Programa: La Tienda Matemtica

Texto de Presentacin:
La Tienda Matemtica, una tienda donde... qu podrs encontrar?
Un proyecto educativo, una experiencia didctico - pedaggica, problemas, soluciones, ideas,
sugerencias, caminos diferentes, recursos, estrategias, metodologas, retroalimentaciones
lecturas matemticas, reflexiones compartidasconsiderar regularidades, hacer conjeturas,
un espacio donde cada da podamos entre todos trabajar matemticamente...
Separadores (al menos 4 pequeos textos)
Flashes previos: (al menos 2)
Msica: Buscar para grabar en la presentacin y en los textos para que nos identifique!! La
cortina puede ser la misma u otra

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------Programa 01 - mi 030816
Radio: Voz Libre. 89.1 Mhz
Espacio:
Tema:
OPERADOR

AUDIO

Indicaciones tcnicas

Ejes de Contenidos

Apertura

Texto de Presentacin

Grabada

(puede ser de hasta 2

3 minutos)

La Tienda Matemtica, una tienda donde... qu podrs

encontrar?
Un proyecto educativo, una experiencia didctico - pedaggica,
problemas, soluciones, ideas, sugerencias, caminos diferentes,
recursos, estrategias, metodologas, retroalimentaciones
lecturas matemticas, reflexiones compartidasconsiderar
regularidades, hacer conjeturas,
un espacio donde cada da podamos entre todos trabajar
matemticamente...

Cortina del programa

(0:30

Separador

min)
2

Msica andina

Tienda

Matemtica
Copete grabado (30 45 s)

Si el alumno logra resolver con xito el problema en cuestin,

est desarrollando su habilidad en la resolucin de problemas.
(Polya G. Cmo plantear y resolver problemas. Pgina 27)

Cortina del programa

(0:30

min)

Separador

Tienda

Matemtica
Presentacin - Saludo

Bloque 1: Saludo inicial

MT: Hola, buenas tardes!!! Antes de comenzar, saludamos a
nuestra audiencia y los invitamos a compartir sus impresiones
por el facebook del programa: La Tienda Matemtica.
Los acompaamos en este primer programa:
Bs. Ts Guido, cmo ests? Saludo de Guido.
Hola Vernica!!! Saludo de Vernica
Hola Manuel, en controles tambin en este programa Saluda
Manuel Chicos adems del saludo agregar algunas palabras,
las que les salgan...
Todos ellos, por ahora pues se van a ir sumando otros,
estudiantes del Profesorado de Educacin Secundaria en
Matemtica. Tambin, quien les habla, MT, docente del mismo.
Adelante Vernica...
Vernica: Hoy damos inicio a una experiencia pedaggica didctica que ante la necesidad de dinamizar las prcticas
ulicas de matemtica se pretende emular La Tienda de
Matemticas
que
presentan:
YVES
CHEVALLARD,
MARIANNA BOSCH y JOSEP GASCN en su libro:
ESTUDIAR MATEMTICAS. El eslabn perdido entre la
enseanza y el aprendizaje; basado en un dispositivo
generado en el Instituto "Juan de Mairena" de Barcelona.
Manuel: As tomamos una frase que dice: En lugar de
circunscribir la educacin a la interaccin entre enseanza y
aprendizaje, proponemos considerarla de manera ms amplia
como un proyecto de estudio cuyos principales protagonistas
son los alumnos.
En un principio participarn estudiantes de distintos aos del
Profesorado en Educacin Secundaria en Matemtica.
La idea es ir ampliando la visin y poder compartir este espacio
con otros docentes de distintos niveles, estudiantes, alumnos,
padres
Guido: ya presentados el equipo del programa y hecho una
breve introduccin del mismo vamos a una pequea pausa y
continuamos Pero antes, decirles que si entran al facebook
encontrarn los dos problemas que trataremos hoy...

