ISSN 1808-2645

Stockxpert

Ano 10 - Edio n 60 - Nov/Dez/2008 - Publicao Bimestral - Conselho Regional de Psicologia do Paran

sumrio

contato

expediente

04 contatoeditorial
04 cofinforma
06 contatoartigo

07 matriacontato

Biotica

tica e Deontologia

08 acontecenoParan
11

psiclogodasilva

12

contatoartigo

14 notacontato

Meio Ambiente

Estgio

15
matriacontato

BVS-Psi
16

matriacapa

Infncia roubada

18V Frum
matriacontato
de Coordenadores

19 inquietaes
20 por
dentro
Assemblia Oramentria
22

24
26

contatoartigo

Polticas Pblicas

contatoentrevista

Lei Seca

contatoartigo
A infncia virtual

29 contatoagenda
30 novosinscritos

Diretoria
- Presidente: Joo Baptista Fortes de Oliveira
- Vice-Presidente: Rosangela Lopes de Camargo Cardoso
- Secretria: Marilda Andreazza dos Anjos
- Tesoureiro: Celso Durat Junior
Conselheiros
Adriana Ti Maejima, Anaides Pimentel S. Orth, Beatriz Dorigo, Celso Durat Junior, Denise
Matoso, Dionice Uehara Cardoso, Eugenio Pereira Paula Junior, Joo Baptista Fortes de Oliveira,
Maria Elizabeth Haro, Maria Sezineide Cavalcante de Mlo, Mrcia Regina Walter, Mariana P.
Bacellar, Marilda Andreazza dos Anjos, Marina Pires Machado, Rosangela Lopes de Camargo
Cardoso, Rosngela Maria Martins e Rosemary Parras Menegatti.
Subsedes
- Londrina
Avenida Paran, 297- 8 andar - sala 801 e 802 - Ed. Itaipu - CEP 86010-390
Fone: (43) 3026-5766/ (43) 8806-4740
Conselheira: Denise Matoso
Coordenador: Jos Antonio Baltazar
e-mail: crplondrina@crppr.org.br
- Maring
Avenida Mau, 2109 - sala 08 - CEP 87050-020
Fone: (44) 3031-5766/ (44) 8808-8545
Conselheira: Rosemary Parras Menegatti
e-mail: crpmaringa@crppr.org.br
- Umuarama
Rua Rui Ferraz de Carvalho, 4212 - CEP 87501-250
Fone: (44) 3055-4119/ (44) 8808-8553
Conselheira: Adriana Ti Maejima
e-mail: crpumuarama@uol.com.br
- Cascavel
Rua Paran, 3033 - sala 41 - CEP 85810-010
Fone: (45) 3038-5766/ (45) 8808-5660
Coordenadora: Maria de Lourdes Ribeiro Oliveira
e-mail: crpcascavel@crppr.org.br
Representaes Setoriais
- Campos Gerais
Representante setorial efetivo: Marcos Aurlio Laidane - Fone: (42) 8802-0949
Representante suplente: Lcia Wolf
- Campo Mouro
Conselheira: Maria Sezineide Cavalcanti de Mlo Fone: (44) 8828-2290
Representante suplente: Patrcia Roehrig Domingues dos Santos
- Guarapuava
Representante efetiva: Egleide Montarroyos de Mlo - Fone: (42) 8801-8948
Representante suplente: Tnia Mansano
- Foz do Iguau
Representante efetiva: Mara Julci K. Baran - Fone: (45) 8809-7555
Representantes suplentes: Glucia E. W. de Souza e Dayse Mara Bortoli
- Sudoeste
Representante efetiva: Maria Ceclia M. L. Fantin - Fone: (46) 8822-6897
Representante suplente: Geni Clia Ribeiro
- Norte Pioneiro
Representante efetiva: Snia Maria Barone Lopes Fone: (43) 8813-3614
Representante suplente: Nucinia Aparecida de Oliveira
- Litoral
Representante efetiva: Karin Bruckheimer - Fone: (41) 8848-1308
- Paranava
Representante efetiva: Carla Christiane Amaral Barros Alcio Fone: (44) 8836-7726
Representante suplente: Cludia Lucio Chaves
- Unio da Vitria
Representante: Elizabeth Ulrich - Fone: (42) 8836-7726
Representante suplente: Cynthia Ranckel Pogogelski
Produo
Contato: informativo bimestral do Conselho Regional de Psicologia 8 - Regio. (ISSN - 1808-2645)
Avenida So Jos, 699 - CEP 80050-350 - Cristo Rei - Curitiba - Paran
Fone: (41) 3013-5766. Fax: (41) 3013-4119
Site: www.crppr.org.br / e-mail: comunicacao08@crppr.org.br
Tiragem: 10.000 exemplares.
Impresso: Maxigrfica e Editora Ltda.
Jornalista Responsvel: Kelly Ayres (6186/DRT-PR)
Projeto Grfico: RDO Brasil - (41) 3338-7054 - www.rdobrasil.com.br
Designer Responsvel: Cristiane Borges - Diagramao: Eduardo Rozende.
Ilustrao (Psiclogo da Silva): Ademir Paixo
Preo da assinatura anual (6 edies): R$ 20,00
Os artigos so de responsabilidade de seus autores,
no expressando, necessariamente, a opinio do CRP-08.

contatoeditorial
A edio nmero 60 da Contato est com uma novidade: quatro
pginas a mais. A revista passou de 28 pginas para 32, com mais informaes, artigos e matrias. O aumento aconteceu para deixar a revista mais
informativa e atraente para o leitor. O CRP-08, por intermdio deste veculo
de comunicao, quer manter o psiclogo a par das aes que esto sendo
realizadas em prol da profisso e das discusses que acontecem em mbito
regional e nacional. O Conselho tambm tem a expectativa que o psiclogo
escreva artigos sobre a rea em que atua, novos projetos e estudos e, por
isso, que a revista aumente novamente em 2009.
A revista aborda temas que esto sendo debatidos pela populao
para mostrar o papel da Psicologia e do psiclogo no atual contexto social.
Por isso, nesta edio ampliada que a ltima de 2008 e prxima do Natal, a
matria de capa faz um panorama sobre a relao da criana com o consumo
e os brinquedos eletrnicos, principalmente no fim de ano, em que todos so
massacrados com propagandas para aumentar cada vez mais as vendas. O
artigo Infncia Virtual tambm aborda essa questo da tecnologia, afirmando que as crianas esto perdendo a criatividade por causa dos brinquedos
que brincam sozinhos. Esse relacionamento criana, mdia e novas tecno-

Perguntas mais freqentes para a COF

logias uma grande preocupao da sociedade, que encontra-se perdida na

forma de agir e pensar, e o psiclogo, como um estudioso do comportamento humano, tem que estar por dentro do assunto para poder auxiliar.
As novas demandas e a atualizao de reas j consolidadas na Psicologia so discusses constantes no plenrio do CRP-08. Por isso, a Contato procura explorar esses temas, para mostrar o quanto amplo o trabalho
do psiclogo e os novos desafios profisso. Assim, alguns textos falam
sobre as Polticas Pblicas comentando sobre o despreparo do profissional
frente grande demanda - e a Psicologia Ambiental em que o homem precisa repensar o seu comportamento perante o meio ambiente, mostrando a
Psicologia como um fator importantssimo nessa mudana de conduta.
Como visto, a cada dia novas reas se abrem para o psiclogo, por
isso a insero no Conselho para relatar experincias e compartilhar idias,
essencial para o desenvolvimento do profissional e da profisso. 3
Boa leitura!
X Plenrio

cofinforma

Como publicado na ltima Contato, a Comisso de Orientao e Fiscalizao (COF) elaborou um documento que tem
como base as demandas mais freqentes de orientao. Por
isso, abaixo h uma relao de perguntas e repostas, que tem
como objetivo esclarecer dvidas que muitas vezes permeiam a
prtica profissional.

c) Descrio circunstanciado dos fatos (resumos dos fatos);

d) Toda prova documental que possa servir apurao do fato e de sua
autoria;
e) Indicao dos meios de prova de que pretende o denunciante se valer
para provar o alegado (rol de testemunhas, documentos, entre outros);
f) Assinatura.

1) Qual o piso salarial do Psiclogo? Qual a sua carga

horria?

A falta dos elementos descritos nas letras d e e no impeditiva ao recebimento da denncia. Encontra-se a disposio, na sede
e nas subsedes, um modelo de representao, basta entrar em contato
para solicit-lo.

A Psicologia no possui uma carga horria e piso salarial definidos em lei h um projeto de lei, mas ainda est em trmite. Nesse sentido, como referncia temos no site do Conselho Regional de Psicologia
(www.crppr.org.br - no cone publicaes) uma tabela de referncia para
honorrios. Alm disso, tambm como referncia, temos uma mdia salarial de R$ 1.100,00 para 30 horas trabalhadas. Mas, at o presente, o
salrio e a carga horria so estabelecidos no contrato entre o profissional e o empregador.
2) Como posso fazer uma denncia?
Qualquer pessoa pode denunciar, aos Conselhos de Psicologia,
o profissional que esteja exercendo a profisso de forma irregular ou infringindo as legislaes do CFP e o Cdigo de tica. A denncia deve
ser formalizada e endereada ao Presidente do CRP, contendo:
a) Nome completo, endereo e telefone para contato do(a) denunciante;
b) Nome completo, endereo e telefone para contato do(a) psiclogo(a)
denunciado(a);
04 contato

Denncias annimas no podem ser acatadas pela Comisso

Permanente de tica (CPE). A COF faz averiguaes para colher irregularidades e, se julgar pertinente, poder elaborar representao e encaminhar ao Presidente do CRP, que aps tomar conhecimento formal
a encaminha CPE. O modelo de representao pode ser encontrado no
site www.crppr.org.br.
3) O psiclogo pode emitir atestado psicolgico? Qual o
tempo mximo que posso dar de atestado?
Por ser um profissional que atua tambm na rea de sade e por
ser habilitado para diagnosticar condies mentais que incapacitem o paciente para o trabalho e/ou estudos, atribuio do psiclogo a emisso
de atestado psicolgico. O prazo mximo de afastamento de 15 dias.
(Resoluo CFP N 015/1996)3
Nas prximas edies mais perguntas e respostas.

Clulas-Tronco

Embrionrias

Thereza DEspndula (CRP-08/03266)

Coordenadora da Comisso de Tanatologia e
especializanda em Biotica da PUCPR.
Em 28 de maio ltimo, numa controversa votao por seis
a cinco, o Supremo Tribunal Federal (STF) retomou o julgamento
do artigo 5 da Lei de Biossegurana, o qual trata de pesquisa com
clulas-tronco embrionrias humanas. O referido artigo permite
que embries congelados h mais de trs anos ou inviveis para a
implantao uterina sejam usados para pesquisa, desde que haja o
consentimento dos pais e a aprovao da respectiva pesquisa pela
Comisso Nacional de tica em Pesquisa (CONEP) - comisso do
Conselho Nacional de Sade (CNS), criada com a funo de implementar as normas e diretrizes regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos.
Alguns parlamentares comentaram esse julgamento como
um marco histrico, pois levar paulatinamente a sociedade construo de uma nova tica do agir humano, uma tica da responsabilidade.
Por seu turno, os cientistas preocupavam-se com a perda
de tempo, j que a Lei de Biossegurana de 2005 e j estamos em
2008. A demora brasileira em se manifestar, segundo alguns, pode
tornar o Brasil defasado em relao s pesquisas de outros pases,
principalmente os pases do chamado Primeiro Mundo. Muitos
temem que, no futuro, tenhamos que pagar caro pela importao
dessas tecnologias.
Como j amplamente divulgado pela mdia, o interesse
pelas clulas-tronco embrionrias se d pelo seu alto poder de diferenciao e, portanto, enorme potencial teraputico. As clulastronco embrionrias podem se converter em vrios tipos de tecido
e podem ser classificadas de Totipotentes e Pluripotentes. A totipotncia encontrada no embrio humano desde o momento da fecundao at seu quarto dia de desenvolvimento. Nos embries de
cerca de cinco dias, as clulas j so classificadas de pluripotentes,
pois j possuem alguma especificao acerca da funo celular que
iro desempenhar e j esto partindo para uma diferenciao, numa
das diversas categorias que comporo os tecidos humanos.
06 contato

Embora os estudos com clulas-tronco estejam ainda em

seus primeiros passos, cientistas vislumbram nelas a esperana de
reverter e/ou prevenir males causados por dficit de funcionamento de rgos, bem como malformaes destes. Uma clula-tronco
embrionria poderia, pelos mtodos adequados, adquirir as caractersticas do rgo ou tecido em questo, suplantando as dificuldades relativas possibilidade de rejeio, a qual quase sempre
tem a chance de ocorrer com os transplantes. H tambm a possibilidade da cura para doenas como Parkinson, diabetes e outras,
alm da recuperao de seqelas de leses medulares e de acidentes
vasculares cerebrais.
Assim, avana cada vez mais a cincia, mas no ilesa: cada
vez mais, tambm, avanam e se aprofundam os questionamentos ticos e, sobretudo, bioticos, advindos das novas conquistas. Nesse caso, o grande obstculo que se impe em relao ao
uso das clulas-tronco que sua extrao, pelos mtodos atualmente desenvolvidos, implica necessariamente na destruio do
embrio, o que leva uma boa parcela da sociedade a encarar tal
prtica como algo semelhante a um aborto ou mesmo a um homicdio. Diferentemente de uma doao voluntria de sangue, por
exemplo, o embrio no capaz ainda de expressar sua vontade
ou autonomia.
E ento, pergunta-se: de quem o direito de se manifestar
em lugar do embrio? Quem detm sua posse? Como julgar corretamente os fatos? Tais questionamentos levam a outros ainda, para
os quais no se conseguiu uma resposta de consenso como quando
a vida comea? ou todo ser humano uma pessoa?, discusses
que nos do a impresso de que continuaro controversas ainda por
muito tempo.
Se no sabemos ainda at onde admitirmos tais procedimentos, outra questo importante se apresenta: temos o direito
de negar essa possibilidade queles que dela prescindem para a
melhoria de sua qualidade de vida? Aqueles que aguardam ansiosos por ter de volta sua vida biogrfica - seja em um leito de
UTI, na fila dos transplantes, na mquina de hemodilise e em
tantos pontos penosos de espera - tm o direito de ter negado sua
possibilidade de melhora?

A utilizao de embries de mais de trs anos ou inviveis

para a implantao uterina tambm parece no ser o caminho: alguns cientistas alegam que 98% destes tambm se encontram inviveis para as pesquisas.

