DIANOSTI

COS

EL PLAN DEL DIAGNSTICO Y PROBLEMTICA:

Construccin del diagnstico Institucional
Introduccin: el plan de diagnostico nos permite visualizar la realidad
actual de un centro educativo, el tipo de aprendizaje y la calidad
educativa, con un anlisis sistemtico, ordenado y rpido, con el cual
podremos tomar decisiones e iniciar acciones de mejora y
transformacin en busca de la calidad y la mejora de las necesidades
detectadas.
El plan de diagnstico
El presente trabajo ofrece la opcin de realizar un diagnostico
Institucional desde el enfoque educativo de la institucin, en base a la
eleccin de un mtodo organizado y sistemtico que nos ayudara a
mejorar el funcionamiento del centro educativo,
DATOS GENERALES
Escuela Bsica Rafael Leonardo Callejas
Ubicacin: San Pedro Sula , colonia Lomas Del Carmen Distrito
#18
Poblacin: La escuela cuenta con un director, 30 docentes de nivel
primaria, un profesor de educacin fsica, un profesor de computacin,
dos intendentes, sin personal administrativo, cuenta con 1346 alumnos
y en promedio con 17.3 alumnos por profesor. Segn el censo de
Escuelas y maestros, as mismo se encuentra en la zona norte de la
ciudad de Uruapan, colindando al norte con la colonia Cuauhtmoc, al
sur con la colonia Ramn Faras, al poniente con la colonia linda vista, y
al oriente con el residencial don vasco.
Cuenta con 13 aulas comunes, una direccin, una biblioteca, un aula de
medios y 12 computadoras, una cancha de usos mltiples y de
basquetbol, con un terreno de 80 x 60metros aproximadamente, un
arrea de baos para hombres y mujeres, un espacio para reas verdes,
sin comedor.
Esta escuela se encuentra en el proyecto de escuelas regulares y ha
pertenecido al proyecto integral de la seccin XVIII del SNTE.
En los ltimos dos aos se han jubilado 04 maestros, y en lo general la
mayora de sus profesores son de amplia experiencia en pocos aos
alcanzaran su jubilacin.
Por lo cual se busca que los alumnos tengan un aprendizaje significativo,
con condiciones favorables en infraestructura, con incursin de la
tecnologa para lograr el avance y la competitividad, y aunque nuestra

escuela primaria es de condicin humilde, satisface las necesidades de

tres colonias en la ciudad de Uruapan, y es una de las que ms
oportunidades ofrece, brindando apoyo a las familia pues es un plantel
que se caracteriza por apoyar a la comunidad sin mostrar rigurosidad en
sus trmites.

En el presente anlisis FODA, se ponen de manifiesto las condiciones

que se identifican como trascendentales y que son el punto de partida
para mejorar y atender los problemas que no permiten obtener el xito
deseado a los objetivos del centro educativo en la visin escolar, como
es la calidad del aprendizaje y la participacin de la comunidad en las
actividades escolares.

Anlisis FODA
FORTALEZAS
Disposicin de
innovar
y
cambiar
la
problemtica de
la escuela

Compromiso
docente
del
director y grupo
docente
para
mejorar
la
calidad
del
aprendizaje.
Apoyo de los
padres
de
familia
para
ayudar a sus
hijos
en
las
actividades
escolares
y
tareas

OPORTUNIDAD
ES
Desarrollar
estrategias
y
actividades que
permitan
el
aprendizaje
significativo de
los alumnos

DEBILIDADES

AMENAZAS

Resistencia
algunos
docentes
cambiar
forma
ensear.

Inconformidad
de
algunos
padres
de
familia por el
cambio radical
de
las
actividades
escolares.
Gastos
extraordinarios
de las familias
para
comprar
material
didctico.

de
a
su
de

Inters de los Falta

de
alumnos
por materiales
aprender
de didcticos para
manera
ms llevar a cabo la
dinmica
y nueva
activa.
encomienda de
aprendizaje.
Motivacin de los Falta
de
alumnos
al recursos
aprender
humanos en el
actividades
rea
docente,
manuales que le inasistencias y
permitan
retardos, carga
aprender
de actividades a
interactuando
los alumnos y
con los nuevos padres
de
materiales
familia en las
didcticos.
tareas.
Excelente
Realizar
Falta de tiempo
comunicacin
actividades
para
terminar
entre docentes, conjuntas con la todas
las
padres
de comunidad
actividades
familia
y escolar,
para programadas
alumnos
desarrollar
por
falta
de

Inestabilidad
econmica
de
las familias por
la
crisis
y
devaluacin.

