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INFANCIA
1.1.- NACIMIENTO Y PERIODO NEONATAL
Perodo Neonatal
1. Definicin Comprende los 30 primeros das despus del nacimiento. No est
tan organizado como un nio de dos aos. Su conducta es fortuita o
desorganizada. Posee ritmos naturales de actividad que generan pautas de
sueo y vigilia, comida y movimiento. Est dotado con muchas reacciones reflejas
a la estimulacin externa.
2. Tambin posee algunas pautas organizadas.
3. Indicadores en el Comportamiento del Recin Nacido Circulacin Regulacin de
Respiracin Digestin la temperatura Sangunea Manera Inmediata Automtica
Involuntaria
4. 4 son aquellos que provienen del crtex cerebral y de la medula espinal.
5. Caractersticas
6. Capacidad sensorial y perspectiva Factores que Influyen en la Capacidad de
Aprendizaje del Nio. Primeras Capacidad Sensorial y funciones Desarrollan en el
Perceptiva nio son la base del desarrollo Cada sistema sensorial dispone de
receptores para recoger la informacin del medio y transmitirla al cerebro por
medio de las vas nerviosas, a fin de descifrarla y darle significado.
7. Capacidades Sensoriales El nio, desde que nace, es capaz de ver, y se ha
comprobado que prefiere mirar objetos de unas determinadas caractersticas.
Percibe sonidos, pero no los localiza ni dirige su cabeza hacia la fuente sonora. Es
un medio fundamental de interaccin entre padres y beb. Equivale a un lenguaje
en el recin nacido y es sensible a la presin y al dolor.
8. Capacidades Sensoriales La respuesta del recin nacido al olor de ciertos
alimentos es sorprendentemente similar a la delos adultos, y parecen tener
atraccin por el olor de la leche del pecho. Las expresiones faciales rebelan que
los bebs pueden distinguir varios sabores bsicos: *Relajan los msculos de la
cara como respuesta a lo dulce. *Fruncen los labios cuando el sabor es agrio.
*Abren la boca en forma de arco cuando es amargo.
9. Capacidad sensorial y perspectiva Teora del Aprendizaje segn Bruner
Aprendiz puede tres etapas de manera conocer maduracin progresiva Modos
bsicos Inactivo Simblico Icnico Reflejos del desarrollo cognitivo actan en
paralelo
10. Conclusiones El recin nacido demuestra que su conducta no solamente 1
refleja. Incluye patrones organizados y auto dirigidos de 2 comportamientos. El
llanto del recin nacido es una expresin de sus 3 necesidades de carcter
orgnico. *Calor excesivo. Surge de *Fro. Estmulos *Hambre. Especficos *Sed.
*Entre Otros.
1.1.1.- EL NACIMIENTO BIOLGICO (EL PARTO Y SUS COMPLICACIONES.
PRUEBAS DE EEVALUACION. EFECTOS DEL NACIMIENTO)
"El nacimiento biolgico del infante humano y el nacimiento psicolgico no
coinciden en el tiempo. El primero es un acontecimiento espectacular, observable
y bien circuscripto; el ltimo es un proceso intrapsquico de lento desarrollo" M.
Mahler.
El parto
En los ltimos meses del embarazo, el tero se contrae y relaja a intervalos
irregulares adquiriendo mayor tono muscular y entreabriendo su cuello uno a dos
cms. En algn momento del ltimo mes, algunos fetos giran colocndose en
posicin ceflica.
Cuando las contracciones se vuelven fuertes y regulares comienza la primera fase
del parto. Estas empujan progresivamente la cabeza del feto hasta que el cuello
se abre a 10 cm. Esta primera fase dura entre 8 y 12 horas en las primparas y de
4 a 7 en los siguientes nacimientos. Inmediatamente comienza la transicin,
cuando la cabeza desciende al canal de parto. La segunda fase, que puede durar
1 o 2 horas en las primparas y unos momentos en los partos subsiguientes,
comienza cuando la cabeza aparece por la abertura de la vagina que se dilat con
cada contraccin. Finalmente, el beb est totalmente afuera, quedando pendiente
el alumbramiento o tercera fase, cuando las contracciones expulsan la placenta.
Algunas veces, por dificultades propias del proceso de parto (distocias) o por
riesgo fetal (prematuros de muy bajo peso, etc) como tambin por indicaciones
maternas (cardiopatas, nefropatas, eclampsia, etc), puede que deba realizarse
una cesrea. Otras, lamentablemente, la operacin es indicada por causas ajenas
a la salud de la madre y el nio.
Los primeros momentos
Si el recin nacido tuvo la suerte de pertenecer al grupo francamente mayoritario
de aquellos que nacen sin problemas, si el equipo obsttrico logr respetar y
cuidar el proceso natural del parto en lugar de asumir su control "medicalizndolo",
si el nio logr disfrutar alerta, respirando y llorando por su cuenta de los primeros
minutos de vida sobre el pecho de su madre, si consigui eludir el "secuestro" en
la nursery, puede que ese, sea uno de los das ms felices de su vida.
La clase mdica, en ocasiones, impone arbitrariamente condiciones adversas en
nombre de un supuesto rigor acadmico. Los obstetras, neonatlogos,
enfermeras, pediatras, debemos comprender que somos privilegiados testigos de
un acontecimiento que nos excede, un hecho natural al que tienen derecho sus
protagonistas.
"El apego existe para el ser humano en cuanto mamfero, pero los animales
abandonan a la cra defectuosa. Para el humano no hay seleccin natural, porque
su funcin simblica difiere completamente del instinto animal. Por desgracia,
poco a poco se ha ido desvirtuando el lenguaje materno natural al separar a la
madre del lactante en el momento del parto. Cada pequeo no es ms que el hijo
de la ciencia y no de su madre durante los das que stos permanecen en la
clnica. Actualmente se ha acumulado suficiente evidencia como para no repetir
estas torpezas". F. Dolto.
La implantacin extrauterina.
Luego del parto, el nio deja de estar aislado de las duras condiciones externas.
transportador....La
placenta
biolgica
intrauterina
queda
ahora
transformada en una placenta igualmente real, tan real que sin ella se muere". A.
Prez.
La trama ntima de la familia, a su vez, se modifica. Los hijos se hacen padres, los
padres, abuelos, el primer hijo, hermano, los hermanos, tos y as la dinmica
familiar se transforma cambiando la posicin de cada uno de sus componentes.
Cada nacimiento afecta a todo el grupo, replanteando la dinmica entre la vida y la
muerte.
Para los padres, el hijo es un triunfo frente a la propia finitud. Para los abuelos, la
posibilidad de alcanzar la inmortalidad.
El pediatra y su enfoque
Luego del nacimiento, el pediatra es el primer acompaante especializado del
proyecto familia, ya que el equipo obsttrico ces de intervenir. Asiste a la
vulnerabilidad, a uno de los acontecimientos ms emocionantes de la vida, al
momento histrico de constitucin de una familia, la base misma de la matriz
narcisista de cada uno de los participantes de este ritual de iniciacin.
En este aspecto, el pediatra, debe estar capacitado para una minuciosa
exploracin semiolgica: cmo es la recepcin y conexin con el beb desde el
momento del nacimiento, cmo lo aceptan, cmo lo incorporan, qu espacio se
hace el beb, cmo funcionan frente a la lactancia y frente a la resolucin de las
demandas, si muestran aceptacin o rechazo, cmo responden los padre a una u
otra emocin del beb, si sus respuestas son las adecuadas, cmo han previsto
las necesidades de la familia.
Este enfoque plantea una modificacin del rol peditrico, dado que la relacin
mdico-paciente en pediatra posee una particularidad: el pediatra es el nico
vector legalizado y con ascendiente en la comunidad para acceder al ncleo
familiar a travs del emergente que es el nio.
Sera muy saludable que nuestra formacin incluyera ms y mejores
conocimientos acerca de biologa, psicologa, antropologa, salud pblica,
economa, etc., que, junto con la habilidad para trabajar interdisciplinariamente nos
ayudaran a construir un enfoque ecolgico del paciente y su familia.
1.1.2.- EL NACIMIENTO PSICOLGICO (PROCESO DE SEPARACION
INDIVIDUELA SEEGUN MAHLER)
Existe mucha curiosidad por saber cmo es que se conforma la psicologa
del ser humano, sobre todo cuando se trata de los nios. Continuamente en mi
prctica clnica, se han acercado varias personas preguntando y con deseos de
investigar cmo una vida comienza a tener pensamiento, conducta, decisiones,
angustias y traumas.
Individuation".
Deca Mahler: "El nacimiento biolgico del infante humano y el nacimiento
psicolgico no coinciden en el tiempo. El primero es un acontecimiento
espectacular, observable y bien descrito; el ltimo es un proceso interior de lento
desarrollo" (1975).
Este desarrollo, consta de un proceso de separacin-individuacin, en el cual, se
establece un sentimiento de separacin entre el mundo interno del nio y el
mundo externo, mediado siempre por las sensaciones corporales como el hambre,
fro, dolor, placer, ganas de orinar o defecar, etc. Dicho proceso a su vez, se
divide en fases comprendidas entre el nacimiento biolgico y los 36 meses de
edad.
Cada fase es prerrequisito de su sucesora, por lo que las fases no se sustituyen;
adems, se encuentran presentes el resto del ciclo vital de las personas, es decir,
nos acompaan hasta la muerte.
1.
Respuestas instintivas que son reflejos a los estmulos externos. El neonato centra
toda su atencin perceptiva en sensaciones somticas bsicas de carga y
descarga (alimentacin y evacuacin). La satisfaccin de las necesidades no se
percibe como exterior, no existe ningn tipo de conciencia maternizante (la madre
no existe), ya que no hay diferencia entre el adentro y el afuera.
2.
No todas las conductas del beb son respuestas a una estimulacin. El recin
nacido tambin dispone de actividades denominadas "conductas congnitamente
organizadas". Ejemplos de estas conductas son el mirar, succionar y llorar. En este
caso no obedeceran a estmulos externos sino a una necesidad de conseguir
alimentos y explorar su entorno.
4-Reflejo de Moro: Consiste en una serie de reacciones ante un sonido repentino o
la prdida de apoyo de la cabeza. Para comprobarlo se puede tomar en
suspensin al beb en horizontal y despus bajar las manos rpidamente y parar
de repentinamente. El beb primero impulsa los brazos hacia adelante, abre las
manos, arquea la espalda, y estira las piernas hacia adelante. Despus recoge los
brazos hacia atrs en un movimiento de abrazo con los dedos apretados en forma
de puo. La ausencia de este reflejo es seal de lesiones cerebrales, y si no
desaparece despus de los 6 o 7 meses tambin es causa de preocupacin.
