# 33

JUNIO 2014

REVISTA DIGITAL Direccin de Interpretacin y Extensin Ambiental

Almanaque 2013:
igual pero distinto

Pictogramas para la
interpretacin y la
conservacin

Escuelas Interactivas

Cartelera para el Parque

Nacional El Leoncito

Cartelera para el Parque

Nacional Los Cardones

PRESENTACIN

Proyecto Museos y
Escuelas Rurales PN
Quebrada del Condorito

Planificacin Interpretativa
y evaluacin en el PN
EL Leoncito
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LA NOTA QUE
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Entre todos hacemos

La Red

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colaboradores de la Red

EDITORIAL

Qu es La Red?

Cmo enviar la informacin (material o evento) a publicar

para agilizar su edicin?

Estimados lectores:

Es una gacetilla de distribucin digital, editada por

la Direccin de Interpretacin y Extensin Ambiental. En ella se incluyen las actividades vinculadas con
la educacin ambiental, la interpretacin y la difusin, desarrolladas en las reas protegidas, Delegaciones Regionales y la Casa Central del Organismo.
REVISTA DIGITAL Direccin de Interpretacin y Extensin Ambiental

S TA F F
Director:

Marcelo Almirn

Coordinacin:

Prof. Omar Tegaldo

otegaldo@apn.gov.ar

Correccin:

Lic.Mariana Altamiranda

Colaboraron en este nmero:

Mgtr. Soledad Vzquez
Mgtr. Pilar Garca Conde
Gpque. Sofa Nazar

Diseo y Maquetacin:
Nicols Kelez
rea de diseo de la
Direccin de Interpretacin
y Extensin Ambiental

Su objetivo
La principal finalidad es poder facilitar el intercambio de tales experiencias realizadas dentro
o en la zona de influencia de las diferentes reas
protegidas nacionales- entre todos aquellos que
trabajan la temtica educativa y la interpretacin.

Para estar en contacto:

Debern remitirla por correo postal (Alsina 1418, 6 piso, of. 601 - C.P.
C1088AAL) o electrnico (lared@apn.gov.ar). El/los textos pueden tener como mximo una extensin de entre una y dos carillas, escritas en
fuente Arial, tamao 11.
De incluirse fotografas, debern tener buena resolucin (150 dpi). Las
mismas tendrn que ser enviadas en archivos individuales (con extensin
jpg), cada cual con su correspondiente epgrafe (informacin referencial de la
foto) y nombre del autor.
Los croquis, las fotos y los dibujos deben tener buen contraste.
Para el caso de los materiales, como por ejemplo los folletos, afiches, etc.,
los artculos deben contener detalles tcnicos para conocer mejor las caractersticas del material presentado, de tal manera que cada experiencia pueda
ser aprovechada por otros agentes que trabajen en temas relacionados.

Para poder continuar con la frecuencia de publicacin de La Red, que nos hemos propuesto los que
editamos esta gacetilla, necesitamos de la ayuda de
todos ustedes, mediante el aporte de informacin
relacionada con la educacin ambiental y la interpretacin.

A fin de facilitar la redaccin, la

informacin aportada debe satisfacer las
siguientes preguntas:

La revista posee una direccin de correo electrnico propio, la cual agiliza la comunicacin
entre el staff permanente de La Red y todas las
personas que quieran vincularse con este medio
de difusin. Aquellos que deseenenviar material
para su publicacin o que simplemente quieran
suscribirse para recibir la gacetilla, podrn hacerlo
al siguiente e-mail: lared@apn.gov.ar

Qu trabajos o actividades se realizaron? Cmo fue su desarrollo?.

Qu tcnicas se aplicaron y qu materiales se utilizaron?.
Cul fue el objetivo de las actividades? Qu conclusiones se obtuvieron
al respecto?.
Quin o quines las efectuaron? Quines participaron de stas?.
De dnde provinieron los fondos para solventar el/los material/es o el
evento realizado? (si los hubiera).
Para mejorar la comunicacin entre las personas involucradas en temas
de educacin ambiental, deber agregarse al final de cada trabajo enviado, el
nombre del o los responsables que lo elaboraron, con su correo electrnico.

Para mayor informacin acerca de la elaboracin

de La Red, contactarse con la Direccin de Interpretacin y Extensin Ambiental de la Administracin
de Parques Nacionales.

#33

Este nmero de La Red rene una variedad de temas vinculados a la educacin, desde una visin multifactica propia de toda
disciplina humanstica.
Mientras que unas notas exponen proyectos rectores otras se centran en propuestas de carcter especfico, y en esto se vislumbra uno
de los desafos que enfrenta la institucin: la necesidad imperiosa de
articular lo general con lo particular a travs de planes maestros.
Resulta asimismo destacable que dichos planes sean diseados en
base a talleres integradores, capaces de aglutinar personal proveniente de los Parques Nacionales, las Delegaciones Regionales respectivas
y la Direccin de Intepretacin y Extensin Ambiental.
En este sentido, la planificacin Interpretativa del Parque Nacional El Leoncito constituye un importante eslabn para poder instalar dentro del Sistema Nacional de reas Protegidas, la
importancia de ubicar en el contexto genrico de un plan todas
las actividades vinculadas con la Interpretacin del Patrimonio
dentro de un rea protegida.
A modo de ejemplo, se ilustra esta articulacin a travs de los miradores emplazados en el PN El Leoncito para comunicar dos mensajes de conservacin previstos en el Plan Interpretativo del parque.
Por su parte, los artculos referidos al Proyecto Escuelas Interactivas y al Proyecto Museo y escuelas rurales ilustran dos modalidades
distintas para resolver la articulacin de la APN con las comunidades
educativas locales, dentro del contexto amplio y diversificado de la
Educacin Ambiental.
El primero de los proyectos cuenta con el apoyo de la Fundacin
Telefnica y Microsoft Argentina, mientras que en el caso del segundo
la APN se inserta dentro de una iniciativa del Museo de la Estancia
Jesutica de Alta Gracia y Casa Virrey Liniers.
El Almanaque del ao 2013 de la APN continu con el proyecto
iniciado en el ao 2012 y su objetivo divulgativo de los valores de
conservacin de las reas protegidas.