Exceso
de
actividades
sindicales
que
impiden el buen
desarrollo
y
cumplimiento

actividades
escolares.
Crecimiento de
la
matricula
escolar
cada
ciclo escolar

Mayor formacin
de alumnos y
desarrollo
de
habilidades
de
aprendizaje

recursos
materiales
y
humanos.
Falta
un
comedor
para
los
nios
y
desayunos
escolares.

de
las
actividades
educativas.
Falta de apoyos
econmicos por
parte
de
las
autoridades
educativas y del
gobierno
para
mejorar
la
infraestructura.

Objetivos o propsitos a lograr

El proyecto educativo desarrollado en la Escuela Francisco J Mjica, de la
ciudad de Uruapan, Michoacn, en el ciclo escolar 2014-2015, en su
modalidad de la primaria, tiene la finalidad de formar alumnos de
manera integral, proporcionndoles una educacin de calidad,
encaminada al conocimiento cientfico y el buen uso de las nuevas
tecnologas de informacin, que les permitan conocimientos ms
amplios para lograr la calidad, y la competitividad, abriendo un universo
de conocimientos con estas herramientas, inculcando el sentido de
permanencia en nuestra escuela y nuestra comunidad, con valores
universales, y culturales que le permitan su desarrollo integral y
profesional conforme vaya avanzando en cada nivel educativo.
Objetivo General: lograr que los alumnos de la escuela primaria
Francisco J Mjica, tengan un aprendizaje de calidad que promueva la
competitividad con la incursin de las herramientas tecnolgicas.
Objetivos especficos:
Se gestionaran los materiales necesarios para el desarrollo de las
actividades en los talleres.
Se respetaran los acuerdos a los que se llegue entre los docentes, centro
educativo y padres de familia.
Se realizaran actividades donde se concientice a los padres de familia,
alumnos y docentes sobre la importancia de mejorar las actividades y
por ende el aprendizaje.
Se fomentaran talleres de lectura y escritura para favorecer las
habilidades de los alumnos y su rendimiento acadmico, fortaleciendo
su comprensin lectora de nuestros alumnos.
Se realizara la capacitacin necesaria entre los docentes para mejorar las
actividades de enseanza aprendizaje y los procesos formativos en la
escuela.

 Se fomentara la comunicacin y trabajo colaborativo entre el equipo

docente y la direccin.
Buscar apoyos y alternativas de financiamiento de proyectos productivos.
Se buscara apoyo para la instalacin y funcionamiento del comedor
escolar en beneficio de los alumnos.

Metas (corto, mediano o largo plazo) la metas detallan los logros que
queremos alcanzar, en la consecucin de los objetivos, con resultados
medibles y tangibles y susceptibles, el resultado que se pretende
alcanzar con las metas es establecer indicadores que midan el
cumplimiento de los objetivos, para dar seguimiento al proyecto y a la
evaluacin.
Propuesta de asamblea para gestionar materiales para realizar
las actividades
DESARROLLO
PROPUESTA
Reunin
de
directivo
y Agosto 20 del 2014
docentes con autoridades de la
SEP
Agosto 26 del 2014
Reunin
del
director
con
autoridades municipales.
05 de septiembre del 2014.
Reunin
con
el
grupo
empresarial.
Propuesta de asambleas con directivos padres de familia y docentes
DESARROLLO
Se realizaran reuniones cada mes
con la finalidad de ver el avance
de las actividades escolares y el
desempeo de los alumnos en las

PROPUESTA
03 de Septiembre del 2014
08 de Octubre del 2014
05 de Noviembre del 2014
07 de Diciembre del 2014

actividades escolares, proponiendo 09 de Enero del 2015

acuerdos que impliquen la mejora 04 de Febrero del 2015
y correccin de las actividades.
08 de Marzo del 2015
10 de Abril del 2015
08 de Mayo del 2015
05 de Junio del 2015

Propuesta Lector-escritura para mejorar el rendimiento escolar 2014

Desarrollo
Periodo
Reunin previa del colectivo para Del 15 al 18 de agosto del 2014
realizar prcticas de lectura en
coro, con el fin de afinar la
velocidad de la lectura.
Lectura en silencio de comprensin Del 4 al 8 de septiembre.
Lectura oral de calidad

Del 15 al 18 de octubre.

Lectura oral de rapidez.

Del 10 al 14 de noviembre.

Lectura en silencio de rapidez

Del 06 al 10 de diciembre.