5- LLANTO
Tradicionalmente se han distinguido 3 tipos de llanto. Un llanto como respuesta a
la sensacin de hambre, otro denominado de enfado (o rabioso) y un tercero
identificado como llanto de dolor. Los dos primeros son similares en grado si bien
el llanto de enfado fuerza ms aire entre las cuerdas vocales produciendo mayor
variacin. El llanto de dolor se identifica por que es de comienzo repentino y cursa
con un estallido inicial ms largo.
El llanto "normal" de los recin nacidos saludables es bastante caracterstico en
grado y ritmo. Un llanto atpico por su frecuencia, ausencia o tono puede indicar
problemas.
Algunos de los bebs que estn afectados por anomalas genticas presentan
este tipo de llantos atpicos con pautas temporales anormales o frecuencias altas.
Vase por ejemplo el Sndrome del Maullido de Gato (Cri du chat).
6- TABLA HITOS MOTORES
Edad (meses)
Capacidad manipulativa
sobre el vientre, levanta la cabeza y los hombros por medio de los brazos, manos
o codos; se sienta con apoyos; anticipa posiciones de levantarse Agarra
el
sentado con la mano del adulto como tirador; gira desde la espalda hacia el
vientre.
alcanza un objeto con la mano y gira la mueca; pasa el cubo de una mano a otra.
9
abstractos. Los adultos suelen desechar y no valorar estos dibujos porque no son
dibujos de algo concreto (como un rbol o una casa). Sin embargo, los adultos que
empujan a los nios a dibujar objetos de la vida real estn perjudicando el
desarrollo artstico del nio.
La etapa pictrica comienza entre los cuatro y cinco aos. Los nios empiezan a
dibujar cosas de la vida real. Este paso del dibujo abstracto al dibujo
representacional marca un cambio fundamental en el propsito del dibujo de los
nios. Los elementos primarios en el arte consisten en un inters por la forma y el
diseo, que es precisamente lo que caracteriza el dibujo de los nios en las
primeras etapas. Pero despus de los primeros aos de escuela, cuando los
adultos los presionan para pintar la realidad, sucede este cambio de lo abstracto a
lo representacional y es cuando muchos nios que antes se divertan dibujando,
pierden el inters artstico que tenan en un principio.
SUEO Y PROBLEMAS PARA DORMIR
En ocasiones, los problemas de sueo pueden indicar un problema emocional
profundo. Si la alteracin del sueo es persistente debera llevarse al nio a un
psiclogo. En cambio, caminar o hablar dormidos es algo comn y no conlleva
ningn peligro.
TERRORES NOCTURNOS
Comienzan a aparecer en la niez temprana. Los terrores nocturnos consisten en
un despertar abrupto en un estado de pnico. El nio puede gritar, sentarse en la
cama, respirar con rapidez y tener la mirada fija. Aunque en realidad no est
despierto, se puede tranquilizar fcilmente y a la maana siguiente no recuerda lo
sucedido. Suelen presentarse dentro de la hora siguiente al momento en que el
nio se queda dormido.
Los terrores nocturnos no suelen ser un problema serio, no son seal de
problemas emocionales y simplemente pueden ser el efecto de un sueo muy
profundo.
Al inicio del segundo ao de vida, los nios son ms lgicos para organizar
objetos, personas y sucesos. Muchos nios de cuatro aos de edad pueden
clasificar los juguetes en funcin de su forma, color o clase. Adems, suelen
categorizar a las personas como buenas o malas, amigos o no amigos.
Comprensin de nmeros
En esta etapa pueden contar y manejar cantidades.
EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
Los nios pequeos hacen preguntas constantemente sobre cualquier cosa, en
parte porque desean aprender cosas y en parte porque han aprendido que sus
preguntas pueden iniciar una conversacin.
Cuando los nios superan la edad de tres aos, su lenguaje se parece cada vez
ms al del adulto. Entre los tres y lo seis aos los nios suelen aprender un media
de nueve palabras cada da, aunque no siempre las utilizan como los adultos. Por
ejemplo, un nio puede usar la palabra ayer para referirse a cualquier momento
del pasado y maana para cualquier tiempo futuro.
La gran velocidad con la que aprenden palabras nuevas se debe a que asimilan el
significado de una palabra al escucharla solamente una o dos veces durante la
conversacin.
Al comienzo de la niez temprana, los nios pueden seguir instrucciones que
incluyen ms de un paso, como: "recoge tus juguetes y gurdalos en el arcn",
pero a menudo malinterpretan las oraciones complejas. Por ejemplo, si le dices
"puedes ver la televisin despus de ordenar tu cuarto", el nio puede procesar las
palabras en el orden en que las escuch y creer que puede ver primero la
televisin y despus ordenar su cuarto.
DESARROLLO DE LA MEMORIA
Durante la niez temprana, los nios muestran un desarrollo significativo de su
memoria. Tanto en los nios de esta edad como en los adultos existe una
diferencia entre el reconocimiento y el recuerdo. El reconocimiento es la capacidad
para identificar algo ya conocido y que vuelve a verse (por ejemplo, distinguir entre
un grupo de imgenes cules se haba visto antes). El recuerdo es la capacidad
para evocar el conocimiento de algo que est en la memoria, como describir una
imagen que ya se ha visto antes sin que est presente en ese momento. A
cualquier edad resulta ms fcil reconocer que recordar.
Cuanto ms familiarizados estn los nios con los objetos, mejor pueden
recordarlos. Tambin pueden recordar mejor el material cuando los objetos
parecen tener una relacin entre s. Por ejemplo, una mesa y una silla.
La memoria en la niez
Es probable que el recuerdo ms antiguo que tenga una persona sea de algo que
ocurri cuando tena al menos tres aos de edad. No obstante, aunque algunas
personas tienen recuerdos vvidos desde los tres aos, otras no recuerdan nada
anterior a los ocho aos. En la niez temprana, los nios no tratan de memorizar a
propsito, pero recuerdan sucesos que les causaron una impresin particular. La
mayor parte de los recuerdos son de corta duracin y no suelen recordarse en
etapas posteriores de la vida.
No obstante, los recuerdos pueden existir aunque una persona no sea consciente
de ellos, y recuerdos profundos pueden afectar el comportamiento de una persona
sin que se entienda su origen.
AUTO COMPRENSIN, AUTO CONCEPTO Y AUTOESTIMA
Sobre los cuatro aos, los nios se definen a s mismos por comportamientos y
caractersticas observables. Es decir, mencionan comportamientos concretos
(como "puedo correr muy deprisa"), condiciones fsicas especficas (como el color
del pelo), preferencias. Hablan de destrezas particulares (como trepar o correr) en
vez de generalizar sus habilidades (como tener habilidad para el deporte).
A los cuatro aos, las descripciones de un nio sobre s mismo son frases aisladas
unas de otras. Su pensamiento salta de un aspecto particular a otro aspecto
particular, sin seguir un orden lgico. Piensa en trminos de todo o nada. No
entiende que puede ser bueno en algunas cosas y malo en otras, ni entiende que
puede sentir dos emociones a la vez.
Alrededor de los cinco o seis aos, los nios pueden relacionar un aspecto de s
mismos con otro. Por ejemplo, describe juntas sus habilidades para el deporte
("Puedo trepar muy alto y correr deprisa, siempre gano a los dems cuando corro,
algn da pertenecer a un equipo"). No obstante, a esta edad todava se fija en
las cosas en las que es bueno y su pensamiento es an de todo o nada (si es
bueno no puede ser malo).
Es ms adelante, en la niez intermedia, cuando pueden decir que son buenos en
algunas cosas y malos en otras, pues su tendencia a pensar en trminos de todo o
nada se reduce.
AUTOCONCEPTO
El autoconcepto es lo que piensa una persona de si misma, la imagen general que
tiene de sus caracteristicas y habilidades.este sentido de si mismo comienza en la
infancia. A los cuatro aos, los nios piensan en trminos externos a cerca de s
mismos, y es a partir de los seis o siete aos cuando empiezan a definirse en
trminos psicolgicos.
AUTOESTIMA
El nio o nia que tiene una autoestima alta en s mismo para enfrentar los retos e
iniciar nuevas actividades, confia en sus propias ideas, establece sus propias
metas, es curioso, hace preguntas, investiga y desea experimentar cosas nuevas.
Se describe a s mismo de manera positiva y se muestra orgulloso de su trabajo y
sus logros. se siente cmodo con los cambios, se adapta bien al estrs, puede
manejar la critica y la burla y percevera ante la frustracin
CRIANZA
Los padres que utilizan este estilo valoran sobre todo la obediencia y el control.
Tratan de hacer que los nios se adapten a un estndar de conducta y los
castigan con dureza si no lo hacen. Son ms indiferentes y menos afectuosos que
otros padres. Sus hijos tienden a estar ms inconformes, a ser retrados e
insatisfechos.
LA AGRESIVIDAD EN LOS NIOS
Entre los dos aos y medio y los cinco aos, los nios suelen pelear por los
juguetes que quieren y por el control de su espacio. Es una agresin que tiene
como objetivo alcanzar una meta (por ejemplo, conseguir un juguete). Dentro de
los siguientes tres aos o ms, los nios dejan de demostrar su agresin con
golpes y empiezan a hacerlo con palabras.
*recuerdo
*pensamiento
2.-INTERPRETACIN DE LA EXPERIENCIA COGNITIVA DEL BEB.
-Durante el periodo en el que el beb todava no es capaz de proporcionar
informes subjetivos verbales solo nos es posible especular acerca de la ndole de
su experiencia cognitiva.
-En los ltimos aos varios investigadores han elaborado tcnicas ingeniosas a fin
de practicar una evaluacin inicial de las experiencias preceptales y conceptuales
del beb.
-Tras la adquisicin del lenguaje se manifiestan aspectos mas complejos del
desarrollo cognitivo, de la formacin de conceptos, de la solucin de problemas y
el razonamiento.
3.-DESARROLLO PERCEPTUAL.
-Se considera la percepcin como un proceso mediador en la interaccin de los
factores sociales y endogenos del desarrollo del yo.
-Una experiencia perceptual especifica siempre refleja una interaccin de
determinantes internos y externos.
INTERNOS.- Incluyen; *variables contemporneas
*estados transitorios del organismo (necesidades,
valores, expectativas y tendencias).
*factores evolutivos. ( se refiere a las variables
cuyos efectos varan segn el nivel de madurez
y la experiencia del nio.
EXTERNOS.- Incluyen;*caractersticas estructurales de la situacin
estimulativa fsica (relaciones entre la figura y el
fondo).