El nuevo diseo presenta:

La aprobacin de la Normativa de Cartelera consolida como sistema la comunicacin grfica institucional, e incluye entre sus componentes pictogramas vinculados a la Interpretacin y la Conservacin
del Patrimonio.

Colores para notas:

Una breve nota da cuenta de la colaboracin de la DIEA, a travs

de su rea de diseo grfico, con el PN Los Cardones, a fin de exhibir
imgenes del rea protegida en la nueva Intendencia del parque.

DIyEA
Telfono / Fax: (011) 4381-8606
Corporativo: 11 4026-2733
Direccin postal: Alsina 1418, 6 piso, of. 601 C.P. (C1088AAL)
Ciudad Autnoma de Buenos Aires,
Repblica Argentina

INICIO

NOA

conos para rpida

navegacin:

NEA

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CENTRO

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PATAGONIA
NOTAS GENERALES

INICIO ndice de notas

REAS
PROTEGIDAS
POR LA
A.P.N.

Finalmente, haremos mencin de los cambios introducidos por el

diseador Nicols Kelez en la nueva maquetacin de la gacetilla. Dichos cambios estn destinados a facilitar la lectura de su contenido y
a tomar ms gil el acceso a los diversos artculos.
Hasta el prximo nmero.

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Administracin de Parques Nacionales

ALMANAQUE 2013:
igual pero distinto
Tapa del impreso

entro del proyecto general, que

abarca la totalidad de los emblemas de las reas protegidas como
motivo referencial del calendario institucional a partir del ao 2012, presentamos en
esta oportunidad la recreacin pictrica de
12 nuevos parques.
Animados por la misma intencin vigente en la edicin anterior, nos propusimos continuar difundiendo los valores de
nuestro patrimonio natural y cultural en
forma amena y atractiva, apelando para ello
a pinturas naturalistas ejecutadas al leo y
a los textos ilustrativos referidos a las particularidades de cada rea.

En esta ocasin seleccionamos, dentro de

la regin noreste de nuestro territorio, el
Monumento Natural Laguna de los Pozuelos, el Parque Nacional Calilegua, el Parque
Nacional El Rey y el Parque Nacional Campo de los Alisos.

Como representantes de la regin noreste

se lucieron la Reserva Natural Formosa, el
Parque Nacional Ro Pilcomayo y el Parque
Nacional Chaco.
La regin centro exhibi la presencia del
Parque Nacional San Guillermo y el Parque
Nacional Sierra de las Quijadas.

Por ltimo, la regin patagnica fue

representada por el Parque Nacional Los
Arrayanes, el Parque Nacional Los Alerces
y el Parque Nacional Los Glaciares.
En conjunto, exhibieron una variedad de
ambientes y especies que dan cuenta del
amplio abanico de eco-regiones representadas y protegidas por la Administracin de
Parques Nacionales, como as tambin de la
flora y fauna asociadas a aquellas regiones
naturales, sin olvidar la presencia de valiosos recursos culturales que dan testimonio
de un pasado remoto.

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Administracin de Parques Nacionales

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Administracin de Parques Nacionales

Pictogramas para la
interpretacin y la
conservacin
La aprobacin de la Normativa de Cartelera y del Sistema de Pictogramas de la Administracin
de Parques Nacionales, por parte del Honorable Directorio de la APN, ha permitido avanzar con
el cumplimiento de uno de los objetivos bsicos dentro de la comunicacin grfica institucional: la
sistematizacin de la sealtica dentro del Sistema Nacional reas Protegidas.

sta normativa, elaborada en el

ao 1996 por personal de la
Direccin de Interpretacin
y Extensin Ambiental, posibilit
la paulatina homologacin de todo
el sistema de cartelera instalado en
los parques nacionales.
Como una consecuencia natural y
asociada a ello, el pblico visitante poda reconocer con claridad la pertenencia de dicha cartelera a una nica
institucin, independientemente de la
ubicacin de rea protegida dentro del
vasto territorio de nuestro pas.
La convergencia de ambos fenmenos redundara en la consolidacin de
la imagen institucional.
Sistema de pictogramas
A los efectos de reforzar y complementar las leyendas previstas para los
diversos tipos de carteles contemplados
en la normativa, se elabor conjuntamente el citado Sistema de Pictogramas de la APN.
En principio se debi considerar
que todo pictograma, para ser efectivo como pieza grfica, necesita poder
ser observado y comprendido en forma inmediata.
Asimismo, fue necesario tener en
cuenta que el pblico visitante de las
reas protegidas poda provenir de distintas partes del mundo.
Se lleg entonces a la conclusin de
que resultaba necesario contar con un
sistema pictogrfico que fuera de fcil

acceso y comprensin para tal variedad

de usuarios.
En tal sentido, se evalu la conveniencia de tomar como primera referencia el diseo del sistema pictogrfico elaborado por Alemania con motivo
de los juegos olmpicos celebrados en
Mnich durante el ao 1972.
Esta conveniencia se apoyaba en una
razn de peso: con el transcurso del
tiempo, se haba demostrado la comprobada eficacia comunicativa de dicho
sistema, ya que el mismo fue siendo
adoptado, con ligeras variantes, por la
comunidad internacional.
El hecho de que los pictogramas de
este sistema fueran tomados como referentes por una cantidad considerable
de naciones, independientemente de
sus diferentes caractersticas culturales,
permita contar con un cdigo grfico
comn, y por ende fcil de decodificar, a
nivel mundial.
Una vez adoptado este criterio, se
incluyeron dentro del Sistema de Pictogramas de la APN, aquellos conos
que ya siendo utilizados a nivel internacional, respondan perfectamente a
los requerimientos grficos de nuestra
cartelera.
No obstante ello, dada la necesidad
de comunicar mensajes especficos del
Sistema Nacional de reas Protegidas
y que no estaban contemplados dentro
de la citada sealtica internacional, se
procedi a elaborar los correspondientes pictogramas para su uso local.
Dichos pictogramas abarcaban una