Propuesta para buscar apoyo para la instalacin y

funcionamiento del comedor escolar en beneficio de los alumnos
Desarrollo
Periodo
Reunin con autoridades de la 15 de agosto del 2014
SEP
12 de septiembre del 2104

Reunin
con
municipal

18 de agosto del 2014

gobierno 15 de septiembre del 2014

el

22 de agosto del 2014

28 de septiembre del 2014
Reunin
con
empresarial.

el

grupo
03 de octubre del 2014

Se logro el apoyo del grupo

empresarial con un comedor 05 de octubre del 2015
para los alumnos
El gobierno municipal apoyo
con
productos
para
los
desayunos escolares

Sin determinar fecha.

En espera de respuesta por

parte de la SEP.

Cronograma de actividades.
Periodo
Actividades
Objetivos
Agosto

Asamblea

Septiembre

asamblea

Octubre

Talleres de
lectura

Conseguir
materiales
para las
nuevas
formas de
enseanza
aprendizaje
Respetar
acuerdos
sobre la
enseanza
aprendizaje
con los
padres de
familia
Fomentar la
comprensin
lector-

Responsable
s
Director y
docentes

Observaciones

Director,
docentes y
padres de
familia

Dentro del
horario de clases

Directores, y
profesores.

Dentro del
horario de clases

Dentro del
horario de clases

Noviembre

Diciembre
Enero

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

escritura,
para el
mejor
desempeo
de los
alumnos
durante el
ciclo escolar
Capacitacin Cursos de
docente
formacin y
capacitacin
docente.
Asamblea
Fomentar el
trabajo
colaborativo.
Asamblea
Cursos de
formacin y
capacitacin
docente.
Asamblea
Participacin
de padres
de familia en
las
actividades
escolares
asamblea
Ensear a
los alumnos
las Tics
como medio
de mejora
en su
desempeo
Ensear los
Los alumnos
valores
comprender
universales
n la
a a los
importancia
alumnos
de los
valores
universales,
morales y
culturales
asamblea
Concientizar
a los padres
de familia
sobre la
importancia
de participar
en el
desarrollo

Director,
docentes y
grupo
colegiado.
Director y
profesores

Fuera del horario

de clases

Director,
docentes y
grupo
colegiado.
Director,
docentes y
padres de
familia

Fuera del horario

de clases

Director,
profesor del
aula de
medios
Antonio
Flores
Garca.
Director y
Profesores,

Dentro del
horario de clases

Director,
docentes y
padres de
familia

Dentro del
horario de clases

Dentro del
horario de clases

Dentro del
horario de clases

Dentro del
horario de clases

Junio

ACTIVIDA
D

asamblea

REALIZA AG
DA
O

Conseguir Director
materiale Y
s para las Docentes
nuevas
formas de
enseanz

educativo de
sus hijos
Evaluacin
Director y
del
profesores
desempeo
de los
alumnos
para
conocer el
resultado de
proyecto

S
E
P

O
CT

NO DI E
V
C N
E

F
E
B

Dentro y fuera
del horario de
clases

MA
R

AB MA
R
Y

JU
N

a
aprendiza
je
Respetar
acuerdos
sobre la
enseanz
a
aprendiza
je con los
padres de
familia
Fomentar
la
comprens
in
lectorescritura,
para el
mejor
desempe
o de los
alumnos
durante
el ciclo
escolar
Cursos de
formacin
y
capacitac
in
docente.
Fomentar
el trabajo
colaborat
ivo.
Cursos de
formacin
y
capacitac
in
docente.
Participac
in de
padres de
familia en
las

Director,
grupo
docente
y
Padres
de
familia
Directore
s, y
profesore
s.

Director,
docentes
y grupo
colegiad
o.
Director
y
profesore
s
Director,
docentes
y grupo
colegiad
o.
Director,
docentes
y padres
de
familia

actividad
es
escolares
Ensear a
los
alumnos
las Tics
como
medio de
mejora en
su
desempe
o
Los
alumnos
comprend
ern la
importan
cia de los
valores
universal
es,
morales y
culturales
Concienti
zar a los
padres de
familia
sobre la
importan
cia de
participar
en el
desarroll
o
educativo
de sus
hijos
Evaluaci
n del
desempe
o de los
alumnos
para
conocer
el
resultado
de
proyecto

Director,
profesor
del aula
de
medios
Antonio
Flores
Garca.
Profesore
s, padres
de
familia.