*proximidad
*similitud
memoria
se
prefecciona
otros. Significa tambin cometido o rol social. Y conjunto de cualidades que hacen
a un ser humano apto para su trabajo.
Pero la definicin ms acreditada es la de Boetio en el siglo VI, como substancia
individual de naturaleza racional.
Locke insiste en la nota de reflexin , y Wolf en la autoconciencia y libre albedro.
ticamente la nocin de persona es la condicin de la responsabilidad.
En su libro titulado Personalidad, G.W. Allport hace un anlisis casi exhaustivo de
las definiciones acumuladas a lo largo de la historia en torno a este concepto.
Valentine afirm que la personalidad es la suma de las disposiciones habituales de
un individuo. Para Watson la personalidad es la suma de las actividades que
pueden descubrirse por observacin de la conducta del individuo durante un lapso
de tiempo suficiente. En otras palabras, la personalidad es el producto final de
nuestros sistemas de hbitos.
Prince dice que la personalidad es la suma total de todas las disposiciones
biolgicas innatas, impulsos, apetitos e instintos del individuo, y de las
disposiciones y tendencias adquiridas por experiencia.
Mucho ms conscientes son las definiciones de Wundt, Stern o Allport.
Bowne subraya la auto-conciencia y el auto-control y las dimensiones
cognoscitivas (no slo afectivas y accionales) que caracterizan la personalidad
humana.
Warren y Carmichael definen la personalidad como la organizacin mental
completa de un ser humano en cualquier etapa de su desarrollo. Incluye cualquier
aspecto del carcter humano intelecto, temperamento, destrezas, moralidad, o
cualquier actitud que se haya desarrollado en el curso de la vida.
En carcter distintivo, individual, del modo de conducirse, constituye otro de los
criterios que algunos autores utilizan para definir la personalidad.
Segn Kempf, la personalidad es el modo habitual de ajuste que un organismo
efecta entre sus pulsiones egocntricas y las exigencias del ambiente.. En esta
lnea estara probablemente de definicin que hubiera podido hacer Freud.
La etapa de la forma surge hacia los tres aos. Los nios dibujan diagramas con
seis formas bsicas: crculos, cuadrados o rectngulos, tringulos, cruces, letras X
y formas desiguales.
En la etapa de diseo, que alcanzan con rapidez desde la etapa anterior, los nios
mezclan dos formas bsicas en un patrn complejo. Se trata
de dibujos abstractos. Los adultos suelen
desechar y no valorar estos dibujos
porque no son dibujos de algo concreto
(como un rbol o una casa). Sin
embargo, los adultos que empujan a
los nios a
perjudicando
La etapa pictrica comienza entre los cuatro y cinco aos. Los nios empiezan a
dibujar cosas de la vida real. Este paso del dibujo abstracto al dibujo
representacional marca un cambio fundamental en el propsito del dibujo de los
nios. Los elementos primarios en el arte consisten en un inters por la forma y el
diseo, que es precisamente lo que caracteriza el dibujo de los nios en las
primeras etapas. Pero despus de los primeros aos de escuela, cuando los
adultos los presionan para pintar la realidad, sucede este cambio de lo abstracto a
lo representacional y es cuando muchos nios que antes se divertan dibujando,
pierden el inters artstico que tenan en un principio.
Comienzan a aparecer en la niez temprana. Los terrores nocturnos consisten en
un despertar abrupto en un estado de pnico. El nio puede gritar, sentarse en la
cama, respirar con rapidez y tener la mirada fija. Aunque en realidad no est
despierto, se puede tranquilizar fcilmente y a la maana siguiente no recuerda lo
sucedido. Suelen presentarse dentro de la hora siguiente al momento en que el
nio se queda dormido.
la
son
persistentes,
sobre
todo
si
En el proceso de identificacin con los adultos, el nio asume las normas y valores
morales que estos presentan llegando a veces al extremo de autocastigarse si se
considera responsable de un comportamiento con el que cree haber violado una
regla. La adopcin de normas hace que el menor se sienta semejante a sus
progenitores los cuales se las proporcionan. Las normas y su adquisicin. La
imitacin de un modelo es uno de los mecanismos que ayudan al nio a asumir
normas morales. Otra es el temor al castigo o a la prdida de sus progenitores.
Para conseguir una buena y necesaria asimilacin de estos preceptos, es ms
eficaz explicar bien a los pequeos el porqu de cada uno, que dejar que los
asimilen por su cuenta en base nicamente a un castigo.
Monografias.com
La escuela y la funcin del grupo
A travs de la escuela, el nio se incorpora a un grupo social que se rige por
patrones distintos a los que imperan en el marco familiar. En casa ser aceptado
equivale a ser bueno y hacerse amar por los mayores; en el colegio o con los
amigos, en cambio, ha de hacerse valer por s mismo. Este paso es de gran
importancia para todos, por cuanto constituye su primer contacto con pautas de
socializacin ajenas al marco estrictamente parental.
La relacin con el maestro es tan nueva para el nio como prometedora. El
maestro ejerce en la escuela una autoridad "social", distinta de la que ostentan los
padres en la casa, pero no totalmente ajena. Ante los nios, aparece como la
persona que los estimula y ayuda a desarrollar sus potencialidades, mantiene el
orden en la clase y hace posible el funcionamiento del grupo.
Monografias.com
JUEGOS Y AFICIONES
Los inicios del juego colectivo
A partir de los 4 5 aos, el nio va empezando a sentirse mayor, puede
prescindir ms de los adultos en sus juegos y empieza a organizarse con otros
nios. A menudo, incluso cuando est jugando solo, ha de inventarse un
compaero ficticio a quien confiar sus impresiones. Los nios estn dando los
cooperacin.
Poco
poco
irn
descubriendo
que
al
jugar
Conocer al nio con el que se trabaja es una de las labores primordiales que todo
maestro debe cumplir, saber qu le gusta, su comportamiento y los parmetros
que determinan su crecimiento y desarrollo adecuado.
En este ensayo pretendo hacer un anlisis del nio en un rango de edad de 7 a 10
aos, un anlisis tanto de su desarrollo fsico como social que le permita al lector
saber ms de l.
Est basado en informacin cientfica recaudada en una investigacin de seis
meses y de observaciones hechas en las 4 visitas guiadas a la escuela primara,
visitas en las que tuve la oportunidad de convivir con nios de esa edad y
confirmar algunos datos ledos previamente.
Adems de lo visto en la escuela, pretendo hablar un poco al nio dentro de la
familia, mostrando el lugar que toma y su comportamiento en ella. Es importante
mencionar a los padres hablar del comportamiento adecuado que se debe tener
con los nios en esta edad.
DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
A los siete aos, el nio vive una etapa de reflexin en la que va a poner en orden
sus impresiones y sus pensamientos. En muchos momentos, a los ojos de los
adultos parecer una persona mayor, hecha y derecha.
En su conducta motriz habr perdido gran parte de la impulsividad de los aos
anteriores, que poco a poco habr aprendido a utilizar para establecer un contacto
ms positivo con el entorno. Esta alternancia entre actividad mental y
expansividad,
hacia
el
final
del
presente
periodo
se
ira
descantando
manifiestamente en favor del segundo trmino. As como a los siete aos hay que
destacar su prudencia, a los ochos es remarcable su afn por participar y disfrutar
de la vida, aunque situado ya en nivel de madurez bastante superior.
Monografias.com
La distencion muscular
La falta de relajacin muscular obstaculiza la coordinacin de movimientos, que en
los nios con un desarrollo motor normal hay que esperar a partir de los seis aos,
Las amistades de los nios en esta edad suelen elegirse, casi sin excepcin, entre
personas de igual sexo. El sexo contrario es objeto de indiferencia y desprecio,
ocasionalmente rotos por apasionados contactos que se erigen como los
"primeros noviazgos" de quienes todava son tan solo unos nios.
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Desarrollo del lenguaje y la inteligencia
La sabidura popular sostiene que para la poca en que entran a primer grado,
todos los nios normales han aprendido un idioma. El nio pronuncia las palabras
claras y puede conversar fcilmente acerca de muchas cosas. Pero todava hay
bastantes palabras que desconoce y muchas sutilezas del lenguaje que no nota.
Los nios son ahora ms capaces de interpretar la comunicacin y de hacerse
entender.
La mayora de los nios de seis aos todava no han aprendido cmo manejar las
construcciones gramaticales en las cuales una palabra se utiliza en la forma como
se hizo prometer en la primera frase, aunque ellos saben lo que significa una
promesa y son capaces de usar y entender la palabra correctamente en otras
oraciones. Para la edad de 8 aos, la mayora de los nios pueden interpretar la
primera frase en forma correcta. Ellos conocen el concepto ligado a la palabra
"promesa" y saben cmo puede ser usada.
Durante los primeros aos escolares, rara vez emplean la voz pasiva, los tiempos
verbales que incluyen el auxiliar a ver y las oraciones condicionales con
si...entonces.
Hasta los nueve aos y posiblemente despus, desarrollan una creciente y
compleja comprensin de la sintaxis, la forma como las palabras se organizan en
frases y oraciones.
Desarrollo de la personalidad
El nio va desarrollando actividades ms complejas y paulatinamente mejor
diferenciadas. Su relacin con el medio social aumenta tambin en la misma
sociedad. Los contactos con los compaeros de escuela y con adultos ajenos a la
clula parental o familiar contribuyen a ampliar sus horizontes intelectuales y
musculares involuntarias que aparecen en los nios de menos edad en algn tipo
de ejecucin motora).
Las actividades fsicas a esta edad deben de tener como finalidad el desarrollo
del autodominio, templando la fogosidad propia de este ciclo ayudndoles a
conseguir mayor relajacin y calma, y lograr el prestar atencin al otro. Esto es
importante ya que los nios no miden sus fuerzas y pelean sin ninguna
consideracin.
El desarrollo motriz es aquel que se manifiesta de manera integral en el
organismo, que esta basado en el sistema nevioso, musculo-esqueletico,etc. y que
cuando una persona esta sana de todo estos sistemas corporales, decimos que su
crecimiento o desarrollo es normal, ejemplo, cuando quieres levantar una mano o
cerrar un ojo, entarn en funcion, diversas acciones internas, sistema nevioso,
orden a la parte del cuerpo, para que dicha accion se lleve a cabo la cual es
seguida de los myusculos y por consiguiente los huesos o parte del cuerpo
correspondiente, la otra respuesta se basa en el hecho de una terapia de apoyo a
alguna persona con discapacidad o como actualmente se le suele llamar personas
con capacidades diferentes, las cuales sus desarrollo motriz va muy ligado a un
dao neuronal, vaya pues a un desorden de sus sistema nervioso.