Faz-se necessrio, ento, muitos momentos de debates, vises transdisciplinares e a oportunidade de enfocar cada caso dentro de suas especificidades, dando-lhe toda a
ateno possvel. 3

LEI N 11.105, DE 24 DE MARO DE 2005. (Lei de Biossegurana):

Art. 5 permitida, para fins de pesquisa e terapia, a utilizao de clulas-tronco embrionrias obtidas de embries humanos produzidos por fertilizao in vitro e no utilizados no respectivo procedimento, atendidas as seguintes
condies:
I sejam embries inviveis; ou
II sejam embries congelados h 3 (trs) anos ou mais, na data da publicao desta Lei, ou que, j congelados
na data da publicao desta Lei, depois de completarem 3 (trs) anos, contados a partir da data de congelamento.
1o Em qualquer caso, necessrio o consentimento dos genitores.
2o Instituies de pesquisa e servios de sade que realizem pesquisa ou terapia com clulas-tronco embrionrias humanas devero submeter seus projetos apreciao e aprovao dos respectivos comits de tica em pesquisa.
3o vedada a comercializao do material biolgico a que se refere este artigo e sua prtica implica o crime
tipificado no art. 15 da Lei no 9.434, de 4 de fevereiro de 1997.

I Encontro de Professores
de tica e Deontologia

matriacontato

discute formao dos psiclogos

o elo entre os professores da rea, atravs de e-mails, garantindo

uma comunicao mais constante entre o grupo.

No dia 30 de agosto, foi realizado na sede do CRP-08, em

Curitiba, o I Encontro de Professores de tica e Deontologia dos cursos de Psicologia do Paran, organizado pelo CRP-08, por meio da
sua Comisso de tica. O evento, que contou com a presena de dez
professores, teve como objetivo reuni-los para a troca de experincias
e aes conjuntas, no sentido de garantir uma adequada formao
acadmica dos novos psiclogos. O psiclogo Nlio Pereira da Silva
(CRP-08/00016) proferiu a palestra A tica a Servio da Psicologia,
que contribuiu para subsidiar as discusses durante o evento.

A avaliao do Encontro pelos presentes foi muito positiva,

com perspectivas de aes conjuntas, em prol da formao de qualidade aos futuros profissionais da Psicologia. 3

Atravs de uma atividade do psicodrama, foi proporcionado

aos presentes um momento de descontrao para apresentaes.
Foram discutidos os seguintes temas, sempre envolvendo a
tica: Diretrizes Curriculares; Legislao; Diferentes Campos de
atuao do psiclogo. Os assuntos foram debatidos pelo grupo, que
como concluso traaram as seguintes aes: foram marcados novos
encontros com os professores de tica, no dia 25 de abril e durante
o Encontro Paranaense de Psicologia, que ser realizado pelo CRP08, em junho de 2009. Os professores se comprometeram em trazer
os programas de suas disciplinas para anlise e as instituies traro
temas j discutidos em suas entidades para troca de experincias e
atuaes conjuntas. A Comisso de tica se comprometeu em fazer

Participantes do Encontro.
contato 07

Fotos: Vjeran Lisjak

contatoartigo

acontecenoParan
Falando Sobre em Maring
No dia 12 de novembro ser o prximo Falando Sobre - evento
realizado todo ms pela subsede de Maring, com a finalidade de discutir a Psicologia e suas ramificaes. Os encontros so sempre s 20
horas, na Biblioteca Municipal de Maring, localizada na Av. XV de
Novembro, 514. O tema do encontro ser A participao do psiclogo
no acompanhamento de polticas pblicas - Controle Social, ministrado pela psicloga Solange Izabel Marega Batista (CRP 08/04415).
Os encontros do Falando Sobre este ano encerram-se em novembro, voltando somente em maro de 2009.

Quartas-Feiras no CRP
As Quartas-Feiras no CRP de novembro esto sob responsabilidade da Comisso de tanatologia e tero como tema A Hora Certa. Os encontros traro questes relativas maternidade e paternidade,
adoo, reproduo humana, fertilizao in vitro e similares.

As Quartas-feiras so promovidas na sede do CRP-PR em
Curitiba, na Av. So Jos, 699, no Cristo Rei. O evento gratuito e aberto ao pblico em geral. O participante que tiver 75% de freqncia no
ms recebe certificado de participao.

lar, Theresinha Vian Rambo (CRP-08/12200). Em Guarapuava, ser no

Colgio Lilianca, Rua Prof. Beeker, 1419, e apresentar o tema a coordenadora da Comisso, Maria Elizabeth Nickel Haro (CRP-08/00211).
Este ano j aconteceram duas Jornadas, nos dias 11 e 18 de
outubro no Litoral e em Curitiba, respectivamente.

Seminrio de Direitos Humanos

Nos dias 26 e 27 de setembro, o CRP-08, por intermdio da sua
Comisso de Direitos Humanos, promoveu o Seminrio de Direitos Humanos com o tema Aprisionamento: Uma Questo de Direitos Humanos?
Um Olhar da Psicologia para as medidas de crcere privado. O evento foi
em comemorao aos 60 anos da Declarao Universal dos Direitos Humanos, completados no dia 10 de dezembro de 2008.
O encontro, que aconteceu na sede do Conselho, em Curitiba, foi
uma iniciativa e investimento do CRP-08 para capacitao e formao dos
profissionais que trabalham na rea, por isso as inscries foram gratuitas.
Inscreveram-se cerca de 70 pessoas, porm compareceram ao Seminrio
em mdia 30, entre psiclogos e outros profissionais envolvidos no assunto.

Mais informaes no site www.crppr.org.br. Os eventos este

ano encerram-se em novembro, voltando somente em maro de 2009.

Pblico participante.

O CRP-08 promove, por meio da sua Comisso de Psicologia

Escolar/Educacional, a Jornada de Psicologia Escolar, em vrios municpios do Estado. O evento dirigido a psiclogos e alunos de 4 e 5
ano de Psicologia e tem como objetivo informar, esclarecer e instrumentalizar profissionais quanto a pr-requisitos bsicos para a atuao
em Psicologia escolar/educacional.

As prximas jornadas acontecero em Unio da Vitria, no

dia 8 de novembro, e Guarapuava, no dia 29 de novembro. No primeiro
municpio a Jornada ser realizada no Centro Universitrio de Unio
da Vitria (UNIUV), na Av. Bento Munhoz da Rocha Neto, 3856, e
ser ministrada pela colaboradora da Comisso de Psicologia Esco08 contato

No dia 9 de outubro foi realizada mais uma reunio pelo Centro de Referncia Tcnica em Polticas Pblicas (CREPOP). O tema do
encontro tratou da atuao dos profissionais da Psicologia em Servios
de Ateno Bsica Sade.

No dia 31 de outubro foi realizada a reunio com gestores e
psiclogos para discutir os aspectos que envolvem a Incluso Escolar.

Plenria em Cascavel
No dia 18 de outubro aconteceu a Plenria em Cascavel. Na
reunio, as comisses, subsedes e representaes setoriais fizeram
um pequeno relato das aes que esto realizando. Tambm foram
discutidos assuntos como: Ano da Educao, Democratizao da
Comunicao e Psicoterapia.
Um dos temas abordados foi a reestruturao da Comisso
Gestora da subsede, que formada por trs psiclogas da regio,
Maria de Lourdes R. de Oliveira (CRP-08/10703), Diocleide Silva
(CRP-08/10861) e Ivete G. Pellizzetti (CRP-08/01832), porm
Diocleide e Ivete, por motivos particulares, tero que deixar o
cargo. Por isso, no dia 22 de novembro ser realizada eleio para a
escolha da nova Comisso Gestora. Todos os psiclogos da regio
podem participar. Mais informaes, como local e horrio, sero
disponibilizadas posteriormente.

Calendrio de Plenrias 2008

Jornada de Psicologia Escolar

Os encontros abordaro o seguintes assuntos: Contexto e

Histrico da Psicologia Escolar/Educacional no Brasil; Quem e o que
faz o Psiclogo Escolar; Atuao do Psiclogo Clnico e do Psiclogo
Escolar; o Psiclogo e a Equipe Educacional; o Psiclogo e a Equipe
Administrativa; o Psiclogo Escolar/Educacional e a Famlia; o Psiclogo e o Aluno: preveno, intervenes e encaminhamentos; Incluso
o aluno e os sistemas de apoio; Troca: Prticas em Psicologia Escolar
nas escolas locais; O uso de histrias facilitadoras no contexto escolar.

Reunio CREPOP

As prximas plenrias sero em:

Novembro: dia 28 (sexta) e 29 (sbado);
Dezembro: dia 05 (sexta) e 20 (sbado).
Todos os psiclogos esto convidados a participar das plenrias.
Calendrio de Plenrias 2009

Seminrio de Psicologia Jurdica

O encontro foi na sede do Conselho, em Curitiba.

4 Cascavel nos dias 22 de novembro e 8 de dezembro, na subsede localizado na Rua Paran, 3033 - sala 41, Edifcio Formato.
4 Campos Gerais ltima quarta-feira de cada ms, s 17h, no Centro
Mdico Psicolgico e Social, localizado na Rua Jlia Wanderley, 980,
em Ponta Grossa.
4 Foz do Iguau dia 24 de novembro, no Centro Universitrio de Foz
do Iguau (Cesufoz).
4 Guarapuava terceira segunda-feira de cada ms, s 19h30.
4 Paranava primeira sexta-feira de cada ms, s 16h, no CAPS 1,
situado Rua Guapori, em frente ao Colgio Estadual.
4 Norte Pioneiro a prxima reunio ser no dia 26 de novembro.
4 Sudoeste dia 8 de novembro, em Pato Branco, na sala de reunio do
hotel San Pedro, na Av. Tupi, s 10h.
Recesso no CRP-08
O CRP-08 estar em recesso entre o fim do ano e comeo de
2009. As atividades encerram-se no dia 20 de dezembro, com a ltima
plenria de 2008, e voltam no dia 5 de janeiro.
Seminrio de lcool e Drogas
O CRP-08 realizou no dia 27 de outubro o Seminrio de lcool
e Drogas. O objetivo do encontro foi subsidiar debates e discusses para
o Seminrio Nacional do Sistema Conselhos de Psicologia, que acontecer em novembro.
Durante o evento, que aconteceu na sede do Conselho, foi
realizada uma mesa-redonda com a participao de trs psiclogos renomados no assunto: Cleuza Conceicao De Lima Canan
(CRP-08/02118) abordou o tema Substncia Psicoativa no contexto atual da sociedade, Guilherme Azevedo do Valle (CRP-08/02932)
falou sobre Polticas na rea de Drogas no Municpio de Curitiba,
e Flavia Mussi Rocha Campos Bahls (CRP-08/02992) relatou sobre
Instituies e Intervenes.

Palestra de Mrcia de Alencar Arajo Matos.

O CRP-08, por intermdio da Comisso de Psicologia Jurdica,

realizou nos dias 31 de outubro e 1 de novembro o Seminrio de Psicologia Jurdica, que teve como objetivos: apresentar e discutir a Psicologia
em sua relao com a Justia, refletir sobre trabalhos interdisciplinares
de diferentes profissionais que atuam na rea e debater diferentes possibilidades de atuao do Psiclogo nos diversos campos da Justia.

regio. Os encontros so coordenados pelos representantes setoriais,

grupos gestores e/ou conselheiros e todos os psiclogos esto convidados a participar. Abaixo, as datas j confirmadas das reunies de
alguns locais.

APAF
26 de setembro Assembl. Geral Oramentria
Reunies nas Subsedes e Representaes Setoriais
As subsedes e representaes setoriais realizam todo ms
reunies para discutir assuntos de interesse da categoria naquela

Nos dias 13 e 14 de dezembro acontece, em Braslia, a Assemblia Poltica Administrativa e Financeira (APAF) do Sistema Conselhos de Psicologia. No encontro participam representantes de todos os
regionais para discutir e deliberar o que est sendo realizado e os prximos eixos temticos de discusso.
contato 09

Frum de Psicologia Hospitalar

No dia 11 de outubro aconteceu o VIII Frum de Psicologia Hospitalar, no Hospital do Trabalhador, em Curitiba. A conselheira-secretria do CRP-08, Marilda Andreazza dos Anjos
(CRP-08/01970), participou da abertura do evento juntamente com
o diretor geral do Hospital, Geci de Labres de Souza Jnior, a colaboradora da Comisso de Psicologia Hospitalar do Conselho, Wael
de Oliveira (CRP-08/01323) e com a psicloga do Hospital do Trabalhador, Mrcia Regina da Silva Santos (CRP-08/03336). Durante
o encontro aconteceram diversas palestras explorando o papel da
Psicologia dentro dos hospitais.

Workshop Internacional Violncia, Famlia e Sociedade

Dilemas e Solues
A Nova Forma Assessoria e Desenvolvimento Projetos Culturais e Cientficos com o apoio institucional do CRP-08 e demais patrocinadores, apoiadores e co-promotores, promove nos dias 6, 7 e 8 de
novembro, em Curitiba, o Workshop Internacional Violncia, Famlia
e Sociedade Dilemas e Solues, com a presena de Clo Madanes
(psicloga, escritora e terapeuta argentina radicada nos EUA) e outros
renomados especialistas brasileiros.
Mais informaes no site
www.novaformaprojetoseeventos.com.br.

Froma Walsh vir ao Brasil para workshop em Londrina

Conselheira do CRP-08 participa de Congressos sobre

Psicologia do Esporte

psiclogodasilva
Por Tonio Luna (CRP-08/07258)

Nos dias 2 a 5 de outubro, em Belo Horizonte, aconteceu o IX

Congresso Sul-Americano de Psicologia do Esporte e o XIII Congresso Brasileiro de Psicologia do Esporte, com o tema Talento e Excelncia Esportiva. Organizado pela Sociedade Brasileira de Psicologia do
Esporte (Sobrape), sob o comando do psiclogo Dietmar Samulski, o
evento teve como objetivo promover o intercmbio cientfico entre os
profissionais e estudantes que atuam na rea de Psicologia do Esporte
na Amrica do Sul e Brasil.
Participaram aproximadamente 200 profissionais e estudantes.
A programao contou com nove conferncias com ministrantes de renome, como Carlos Ferres (Uruguai), Gershon Tenenbaum (USA), Enrique
Aguayo (Chile), Marcelo Roff (Argentina), Joaquin Dosil (Espanha), Michel Kellmann (Austrlia), Benno Becker (Brasil).
Alm das conferncias, aconteceram 84 apresentaes de temas livres e 10 mesas-redondas sobre excelncia no esporte, talento
esportivo, Performance e Qualidade de vida, a Psicologia do Esporte
nas diversas modalidades, tica no Esporte e O futuro da Psicologia do
Esporte na Amrica do Sul.
Na mesa de tica no Esporte, representando o Paran, estava
a conselheira, presidente da Comisso de tica e coordenadora da Comisso de Psicologia do Esporte do CRP-08, Mrcia Regina Walter, falando sobre O Psiclogo X O Profissional de Educao Fsica, limites
e a atuao da equipe multidisciplinar.