Pisador 1 Cortina del

programa

(0:30)
2

Tienda Matemtica
Pisador 2
Bloque 2:
MT: Ahora iniciamos el primer problema, tomado del libro
mencionado antes: ESTUDIAR MATEMTICAS. El eslabn
perdido entre la enseanza y el aprendizaje; problema trado
por una seora al Instituto Juan de Mairena de Barcelona,
para tomar la decisin de qu tendedero comprar:
La pregunta que propone es: QU TENDEDERO ES
MEJOR? Por favor Vernica, lee el primer problema...
Vero: Sabiendo que los dos tendederos tienen 1 metro de
lado, qu longitud es mayor: la suma de la longitud de los 9
segmentos paralelos del tendedero A o la de los permetros
de los 4 cuadrados concntricos del tendedero B? Qu
ocurre si los cuadrados exteriores de los tendederos miden
1,25 m? Y si miden 0,75 m?
Separador 4, luego de
lectura

de

cada

problema

Manuel: Como dijimos: Si ustedes entran en nuestro

facebook de La Tienda Matemtica podrn leer el primer
problema y observar el dibujo de ambos tendederos
Si en este momento no pueden ingresar se los describimos:
Los invitamos a que los dibujen. El primero es un cuadrado y
trazamos 7 paralelas a uno de los lados por dentro.
EL segundo tambin es un cuadrad exterior y por dentro
trazamos tres cuadrados menores concntricos, uno dentro
del otro. As tendremos en el segundo tendedero cuatro
cuadrados concntricos...
Guido: Mientras extraemos los datos del problema: Cules
son?
Veremos lo siguiente: La parte superior de los tendederos es,
en ambos casos, un cuadrado de 1 metro de lado.
El tendedero A tiene el hilo dispuesto en 9 tiras paralelas y
equidistantes, mientras que el tendedero B tiene el hilo
dispuesto en 4 cuadrados concntricos a igual distancia entre
ellos que los hilos paralelos del tendedero A.
Leyendo detenidamente el enunciado qu observamos
3

primero?
Que se trata de tendederos cuadrados.
Hay otra cuestin inicial
Son dos modelos de tendedero de ropa para departamento.
Los dos cuestan lo mismo, son iguales de resistentes,
ocupan el mismo espacio y slo difieren por la disposicin de
los hilos de tendido.
A qu distancia se encuentran las cuerdas?
Vernica: Tenemos que recordar que si en 1 m tenemos 9
cuerdas y estn a igual distancia quizs podamos calcular de
esta forma el valor de ella.
Qu dices Manuel?
Manuel: Repetime por favor
Vero: Claro, si las cuerdas estn a igual distancia, cmo
calculamos esa distancia?
Guido: A ver, a ver, entonces y se hace 1m dividido nueve,
pues son 9 paralelas.
MT: Qu dicen ustedes?
Manuel: No, dividido por 8, pues 8 son las particiones entre 9
cuerdas
MT: Entonces?
Vero: Y 1m dividido 8 cunto es? 1m dividido 2 es 50 cm,
50 cm dividido dos es 25 cm y dividido 2 es 12,5 cm. Por lo
tanto
Guido: Ahhhh ese es la distancia entre las cuerdas es de
12,5 cm
MT: En ambos casos?
Manuel: s, porque en el problema dice que en ambos casos
las distancias entre los hilos o cuerdas son las mismas....
MT: Bien!!! Vero, por favor puedes leer nuevamente el
problema?
Vero: la primera parte dice Sabiendo que los dos tendederos
tienen 1 metro de lado, qu longitud es mayor: la suma de la
longitud de los 9 segmentos paralelos del tendedero A o la de
los permetros de los 4 cuadrados concntricos del tendedero
B?
Manuel: Entonces en el caso del tendedero A Cal es la
4

longitud de los 9 segmentos paralelos?

mmmmm 9 metros?

Eeeehhh..

Guido: Ah si, claro, 1 metro por 9 igual a 9 metros.

Tenemos as la longitud del tendedero A.
MT: Y la longitud del tendedero B?
Vero: Cuntos cuadrados tenemos? cuatro concntricos.
Entonces El permetro de cuntos cuadrados debemos
encontrar? Se debe calcular el permetro de cada cuadrados,
o sea cuatro permetros.
Manuel: En este momento vale la pena recordar a qu se
llama permetro en una figura plana.
Guido: Bueno, el permetro es la suma de las longitudes de
los lados. Teniendo en cuenta esto, el cuadrado exterior tiene
un permetro de 4 metros. Y entonces Mara Teresa Cal es
el permetro del cuadrado interior que le sigue?
MT: A ver ah tenemos que tener en cuenta las distancias
entre las cuerdas, de cunto era?
Vero: La distancia entre las cuerdas es de 12,5 cm segn
vimos.
MT: Entonces, mmm. 1m menos 12,5 cm menos 12,5 cm
Cunto nos queda?
Guido: Y 75 cm Mara Teresa por lo que el permetro de
ese cuadrado es de 3 metros.
Vero: Teniendo en cuenta esto, entonces el cuadrado que le
sigue tiene 50 cm de lado, porque 75 cm menos 25 cm es 50
cm de lado, es decir que el permetro es 2 metros.
Manuel: Ahhhhh. Entonces intuitivamente, se puede
deducir que el ltimo cuadrado ms pequeo tiene un
permetro de 1 m.
MT: Por qu Manuel?
Manuel: Claro, si el anterior tiene 50 cm, y se va restando de
a 25 cm se tiene que el cuadrado interno ms pequeo tiene
25 cm de lado, en consecuencia: 25 cm x4=1 m
Mt: Y entonces qu longitud tiene el tendedero B?
Guido: Y.... 4 m+ 3 m + 2 m +1 m= 10 m
Vero: Ah, vimos que el tendedero A tiene una longitud de 9m.
Entonces conviene adquirir el tendedero...B!!!!