1.4.2 DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
La inteligencia es el conjunto de funciones mentales que tienen por objeto el
conocimiento intelectual y racional. Es, adems, una capacidad del ser humano
para adaptarse a las situaciones nuevas y hallar soluciones a las dificultades que
se presentan.
El desarrollo de la inteligencia
Getty Images
Se han estudiado exmenes de inteligencia para medir tanto la capacidad
intelectual global como el estado de desarrollo mental de un nio e incluso la
Anlisis
De inteligencia muy superior, superdotado o con una precocidad
excepcional (0,4 a 0,8 % de la poblacin)
120 a 140
110 a 120
90 a 110
80 a 90
70 a 80
Inferior a 70
Retraso mental
Cada glndula suprarrenal est formada por una zona interna denominada mdula
y una zona externa que recibe el nombre de corteza.
La mdula suprarrenal produce adrenalina, llamada tambin epinefrina, y
noradrenalina, que afecta a un gran nmero de funciones del organismo. Estas
sustancias estimulan la actividad del corazn, aumentan la tensin arterial, y
actan sobre la contraccin y dilatacin de los vasos sanguneos y la musculatura.
La adrenalina eleva los niveles de glucosa en sangre (glucemia). Todas estas
acciones ayudan al organismo a enfrentarse a situaciones de urgencia de forma
ms eficaz. La corteza suprarrenal elabora un grupo de hormonas denominadas
glucocorticoides,
que
incluyen
la
corticosterona
el
cortisol,
los
Pncreas
La mayor parte del pncreas est formado por tejido exocrino que libera enzimas
en el duodeno. Hay grupos de clulas endocrinas, denominados islotes de
Langerhans, distribuidos por todo el tejido que secretan insulina y glucagn. La
insulina acta sobre el metabolismo de los hidratos de carbono, protenas y
grasas, aumentando la tasa de utilizacin de la glucosa y favoreciendo la
formacin de protenas y el almacenamiento de grasas. El glucagn aumenta de
forma transitoria los niveles de azcar en la sangre mediante la liberacin de
glucosa procedente del hgado.
Placenta
La placenta, un rgano formado durante el embarazo a partir de la membrana que
rodea al feto, asume diversas funciones endocrinas de la hipfisis y de los ovarios
que son importantes en el mantenimiento del embarazo. Secreta la hormona
denominada gonadotropina corinica, sustancia presente en la orina durante la
gestacin y que constituye la base de las pruebas de embarazo. La placenta
produce progesterona y estrgenos, somatotropina corinica (una hormona con
algunas de las caractersticas de la hormona del crecimiento), lactgeno
placentario y hormonas lactognicas. Vase Fecundacin, embarazo y parto.
Otros rganos
Otros tejidos del organismo producen hormonas o sustancias similares. Los
riones secretan un agente denominado renina que activa la hormona
angiotensina elaborada en el hgado. Esta hormona eleva a su vez la tensin
arterial, y se cree que es provocada en gran parte por la estimulacin de las
glndulas suprarrenales. Los riones tambin elaboran una hormona llamada
eritropoyetina, que estimula la produccin de glbulos rojos por la mdula sea. El
tracto gastrointestinal fabrica varias sustancias que regulan las funciones del
aparato digestivo, como la gastrina del estmago, que estimula la secrecin cida,
y la secretina y colescistoquinina del intestino delgado, que estimulan la secrecin
Metabolismo hormonal
Las hormonas conocidas pertenecen a tres grupos qumicos: protenas, esteroides
y aminas. Aquellas que pertenecen al grupo de las protenas o polipptidos
incluyen las hormonas producidas por la hipfisis anterior, paratiroides, placenta y
pncreas. En el grupo de esteroides se encuentran las hormonas de la corteza
suprarrenal y las gnadas. Las aminas son producidas por la mdula suprarrenal y
el tiroides. La sntesis de hormonas tiene lugar en el interior de las clulas y, en la
mayora de los casos, el producto se almacena en su interior hasta que es liberado
en la sangre. Sin embargo, el tiroides y los ovarios contienen zonas especiales
para el almacenamiento de hormonas.
administracin
prolongada
procedente
del
exterior
de
hormonas
deberse
defectos
congnitos,
cncer,
lesiones
inflamatorias,
Una investigacin ha encontrado que los varones que maduran rpido son
equilibrados, calmados, amables, populares entre sus compaeros, presentan
tendencias deliderazgo y son menos impulsivos que quienes maduran tarde.
Existen aspectos a favor y en contra de ambas situaciones; a los muchachos les
agrada madurar pronto y quienes lo hacen parecen beneficiase en su autoestima,
al ser ms musculosos que los chicos que maduran tarde, son ms fuertes y
tienen mejordesempeo en los deportes y una imagencorporal ms favorable. Sin
embargo la maduracin temprana tiene complicaciones porque elige que los
muchachos acten con la madurez que aparentan. Quienes maduran ms tarde
pueden ser o actuar durante ms tiempo como nios, pero tambin pueden
beneficiase de un tiempo de niez ms largo.
entraban a aprender todo lo del mundo adulto. Ahora ese perodo entre la niez
(pubertad) y la adultez es ms largo, y ha adquirido un carcter propio. Es ms
El adolescente en su familia
El
adolescente,
en
su
proceso
natural
de
desarrollo,
se
desvincula
adquirir mayor peso el grupo de amigos. Ahora los amigos se constituyen en una
especie de segunda familia. Y se produce as una creciente emancipacin con
respecto a los padres.
Se atribuye este cambio en las relaciones de dependencia emocional a la
necesidad de conquistar autonoma que experimenta la persona en este momento
de su vida. Sugiere que la emancipacin con respecto a la familia, como elemento
del proceso de adquisicin de autonoma personal e independencia social, es
quiz el rasgo ms destacado de la nueva situacin del adolescente (Fierro,
1995).
Pero emancipacin no tiene por qu ser sinnimo de conflicto. La bsqueda de
autonoma y los deseos de independencia no conllevan necesariamente un
deterioro de las relaciones en el hogar
Aunque cede terreno con respecto al grupo de amigos, la familia sigue asumiendo
un importante papel socializador para el adolescente. Por lo general, se siente
integrado en el seno familiar. Busca en l un respaldo emocional y una seguridad
que resulta complicado encontrar fuera del hogar.
A pesar de la tendencia a alcanzar independencia con respecto a la familia,
el adolescente sigue dependiendo de ella, pero no slo econmicamente, sino
tambin en el terreno afectivo.
La familia ha de adaptarse, pues, a una nueva situacin en la que el hijo deja de
ser un nio y comienza a conquistar mbitos de independencia. Asume, junto con
la escuela, los amigos y los medios de comunicacin, un papel central en la
socializacin de los jvenes. Constituye su principal grupo de referencia, ya que es
el lugar donde se satisfacen las mayores necesidades materiales y afectivas. Es
fuente inagotable de cario y ejerce indudables influencias sobre la persona.
En cuanto a los tipos de relaciones que se establecen entre padres e hijos en
el seno de la unidad familiar, segn seala Berk se podran enmarcar en cuatro
modelos bsicos : autoritario, permisivo, democrtico y de no implicacin.
En definitiva, los padres afrontan el cambio en las relaciones familiares con estilos
distintos de educacin aunque, en general, existe cierto consenso al adoptar el
producen como consecuencia del intento de adaptarse a una nueva edad y a los
cambios del entorno.
2.3
2.4
(6-12 aos)
Entre los 7 y los 12 aos, el individuo toma conciencia de la necesidad de
destacarse, de hallar un lugar entre las personas de su misma edad; por lo tanto
dirige sus energas hacia los problemas sociales que pueden dominar con xito.
El ritmo de maduracin fsica es ms lento, como si fuera necesario consolidar lo
que ya se ha adquirido. El desarrollo psicolgico refleja una pauta similar. Este es
el periodo de latencia en el cual se invierte la energa libidinosa en desarrollar
cualidades corporales, musculares y perspectivas, as como un creciente
conocimiento del mundo que cada vez cobra mayor importancia.
El nio evita constantemente el fracaso a cualquier precio es por ello tan
importante aprender lo que es el sentimiento de xito, destacarse en cualquiera de
sus hbitos, deportes rendimiento acadmico, artes escnicas manuales. Es a
esta edad cuando aprendemos a ganar reconocimiento produciendo cosas
demostrando nuestra habilidad para dedicarnos a tareas y actividades
determinadas.
Desde la perspectiva de los adultos (padres, familiares o maestros) este
periodo de la vida trae consigo grandes retos.
Por ello es sumamente importante revisar la cantidad de veces que
limitamos la participacin de los nios en actividades de investigacin, bsqueda y
reconstruccin de los conocimientos en el aula. Por otra parte, las relaciones con
los progenitores as como con los dems adultos comienzan a establecer sobre
una base ms igualitaria. El peligro durante este estadio reside en un sentimiento
de inadecuacin e inferioridad.
En contraste una actitud demasiado laboriosa puede conducir a la
tendencia maladaptiva de virtuosidad dirigida presente en nios genios, atletas,
actores y msicos. El lado opuesto posible es la inercia presente en algunas
personas que al encontrar una fuerte frustracin en un rea, por ejemplo los
deportes nunca ms vuelven a intentar incursionar en ella. Lo ideal seria llegar a
un equilibrio entre la laboriosidad e inferioridad. Que cada quien se sienta capaz
Flexible: muy despacio cuando hace algo que no te agrada o muy rpido
cuando disfrutas.
TV.
Apariencia: el adolescente puede exhibir un aire de banalidad total dedicndose
caso exclusivamente a su imagen.
Roles: pueden ser experimentados en contraste con las imgenes que tienen de si
mismo y del impacto que esto causa en los dems.
Identidad Ocupacional: la persistencia y la integracin son esenciales para
trazarse planes a largo plazo.
Sexualidad: el adolescente necesita resolver sus conflictos bisexuales y con el
tiempo identificarse con su propio rol sexual.
Vinculacin con la Autoridad: la capacidad para dirigir o acatar normas por parte
del adolescente esta estrechamente vinculada con el dominio de fases anteriores.
Ideologa y Religin: el adolescente debe seleccionar una filosofa bsica, una
fuerza en quien creer y una religin que le proporcione una confianza fundamental
en su vida.
Adolescencia y Lenguaje: el lenguaje cumple diversas funciones progresivas en el
adolescente. En un primer momento, refleja la voz del pensamiento en esa
interminable conversacin con sus coetneos. Por sus parte la falta de identidad
puede atribuirse en lo que Erikson repudio. Estas personas se rehsan a ser
miembros formales del mundo adulto e incluso rechazan su necesidad de una
identidad.