A psicloga Froma Walsh, Ph.D. e mestre em Servio Social

do Centro de Formao em Terapia Familiar da Universidade de Chicago, estar no Brasil nos dias 14 e 15 de novembro para um workshop
promovido pelo departamento de Ps-Graduao do Centro Educacional Evanglico ISBL, de Londrina (PR).
Fundadora e co-diretora do Chicago Center for Family Health
- Universidade de Chicago e considerada especialista em resilincia
familiar, Froma Walsh internacionalmente reconhecida por seu trabalho centrado nas famlias e comunidades, com foco na recuperao
de situaes de trauma, perda e transies difceis como separao,
divrcio e perda de emprego, alm de desafios da vida como doenas
crnicas, deficincias.
No workshop em Londrina, ela vai falar sobre o tema Fortalecendo a resilincia familiar: facilitando a recuperao e o crescimento em
situaes de crise, trauma e adversidade. O evento acontecer no Hotel
Blue Tree Premium, com objetivo de apresentar uma aplicao prtica da
pesquisa de Froma baseada na estrutura de resilincia familiar para a interveno e preveno, de forma a promover o fortalecimento das famlias em
crises ou que enfrentam crises prolongadas.
Mais informaes no site do ISBL (www.isbl.org.br/pos);
e-mail pos@isbl.org.br
ou na secretaria do evento, pelo fone (43) 3327-6676.
10 contato

Membros da diretoria da SOBRAPE - Luiz Carlos Couto de Albuquerque

Moraes, Benno Becker, Mrcia Regina Walter, Dietmar Martins Samulski e Mrcio Geller Marques. (esq. para dir.)

Crise
Financeira

Conselheira de Maring participa de Programa de Rdio

A conselheira Rosemary Parras Menegatti (CRP-08/03524),
representante da subsede de Maring, foi convidada pelas coordenaes do curso de Jornalismo do Cesumar e da Rdio Universitria Cesumar - FM 94.3 - para comandar o programa Momento Vocacional.
O programa tem por finalidade apresentar, em entrevistas rpidas, informaes sobre os cursos do Faculdade. So realizadas entrevistas, em formato de bate-papo, com os coordenadores dos cursos de
graduao e tambm dos cursos do Ensino Distncia (EAD). 3

Em tempos de crise, est que ainda vai chegar nos prximos meses, como sero afetadas, alm dos seus bolsos, as pessoas
que atendemos?
Bom, esta crise a comisso de frente de uma crise ainda maior, que a de valores. Sendo assim, existem duas possveis
solues para tais pessoas. A primeira encontrar outros valores individuais e ticos e a segunda tentar aplacar o desconforto
com certa ciso da realidade ou inconscincia, lcool e outras drogas (materiais ou emocionais).
Em pensamento acho que a segunda opo tende a levar vantagem eleitoral. Nas minhas aes elejo a primeira. E voc,
em quem votou?3
contato 11

Contribuies da Psicologia para as

Intervenes em Meio Ambiente
Autora: Isabella Bello Secco (CRP 08/12813).
Psicloga pela PUCPR.
Colaboradora da Comisso de Psicologia Ambiental.
Consultora da COMPORTAMENTO Psicologia do Trabalho.
Especializanda em Gesto Ambiental pela
FAE Business School Curitiba.
isabella@comportamento.com.br

ciplinar considerando que a unio de conhecimentos tcnicos com os

psicolgicos possibilitam uma atuao mais efetiva em projetos que objetivem a mudana de comportamento e percepo das pessoas frente
ao meio ambiente que as cerca. Diante deste contexto, a Psicologia Ambiental vem contribuir com muitos de seus conceitos e as intervenes
voltadas para a preservao ambiental se tornam um campo urgente e
emergente de atuao profissional do psiclogo em nossa sociedade.

Atualmente somos bombardeados com notcias referentes ao

meio ambiente e que nos revelam uma situao assustadora que exige
uma mudana dos comportamentos e valores da sociedade frente a tais
questes. Pode-se dizer que 2006 foi o ano em que a humanidade tomou conscincia de que a crise ambiental real e seus efeitos, imediatos. Uma prvia do relatrio anual da Organizao Metereorolgica
Mundial, rgo da ONU que avalia o clima na Terra, divulgada em
dezembro de 2006, demonstra que esse ano foi marcado por recordes
sombrios no terreno das alteraes climticas e catstrofes ambientais. O aumento repentino da temperatura planetria e das alteraes
no meio ambiente se deve ao humana, com escassa contribuio
de qualquer outra influncia da natureza. E as alteraes climticas
so apenas algumas das conseqncias desta crise na relao homem
e Zambiente. Outras inmeras podem ser mencionadas, como, a escassez de gua potvel, reduo na biodiversidade global, extino de algumas espcies, piora na qualidade do ar, incndios, diminuio das
reas verdes, efeitos adversos sobre a produo de alimentos e maior
transmisso de doenas.

De acordo com Gifford (1997, p.1) citado por Pinheiro e Ginter

(2008, p.317):

Muitos so os movimentos que j vm ocorrendo no sentido

de tentar reverter este quadro e muitas so tambm as controvrsias
referentes ao prognstico do nosso planeta. Porm, mesmo diante de
tantos desencontros, uma coisa certa: a sociedade atual est sendo
convocada a repensar suas formas de se relacionar e utilizar o meio
ambiente no qual esto inseridos, uma vez que, se tais mudanas no
ocorrerem urgentemente, no ser somente o futuro das prximas geraes que estar em jogo.
Durante anos, vrias cincias se preocuparam em entender e
conhecer os fenmenos naturais e verificar quais seriam as conseqncias que a m utilizao dos recursos naturais poderia acarretar para o
planeta e todas as formas de vida nele existentes. Diante das diversas
questes percebidas envolvendo a relao homem meio ambiente, a
Psicologia tambm convocada a direcionar esforos e contribuir com
tais estudos, pois a cincia que tem como objeto de estudo o comportamento humano vindo assim a contribuir e muito na atuao interdis12 contato

Psicologia Ambiental o estudo das relaes entre as pessoas

e seus cenrios fsicos. Nestas relaes, as pessoas mudam o ambiente
e seus comportamentos e experincias so modificados pelo ambiente.
Ela envolve a pesquisa e prtica dirigida produo de edificaes mais
humanas e o melhoramento de nosso relacionamento com o ambiente
natural.
Acrescentando a tal
perspectiva, Leff (2001,
p. 187) afirma que a
Psicologia ambiental tem por objetivo analisar as
formas e como
as condies ambientais afetam as
capacidades cognitivas, mobilizando
os comportamentos sociais que causam impacto
sade mental dos indivduos,
alm de contribuir para a anlise das percepes e interpretaes das pessoas sobre o meio ambiente. A Psicologia ambiental vincula-se ao terreno da Psicologia social no estudo
da formao de uma conscincia ambiental e seus efeitos na mobilizao dos atores sociais.
A crescente demanda ecolgica na atualidade pode ser considerada no apenas em resposta a uma necessidade crescente de preservao ao meio ambiente, mas uma necessidade de
respeito prpria humanidade, e no se refere
apenas ao coletivo do homem, mas tambm

subjetividade inerente ao mesmo (MAROLLA, 2002, P.125).

importante destacar que noes ecolgicas so repassadas e interpretadas desde a infncia e consider-las supe considerar aspectos e
parmetros diversos. Para Bruner (1998, p.95), as crenas e intenes
derivam do que ele considera o conceito fundamental da Psicologia
humana, a construo de significados e os processos e transaes
que se do nessa construo. Desta forma, pode-se afirmar que a
vida somente parece compreensvel pelos indivduos pela lente de
algum sistema cultural de interpretao.
Uma das dificuldades encontradas parece ser a existncia
de uma falha impresso de que os recursos naturais sejam infinitos. Contudo, o risco eminente de escassez dos recursos naturais
exige uma mudana urgente de cultura de toda a sociedade; mudana
que exige intervenes a mdio e longo prazo por se tratar de um
processo bastante complexo. E este objetivo pode ser alcanado por
meio de diversas aes, sendo uma delas a educao ambiental que
um instrumento de tomada de conscincia do fenmeno do subdesenvolvimento e de suas implicaes ambientais. Esta tem a responsabilidade de promover estudos e de criar condies para enfrentar
esta problemtica eficazmente e se constitui, portanto, numa ao
conscientizadora que tem por objetivo levar o homem, nos seus diferentes papis a reassumir sua condio de comportamento no ecossistema que a civilizao moderna vem negando e que, numa
viso prospectiva, poder inviabilizar
sua prpria sobrevivncia (GUIMARES, 1995, p.20).

Amplamente pode-se afirmar que a educao se traduz por maneiras de melhorar os comportamentos pr-ambientais sobre o planeta Terra. Se for considerada a crise ambiental em que
o mundo se encontra, evidencia-se a necessidade
de uma educao que amplie as teorias acerca do
mesmo. Por exemplo, deve-se ultrapassar a idia de

no-finitude dos recursos naturais, moderando os padres de consumo dos mesmos, diminuindo as fontes de poluio e desenvolvendo
novas formas de produo menos agressivas e nocivas ao ambiente.
A educao ambiental aponta para propostas pedaggicas
centradas na conscientizao, na mudana de comportamento, no
desenvolvimento de competncias, na capacidade de avaliao e na
participao dos educandos de todas as idades e inseridos nos mais
diversos contextos. A relao entre meio ambiente e educao assume um papel cada vez mais desafiador, demandando novos saberes
para apreender processos sociais cada vez mais complexos e riscos
ambientais cada vez mais intensos. Assim, a reflexo sobre as prticas sociais, em um contexto marcado pela degradao permanente
do meio ambiente e do seu ecossistema, envolve uma necessria articulao com a produo de sentidos sobre a educao ambiental.
No contexto organizacional no diferente, sendo ele tambm reflexo de toda esta cultura e valores da sociedade. Os Sistemas
de Gesto Ambiental hoje so uma varivel importante no planejamento estratgico considerando o contexto globalizado que exige
cada vez mais que sejam revistas as formas de manejo com o meio
ambiente. Entre os fatores que determinam tais exigncias, pode-se
incluir os movimentos ecolgicos, as mudanas no perfil dos consumidores, que esto cada vez mais preocupados com a origem dos
produtos que adquirem, alm das presses do regime regulatrio internacional e da necessidade urgente de que a sociedade se desenvolva de uma forma sustentvel, ou seja, desenvolver-se de forma a ser
capaz de suprir as necessidades da gerao atual, sem comprometer a
capacidade de atender as necessidades das futuras geraes.
A Psicologia pode contribuir no contexto organizacional
auxiliando no processo de desenvolvimento, implantao e manuteno de sistemas de gesto ambiental (inclusive nos casos de
certificao ISO 14001), alm de desenvolver projetos de educao ambiental, pesquisas de percepo e apropriao dos
ambientes e recursos, auxlio no manejo dos ativos e passivos ambientais resultantes do processo, entre outros. De
acordo com Macdo e Oliveira (2005), cabe ao psiclogo atuar na sensibilizao dos trabalhadores envolvidos,
providenciar o desenvolvimento dos profissionais que sero
os gestores dos programas e tambm desenvolver mecanismos que facilitem as mudanas culturais que facilitaro o processo de implantao dos projetos e minimizaro as resistncias,
promovendo a divulgao e favorecendo a comunicao entre todos os setores da organizao integrando os cuidados ambientais a
rotina operacional.
importante que as organizaes reconheam a gesto
do meio ambiente como uma prioridade, como fator determinante do desenvolvimento sustentvel e ainda estabeleam polticas, programas e procedimentos para conduzir as atividades de
modo ambientalmente seguros (MACDO; OLIVEIRA, 2005).
contato 13

Fotos: Szorstki, Aziz Duru, Scott Liddell, Michele de Notaristefani

contatoartigo

Com isso, as oportunidades no mercado em rpido crescimento sero maiores alm de haver a diminuio do risco de responsabilizao por danos ambientais, reduo de custos, melhoria da
imagem da empresa, maiores chances de consolidao no mercado, desenvolvimento de dimenses ticas e morais no contexto
organizacional e, sociedade, uma expectativa de vida mais saudvel
e longeva.
Assim, fica destacada a importncia de que os psiclogos
busquem a insero nas atuaes relacionadas com as questes am-

matriacontato

bientais j que, alm de ser uma rea bastante evidenciada e sedenta

de aes, so muitas as contribuies a serem dadas por este profissional em equipes interdisciplinares interessadas em desenvolver
projetos voltados ao meio ambiente. So muitos os desafios diante de
um caminho novo a se construir e algumas iniciativas j surgem com
sucesso. Sintam-se convidados e, por que no dizer, convocados a
atuar e contribuir para essa mudana que no apenas um modismo, mas uma questo de sobrevivncia; mais que isso, implica em
contribuir para sobrevivncia com qualidade de vida desta e das futuras geraes. 3

BVS-Psi proporciona facilidade de acesso

aos profissionais e estudantes de Psicologia
No ltimo dia 27 de agosto, o CRP08 inaugurou a Estao da Biblioteca Virtual em Psicologia (BVS-Psi). A solenidade
aconteceu na sede do Conselho, em Curitiba. Alm do presidente do Conselho, Joo
Baptista Fortes de Oliveira, participaram
os representantes das Bibliotecas Virtuais
do Ministrio da Sade, Elaine Pereira dos
Santos, e BIREME (Centro Latino-Americano de Informao em Cincias da Sade
da Organizao Pan-Americana da Sade
- OPAS), Rosimeire Rocha Pinto, e a Coordenadora Tcnica da BVS-Psi, Maria
Imaculada Cardoso Sampaio.

