REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL OCUMARE

INFORME DE GESTIN U.E.N OCUMARE FUNDAMENTADO EN LA

PEDAGOGA DEL AMOR, EJEMPLO Y CURIOSIDAD
APORTES EN EL GRUPO ESTABLE: EDUCACIN INTERCULTURAL

Director (a): Prof. Glenda Marrero

Coordinador (a) Pedaggico (a): Prof. Yudith Vzquez
Coordinador (a) de Cultura: Lic. Carmen Freites de Loreto

OCUMARE DEL TUY, DICIEMBRE DE 2016

El amor es el amor en la accin propia

del amar lo hecho y lo que falta por
hacer para el bienestar colectivo.
Freites de Loreto, Carmen. 2016.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL OCUMARE
INFORME DE GESTIN U.E.N OCUMARE FUNDAMENTADO EN LA
PEDAGOGA DEL AMOR, EJEMPLO Y CURIOSIDAD
APORTES EN EL GRUPO ESTABLE: EDUCACIN INTERCULTURAL
Director (a): Prof. Glenda Marrero
Coordinador (a) Pedaggico (a): Prof. Yudith Vzquez
Coordinador (a) de Cultura: Lic. Carmen Freites de Loreto
RESUMEN
Ensear es un arte, no un proceso para transferir conocimientos, por ende a
travs de la postura de la pedagoga del amor, ejemplo y la curiosidad el
docente desde un rol mediador debe estar dado a la insercin de estrategias
que faciliten la aplicacin de mtodos sistemticos entre los que se incluyan
la presentacin idnea de la informacin, la prctica del estudiante en sus
procesos de aprendizaje y por supuesto la evaluacin individual de cada uno
de los actores, por esto se fundamenta con tericos el presente informe de
gestin para brindar soporte terico, justificacin y relacin con la prctica
pedaggica en relacin con Educacin Intercultural. Dado que, desde la
investigacin se pueden brindar condiciones que promueven maneras
innovadoras y a su vez pedagogas de implementar herramientas de
enseanza y se logra mediante el alcance adecuado de las oportunidades
basado en los procesamientos de informacin con enfoque constructivista de
una manera correcta para garantizar la mejora de la calidad educativa,
asunciones propias en interpretacin de las lneas orientadoras del Ministerio
del Poder Popular para la Educacin.

Descriptores: Pedagoga del amor, ejemplo y la curiosidad, Educacin

Intercultural.

NDICE GENERAL
P.p
PENSAMIENTO ..
ii
RESUMEN ..
iii
PREMBULO..
1
Gestin
Septiembre ...
Octubre ............
Noviembre ...........
Diciembre ............

2
11
23
33

Planteamientos 2017 U.E.N OCUMARE .

38

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y/O ELECTRNICAS.

43

NO IMPRIMIR ESTA HOJA

INFORME DE GESTIN PRIMER MOMENTO AO ESCOLAR 2016 2017

PREMBULO
El Sistema Educativo desde los postulados tericos del humanismo
pedaggico debe concebir el contexto con un carcter diferenciador,
personalizado, socializador, vinculado con la vida, flexible, descentralizado y
por supuesto con la aptitud de fomentar actitudes intelectuales y prcticas
centradas en el educando elevando el papel mediador del docente y por
supuesto, del nio y nia

que coexisten en el entorno, concepciones

indispensables en los procesos educativos, pues el mediador en su accionar

debe garantizar una educacin de elevada calidad para los educandos de
cualquier subsistema, nivel y/o modalidad en condiciones de igualdad de
oportunidades, equidad y eminentemente con agentes socializadores,
integradores y de desarrollo para todos y todas.
Segn lo referido, el rol del educador desde el humanismo pedaggico es
indispensable y este debe fortalecer la funcin mediadora integrando factores
que faciliten el dialogo y a su vez maneras de organizar diversas experiencias
de micro y macro enseanza que garanticen el logro de diversos objetivos
propuestos, y as con esto lograr el alcance del beneficio de todos los actores
educativos involucrados en cuanto a informacin y recursos de aprendizaje
para el mejoramiento de la calidad educativa, esto con la finalidad de generar
bienestar en el colectivo.
Ahora bien, partiendo siempre de la capacidad de mediar situaciones y
participar mediante la gestin en la progresin de los aprendizajes utilizando
las herramientas que se consideren necesarias, organizando la formacin
continua desde la mirada del enfoque constructivista donde de acuerdo con
este, no basta que un docente sea transmisor de conocimientos o facilitador
de aprendizajes, sino que debe mediar el encuentro de sus educandos con el
conocimiento, en el sentido de orientar, modelar y guiar las actividades de

forma constructiva, se presentan logros obtenidos mensual segn los planes

presentados para la proyeccin de actividades en pro del fortalecimiento de
nuestro acervo cultural, tal y como est previsto en los lineamientos
emanados por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin:
MES DE SEPTIEMBRE DE 2016
Sistematizacin partiendo de lineamientos emanados por el Ente Rector
Para el Sistema Educativo Bolivariano es indispensable el uso de
herramientas y recursos para la proyeccin del acervo cultural en Venezuela,
esto destacando el eje integrador trabajo liberador a travs de los saberes y
haceres aunado a las diversas costumbres y tradiciones que deben ir de
generacin en generacin, esto vinculado a la identidad, es por ello, que al
propiciar formas para la masificacin de la informacin se garantiza en el
mbito educativo el cambio, segn lineamientos en el marco del vivir bien se
debe iniciar el ao escolar 2016 2017 en paz y armona, por ello, se
considera para los haceres, la siguiente cita vigente en las Orientaciones
Pedaggicas 2016 -2017:
el amor y el respeto es posible en el proceso de reconocimiento de s
mismo y de s misma y en la convivencia con los y las dems. Como dice
Humberto Maturana: Nos interesa la educacin de nuestros nios porque en
definitiva queremos que sean felices. La felicidad est en la armona del vivir
con un sentido en el respeto por s mismo y por el otro. Se trata de crear
espacio para la felicidad, para la realizacin mutua, en el respeto y la
colaboracin. Esa deber ser la tarea ms importante de la educacin: crear
convivencia en la confianza, vivir los valores, y hablar de ellos cuando sea
estrictamente necesario. Qu pasa con los valores? Los valores no hay que
ensearlos, hay que vivirlos. Idealmente, no deberamos hablar de valores,
sino simplemente vivirlos y testimoniarlos. De los valores se habla cuando no
se viven, cuando estn ausentes, cuando se experimenta su violacin. En el

acto de respeto al otro, al nio, al joven de nuestras escuelas, se descubre

que lo nico que tienen es su propia historia, una historia que es preciso
respetar y promover.... (p.17) De modo que, el desarrollo est dado segn la
armona en las escuelas, estas orientaciones invitan a un regreso a clases de
paz y alegras, por esto, se contexualizaron las actividades:

REGRESO A CLASES EN EL MARCO DEL VIVIR BIEN

En paz y con alegra iniciamos el Ao Escolar 2016 - 2017
Actividades emanadas por el Ministerio del Poder Popular para la
Educacin 2016 2017.

Sistematizacin de Actividades contextualizadas

ejecutadas desde la Coordinacin de Cultura 2016
2017.

BIENVENIDA. Acto cvico, organizacin interna del programa

alimentario, actividades culturales, recreativas, encuentros de saberes,
organizacin de los grupos estables. Caracterizacin de las
potencialidades del personal docente, administrativo y obrero para ir
perfilando los grupos estables y las responsabilidades de cada
organismo.

Coordinador de Cultura:
-En el acto cvico lectura de Biografa (sntesis) Quin
es Cesar Rengifo? Entrega a cada docente de una
resea ms actividad para el aula.

-Paraguas de la paz: luego de la lectura y entrega de

material, abrir el paraguas de la paz para recibir el ao
escolar 2016 -2017 con paz y alegra tal y como lo
expresan las Orientaciones Pedaggicas. Este paraguas
se utilizo en diversas actividades de la semana.

Acto cvico. Jornadas de orientacin y convivencia. Escuelas de familia.

Articulacin de los Consejos Educativos (voceras), Consejos
Comunales, CLAP. Defensoras Educativas. Plan Integrado de
Seguridad Escolar en por para el Vivir Bien.

-Se realizo la Lectura de sntesis de los Principios

Constitucionales que rigen el hacer educativo segn las
lneas orientadoras emanadas en reunin informativa con
el directivo. Por su parte, se logro apoyar actividades
pedaggicas. Activacin de organizaciones sociales.

Acto cvico. Ambiente, Ecologa y Jornadas de siembra, revisin de los

espacios susceptibles de siembra, organizar viveros, mantenimiento de
la institucin, trabajo cooperativo de acondicionamiento de las aulas con
la CAYAPA ESCOLAR, los maestros y las maestras conjuntamente con
sus estudiantes, personal obrero, reparan mesas sillas, pintan, adornan,
invitando a participar a las familias (cayapa de amor a cada aula)
acompaado por FEDE, Alcaldas y Gobernaciones, La Salud va a la
Escuela rea de atencin integral en salud comunitaria.

-Organizacin espacios culturales.

-I Reunin con representantes y educandos del Grupo
Estable Cesar Rengifo.
-Apoyo a la actividad del Comit de Salud.

Acto cvico. Inscripcin y organizacin de grupos estables. Actividades

recreativas y formativas. Continuacin de la cayapa escolar y
actividades comunitarias con el Movimiento Bolivariano de Familia y la

-Organizacin de fichas de participantes del Grupo

Estable Institucional Cesar Rengifo.
-Elaboracin de resea del Grupo Estable Cesar Rengifo.

OBE.

-Inscripcin con enlace Zonal del Grupo Estable Cesar

Rengifo.

(Ver Resea adjunta, modelo de ficha Adjunto)

Acto cvico. Encuentros e intercambios culturales, deportivos y
recreativos estudiantiles. Proceso de diagnstico fsico y
antropomtrico.

-Lectura en el acto cvico de Resea del Grupo Histrica

del Grupo Estable Cesar Rengifo.
-Presentacin de los Educandos que pertenecen al
Grupo Estable Cesar Rengifo.

Fuente: Freites (2016)

Al nio se le educa segn su edad, su genio, su inclinacin, su temperamento

Simn Bolvar

Resea del Grupo Estable Institucional Cesar Rengifo.

El Ministerio del Poder Popular para la Educacin como ente rector asume la
Educacin como un derecho humano y un deber social de los individuos, es por esto
que todas las acciones deben ir direccionadas a garantizar el desarrollo del potencial
del

Educando,

en

miras

de

este

planteamiento

emergen

concepciones

planteamientos para afianzar las acciones culturales a travs de la expresin corporal,

capacidad que permite desarrollar el teatro, declamaciones, monlogos y danza como
herramientas que garantizan la liberacin y transformacin desde el Proyecto Educativo
Nacional cuya viabilidad se concreta en el trabajo liberador para enaltecer nuestro
acervo cultural y por ende, desarrollo del colectivo desde las escuelas y comunidades.
Ante esta consideracin, en la institucin se concibe la implementacin de cada
lineamiento como el eje que rige el accionar pedaggico y cultural, por ende, es
indispensable hacer remembranza al ao escolar 2013 2014 bajo la Direccin de
Dayana Bez, Subdireccin Antonieta vila, Coordinacin Pedaggica Ina P Mario
Muoz y Coordinacin de Cultura Carmen Freites se logra establecer un plan
estratgico de inicio destacando la importancia de la educacin creativa, libre,
espontanea, humanista y con carcter creativo bajo preceptos constructivistas tal y
como lo refiere el currculo, tomando en cuenta esto, se determina posterior a
conversaciones y un sondeo desde la observacin directa con los actores sociales y
educativos establecer que la Unidad Educativa Nacional Ocumare en su hacer
proyecta una Educacin Liberadora y Transformadora.
De manera que, en cada rincn de nuestro plantel, comunidad y Municipio se
escuchaba Unidad Educativa Nacional Ocumare Por una Educacin Liberadora y
Transformadora, al respecto, cada actor educativo y social a travs de dinmicas,
actividades y presentaciones asuma dicho planteamiento y por supuesto se fortalecan
los lazos para seguir desde la cooperacin sumando esfuerzos para la calidad
educativa.