El peligro de este estadio es la difusin de roles. Cuando los cimientos de
estadios anteriores no han sido consolidados se corre el riesgo de que los adultos
asignen al individuo una identidad que era solo un aspecto de su comportamiento.
Si logramos negociar con xito esta etapa obtendremos la virtud de la felicidad
que implica lealtad o habilidad para vivir de acuerdo con los estndares de la
sociedad a pesar de sus imperfecciones, fallas o inconsistencia.
VI-INTIMIDAD VERSUS AISLAMIENTO
(20-35 aos)
Una vez superadas las crisis de identidad de la adolescencia el ser humano esta
listo para participar de manera plena en la comunidad gozando de la vida, libertad
y responsabilidad adulta. Es decir el joven debe ser capaz de estar cerca de otros
sabiendo quien es y sin miedo a perderse en esa relacin. Para ellos necesita dar
un poco de s auto abandonarse en las manos del otro, ceder un poco en sus
preocupaciones y metas personales su trabajo o sus estudios, sus relaciones
personales y sociales, especialmente con el sexo opuesto y en el matrimonio.
Todo ello con la finalidad de alcanzar idealmente la intimidad.
La tarea fundamentar de este periodo gira entonces en torno a la disposicin
psicolgica y el comportamiento de la intimidad en pareja. Ello significa
dispensarse mutua confianza y regular los ciclos de trabajo, procreacin y
recreacin, renunciando al hacerlo a parte de los tesoros acumulados en las
etapas anteriores.
Caractersticas de una Intimidad Sana, Completa y Feliz:
Una de las situaciones en las que la intimidad es imposible sin auto
abandono es en la unin sexual. Erikson considera que la genitalidad debe incluir
sea aspectos con el fin de lograr un significado social permanente.
Mutualidad en el Orgasmo.
La pareja debe ser un (a) compaero (a) amado (a).
Del otro sexo.
Con esa pareja se es capaz de compartir una confianza mutua.
Se desea regular los ciclos de trabajo y procreacin.
Se pretende asegurar tambin a la descendencia un desarrollo satisfactorio.
En este estadio se pude intentar cubrir inconcientemente la carencia de etapas
anteriores, de manera que una joven que en el primer estadio no desarrollo la
confianza bsica necesaria para superar con xito la crisis de ese momento,
pudiese intentar resolverla en el estadio de la intimidad buscando como pareja
alguien con quien ella tenga mucha diferencia de edad que en el fondo, pueda
desempear el rol del progenitor faltante.
Caractersticas de una personalidad Madura y Sana:
e individual
como
el
individuo,
la
familia
atraviesa
una
secuencia
de
etapas
*Desarrollo fsico:
Los cambios fsicos o fisiolgicos no son de repente; si no que son una progresin
desde la pubescencia hasta la pubertad.
*Pubescencia:
Etapa durante la cual maduran las funciones reproductivas, ocurre aumento de
peso y talla, se agrandan los rganos sexuales primarios y aparecen las
caractersticas sexuales secundarias.
Edad promedio nia:10 anos; edad promedio nio: 12 anos.
Edad temprana en nias: 7 anos
Edad tarda: 14 anos.
*Pubertad:
Punto en el cual una nia o nio alcanzan total madurez sexual y estn
capacitados para reproducirse.
Edad promedio nia: 12 anos; edad promedio nio: 14 anos
Edad promedio normal en nias: 9 a 16 anos; edad promedio normal en nios 11 a
18 anos.
*Tendencia secular:
Tendencia que puede verse solamente observando varias generaciones.
*Cambios fisiolgicos en la adolescencia:
-Primeros signos de maduracin: aumento de estatura y peso.
-Caractersticas sexuales primarias (cambios internos): estn directamente
relacionados con la reproduccin (rganos sexuales)
Nias: tero, ovario, vagina.
Nios: prstata, glndula, pen.
tarda:
mas
desadaptados,
rechazados
dominados,
ms
individuales,
personalidad,
educacin,
antecedentes
2.5
DESARROLLO SOCIAL
Logro de la independencia.
definitiva, persona.
La adolescencia debe entenderse, por consiguiente, como un complejo proceso de
maduracin personal, como una etapa de inmadurez en busca de madurez.
Pero la inmadurez del adolescente es distinta a la del nio o el adulto inmaduro:
porque un
promover polticas pblicas para as facilitarle a los que menos recursos tienen el
logro o avance hacia algn tipo de desarrollo.
Lamentablemente, en la mayora de las sociedades que integran el mundo prima
la desigualdad ms que la igualdad social, en tanto, en aquellos pases
subdesarrollados la brecha entre los que ms tienen y los que menos es
tremendamente grande. Por esto mismo es necesaria, imprescindible, la presencia
del estado para hacer que esa grieta sea lo menos abismal posible.
Y solamente entonces, como decamos lneas arriba, es posible reducir esa
diferencia a travs de la implementacin de polticas pblicas. Pero claro, el
estado es enorme y tiene muchas aristas en las que incursionar y por ello mismo
es que se dispone atacar las carencias a travs de una especializacin. Los
ministerios de desarrollo social se ocuparn especficamente de atender las
necesidades de aquel sector de poblacin ms carenciado.
En principio tratar de atacar el problema a travs de la entrega de subsidios,
normalmente esta accin se realiza para cubrir las necesidades que de otra
manera quedaran insatisfechas y podran generarle a la persona muchas
complicaciones en su desarrollo conforme.
El estado en su conjunto a favor del desarrollo social
Luego, lo ideal y recomendable es que el estado a travs de este ministerio se
ocupe de generar las condiciones necesarias para que esta gente pueda
insertarse en la sociedad, conseguir un trabajo digno que le permita a la persona
mantenerse y hacer lo propio con su familia. Tambin se requiere de un trabajo y
de un enfoque general, es decir, el ministerio de desarrollo debe trabajar junto con
otras carteras ministeriales: trabajo, economa, educacin, para que todos se
pongan de acuerdo en polticas pblicas que convengan en la consecucin del
desarrollo social.
EDAD ADULTA
3.1. EDAD AULTA TEMPRANA
Edad Adulta Temprana
En esta etapa la persona experimenta una serie de cambios en su vida en donde
le corresponde asumir un grado mayor de responsabilidad con respecto a la de la
adolescencia.
3.1.2. DESARROLLO FSICO
Esta etapa va de los 20 a los 40 aos, la agudeza visual es ptima y a su vez el
gusto, el olfato, la sensibilidad al dolor y la temperatura permanecen intactos hasta
los 45 aos. Lo ms comn que se da en este perodo es el dolor crnico de
espalda el cual esta relacionado con el trabajo.
Influencias conductuales en la salud y la condicin fsica
Esta se va a encontrar relacionada con varios hbitos comunes como ingerir
alimentos de manera regular, dormir de 7 a 8 horas diarias, no fumar y beber con
moderacin, adems de seguir una buena dieta.
Obesidad
Puede conducir a problemas emocionales, alta presin sangunea, enfermedades
cardiacas, diabetes y algunos tipos de cncer.
Actividad fsica
Una buena actividad fsica nos va a ayudar a mantener un buen peso corporal,
fortalecer el corazn, los pulmones, disminuir la presin sangunea, protege contra
la diabetes, el cncer y la osteoporosis.
ADULTEZ TEMPRANA
de
Logros
moldear
una
nueva
identidad
como
adulto.
Algunas
veces
este
de nivel avanzado. Sin embargo, las areas de estudios que los hombres eligen
difieren de las de las mujeres, aunque estas diferencias cada vez disminuyen ms.
El sentido comn ensea que cuando llega a la edad adulta las personas piensan
de modo diferente que cuando eran nios o adolescentes. El sentido comn no
siempre tiene la razn. Piaget sostuvo que el progreso cognoscitivo de la infancia
hasta la adolescencia es el resultado de una combinacin de madurez y
experiencia. Adulto Joven La manera de pensar de los adultos se puede estudiar
en pensamientos que se tornan mas importantes y complejas en la vida de ellos
los
elementos
elemento
componente
es
le
son:
aspectom
central
de
inteligencia
adultos
ancianos
seleccionan
las
tareas
que
van
realizar.
Desarrollo Social:
Es una etapa de la vida en la que la socializacin es bsica, ya que el sujeto pasa
de una existencia sin responsabilidades a formar una familia, con todo lo que ello
supone, adems de unas exigencias de horario de trabajo debidas a su nueva
actividad laboral.
Este es un cambio espectacular de obligaciones y deberes, tanto en la
planificacin de su futuro, como en la estructura de una nueva vida.
Todo esto implica un giro en su estatus social y, por supuesto, en sus relaciones
sociales y comportamientos. Todos los cambios que se producen en la edad adulta
indican que los aspectos sociales son la clave de la madurez.
Lo que especialmente marca el cambio de vida del sujeto, no es tanto la edad,
sino la poca y la sociedad en la que le ha tocado vivir. El sujeto ir actuando en
cada momento segn las exigencias que determinan los roles y estatus sobre los
que va pasando. Adems, cada momento socio-histrico tiene sus normas y
tareas.
Durante la edad adulta temprana, se van a producir en el sujeto cambios
transcendentales:
CARACTERSTICAS
Al igual que en todas las etapas del desarrollo humano, en esta tambin habrn
cambios fsicos, psicolgicos y sociales.
Menopausia, se denomina as al cese del proceso de menstruacin o amenorrea.
Dicho cese se debe a su vez a un cambio en las secreciones hormonales de
estrgeno y progesterona.
La Andropausia, Se utiliza este trmino para designar la contraparte de la
menopausia en el hombre. El mismo es un poco controversial por varias razones,
es cierto que con la edad hay una disminucin en las secreciones hormonales
Razonamiento inductivo
2.
Relaciones especiales
3.
Vocabulario
4.
Memoria verbal
Entre los beneficios que podemos obtener con el ejercicio constante estn el
control
del
peso,
el
corazn
los
el
alcohol.
Las
complicaciones
del
Consumo
de
drogas:
entre
las
drogas
ms
utilizadas
por
sin
pensar
en
las
consecuencias
que
esta
droga
Desarrollo Cognoscitivo
Es importante mencionar que el pensamiento del adulto es mucho mas diferente al
de un nio o un joven, ya que la madurez del adulto debido a sus experiencias e
intereses provoca un cambio de pensamiento. En la adultez ya el pensamiento no
solo se rige por el formal donde se visualiza tanto la realidad y lo abstracto, en
esta etapa se utiliza el Pensamiento Pos-formal.