Referncias
BRUNER, J. A realidade mental: Mundos possveis. Porto Alegre: Artesmdicas, 1998.
GINTER, Hartmut; PINHEIRO, Jos de Queiroz. Mtodos de Pesquisa nos Estudos Pessoa-Ambiente. So Paulo:
Casa do Psiclogo, 2008.
GINTER, Hartmut; PINHEIRO, Jos; GUZZO, Raquel. Psicologia ambiental: entendendo as relaes do homem com seu ambiente.
Campinas: So Paulo, 2004.
GUIMARES, Mauro. A dimenso ambiental na educao. Campinas, So Paulo: Papirus, 1995.
LEFF, Enrique. Saber ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade e poder. Rio de Janeiro: Vozes, 2001.
MACDO, Ktia Barbosa; OLIVEIRA, Alberto. A gesto ambiental nas organizaes como nova varivel estratgica.
RPOT,v.5,n.1, jan- jun /2005, p.129-150.
MAROLLA, Bernardo Andrade. Os desafios da psicologia frente questo ecolgica: rumo complexa articulao entre natureza e
subjetividade. Psicologia, cincia e profisso. So Paulo, v.22, p.120-133, 2002.
MOSER, Gabriel. Psicologia Ambiental. Estudos de Psicologia. Natal, v.28, n.03, p.121-130, Ago/1997.

notacontato

Nova Lei de Estgio

De acordo com a Lei n. 11.788, as principais mudanas foram:

- os estagirios que tenham contrato com durao igual ou
superior a um ano tm direito a 30 dias de recesso remunerados,
preferencialmente durante as frias escolares. Alm disso, nos casos de o estgio ter durao inferior a um ano, os dias de recesso
sero concedidos de maneira proporcional;
- a nova lei diz que estudantes da educao especial e dos
anos finais do ensino fundamental (na modalidade profissional de
educao de jovens e adultos) s podem ser contratados para a carga horria de quatro horas dirias de trabalho. J os alunos do ensino superior, da educao profissional de nvel mdio e do ensino
mdio regular, podem trabalhar at seis horas dirias. Os estgios
com 40 horas semanais podem ser destinados somente a estudantes
matriculados em cursos que alternem aulas tericas e prticas;
- a lei estabelece ainda que o estgio, mesmo aquele que no
obrigatrio para a concluso do curso, agora tem de estar vincu14 contato

O objetivo do site garantir que

as pessoas encontrem o que procuram de
forma rpida e precisa, atravs da seleo,
organizao e disseminao da informao em um espao virtual especializado.
De acordo com Maria Imaculada, o pesquisador ter assegurado o acesso on-line a
produtos, servios e informaes de qualidade e de confiana. Atualmente podemos
pesquisar muitas coisas na internet, mas
no temos a certeza de que aquele contedo verdico, explica.

lado ao projeto pedaggico da escola, inclusive no ensino mdio;

- o estagirio tem ainda de ser supervisionado por um coordenador na universidade e por um profissional na empresa. Tambm
deve ser apresentado, no mximo a cada seis meses, um relatrio
das atividades do estgio instituio de ensino;
- a lei tambm fixa limites para o nmero de estudantes de nvel mdio estagiando nas empresas. As empresas que tm de um a cinco empregados podero recrutar apenas um estagirio; de seis a dez, at dois;
de 11 a 25 empregados, at cinco estagirios; e
acima de 25, at 20%. O estgio deve durar no
mximo dois anos;
- profissionais liberais de nvel
superior tambm podero recrutar estagirios.
Algumas dessas propostas j estavam na Cartilha
do Estudante elaborada pelo
Conselho em 2005. 3

Fotos: Daniel wildman

No dia 26 de setembro foi publicada no Dirio Oficial da

Unio a atualizao da Lei do Estgio. As novas regras valem para
novos contratos ou para os que forem renovados a partir de agora.

A inaugurao uma forma simblica de representar que o CRP-08 est

apoiando a biblioteca, pois no necessrio
ir at o Conselho, basta apenas um computador com internet e qualquer pessoa
pode acessar a BVS-Psi.

A BVS-Psi resultado da parceria entre a Rede Nacional de Bibliotecas

da rea de Psicologia, sob a coordenao
do Servio de Biblioteca e Documentao
(SBD) do Instituto de Psicologia da Universidade de So Paulo (IPUSP), o Conselho
Federal de Psicologia (CFP) e a Organizao Pan-Americana da Sade - representao Brasil, por meio da BIREME. O site da
biblioteca o www.bvs-psi.org.br, espao
virtual do psiclogo brasileiro onde so encontradas as mais diversas informaes.

So artigos publicados em revistas

cientficas brasileiras desde 1949, dissertaes e teses de Psicologia, Literatura Latino-Americana e do Caribe em Cincias
da Sade (Lilacs), textos completos dos
Trabalhos de Concluso de Curso que concorreram ao Prmio Silvia Lane, peridicos eletrnicos, livros (completos para estudo e indicaes de mais de 30 editoras
para aquisio), links para outros sites de
Psicologia, videoteca, manuais de normatizao de trabalhos cientficos, dicionrio
biogrfico da Psicologia no Brasil, terminologias, diretrios de Psicologia e reas
afins, normas, legislao e Cdigo de tica
em Psicologia, subsdios para o ensino
da Psicologia, entre outros. O site bem
dinmico e possui vrios sistemas de busca para facilitar a pesquisa.
Histria
O projeto para a construo da
BVS-Psi teve incio no ano 2000, mas remonta a 1997, quando o CFP desenvolveu,
em parceria com o Sistema de Bibliotecas
(SBi) da Pontifcia Universidade Catlica
de Campinas (PUC-CAMP), o Index Psi
Peridicos uma base de dados, que passou a reunir, organizar e controlar a literatura nacional publicada em peridicos nacionais de Psicologia.
Em 2001, foi lanado oficialmente
o Index-Psi Livros, instrumento para o controle da literatura nacional publicada em
livros na rea da Psicologia e disponvel para
aquisio no mercado editorial. Produto da
parceria entre o CFP e o SBD-IPUSP. A
BVS-Psi surge da necessidade de reunir os
dois ndices nacionais especializados (Index Psi Peridicos e Livros) em um nico
espao virtual.
O modelo BVS est presente em
26 pases, com bibliotecas sobre as mais diversas reas. 3

www.bvs-psi.org.br
Informaes confiveis
e de qualidade.

matriacapa

Infncia
roubada
Jogos eletrnicos no exploram a
Fotos. Stockxeprt

criatividade das crianas

Chega o fim do ano e junto com ele o consumismo desenfreado. A Pesquisa Trimestral de Inteno de Compras no
Varejo, realizada pelo Programa de Administrao de Varejo
(Provar) da Fundao Instituto de Administrao (FIA) e a Felisoni Consultores Associados, mostra que dos 500 consumidores entrevistados, 73,8% pretendem adquirir bens durveis
ou semi-durveis no perodo de outubro a dezembro deste ano.

das por publicidades cada vez mais vorazes, pois o mercado

as enxerga como alvos fceis e que ainda levam a informao
para os pais. Segundo uma pesquisa do Ibope do ano passado,
a criana brasileira uma das que mais assiste a TV no mundo,
passando 4 horas e 50 minutos do seu dia em frente televiso.
Outra pesquisa, de 2003, revelou que as crianas influenciam
nas compras da casa em 80% dos casos.

De acordo com os dados, entre as dez categorias de bens

de consumo semi-durveis e durveis includas no estudo, informtica lidera as intenes de compras com 13,2%; seguida
de cine e foto, com 12,8%; eletroeletrnicos, com 11%; telefonia
e celulares, 10,6%; mveis e linha branca (mquina de lavar, secar, geladeira, lava
loua, fogo) com 9,2%; material
de construo, com 7,6%; automveis e motos, 6,2%;
eletroportteis, 2,6%; e
cama, mesa e banho, 2%.

A psicloga e coordenadora de Educao e Pesquisa do

Projeto Criana e Consumo, do Instituto Alana, de So Paulo,
Las Fontenelle Pereira, explica que a criana no tem sua capacidade crtica formada. A criana elevada ao status de consumidora adulta sem estar preparada. E a publicidade utiliza de
meios para isso. Algumas propagandas so apelativas, pois entram logo depois de um desenho animado, o que faz as crianas
confundirem as duas coisas, diz ela. At os oito anos a criana
no consegue distinguir a propaganda do programa.

A Cartoon Network - Turner do Brasil realizou em 2007
uma pesquisa para analisar o comportamento de compra das
crianas, diferenciadas por sexo e idade. Uma das principais
concluses que as crianas esto com um grande interesse por
tecnologia. O estudo mostra que MP4 e MP3 players e IPod
so os principais objetos de desejo de meninos e meninas, com
36% e 49%, respectivamente.

Segundo a Associao Brasileira de Lojistas de Shopping (Alshop),

o Natal de 2007 teve o
maior aumento nas vendas em shoppings dos ltimos 10 anos. O crescimento
em dezembro, em relao ao
mesmo perodo do ano passado, ficou entre 10 e 12%.
Para o coordenador geral do
Provar, professor Claudio
Felisoni de Angelo, as vendas de Natal de 2008, devem
ser parecidas com as do ano
passado, com crescimento em
torno de 9,5%.

Nessa onda do
consumismo, entram as crianas que so bombardea16 contato

Para falar sobre o assunto e o mal que os objetos eletrnicos podem causar infncia e at na vida adulta, a professora de
psiquiatria da Harvard Medical School Susan Linn escreveu o
livro The Case For Make Believe. A publicao aborda como
a converso de diversas mdias, as novas tecnologias e o apelo
comercial limitam o desenvolvimento infantil saudvel, desencorajando crianas a vivenciarem o espao criativo.
A professora em entrevista para o Instituto Alana, alerta
que: Brincar, que to importante para o crescimento e o desenvolvimento, est em risco de extino. Ela acrescenta que
brincadeiras criativas constroem a fundao de muito daquilo
que faz valer a pena viver. Aprender, criar, auto-refletir, solucionar problemas construtivos e ter capacidade de lidar com a
vida para deix-la cheia de significado so fatores relacionados

ao ato de brincar. Crianas privadas de brincar no tm a chance

de desenvolver essas habilidades e atributos, explana Susan.
A psicloga Las tambm diz que os jogos eletrnicos,
os brinquedos que brincam sozinhos, esto fazendo com que as
crianas percam o referencial. O brinquedo a primeira e principal forma de afeto, com ele a criana elabora questes difceis
e se prepara para a vida adulta, por exemplo, a menina brinca
com a boneca para treinar a maternidade, exemplifica.
Ela ainda explica que com a tecnologia, h a perda do
espao ldico, a criatividade deixada de lado, afastando a criana do convvio social, deixando-as mais quietas e individualistas. Outro ponto que como os brinquedos brincam sozinhos, logo a criana enjoa e pede outro, aumentando essa rede
de consumismo, argumenta.
Susan acredita que a combinao da tecnologia com o
comrcio sem restries um terrvel problema para as crianas
de hoje. O tempo que elas gastam com brincadeiras saudveis
est diminuindo. Um dos motivos porque elas desperdiam,
em mdia, mais de 40 horas por semana com mdias eletrnicas,
que so, em sua maioria, baseadas em publicidade, relata.
A professora conta que muitos dos brinquedos mais vendidos nos EUA esto relacionados TV e a filmes, o que faz
com que as crianas brinquem de forma menos criativa. Objetos eletrnicos que gorjeiam, bipam, apitam e fazem piruetas
com o apertar de um boto no so o tipo de coisa que estimula a criatividade. Um bom brinquedo 90% criana e 10%
brinquedo. Blocos, bonecas e bichinhos sem chips de computador promovem essa criatividade, assim como giz de cera, tintas,
cola e outras coisas do gnero. Crianas brincam mais saudavelmente na natureza, expe Susan.
Outra questo que os jogos eletrnicos trazem, principalmente o jogos de vdeo-game, a violncia. Segundo Las,
o indivduo mistura fantasia com realidade at os 12 anos. A
pessoa at essa idade, no tem o pensamento abstrato formado,
por isso acaba sendo influenciada, as mdias e os jogos passam
valores, que so absorvidos pelas crianas, tornando-as mais
violentas. Pois, em um determinado jogo, ela pode bater, matar,
sem ter punio alguma, fala a psicloga.
O 2 Frum Internacional Criana e Consumo, realizado em setembro pelo Projeto Criana e Consumo e que teve
a participao de educadores, psiclogos, filsofos e pesquisadores, debateu que o consumo e a mdia voltada para a infncia
um problema urgente e que est afetando toda a sociedade.
O consumo desenfreado e a mdia esto causando problemas
ambientais e tambm de sade pblica, como a obesidade e a
gravidez na infncia e adolescncia, expe Las. Ela ainda des-

creve que crianas esto sofrendo de

bullying, pois so analisadas pelos
seus colegas pelo que tm e no pelo
o que so.
Nesse contexto, a psicloga
acredita que os pais e educadores esto meio perdidos,
no sabendo ao certo
que atitudes devem ser tomadas. importante ressaltar
que a questo do consumismo infantil no
problema apenas
familiar e tambm deve ser
combatido na sala de aula, explica Las.
Para combater uma parcela dessa situao, foi aprovado
pela Comisso de Defesa do Consumidor da Cmara, no ltimo
dia 9 de julho, o Projeto 5921/01, que prev a proibio de qualquer
tipo de publicidade ou comunicao dirigida para crianas. A
norma limitaria os publicitrios, mas protegeria os princpios
constitucionais que colocam as crianas a salvo de toda forma de
violncia, negligncia e discriminao. Ainda assim, a discusso
polmica. Mas para ser aprovado, o projeto ter que tramitar por
outras trs comisses, para somente depois ir ao Senado.
Mas, alm dessa restrio nas propagandas, outras aes
devem ser feitas para evitar esse consumismo, principalmente
por jogos eletrnicos. O projeto Criana e Consumo d algumas
dicas, como limitar nmero de horas para o computador e televiso, levar a criana para passear, ler, jogar cartas ou brincar
com jogos de tabuleiro, cozinhar juntos ou tocar instrumentos,
conversar com as crianas, entre outras.
O profissional, como o psiclogo, tambm deve escrever
artigos sobre o tema para mostrar para a sociedade se as pessoas
esto sendo prejudicadas com o que est acontecendo. O CRP-08
est participando, juntamente com o Conselho Federal de Psicologia, do movimento em prol da Democratizao da Comunicao, que dentre muito assuntos debatidos, explora a questo da
publicidade e do consumismo infantil.
Para a professora de Harvard, preciso assegurar que as
crianas se envolvam mais tempo com atividades dentro e fora
de casa que as mantenham longe de brinquedos e mdia eletrnica. A maioria dos brinquedos e parafernlia propagada
s crianas de hoje limita mais do que promove o divertimento
saudvel, comenta. 3
contato 17

No dia 13 de setembro foi realizado o V Frum de Coordenadores

dos Cursos de Psicologia do Paran. O encontro foi uma parceria entre
o CRP-08 e a Associao Brasileira de Ensino em Psicologia Ncleo
Paran (ABEP). Alm dessas duas instituies, tambm estavam presentes representantes de mais oito instituies de ensino, dentre elas: Faculdade de Administrao, Cincias, Educao e Letras (Facel - Curitiba),
Faculdade Assis Gurgacz (FAG Cascavel), Universidade Estadual do
Centro-Oeste (Unicentro Guarapuava), Universidade Tuiuti do Paran
(UTP Curitiba), Pontifcia Universidade Catlica do Paran (PUCPR
Curitiba), Universidade Positivo (UP Curitiba), Unio Pan-Americana
de Ensino (Unipan Casca-vel) e Faculdade Dom Bosco (Curitiba).
O encontro aconteceu na sede do CRP-08, em Curitiba, e teve
como tema principal os Desafios Formao do Psiclogo. A vicepresidente do Conselho, Rosngela Lopes de Camargo Cardoso (CRP08/01520), abriu o evento. Logo aps, o coordenador da UTP, Raphael
Henrique Castanho Di Lascio (CRP-08/00967), fez um apanhado histrico dos fruns anteriores, falando desde o primeiro em 2005, e apontou
os avanos obtidos com os encontros, como a Carta da Psicologia Paranaense e a Cartilha de Estgio, resultados do 1 Frum, a formao do
ncleo da ABEP-PR em 2006 e a ao conjunta entre os cursos.
Segundo o coordenador da UTP, o encontro foi muito bom, pena
terem vindo poucos coordenadores, pois a troca de idias e problemas
ajudam na reflexo para a melhoria dos cursos de Psicologia, comenta.
O conselheiro do CRP-08 e represen-tante da ABEP-PR, Eugenio Pereira
Paula Jnior (CRP-08/06099), tambm avaliou o evento como positivo,
pois oportunizou a reflexo conjunta pelos coordenadores. Apesar de
poucas instituies a qualidade das discusses foi boa, conta.
Atualmente, existem no Paran 26 cursos de Psicologia. Os coordenadores presentes expuseram os principais problemas que observam

Psiclogos Participem!

