COMPAEROS MAESTROS:

El Programa Estatal para la Enseanza de las Matemticas en Educacin Bsica, pone

a su disposicin el MATERIAL PARA LA EVALUACIN DIAGNSTICA DE MATEMTICAS 6.
GRADO, CICLO ESCOLAR 2016 2017, el cual consta de 4 documentos: 1.- El Instrumento
de Evaluacin, 2.- La Tabla de Respuestas, 3.- El Programa de Matemticas de 5. Grado, y
4.- Registro de Resultados (formato).
Los documentos 1 y 2, son el examen que se aplicar a los alumnos con su respectiva
tabla de respuestas para calificar. El 3, Programa de 5. Grado de Matemticas sirve de
referencia para ubicar los reactivos; los contenidos se enumeraron del 1 al 39, pero no todos
se evalan en forma especfica.
En el documento 4, Registro de resultados, aparece el nmero de contenido y en la
siguiente fila, el nmero de los reactivos respectivos, donde el maestro slo palomear el
reactivo que el alumno contest correctamente, de esta manera, al contabilizar a la derecha
obtendr la cantidad de reactivos que el alumno contest correctamente.
Al sumar por columnas, obtendr la cantidad de alumnos que obtuvieron
correctamente el reactivo 5, 8 por decir algo, ya con las cantidades de cada columna, puede
valorar por rangos o porcentajes el logro del reactivo y consultar a que contenido se refiere.
Ya requisitado el formato, el docente tiene la oportunidad de tener una visin de cada
alumno y las condiciones de su grupo en general, que a la vez le permitirn planificar su
trabajo en esta asignatura en el ao escolar que se va iniciando.
Cabe aclarar que dicho material es slo una sugerencia, ustedes pueden redisearlo
y por supuesto, estamos atentos a sus comentarios para mejorar este tipo de materiales.

ATENTAMENTE
COORDINACIN ESTATAL DEL PROGRAMA.

MULTIREACTIVO
Con base en la siguiente informacin, da respuesta a los reactivos 1 y 2.

La granja del abuelo de Sofa tiene una extensin de 6 Hectreas, 2/3 de la extensin de la
granja estn sembrados de naranjos y 1/6 las dedica a la siembra de hortaliza, en el resto
estn las instalaciones de la casa.
1- Qu parte de la extensin de la granja se dedica a siembra de hortalizas y naranjos?
A)
B)
C)
D)

3/6
3/9
5/6
5/3

2- Cuntos metros cuadrados tienen las instalaciones de la casa?

A)
B)
C)
D)

1 000 metros cuadrados

5 000 metros cuadrados
10 000 metros cuadrados
20 000 metros cuadrados

TERMINA MULTIREACTIVO
3- La maestra Carla plante a sus alumnos la siguiente divisin para que la realizaran
mentalmente y con cociente entero: 75250=
Luisa respondi que el resultado era 14, como los compaeros dijeron que su respuesta no era
correcta, mostr como prueba la siguiente operacin:

Operacin
50

14
752
52

Su explicacin es:
A)
B)
C)
D)

Correcta, porque 14 x 50 + 52 = 752

Incorrecta, porque el residuo no debe ser mayor que el divisor que es 50
Correcta, porque el cociente si puede ser 14.
Incorrecta, porque el cociente es menor que el divisor.

4- ngel ley en una revista que la capital del estado fue fundada hace 2 siglos, 6
dcadas, 1 lustro y un ao cuntos aos tiene de fundada la capital del estado?
A)
B)
C)
D)

26 aos
206 aos
261 aos
266 aos

5- En el juego Tiro al blanco, ngel gan 3/5 de las estrellitas que se dan como premio.
Si ngel gan 18 Cuntas estrellas haba en total de premio?
A)
B)
C)
D)

25
30
45
75

6- La mam de Sofa realiza una rutina de ejercicio diaria de .6 horas cuntos minutos
dura su rutina de ejercicio?
A)
B)
C)
D)

10 minutos
30 minutos
36 minutos
60 minutos

7- La maestra Denisse propuso a sus alumnos de 5. Grado la siguiente divisin

34848= para que la realizaran con la calculadora, ngel no traa y la hizo en su
cuaderno correctamente qu resultado obtuvo ngel?
A)
B)
C)
D)