El Pensamiento Pos-formal: este suele presentarse en una forma mas flexible, no
esrgido al
contrario
es
abierto
esta
dispuesto
escuchar
otras
lgica
para
ayudar
otros.
Existen
varios
criterios
utilizados
en
el
La inteligencia
Esta se encuentra compuesta por tres pilares los cuales son:
A pesar de los cambios que courren en nuestra vida y nuestras ideas, seguimos
siendo las mismas personas.Estabilidad y cambio permaneces entrelazadas
durante toda la vida, mostrando en algunos mas continuidad y en otros mas
cambios. Pero a pesar de las transformaciones que hagamos seguiremos teniendo
caractersticas que nos distinguan en nuestra juventud, asi como le pas a
Richard Alpert, (fotografas derecha e izquierda) un ambicioso y competitivo
profesor de psicologa en Harvard, que en 10 aos di un giro a su vida
convirtindose en Baba Ram Dass, un mstico gur de larga barba que en otros
tiempos ensenaba a vivir intensamente el presente. A pesar de este cambio aun
era agradable, preocupado por temas psicologicos y de firmes tendencias.
Un cambio habitual durante la madurez es la tendencia a expresar nuestra
personalidad que habamos reprimido durante la juventud. Cuando en esta
etapa se reconoce que muchos de los objetivos bsicos se han conseguido tanto
ms
en
la
relacin.
Reclamando
las
diferencias,
sin
buscar
la
complementariedad.
La ausencia de la madre en el hogar, a veces no por necesidad econmica, sino
por razones egocntricas da por resultado la desatencin del mismo, de los hijos y
del esposo, que viven con la sensacin de no ser lo ms importante en la vida de
ella, con soledad y desintegracin que pone en riesgo el sano desarrollo de la
identidad personal e integridad moral de los miembros de la familia. La pregunta
del esposo y de los hijos es y yo que hago en casa si ella no est? El hombre
posmoderno se siente abandonado, aptico, devaluado, enojado y sobrepasado
pues la mujer le ha quitado su lugar en la familia, cuando la mujer no lo toma en
cuenta para las decisiones importantes que le conciernen a ambos tomar, al igual
que en el machismo, el feminismo radical ha daado profundamente la unin
familiar y la identidad del hombre y sus hijos en relacin a la sociedad. Roadinesco
ha llamado a la familia del tercer milenio como la familia en desorden: en el
sistema familiar lo que pasa a un miembro afecta a todos los dems. As, una
madre deprimida y un padre ausente afectarn a los hijos e influirn en su modelo
de pareja repitiendo el patrn o alejndose tanto que les es difcil concebir el
matrimonio como una institucin posible.
LA SENECTUD
Considerando la definicin que hace la Organizacin Mundial de la Salud de que
la salud es un estado de bienestar fsico y psicosocial, adems de los datos
obtenidos en el ltimo Censo realizado en Chile en Abril del ao en curso, de que
en el ao 2010 habr 50 personas de 60 aos y ms por cada 100 menores de 15
aos, es muy importante de que como sociedad se les pueda brindar una vejez
saludable, basada en los derechos que tiene todo ser humano de vivir y morir con
dignidad.
Adems, como futuros psiclogos y tomando en cuenta que un gran porcentaje de
nuestros futuros pacientes sern adultos mayores, cantidad que segn las
actuales tendencia demogrficas de nuestro pas ir en aumento progresivo, es
que nosotras, las autoras de este trabajo, consideramos que es de vital
importancia poseer las herramientas profesionales necesarias para otorgarles una
atencin adecuada para que tanto ellos como su familia aprendan a vivir esta
etapa de la vida en forma ptima.
Antes de avanzar en el estudio de la psicologa del adulto mayor sano, es
necesario definir que se entiende por adulto mayor.
Por fines legales, mdicos, econmicos y estadsticos se considera adulto mayor
todo varn de 65 aos o ms, y a toda mujer de 60 aos o ms; en esta poca de
la vida, el proceso de envejecimiento, que segn la Organizacin Mundial de la
Salud se inicia desde la concepcin y que finaliza con la muerte del individuo, se
hace ms evidente, trayendo consigo cambios tanto a nivel fsico como en el
mbito psicosocial del individuo que hacen cada vez ms difcil la adaptacin del
sujeto al mundo que le rodea.
Cambios fsicos:
limitacin de sus funciones. Los dems sentidos tambin se ven afectados, pero
de manera menos intensa.
Duelo: es una de las tares principales de esta etapa, ya que la mayora debe
enfrentarse a un sinnmero de prdidas, tanto de amigos como familiares;
adems, en esta etapa de la vida es muy importante lograr hacer un balance de la
vida del sujeto y asumir la proximidad de la propia muerte.
dependencia que haya existido entre ambos. Agravando esta situacin est la
soledad que aparece entonces en la vida del anciano viudo, la que puede
empeorar sus condiciones de vida.
Cambios fsicos: cuya importancia va ms all del plano esttico, sino ms bien su
influencia pasa por crear en el adulto mayor una sensacin de que como es ms
dbil fsicamente, dependiente de terceros, ms lento y torpe, ya no sirve, que es
casi un estorbo, creencia que es apoyada por la actual sociedad que le rinde culto
a la Eterna Juventud.
de
cada
uno
de
ellos.
El
ritmo
de
envejecimiento
vara
Cambios psicolgicos
Durante la vejez acontecen una serie de factores interrelacionados que tienen una
importante incidencia en los cambios psicolgicos durante el envejecimiento:
Cambios sociolgicos
Los cambios sociolgicos afectan a toda el rea social de la persona: su entorno
cercano, su familia, su comunidad y la sociedad en general. Hay cambios en el rol
individual como individuo y como integrante y de una familia, y hay cambios en el
rol social (laborales y dentro de una comunidad).
1) Cambios en el rol individual. Depender de la capacidad y de la personalidad
del individuo para afrontar los cambios de rol que le tocar vivir (como abuel@, al
perder a su pareja, al tener que abandonar su hogar, etc). Por otro lado con el
avance de los aos surgen problemas de fragilidad, dependencia y enfermedad
que condicionan a la familia y al mayor en el cambio de roles de cuidado.
2) Cambios en el rol social. La jubilacin que veremos ms adelante es un
cambio importante por todas las repercusiones que tiene. Por otro lado las redes
sociales y las relaciones pueden verse mermadas, aumenta la distancia
intergeneracional. En este caso tambin aparecen los prejuicios y mitos
relacionados con la vejez que cada sociedad pudiera tener.
La jubilacin
Es la situacin laboral por la cual una persona tiene derecho a una remuneracin
tras alcanzar una edad reglamentaria para dejar de trabajar. En Europa se
estableci en 1984 la edad de 65 aos, pero actualmente en cada pas esta edad
se ha retrasado, como en Espaa que ha sido fijada a los 67 aos.
Las principales consecuencias que tiene la jubilacin son: pasar de un estado de
actividad laboral a un estado de inactividad, prdida de capacidad adquisitiva en
muchos casos, prdida de contactos sociales y aumento del tiempo libre.
Las repercusiones que puede tener sobre la salud seran las siguientes: estados
de ansiedad, estados de depresin, labilidad emocional, trastornos del sueo,
dificultad para relacionarse, etc. Numerosos estudios han demostrado que la
prdida de actividad de la jubilacin sino es reemplazad puede dar lugar a un
declive en las funciones cognitivas.
Se han puesto en marcha desde hace aos iniciativas dirigidas a prevenir las
consecuencias negativas de la jubilacin y a plantear programas preventivos para
desarrollar cuando llegue el momento de jubilarse. Todos ellos van dirigidos a
mantener activa y estimulada a la persona, a saber gestionar el tiempo libre y a
adaptarse a los cambios que inevitablemente acompaan a la jubilacin.
Variedades en la jubilacin
Existen distintos tipos de jubilacin en funcin de factores econmicos y laborales
que dan lugar a una cada vez mayor variedad. Estas variedades son importantes
porque tienen repercusiones sobre la persona diferentes.
Personas que no se jubilan pero cobran una pensin. Son personas que por
cotizacin
tienen
derecho
percibir
una
pensin,
pero
siguen
En una encuesta realizada en 2011 por Mapfre a 2650 personas sobre la actitud
de los espaoles ante la nueva reforma de pensiones y jubilacin, el 91% crea
que la actual situacin econmica pona en peligro el futuro de las pensiones. Un
87% crea que en el futuro seran necesarias nuevas reformas.
La jubilacin femenina
La incorporacin de la mujer al mundo laboral supuso una revolucin social con
importantes consecuencias en el desarrollo de la familia, las tasas de natalidad y
las pautas de crianza, la independencia econmica de la mujer, etc.
Cada vez es ms creciente el nmero de mujeres que han desarrollado con
plenitud su etapa laboral y se jubilan. En un estudio de 2011 del Imserso sobre la
salud de las mujeres en Espaa, destacaron que un 48,3% de las mujeres
mayores perciban una pensin gracias al trabajo de su cnyuge. Siguiendo con
este estudio se indica que la diferente trayectoria sociolaboral de las mujeres
mayores respecto de los hombres repercute y persiste en las condiciones
econmicas tras la edad de jubilacin. Observando los datos ofrecidos por la
Seguridad Social en Octubre de 2010, el 74% de las personas beneficiarias de
LA PERTENENCIA SOCIAL
El sentimiento de pertenencia social corresponde a la necesidad del ser humano
de tener races, un punto de referencia y de continuidad. No es simplemente una
necesidad circunstancial en una etapa particular de la vida , sino que es una
necesidad fundamental de la personalidad.
- Vida social : desde el punto de vista sociolgico se ha visto como se considera al
anciano un ser no productivo al que se le puede desplazar de los mecanismos
econmicos y marginado de la sociedad.
- Asumir la ancianidad : existe un grupo de ancianos que han asumido con mayor
celeridad su ancianidad. Una persona con buena salud podr desarrollar con
mayor facilidad su vida, pero una persona que no goce de buena salud y aya
posibilidades econmicas sean escasas, no podr disfrutar de las ventajas de la 3
edad.
LA PAREJA MAYOR
La pareja anciana tiende al mismo tiempo a la ejecucin de dos conductos que
son en si ortognicas : por un lado, el aislamiento en si misma, y , por otro, la
necesidad de dependencia fsica , emocional y , a veces econmica de los dems.
- Evolucin sanitaria de la pareja: las personas, no envejecen al mismo ritmo ni
somtica ni psicolgicamente. Es frecuente en esta etapa de la senetud la pareja
se encuentre con diferencias entre sus componentes tericamente no previstas.