Seminrio de Democratizao do Sistema

Conselhos de Psicologia
Mudanas na Lei 5.766/71
Data: 28 de novembro
Horrio: 19h30
Local: Sede do CRP-08 - Av. So Jos, 699
Cristo Rei Curitiba-PR.
Evento aberto e gratuito aos psiclogos.

na formao do profissional e do corpo docente das instituies, O exame

Nacional de Avaliao do Desempenho Estudantil Acadmico (Enade) e
demandas sociais.
Dentre os principais pontos discutidos, foram levantadas
questes como preparao para atuao em novos campos; novas
exigncias sociais; necessidade de atuao em equipes multidisciplinares;
formao poltica; pesquisa; heterogeneidade dos alunos que cursam Psicologia; deficincia no preparo acadmico anterior entrada na faculdade; qualidade na formao; transio de uma Psicologia dirigida ao indivduo para uma mais coletiva; capacitao e atualizao.
De acordo com Eugenio, foi elencada uma grande lista de problemas. Mas, para ele, o principal que os alunos esto chegando s universidades com uma educao bsica deficitria. Outro ponto importante levantado foi a preocupao em fazer os alunos participarem do
Enade, diz.
O conselheiro acrescenta que os desafios levantados foram amplamente discutidos chegando os coordenadores concluso que necessria uma formao que ensine a pensar e no o que pensar. O prximo Frum foi proposto para o XIII Encontro Paranaense de Psicologia,
entre 11 e 13 de junho de 2009, em Curitiba, e todos concordaram que este
deve ter a participao de alunos para ampliar ainda mais os debates.
Ano da Educao
A conselheira e coordenadora da Comisso de Educao, Maria
Elizabeth Nickel Haro, participou do Frum para contar sobre o Ano da
Educao. Todas as instituies foram convidadas a participar do movimento, desenvolvendo atividades relacionadas aos quatro eixos propostos
durante a Assemblia de Polticas Administrativas e Financeiras (APAF),
realizada em dezembro de 2007.
Os coordenadores receberam material contendo os textos geradores das discusses e folheto com a sntese das orientaes. Foi solicitado que, medida que surjam propostas dentro das universidades, o CRP
seja informado dos temas e datas, a fim de registrar os eventos e informar
o Conselho Federal de Psicologia (CFP). Conforme pedido do CFP, tais
discusses devero ser realizadas ainda em 2008, pois est previsto para
o primeiro trimestre de 2009 um encontro nacional, com a presena de
um relator por regional, para cada um dos eixos propostos.
Os quatro eixos temticos so: Psicologia, Polticas Pblicas
Intersetoriais e Educao Inclusiva; Polticas Educacionais: legislao,
formao profissional e participao democrtica; Psicologia em Instituies Escolares e Educacionais; e Psicologia no Ensino Mdio. 3

inquietaes

Insero do Psiclogo
no campo das

Polticas Pblicas
Bruno Jardini Mder
CRP 08/13323 coordenador do NAPP
Guilherme Bertassoni da Silva
CRP 08/10536 colaborador do NAPP

importante salientar que existem movimentaes no sentido de se abarcar o

tema dentro da academia, mesmo que sejam incipientes.

Existem inmeras Inquietaes

no universo da Psicologia. Apresentamos a nossa atravs da discusso acerca
da insero do psiclogo no campo das
Polticas Pblicas.

Encontramos, a partir da atuao

no Ncleo de Articulao de Polticas
Pblicas (NAPP), algumas dificuldades
comuns a vrias reas de insero da Psicologia: a atuao na ateno bsica em
sade, a questo da violncia de gnero e
mais recentemente do psiclogo no Centro de Referncia da Assistncia Social
(CRAS), que tem gerado inquietaes
por conta da no especificidade da atuao, sabendo que estes so apenas alguns
exemplos de Polticas Pblicas.

A recente abertura de campo de trabalho para a Psicologia nos

espaos pblicos notada com a formalizao da contratao de psiclogos
para os servios municipal, estadual e
federal atravs de concursos de grande
divulgao. Isso demonstra um avano e
uma modificao na atuao da Psicologia na sociedade. Se por um lado temos
um incremento no reconhecimento e no
fazer da profisso, por outro enfrentamos
o desafio da presena em novos espaos ainda no to explorados ou mesmo
desconhecidos para os psiclogos.
A assimilao deste novo campo
dificultada pelo desconhecimento sobre uma poltica pblica. O psiclogo fica
desamparado por vir de uma formao
restrita ao saber clnico, escolar e organizacional, sem problematizar questes
de cunho pblico e de uma atuao interdisciplinar. A formao universitria no
contempla ainda as mudanas ocorridas
na demanda do trabalho do psiclogo,
sem contar com produo terico-cientfica que referencie os novos paradigmas
que se apresentam para esta atuao em
Polticas Pblicas. Apesar desta crtica,

Desta maneira, notamos que no

h, na prtica, uma definio de direcionamento da atuao. Isto acarreta em um
desamparo do profissional, levando cada
psiclogo a perfazer um caminho prprio
de conceituao, ou ainda a aceitar imposies de outros campos do saber e de
hierarquia institucional.
Mesmo com estes percalos, fazse necessria a conquista destes espaos
paulatinamente, uma vez que a interao
da prtica com a teoria gerada nestes espaos pode trazer um referencial tcnico.
Pensamos que isto seja possvel desde
que haja a consecuo de uma produo
orientadora a partir do que comum nas
atuaes nos diversos pontos das polticas pblicas.
O interesse de profissionais da
rea produziu movimentaes e produo

terica neste sentido. pautado nesta

viso, que o Conselho Federal de Psicologia (CFP), atravs da iniciativa do Centro da Referncia Tcnica em Psicologia
e Polticas Pblicas (CREPOP), tem produzido documentos que referenciam a
ao dos psiclogos em alguns campos
de atuao, a partir de uma reflexo sobre a prtica profissional. Alguns destes
documentos j esto disponveis no site
do CFP- www.pol.org.br. O CRP-08 tambm demonstra preocupaes neste sentido, a Campanha do Dia do Psiclogo
um exemplo, entre outros.
O NAPP nasceu justamente como
espao de articulao destas inquietaes, sendo procurado por profissionais
que atuam em Polticas Pbicas e que
buscaram referencial; com sua vivncia
prtica, fomentaram nosso conhecimento. Assim, o NAPP incentiva a reunio de
profissionais para a discusso e insistncia do enfrentamento das dificuldades
encontradas na prtica. O NAPP se rene
quinzenalmente s segundas ou sextasfeiras na sede do CRP, s 14h. 3

Grafite
por
Fotos.
Carlos
G.Neto.
de Assis

Fotos: Piotr Lewandowski

matriacontato

pordentro

CRP-08 define anuidades e taxas para

continuar a realizao de aes em 2009

Fotos: Steve Woods, Sigurd Decroos

No dia 20 de setembro, o CRP-08

realizou na sede, em Curitiba, a Assemblia Oramentria para definio de anuidade, taxas, multas, emolumentos para 2009
e autorizao para aquisio e reforma de
imveis.
O conselheiro-presidente, Joo Baptista Fortes de Oliveira, fez a abertura da
reunio, em primeira convocao, no havendo quorum para o incio, s 16h30 foi
realizada a segunda convocao, contando
com a presena de 29 psiclogos e do Gerente Administrativo Financeiro, Maurcio
Cardoso da Silva (CRA-PR 22.261).
O conselheiro-tesoureiro, Celso Durat Junior (CRP-08/04537), fala sobre o oramento e como foi elaborada a proposta
oramentria para 2009, com base nas reunies prvias oramentrias realizadas
nos meses de junho a agosto, em todo o estado do Paran, e planos de ao elaborados por representaes setoriais, subsedes
e comisses. Ressaltar que so enviados
diretamente ao CFP, os seguintes valores:
R$ 3,68 do Fundo de Seo, 20% Cota
Parte referente Manuteno do CFP;
5% para Cota Revista (Revista Dilogos e
Cincia e Profisso on-line).
Com base nisso, foram feitas as propostas. Primeiramente colocou-se em votao a proposta de anuidade de pessoa fsica.
Segundo o tesoureiro, para que o Conselho
no tenha dficit, necessrio aumentar a
anuidade repondo perdas da inflao. Assim,
os participantes deliberaram, por unanimidade, um aumento de 8,51%, sobre o valor
da anuidade do exerccio vigente, ficando o
valor para 2009 de R$ 335,00 para pagamento at 31 de maro. Nesse valor deve ser in20 contato

cludo o valor referente ao Fundo de Seo

R$ 3,68, totalizando R$ 338,68.
Aps essa definio, foram expostas propostas de desconto para o pagamento antecipado em janeiro e fevereiro de 2009 - descontos de 10% para o
pagamento vista at 31 de janeiro (R$
301,50) e 5% para o pagamento vista
at 28 de fevereiro (R$ 318,25), com mais
R$ 3,68 do Fundo de Seo. Aps debate, as propostas foram aprovadas por
unanimidade.
Quanto ao pagamento parcelado da
anuidade ficou estabelecido que ser mantido o valor integral, ficando as parcelas em:
R$ 115,34 para vencimento em 31 de janeiro, estando includo neste valor o fundo de
seo R$ 3,68, e segunda e terceira parcelas
em R$ 111,67, para vencimentos em 28 de
fevereiro e 31 de maro de 2009.
Para a anuidade de pessoa jurdica foram levantadas duas propostas de percentuais de desconto, 50% e 55%. Colocado
em votao, venceu o desconto de 50%, por
27 votos a favor, um voto contrrio e uma
absteno, ficando estabelecida em R$
167,50 mais R$ 3,68 (Fundo de Seo), totalizando R$ 171,18 para o pagamento at 31
de maro. Quanto ao pagamento da anuidade de pessoa jurdica, antecipado ou parcelado, no haver descontos, ficando estabelecidas s parcelas em R$ 59,50, estando
includo neste valor o Fundo de Seo, com
vencimento em 31 de janeiro; segunda e terceira parcelas em R$ 55,84, para vencimentos em 28 de fevereiro e 31 de maro.
Foi aprovado um reajuste de
5,04% (valor de acordo com a inflao divul-

gada pelo IPCA) para as taxas de Inscrio

de Pessoa Fsica e Jurdica, 2 via da carteira
(CIP) e Certificado de Pessoa Jurdica. Totalizando em R$ 105,00 para taxa de inscrio de pessoa fsica, R$ 52,50 para taxa
de inscrio de pessoa jurdica, R$ 13,15
para taxa de emisso de 2 via da CIP e R$
31,50 para Certificado de pessoa jurdica.
Sobre as multas ficou estabelecido
que no ser cobrada a multa eleitoral de
R$ 0,01, para os psiclogos que no votaram
nas eleies do dia 27 de agosto de 2007. A
cobrana seja via telefone ou correspondncia, acrescida de custos bancrios muito
superior ao valor da referida multa. J para
a multa por Infrao Disciplinar praticada
ser de uma a cinco anuidades em vigor
poca de cobrana.
Foi aprovada a proposta de aquisio
de imveis para sediar subsedes nas cidades
de Maring, Umuarama ou Cascavel, utilizando-se os valores da arrecadao e, se necessrio, o supervit do exerccio, visto que
o CRP, sendo autarquia, no pode aplicar dinheiro no mercado financeiro. Considera-se
a imobilizao, neste caso, um bom e seguro
investimento.

Importncia de um oramento bem elaborado

O oramento o instrumento por
meio do qual o CRP estima as receitas que
ir arrecadar e fixa os gastos que espera realizar durante o ano. Trata-se de uma pea
de planejamento, no qual as polticas setoriais so analisadas e ordenadas, segundo a
sua prioridade, e selecionadas para integrar
o Plano de Ao, nos limites do montante de
recursos passveis de serem mobilizados para
financiar tais gastos.

O oramento composto pelo Plano de Trabalho e pelos Programas a serem

implementados. O Sistema Oramentrio
est definido na Lei 5766/71 e Regimento Interno do Conselho, alm das
Resolues dos Conselhos Regionais
e Federal.
Para a elaborao da Proposta Oramentria so realizados diversos processos, dentre
eles: propostas das Representaes
Setoriais, Subsedes, Comisses Permanentes e Temticas, proposta
oramentria, Prvias
Oramentrias regionalizadas, Assemblia
Oramentria, elaborao da Pea Oramentria e aprovao
pelo Conselho Federal
de Psicologia (CFP),
execuo, acompanhamento e auditoria do
oramento.