En el ao 2014 en el mbito educativo siguiendo las Lneas Orientadoras, fueron

instaurados los Grupos Estables para garantizar la proyeccin en la institucin de las
costumbres y tradiciones venezolanas a travs de la responsabilidad, cooperacin y
colaboracin entre educandos, de la misma manera, se enfatiza el Movimiento Cesar
Rengifo para la valoracin de haceres de los individuos, por esta razn, se suman
esfuerzos en la Coordinacin de Cultura desde el trabajo mancomunado en el ao
escolar 2014 2015 bajo la Direccin de Dayana Bez, Subdireccin Ana Martnez,
Coordinacin Pedaggica que estaba bajo la mediacin de la Profa Ina P Mario
Muoz para dar cumplimiento a la lnea emanada por el Ministerio del Poder Popular
para la Educacin.
Despus de un arduo trabajo de investigacin, se acciona a travs de actividades
la proyeccin del ser del Movimiento Cesar Rengifo y la importancia de su misin en los
planteles educativos, mas all de dar cumplimiento a la norma, se enfatiza en los
educandos la importancia de las obras y su relevancia para la vida. Por esta razn,
pedaggicamente se establece la investigacin, accin participacin como el norte que
desde el sentido de pertinencia garantizara la insercin espontanea de los educandos
al grupo, generando as afianzar el Grupo Estable Institucional, pensar en un epnimo
no era la tarea pero fue en el trabajo que surge bajo la mediacin de la Profa Ina P
Mario Muoz Grupo Estable Institucional Cesar Rengifo epnimo seleccionado y
propuesta asumida por los participantes y colectivo en general como una manera de
enaltecer el legado del ilustre.
Para el ao escolar 2015 2016 bajo la Direccin de Dayana Bez, Subdireccin
Ana Martnez el trabajo cultural est centrado en la pintura, danza y teatro iniciando con
la coordinacin de cultura y posteriormente asumido en mancomunidad con el comit
de cultura bajo la Resolucin 058.
En la actualidad, el Grupo Estable Institucional para el ao escolar 2016 2017
cuenta con un aproximado de 10 participantes de los diferentes grados, en el cual se
incorporaron 10 educandos para as tener un total de 20 y a travs de la formacin
garantizar la proyeccin en la institucin y Municipio de la envergadura del fomento de
9

tradiciones y costumbres Venezolanas para el desarrollo integral de los educandos,

bajo la Direccin de la Prof Glenda Marrero Actual Directora del Plantel.
Resea elaborada por: Profa, Ina P Mario Muoz y Lic. Carmen Freites, 2016.
Actualizada por Freites (2016 2017)
Cabe destacar, que se elaboro ficha para resguardo de datos de los educandos.

Fuente: Freites de Loreto (2016)

*Segn datos extrados se anexa data.

10

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL OCUMARE
CDIGO DEA OD08821512
DATA GRUPO ESTABLE
Nombres y Apellidos
Brad Gregory Mijares
Carla Bellalys Zerpa
Luisanyely
Diclay
Martinez
Deilit Nazaret Medina R.
Yhosberlis V Duran P
Edgarys N Escalona O
Victor D Garcia G
Lusbeli de los A Cabriles
Luisanyelys C Burgos D
Albert Jos Schaele

CI
V- 14.014.246
V-31.063.188
V-30.944.473

Grado
6to
6to
6to

Representante
Melitza Mijares
Milagros Salinas
Dilia Martnez

V-31.451.769
V-31.062.979
V-30.944.230
V-31.223.244
V-15.222.351
V-21.149.087
V-14.609.049

6to
6to
6to
5to
5to
5to
4to

Mara
Elena
Pena
Centeno
Iverson
Ronniel
Solorzano
Euxismar Mora Vzquez
Andrea Rangel U
Mara Y Guzmn
Willianyolis Delgado G
Cecilit Hernandez

V-24.207.735

4to

Mildred Reina
Bertzaida Perdomo
Caridad Ojeda
Yanery Gonzlez
Yolisbeth Gonzlez
Adriana C Delgado
Marlene
Infante
de
Schaele
Carmen Centeno

4to

Katiuska Solorzano

0412/399 13 33

4to
6to
6to
6to
6to

Irene Toro
Blanca Uzcategui
Nayroby Guzmn
Johana Garca
Dayana Pacheco

0424/268 43 87
0426/920 20 76
0424/122 50 94
0412/209 78 36
0426/111 10 97

V-16.358.554
V-15.647.746
V-30.943.796
V-31.451.802
V- 31.451.230

11

Telfono
0414/011 83 18
0412/334 40 18
0424/175 14 34

0426/256 14 67
0416/905 90 74
0239/4158935
0424/117 38 25
0426/610 45 07

MES DE OCTUBRE DE 2016

Sistematizacin partiendo de lineamientos emanados por el Ente Rector
Para el Sistema Educativo Bolivariano es indispensable la proyeccin tal y como se
plantea en el currculo una sociedad Venezolana multitnica, pluricultural y plurilinge,
por tales motivos, la Educacin Bolivariana debe partir en su hacer y accionar la
identidad del ser venezolano.
Desde esta perspectiva, se debe mantener la participacin activa y protagnica en
acciones culturales que proyecte la Escuela en el mbito institucional, comunitario y
municipal en la incorporacin del Personal Directivo, Docente, Administrativo y Obrero
a la toma de decisiones para la seleccin de bailes culturales y representaciones
teatrales a proyectar esto para impulsar el trabajo en equipo como herramienta para
facilitar la insercin cultural en las aulas y espacios institucionales, comunitarios y
municipales, en paz y alegra tal y como es la lnea.
Ahora bien, para este nuevo ao escolar 2016 2017 ratificando la Coordinacin de
Cultura, seguir trabajando desde la integracin para el beneficio del colectivo en
general promoviendo en este mes de Octubre de 2016 el legado de los ancestros
indgenas desde el autoreconocimiento e investigacin acerca de las diferentes etnias,
esto con el fin de garantizar que los nios y nias y actores educativos investiguen y se
apropien de la herencia que los pueblos indgenas especficamente Tamanaco,
destacando la Leyenda de Amalivaca en honor al Ilustre Cesar Rengifo que es el
epnimo del Grupo Estable Institucional.
De modo que, el desarrollo est dado segn la armona en las escuelas este ao
escolar, por esto, las orientaciones que invitan a un regreso a clases de paz y alegra
deben mantenerse vigentes en cada actividad y segmento, por esto, se contexualizan
las actividades del mes de octubre:

12

Objetivos del Plan Mensual Octubre de 2016

Objetivo General
Promover el autoreconocimiento desde el legado que aportan los indgenas Tamanaco
(Estado Bolvar) en representaciones de danza teatro que proyectar la Escuela en el
mbito comunitario y municipal centrado en los Educandos, Personal Docente,
Administrativo y Obrero de la Unidad Educativa Nacional Ocumare.
Objetivos Especficos
Diagnosticar la informacin que poseen del legado que aportan los indgenas
Tamanaco (Estado Bolvar) los Educandos, Personal Docente, Administrativo y Obrero
de la Unidad Educativa Nacional Ocumare.
Planificar actividades para la adquisicin del autoreconocimiento desde el legado que
aportan los indgenas Tamanaco (Estado Bolvar) centrado en los Educandos, Personal
Docente, Administrativo y Obrero de la Unidad Educativa Nacional Ocumare.
Ejecutar actividades para la adquisicin del autoreconocimiento desde el legado que
aportan los indgenas Tamanaco (Estado Bolvar) centrado en los Educandos, Personal
Docente, Administrativo y Obrero de la Unidad Educativa Nacional Ocumare.
Representar Danza Teatro Pueblo Indgena Tamanaco, Amalivaca y los Hijos de la
Palmera que proyectar la Escuela en el mbito comunitario y municipal centrado en
los Educandos, Personal Docente, Administrativo y Obrero de la Unidad Educativa
Nacional Ocumare.

13

U.E.N OCUMARE EN EL MARCO DEL VIVIR BIEN:

Danza Teatro Pueblo Indgena Tamanaco, Amalivaca y los Hijos de la Palmera
Actividades realizadas desde la Coordinacin de Cultura 2016 2017.
SEMANA
SEMANA I

CONTEXTUALIZACIN U.E.N OCUMARE

-Se desarrollaron actividades para sondear la informacin que poseen acerca del legado que aportan los
indgenas:
-Se realizaron visitas a las aulas
-Se realizo investigacin y lluvias de ideas con los nios y nias
-Se realizaron conversatorios acerca del legado que aportan los indgenas.
-Se logro masificar informacin acerca del legado que aportan los indgenas para conocimientos de los actores
que hacen vida en la institucin.

SEMANA II

-Se presento cronograma y organizacin de trabajo por secciones para construir activamente recursos.
-Se logro organizar mediante planilla para anotar, recolectar y seleccionar lo que fue presentado en el evento
institucional y circuital.
-Se tomo registro fotogrfico de las visitas a las aulas
-Con material instruccional se propicio la investigacin y lluvias de ideas con los nios y nias
-Se realizaron conversatorios acerca del legado que aportan los indgenas.
Ver vdeos con Especialista.(se proyectaron a travs de facebook, youtube)
SEMANA IV
Se realizo pancarta en colaboracin del Personal Docente, administrativo y obrero en general de la mano de
los nios y nias, acerca del legado que aportan los indgenas.
SEMANA V
Honores a Rafael Urdaneta.
Se inicio la actividad con el Himno de la Repblica Bolivariana de Venezuela, adems:
Breve charla de Origen de la Leyenda La Culebra de Ipure y los Tamanacos, Leyenda Amalivaca.
BAILE CENTRAL INSTITUCIONAL: Danza Teatro Pueblo Indgena Tamanaco, Amalivaca y los Hijos de la
Palmera BAILE CENTRAL CIRCUITAL: La Culebra de Ipure, Estado Monagas.
Se sistematizaron los logros alcanzados de acuerdo con los objetivos del plan del mes.
Se realizo la Cantata Al Primera.
Fuente: Freites (2016)
14

Al nio se le educa segn su edad, su genio, su inclinacin, su temperamento

Simn Bolvar
EVIDENCIAS FOTOGRFICAS
Visitas al aula: con el objetivo de indagar el avance de los procesos y la proyeccin de los contenidos que realzan nuestros origines
y haceres cotidianos con connotacin cultural, a continuacin se muestran algunas evidencias:

15

Investigaciones e Interaccion con los nios y nias: se garantizo a travs de material instruccional proyectar informacin acerca
de los pueblos indgenas garantizando interaccin en los nios y nias.

16

Conversatorios: para interactuar los lineamientos emanados y as proyectar adecuadamente a travs de contenidos en el aula.

17

Colectivo

18

Conversatorios con Educandos: destinado a la proyeccin de informacin al grupo estable, siendo estos los voceros del colectivo
estudiantil.

19

Honores a Rafael Urdaneta: Rafael Jos Urdaneta Faras (El Carmelo, La Caada, Estado Zulia, Capitana General de Venezuela,
24 de octubre de 1788 Pars, Francia, 23 de agosto de 1845) fue un militar y poltico venezolano, prcer de la Independencia de
Venezuela, el ms leal de todos los leales a Simn Bolvar y el ltimo Presidente de la Gran Colombia.

20

Ensayos: destinados a garantizar en los nios y ninas una cultura de planificacin de los haceres de una manera proactiva.

