Dezvoltarea afectiv a copilului : Teoriile ataamentului

Psihologia dezvoltrii, iniial cunoscut sub numele de psihologie genetic, este o

specialitate aparte i relativ nou, ocupndu-se de schimbrile fizice, cognitive si
comportamentale care apar de-a lungul vieii. Schimbrile care au loc n diferite stadii
ale evoluiei individului primesc astfel o explicaie, iar elementele de psihopatologie a
dezvoltrii sunt abordate printr-o serie de informaii cu privire la disfuncionalitaile
psihice. Cele mai importante idei si cercetri recente din domeniu, precum i teoriile
clasice, cu referire la toate categoriile de factori ce intervin n dezvoltarea uman:
biologici, psihologici, socioculturali si ciclurile vieii evideniaz schimbrile care au loc
n dezvoltarea uman pe parcursul existenei sale.

Ataamentul defineste legtura emoional strns dintre oameni. ntre nou-nscut si

prinii acestuia sau alte persoane se dezvolta o relaie special. Ataamentul determin
copilul mic s caute sprijin, aprare si linitire la persoana de referin n caz de pericol. Acest
pericol poate s fie att obiectiv ct i subiectiv (ameninare, team, durere). Persoanele de
referin, de care copilul se ataeaz sunt adulii cu care copilul a avut cel mai intens contact
n primele luni de via.
Comportamentul atarii cuprinde diverse moduri de comportament social cum ar fi:
zmbet, ipt, inut strns, trtul pe burt spre mam, cutarea persoanei de referin. Aceste
manifestri compun un sistem complex de comportament, care este programat genetic si care
se ntlnete la toi puii de mamifere, n special la om.
Manifestarea comportamentului atarii este activat n situaii de alarm sau cnd
copilul dorete apropierea fizic. Situaiile de alarm sunt nsoite de stres emoional - de
exemplu cnd distana fa de persoana de referin este prea mare, n stri de disconfort,
durere sau team. Se manifest de asemenea la reuniunea cu persoana de referin.
n urma cercetrilor neurofiziologice din ultimele decenii, locul central n
dezvoltarea i funcionarea individului l ocup emoiile, baza dezvoltrii afective i a
teoriilor moderne privind ataamentul.
,,Coeficientul de emoionalitate ne spune mai mult despre individ, inclusiv despre
performanele cognitive. Emoiile sunt reglate, controlate i, n acelai timp, dein un rol
de control asupra funcionrii psihice de ansamblu. ( A. Muntean, 2009). nelegnd
modul n care emoiile sunt trite de fiina uman i comunicate ntre indivizi, putem
nelege dezvoltarea psihic i cum funcioneaz omul n contextul social al relaiilor
umane. ,,Emoiile reprezint toate evenimentele sau strile din domeniul afectiv care se
caracterizeaz printr-un ansamblu de triri psihice specifice, nsoite de manifestri
fiziologice i comportamentale variabile ca intensitate i calitate. ( J. Cosnier )
Emoiile au dou componente : cea nnscut i cea nvat. Numim afect o
emoie foarte puternic, mobilizatoare. Emoiile sunt i genereaz reacii fa de
modificrile din mediul extern i cel intern al individului. Emoiile motiveaz, susin
conduita uman. Ele sunt concepute ca evolund ntre doi poli : la un capt emoiile
pozitive ( protectoare, dau bunstare psihic, mobilizeaz capacitile creatoare) iar la
cellalt cele negative (conduc la dorina de autoprotecie i mobilizeaz individul spre

schimbare). Vorbim de un dublu aspect al emoiilor: neurobiologic sau fiziologic i

