UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

TITULO DE LA UNIDAD

CONSTRUYENDO NUESTRAS NORMAS EN LOS ESPACIOS DE LA ESCUELA

1. DATOS GENERALES.
1.1.
Institucin Educativa : N 1212 Grumete Medina
1.2.
Nivel
: Secundaria
1.3.
rea curricular
: Formacin Ciudadana y Cvica
1.4.
Ciclo
: VI
1.5.
Grado y seccin
: 1 nica
1.6.
Duracin de la unidad
: 14 Marzo 15 Abril - 15 horas (5 sesiones)
1.7.
Docente
: Lic. Arturo M. Aguado Santos
2. SITUACION SIGNIFICATIVA
El aula, y la escuela en general, es el primer espacio pblico que nuestros estudiantes
comparten y es en donde conviven durante todo el ao escolar. En este espacio se pueden
generar conflictos, que afectan los vnculos amicales, la enseanza y los aprendizajes y,
adems, pueden causar dao a los bienes que pertenecen a todos. Por ello, buscamos que
nuestros estudiantes reflexionen en torno a la pregunta cmo podemos mejorar
nuestra convivencia en el aula y la escuela? Al buscar respuestas a esta interrogante,
los estudiantes debern concluir que el aula es un espacio pblico y que necesitan llegar a
acuerdos; reconociendo que el conflicto es inherente a la convivencia y que no es un
problema, sino una oportunidad para el dilogo. Adems los estudiantes se darn cuenta
que pueden participar en las decisiones del aula, por ejemplo, proponiendo sus normas de
convivencia.
3. APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

CONVIVE
Interacta con cada persona Identifica situaciones que afectan
RESPETNDOSE
reconociendo que todas son
la convivencia democrtica,
A S MISMO Y A
sujetos de derechos y
como la exclusin y la violencia.
LOS DEMS.
tienen deberes.
Explica qu significa ser sujeto de
derechos y por qu se considera
un sujeto de derechos.
Explica por qu es importante
que las personas cumplan con
sus deberes y
responsabilidades.
Construye y asume normas y Propone normas relacionadas con
leyes, utilizando
el funcionamiento de toda la
conocimientos y principios
escuela (manual de
democrticos.
convivencia, reglamento
interno, entre otros).
Se relaciona
Trata con cordialidad y
interculturalmente con
consideracin a personas que
otros desde su identidad y
provienen de culturas distintas
enriquecindose
a la suya.
mutuamente.

 Maneja conflictos de manera Identifica actitudes instaladas,

constructiva a travs de
propias y ajenas, que son
pautas, estrategias y
fuente de conflicto.
canales apropiados.
Cuida los espacios pblicos y Da un concepto de espacios
el ambiente desde la
pblicos.
perspectiva del desarrollo
sostenible.
Aplica principios, conceptos e Explica el significado del artculo
informacin vinculada a la
primero de la Constitucin
institucionalidad y a la
peruana.
ciudadana.

PARTICIPA EN
ASUNTOS
PBLICOS PARA
PROMOVER EL
Propone y gestiona iniciativas Identifica cules son los derechos
BIEN COMN.
para lograr el bienestar de
y libertades que tiene toda
todos y la promocin de los
persona, segn la Constitucin
derechos humanos.
Poltica (artculo 2).
4. CAMPOS TEMATICOS
Normas de convivencia
El conflicto
La escuela como espacio pblico
5. PRODUCTO IMPORTANTE

Elaboracin de normas de convivencia para el aula y otros espacios de

la escuela
6. SECUENCIA DE LAS SESIONES (SECUENCIA DIDACTICA)
N DE
SESIO
N
1

SESIONES DE
APRENDIZ.