amplia gama de seales referidas a

aspectos edilicios y de infraestructura, servicios tursticos, actividades y
recreacin, normas de conducta, etc.
Es en este contexto donde se elaboraron los diseos especficos para
los pictogramas de Centro de Visitantes, Sendero interpretativo, Parada interpretativa, No dae la flora,
No dae la fauna, Regrese con sus
residuos, entre otros.
Cabe sealar que, independientemente de la existencia de estos pictogramas genricos, se contempla la
posibilidad introducir variantes locales cuando la necesidad de hacer hincapi en particularidades del sitio as
lo justifiquen.
A modo de ejemplo podemos citar
un caso de proteccin de la fauna en la
sealtica del Parque Nacional Costero
Marino Patagonia Austral, y cuyo diseo obedeci a la necesidad de hacer una
clara referencia grfica a las especies del
sitio que deba ser preservado del trnsito turstico.

Prof. Omar Tegaldo

otegaldo@apn.gov.ar

Sistema pictogrfico Olimpadas

Mnich 1972.

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Regin Noroeste | Administracin de Parques Nacionales

Escuelas Interactivas

La importancia de la
Educacin Ambiental
Parques Nacionales y Escuelas Interactivas es un programa de Educacin Ambiental que se viene
desplegando desde hace siete aos en diferentes reas protegidas del sistema nacional, con el
apoyo de la Fundacin Telefnica y Microsoft Argentina. Hasta fines de 2012, slo la Direccin
Nacional de Interior motorizaba dicho programa por parte de la APN. A partir de ese momento, se
incorpor la Direccin de Interpretacin y Extensin Ambiental al equipo de trabajo responsable
de su puesta en marcha.

n el marco de esa propuesta educativa 27 reas

del sistema (24 parques, 2 reservas y 1 un monumento natural) y 31 escuelas fueron dotadas de
conexin satelital y equipadas con computadoras y dems
herramientas informticas con el propsito de favorecer
la alfabetizacin digital inicial, desde una perspectiva pedaggico-didctica.
El proyecto se orient al trabajo con docentes y alumnos para el uso de las nuevas Tecnologas de la Infor-

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macin y la Comunicacin (TICs) en dilogo con los

contenidos curriculares.
A travs de esta red conformada por distintas escuelas
y reas protegidas, docentes, estudiantes y guardaparques trabajan de manera articulada y colaborativa haciendo evidente la importancia de la Educacin Ambiental como dimensin inseparable de la valoracin,
preservacin, y difusin del patrimonio natural y cultural de la Argentina.

Reunidos en Salta
Con el propsito de construir un espacio para el dilogo
e intercambio de opiniones en torno a la puesta en marcha
del Programa, los das 19 y 20 de marzo de 2013, en la
Ciudad de Salta, se realiz la primera reunin de los y las
referentes de las reas de la Regin NOA,
Los objetivos de este primer encuentro fueron:
Compartir las experiencias de trabajo que se vienen
desarrollando en el marco de ese Programa en diferentes
reas protegidas de la regin NOA.
Evaluar sus potencialidades y dificultades.
Visualizar modos de capitalizar y trascender la propuesta.
Analizar las vinculaciones existentes entre el Programa
y los objetivos y funciones institucionales de la APN.
El encuentro fue convocado y organizado por la Direccin de Interpretacin y Extensin Ambiental, la Direccin Nacional de Interior y la Delegacin Regional Norte.
Las reas que participaron fueron: Monumento Natural
Laguna de los Pozuelos, Parque Nacional Calilegua, Parque Nacional Barit, Parque Nacional Copo, Parque Nacional Los Cardones y Parque Nacional Alisos. Algunas
de ellas estuvieron representadas con ms de un trabajador/a a cargo de las actividades educativas y autoridades
(Intendentes, Jefes de Guardaparques).
La agenda estuvo vertebrada bsicamente por dos ejes:
por un lado, la presentacin de las actividades realizadas
en el marco del Programa; y por otro, la visualizacin y
problematizacin de esta propuesta en tanto instancia que
permite trascender los objetivos especficos que le dieron
origen, para configurarse como una propuesta de Educacin Ambiental ms abarcadora. En este sentido, las
preguntas que operaron como hilo conductor subyacente
del encuentro fueron: el Programa Parques Nacionales
y Escuelas interactivas abre posibilidades pedaggico-ambientales para enriquecer an ms los vnculos en las AP y
las comunidades vecinas?; cmo podemos materializar y
efectivizar esas posibilidades?
De este modo, subrayamos que fue ampliamente satisfactorio contar con la presencia de representantes de reas
que no forman parte an del Programa pero que s, desde
hace mucho tiempo y con importantes y variados recorridos, vienen realizando propuestas de Educacin Ambiental. Nos referimos al Parque Nacional El Rey y al equipo
de trabajo de la Delegacin Regional NOA. Sus experiencias complejizaron las discusiones que se generaron en la

reunin, aportando ejemplos de actividades educativas interesantes.