Director,
docentes
y padres
de
familia

Institucio
nes
educativ
as,
sociedad
y
gobierno

Concretando
la(s)

problemtica(s)
Problemtica especfica
atender

de

acuerdo

necesidades

por

a) Debido a varios factores debemos atender recientes brotes de

indisciplina y bullyng, los cuales generan discriminacin y violencia
escolar.
b) Faltas de disciplina en el grupo docente ya que algunos profesores
llegan tarde, y algunos faltan constantemente lo cual disminuye la
capacidad del capital humano y repercute seriamente en el
rendimiento de los alumnos.
c) Falta de inters de algunos padres de familia en las actividades

escolares de sus hijos, al no estar al pendiente de sus tareas y

aprendizaje, lo cual implica que los alumnos tengan bajas
calificaciones y aumente el ndice de reprobacin.
d) Falta que algunos maestros asistan a cursos de capacitacin y
actualizacin docente, pues su falta de formacin afecta
severamente las metas y objetivos de la escuela, al no contar con un
grupo que este en las mismas condiciones de formacin y
capacitacin.
e) Sigue la falta de integracin de algunos docentes en las
actividades de la escuela, por diferencias sindicales, y falta de
compromiso hacia la institucin.
f) Falta de equipo de cmputo para satisfacer las necesidades de los
alumnos, pues el equipo existente no es suficiente.
g) Se necesita mejorar reas de infraestructura, como los sanitarios,
arreglar goteras en las aulas e instalaciones elctricas, y poner
ventanas.

Para realizar el diagnostico de como son las relaciones de

convivencia al interior del centro escolar, realizaremos la tcnica
de entrevista focalizada con preguntas especificas, para
diagnosticar como es la convivencia lo cual es parte fundamental
para el desarrollo acadmico e integral de los alumnos, se
realizara a profesores de la escuela Primaria Francisco J Mjica de
la ciudad de Uruapan, Michoacn.

Ejemplo de una entrevista cerrada-focalizada a profesores.

a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)

Por favor responde a las siguientes preguntas segn tu criterio y punto de

vista:
1. Cmo diras que te llevas con tus compaeros/as?
Bien
Normal
Regular
Mal
2. Y con los alumnos y alumnas?
Bien
Normal
Regular
Mal
3. Cmo crees que te perciben tus compaeros/as? Qu visin crees
que tienen de ti?
4. Y tus alumnos/as?
a) Muy positiva
b) Ni buena ni mala
c) No me conocen realmente
d) Creo que tiene mala imagen de m
5. Crees que hay diferencias entre tus normas de clase y las de otros
profesores?
a) Muchas
b) Algunas
c) Poco importantes
d) Ninguna
e) No s

6. Cmo es tu relacin con las familias de tus alumnos y alumnas?

a) Muy buena
b) Buena
c) Regular
d) Mala

e) Inexistente

7. En tu opinin, Cunto se repiten las siguientes situaciones en tu

centro?
1)
2)
3)
4)
1)
2)
3)
4)
1)
2)
3)
4)
1)
2)
3)
4)
1)
2)
3)
4)
1)
2)
3)
4)
1)
2)
3)
4)

Enfrentamientos entre los grupos de alumnos/as y el profesor/a

Nada
Poco
Regular
Mucho
Malas contestaciones en clase
Nada
Poco
Regular
Mucho
No se respetan las normas
Nada
Poco
Regular
Mucho
Los alumnos/as se insultan
Nada
Poco
Regular
Mucho
Los alumnos/as se pelean
Nada
Poco
Regular
Mucho
Hay grupitos que no se llevan bien
Nada
Poco
Regular
Mucho
Hay nios/as que no estn integrados y se sienten solos
Nada
Poco
Regular
Mucho
Los profesores/as van cada uno a lo suyo
Nada
Poco
Regular
Mucho
Los alumnos/as piensan que los profesores no los entienden
Nada
Poco
Regular
Mucho

1)
2)
3)
4)

Los alumnos/as estn desmotivados, se aburren

Nada
Poco
Regular
Mucho
8. De las situaciones anteriores cules y de qu manera te afectan
personalmente?
9 Qu propuestas o actividades sugeriras que se realizaran en el
centro para mejorar las relaciones entre todos?
10. Quin las llevara a cabo?