Pessoa Fsica

Pessoa Jurdica

O CRP-08 uma entidade pblica

indireta (descentralizada) e possui Personalidade Jurdica de direito pblico, sendo
agncia executiva pblica. Como autarquia
tem que atender as regras brasileiras de contabilidade pblica. Dessa forma, est sujeito
fiscalizao do estado Brasileiro, por meio
do Tribunal de Contas da Unio (TCU).
A Pea Oramentria formada por:
relatrio descrevendo os critrios utilizados
na elaborao da proposta oramentria, plano de trabalho, proposta oramentria da receita, proposta oramentria da despesa e ata
da assemblia que aprovou a proposta oramentria. A partir disso, tambm definida
a anuidade.
Alm do seu papel orientador e fiscalizador, o CRP-08 desenvolve aes para aprimoramento da categoria profissional, como
tem reunies, cursos, palestras, seminrios,
jornadas e plenrias. Para a continuidade e
aprimoramento destes trabalhos necessria
a adimplncia dos profissionais. 3
contato 19

Orientaes aos psiclogos

referentes atuao em Polticas Pblicas
A aprovao da chamada Constituio Cidad, em 1988, no foi um fato
isolado, mas um marco histrico de um
processo de democratizao. A afirmao de direitos um processo em desenvolvimento do qual fazem parte vrios
atores de diferentes setores da sociedade.
Querendo ou no, as Polticas Pblicas
esto presentes no nosso cotidiano, lembrando-nos que fazemos parte de um
coletivo e que nossas aes refletem-se
neste contexto.

4 Direitos Humanos
- Declarao Universal de Direitos Humanos (1948) - Adotada e proclamada
pela resoluo 217 A (III) da Assemblia Geral das Naes Unidas em 10 de
dezembro de 1948.
- Programa Nacional de Direitos Humanos - Secretaria de Estado dos Direitos
Humanos - Ministrio da Justia.

Conselho Nacional do Idoso e d outras

providncias.
- Lei Federal n 10.741/2003 - Dispe
sobre o Estatuto do Idoso e d outras
providncias.
4 Mulher

- Programa de Assistncia Integral

Sade da Mulher - Ministrio da Sade
- Diviso Nacional de Sade Materno
Infantil.
4 Criana e adolescente
- Lei Maria da Penha Lei Federal
n 11.340/2006 - Cria mecanismos
A Psicologia, durante muitas - Lei Federal n 8.069/1990 - Disdcadas, voltou-se somente s questes pe sobre o Estatuto da Criana e do para coibir a violncia domstica e
individuais. H algum tempo, porm, tem Adolescente e d outras providncias. familiar contra a mulher, nos termos do
percebido sua dimenso social e polti- SINASE Sistema Nacional de Aten- 8 do art. 226 da Constituio Fedeca e assim, entendendo que tem muito dimento Socioeducativo - Subsecreta- ral, da Conveno sobre a Eliminao
a contribuir neste campo. Atualmente, ria de Promoo dos Direitos da Crian- de Todas as Formas de Discriminao
apenas no Sistema nico de Sade, te- a e do Adolescente/SEDH - Conselho contra as Mulheres e da Conveno
mos 18.355 psiclogos.
Nacional dos Direitos da Criana e do Interamericana para Prevenir, Punir e
Erradicar a Violncia contra a Mulher;
Adolescente (CONANDA).
Apesar da crescente demanda - Plano Nacional de Enfrentamento dispe sobre a criao dos Juizados de
social pela atuao do psiclogo na for- da Violncia Sexual Infanto-juvenil Violncia Domstica e Familiar contra a
mulao e execuo de Polticas Pbli- - Ministrio da Justia - Secretaria de Mulher; altera o Cdigo de Processo Pecas, percebe-se o despreparo da catego- Estado dos Direitos Humanos - Depar- nal, o Cdigo Penal e a Lei de Execuo
Penal; e d outras providncias.
ria para esta proposta. Por este motivo, o tamento da Criana e do Adolescente
CRP-08, representado pela Comisso de - Programa de Erradicao do TraOrientao e Fiscalizao (COF), tomou balho Infantil (PETI) Ministrio 4 Sade
a iniciativa de trazer ao conhecimento dos do Desenvolvimento Social e Comnovos profissionais ferramentas que au- bate fome Sistema nico de - Lei do SUS (Sistema nico de Sade)
- Lei Federal n 8.080/1990 - Dispe
xiliem na superao destas dificuldades. Assistncia Social.
O fortalecimento da Psicologia nas Polti- - Regras de Beijing UNICEF (1985) sobre as condies para a promoo,
cas Pblicas tem sido um foco de traba- - Regras mnimas das Naes Unidas proteo e recuperao da sade, a orlho de todo o Sistema Conselhos.
para a administrao da justia, da in- ganizao e o funcionamento dos servios correspondentes e d outras

fncia e da juventude.
Uma ferramenta bastante impor- - Regras de RIAD (1990) - Diretrizes providncias.
tante o conhecimento da Legislao e das Naes Unidas para Preveno da - Lei Federal n 8.142/1990 - Dispe
sobre a participao da comunidade
das Polticas especficas de cada rea:
Delinqncia Juvenil.
na gesto do Sistema nico de Sade
(SUS) e sobre as transfernci as in4Constituio Federal (1988)
4 Idoso
tergovernamentais de recursos finan- Especialmente o ttulo VIII - Lei Federal n 8.842/1994 - Dispe so- ceiros na rea da sade e d outras
Da ordem Social.
bre a poltica nacional do idoso, cria o providncias.
22 contato

- Portaria 154/2008 - Ncleos de Apoio

Sade da Famlia/NASF Ministrio da Sade Secretaria de Ateno
Sade.

Ncleos/Centros de Ateno Psicossocial, normas para o atendimento hospitalar (sistema de informaes hospitalares do SUS).

4 Sade Mental

4 Sade do Trabalhador

- Lei Federal n 10.216/2001 - Dispe

sobre a proteo e os direitos das pessoas portadoras de transtornos mentais e redireciona o modelo assistencial em sade mental.
- Lei Estadual n 11.189/1995 - Dispe
sobre condies para internaes em
hospitais psiquitricos e estabelecimentos similares de cidados com
transtornos mentais.
- Comunidades teraputicas RDC
n 101/2001 Agncia Nacional de
Vigilncia Sanitria
- Portaria GM n 106/2000 - Institui
os Servios Residenciais Teraputicos
- Portaria GM n 251/2002 - Estabelece diretrizes e normas para a assistncia hospitalar em psiquiatria, reclassifica os hospitais psiquitricos,
define e estrutura a porta de entrada
para as internaes psiquitricas na
rede do SUS e d outras providncias.
- Portaria GM n 336/2002 - Estabelece que os Centros de Ateno Psicossocial podero constituir-se nas
seguintes modalidades de servios:
CAPS I, II, III, definidos por ordem
crescente de porte/complexidade e
abrangncia populacional, conforme
disposto nesta portaria.
- Portaria GM n 816/2002 - institui,
no mbito do SUS, o programa nacional de ateno comunitria integrada
a usurios de lcool e outras drogas, a
ser desenvolvido de forma articulada
pelo MS e pelas secretarias de sade
dos estados, distrito federal e municpios, com fins em anexo.
- Portaria GM n 224/1992 - Estabelece diretrizes e normas para o atendimento ambulatorial (sistema de informaes ambulatoriais do SUS),

- Portaria GM n 1.125/2005 - Dispe

sobre os propsitos da poltica de sade
do trabalhador para o SUS.
- Portaria Interministerial n 800/2005
- Publica o texto-base da minuta de
Poltica Nacional de Segurana e Sade
do Trabalho.
- Portaria GM n 3.908/1998 - Estabelece procedimentos para orientar e
instrumentalizar as aes e servios de
sade do trabalhador no Sistema nico
de Sade (SUS).

Ministrio do Desenvolvimento Social

e Combate a fome - Secretaria Nacional de Assistncia Social.
4 Polticas de Desenvolvimento Urbano, Trabalho, Meio Ambiente, Cultura,
Esporte e Lazer, entre outros.
Comisses do CRP-08 que discutem
Polticas Pblicas:
- Ncleo de Articulao em Polticas
Pblicas - NAPP
- Comisso de Sade
- Comisso de Direitos Humanos
- Comisso de Educao
- Centro de Referncia Tcnica em
Psicologia e Polticas Pblicas
Alguns sites que podem lhe auxiliar:

4 Educao
www.crepop.pol.org.br
- Lei Federal n 9.394/1996 - Estabe- www.saude.gov.br
lece as diretrizes e bases da educao www.mec.org.br
nacional.
www.mds.gov.br
- Lei Federal n 10.172/2001 - Aprova www.presidencia.gov.br/sedh
o Plano Nacional de Educao e d outras providncias.
Alm disso, fundamental a
- Poltica Nacional de Educao Espe- participao em eventos da rea e,
cial na Perspectiva da Educao Inclu- principalmente, a reunio de profissiva Secretaria de Educao Especial sionais psiclogos para a discusso de
Ministrio da Educao.
sua prtica e a construo de novos saberes e novas intervenes.
4 Assistncia Social
Comisso de Orientao e
- Lei Orgnica da Assistncia Social
Fiscalizao CRP-08
Lei Federal n 8.742/1993 - Dispe
sobre a organizao da Assistncia Social e d outras providncias.
- Sistema nico de Assistncia Social
(SUAS) - Ministrio do Desenvolvimento Social e Combate fome.
- Norma Operacional Bsica - NOB
SUAS.
- NOB RH.
- Guia de Orientao dos CRAS Ministrio do Desenvolvimento Social
e Combate a fome.
- Guia de Orientao dos CREAS -

Fotos: Shlomit Wolf

contatoartigo

Lei Seca:
Populao precisa mudar comportamento

Elaine e Salete, colaboradora e coordenadora da Comisso de Trnsito.

Neste ano, mais precisamente em

19 de junho de 2008, foi instituda a Lei
11.705, que altera o Cdigo de Trnsito
Brasileiro, ou seja, a Lei 9.503 de 23 de
setembro de 1997. A Lei Seca, como
chamada, probe o consumo de qualquer
quantidade de bebida alcolica por condutores de veculos. Anteriormente, era
permitida a ingesto de at seis decigramas
de lcool por litro de sangue. Agora, quem
for pego dirigindo depois de beber, alm da
multa de R$ 955, vai perder a carteira de
motorista por 12 meses.
A nova lei gerou e ainda gera
muitos debates. Para comentar sobre o
assunto e como a Psicologia est inserida
nesse tema, a revista Contato entrevistou
as integrantes da Comisso de Trnsito
do CRP-08, Salete da Luz Coelho Martins
(CRP-08/04667), Psicloga Clnica e Especialista em Trnsito pela PUCPR, e Maria
Elaine Andrade Celeira de Lima (CRP08/12566), Psicloga Clnica e Mestra em
Teoria e Pesquisa do Comportamento pela
Universidade Federal do Par.

Contato: A Lei Seca era realmente

necessria?
Elaine: H mais de 11 anos foi institudo o
Cdigo de Trnsito Brasileiro, nele quem
bebesse mais de seis decigramas de lcool por
litro de sangue tambm no podia dirigir, mas
como havia uma tolerncia as pessoas no
respeitavam. Por isso, o governo agiu como se
fosse um pai e colocou uma nova regra, com
exigncias maiores. Dirigir no um direito,
ns temos uma concesso do direito de diri24 contato

gir e para no perder essa concesso essas

novas regras devem ser respeitadas. A lei
necessria para a proteo e educao, ela foi
criada para o bem da coletividade.

C.: Mas e se continuasse com a tolerncia de

seis decigramas de lcool por litro de sangue
e houvesse uma campanha mais atuante
e fiscalizao, j no poderia resolver o
problema?
Salete: Seis decigramas equivalem a cerca de
dois copos de cerveja, mas cada pessoa reage
de uma forma diferente, um clice pequeno de
qualquer bebida pode alterar totalmente uma
pessoa, como pode no atingir a outra, isso pode
ser comprovado pelo vdeo que temos de uma
pesquisa realizada com quatro pessoas entre 18
a.35 anos que ingeriram dois copos de cerveja
antes de dirigir. um teste em que eles dirigem um certo trajeto sem ter ingerido bebidas
alcolicas e depois fazem o mesmo percurso
tendo ingerido. Eles no conseguem percorrer
o caminho da mesma forma, alguns batem em
cones, outros no conseguem dirigir em linha
reta. A parte cognitiva altera totalmente.

C.: Como vocs vem a aceitao da

populao?
Elaine: A Lei Seca, de alguma forma, caiu
no gosto popular, porque as pessoas podem
andar mais seguras agora, sabendo que h
menos riscos de pessoas alcoolizadas estarem
dirigindo. Da mesma forma que o governo
agiu como um pai, as pessoas agem como
filhos, uns sendo obedientes e outros sendo
rebeldes, ou seja, alguns esto gostando da
lei e outros reclamam, mas na realidade todos
sabem que necessria. Afinal ningum est
sendo proibido de beber em seus momentos
de lazer ou em qualquer outro momento, o
que no se pode fazer beber e dirigir. A
lei est sendo incmoda para as pessoas que

bebiam e dirigiam, mas est sendo bem vinda

para as outras que querem chegar com segurana em casa.

C.: Muitos dizem que a economia est

sendo afetada. Como conscientizar essa
populao?
Salete: Uma minoria quer retirar a lei, como
os donos de bares, porque dizem que est
afetando o lucro do bar, porm todos tem que
ver o outro lado, o nmero de corridas de txi
aumentou, como o uso de outros transportes.
As pessoas reclamam at o dia de um conhecido fazer parte das estatsticas de acidentes.
As pessoas so egostas, por isso o comportamento deve ser mudado.

C.: E como mudar o comportamento das

pessoas?
Elaine: O comportamento das pessoas deve
ser alterado pela educao, mantendo a
fiscalizao e fazendo aes de conscientizao. Hoje no Brasil, j existe a Resoluo
265 do Conselho Nacional de Trnsito (Contran), de dezembro de 2007, que
dispe sobre a formao de condutores de
automveis como atividade extracurricular
no ensino mdio. Assim, j no ensino mdio
os adolescentes teriam educao de trnsito.
A mesma coisa deveria acontecer no ensino
bsico, pois s com a educao que se tem a
mudana de comportamento.

Acontece muito em nosso pas o que chamamos de comportamento intermitente, ora voc
tem punio, ora no. Um dia tem fiscalizao,
outro dia no. Ento a pessoa decide se arriscar, isto , pode ser que um dia ela no seja
pega em uma blitz, assim vai continuar dirigindo embriagada e de forma irresponsvel.
Por isso, importante que ocorram campanhas
educativas e fiscalizaes permanentes.

coisa. Houve reclamao, as pessoas no

queriam usar o cinto porque apertava ou sujava
a roupa. Hoje, porque houve uma continuidade
da fiscalizao e das campanhas educativas, a
sociedade j aderiu o uso do cinto.

Salete: Nos Estados Unidos, por exemplo, as

coisas funcionam, pois a fiscalizao acontece
e os policiais tm uma abordagem diferente,
educativa, diferente da nossa que punitiva.
Mas, de uma forma geral, as pessoas j tem
se conscientizado, at mesmo as propagandas
tm feito campanhas para que uma pessoa no
beba e esta que antes era motivo de chacota
entre os amigos, por no beber, hoje vista
como o parceiro e inteligente, aquele que
ainda pode levar os amigos em casa.