Conclusiones del encuentro
Una de las conclusiones ms importantes del encuentro
es que ste no se configur como un mero espacio descriptivo de actividades. Si bien se expusieron con exhaustivo
detalle cada una de las experiencias concretas que se despliegan en las reas en el marco del Programa, construimos
a la vez, una agenda de actividades a desarrollar entre 2013
y 2014, sealando tiempos y los actores especficos que se
encargarn de la puesta en marcha de las tareas concretas
que la componen. Dicha agenda est ya cristalizndose.
Por lo dems, podemos afirmar que se hace sumamente
necesario continuar con el armado de estos espacios para
el debate y el intercambio de ideas, fundamentalmente, en
lo que se refiere a la Educacin Ambiental. La Administracin de Parques Nacionales es un organismo que desde
hace ms de cuatro dcadas viene motorizando mltiples
actividades educativas; las mismas estn a cargo de profesionales que, por sus trayectorias acadmicas y/o laborales,
cuentan con una importante formacin para tal funcin.
El recorrido, en este sentido es fructfero.
Sin embargo, existen aspectos a resolver que tienen que
ver con la sistematicidad de tales actividades, su poca jerarquizacin a la hora de asignarles recursos humanos y econmicos y la ausencia de criterios institucionales explcitos
para sus puestas en marcha. La APN ha comenzado en
los ltimos tiempos a construir mecanismos tendientes a
superar estas dificultades. La organizacin y motorizacin
de la 1era. Reunin de Referentes del Programa Parques
Nacionales y Escuelas Interactivas de la Regin NOA es
un ejemplo de esta decisin.

Mgtr. Soledad Vzquez

svazquez@apn.gov.ar

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Regin Noroeste | Parque Nacional Los Cardones

Diseos para el Parque

Nacional Los Cardones

urante el curso del ao 2012, el Intendente del

Parque Nacional Los Cardones convoca a la Direccin de Interpretacin y Extensin Ambiental con
el objeto de desarrollar un proyecto que contemple la incorporacin de imgenes alusivas al rea Protegida dentro de
los espacios edilicios pertenecientes a la nueva Intendencia
del rea.
A partir de esta consigna, personal del rea de Diseo de
la DIEA acaba confeccionando una propuesta global que
finalmente fue implementada en forma parcial.
Dicha implementacin se llev a cabo en el gran hall de
recepcin del edificio, que incluye dos niveles, uno en planta
baja y otro superior con acceso por escalera.
La grfica se resolvi mediante la confeccin de un sistema de banners desplegables en sentido vertical u horizontal segn las diferentes necesidades de visualizacin. En tal
sentido, los banners verticales se montaron sobre las paredes
del hall, mientras que los banners horizontales se desplegaron a lo largo de las barandas del entrepiso.
Las telas vinlicas verticales miden 0.90 X 2.70 m de
altura, mientras que las telas horizontales tienen 0.80
X 7 m de largo.
Las imgenes generan un recorrido fotogrfico con visiones panormicas del rea, junto a imgenes especficas de
sus recursos naturales y culturales.
El material fotogrfico fue gentilmente cedido por personal del Parque, teniendo en cuenta las tareas especficas
desarrolladas por cada agente. As, por ejemplo, encontramos fotos alusivas a las actividades educativas emprendidas

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con las escuelas rurales; como as tambin imgenes ilustrativas del arte y los saberes de pueblos originarios, sin olvidar
detalles de la fauna y flora nativas.
En cuanto al diseo grfico de los banners se opt por una
vista paisajstica en el caso de las telas vinlicas verticales, y
por una sumatoria amalgamada de fotos especficas en el caso
de los vinilos horizontales, dando por resultado un conjunto
armnico en el que se renen visiones complementarias.
Con el objeto de evitar una fragmentacin contraproducente en la visin panormica de la planta baja, se introdujo
una composicin lineal que permite imprimirle al conjunto una sensacin de continuidad. Asimismo, tal como se
puede constatar en el diseo, el carcter ondulado de las
lneas establece una especie de contrapunto con el planteo
bsicamente ortogonal del edificio.
En relacin a la coloracin general cabe acotar que se opt
por incorporar en todos los casos alguna tonalidad ocre o
terrosa que pudiera integrarse con el color amarillo de la
tela plegable que se extiende bajo la cubierta transparente
del techo y con la tonalidad terracota de los baldosones que
cubren el piso.
Finalmente, mencionaremos que el montaje de la exhibicin se llev a cabo junto al personal de la Intendencia,
en el mes de mayo de 2013.

Diseadores:

Ariel Cipolla Nicols Kelez Carolina Monden

rea de Diseo Direccin de Interpretacin y
Extensin Ambiental

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Regin Centro | Parque Nacional Quebrada del Condorito

Proyecto Museo y escuelas rurales

Un nuevo espacio para

aprender a valorar nuestro
Patrimonio
Como parte de un proyecto interinstitucional, se trabaj con los nios de dos escuelas cercanas
al Parque Nacional Quebrada del Condorito, con actividades de exploracin del medio, registro y
construccin artstica de una maqueta.

l proyecto Museo y Escuelas Rurales es una iniciativa del Museo de la Estancia Jesutica de Alta Gracia
y Casa Virrey Liniers, comenz en 2009 e involucra
en su ejecucin a profesionales de diferentes instituciones. La
Administracin de Parques Nacionales, desde la Delegacin
Regional Centro comienza a colaborar en 2012, participando
de la organizacin de talleres en dos de las seis escuelas en las
que interviene el proyecto por ser las del rea de influencia
del Parque Nacional Quebrada del Condorito: la Escuela 24
de septiembre en Paso de La Pampa y la Escuela Sargento Cabral en San Clemente. El rea de implementacin del

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proyecto es la zona de influencia del Museo de la Estancia

Jesutica de Alta Gracia y Casa Virrey Liniers, colindante al
Parque Nacional Quebrada del Condorito.
El marco en el cual se desarrollan estas acciones est comprendido por el concepto patrimonio integral en el cual se
relaciona el patrimonio natural y cultural con la construccin
de las identidades y la recuperacin de las memorias individuales y colectivas. Se realizan talleres que responden a las necesidades de capacitacin en torno a un oficio y/o de la recuperacin del patrimonio intangible o natural. El eje del trabajo
entonces, es el patrimonio natural como rasgo identitario.

