre aquela
ideia de que quanto mais idade tiver a me, mais noes dos cuidados primrios ela tende a ter, j que se supe que elas adquiriro experincias no cuidado ao longo do tempo.
O estudo mostrou que as mes que mais erraram tinham mais idade do que as que mais
acertaram. O quadro abaixo mostra as questes em que as mes obtiveram os maiores e
menores ndices de acertos e erros.
Dentre as questes com maior nmero de acertos pelas entrevistadas, verificouse que houve certo domnio nas questes referentes sade e segurana, pois esta categoria foi a que as participantes apresentaram melhor desempenho. Um exemplo levantado por essa categoria do questionrio se encontra na questo 15, que aborda a importncia da vacinao nos primeiros meses e anos de vida como medida eficaz, e, portanto, necessria preveno de doenas infectocontagiosas. Um dos fatores que pode ter
proporcionado um considervel nmero de acertos nesta questo, j que apenas uma das
dezesseis mes no respondeu adequadamente, foi a presena constante de campanhas
de divulgao na mdia (televiso, rdio, cartazes, outdoor, etc.) sobre a importncia da
vacinao para a sade da criana. Ao longo das ltimas dcadas tem havido divulgao
desse tema atravs da mdia, com mensagens que chamam ateno da sociedade para a
importncia de se vacinar, tanto crianas como adultos, representando uma medida usual de promoo de sade (Silva & Magalhes, 2011).
Tabela 4.
Questes que apresentaram maiores e menores ndices de acertos de acordos com os
fatores dispostos no KIDI.
Questes do KIDI
Prticas de cuidado
Sade e segurana
Normas e aquisies
Princpios
As cinco questes com maiores ndices de acertos

14, 44, 46, 47, 69
2, 6, 7, 15, 31
As cinco questes com maiores ndices de erros

1, 5, 9, 16, 72
10, 24, 27, 40, 75
3, 7, 25, 58, 61
54, 59, 62, 67, 68
12, 30, 32, 33, 41
20, 22, 37, 39, 42
O mesmo raciocnio pode servir para explicar o timo desempenho das entrevistadas no enfrentamento da questo 31, que trata da importncia do aleitamento materno
para os bebs (Martins, 2009). Essa hoje uma prtica de cuidado constantemente valoCruz, E. J. S., Cavalcante, L. I. C., & Pedroso, J. S. (2014). Inventrio do conhecimento do desenvolvimento infantil: estudo com mes de crianas em acolhimento institucional
59

rizada pela mdia, que ressalta que as propriedades do leite materno contm todas as
protenas, gorduras, lactose, vitaminas, ferro, minerais, gua e enzimas nas quantidades
requeridas para o crescimento e o desenvolvimento do beb. o que Harkness e Super
(1992) acreditam ser a influncia da cultura local sobre as prticas de cuidado destinadas s crianas.
Outra questo que merece destaque, pois apresentou 80% de acertos, a de nmero 47, que aborda se vlido educar uma criana atravs da aplicao de castigos
fsicos, como a palmada. Um dos motivos que pode ter influenciado essa questo pode
ser a ideia hoje difundida de que no se deve usar a palmada como forma de disciplinar
as crianas, sendo visto como uma punio inadequada pela sociedade, considerando-se
o grau de agressividade nela empregado. Verifica-se nessa ideia como o meio exerce
influncia sobre as pessoas e como os indivduos que fazem parte desse meio adquirem
valores a partir da percepo dos outros sobre algum processo ou experincia, como
explica Bronfenbrenner (1996).
J entre as questes que foram respondidas de forma equivocada por um nmero
significativo de mes, verificou-se o predomnio dos acertos nas categorias Prticas de
Cuidado e Normas e Aquisies. Porm, na questo 40, se observa a frequncia de um
grande nmero de erros, sobretudo na categoria Sade e Segurana. Essa questo afere
ser verdadeira a assertiva que diz que se um beb ficar com diarreia a me deve parar de
aliment-lo com comida slida e dar a ele gua com acar e Coca-Cola sem gs. Durante a entrevista, as mes se mostraram assustadas com a ideia de dar Coca-Cola sem
gs para seus filhos doentes, sendo que, pelo KIDI, essa sugesto considerada adequada. Essa reao pode estar relacionada cultura local, pois as mes do nosso pas, em
particular da regio Norte, no adotam essa forma de cuidado com as crianas daqui,
mas esta atitude comum em outros pases. No exemplo acima se v uma exemplo da
ao do que Bronfenbrenner (1996) chama de Macrossistema, ou seja, a influncia da
cultura e das ideias locais sobre a vida das pessoas nos seus Microssistemas.
Outra questo a ser analisada a de nmero 62, visto que a maioria das entrevistadas acredita que aps os quatro meses a criana consegue erguer sua cabea sem qualquer forma de apoio. Como essa no era a alternativa de resposta mais acertada de acordo com o KIDI, constatou-se que todas as entrevistadas se pronunciaram de maneira
equivocada sobre a questo. Ou seja, as mes entrevistadas pareceram desconhecer o
fato de que mesmo antes dos quatro meses a criana j capaz de executar esse movimento.
Foi verificado ainda que, no geral, apenas 3,3% das mes demonstraram estar
em dvida diante das 75 questes do KIDI. Isto deve ser visto de forma positiva, pois
independente dos acertos e erros as mes mostraram ter alguma noo sobre desenvolvimento infantil e prticas de cuidado e parecem no ter tido dificuldade para expressar
sua opinio sobre o assunto.
60