subiectiv, de trire, ele reprezentnd tonul tririi unui eveniment. Nu numai din punct de
vedere al manifestrii, emoiile sunt influenate cultural. Copilul va nva, prin educaia
din familie i societate, s-i controleze emoiile i reaciile, prin urmare cultura va avea
un cuvnt de spus n producerea i exprimarea emoiilor.
Din punct de vedere fiziologic, emoiile implic sistemul nervos i cel endocrin.
Conform unor experimente efectuate (v. experimentul lui Brezelton cu soneria) s-a
constatat c ftul poate tri stri de stres sau de interes, deci este crucial starea afectiv
a mamei pentru dezvoltarea afectiv ulterioar a copilului. Dup B. Perry, schimbrile
neuropsihice pe care le provoac stresul sunt rapide, dar reversibile. Stresul prelungit sau
n perioade cheie ale evoluiei poate afecta dezvoltarea creierului. Putem afirma c
emoiile pozitive, sintetizate n sentimentul de dragoste, devin poarta de intrare a
copilului n umanitate i n normalitatea mental. La baza ataamentului stau emoiile,
prin urmare crearea acestuia nu este posibil dect prin relizarea integrrii, a rezonanei,
a comunicrii emoionale dintre copil i printe. Tipul ataamentului, dup cum se va
vedea pe parcurs, difer n funcie de strile psihice i de comunicarea emoional
mprtite de cei doi parteneri . Copilul ignorat sau abuzat prezint riscul de a prezenta
tulburri de dezvoltare. Copiii care au prini incapabili de a intra n rezonan afectiv
cu ei vor fi nefericii, iar, mai trziu, ca aduli, risc chiar s dezvolte patologii
psihiatrice. Cercetrile arat c un copil care a trit primii ani de via ntr-o atmosfer de
emoii pozitive are toate ansele s devin un adult fericit i valoros pentru sine i
comunitate.
Ataamentul este definit de mai muli specialiti ca fiind o legtur afectiv stabil
pe care copilul o poate dezvolta cu o persoan cu care interacioneaz. Comportamental,
acesta se manifest prin cutarea proximitii i a contactului direct cu persoana numit
figur de ataament , mai ales n momentele de dificultate.
Este ataamentul nnscut sau nvat? Acestei ntrebri, alturi de multe altele ,
au cutat s rspund cercettorii interesai n dezvoltarea afectiv a personalitii umane.
Etologii (Darwin, Harlow, Bowlby) au studiat comportamentul animalelor ndeosebi al
primatelor- pentru a afla similitudini ntre comportamentul acestora i cel al oamenilor .
Harlow (1958), eminent cercettor american asupra comportamentului animal, a efectuat
o serie de experimente controlate cu maimue, de -a lungul a 20 de ani. El a studiat
efectele deprivrii maternale asupra puilor de maimu. Harlow a concluzionat c puii
nu-i pot dezvolta un comportament normal n absena unei mame vii i c ngrijirea
puilor de ctre o mam real este crucial n dezvoltarea normal la toate primatele .
Studiile sale au fost criticate pentru c au pus sub semnul ntrebrii necesitatea utilizrii
unor metode att de dure i relevana asocierii rezultatelor obinute cu comportamentul
oamenilor. John Bowlby (1907- 1990) psihiatru i psihanalist britanic, acord mare
importan realitii sociale i a modului cum este educat copilul. El pune accent pe
termenii de: ataament, separare, pierdere. Bowlby a dezvoltat conceptul de ataament cu
referire la relaia afectiv primar dintre copil i cel care l ngrijete (mam- de regul,
tat, bunic). Dat fiind lungimea copilriei la specia uman i nevoia de a proteja
vulnerabilitatea copilului, mama i copilul manifest o tendin nnscut de a se apropia
unul de cellalt. Bowlby spune c omul este dotat biologic cu anumite tipare de
comportament contactul fizic cu copilul: luarea acestuia n brae, mngiatul, legnatul,
linitirea, calmarea lui. Toate aceste comportamente par a fi ereditare. Mai trziu, copilul
i apoi adultul, va fi capabil s dezvolte astfel de legturi strnse i cu ali membri ai
grupului social din care face parte. Ataamentul i permite copilului si formeze un
1