- Evolucin de los hijos : la vida familiar se reparte entre el cnyuge y los hijos, y
son estos los que son la fuerza de quienes interrumpen en la vida condicionan en
gran parte el tipo de relacin de la pareja, en sus actividades, preocupaciones,
conversaciones y planteamientos globales.
- Matrimonio sin hijos : la vida de un matrimonio de 40 aos, sin hijos, se parece a
la de una de 50 aos con hijos emancipados. Si una pareja sin hijos llega a la
ancianidad en un estado de integridad afectiva y con una buena compenetracin,
la unin de esta pareja ser probablemente ms solida que si tuvieran hijos, pues
estos suponen cierto obstculo en la relacin interpersonal, aunque son un
estmulo vital.
-La pareja en la enfermedad : normalmente, en la pareja anciana hay una
distribucin de valores en cuanto a la salud. Habitualmente, el marido ocupa el
valor del enfermo, y la mujer, el papel de quien lo cuida. Debido a su mayor
longevidad y al hecho de que, habitualmente, es mas joven, aunque no es
excepcional que ocurra lo contrario.
LA VIUDEZ
Una de las duras realidades que se presentan en la 3 edad es la prdida del ser
con el que se ha compartido una larga etapa de la vida. La repercusin por la
prdida del cnyuge depender, en gran medida, del grado de dependencia que
se valla estableciendo.
- La soledad del viudo : desde el punto de vista psicolgico, la soledad es mas un
sentimiento que un concepto objetivo. El sentimiento de soledad es personal e
ntimo pero incluye la respuesta de ms personas y circunstancias que rodean al
individuo que se siente solo. La viudez es la ruptura del eje fundamental de la
familia, que es la pareja.
- Actitud de los hijos : es importante que los hijos comprendan en que soledad
queda su padre o su madre y que traten en que soledad queda su padre o su
madre y que traten de aliviarla. Estas situaciones tiene distintos aspectos
personales. Seria interesante que los hijos organicen la atencin de quien ha
quedado solo en funcin de las necesidades de este y no de la propia comodidad.
En ocasiones, los hijos toleran mal el sufrimiento de los padres y pretenden
evitandolo a toda costa, pero hay que comprender que hay un tipo de sufrimiento
completamente inevitable.
LAS ENFERMEDADES MAS HABITUALES
A partir de cierta edad, es frecuente la presencia de achaques pequeos
problemas de funcionamiento del organismo y alteraciones anatmicas que
asocian molestias, as como de enfermedades de mayor entidad.
- Enfermedades crnicas : las enfermedades crnicas graves obligan al anciano a
limitar de forma importante su ritmo de vida y a seguir un tratamiento continuados.
- Trastornos del sueo: los problemas del sueo a esta edad pueden producirse
por exceso o por defecto, debido a un trastorno primario, una alteracin ambiental
o algn estado patolgico.
- Trastornos de alimentacin : la dentadura en malas condiciones puede suponer
una dificultad para ingerir alimentos y para masticarlos. A partir de los 60 aos, se
presentan tambin alteraciones de la capacidad de absorcin del sistema
gastrointestinal y ms frecuente la presencia de gastritis de tipo atrfico. Tambin
el abandono alimentario esta muy relacionado con las situaciones de mindedad o
de soledad.
- Enfermedades del sistema seo : la descalcificacin u oesteoporosis, perdida de
la densidad o masa sea, conduce a problemas como dolores oseos, deformidad
de la caja toraxica, deformidad de los huesos en las extremidades, riesgo elevado
de fracturas, etc.
- Enfermedades vasculares y del corazn : debido al envejecimiento celular de las
arterias del organismo y a los cambios de la masa muscular de corazn, las
enfermedades cardiovasculares contribuyen una de las primeras causas de
muerte en la edad avanzada.
- Las residencias : para algunos ancianos las residencias pueden ser una muy
buena solucin, para remediar su soledad, su falta de medios econmicos, etc. A
menudo , la atencin de una persona anciana puede hacerse fatigosa, como
sucede con la atencin de un nio, y ello puede provocar desnimo e incluso
cierto rechazo. Un lugar asistencial es necesario y til, pero no debemos alejar al
anciano del medio en el que ha desarrollado sus ltimos aos de vida. Su hogar y
vecindario deben acompaarle en esta etapa de su vida y el apoyo de los hijos
resulta imprescindible para conseguir este objetivo.
procesamiento,
vinculados con la edad, pueden reflejar algn deterioro neurolgico, existe una
variacin individual, lo que sugiere que dichos deterioros no son inevitables, pero
quiz puedan corregirse. El envejecimiento cognoscitivo se muestra en los
siguientes cambios intelectuales:
o Perdida significativa de funciones intelectuales que no pueden ser revertidas.
empleados
mecanismos
compensatorios
para
mantener
el
adecuado
funcionamiento.
o Perdidas por desuso de ciertas destrezas y perdida de obligaciones.
o
derecho).
En el transcurso del proceso de envejecimiento, las funciones visoespaciales,
visoperceptivas, y visoconstructivas- todas ellas localizadas en el hemisferio
derecho- se encuentran ms deterioradas que las habilidades lingsticas, las que
a su vez dependen del hemisferio izquierdo
En la vejez la inteligencia no va totalmente en disminucin ya que depende de las
habilidades, los procesos mentales y el razonamiento que se han adquirido y
puesto en prctica o utilizado, y por supuesto, la manera en que estos se han
utilizado.
La inteligencia en la vejez se mide generalmente usando en mtodo WAIS (Escala
de Inteligencia para Adultos de Wechsler); lo cual arroja un CI verbal, un CI de
desempeo y un CI total. Dicho estudio tiene 5 sub-pruebas con escalas diferentes
desempeo, estudios sobre esta prueba han arrojado que los resultados en esta
prueba han disminuido conforme aumenta la edad; pero en general en las pruebas
referentes a vocabulario, informacin y comprensin, el descenso de las
calificaciones es gradual y ligero. Al parecer entre ms aos vivan y mejor salud
tengan la perdida en el procesamiento cognoscitivo no aumenta tanto.
Existen varios tipos de inteligencia en las cuales se presentan cambios un tanto
considerables en la vejez, en algunos casos disminuye y en otros aumenta. Los
principales tipos de inteligencia que podemos encontrar son la inteligencia
cristalizada y la inteligencia fluida.
Cattel (1942) establece la diferencia entre inteligencia fluida e inteligencia
cristalizada ya que sostiene que todas las aptitudes intelectuales tiene un nmero
mayor o menor de estos dos tipos de inteligencia
Algunas otras son la inteligencia prctica, emocional, interpersonal e intrapersonal,
las cuales generalmente derivan de las dos anteriores; las cuales no desarrollare,
ya que considero que no son tan importantes para la temtica de la memoria.
a)
Inteligencia fluida.
El conocimiento adquirido.
2.
proceso de
la idea de que con la edad aumenta la sabidura, virtud que suele encontrarse
ms frecuentemente entre las personas con ms edad que entre las ms jvenes
de cualquier sociedad.
La sabidura en la vejez, podra encontrarse en conocer y aceptar que se acerca el
fin de la vida humana, reconocer la existencia de la muerte y darle entonces
sentido a la vida, no dejar pasar la vida y considerarla como un suceso nico e
irrepetible, al tomar conciencia de lo transitorio y lo transcendente.
La sabidura capta el verdadero sentido de todo lo que existe: del valor, de la vida,
de la muerte, del trabajo, del dolor y del amor. La ancianidad es conceptuada
como la estructura final de la vida humana, en la que podemos lograr madurez
personal y espiritual.
El anciano que ha logrado la sabidura sabe que es mejor perdonar que tener
razn y tener paciencia que manejarse con violencia; adems sabe que los
verdaderos valores de la vida se encuentran en el silencio y no en el ruido.
de vida de la familia (muerte de un cnyuge, abandono del hogar por parte de los
hijos, etc.).
Asimismo, la experiencia social que supone la vejez lleva a una tendencia a que
se den los siguientes fenmenos.
a. Tendencia a ajustar el comportamiento a lo que Brown (1996) denomina el
patrn de desimplificacin social. Cuando una persona acostumbrada a un alto
nivel de actividad social se ve bruscamente privada de sta sufre problemas de
ajuste y sntomas similares a las personas que viven en situaciones persistentes
de deprivacin social.
b. Tendencia al aislamiento, que es un indicador de disminucin de la capacidad
de control y regulacin de la interaccin social. Los factores que inciden sobre ella
son muy variados pero en la mayor parte de las ocasiones estn relacionados con
cambios en la vida familiar (desaparicin de uno de los cnyuges) y en la prdida
de las relaciones sociales vinculadas al trabajo. Esta tendencia influye
decisivamente en la prdida de la autoestima, de estatus social atribuido, de
sentido de independencia y en algunos casos en la aparicin de desrdenes
mentales.
c. Sobre todo en la etapa ms tarda de la ancianidad, la prdida de capacidades
fsicas y mentales, que disminuyen la capacidad de funcionamiento y el nivel de
desempeo de la persona mayor.
d. En la ancianidad se produce una disminucin de la capacidad econmica y por
lo tanto una tendencia a ser y sentirse dependiente.
Los escenarios decisivos en los que van a producirse las distintas situaciones y
tendencias de la experiencia social de la vejez son:
a. La familia: Es conveniente diferenciar entre la familia de origen (hermanos,
cuados, etc.), la familia propia (hijos) y la descendencia de segundo grado o ms
(nietos,).
b. La pareja: Esta relacin es crucial en las condiciones actuales de familia nuclear
y estructuralmente aislada.
c. Las amistades: Relaciones sociales establecidas en otras etapas del ciclo vital y
que aun se mantienen.
d. Otras redes informales: Relaciones o participacin en redes sociales o grupos
informales vinculados a la experiencia de ser mayor (otras personas de un centro
de jubilados, etc.).
e. El vecindario: Constituye una posibilidad para desarrollar actividades y recursos
de innovacin de la vida cotidiana.
f. Los grupos de actividad: Vinculados al desarrollo de tareas o actividades en las
que la persona puede implicarse (redes de voluntariado, participacin en talleres,
desarrollo de actividades ldicas o recreativas, etc.).
g. Relaciones sociales a travs de medios tcnicos (telfono, ordenadores, etc.).
Ofrece una posibilidad nada despreciable.
Cualquier intervencin dirigida a ayudar a la persona a superar las situaciones va
a necesitar del apoyo de estos escenarios sociales. En la medida en que todos
ellos apoyen a la persona para tener xito, ste ser ms fcil de obtener.
La idea del tiempo que corre o nos alcanza no es un mero fenmeno del viejazo.