Objetivos:
Percibir el paisaje y sus componentes para reconocer su
importancia en la construccin identitaria, en tanto define
rasgos colectivos e individuales.
Reflexionar sobre la relacin hombre-medio reconociendo equilibrios y desequilibrios y reconocer elementos de agresin al entorno concreto de la escuela.
Generar consciencia de restauracin y preservacin
en el medio.
Identificar los rasgos naturales y culturales de la zona y su
relacin con la Pampa de Achala, fundamentalmente como
cuenca hdrica y como fuente de biodiversidad.
Reconocer el valor agregado de vivir cerca del PN Quebrada del Condorito y la Reserva Hdrica como reas con
mayor grado de preservacin que ofrecen beneficios ambientales: agua, aire puro, biodiversidad, paisaje.
Si bien se consider al proyecto como un proceso que se
enriquece en cada encuentro, se hizo visible el proceso en:
- Una maqueta del paisaje local y juegos en piedra sapo
con la problemtica ambiental local.
- Un registro escolar de la diversidad del ambiente local
(herbario, fichas, fotos, etc).
- El uso de herramientas y conocimientos de exploracin,
conocimiento y registro de la naturaleza (lupas, brjulas, herbario, pluvimetro).
En encuentros mensuales en una de las dos escuelas se renen los alumnos de ambas. Cada encuentro contempla momentos de: lectura vinculada al tema, un actividad de exploracin del medio y registro, un juego, una actividad de escultura,
un relato de lo que se hizo en la jornada y una propuesta de
actividad interencuentro.
En los 10 encuentros realizados en 2012, se pudieron cumplir las temticas y actividades de la organizacin temtica y
metodolgica propuesta y acercarnos a los objetivos planteados, compartiendo lecturas, exploraciones del medio, juegos,
audiovisuales, registros, etc., integrndolos con la expresin
artstica a travs del dibujo, la pintura y del modelado de diferentes materiales (arcilla, yeso, etc.), as como el modelado
de la maqueta en sus diferentes etapas: croquis, modelado
en arcilla, vaciado en yeso, pintura, y terminacin. Se incluy permanentemente la temtica de las reas protegidas y la
conservacin como la presencia institucional de APN a travs
de los tpicos tratados, y especficamente con el encuentro
de trabajo con un guardaparque y la visita al PN Quebrada
del Condorito con los nios acompaados de sus familias y

el maestro.
El proceso de aprendizaje realizado puede visualizarse
a travs de:
Una maqueta (2x2 m aprox.) que representa el ambiente
local con su relieve, flora, fauna, construcciones, etc. Croquis
previo a la maqueta realizado con los nios y las familias.
Libretas de campo pertenecientes a cada nio con el registro realizado en el ambiente natural de la escuela.
Herbario con fichas de registro de flora.
Fichas de registro de fauna.
Pluvimetro instalado en cada escuela y registros de lluvia
realizados por los alumnos.
Habilidad de los nios en el uso de lupas y brjulas.
Visita realizada con los alumnos y sus familias al PN
Quebrada del Condorito.
Mejoras realizadas en el sendero natural de San Clemente
(limpieza de exticas y reforestacin con nativas).
Juego de mesa referido a la temtica del agua.
El 28 de Noviembre se realiz el cierre del ciclo 2012 en el
Museo, con todos los alumnos de las seis escuelas participantes del proyecto con sus maestros y familias, presentando cada
uno sus producciones, aprendizajes y vivencias.
En el ao 2013 se pudieron sistematizar los registros realizados sobre flora y fauna en la construccin de un diccionario
escrito e ilustrado por los nios.

Mgtr. Pilar Garca Conde

pgconde@apn.gov.ar

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Regin Centro | Parque Nacional El Leoncito

A mirar el Leoncito!

n 2009 tuvimos el Primer Taller de Planificacin

Interpretativa en el Parque Nacional El Leoncito
(PNEL), a partir de ah y de informacin recabada con encuestas de Uso Pblico se decidi transmitir
dos mensajes de conservacin del Parque a travs de paradas interpretativas, en este caso, dos miradores.
Se seleccionaron los puntos panormicos y empez el
intercambio de los textos.
Uno de los temas era el contraste entre el oasis de cultivo y el desierto, este mirador se emplaz en una curva del
camino al Observatorio Cesco donde se ve la alameda y
potreros y el desierto del Monte sanjuanino. El otro tema
que se desarroll fue el de las 3 ecorregiones presentes
en El Leoncito: Altos Andes, Puna y Monte. En este
caso el mirador se emplaz al norte del manzanar y se
plante en 4 carteles: uno al inicio con el nombre Las
provincias naturales y una imagen con los cambios de
altura y ambientes (vertical) y luego 3 carteles en abanico,
a 45, donde cada uno habla sobre una de las ecorregiones. Estos se posicionaron de modo de alinearse con el
ambiente descripto.
Cada cartel se dise en madera (tableros de lamo de

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100*65cm), apaisados y con un dibujo que ilustra el texto.

El cartel sobre el contraste oasis- desierto se ilustr con
una imagen de dunas y otra de la alameda y acequia. En
el cartel sobre los Altos Andes se cal la silueta de la
cordillera vista desde el PNEL con los nombres de los
picos. En el cartel sobre el Monte se calaron 5 especies
de plantas presentes en el sitio. En el cartel de la Puna se
cal la Sierra del Tontal (lmite este del PNEL) y algunas
especies animales: guanacos, suris y cndor.
En abril de 2011 se montaron los 2 miradores. Los
mismos se sealizaron desde el camino con el cono de
Vista panormica (la cmara de fotos) y una flecha. Se
pusieron 2 carteles indicando el acceso a cada mirador
(de mano de subida y de mano de bajada). Se delimitaron
los estacionamientos con postecitos marrones con punta
amarilla y un cartel con el cono de Estacionamiento.
En cada mirador, adems, se armaron bancos para que
la gente se pueda sentar a mirar el paisaje o tomar mate.
Estos son fijos.
En 2013 se repintaron los carteles.
En mayo de 2013 se realiz en el Parque el 2 Taller de
Planificacin Interpretativa y se decidi evaluar algunos