Salete: A lei vale para todos os tipos de drogas,

ela pode no ser pega no bafmetro, mas ser
detectada no exame de sangue. Caso a pessoa
utilize alguma droga ilcita j um outro problema, que entra na questo da dependncia
qumica.

C.: As pessoas tm que ser conscientizadas

pelo medo da fiscalizao?
Salete: No. Mas primeiramente vai ser
devido fiscalizao, para que, aos poucos,
as pessoas percebam que para a prpria
segurana delas. Tambm temos que mudar
o nosso pensamento, por exemplo, quando educamos nossos filhos: coloca o cinto
de segurana porque tem um guarda ali na
frente - a educao est errada. O que temos
que falar : coloca o cinto, pois importante
usar para a sua segurana.

C.: As senhoras podem citar um exemplo de
mudana no comportamento das pessoas?
Elaine: O prprio cinto de segurana, quando
ele tornou-se obrigatrio aconteceu a mesma

C.: A Lei Seca pode provocar o consumo de

drogas ilcitas que no sejam detectadas no
bafmetro?

C.: A Lei Seca pode diminuir o consumo do

lcool?
Elaine: Se for avaliar a questo dos alcoolistas, no. Pois preciso todo um trabalho de
reeducao comportamental. Mas, no geral,
as pessoas tm bebido menos em funo da
fiscalizao originada por ela.

C.: Como a Psicologia est envolvida em

todo esse processo?
Salete: Quando se fala em comportamento, a
Psicologia j est intrinsecamente envolvida.
E como na questo da Lei Seca necessria
uma mudana de comportamento, a Psicologia est no processo para auxiliar na avaliao
das pessoas e ver por qual caminho se deve
seguir para atingir a sociedade e, consequentemente, salvar vidas.
Elaine: No que se refere ao papel do psiclogo
do trnsito um ponto de extrema importncia
o trabalho realizado no momento da avaliao

psicolgica. O homem um ser em constante

mudana, no perodo que ele tirou a carteira
de habilitao e fez a avaliao psicolgica o
podia estar equilibrado emocionalmente, mas
depois isso pode mudar. Deveria ter mais avaliaes psicolgicas, como na renovao da
carteira. O mais importante, que o emocional do motorista, no avaliado novamente.
Salete: Tambm, aqui no Brasil, no h acompanhamento psicolgico quando acontece um
acidente. Nos EUA o psiclogo chega junto com
os mdicos no local do acidente, faz um acompanhamento na hora, quando o paciente est
internado (se for o caso) e depois, juntamente
com a famlia. tudo pago pelo governo.
Aqui deveria ter uma maior atuao da Psicologia do Trnsito, para que certas coisas no
voltem mais a acontecer, como um motorista
dirigir embriagado e repetir esse ato. A Psicologia do Trnsito pode orientar essa pessoa a
perceber seus erros e o mais importante ajudlo a modificar o comportamento.

C.: O que a Comisso de Trnsito pretende

fazer para inserir a Psicologia nas questes
de trnsito?
Comisso de Trnsito.: Ns assumimos a
Comisso de Trnsito do CRP 08 a um ms e
no momento ainda estamos comeando nosso
trabalho, angariando novos membros, mas
queremos criar projetos para mostrar para
a sociedade a importncia do Psiclogo do
Trnsito. Por isso, os psiclogos que gostem
ou atuem na rea, e quiserem participar das
reunies que acontecem na primeira sextafeira de cada ms, s 17h, podem se dirigir a
sede do CRP-08, em Curitiba. 3

A educao no trnsito precisa ser para a

sociedade brasileira como um todo, ou seja,
devemos conscientizar condutores de veculos, ciclistas, motociclistas, pedestres, e at
os policiais que vo abordar os condutores.
Pois, em muitas situaes, o brasileiro se
sente humilhado da forma como tratado.
Tem que haver respeito mtuo entre condutor e policial.
contato 23

Fotos: Jag arts

contatoentrevista

contatoartigo
mirade de objetos fabricados com que nos deparamos hoje,
frutos da necessidade, da arte e da esttica.

A Infncia

Virtual
Milton Magnabosco
Bancrio e Psiclogo (CRP-08/06900). Formado em Psicologia pela
Tuiuti, Mestre em Tecnologia pela UTFPR e Membro da Diretoria
da Abenepi - Captulo do Paran.

Fotos: Bob Smith, Stefanie L.

Este trabalho de dissertao de mestrado, apresentado

junto Universidade Tecnolgica Federal do Paran (UTFPR),
buscou reunir estudos sobre o brinquedo e a infncia, e a relao que se estabelece, em especial num momento histrico em
que a tecnologia eletrnica alcana o brinquedo e o transforma,
e ainda no sabemos o alcance destas conseqncias tamanha
a transformao da relao delicada estabelecida at ento.
Verdade que a tecnologia sempre esteve presente e
desde o princpio o brinquedo um objeto transformado. A
histria tecnolgica nos mostra que esta histria se conta pelos artefatos construdos e o desenvolvimento da mo humana,
o afastamento do polegar possibilitando a posio de pina nos
diferenciou dos demais primatas e nos direcionou para a construo das ferramentas que possibilitassem superar as fraquezas constituintes (FRAIOOLI, 1999). Destas ferramentas, com
trabalho e pelo aperfeioamento e diversificao chegamos
26 contato

A ligao de infncia e tecnologia passa necessariamente pelo brinquedo, ferramenta primeira com que a criana
aprende a lidar com o mundo. Mesmo a infncia, como fase ou
idade da vida como a conhecemos hoje, conseqncia de uma
evoluo tecnolgica. Segundo ries (1973), a definio do que
infncia uma construo. Estudando a sua representao,
ries nos mostra que a criana comea a aparecer representada
na arte a partir da Idade Mdia. At ento e mesmo no perodo
medieval, a criana retratada como anjo, nas representaes
de Jesus criana ou Cupido nas alegorias mitolgicas.
Isto no quer dizer que no se tinha amor por elas. No
entanto, a capacidade de sobrevivncia das crianas, devido
a alta mortalidade infantil, era uma vitria sobre a morte. As
famlias tinham muitos filhos para que alguns chegassem a vida
adulta. A prioridade em salvamentos em incndios ou naufrgios nunca era das crianas. Seu lugar no cu j estava garantido. Aos adultos, no entanto, era preciso purgar seus pecados,
portanto era preciso viver. A inveno da imprensa a primeira marca de diferenciao, quando o adulto era aquele que sabia ler. O fato demarcador foi a Revoluo Industrial. Afora
o avano econmico e social que provocou, a necessidade de
manipular adequadamente mquinas e a leitura de seus comandos despertou na sociedade da poca a necessidade de preparar
seus futuros cidados para a nova era. E esta era uma era de
alfabetizados. Surgem as escolas destinadas massa da populao e as crianas assumem um lugar definitivo na histria, o
de futuro cidado, til sociedade.

do brinquedo, desde o princpio, tinha este carter de formao.

Hoje ainda se observa esta funo do brinquedo nas sociedades
menos desenvolvidas tecnologicamente.
Outro aspecto a salientar do brinquedo, alm da sua
funo, o seu significado. Significado e funo (LEBOVICI
E DIAKTINE, 1985) exercem distintas concepes. A funo
se refere quilo para o que o brinquedo foi criado. A significao o seu valor simblico. O objeto encerra um universo
real ou imaginrio que muitas vezes determina o sentido ficcional da brincadeira. Caracteriza-se pela ausncia de regras,
pela criao e pela liberdade de seu uso. A imagem determina
sua funo, mas nem sempre seu significado. Este atribudo
pela criana que o manipula e um universo que se encerra na
capacidade da criana de simbolizar.
A imagem hoje explorada pela mdia que faz do adulto-criana o seu objeto de manipulao e da criana um consumidor. A mdia dirige a comercializao para o adulto e a sua
relao com a criana ou com a sua prpria infncia, enfatizando a representao positiva. A psicanlise explorada ao culpar os pais para que espiem atravs do acmulo de presentes.
Ao adulto se dirige a mdia de bebs, e criana explorando o
seu futuro de adulto.
O brinquedo tornou-se mercadoria, e como tal, sem alma.
Esta se perde no momento em que se adquire o objeto e j se quer
outro. O brinquedo socializa o desejo na medida em que se prope
a realiz-lo e o democratiza. A imagem prope um contedo para
o desejo. O brinquedo seleciona uma realidade e apaga a singularidade. A evoluo industrial inscreveu o brinquedo numa
homogeneizao. A Barbie, por exemplo, define um
modelo de esttica adolescente para crianas do mundo todo.

A
infncia
roubada (FAVILLI E OUTRAS,
1975) um termo que trata do que nossa sociedade de consumo est fazendo
com a infncia, tirando dela seu tempo de infncia, do brincar por prazer,
e exigindo dela a realizao do que
at ento era uma fase de preparao e crescimento. Seguindo Marc
Auge, a infncia virou um no-lugar. No- lugares
so os lugares nas nossas cidades que no so depsitos de afetividade, pois so lugares de passagem. Apesar de serem cheios
de vida como shopping centers, aeroportos, rodovirias, mercados, ruas, parques, no lhes carregamos de afeto, pois passamos por eles. A infncia tm sido considerada como um nolugar, um lugar passageiro. E a impossibilidade de construir
laos afetivos faz atuar a solido e o isolamento.
Da mesma forma, estamos pedindo criana que realize j nossos sonhos de adulto. Sua Majestade, o beb, como
disse Freud (1976), assumiu este lugar na medida em que o
colocamos no centro da nossa vida e enchemos sua
agenda. O beb deve realizar hoje o que
ento queramos para seu futuro. As sintomatologias
so resultantes

O brinquedo nasceu com um propsito: treinar a criana nas artes da vida adulta. Segundo Elkonim (1998), o
brinquedo uma ferramenta modificada e brincar uma modificao das atividades do adulto com essa ferramenta. A verdadeira histria do brinquedo liga-se ao desenvolvimento da
sociedade e da histria da criana na sociedade. Mas ainda
uma atividade formativa, porque sempre um adulto que introduz um brinquedo na vida de uma criana e as ensina a
manej-lo. A histria da origem de alguns brinquedos como
um reflexo das ferramentas de trabalho dos homens e de seus
utenslios religiosos.
A menina tinha bonecas de pedra, de madeira ou outro
material em que podia praticar seu futuro de ser me. No Brasil,
as crianas indgenas tinham pequenos primatas como brinquedos infantis. Os meninos tinham um arco e flecha pequenos
para protagonizar jogos de caa e treinar a pontaria. A funo
contato 27

de valores que os pais querem inocular como possibilidades

de sucesso na vida adulta: competitividade, aparncia fsica, inteligncia, etc. A criana dita muito inteligente, especial, independente, na verdade cheia de medos e inseguranas. No dormem, competitivas, no tem amigos, anorxicas,
bulmicas, obsessivas, artificiais, depressivas, adultas precocemente, hiperativas, etc. Seu imaginrio recheado de consumo, beleza e sucesso: a preponderncia do narcsico (transtornos alimentares, violncias explcitas, drogadies, solido).
Os futuros astros e estrelas tm uma vida de luta, no pelo
desenvolvimento, mas pela supremacia.
Tambm fazemos brinquedos-para-no-brincar. O
brinquedo assume o brincar o objeto banaliza a busca, o
acaso e a aventura. O brinquedo que brinca sozinho o apagamento da imitao, o brinquedo assume o ativo da brincadeira
e a criana passa a ser o objeto. Perde-se o encantamento de ser
criana e descobrir a brincadeira. A televiso lana o brinquedo efmero, da estao ou do momento. O brinquedo passa por
uma tela. Mesmo a morte torna-se banal nas representaes
propiciadas pelos jogos eletrnicos. A violncia corriqueira
e sem conseqncias. Basta esperar uma nova fase do jogo e os
mortos de antes voltam a viver. E se voc morrer, o jogo permite recomear.
O corpo um dos grandes esquecidos da era eletrnica.
Alis, o corpo um estorvo. o corpo que reclama quando
cansa de ficar sem atividade, sentado diante de uma tela por
horas a fio. Tambm o corpo e a sua imperfeio, a sua baixa
velocidade, que faz com que se perca o jogo eletrnico por no
reagir a tempo. Quando uma criana exerce sua agresso contra outra criana na escola, por exemplo, muitas vezes ela no
tem noo nem da sua fora nem das conseqncias. A curiosidade no passa mais pelo corpo, mesmo o prazer sexual, antes
imaginado e fantasiado, perde-se na facilidade de seu acesso
via internet. Segundo Postman (1999), o segredo e a vergonha
do adulto diante das crianas so dois pressupostos necessrios
a existncia de algo como infncia. E a internet e seu acesso
fcil a qualquer contedo tm derrubado estas barreiras.
Diante disto nos perguntamos: o que fazer? H um paradoxo nesta realidade com o qual temos que lidar. Na mesma
medida em que a tecnologia e o aparato eletrnico se impe
como necessidade e fazendo parte da vida, preciso que a criana tome conhecimento e aprenda a lidar com todo este aparato. No h como alijar a criana e querer neutralizar este contato. Mesmo porque h um fascnio exercido pela imagem, pelo
som, pela velocidade e pelo brilho das telas que competem com
o professor pela ateno da criana.
Melanie Klein (1997), a precursora da psicanlise infantil, escreveu que devemos ter brinquedos simples, pequenos e
28 contato

em grande nmero e variedade, adequados expresso de fantasias e experincias de todos os tipos e com grande detalhe,
que permitam a criana um alm do brincar. A criana brinca
no somente para vivenciar situaes satisfatrias mas tambm
para elaborar as que lhe foram dolorosas e traumticas (OUTEIRAL, 1998). A criana desloca para o brinquedo seus medos,
angstias e problemas. Repete no brinquedo as situaes excessivas para o seu ego, modificando o final antes doloroso. No
brinquedo, suporta papis que na vida real so insuportveis.
Como terapeutas infantis, a clnica deve ser um espao
de recuperao do ldico, permitir criana ser criana. Se os
heris da TV, se as modelos glamurosas, se os personagens da
novela, se os personagens do imaginrio parental, apresentados
como os prncipes e princesas, no tem alma, preciso introduzir alma neles. Vivemos uma poca de excesso de desejos a
serem realizados, excesso de espaos a serem ocupados, excessos de interpretaes a serem metabolizadas. Tudo urgente e
tudo imediato. Menos o simblico. Este precisa ser instalado.
O espao analtico deve ser um lugar transformado de uma infncia possvel. A infncia ainda um tempo de treino para o
viver. No podemos roubar da infncia o seu tempo de ser. 3

contato
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Referncias
ARIS, Philippe. Histria Social da Criana e da Famlia.
Editora LTC, Rio de Janeiro, RJ, 1973.
BENJAMIN, W. Reflexes sobre a Criana, o Brinquedo e a
Educao. Editora 34, So Paulo, SP. 2002.
BROUGRE, G. Brinquedo e Cultura, 5 Edio. Cortez
Editora, So Paulo, SP. 2004.
ELKONIN, D.B. Psicologia do Jogo. Editora Martins Fontes.
So Paulo, SP, 1998.
FAVILLI, M. P.; TANIS, B; MELLO, M.C.A. A Infncia Roubada
Uma reflexo sobre a Clnica Contempornea. Revista IDE.
Sociedade Brasileira de Psicanlise de So Paulo. SP. 1975
FRAIOLI, L. La Historia de La Tecnologa El Hombre Crea su
Mundo. Editorial Editex S/A, Florena, IT. 1999.
FREUD, S. Trs Ensaios Sobre a Teoria da Sexualidade. Edio
Standard Brasileira das
Obras Psicolgicas Completas de Sigmund Freud, Vol. VII.
Imago Editora, Rio de Janeiro, RJ, 1976.
KLEIN, M. A Psicanlise de Crianas. Imago Editora, Rio de
Janeiro, RJ. 1997.
LEBOVICI & DIAKTINE. Significado e Funo do Brinquedo na
Criana. Artmed Editora. Porto Alegre, RS., 1985.
OUTEIRAL, J. Clnica Psicanaltica de Crianas e Adolescentes.
Editora Revinter, Rio de Janeiro, RJ, 1998.
POSTMAN, N. O Desaparecimento da Infncia. Editora
Graphia. Rio de Janeiro, RJ, 1999.