INDICADORES

Elaboramos el Da un concepto de
concepto de
espacios pblicos.
espacio
pblico
Da un concepto de
espacios pblicos.
Reconozco a
mi escuela Explica por qu es
importante que las
como espacio
personas cumplan con
pblico
sus deberes y
responsabilidades.
Expliquemos
Identifica actitudes
cmo se
instaladas, propias y
desarrollan los
ajenas, que son fuentes
conflictos
de conflicto.
Trata con cordialidad y
Analizamos
consideracin a personas
situaciones de
que provienen de
violencia en la
culturas distintas a la
escuela
suya.
Identifica situaciones que
afectan la convivencia
democrtica como la
exclusin y la violencia.
Explica qu significa ser

CAMPO
TEMATICO

La escuela
como espacio
pblico

La escuela
como espacio
pblico.

El conflicto.

El conflicto.

ACTIVIDAD

Construyen el
concepto de
espacio pblico.

TIEMP
O
3

Asamblea de
aula sobre las
responsabilidad
es en la escuela
como espacio
pblico.

Completan una
ficha de trabajo
sobre su forma
de actuar ante
un conflicto.

Analizan casos
de violencia y
completan una
ficha de trabajo.

Lectura

sujeto de derechos y por

Conozco qu
qu se considera un
son las
sujeto de derechos.
normas de Explica el significado del
convivencia Y
artculo primero de la
proponemos
Constitucin peruana.
las nuestras Propone normas
relacionadas con el
funcionamiento de toda
la escuela (manual de
convivencia, reglamento
interno).

Normas de
convivencia.

comentada y
asamblea de
aula.

7. PANEL DE VALORES, ACTITUDES Y COMPORTAMIENTO

VALORES

RESPETO.

RESPONSABIL
IDAD.

ACTITUDES
ACTITUDES ANTE EL AREA
COMPORTAMIENTO
Escucha atentamente las opiniones Saluda
cordialmente
a
las
contrarias a las de l.
personas
mayores
a
los
Plantea argumentos de manera profesores y compaeros.
Emplea el vocabulario adecuado
coherente y ordenada.
Muestra respeto a la diversidad para comunicarse.
Pide la palabra para expresar sus
cultural.
Cumple con las normas de ideas.
Cuida el patrimonio cultural.
convivencia de la I.E.
Pide la palabra para proponer Respeta
las
normas
de
proyectos.
convivencia del aula y de la I.E.
Toma la iniciativa para formular Trabaja en equipos cooperativos y
preguntas, buscar conjeturas y participativos para el logro de
plantear problemas.
proyectos.
Cumple
con
sus
deberes y
Llega a la hora indicada.
obligaciones acadmicas.
Cumple
con
sus
tareas
Se compromete a participar en la
individuales y equipos.
mejora de la calidad educativa de
Participa en forma permanente y
la I.E.
autnoma en la mejora de la
Asume su responsabilidad para
calidad educativa de la I.E.
mejorar la calidad de vida de su
Toma
la
iniciativa
en
las
familia.
actividades que realiza.
Muestra perseverancia para la
Reacciona positivamente ante los
obtencin
de
resultados
de
obstculos.
situaciones problemticas

8. EVALUACION
SITUACIN
DE
EVALUACIN

Elaboracin de
normas de
convivencia
para el aula y
otros espacios
de la escuela.

COMPETENCIA
S

Convive
respetndose a
s mismo y a los
dems.

CAPACIDADES

INDICADORES

Interacta con cada

persona reconociendo
que todas son sujetos
de derechos y tienen
deberes.

Explica por qu es
importante que las
personas cumplan con sus
deberes y
responsabilidades.

Se relaciona
interculturalmente con
otros desde su
identidad y
enriquecindose
mutuamente.

Trata con cordialidad y

consideracin a personas
que provienen de culturas
distintas a la suya.

Participa en
asuntos
pblicos para
promover el
bien comn.

Construye y asume
normas y leyes
utilizando
conocimientos y
principios democrticos.

Propone normas
relacionadas con el
funcionamiento de toda la
escuela (manual de
convivencia, reglamento
interno).

Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promocin de los
derechos humanos.

Identifica cules son los

derechos y libertades que
tiene toda persona, segn
la Constitucin Poltica
(artculo 2).