Manuel: Y cmo sigue el problema?

Vernica:Qu ocurre si los cuadrados exteriores de los
tendederos miden 1,25 m? Y si miden 0,75 m?
Guido: Bien, les proponemos hacer una pausa para dejar
pensar unos minutos a los oyentes para que puedan
responder
Vero: A propsito los invitamos a escribirnos sus ideas o
inquietudes a travs de nuestro facebook La Tienda
Matemtica
Separador
programa

del
(0:30)

Tienda Matemtica
Msica
Separador 3
Comentarios

Bloque 3:
MT: ya estamos nuevamente de regreso con la tienda
Matemtica. han podido dar respuesta a la pregunta final del
problema propuesto? Por favor recordmosla!
Vero: Qu ocurre si los cuadrados exteriores de los
tendederos miden 1,25 m? Y si miden 0,75 m?
Guido: sacando las mismas cuentas pero reemplazando 1m
por 1,25m lo resolveremos con el mismo razonamiento que
hemos realizado? Qu les parece?
MT: Entre parntesis, nos gustara conocer sus opiniones en
relacin al nivel de dificultad planteado en este primer
problema.
Manuel: Tambin falta responder a la pregunta si cada lado
exterior mide 0,75 cm
Damos las respuestas y ustedes corroboran.
Vero: Tomemos un papel y anotemos las respuestas...
Anoten: para el tendedero A corresponden:
6,75 m ----- 9 m ----- 11,25 m para 0,75; 1 y 1,25 metros de
lado.
para el tendedero B corresponden:
7,5 m ----- 10 m ----- 12,5 m para 0,75; 1 y 1,25 metros de lado.
ahora observen los resultados
Observan algo raro???? qu pueden deducir?
Guido: Parece que debemos mirar la relacin que hay entre
6

6,75 m y 7,5 m?
MT: Ser esto un indicador?
Manuel: Ah se tiene una diferencia de 0,75 m para los
tendederos que tienen 0,75 m de lado
AAhhhhh Y entre los de 1m de lado? hay un metro de
diferencia!!! Por lo tanto en los de ms longitud debera ser de
1,25 m Claro
Guido: Entonces?
Manuel: Entonces,... hay una ganancia de un lado de longitud!;
por eso conviene una distribucin que otra Conviene el
tendedero de los cuadrados concntricos
------------------------------------------

Separador 4 Te
anims a resolverlo?

Vero: Bueno audiencia, ahora tenemos un nuevo problema y

nos gustara que lo vayan pensando Manuel nos conts de
qu trata el problema?
Manuel: El problema dice: Calcular cuntos aos cumpli una
persona en 1898, si esa edad es igual a la suma de los dgitos
del ao en que naci. Que me dicen de este problema?
Guido: mmm... entonces, sera algo as: si naci en el ao
1897 en 1898 cumpliria 1 ao y la suma del ao en que naci o
sea 1897 debera sumar 1. Pero, 1+8+9+8= 25 no coincide con
la edad que cumple en ese ao.
Qu estrategia se puede utilizar para resolver este problema?
Te invitamos a que lo pienses y nos escribas por nuestro face
La Tienda Matemtica. Ahora nos vamos a una pausa y
enseguida volvemos.

