TECNOLOGIA, RECURSO EDUCATIVO

Actualmente muchos maestros utilizan nueva tecnologas educativas o

programas innovadores que buscan mejorar la calidad de la educacin de las
escuelas vulnerables.
Esto permite que el profesor descargue de manera gratuita videos educativos
en su celular o computadora, a fin de proyectarlos o compartirlos con los
estudiantes durante la clase. Esta es solo una de las actividades que pueden
realizar los docentes de varias escuelas para el desarrollo amigable de una
clase. Es importante que el docente incorpore la tecnologa al aula, ya que ello
aumentara el inters en sus estudiantes por aprender, con lo cual los recursos
tecnolgicos se convertirn en un complemento y apoyo efectivo.
Responde las siguientes preguntas:
a. Has utilizado tu computadora o telfono celular para reforzar algn
conocimiento?
b. Considerando que has descargado un software (geogebra, wimplot, etc. )
Con ayuda de este graficador, traza los grficos de distintas funciones.
(Fuente, Matemtica 2 secundaria, Norma 2016)
Dificultades que pueden presentar los estudiantes:
1. Es posible que el estudiante relacione una funcin lineal con la
representacin grfica de una funcin definida por tramos, donde cada
tramo sea una lnea recta.
2. El estudiante no identifica la constante de proporcionalidad inversa y su
caracterstica en la expresin de la funcin.
3. El estudiante identifica la grfica de una funcin de variacin inversa
como una recta.
4. El estudiante no establece la interpretacin de la pendiente en una
funcin lineal o fin.
5. El estudiante no resuelve situaciones que involucran el concepto de
funcin lineal o afn.
Estrategias Metodolgicas:

Solicitar el desarrollo de una lectura comprensiva del enunciado del

problema. Interrogue: de qu trata el problema? Qu solicita el
problema?qu estrategia te permitir resolver el problema?.
Recuerde a los estudiantes las instancias que demanda la resolucin de un
problema.
Haga nfasis en la elaboracin de esquemas en forma individual antes de
compartirlos con un(a) compaero(a).
Comente sobre el sentido de la recta y su relacin con el signo de la
pendiente.

Proponga la construccin de un mapa conceptual donde se relacionen los

conceptos trabajados hasta el momento.
De libertad para que cada estudiante escoja la manera que le resulte ms
fcil para realizar los clculos y la representacin de la funcin.
Guie la formulacin de expresiones matemticas que modelen cada
funcin lineal que se representa grficamente.

Orientacin didctica segn Rutas del aprendizaje VI Ciclo.

Modelacin matemtica:
1.
2.
3.
4.
5.

Planteo problemas de acuerdo con el contexto.

Reconozco el principal problema y trazo un plan
Experimento para resolver el problema.
Propongo una expresin matemtica.
Valido la solucin del problema.