21

Actividad: Socializacin con el Colegio Santo ngel

22

23

En el mes de Octubre, se alcanzaron los objetivos previstos, se puede acotar que:

-Al indagar con los educandos ciertamente poseen informacin acerca de las diferentes etnias
indgenas por ende, a travs de material instruccional se lograron impartir contenidos que
afianzaran lo adquirido y en construccin generar conocimientos.
-A travs de la planificacin de actividades se logro la adquisicin conocimientos arraigados en
el autoreconocimiento desde el legado que aportan los indgenas, ejecutando a travs de
haceres propios del sistema educativo como la participacin en obras teatrales, danzas y
afines.
24

-Ejecucin desde la presentacin del Grupo de Danza Teatro Cesar Rengifo: Danza Teatro La
Culebra de Ipure, Estado Monagas y Pueblo Indgena Tamanaco, Amalivaca y los Hijos de la
Palmera que proyecto la Escuela para el colectivo y en el mbito comunitario en compartir de
saberes con el Colegio Santo ngel.
Cabe destacar que, las actividades con el grupo estable fueron proyectadas exitosamente,
ocupar a nuestros educandos es el lineamiento Ministerial y ciertamente es en pro del beneficio
de los educandos, dado que fortaleciendo el trabajo liberador se alcanza un adecuado hacer de
los nios y nias.

MES DE NOVIEMBRE DE 2016

Sistematizacin partiendo de lineamientos emanados por el Ente Rector
Para el ao escolar 2016 2017 la Unidad Educativa Nacional Ocumare en su hacer
cotidiano mediante actividades, estrategias y herramientas caracterstico para la proyeccin del
acervo cultural en los educandos garantizando su desarrollo integral, concibiendo la
importancia del fortalecimiento y valoracin de la interculturalidad y la diversidad cultural segn
lo diagnosticado en la institucin a travs de la Coordinacin de Cultura se pretende consolidar
la participacin activa y protagnica incorporando en cada actividad al Personal Docente,
administrativo y Obrero a la toma de decisiones para la seleccin de bailes culturales y
representaciones teatrales a proyectar, e impulsar el trabajo en equipo como herramienta para
facilitar la insercin cultural en las aulas y espacios institucionales, comunitarios y municipales.

Por ende, se concibe trabajar desde la integracin para el beneficio del colectivo en general
promoviendo en el hecho educativo la valoracin por nuestras costumbres y tradiciones,
especficamente en noviembre desde la promocin de una alimentacin balanceada promover
la importancia de la ingesta sana y con hbitos alimenticios. Asumiendo esto, se conciben las
orientaciones viceministeriales emanadas por nuestro ente rector y proyectadas por la divisin
de Comunidad educativa, se consideran para este mes los siguientes objetivos extrados de las
orientaciones que sern el norte de accin constante:
Instruir a la comunidad escolar a travs de recomendaciones para el buen desarrollo de las
orientaciones metodolgicas en el impulso de los grupos estables, desde la pedagoga del
amor, ejemplo y la curiosidad para hacer de nuestras instituciones educativas un referente
25

tico, moral, social y cultural de la sociedad, con la participacin activa y protagnica de las y
los estudiantes de todos los niveles y modalidades del subsistema de Educacin Bsica a nivel
nacional. (Orientacin Viceministerial 001 Impulso de Grupos Estables)
Ejecutar el Encuentro Gastronmico Estudiantil y Madres de la Patria, en los diferentes Niveles
y Modalidades del Subsistema de Educacin Bsica, impulsando la importancia que tiene la
gastronoma de cada Estado y Difundiendo los valores identitarios de nuestro pueblo soberano.
(Orientacin Viceministerial 004, Programa de festividades y manifestaciones culturales de
nuestro pueblo)
Realizar como antesala a las fiestas decembrinas, el encuentro Parrandn estudiantil en el
marco del Programa de Festividades, manifestaciones y tradiciones culturales del pueblo,
dirigido a las y los estudiantes de todos los niveles y modalidades del subsistema de Educacin
Bsica, tomando como escenario de las instituciones educativas, circuitos educativos y las
principales plazas (Plaza Bolvar) de cada parroquia y/o municipio de las 24 entidades
federales con el fin de promover el sentido de pertinencia de nuestras tradiciones locales,
regionales y nacionales que forman parte de la cultura colectiva y del buen vivir de la
comunidad activa. Tomando el canto individual y/o colectivo como eje principal de la
concentracin pero a su vez incorporando otras reas de formacin y de expresin artstica
como la danza, el teatro, artes visuales y la gastronoma. (Orientacin Viceministerial 005,
Programa de festividades y manifestaciones culturales de nuestro pueblo, Parrandn).

Desarrollar las escenificaciones pedaggicas como estrategias didcticas, artsticas y

culturales, con las y los estudiantes de los diferentes Niveles y Modalidades del Subsistema de
Educacin Bsica, para la investigacin, anlisis e interpretacin de las batallas, hechos
histricos y gestas independentistas que formaron parte de nuestro acervo en la consolidacin
de la Repblica. (Orientacin Viceministerial 006, Escenificaciones pedaggicas de las
Batallas, hechos histricos y gestas Independentistas)
Desarrollar el pensamiento crtico, creador, divergente, convergente y analtico que potencia la
personalidad de las y los estudiantes, cultivando el amor patrio, capaz de vivir y convivir en una
sociedad protagnica y participativa, consciente de su identidad nacional, a travs de los
Grupos Estables de Memoria y Bolivarianismo. (Orientacin Viceministerial 007, Grupo Estable
de Memoria y Bolivarianismo)
26

Desarrollar el Encuentro de Cultura Urbana, de carcter no competitivo, con la participacin de

las y los estudiantes de Educacin Media (General y Tcnica) de todas las modalidades del
Subsistema de Educacin Bsica de las 24 entidades federales; en la instancia circuital y
estadal, estableciendo espacios para el debate, discusin y concienciacin de los procesos
culturales y transculturales, orientados desde la pedagoga del amor, el ejemplo y la curiosidad
en pro de la culturizacin en la venezolanidad, tomando en cuenta la influencia de los pueblos
latinoamericanos y caribeos, a travs de actividades culturales urbanas (msica, danzas
creativas, artes visuales, teatro de calle, agricultura urbana, artes circenses y gastronoma
urbana) fortalecidos en el respeto, el buen arte creativo, la armona del compartir y la
ciudadana para el Vivir Bien. (Orientacin Viceministerial 008, Encuentro de cultura Urbana)
Contextualizando, se presentan a continuacin:
Objetivos del Plan Mensual
Objetivo General
Establecer los Grupos Estables como garanta de participacin activa y protagnica en los
Educandos, Personal Docente, Administrativo y Obrero de la Unidad Educativa Nacional
Ocumare.