9. MATERIALES Y RECURSOS
1. LVAREZ, D., L. LVAREZ Y J. NEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para
mejorar la convivencia escolar. Lima: ed. Libro amigo.
2. CHAUX, E. (2013). Educacin, convivencia y agresin escolar. Lima: Taurus.
3. CONGRESO DE LA REPBLICA DEL PER (1993). Constitucin Poltica del Per. 29 de
diciembre. Consulta: 30 de abril de 2015.
http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf
4. CONGRESO DE LA REPBLICA DEL PER (1984). Decreto legislativo N. 295. Cdigo Civil del
Per. 24 de julio. Consulta: 30 de abril de 2015.
2014.http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?
f=templates&fn=defaultodcivil.htm&vid=Ciclope:CLPdemo
5. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y
deliberar para ejercer una ciudadana democrtica e intercultural. Fascculo general.
Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
6. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje. Qu y cmo
aprenden nuestros adolescentes? Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. VI
ciclo. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 1. grado de Educacin
Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: ed. Santillana.
10.INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
CATEGORA
PRESENTACI
N DE LAS
NORMAS DE
CONVIVENCI
A

RESPETO A
LA
CONSTITUCI
N
POLTICA
DEL PER

Excelente 4
El equipo present
sus normas de
manera clara y
convincente,
explicando la
importancia de
asumir las
responsabilidades
adquiridas.
Las normas
propuestas en la
asamblea se basan
en el respeto a los
derechos y
libertades
sealados en
nuestra
Constitucin.

Suficiente 3

En proceso 2

En inicio 1

El equipo present
sus normas
sustentando la
importancia de
asumir las
responsabilidades
adquiridas.

El equipo present
sus normas sin
explicar la
importancia de
asumir las
responsabilidades
adquiridas.

El equipo present
sin claridad sus
normas sin explicar
la importancia de
asumir sus
responsabilidades.

La mayor parte de
las normas
propuestas se
basan en los
derechos y
libertades
sealados en
nuestra
Constitucin.

Algunas normas
propuestas se
basan en los
derechos y
libertades
sealados en
nuestra
Constitucin.

Las normas
propuestas no se
relacionan con los
derechos y
libertades
sealados en
nuestra
Constitucin.

RELACIONES
INTERPERS
ONALES EN
LA
ASAMBLEA

Todos los miembros

del equipo se
relacionan
mediante el trato
cordial y el respeto
mutuo.

La mayora de los
miembros del
equipo se
relacionan
mediante el trato
cordial y el respeto
mutuo.

PERTINENCI
A

Todas las normas

propuestas
promueven el buen
funcionamiento de
las relaciones
personales en el
aula y la escuela.

Algunas normas
propuestas
promueven el
funcionamiento de
las relaciones
personales en el
aula y la escuela.

ORGANIZACI Los estudiantes se

N
organizaron

eficientemente y
utilizaron
ptimamente el
tiempo.

Puntaje
total

20

Los estudiantes
tuvieron algunas
dificultades para
organizarse
eficientemente y
utilizar
ptimamente el
tiempo.
15

---------------------------------------------------DRA. MILAGROS RAMIREZ TAIPE

PEDAGOGICO
DIRECTORA

Algunos miembros
del equipo se
relacionan
cordialmente, pero
otros muestran
algunas faltas de
respeto por las
diferencias.

Los miembros del

equipo se faltan el
respeto y se
muestran
intolerantes a las
diferencias.

Las normas
propuestas
promueven el buen
funcionamiento de
las relaciones
personales en el
aula pero no en la
escuela.
Los estudiantes
tuvieron muchas
dificultades al
organizarse y
utilizar
ptimamente el
tiempo.

Las normas
propuestas
sancionan pero no
promueven el buen
funcionamiento de
las relaciones
personales.

10

Los estudiantes no
se organizaron
eficientemente ni
utilizaron
ptimamente el
tiempo.

----------------------------------------------------

---------------------------------------------------LIC. ARTURO AGUADO SANTOS

DOCENTE

COORDINADOR