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Cambio Conductual
OBJETIVOS
GENERALIDAD
Se dice que un cambio conductual tiene
generalidad si se mantiene en el tiempo, si
se presenta en una amplia variedad de
posibles ambientes o si puede observarse
en otras diversas conductas.
(Baer, Wolf, y Risley, 1968; Stokes y Baer, 1977)
GENERALIZACION
DISCRIMINACION
Comportndose de Acuerdo al Contexto
MANTENIMIENTO DE LA
RESPUESTA
Se refiere hasta que tanto el aprendiz
continua emitiendo la conducta aprendida
despus de que una parte o toda la
intervencin responsable por la aparicin
inicial de la conducta ha sido discontinuada.
Lugar/Situacin de Generalizacin
Se refiere hasta que tanto el aprendiz emite
la conducta aprendida en un lugar o
circunstancia diferente de las condiciones en
las que se dio la instruccin.
Escenario de Instruccin
Denota el ambiente total donde la instruccin se
lleva a cabo, incluyendo eventos planeados y no
planeados, que pueden influir sobre la adquisicin
por parte del aprendiz de la nueva conducta
Escenario de Generalizacin
Lugar o situacin que difiere de manera
significativa del escenario de instruccin y donde
la emisin de la nueva conducta es deseada.
Generalizacin de la Respuesta
Se refiere hasta que tanto el aprendiz emite
respuestas no entrenadas que son funcionalmente
equivalentes a la conducta aprendida durante el
entrenamiento.
Ejemplo: le enseamos al nio a hacer una torre
con piezas de LEGO. El nio por su propia
cuenta construye una casa.
Sobre Generalizacin
Se refiere al hecho de que una conducta ha cado
bajo el control de una clase de estmulos que es
demasiado amplia (el aprendiz emite una
conducta no apropiada , en la presencia de un
estmulo similar a los ejemplos o situaciones en
las que aprendi originalmente)
Ejemplo: El bebe aprende a decir mami a su madre,
por sobre generalizacin a todo mujer que le cuida y
alimenta tambin la llama mami.
Sobre Generalizacin
Ejemplo de falso control de estmulos.
Le enseo al estudiante a aplicar el grafema
sin cuando escribe Misin, Divisin y Fusin,
pero el/ella lo sobre generaliza al aplicarlo a la palabra
Fraccin.
Esto SI,
Con quin SI,
Donde SI,
Cuando SI,
Esto NO
Con quin NO
Donde NO,
Cuando NO
Modificando y Terminando
Intervenciones Exitosas
Debe ser sistemtica y cuidadosa
Tenga en cuenta lo complejo de la intervencin
La velocidad y facilidad con que la conducta
cambi
Disponibilidad de fuentes naturales de
reforzamiento para la nueva conducta
La cantidad de apoyo (instigacin) necesaria para
que el individuo pueda emitir la conducta de
manera independiente
Conclusin
GENERALIZACIN DE CONDUCTA
Es emitir la conducta en otros ambientes
distintos a los que se ha aprendido algo.
Se logra entre otros, recurriendo a varios
entrenadores, variando la situacin de
entrenamiento (pero manteniendo la misma
conducta), variando los reforzadores,
retrasando progresivamente el reforzamiento y
utilizando conductas que ya sabe la persona.
REFERENCIAS
Baer, D. M. (1999). How to plan for generalization (2nd edition).
Austin, TX: Pro-Ed
Baer, D. M., Wolf, M. M., & Risley, T. R. (1968). Some current
dimensions of applied behavior analysis. Journal of Applied Behavior
Analysis, 1, 91-97.
Cooper, J. O., Heron,T. E., & Heward,W. L. (2007). Applied behavior
analysis (2nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education, Inc.
Stokes, T. F., & Baer, D. M. (1977). An implicit technology of
generalization. Journal of Applied Behavior Analysis, 10, 349-367.
benjamin.giraldo@gmail.com
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