Objetivos Especficos
Diagnosticar la informacin que poseen acerca de Grupos Estables los Educandos, Personal
Docente, Administrativo y Obrero de la Unidad Educativa Nacional Ocumare.
Planificar actividades para como garanta de participacin activa y protagnica centrado en los
Educandos, Personal Docente, Administrativo y Obrero de la Unidad Educativa Nacional
Ocumare.
Ejecutar actividades a travs de los Grupos Estables como garanta de participacin activa y
protagnica centrado en los Educandos, Personal Docente, Administrativo y Obrero de la
Unidad Educativa Nacional Ocumare.

27

Promover los Grupos Estables como garanta de participacin activa y protagnica centrado en
los Educandos, Personal Docente, Administrativo y Obrero de la Unidad Educativa Nacional
Ocumare.

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U.E.N OCUMARE EN EL MARCO DEL VIVIR BIEN:

Danza Teatro Saberes y Sabores Ancestrales

Actividades contextualizadas para ejecutar desde la Coordinacin de Cultura 2016 2017.

SEMANA

SEMANA I

CONTEXTUALIZACIN U.E.N OCUMARE CONCIBIENDO LAS

ORIENTACIONES
VICENMINISTERIALES.
Se genero discusin socializada con el Personal y dems actores educativos para definir actividad a
representar a nivel municipal pertenecientes a la temtica alimentacin adecuada y navidad
contextualizando las orientaciones viceministeriales.
Se planificaron actividades en torno a enfocar la importancia de una alimentacin sana y tradiciones
decembrinas para la proyeccin de la orientacin viceministerial 004.
Se masifico informacin en la institucin acerca de los grupos de alimentos y tradiciones
seleccionadas para conocimientos de los actores que hacen vida en la institucin para la proyeccin
de la orientacin viceministerial 004.
Se sondeo por medio de visitas al aula la importancia de una alimentacin balanceada para la
proyeccin de la orientacin viceministerial 004.

SEMANA II

Se realizaron investigaciones para la comprensin de las orientaciones ministeriales y facilitar la

proyeccin en el colectivo.
Se consolido a travs de la presentacin emanada por el ente rector informacin acerca de los
Grupos Estables en la institucin proyectando los beneficios para el desarrollo integral de los
educandos.
Se realizo el I Congreso Pedaggico Cultural en la Institucional con la participacin masiva del
personal.
Ensayos con el Grupo Estable. (La Burriquita)

SEMANA III

Se realizo una cartelera gastronmica para la proyeccin de la orientacin viceministerial 004, por su
29

SEMANA IV

parte, mostrar las actividades del Grupo Estable en el marco de las orientaciones.
Se facilito contenido de alimentos en cosecha de temporada como la auyama y topochos
contextualizando con los nios y nias que pertenecen al grupo estable, destacando una muestra
seleccionada por el grupo. Concibiendo las orientaciones.
Se desarrollaron contenidos al Grupo Estable y Colectivo acerca de los bailes tradicionales con la
finalidad de fortalecer el acervo cultural
Se presento muestra gastronmica del grupo estable.
Se garantizo la participacin en actividades Institucionales y Municipales, extendiendo hasta el
Municipio Cristbal Rojas una presentacin del saber danza en el marco e los saberes y sabores
ancestrales, invitacin realizada por la Divisin de Comunidad Educativa y Unin para el Pueblo. .
Se realizaron visitas a las aulas para conversar acerca del Trompo de los Alimentos trabajo
mancomunado con la Coordinacin del PAE.
En las aulas se trabajo la campaa Bailando pon a girar el Trompo Ejercicios de Bajo impacto
trabajo mancomunado con Especialista en Educacin Fsica.
Se inicio desde el grupo estable la campaa Con amor, tolerancia y respeto convivo de forma
armnica Mes del Abrazo en Familia, trabajo mancomunado con Especialista del Servicio Modalidad
Educacin Especial.
I Congreso Pedaggico Cultural Institucional: Grupos Estables como Estrategia Pedaggica emanada
por el MPPE.
Se realizo un Da diferente en mi Escuela Mircoles 30 de Noviembre de 2016:
Con amor me alimento para mi desarrollo integral
Se unieron todos los trabajos del mes mancomunado por especialistas para realizar:
Compartir de alimentos saludables por aula considerando los alimentos de cosecha actual que estn
a bajos costos para evitar gastos excesivos, realizando recetas innovadoras.
Muestra de trabajo del mes.
GRAN PARRANDON INSTITUCIONAL presentado en la Plaza Bolvar del Municipio Autnomo
Tomas Lander.
Sistematizacin de los procesos por parte del Coordinador de Cultura.