agenda

XII Encontro Regional Sul da ABRAPSO

13 a 15 de novembro de 2008
Informaes: www.abrapso.org.br
Local: Chapec SC

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Treinamento em EMDR:
Nvel Introdutrio: 8 a 10 de Dezembro
Nvel Avanado: 5 a 7 de Dezembro
Maiores informaes: www.emdrparana.com.br
Telefone: (41)3016-8547
Loca: Curitiba-PR.

Ps-graduao em Dependncia Qumica

nfase em Polticas Pblicas de Sade
Latu senso- oferecida pelo curso de Psicologia da FACEL
Carga horrio: 360 horas aulas semanais
Horrios: Segundas-feiras 19h s 22h
Local: Av. Vicente Machado, 156 Centro
Informaes pelo telefone: (41) 3324-1115 ramal 220
www.facel.com.br - Local: Curitiba-PR

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taxa de inscrio. - Informaes www.cesumar.br/posgraduacao
Local: Cesumar Maring-PR.

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em Avaliao Psicolgica - Carga Horria: 120 hs/aula - Objetivo: oferecer um
estudo aprofundado sobre os aspectos cientficos, legais e ticos no processo
de avaliao psicolgica, assim como os aspectos prticos, procedimentos e
tcnicas mais eficientes nos mais diversos contextos de atuao profissional
- Incio: maro 2009 - Diretora - Prof. Adriane Picchetto Machado CRP08/02571- Endereo: R. Constantino Marochi, 438 Loja 02 Curitiba - PR
- Fone: (41) 3353-2871 - E-mail qualitapsi@uol.com.br - www.qualitapsi.com.br
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Especializao: Psicologia Pastoral. Educao para o Ensino Religioso.
Mais informaes: (43) 3379-7200
pos@isbl.org.br
www.isbl.org.br/pos

contato 29

inscritos

novos

O CRP-08 d as boas-vindas

Reativao por transferncia

Lizandra B. de Paula Lima - CRP-08/10866

Michelli Soares Pisani - CRP-08/08387

Maria Luiza Lemos Dutra - CRP-08/10257

aos novos inscritos de setembro e outubro de 2008

novos inscritos
Angela Mara de M. Kern - CRP-08/13812
Fernanda Cidral Mickosz - CRP-08/13813
Simone Limanczyk - CRP-08/13814
Nicole Randazzo Arato - CRP-08/13815
Marili Ciriaco Mulinari - CRP-08/13816
Miriam M. S de Oliveira - CRP-08/13817
Thais Carolina S. Castoldi - CRP-08/13818
Milene Almerim - CRP-08/13819
Viviane Santos dos Reis - CRP-08/13820
Marina de Pol Poniwas - CRP-08/13821
Regina Alves - CRP-08/13822
Erica Azambuja - CRP-08/13823
Maria Gabriella A. Ribas - CRP-08/13824
Aline Anastacio Rocha - CRP-08/13825
Marcos Vinicius K. Filho - CRP-08/13826
Taiana Fernandes - CRP-08/13827
Juliana Moratelli - CRP-08/13831
Patricia V. de Macedo - CRP-08/13832
Thaiana Domingues Filla - CRP-08/13833
Ana Paula Alves Stoeterau - CRP-08/13834
Valdecir Eifler - CRP-08/13835
Francine Maciel da Silva - CRP-08/13836
Milena Luiza Poletto - CRP-08/13828
Fabola Cristina Carneiro - CRP-08/13829
Rafaela Roman de Faria - CRP-08/13830
Juliana Andraski - CRP-08/13837
Alessandra C. B. Andrade - CRP-08/13838
Bruna Lucia de Oliveira - CRP-08/13839
Valeria Fontanella Bertuol - CRP-08/13840
Andrea Aquino Arasaki - CRP-08/13841
Fernanda M. Jacovozzi - CRP-08/13842
Renata Merejoli Torres - CRP-08/13843

Rodrigo D. A. de Medeiros - CRP-08/13844

Lucilia Maria Bueno Serra - CRP-08/13845
Eduardo L. Ferreira Silva - CRP-08/13846
Claudia Minatti - CRP-08/13847
Joelisa Berardi - CRP-08/13851
Verlani Lucia Bordin - CRP-08/13852
Rebeca Eliza Kovalhuk - CRP-08/13853
Cristiane Bolsi - CRP-08/13854
Roberta Lopes Ferreira - CRP-08/13855
Leni Silva de Araujo - CRP-08/13856
Sagriely Alves de Paula - CRP-08/13857
Tania Yurie Beloti Reolon - CRP-08/13859
Luise Beatriz Lenz - CRP-08/13860
Cleonice Iwasenko - CRP-08/13861
Aline Pacheco Marques - CRP-08/13862
Ekel Flix Pereira - CRP-08/13863
Juliane Aline Casagrande - CRP-08/13864
Fabio Eduardo da Silva - CRP-08/13866
Marcella M. F. L. de Oliveira - CRP-08/13867
Lilian Regina C. Linczuk - CRP-08/13868
Araci Scheguschevski - CRP-08/13865
Rafaella Regina da Silva - CRP-08/13874
Bruna Mendes Ferreira - CRP-08/13875
Marilda do Rocio da Silveira - CRP-08/13876
Marily A. B. D. Vecchia - CRP-08/13877
Arlete do Rocio R. Lopes - CRP-08/13878
Izabel Cristina T. Ferreira - CRP-08/13879
Katiuscia Juliane Zini - CRP-08/13880
Marcella G. Teodoro - CRP-08/13881
Anderson Luis P. Soares - CRP-08/13883
Antonio C. Rezende Garcia - CRP-08/13884
Fernanda Barbosa Livo - CRP-08/13885

Karla R. dos Santos Lima - CRP-08/13886

Priscilla Vinholi Alvarenga - CRP-08/13887
Ana Paula Busnardo - CRP-08/13888
Maria G. R. de Oliveira Dias - CRP-08/13912
Cintia Kiyomi Nishi - CRP-08/13889
Evelyn Seemann Dias - CRP-08/13890
Keisy de Castro Cunha - CRP-08/13891
Eliana de Souza Dantas - CRP-08/13892
Luci Claudetette Colver - CRP-08/13894
Antonia dos S. Viana Hirata - CRP-08/13895
Katiussa Rafaela M. Biasi - CRP-08/13896
Giuliana Rosa Oliveira - CRP-08/13897
Nilce La Nunes Silva - CRP-08/13898
Daniela Macedonio Schnack - CRP-08/13858
Araci Scheguschevski - CRP-08/13865
Lizandra Ruhle Benetti - CRP-08/13882
Daniela Vargas da Rosa - CRP-08/13893
Leticia E. M. R. Lorga - CRP-08/13899
Giovanna Moyses Libretti - CRP-08/13900
Airen Prada Wormhoudt - CRP-08/13901
Vanessa Cristina Bonatto - CRP-08/13902
Ivanir Terezinha Caron - CRP-08/13903
Gislene F. V. Buckoski - CRP-08/13904
Cecilia Alvarenga Chede - CRP-08/13879
Dayane Conceio Bueno - CRP-08/13883
Andreia Aparecida da Mata - CRP-08/13885
Renata Carvalho Lopes - CRP-08/13913
Robson Colucci Cambara - CRP-08/13914
Luiz E. C. de A. Bueno - CRP-08/13915
Samara Hoffmann Bomm - CRP-08/13916
Fabio Hideki Oshima - CRP-08/13917

Ana Claudia Monteiro - CRP-08/13872

Suelen Paravisi - CRP-08/13873
Crizziane N. de M. Borges - CRP-08/13905
Eliana Alzira Zandavalli - CRP-08/13906
Marcel Beck - CRP-08/13907
Roberto M. Guimares - CRP-08/13908

Denise Regina de Oliveira - CRP-08/13909

Vanessa Helena Ruscetto - CRP-08/13910
Andreza Cassia Lage - CRP-08/13911
Jefferson Olivatto da Silva - CRP-08/13918
Fernanda de S. Fonseca - CRP-08/13919
Simara Castanheira F. Cogo - CRP-08/13920

inscrio por transferncia

Daniele Maria C. Cunha - CRP-08/13848
Graciela S. Soares Faria - CRP-08/13849
Ana Paula Silva Catarelli - CRP-08/13850
Kerlye N. C. de Oliveira - CRP-08/13869,
Pablo Roberto Camillo - CRP-08/13870
Adriana Garcia Stefani - CRP-08/13871

30 contato

Reativao
Graciela A. Cherobim - CRP-08/00153
Maria Jos Pinheiro - CRP-08/01285
Giustinella Celeste Sica - CRP-08/01179
Izabela Maria B. Comim - CRP-08/02158
Isabel Cristina Izzo - CRP-08/03304
Cristiane Angelica Balan - CRP-08/04573
Silvana Stroparo - CRP-08/07226
Lair Suman Vinas Di Lello - CRP-08/09297
Rosangela M. V. Kuenzer - CRP-08/02804
Ana Maria Ribeiro - CRP-08/05069
Jos Luiz Ribeiro da Silva - CRP-08/05661

Cristina Souza Hisasi - CRP-08/06836

Roseli Lima de C. Gonalves - CRP-08/09080
Flvio Luis Horlle - CRP-08/09121
Edilaine Katia Alves - CRP-08/11901
Carina C. da Cunha Diniz - CRP-08/11918
Maria M. B. de S. Lanssoni - CRP-08/00304
Luciani L. Sigolo Vanhoni - CRP-08/01926
Milene Ferrazza Thomas - CRP-08/02816
Roberto N. Ribeiro - CRP-08/03095
Sueli Terezinha Oliveira - CRP-08/03317
Eliani Fatima Fabian - CRP-08/04381

Iris Cristina Peters - CRP-08/06804

Aurea A. K. V. Spitzenbergen - CRP-08/07055
Marisa Lobo F. F. Alves - CRP-08/07512
Andre Luis Cyrillo - CRP-08/09184
Karina Luiza S. B. de L. Lopes - CRP-08/09382
Cintia Andreatta Adamoski - CRP-08/09397
Simone Prorok - CRP-08/09801
Luciana Nascimento da Luz - CRP-08/09850
Juliana Afonso M. Tonon - CRP-08/10255
Andressa Kelly Hannemann - CRP-08/10328
Keyla Thais K. de Quadros - CRP-08/09225.

Inscrio Secundria
Serena N. e Silva Bragana - CRP-08/IS-141

Viviane do N. Erbes - CRP-08/IS-142

Cludio Cardoso Pereira - CRP-08/IS-143

Pessoa Jurdica
Cadastro
Centro Integrado de Psicologia e Psiquiatria - CRP-08/PJ-00377
UNIMED CURITIBA - CRP-08/PJ-00381
Projeto Cristo Fazendo Diferena - FAZDI - CRP-08/PJ-00383
Mayans & Garcell Ltda - CRP-08/PJ-00392
Instituto Brasileiro de Therapias e Ensino IBRATE - CRP-08/PJ-00393
Comunidade Teraputica Casa de Davi - CRP-08/PJ-00394
Registro
Gawlik & Cia Ltda - CRP-08/PJ-00375
Clnica de Psicologia Cleoni F Angonese Ltda - CRP-08/PJ-00376
AMMA Assessoria em Recursos Humanos e Desenvolvimento de Pessoas S/S Ltda - CRP-08/PJ-00378
SG Medicina e Psicologia de Trfego Ltda - CRP-08/PJ-00397
Esclarecer Clnica de Especialidades Ltda - CRP-08/PJ-00380
Centro Integrado de Psicologia Psicotran Ltda - CRP-08/PJ-00382
Conscincia Consultoria Ltda - CRP-08/PJ-00384
ACD Servios Mdicos S/S Ltda - CRP-08/PJ-00385
Maristela S Prado e Cia Ltda - CRP-08/PJ-00386
Centro de Capacitao Fisica e Mental Cianorte S/S Ltda - CRP-08/PJ-00387
Yared & Cia Ltda - CRP-08/PJ-00388
Contato Espao Teraputico Ltda - CRP-08/PJ-00389
Aita e Rocha Ltda - CRP-08/PJ-00390
Clnica Mdica e Psicolgica Sakuma e Mello S/S Ltda - CRP-08/PJ-00391

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Classificados
4Aluguel de Salas Locao de Salas para psicoterapia: grupos de horrio, meio-perodo e perodo integral, em clnica, com salo de cursos
(80 metros quadrados), no bairro Ah. Site: www.espacohummani.com.br. Endereo: Rua So Sebastio, 420 Ah. Fone: (41) 3019-9553.
Curitiba PR.
4Subloca-se sala decorada em clnica multidisciplinar com servio de secretria incluso. Excelente localizao. Av. Pres. Getlio Vargas, 2682 gua Verde. Fone: (41) 3243-1007. Informaes com Ana Cludia. Curitiba-PR.
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Foto: Marja Flick-Buijs