CONSIDERAES FINAIS
A proposta do estudo foi aferir o que e o quanto as mes de crianas em situao
de acolhimento institucional conhecem a respeito de temas relacionados ao desenvolvimento infantil e prticas de cuidado atravs das respostas que deram s questes apresentadas pelo KIDI. De posse desses dados, verificaram-se as categorias que as mes
participantes da pesquisa tiveram o melhor ou o pior desempenho, alm de analisar as
dvidas que possuem referentes a algumas questes tratadas pelo tema em foco.
A pesquisa aqui mostrou o quanto se faz necessrios estudos sobre desenvolvimento infantil e prticas de cuidado, pois alm de contriburem para a literatura da rea,
que escassa, sobretudo quando aborda a realidade de crianas em condio de vulnerabilidade social, faz uma anlise do perfil dessas cuidadoras primrias que tm suas
crianas numa instituio de abrigo.
Saber o quanto as mes conhecem sobre o desenvolvimento infantil e prticas de
cuidados so de suma importncia para se compreender o que elas pensam acerca do
modo como as crianas crescem e aprendem no ambiente fsico e social, e pode lev-las
a refletir sobre a importncia de ser melhorar a qualidade do cuidado dispensado s suas
crianas. Dessa forma, a equipe tcnica e os profissionais responsveis pela gesto desse
servio socioassistencial podero orient-las quanto forma mais adequada para tratar
uma criana, identificando e lanando mo dos recursos disponveis pela famlia e a
comunidade de origem, mas tambm atentando para a importncia de se ofertar novas
oportunidades aos filhos.
A ideia poder trabalhar com as mes o porqu e como o cuidado materno compe um conjunto de aes biolgicas, psicolgicas, sociais e ambientais que permitem
criana desenvolver-se bem, como mostra a literatura da rea apresentada neste artigo.
Alm de sentir-se rodeada de afeio, a criana precisa de cuidados essenciais a fim de
que ela tenha um sono tranquilo, uma alimentao saudvel, higiene, dentre outros. Reconhecer e saber interpretar corretamente os sinais que o recm-nascido emite demandando ateno e cuidados imprescindvel para a sua sade e o seu bem-estar, como a
sua sobrevivncia.
Os resultados do estudo aqui apresentado remetem necessidade de se investir
mais na difuso de informaes e conhecimentos sobre o desenvolvimento infantil que
sejam realmente teis ao modo como so orientadas e sustentadas do ponto de vista terico as prticas de cuidado. Seja quando tais prticas so realizadas no contexto da famlia, sendo em geral a me a principal responsvel pelas aes promotoras de sade, segurana e bem-estar da criana, seja no ambiente institucional, quando profissionais so
destacadas para assumir tais funes, sendo remuneradas, orientadas e capacitadas para
o domnio de um campo vasto de conhecimentos.
Diante do que foi apresentado, acredita-se o quanto importante estudar em seus
mltiplos aspectos o ambiente institucional no caso, os abrigos e outros servios de
acolhimento infantil , e as crianas que nele convivem, no sentido de se compreender
melhor, atravs da percepo da me, como efetivamente possvel contribuir na proteo social dos segmentos sociais mais vulnerveis e na promoo do desenvolvimento
61

biopsicossocial nos anos iniciais da infncia. E este um desafio que est posto para as
mes no contexto da famlia, mas tambm para a sociedade e o Estado.
REFERNCIAS
Bowlby, J. (1995). Cuidados maternos e sade mental. So Paulo: Martins Fontes.
Bronfenbrenner, U. (1996). A ecologia do desenvolvimento humano: experimentos naturais e planejados. Porto Alegre: Artes Mdicas.
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Winnicott, D. W. (2000). Da pediatria psicanlise: obras escolhidas. Rio de Janeiro:
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62

Sobre os autores
Edson Junior Silva da Cruz bacharel em Servio Social e mestrando pelo Programa
de Ps-graduao em Psicologia da Universidade Federal do Par.
Lilia Ida Chaves Cavalcante docente do Programa de Ps-Graduao em Teoria e
Pesquisa do Comportamento da Universidade Federal do Par.
Janari da Silva Pedroso professor associado da Universidade Federal do Par e docente do Programa de Ps-Graduao em Psicologia.
E-mail de correspondncia: edson.cruz@icsa.ufpa.br
Recebido: 30/11/2013
1 reviso: 10/01/2014
Aceite final: 05/02/2014
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