de los proyectos implementados desde 2009. Se seleccion el Mirador del manzanar y se diseo con la DRC una
pequea encuesta para realizar en el Centro de Informes
a la gente que manifiesta haber visitado ese mirador (Tabla 1). Se realizaron 50 encuestas.
En Enero de 2014 se analizaron las encuestas. En la Figura 1 se muestra el resultado de la primera pregunta (Cmo
evaluara la panelera del mirador del Manzanar?).
Los resultados de la encuesta de evaluacin fueron
favorables. La mayora de los encuestados evalu como
Muy bueno el mirador y ley el 100% de los textos.
En cuanto a los temas que recordaba se puede ver que
una imagen vale ms que mil palabras ya que en los
temas mencionados predomina lo ilustrado ms que lo
redactado. La gente menciona la fauna cuando los textos
no hablan de fauna, nicamente hay dibujos de animales.
Las sugerencias para cambios todas son positivas. Indicar el acceso y sealizar la bajada tiene que ver con
que hay huellas espontneas usadas sobre todo para bajar
directo al estacionamiento que confunden al que llega y
no resulta tan claro cul es el camino de acceso. Incluso
se sugiri hacerlo tipo circuito, con un camino de subida
y otro de bajada. Hay recomendaciones en cuanto a seguridad (para personas con dificultades, obesas o cuando
se camina con nios). Se tendra que ampliar el sendero
o poner barandas o escalones. Otras mejoras sugeridas
son poner un tacho de basura, ms bancos, un monocular
para mirar la cordillera, poner los textos en ingls, poner fotos en vez de dibujos para mejorar la comprensin.

Tacho de basura no se pondr ya que se pretende que la

gente se lleve su basura a Barreal. Poner ms bancos no
es factible porque no hay suficiente lugar, lo mismo con la
sugerencia de agrandar el mirador. Poner un monocular
sera bueno aunque implica un gasto. El recurrir a fotos
incrutadas en los paneles en vez del cartel slo en madera
tambin es ms costoso. O ya se tendra que pensar en
otro tipo de carteles. En cuanto a poner los textos en
ingls, se haba decidido no traducir ningn cartel del
PNEL, eso se podra reconsiderar, de todos modos, en
este mirador, como las imgenes resultan tan elocuentes
quizs no haga falta.
La instancia de evaluacin result positiva, queda ponerse metas de mejora del servicio en base a las sugerencias de la gente.

Gpque. Sofa Nazar

snazar@apn.gov.ar
Parque Nacional El Leoncito

Tabla 1. Modelo de encuesta de evaluacin del Mirador del Manzanar.

Figura 1. Evaluacin de los paneles del mirador.

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Regin Centro | Parque Nacional El Leoncito

Planificacin Interpretativa
y evaluacin en el Parque
Nacional EL Leoncito
En el PN El Leoncito se realiz en 2009 la planificacin de los proyectos interpretativos, y en
2013 se evalu para realizar las modificaciones necesarias y aprender sobre la prctica.

n la Red N 26 se present el fundamento de la

necesidad de organizar las acciones educativas
presentadas en el Congreso de Educacin Ambiental. En esta oportunidad se muestra la prctica realizada en el PNEL de planificacin Interpretativa, su ejecucin y la evaluacin realizada para replantear el plan,
en coherencia con el proceso de planificacin estratgica
como ciclo helicoidal en el tiempo (Arguedas Mora 2007)
presentado en de la Gua para la elaboracin de Planes de
Gestin de reas Protegidas (APN 2010).

Planificacin interpretativa del PN El Leoncito 2009:

La planificacin educativa integral de un rea involucra
4 estrategias: de comunicacin, de educacin formal, de
capacitacin y de interpretacin.
En el Plan de Manejo del PNEL se ha considerado
prioritario, desarrollar las Estrategias de Interpretacin y
Extensin, a fin de reforzar en una primera etapa la insercin del Parque Nacional en la regin.
El Parque Nacional El Leoncito cuenta con el Plan de
Manejo elaborado durante el ao 2008. En el 2009, se
realiz el Taller de Planificacin Interpretativa del rea
con el objetivo de asignar tiempo y espacio a los proyectos
interpretativos, contando con la participacin de personal
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del Parque Nacional, de la Delegacin Regional Centro y

de las reas de Interpretacin y Recursos Culturales de
la Direccin Nacional de Conservacin de la Administracin de Parques Nacionales, docentes y guas.
Esta planificacin vincula los valores y objetivos de conservacin del Parque con los destinatarios a los cuales est
dirigida (visitantes, pobladores, entre otros) por lo que resulta una herramienta de manejo que favorece el logro de los
objetivos del rea protegida. Se busca disear proyectos que
integren y hagan efectiva la llegada de los mensajes que el
rea pretende transmitir, teniendo como meta el involucramiento del destinatario en la conservacin del patrimonio
en general y de los valores del rea en particular.
Objetivos de la Planificacin Interpretativa:
Jerarquizar la visin colectiva de lo que se quiere lograr con la interpretacin del rea, dando continuidad a los
proyectos, independientemente del personal que se desempee en ella.
Involucrar a los diferentes destinatarios con la conservacin de El Leoncito, generando medios interpretativos
efectivos para transmitir los mensajes centrales del rea,
surgidos de los valores de conservacin acordados en el
Plan de Manejo.
Contar con una herramienta de manejo para la toma de
decisiones en cuanto a las acciones interpretativas del rea.
Metodologa:
La elaboracin de la Planificacin Interpretativa se llev
a cabo mediante distintas etapas, en todas ellas se apost a
una participacin activa y horizontal. Se tuvieron en cuenta los antecedentes planteados en el Plan de Manejo.
Se realiz un Taller de Planificacin Interpretativa inte-