Fuente: Freites (2016)

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Al nio se le educa segn su edad, su genio, su inclinacin, su temperamento

Simn Bolvar

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MES DE DICIEMBRE DE 2016

Sistematizacin partiendo de lineamientos emanados por el Ente Rector
En la actualidad son diversas las asunciones que giran en torno a la pedagoga del amor,
ejemplo y curiosidad, en virtud que el ente rector orienta incluir sus preceptos y postulados en
el accionar pedaggico para optimizar los procesos de enseanza y aprendizaje, por tales
motivos, se concibe de envergadura citar los siguientes aspectos, considerados en una
compilacin realizada por Martnez (2014) que en concordancia con procesos de anlisis e
introspeccin se conciben en la presente investigacin documental previo a la sntesis:
Constantemente, en diversos mbitos he podido leer en artculos y escuchar de los
diferentes entes que estn inmersos en el contexto educativo una frase que insta a la prctica y
es No eduques para la competencia, forma para ser competente, de all parte la reflexin en

37

este apartado considerando los autores citados con anterioridad como representantes del
humanismo pedaggico con arraigo en la educacin liberadora y transformadora.
Ahora bien, el amor sin duda es una fuente que provee maravillosas experiencias. Por
ende, no es plantear competencias competitividad sino abordar informacin pertinente y
significativa en una educacin basada y vinculada en los conocimientos adquiridos basados en
aptitudes propias e innatas del individuo desarrollando la personalidad de este en cuestin que
deben orientar el comportamiento en funcin de hacerlo crecer como persona, y encaminarlo a
elegir de manera adecuada en la toma de decisiones cotidiana, tomando en cuenta las
preferencias que son una fuente de satisfaccin y plenitud. (Garca, 2014:7)
Estas habilidades adquiridas a travs del ejemplo, la curiosidad, el amor y la ternura deben
a su vez permitir al ser humano garantizar una mejor conviccin al formularse metas y
propsitos que reflejan los intereses, sentimientos y convicciones del ser humano, por ello,
deben estar orientadas al docente en primera instancia dado que este es el mediador para la
construccin de conocimientos dentro del aula.
Por consiguiente, para el mes de compartir tal y como es denominado Diciembre del ao
escolar 2016 2017 la Unidad Educativa Nacional Ocumare en su hacer cotidiano mediante
actividades, estrategias y herramientas caracterstico para la proyeccin del acervo cultural en
los educandos garantizando su desarrollo integral, establece la importancia del fortalecimiento
y valoracin de la interculturalidad y la diversidad cultural segn lo diagnosticado en la
institucin a travs de la Coordinacin de Cultura se pretende consolidar la participacin activa
y protagnica incorporando en cada actividad al Personal Docente, administrativo y Obrero a la
toma de decisiones para la seleccin de bailes culturales y representaciones teatrales a
proyectar, e impulsar el trabajo en equipo como herramienta para facilitar la insercin cultural
en las aulas y espacios institucionales, comunitarios y municipales, a continuacin orientacin
viceministerial:
Realizar como antesala a las fiestas decembrinas, el encuentro Parrandn estudiantil en el
marco del Programa de Festividades, manifestaciones y tradiciones culturales del pueblo,
dirigido a las y los estudiantes de todos los niveles y modalidades del subsistema de Educacin
Bsica, tomando como escenario de las instituciones educativas, circuitos educativos y las
principales plazas (Plaza Bolvar) de cada parroquia y/o municipio de las 24 entidades
federales con el fin de promover el sentido de pertinencia de nuestras tradiciones locales,
38

regionales y nacionales que forman parte de la cultura colectiva y del buen vivir de la
comunidad activa. Tomando el canto individual y/o colectivo como eje principal de la
concentracin pero a su vez incorporando otras reas de formacin y de expresin artstica
como la danza, el teatro, artes visuales y la gastronoma. (Orientacin Viceministerial 005,
Programa de festividades y manifestaciones culturales de nuestro pueblo, Parrandn).
Contextualizando, se presentan a continuacin:
Objetivos del Plan Mensual
Objetivo General
Establecer los Grupos Estables como garanta de participacin activa y protagnica a travs de
la Orientacin Viceministerial 005 en los Educandos, Personal Docente, Administrativo y Obrero
de la Unidad Educativa Nacional Ocumare.
Objetivos Especficos
Diagnosticar la informacin que poseen acerca de Grupos Estables los Educandos, Personal
Docente, Administrativo y Obrero de la Unidad Educativa Nacional Ocumare.
Planificar actividades para como garanta de participacin activa y protagnica a travs de la
Orientacin Viceministerial 005 centrado en los Educandos, Personal Docente, Administrativo y
Obrero de la Unidad Educativa Nacional Ocumare.
Ejecutar actividades a travs de los Grupos Estables como garanta de participacin activa y
protagnica a travs de la Orientacin Viceministerial 005 centrado en los Educandos, Personal
Docente, Administrativo y Obrero de la Unidad Educativa Nacional Ocumare.
Promover los Grupos Estables como garanta de participacin activa y protagnica a travs de
la Orientacin Viceministerial 005 centrado en los Educandos, Personal Docente, Administrativo
y Obrero de la Unidad Educativa Nacional Ocumare.

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U.E.N OCUMARE EN EL MARCO DEL VIVIR BIEN:

Danza Teatro Parrandn Decembrino

Actividades contextualizadas para ejecutar desde la Coordinacin de Cultura 2016 2017.

SEMANA

SEMANA I

SEMANA II

CONTEXTUALIZACIN U.E.N OCUMARE CONCIBIENDO LAS

ORIENTACIONES
VICENMINISTERIALES.
Generar discusin socializada con los educandos del Grupo Estable de Danza Teatro Cesar Rengifo
para definir actividad a representar a nivel municipal pertenecientes al parrandn de navidad
contextualizando las orientaciones viceministeriales.
Planificar actividades que demuestren el compartir como valor indispensable para la vida en
sociedad.
Masificar informacin para la construccin de conocimientos de los actores que hacen vida en la
institucin para la proyeccin de la orientacin viceministerial 005.
Sondear por medio de visitas al aula la importancia de la proyeccin de contenidos culturales
a travs de diversos saberes como danza y teatro para la proyeccin de la Orientacin
Viceministerial 005.
Conversatorios con los Educandos del Grupo Estable Cesar Rengifo para la seleccin de temas del
mix a presentar.