model al lumii, al figurii de ataament i al relaiei sale cu ea, al su nsui i al

respectului de sine.
Din perspectiv psihanalitic, copilul se leag de mam pentru c i ofer tot ce ea
ce este necesar pentru confortul su. Aceasta era teoria recunoscut n momentul n care
Bowlby a afirmat c ataamentul copilului nu se realizeaz fa de persoana care l
hrnete i l schimb, ci fa de persoana cu care interacioneaz i comunic emoional,
n mod sensibil cu el. Ataamentul depinde de ambii parteneri, de asistena lor mutual i
de capacitatea de a se completa reciproc. El se construiete gradual, trecnd prin anumite
stadii i fiind marcat de calitatea relaiilor dintre parteneri . n concluzie, cercetrile lui
John Bowlby demonstreaz c natura i calitatea ataamentului din copilrie influeneaz
dezvoltarea ulterioar a fiinei umane.
Cunoscut pentru cercetrile sale privind ataamentul, Mary D. Salter Ainsworth a
observat timp de cteva luni modele (pattern-uri) de ataament la triburile din Uganda,
Africa. Rezultatele au susinut teoria lui John Bowlby referitoare la cursul
comportamentului de ataament. Copiii, n jurul vrstei de ase luni, erau n majoritate
ataai puternic de mamele lor; cei mai muli au dezvoltat sentiment de team fa de
strini n jurul vrstei de 9 luni. Ainsworth a evideniat totui c , dac erau ngrijii i de
alte persoane, copiii prezentau ataament i fa de acestea. Mai trziu, M. Ainsworth i
colaboratorii si au descris comportamente ale copiilor fa de mama lor: sursul i
adresarea vocal mai ales ctre mam, plnsul cnd mama nu se afl n preajm,
urmrirea mamei i ridicarea braelor ctre aceasta, explorarea unui mediu strin n
prezena mamei sau refugierea n braele ei cnd se simt nesiguri. Cercettoarea a
dezvoltat un experiment numit Situaia strin/ciudat (Strange Situation), prin care a
observat i evaluat relaiile de ataament ale copiilor fa de mama lor. n cadrul acestuia,
copilul este observat jucndu se timp de 20 de minute n timp ce mama i o persoan
strin intr i ies din camer, cu scopul de a nregistra perioada de timp n care copilul
se va folosi de mam ca baz de securitate, reacia copilului fa de absena mamei i a
rspunsului cnd mama se rentoarce.
Ataamentul caracterizat de insecuritate (anxios/ evitant) presupune o lips de
ncredere i timiditate sau inhibiie. Se ntmpl adesea ca aceste persoane, odat ajunse
mature, s aib un fals Eu, nebucurndu-se de dragoste i sprijin din partea celorlali, n
primul rnd pentru c nu caut aceste lucruri. Respingerile repetate sau instituionalizarea
din copilrie l pot transforma ntr -o persoan izolat, ostil, uneori chiar antisocial.
Ataamentul caracterizat de securitate se dezvolt atunci cnd individul are
ncredere n prinii si. El tie c prinii sunt lng el i l susin indiferent de situaie.
El este capabil de a aborda eficient o situaie nou, de a se adapta i a comunica.
Ataamentul caracterizat de insecuritate (ambivalent/ angoasat) se dezvolt atunci
cnd individul nu este sigur pe protecia i disponibilitatea prinilor de a -l ajuta atunci
cnd este nevoie. Copilul ,, se aga i cere atenie tot timpul. Are dificulti n a explora
lumea exterioar i se arat angoasat. Aceasta se datoreaz faptului c printele uneori
este disponibil, alteori nu. Cel mai adesea printele se folosete de ameninarea cu
abandonul sau separaia, n scop didactic/punitiv.
Ulterior, Main, Solomon i colaboratorii (1986) evideniaz al patrulea tip de
ataament: ataamentul dezorganizat i dezorientat care se dezvolt atunci cnd prinii
nu acord deloc grija i dragostea cuvenit copiilor. Ca aduli, acetia sunt total
dezorientai i dezorganizai, nu au o strategie de adaptare corect i nu vor interaciona,
dect foarte greu, cu membri comunitii. Studiile au artat c o schem de ataament
2

odat format, probabil c va persista. S-a constatat de asemenea c tipul de ataament al

adultului influeneaz comportamentul de ataament al copilului. Criticile aduse celor
dou teorii (ale lui Bowl by i Ainsworth) fac referiri la diferenele culturale ale
populaiei, n funcie de acestea diferind i modurile de formare i manifestare ale unor
tipuri de ataament.
Factorii cheie n dezvoltarea ataamentului sunt :
1. Sensibilitatea adultului ( figura de ataament ), care l face capabil s rspund adecvat
la semnalele transmise de copil i s interacioneze cu el pentru modularea strii de
excitaie aacestuia ;
2. Abilitatea adultului de a iniia diverse interaciuni, stimulnd adecvat copilul. (A.
Muntean, 2009)
Efectele de durat a ataamentului se rsfrng n special n anumite sfere psihice.
Un bun ataament d, nti de toate, sentimentul de securitate, de ncredere n semeni, n
sine i puterea de a face fa problemelor vieii. Parafrazndu-l pe Piaget, copilul cu un
ataament bun se va putea comporta ca un spirit deschis spre experimentare, cunoatere i
cercetare, i va nsui sistemul de relaii cauz - efect. n cadrul ataamentului, copilul
nva reciprocitatea unei relaii. Cu alte cuvinte, ataamentul determin calitatea
integrrii sociale, civice, morale a individului. Construirea identitii de sine este
determinat de asemenea de calitatea ataamentului : dezvolt sentimentul valorii de sine
i nva stabilirea propriilor limite, a autocontrolului n limitele unor valori morale
nsuite.
Tulburrile de ataament sunt tulburri ale relaiilor prezente n majoritatea
contextelor de dezvoltare i apar ncepnd cu primii ani de via, fiind produse de
ngrijirea patogenic. Ele exist sub forma a dou pattern-uri (modele) clinice :
- Copilul/ adultul este inhibat, retras emoional, nu are rspunsuri comportamentale
adecvate, nu caut confortul i nici nu rspunde la confort.
- Copilul/adultul manifest sociabilitate indiscriminativ - caut confort, ngrijire i
sprijin la orice persoan aflat n mediul su social.
Putem clasifica tulburrile de ataament n :
- Non- ataament cu sociabilitate indiscriminativ.
- Non-ataament cu inhibiie emoional.
- Tulburare de ataament cu punerea propriei persoane n pericol.
- Tulburare de ataament cu hipervigilen/obedien excesiv.
- Tulburare de ataament cu inversarea rolurilor printe- copil.