gral del rea, en dos jornadas. En una primera instancia se elaboraron los mensajes
interpretativos a partir de los valores y
objetivos del rea y los diferentes antecedentes de planificacin (Plan de Manejo
y Uso Pblico).
Luego se realiz una exposicin por parte del personal
del rea, de lo medios interpretativos actuales en un mapa
de la zona de uso pblico. En funcin de los mensajes elaborados y de dicha exposicin, se ubic a los mismos en
el esquema general de uso pblico del parque, elaborando
un mapa interpretativo del rea (a terreno), resultando esta
herramienta muy til e ilustrativa.
De esta instancia, surgieron zonas de desarrollo interpretativo, basadas en los mensajes a transmitir. Posteriormente se propusieron diferentes medios para la transmisin de los mensajes elaborados, lo que permiti dar una
coherencia general a la propuesta.
Finalmente, se establecieron acuerdos para la gestin y
ejecucin de la planificacin, proponiendo un grado de
prioridad a los diferentes proyectos y responsabilidades
para algunos de ellos.
Objetivo de conservacin. Mantener en condiciones
similares a las originales los ambientes de la zona, para
impedir el desarrollo de procesos erosivos que facilitan
la voladura de suelo y desmejoran la calidad del cielo en
torno a dos importantes observatorios astronmicos.
Valor de conservacin Condiciones atmosfricas
excepcionales.
Mensaje interpretativo Hay pocos lugares en el mundo
con la calidad de este cielo, hoy seriamente amenazada
por el aumento de las actividades humanas que generan
luces y polvo atmosfrico en la regin y el cambio climtico. El PNEL fue creado para ayudar / contribuir / aportar
al mantenimiento de este cielo

Ejemplo de breve descripcin de proyectos de

Prioridad 1: 10. Guin Charla del cielo
Mensaje: 1
Objetivo de experiencia particular: Disfrutar del cielo excepcional.
Tpicos: Creacin del parque para preservar el cielo. Impactos en la calidad de la atmsfera.
Objetivos: Complementar la informacin que ya dan los
observatorios con contenidos ambientales para el guin de los
guas en la visita diurna.
Descripcin: elaboracin de una cartilla con informacin
para que los guas de los observatorios incorporen en sus
guiadas diurnas.
Responsables: PNEL. DRC. (Al momento del taller: Sofa
Nazar. Marcelo Zanello).
Ejemplo de mapa interactivo de proyectos interpretativos.

El plasmar los proyectos en un esquema posibilita un anlisis que con las tablas de proyectos no son tan visibles como
la distribucin geogrfica de los mensajes o la distribucin de
las propuestas interpretativas a terreno.
En el esquema interactivo realizado para PNEL se puede
recorrer cada proyecto de prioridad 1 (en rojo) o de prioridad
2 (verde) y en ellos se visualiza: el mensaje, los destinatarios y
el medio interpretativo.

Proyectos y mapa de proyectos

Esquema de los mensajes y proyectos en el rea de

uso pblico
En funcin de la ubicacin de los mensajes a terreno y los
medios ms apropiados para su transmisin, se ordenaron por
la prioridad asignada (1 y 2). Se ejecutarn en primer trmino
los proyectos de prioridad 1. El criterio de priorizacin utilizado fue la factibilidad actual de realizar los proyectos.
Ejemplos de proyectos interpretativos de
PRIORIDAD 1
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Evaluacin de la Planificacin Interpretativa 2009-2013

La planificacin Interpretativa del PNEL ha sido realizada
en el ao 2009. Tras tres aos de ejecucin se realiz una evaluacin a fin de revisar la continuidad de los proyectos en el
escenario actual del rea.
A su vez, es institucionalmente relevante medir los puntos dbiles y fuertes del instrumento y la metodologa de
planificacin utilizados, tendiente a la mejora y aplicacin
en otras AP.
La Planificacin Interpretativa fue realizada en el ao

Encuesta de evaluacin de la Planificacin Interpretativa del Parque Nacional El Leoncito 2009-2013

Nombre:
Funcin:
Fecha desde que cumple esa funcin:

6. Valore las siguientes partes del documento de 1

a 3 de acuerdo a su utilidad a la hora de consultarlo
(siendo 1 la ms til):

1. Conoce el documento de Planificacin Interpretativa?

No Superficialmente En profundidad

Cuadro de proyectos:
Breve descripcin de los proyectos:
Mapa de propuestas interpretativas:

2. Particip en su elaboracin?

Si No

3. Ha consultado el documento de Planificacin

Interpretativa?
Nunca Alguna vez Varias veces:
4. El documento de planificacin interpretativa result:
En cuanto al lenguaje:
Nada claro Poco claro Claro Muy claro
En cuanto a la organizacin:
Nada claro Poco claro Claro Muy claro
En cuanto al diseo grfico:
Nada claro Poco claro Claro Muy claro
Comentarios:

5. Marque la versin del documento a la que dio

mas uso:

Versin digital Versin impresa:

Qu otra presentacin le sera de utilidad? (Por ej: afiche,

fichas por proyecto, etc.):

Que le cambiara o agregara?:

.....

7. Valore de 1 al 8 (siendo 1 el valor mas alto) los siguientes tems en cuanto al beneficio de contar con la
Planificacin Interpretativa:

20

Tcnicos:
Otros Quines?:

..

9. Marque los acuerdos de trabajo entre reas que

facilit la Planificacin Interpretativa (puede marcar todas las opciones que considere):

Intendente PNEL- Personal de campo:

Jefe de cuerpo PNEL- Personal de campo PNEL:
Entre compaeros del personal de campo del PNEL:
PNEL - DRC:
PNEL - Direccin de Interpretacin y Extensin Am-

Planificar las acciones para el POA:

Contar con una propuesta interpretativa integral del

biental:
PNEL - Departamento de Recursos Culturales (DNC):
DRC - Departamento de Recursos Culturales (DNC):
DRC - DIEA:
Otros Cul?
Comentarios:
.

..

