Sunteți pe pagina 1din 4

Formarea si dezvoltarea perceptiei temporale

Parametri temporali incep sa structureze viata individului inca din perioada


intrauterina, primul stimul primit fiind ritmul cardiac maternal. Functionalitatea
organismului uman este o imbinare a ritmurilor diferite: ciclul veghe-somn,
ritmurile alimentare, ritmuri respiratorii, cardiace, etc.
Orientarea si structurarea temporala reprezinta capacitatea individului de a se
situa in functie de succesiunea evenimentelor (inainte, dupa, in timpul), de durata
intervalelor de timp (perioada lunga/scurta), de ritmul desfasurarii unor activitati,
evenimente, procese (regulat/neregulat), de reluarea ciclica a unor perioade de
timp (zi, saptamana, luna, anotimp).
Orientarea temporala porneste de la -'prezentul meu', care este un reper
temporal, pentru evenimentele traite. Treptat, individul isi construieste o
constiinta temporala, bazata pe ceea ce se numeste 'timp subiectiv'.
Orice dificultate ce intervine in structurarea spatio-temporala poate bloca
dezvoltarea unor abilitati cognitive, de aceea educarea si reeducarea acestuia este
esentiala.
Dificultatile in achizitia notiunilor temporale si tulburarile de orientare temporala
sunt mai frecvente la copii cu dizabilitati cognitive, din cauza gradului mai mare
de abstractizare necesar pentru insusirea si utilizarea corecta a acestora.
Simptomele existentei unor tulburari ale orientarii si structurarii temporale sunt
grupate de obicei in 4 categorii:
- copilul este incapabil sa gaseasca ordinea si succesiunea evenimentelor
- copilul nu percepe intervalele
- copilul nu are un tempo si un ritm regulat
- copilul nu are notiunea orei si nu isi poate organiza timpul

In modalitatile de educare a capacitatii de orientare si de structurare temporala


un loc important il detine cunoasterea si utilizarea termenilor adecvati vizand
orientarea temporala. Pentru a facilita memorarea, trebuie sa recurgem la
asocierea lui cu evenimente cat mai placute si la posibilitatea copilului de a
comunica initial un raspuns comportamental, pe care sa il asocieze, prin repetare,
corespondentilor verbali care trebuie insusiti.
Trebuie sa punem accent pe manipularea unor materiale concrete (figurine,
imagini) care sa ofere un suport spatial sau care sugereaza o anumita succesiune
prin modul de asezare a materialului. S-a dovedit eficienta utilizarea unor imagini
decupate sub forma de puzzle, pentru ca orice nepotrivire sa-i dea de gandit
copilului, obligandu-l sa faca o noua alegere, adecvata. Invatarea anotimpurilor se
realizeaza mult mai usor, atunci cand materialul a fost structurat pe un suport
circular. Astfel, copiii au posibilitatea de a aseza imaginile semnificative
anotimpurilor in spatiul cu fundalul de o anumita culoare (iarna-alb, primavaraverde, vara-rosu, toamna-galben). S-au dovedit eficiente si jocurile in care copiii
erau solicitati sa potriveasca o coroana adecvata copacilor sau sa asocieze
imbracamintea potrivita pentru cele patru anotimpuri, ori sa sesizeze nepotrivirile
din anumite imagini.
Achizitia structurilor spatio-temporale impune ca accentul sa se puna mai mult pe
nivelul experientei directe, imediate, si abia pe urma sa se treaca la al doilea
nivel, cel al reprezentarilor, al imaginii mintale.
Publicat de ERSS ZITA la 21:11 0 comentarii

Cunoasterea figurilor geometrice, insusirilor obiectelor si relatiilor


spatiale

In luna a 3-a, sugarii sunt mai sensibili la forme decat la culorile obiectelor,
recunoasterea formelor geometrice fiind mai dezvoltata decat recunoasterea
culorilor. Intre luna 6-9, sugarii sunt capabili de a face diferenta intre
caracteristicile obiectelor, si acorda prioritate formelor geometrice fata de
marimea sau culoarea obiectelor.
Pentru educarea cunoasterii figurilor geometrice si a relatiilor spatiale se poate
folosi exercitii, ca de exemplu: punem pe masa o jucarie (un dulap/scaun...pentru
papusi), iar copilul primeste instructiuni de executat folosind diferite figuri
geometrice de culoare si marime diferite, stranse intr-un cos: 'pune rombul mic si
verde in fata casei/pune cercul langa casa/pune triunghiul in spatele casei/' etc.
In acest scop se poate folosi cu succes jocurile de constructie (din
cuburi/cartonase/lego/magneti..de culoare si marime diferite), pipairea formelor
cu ochii inchisi, origami, jocuri de tip puzzle cu forme de marime diferite,
claificare formelor dupa marime, etc.

Maimutarelile parintilor grabesc vorbirea bebelusilor


24. January 2007, 16:32Lore5 comentarii
Chiar daca parintii par caraghiosi atunci cand vorbesc cu
bebelusii lor, pe un ton alintat, exagerat, un studiu efectuat
la Universitatea de Psihologie Carnegie Mellon, din
Pittsburgh, arata ca aceste maimutareli stimuleaza bebelusii
sa vorbeasca mai repede. Explicatia ar fi ca este mai pe
intelesul bebelusilor sa li se vorbeasca pe limba lor, decat in
limbajul monoton al adultilor.
Majoritatea parintilor le vorbesc bebelusilor in propozitii
simple, scurte, pe un ton alintat, cu inflorituri. Studii
anterioare arata ca bebelusilor le place sa li se vorbeasca
in aceasta maniera. Cercetarile au mers insa mai departe,
demonstrand ca bebelusii carora li se vorbeste cu intonatie,
invata mai repede cuvintele decat daca li s-ar vorbi ca si
unui adult. Pentru a se ajunge la aceasta concluzie,
cercetatorii au vorbit unor bebelusi in varsta de opt luni intro maniera serioasa, fluenta. In cateva minute, acestia au
reusit sa memoreze cuvintele. Experimentul a fost repetat,
de aceasta data folosindu-se o intonatie afectata, usor
exagerata, asemanatoare cu cea pe care o folosesc copiii in
vorbirea directa. Concluzia a fost ca, in al doilea caz, copiii
au memorat si mai repede cuvintele.
Insa nu trebuie sa confundam intonatia adresarii cu pocirea
cuvintelor. Odata invatate gresit, este mult mai dificil de a-i
invata pe copii sa le pronunte corect. Secretul este tonul,
care, se zice, face muzica si le atrage copiilor atentia asupra
a ceea ce li se comunica. In plus, un asemnea stil de
adresare, jucaus, combina aspectul ludic cu invatarea, ori in
primii ani de viata aceste doua functii se ajuta una pe
cealalta.
Asadar, haideti sa redevenim copii si sa le vorbim micutilor
asa cum le place.