Despus del gran despliegue de la juventud el hombre deber lograr la calma. Los
cuestionamientos adquieren una tonalidad ms severa y se insina la necesidad
del autocuidado. Ser conveniente conocer algunas cosas sobre la vejez pero
tambin superar unos cuantos prejuicios para mejor abordarla.
Surge la pregunta inevitable: cunto vivir?
Hay un par de trminos relativos a esta cuestin: "expectativa de vida" y
"esperanza de vida".
Cuando se habla de expectativa de vida se est haciendo referencia al nmero de
aos que le resta a una poblacin de una edad determinada. Este nmero ha
variado a travs de los siglos y se calcula actualmente para una sociedad
tecnolgicamente desarrollada en 78 aos. Frente a esta cifra que puede
impresionar a quien la est alcanzando oponemos otra pretendidamente
tranquilizadora: surge de la esperanza de vida, basada en el concepto de "trmino
de vida". Esta ltima seala el tiempo total de vida terico calculado para una
especie, que para el ser humano ausente de patologa y de condiciones
ambientales adversas, se calcula que puede llegar a los 112 o 114 aos. Se aclara
entonces que, por ejemplo, a un sujeto de 55 aos, libre de incapacidad en un
pas desarrollado, le corresponde como expectativa de vida 13 aos, lo que no
significa que va a fallecer a los 68. Esto es simplemente un clculo estadstico
sobre poblaciones. En cambio, el trmino de vida est programado genticamente
y el sujeto puede responder a esta programacin mucho ms all de lo establecido
como expectativa. Por supuesto, tiene un lmite: hay un reloj biolgico que es el
programa gentico que marca el lapso establecido para los individuos de la
especie. Con este recurso optimista de moratoria queda por enfrentar los otros
prejuicios, basados en la enfermedad y la fragilidad del anciano.
En principio, es fundamental saber que el envejecimiento no es una enfermedad.
Debemos considerar que existen enfermedades propias del envejecimiento, de la
misma manera en que hablamos de enfermedades propias de la infancia,
adolescencia o de la vida adulta. Pero el envejecimiento no es patolgico. El
envejecimiento normal es un concepto estadstico segn el cual se admiten una o
dos patologas crnicas: artrosis, cataratas, trastornos sensoriales auditivos,
hipertensin arterial, osteoporosis, todos estos trastornos son prevalentes en las
personas mayores. Teniendo en cuenta que el concepto de salud de la
Organizacin Mundial de la Salud implica un completo estado de bienestar
psicofsico y social en ausencia de enfermedad, en teora nunca podramos
aplicarlo a las personas mayores.
Las enfermedades ms importante de la vejez son: cardiopatas, cncer,
accidentes cerebrovasculares, demencias. Esta ltima es padecida por un 4% de
individuos mayores de 60 aos y alrededor del 20 al 24% en individuos que
sobrepasan los 80 aos. Por ello, otra cuestin muy importante, vinculada a esta
diferencia entre enfermedad y envejecimiento, es que: si bien la demencia es la
gran preocupacin de la vejez, no
envejecimiento.
Es cierto que existe un trastorno de la memoria asociado a la edad, tambin
llamado olvido benigno de la senescencia. Se presenta en el 38% de la poblacin
contra un 37% que no lo manifiesta. Como estas cifras son semejantes es justo
pensar que podramos distinguir entre un envejecimiento exitoso y otro que no lo
es. Pero en todo caso, estas dificultades de la memoria son propias de una
declinacin y no de un deterioro. La declinacin pasiva es un proceso
esencialmente cronolgico, no patolgico, que tiene su peso en la consideracin
autores
han
establecido
tres
tipos
envejecimiento:
normal,
patolgico y ptimo (Abeles, Gift y Ory, 1994; Baltes y Baltes, 1990; Garfein
y Herzog, (1995). Mientras que la vejez normal es aquella que evoluciona sin
patologas inhabilitantes, la vejez patolgica se desarrollara en un organismo
quebrantado por la enfermedad y la inhabilidad.
As, en ella
probabilidad
de
enfermedad
de
discapacidad
asociada,
alto
SALUD Y HABILIDAD
Si atendemos a una concepcin muy extendida sobre la vejez, pudiera aseverarse
que la enfermedad en la vejez no se puede prevenir y que el envejecer con o sin
patologas inhabilitantes es, ms bien, una cuestin biolgica que depende de un
inmodificable deterioro de los sistemas biofsicos. Esta visin de la vejez,
heredera de Terencio, equipara vejez a enfermedad.
Sin embargo, aunque no cabe duda de que la biologa es el mayor enemigo del
envejecimiento, envejecer con xito no slo depende de los sistema biolgicos
sino que, puesto que el ser humano es un ser cultural, factores exgenos
intervienen, modulan y, an, explican cualquier forma (patolgica, normal y
ptima) de envejecer.
As, se supone que tanto la enfermedad como la mayora de los factores de riesgo
precipitantes de sta tienen una fuerte base biolgica y, por tanto, poco se podra
hacer en su tratamiento y prevencin y, menos an, en la promocin de la salud.
Sin embargo, la investigacin de los ltimos aos pone de relieve que la carga
gentica de los factores de riesgo (como la presin sangunea, el comportamiento
del colesterol y los lpidos, etc.) va decreciendo a lo largo de las ltimas etapas de
la vida de forma tal que, lgicamente, en lugar de reducir se ampla la posibilidad
las tasas de mortalidad en distintos aos (de 1900 a 1980), podemos observar
como el porcentaje de sobrevivientes a distintas edades va aumentando y
proyectando una hipottica actuacin salutognica en la poblacin envejeciente,
cul sera la curva de mortalidad ideal, teniendo en cuenta el accidente o el
azar (el trauma).
En distintos
PROBLEMAS
DECLIVE INTELECTUAL
MEMORIA
AISLAMIENTO/SOLEDAD
LENTITUD
AGILIDAD
MOVILIDAD
SUEO
DEPRESIN
ABURRIMIENTO
RESERVA CARDACA
TENSIN ALTA
CORAZN/CNCER
ARTRITIS
FACTORES DE CAMBIO
EJERCICIOS MENTALES
APRENDER NUEVOS TRUCOS
HABILIDADES SOCIALES
EJERCICIOS
ESTIRAMIENTOS
EJERCICIO FSICO
RELAJACIN
ACTIVIDADES AGRADABLES
CREACIN
EJERCICIOS AERBICOS
EJERCICIO FSICO, CONTROL DE PESO, DIETA
DIETA, EJERCICIO, HBITOS SALUDABLES
EJERCICIO, CONTROL DE PESO
mbito
relevante
para
la
vejez
competente o
datos son
con
xito:
el
concluyentes: existe un
declive de todos aquellas funciones que tienen que ver con la inteligencia fluida,
as como existe estabilidad en el funcionamiento cognitivo cristalizado. As,
tambin, existe una clara disminucin del nivel de actividad y de ejercicio fsico
que el individuo realiza (ver, por ejemplo, Fernndez-Ballesteros, Zamarrn y
Maci, 1996).
La MacArthur Foundation Research Network ha desarrollado estudios
longitudinales y transversales con el fin de investigar el Envejecimiento con
xito (3) . Vemos cules son los predictores ms ajustados de ambos grupos
de comportamientos con el fin de avalar, entre otras cosas, los factores de
cambio antes propuestos.
Funcionamiento cognitivo y fsico
En principio, conviene resaltar que estamos hablando de envejecimiento
normai y que, por tanto, no estamos haciendo referencia a la vejez que cursa
con demencia u otras patologas. As las cosas, los trabajos de la MacArthur
Foundation ponen de relieve que son cuatro los mejores predictores de un
adecuado funcionamiento cognitivo en la vejez: la educacin, el nivel de
actividad fuera del hogar, la capacidad vital (medida mediante la tasa de
flujo pulmonar) y la aulo-eficacia.
estudio dirigido por Diez Nicols Los mayores en la Comunidad de Madrid, los
sujetos
de
educacin
alta
media
presentan
unas
puntuaciones
estimulacin
Los
En esta colaboracin,
En
PSICOLGICOS
BENEFICIOS INMEDIATOS
9. Relajacin
PSICOSOCIALES
BENEFICIOS INMEDIATOS
La teora ms plausible sobre los efectos benficos del ejercicio fsico sobre la
salud postulan que ste acta doblemente, tanto sobre la funcin respiratoria
como sobre el sistema nervioso central.
fsica,
sino
el
funcionamiento
fsico
durante
el
proceso
de
desvinculacin que han sido descritos como esenciales, dos son tal vez los ms
notables: 1) la desvinculacin social referida al trabajo y las relaciones sociales y
2) la desvinculacin psicolgica que hace que el individuo se retraiga de su
implicacin emocional con el otro y la sociedad.
Por lo que se refiere a la primera -la desvinculacin social-, los resultados de
mltiples investigaciones ponen de relieve que, en todo el ciclo de la vida, existe
una relacin importante entre las redes de apoyo social (tanto por lo que se
refiere al tamao de la red como por lo que se refiere a la satisfaccin que
produce) y la morbilidad y la mortalidad. En otras palabras, el aislamiento y la
ausencia de relaciones sociales son predictores de enfermedad y muerte.
Incluso, en estudios norteamericanos, esencialmente en hombres, mantener una
amplia red de apoyo social es un buen predictor de longevidad (Rowe y Kahn,
1997). Sin embargo, lo que no est claro es si las redes de apoyo social pueden
ser consideradas como una causa de la morbimortalidad o si, ms bien, son una
especie de filtro de la aparicin de patologas y de la muerte (ver, por ejemplo,
Deari, 1986). La teora ms aceptada concede a las redes de apoyo social un
papel protector contra la enfermedad y no un papel causal (por ejemplo, Lin,
1986).
Como informan Rowe y Kahn (1997), en las tres comunidades estudiadas en la
investigacin propiciada por la Fundacin MacArthur, se estudi el apoyo social
tanto instrumental como emocional como predictor de la funcin neuroendocrina y
de la ejecucin fsica. A lo largo de tres aos, el estado civil (casado) fue un buen
predictor de la actividad fsica productiva para ambos sexos y, concretamente, los
proporcin, vive
Las
No es el momento
(financiado por la
Dado que
evaluamos cada programa y que existe seguimiento de los sujetos que pasan
por los cursos, hasta ahora, tenemos datos que permiten
contemplar con optimismo este programa. La idea es generalizarlo en el futuro
para dar opcin a que todas las personas mayores puedan optimizar sus
capacidades.
En resumidas cuentas, envejecer con xito no es una cuestin de azar. Las
organizaciones de personas mayores,
los
responsables de
las
polticas