Otro:

10. Qu aspectos dificultaron la ejecucin del plan?

Asignar responsables de los proyectos:

Acordar la prioridad de los proyectos:
Ahorrar tiempo de discusin:
Facilitar la ejecucin de proyectos:
Brindar seguridad o fundamentos para la concrecin de
las acciones:
parque:

Comentarios:

.....
8.Valore de 1 a 5 quien ha utilizado la planificacin
interpretativa (siendo 1 quienes mas lo utilizaron):

Guardaparques que participaron en el proceso de elabo-

Presupuestarios:
Organizativos Cules?:
Disponibilidad de recursos humanos:
Otros:

Comentarios:

racin del plan:

Guardaparques que llegaron posteriormente al proceso:
Intendente:

Se realizaron encuestas a las personas que integran el

personal del rea brindando informacin sobre el grado de conocimiento, uso y valoracin del documento,
la pertinencia del lenguaje, la organizacin y el diseo
utilizado en el documento y las dificultades para la ejecucin de lo planificado.
Se analiz el POA de DRC 2009-2013, viendo que
se toma la planificacin Interpretativa y la ejecucin de

pado de la planificacin del 2009, en la que se realiz la

evaluacin de ejecucin de los proyectos, construyendo
luego una nueva planificacin con la continuidad o modificaciones a los proyectos anteriores. Se analiz cada
proyecto registrando:

2009. De 2009 a 2013 se ejecutaron proyectos, y como se

haba planteado en el mismo documento se iba a realizar
una evaluacin intermedia a fin de ajustar la planificacin
al nuevo escenario.
La evaluacin de la Planificacin Interpretativa implic
una encuesta que fue completada por todo el personal del
PNEL, el anlisis de los POA de la DRC y del PNEL y dos
das de reunin en el AP con todo el personal en los que se
revis la ejecucin de los proyectos en el perodo 2009-2013
para luego planificar el perodo 2013-2015.

sus proyectos especialmente el de SUM (Proyecto N2

de prioridad 1); en los POA del PNEL 2009-2013, no
se hace referencia a la planificacin interpretativa, sin
embargo se han ejecutado los proyectos acordados en
el plan.
En mayo de 2013 se realiz una reunin con todo el
personal del rea, y representantes de la DRC y del Departamento de Recursos culturales que haban partici-

materiales en propuestas que no resultaron viables o la

falta de alternativas para los visitantes con mayor accesibilidad fsica. Visualizar los proyectos no ejecutados
tambin permiti redimensionar en tiempos y alcances
las propuestas que haban resultado muy ambiciosas, favoreciendo el aprendizaje
sobre la prctica.
EJECUTADO
OBSERVACIONES
CONTINUIDAD
El lenguaje, organizaSI - NO - PARCIAL
cin y presentacin del
Se realizaron fichas indocumento result pertiformativas vinculadas
al
recorrido
pero
en
nente para guardaparques
Guin al Tontal
NO
SI
la actualidad prcticaMensaje 235
y tcnicos, que son quiemente no tiene visitanes le dieron mayor uso,
cin. Se interrumpi el
servicio de guiado.
haciendo la salvedad del
mapa de las propuestas inA su vez se registraron los proyectos realizados no terpretativas que habiendo sido concebido como interacplanificados y se analizaron que mensajes an estaban tivo digital no result claro para la versin impresa. Cabe
ausentes en la oferta interpretativa del rea.
reflexionar si el documento debe adecuarse a la comprenEl proceso realizado para esta planificacin resulta indito sin de los otros perfiles del personal del AP (GA, admien APN en cuanto se logr planificar, ejecutar los proyectos nistrativos). A su vez se propone la presentacin en foren un 60%, realizar una evaluacin intermedia y ajustar los mato de planilla (doble A4) para colocar en la cartelera
proyectos para la etapa siguiente, resultando un aporte en del rea con proyectos, responsables, acciones, perodo de
la construccin metodolgica de la planificacin de la in- vigencia y cronograma. Se sugiere tambin que toda la
terpretacin en reas protegidas y de la APN en particular.
propuesta interpretativa se presente en un mapa nico y
La lgica de la definicin de proyectos est basada no seccionada como se presentaba hasta ahora.
en la redaccin de mensajes interpretativos relacionados
Se consider necesario mejorar el registro de los proa los valores de conservacin del rea y la eleccin de yectos y comenzar a ensayar evaluaciones de los senderos,
los medios interpretativos ms pertinentes a los perfi- con los visitantes, desde el punto de vista interpretativo.
les de visitantes actuales. Se ha elegido a conciencia no
Si bien se consider a la planificacin de utilidad para
complejizar ms este anlisis de modo de ofrecer una la realizacin del POA, no se ha reflejado en la realidad,
herramienta simple y prctica para comenzar a instalar por lo que sera deseable que los proyectos que se dela necesidad de planificar las acciones educativas y espe- finen en la planificacin se vuelquen y sean visibles en
cficamente en este caso, las interpretativas.
el POA.
Los resultados de las encuestas nos orientan sobre el
Se ha explicitado oralmente en la reunin realizada la
modo de organizar el nuevo documento y su proceso necesidad de realizar una reunin anual de seguimiento
de validacin y ejecucin. Se considera que la planifi- del Plan, en el mes previo a la realizacin del POA y
cacin interpretativa result exitosa teniendo en cuenta en paralelo con la Medicin de Efectividad de Gestin
que fueron ejecutados en 3 aos el 60% de los proyectos (MEG).
propuestos, habiendo sido respetados en trminos geneCon la evaluacin realizada, se replante el esquema
rales los mensajes, los responsables, la prioridad asigna- de proyectos para el perodo 2013-2015 y el ciclo vuelve
da y las caractersticas del proyecto. A su vez, el proceso a comenzar, habiendo aprendido de la experiencia.
de revisin de proyectos ejecutados permiti identificar
Mgtr. Pilar Garca Conde
problemticas relacionadas como la falta de datos ms
pgconde@apn.gov.ar
detallados sobre los visitantes, la planificacin integral
del uso pblico que evite el uso de recursos humanos y
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Noroeste
Noreste
Centro
Patagonia

REAS
PROTEGIDAS
POR LA
A.P.N.

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