Mama inaccesibil emoional i rezultanta n patologie a inaccesibilitii emoionale a

mamei.

Construirea unor ataamente emoionale sigure i trainice reprezint o cerin

omeneasc fundamental, n lipsa lor ne simim ameninai i total lipsii de sprijin n
3

existena noastr. Pentru copil - ataamentul fa de prinii lui este complementar

supravieuirii, motiv pentru care lipsa formrii unei legturi emoionale cu printele are efecte
catastrofale asupra evoluiei i dezvoltrii sale ulterioare.
Exist prini care n mod sistematic i ndeprteaz, prsesc, violenteaz, ursc
copiii, uneori chiar atentnd la viaa lor. Acetia fac din ei obiectul nevoilor lor,
transformndu-i n suprafaa de proiecie a angoaselor lor nebiruite i a sentimentelor de ur.
Cheia nelegerii acestui tip de comportament rezid n nsi logica traumei. Unul
dintre efectele experienelor traumatice este reprezentat de incapacitatea oamenilor de ataare
emoional. n cazul mamelor cu astfel de istoric traumatic , ele devin cauza traumei de
ataament . n nevoia lor de dragoste , copiii flmnzesc emoional i totodat sunt copleii
de sentimentele clivate pe care printele le scap de sub controlul contient.
Atunci cnd mamele nu i pot deschide inima pentru copil, convieuirea celor doi
devine pentru ele un stres permanent, copilul astfel incorpornd pe parcursul evoluiei sale
reproul de a-i fi stricat viaa mamei (sau a tatlui). Orice nimic devine prilej de certuri,
atmosfera casnic devenind ncrcat.
Pentru copil, sentimentul de gol interior, imposibilitatea de a realiza un contact cu o alt
persoan, devine experiena central a vieii sale. Acesta va cuta perpetuu legtura intim cu
ceilali (pe care nu a avut-o cu mama sa), legtur ce se va solda permanent cu dezamgire ,
rmnnd s-i manifeste n exterior solitudinea interioar, adesea prin art, religie sau natur.

n concluzie, viaa afectiv joac un rol important n tot ceea ce facem, ntruct
emoiile sunt cele care vor determina, pe termen lung, starea de bine, satisfacia i
mplinirea individului. Afectivitatea este procesul reglator care reflect relaiile dintre
subiect i obiect sub forma unor triri subiective, rezultate din satisfacerea sau
nesatisfacerea unor trebuine. Suntem fiine sociale i avem sentimente, de aceea trebuie
s fim contieni c ataamentul este crucial n dezvoltarea noastr. ntre calitatea
ataamentului stabilit n copilrie i viaa adultului exist o legtur determinant, totui,
exist o considerabil posibilitate de schimbare a tipului de ataament prin experiene
pozitive, fericite, care favorizeaz apariia figurilor de ataament compatibile i potrivite.
Rolul nostru ca viitori formatori de aduli este, n primul rnd, de a observa realitatea, de
a o face comprehensibil, pentru a o face util att nou ct i formabililor (oferindu-le
sprijin psihosocial n spiritul respectului pentru individ); de a plasa formabilul cu
probleme emoionale ntr-un grup de lucru n care s gseasc persoana/persoanele cu
care s poat relaiona; de a stabili nivelul de compatibilitate al formabililor (pentru a
forma grupurile, a alege situaiile de nvare, metodele adecvate, etc.); de a crea o
atmosfer n care formabilul s se simt util, valoros, s doreasc s relaioneze, s
comunice, s acioneze pentru propria formare.

BIBLIOGRAFIE :
Birch, Ann; ( 2000), Psihologia dezvoltrii, Bucureti, Ed. Tehnic.
Muntean, Ana;( 2009 ), Psihologia dezvoltrii umane, Bucureti, Ed. Polirom.
Ruppert, F. (2012), Traum, ataament, constelaii familiale Psihoterapia traumei, Bucureti
Ed. Trei.
Ainsworth, M., Blehar,M.,Waters,E., and Wall, S (1978 ), Patterns of Attachement, Hillsdale, N
J Erlbaum.