11. En qu actividades te involucraras t personalmente?

ANALISIS POR CATEGORIAS Y OBJETIVOS

Es importante organizar y analizar la informacin obtenida d

manera sistemtica, a fin de que podamos tomar las decisiones, o
acciones en busca de la mejora y de satisfacer las necesidades,
por lo que podremos hacerlo por categoras, objetivos y segn el
tipo de informacin ya sea cualitativa o cuantitativa o mixta, para
encontrar la relacin existente y los vnculos, que nos darn la
certeza de que nuestra investigacin y evaluacin diagnostica es
acorde a los objetivos, trazados en un principio, para determinar si
vamos por el camino correcto para mejorar las necesidades
detectadas.
Categora
Servicios Estudiantiles
Gestin
Administracin

Desarrollo Humano De
La
Comunidad
Educativa

Objetivo-Problema
Falta espacio y mobiliario
para el rea de comedor
Falta
de
materiales
didcticos
para
la
enseanza aprendizaje
Falta respetar acuerdos a
los que se llega en las
reuniones con el centro
escolar y los padres de
familia

Datos
Cuantitativos
Cuantitativos.
Cualitativos

Desarrollo
Currculum

Del

Gestin Administracin
Gestin
Administracin

Relacin
Comunidad

Escuela

Gestin
Administracion

Desarrollo De Valores
Humanos

Falta de tiempo para llevar

a cabo los talleres de
lectura y escritura en
tiempos programados.
Falta de capacitacin y
actualizacin
de
los
docentes.
Falta trabajo colaborativo
entre
el
grupo
de
docentes.
Falta de participacin de
padres
de
familia
en
actividades escolares.
Falta de recursos para
adquirir
equipo
de
computo.
Aparicin de brotes de
indisciplina y violencia.

Cualitativo

Cualitativo Y Cuantitativo.
Cualitativo Y Cuantitativo
Cuantitativos
Cuantitativos
Cualitativos.

ANLISIS DE LA INFORMACIN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

1.
2.
3.
4.

Datos cuantitativos:
Podemos auxiliarnos de software para el anlisis estadstico,
Seleccionar el programa estadstico donde deseamos realizar el
anlisis usando el programa de Excel por ser el ms prctico en
base a los datos para Windows.
se ejecuta el programa al capturar todos los datos obtenidos, por
categoras o necesidades que deben ser atendidas, de forma
sistemtica y organizada.
Realizar anlisis adicionales: a fin de obtener mayores datos
cuando veamos que nos hace falta algn tipo de informacin
importante para dar claridad a nuestro anlisis y resolver la
problemtica.

5. Analizar las hiptesis una vez que obtengamos los resultados,

para ver si son representativos de los objetivos y el propsito
inicial, y si sus resultados son acordes a lo que esperbamos.
6. Podemos evaluar la confiabilidad con nuestras opiniones en base a
lo que hemos logrado y asi mismo poder orientar nuestras
acciones dndoles una direccin de acuerdo a las necesidades
detectadas.
7. Presentacin de instrumentos grficos, como tablas o grficos,
diagramas de flujo, histogramas que sean atractivas, para
representar la informacin obtenida.
Cualitativos.
8. Obtener informacin en base al registro sistemtico que se haga
de las observaciones, apoyarnos con documentos como registro de
datos en el cuaderno de notas de campo. Entrevistas focalizadas
9. Capturar y transcribir y ordenar los datos siguiendo el orden
anterior, despus de la captura de datos debemos transcribirlos y
ordenarlos en un solo recopilador, y describirlos de forma tal que
sean legibles y dirigibles.
10. Codificar la informacin y agruparla en categoras, de manera que
podamos familiarizarnos e identificarla fcilmente, con los temas
conceptos o ideas.
11. Integrar la informacin por categoras, de la investigacin
realizada que se pueda explicar y despus buscar vnculos entre
estos, para establecer la relacin que pueda existir.

Bibliografa:

Gestin Institucional. (2003) El diagnstico institucional en las escuelas normales.

Recuperado de:http://www.dgespe.sep.gob.mx/public/ddi/promin/guias/DIEN.pdf

del Pino Pea, M. (s/f) Los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigacin

cientfica. Mxico D.F. Universidad Iberoamericana,

Rodrguez Sabiote, C. (2005) Teora y prctica del anlisis de datos cualitativos. Proceso
general y criterios de calidad. Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades,
julio-diciembre. Universidad Autnoma de Tamaulipas Mxico

Crdoba, M. (2008) El proceso diagnstico y sus elementos. Espaa. Aguilar de la

Frontera.

Gestin Institucional, (2003).El diagnstico institucional en las escuelas normales. Recuperados

de
http://www.dgespe.sep.gob.mx/public/ddi/promin/guias/DIEN.pdf