Fuente: Freites (2016)

Al nio se le educa segn su edad, su genio, su inclinacin, su temperamento

Simn Bolvar

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Por consiguiente, los postulados tericos que emergen de los representantes del
humanismo pedaggico, Freire y Prez Esclarn, permiten desde el accionar
conjugando las herramientas adquiridas en el PNFA considerar que es necesaria la
formacin de competencias en los docentes con una concepcin de mediadores para
as permitir el establecimiento de acciones en los diversos mbitos, ayudando al
individuo a entender mejor su comportamiento, por eso se debe fomentar en el 2017
en la Unidad Educativa Nacional Ocumare especficamente en el contexto educativo
acciones para la bsqueda de mejoras de la comunidad en general porque cada ser
humano crea su comportamiento conociendo claramente que hacer y como
desenvolverse en un grupo, aprendiendo a convivir con sus semejantes.
Asumiendo esto, para el segundo momento acadmico y cultural de la Unidadd
Educativa Nacional Ocumare se debe garantizar una revisin desde la introspeccin
37

Accionar desde mi Hacer como Enlace Intercultural en el 2017.

La conviccin est arraigada en promover el docente mediador que debe mantener
su condicin de ser instructor y transmisor de informacin para la construccin de
conocimientos, que a su vez, es recibida por los educandos quienes trabajan su
intelecto en funcin de memorizar lo que se le informa,

cambien entonces esta

concepcin y puedan establecer acciones para orientar su comportamiento, es decir,

conocer claramente que hacer y como desenvolverse en un grupo, aprendiendo a
convivir con sus semejantes, es desde esta perspectiva que educar con el ejemplo es
la meta imperante para solventar problemticas, capacitando docentes y mejorando su
desempeo se lograr un avance de optimizacin en el proceso educativo.
En atencin a lo antes expuesto, en la prctica pedaggica del 2017 en la Unidad
Educativa Nacional Ocumare se debe:
Promocionar,

implementar y fortalecer la integracin educativa; ya que, implica

interpretar desde la identidad institucional plantear desafos y retos para reconocer la

realidad sin prejuicios y establecer los parmetros para el dilogo crtico.
Interrelacionar y facilitar informacin que facilite la construccin de conocimientos
involucrando al colectivo en participacin activa para relacionar los nuevos
aprendizajes e ideas previas, tomando en cuenta definitivamente que la formacin
debe ser considerada como un proceso de enseanza y aprendizaje activo.
Explorar, interpretar, comprender y explicar las competencias requeridas por un
enfoque humanista de aprendizaje para el docente mediador que le permita la gestin
del conocimiento en contexto de aprendizaje.
Solventar necesidades orientadas a la formacin pedaggica para la formacin de un
ciudadano capaz de participar activa, consecuente y solidariamente en los proceso de
transformacin educativa del pas.
Garantizar un accionar basado en la calidad humanizada, descentralizada, integrada,
eficaz, eficiente y efectiva en el mbito social, cultural, educativo y social.
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Desarrollar de habilidades y competencias para la aplicacin idnea de conocimientos

en el expresar del saber, saber hacer y en el saber ser, de tal manera que se logre la
transmisin de saberes y destrezas para promover los aspectos culturales, sociales y
actitudinales con la finalidad de proporcionar a los nios y nias las herramientas
necesarias para adquisicin de competencias con un grado de estabilidad, tolerancia, y
cooperacin entre los actores permitiendo con eficacia el alcance del logro de los
objetivos.
Integrar actividades que permitan comunicacin para el intercambio de informacin con
eficiencia.
En lneas generales, la negociacin formara parte de la toma de decisiones pues es
clave para incentivar a los actores educativos a profesar los postulados de la
pedagoga del amor, amar es dar para concebir la evolucin y desarrollo integral de los
educandos como medio de compromiso en el cumplimiento para centrar beneficios
personales y colectivos en su praxis educativa, orientado en la coordinacin de
acciones que promueva el trabajo en equipo con capacidad de anlisis del entorno, la
comunicacin y el liderazgo.
Por tales motivos, se culmina este informe de gestion planteando logros
puntuales:
-Incorporacin de la comunidad a las actividades.
-Establecimiento del Grupo de Danza Estable Cesar Rengifo.
-Se redact resea histrica del Grupo estable, actualizndola.
-Se encuentran en archivo fichas de los integrantes del Grupo de Danza Estable Cesar
Rengifo.
-Se estableci la importancia de los grupos estables en los Congresos Culturales, dos
sesiones.

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-Se considera que se alcanzo la participacin Comunitaria, Institucional, Municipal, y

extendindose en otros Municipios.
-Se logro consolidar cuatro presentaciones matrices del Grupo Estable:
1.- Tambores
2.- Joropo Tuyero
3.- Culebra de Ipure
4.- Danza Teatro Saberes y Sabores Ancestrales
-Se establecen lneas de accin para fortalecer lazos entre grupos estables
institucionales y as consolidar la modalidad trabajo en equipo. Es posible concluir este
informe de gestin con el siguiente pensamiento:
La pedagoga del oprimido, como pedagoga humanista y liberadora tendr, pues, dos
momentos distintos aunque interrelacionados. El primero, en el cual los oprimidos van
desvelando el mundo de la opresin y se van comprometiendo, en la praxis, con su
transformacin, y, el segundo, en que, una vez transformada la realidad opresora, esta
pedagoga deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagoga de los hombres en
proceso de permanente liberacin
Paulo Freire

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y/O ELECTRNICAS

Garca, G. (2013). Pedagoga Humanista. Representantes. Documento en lnea.
Disponible

en:

http://alumnoantesquemaestro.blogspot.com/2013/12/pedagogia-

humanista-introduccion-el.html. Consulta en: Diciembre de 2016.

Garca, Y. (2014). Formacin de Competencias acadmicas. Material Mimeografiado.
Fernndez, J. (2012). Pedagoga del Oprimido. ILCE.
Martnez, E, Snchez, S. (2014). Paulo Freire. Pedagogo de los oprimidos y transmisor
de

la

pedagoga

de

la

esperanza.

Documento

en

Lnea.

Disponible

en:

http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm. Consulta en:

Diciembre de 2016.
Prez, A. (2013). Pedagoga del amor y la ternura. Documento en lnea. Disponible en:
https://antonioperezesclarin.com/2013/11/28/pedagogia-del-amor-y-la-ternura/
Consulta en: Diciembre de 2016.

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