Separador

4:

Te

anims a resolverlo?
Msica (3:00)
Separador 3
Comentarios

Bloque 4:
Vero: Hemos regresado a La Tienda Matemtica, recordemos
el problema: Calcular cuntos aos cumpli una persona en
1898, si esa edad es igual a la suma de los dgitos del ao en
que naci. Que se les ocurri compaeros?
MT: Primero hay que revisar cules son los dgitos? Cules
son?

Vernica: del 1 al 9 y el cero

MT: Y qu debemos suponer primero?
Guido: que la mayor edad de la persona posible en el ao
1898 es 1+8+9+8=26
Manuel: Por otro lado que 1 y 8 son los dos primeros dgitos
del ao que naci, verdad?
Entonces el ao es 18ab es la fecha de nacimiento de la
persona, suponiendo que los dos ltimos dgitos del ao son a
y b
Cabe preguntarnos qu valores pueden tomar a y b????
Vernica: Podramos probar..., aunque primero debemos
expresar lo que dice el problema, que la suma de los dgitos del
ao en que naci es la edad de la persona en 1898. Cmo
escribir esto?
Guido: 1+8+a+b= x (suponiendo x la edad en 1898)
Por lo tanto a puede tomar los valores: 7;8 9; y b cualquier
dgito =del 1 al 9 ms el cero
Veamos, si a=7 qu sucede? 1+8+7+b=x
Y b=0 x= 16
No deberamos calcular la suma de los dgitos de los aos
para ir comprobando?
Si tuviera 16 aos habra nacido el? 1898-16=1882 y la suma
es: 1+8+8+2=18 por lo tanto b no es cero Recordemos que
debe coincidir la suma del ao en que naci con los aos que
cumpli en 1898.
Manuel: Y si b= 3? Tenemos: 1+8+7+3=x= 19 aos; entonces:
el ao en que habra nacido ser: 1898-19=1879, por lo que
1+8+7+9=25 que es distinto a 19
A ver probemos con otro b ms grande
Si b= 7; se tiene 1+8+7+7= 23 aos? habra nacido en 189819=1875; pero, 1+8+7+5= 21 distinto de 23 aos
Vernica: Hagamos b=6?
se tiene 1+8+7+6= 22 aos? habra nacido en 1898-22=1876;
pero, 1+8+7+6= 22
MT: Ah!!!! Bien, ya llegamos!!!
Manuel: entonces resumiendo, qu debemos hacer en este
8

problema????
Primero, sumar los dgitos del ao dado para ver de qu
cantidad estamos hablando
Luego considerar que como es casi fines de siglo, si hubiera
nacido en 1800 tendra 9 aos por lo tanto los dos primeros
dgitos van a ser 1 y 8
Luego ver qu posibles valores pueden tomar los dgitos
restantes del ao a y b
Si a= 6 y b = 9, tendramos 1+8+6+9=24 y 1898-24=1874 ,
entonces 1+8+7+4=20, lo que no puede ser; esto es para
descartar posibilidades Y vamos probando con los valores de
a, dejndolo fijo y b modificndolo.
Este tipo de problemas se los conoce como de conteo; es decir
ensayando posibilidades y descartando los resultados no
vlidos se llega a los resultados verdaderos
Guido: Muy bien, hemos resuelto otro problema en La Tienda
Matemtica, que buenoo!!! Genial Ahora hacemos un
pequeo corte y volvemos con ms
Separador 5: vamos a
una

pausa

regresamos
Msica (3:00)
Separador 3
Comentarios

Cierre - Si da el tiempo
Vero: Volvimos a La Tienda Matemtica, y para ir cerrando,
Guido y Manuel te van a contar CHISTES MATEMTICOS
A ver Guido que chiste nos vas a contar hoy?
Guido: Qu es un oso polar ?
Un oso rectangular, despus de un cambio de coordenadas.

Efecto Cuack Cuack

(Risas)
MT: jajajaja otro otro a ver Manuel
Manuel: Me gustan los polinomios, pero solo hasta cierto
grado.
Guido: Qu
No me toques!.

le

Manuel:

qu

Por

dice
el

la

curva

nmero

la

tena

tangente

complejos?
9

Porque siempre ocupaba el segundo lugar.

MT: LLegamos al final de La Tienda Matemtica, esperamos
que les haya gustado nuestro primer programa. Contanos qu
te pareci la resolucin de problemas a travs de la radio por
nuestro facebook La Tienda Matemtica, adems dejaremos en
el facebook los problemas que se tratarn la semana que viene
as los vas pensado Nos estamos encontrando!!!
(Saludos de despedida)

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