5.00
7.20
7.25
7.50

8- La Maestra Claudia mostr a los alumnos los siguientes tringulos, obsrvalos y

contesta Qu tringulos tienen punteada una de sus alturas?
A)
B)
C)
D)

1y2
1y3
2y3
Slo el 1

9- ngel traz el tringulo que se muestra a continuacin y coment a sus amigos que
slo le falta trazar una altura para completar las tres que tiene todo tringulo. Lo
dicho por ngel es:

A) Correcto. Porque es un tringulo rectngulo y los lados que forman el ngulo recto
funcionan como alturas.
B) Incorrecto. Porque a todo tringulo hay que trazarle tres alturas.
C) Correcto. Porque el tringulo si tiene tres lados.
D) Incorrecto. Porque las alturas deben trazarse al interior del tringulo.
MULTIREACTIVO Lee la siguiente situacin y contesta las preguntas 10 y 11
En el taller de GeoGebra la Maestra Claudia pidi a sus alumnos que trazaran un
cuadriltero, como se iba a calcular el rea recomend que la cuadrcula tuviera 1 cm de
lado. Observa lo que hizo Carla y Sofa.

.
Carla

Sofa

10- El rea de la figura trazada por Carla es de _______ y se llama?

A)
B)
C)
D)

10 cm cuadrados y es un romboide
12 cm cuadrados y es un trapezoide
12 cm cuadrados y es un rombo
24 cm cuadrados y es un rombo

11- Cul es el nombre de la figura que traz Sofa y qu rea tiene?

A)
B)
C)
D)

Romboide y su rea es 20 cm cuadrados

Trapecio y el rea mide 20 cm cuadrados
Trapezoide y el rea es de 13 cm cuadrados
Trapecio y el rea es de 40 cm cuadrados

12- El equipo de ngel compr una bolsa de chocolates y la repartieron de la manera

siguiente: ngel 1/3, Gabriel 2/6 y Sofa 3/9, a quin le tocaron ms chocolates?
A)
B)
C)
D)

ngel
Gabriel
Sofa
Los tres les toc lo mismo.

13- ngel ayuda a su pap en la frutera, ayer embols guayabas, hizo 26 bolsas con 12
guayabas cada una; si tena 317 guayabas: cuntas guayabas quedaron sin
embolsar?
A)
B)
C)
D)

26
12
5
0

14- La Maestra Denisse encarg a 4 equipos del grupo de 5 A papel bond y una cinta
mtrica. En el saln dio la siguiente consigna:
En el papel y utilizando la cinta mtrica van a trazar un metro cuadrado.
Los equipos hicieron lo siguiente: Qu equipo cumpli correctamente la consigna?
A)
B)
C)
D)

Equipo 1, traz un cuadrado de 80 cm de lado

Equipo 2, traz un cuadrado de 1 m de lado.
Equipo 3, traz un rectngulo de 1 m de largo, por 80 cm de ancho
Equipo 4, traz un cuadrado de 50 cm de lado.

15- Para trabajar los submltiplos del metro cuadrado, la maestra Denisse pidi a sus
alumnos que dibujaran un cuadrado de 10 cm y pregunt Cuntos centmetros
cuadrados creen que hay en el decmetro cuadrado? Sofa contest que 20.
Su respuesta es:
A) Correcta, porque de un lado hay 10 y del otro lado 10
B) Incorrecta, porque hay que contar todos los cuadritos de 1cm cuadrado que caben y son
10 x 10 = 100
C) Correcta, porque no puede haber muchos
D) Incorrecta, porque en un decmetro slo hay 10 centmetros

16- El abuelo de Sofa cra aves, para calcular el alimento que debe comprar, elabor la
siguiente tabla, pero le falt anotar algunas cantidades, observa la tabla y responde:
para 20 aves qu cantidad de alimento debe comprar?

No. de aves
Kilos de alimento
A)
B)
C)
D)

5
7.5

10
15

15
22.5

20

30
35
40
50

MULTIREACTIVO: LEE LA SIGUIENTE SITUACIN Y RESPONDE LAS PREGUNTAS 17 Y 18

Para terminar de registrar la informacin sobre el tema de sucesiones, la maestra de quinto
grado pidi a los alumnos que escribieran un ejemplo de sucesin aritmtica y otro de
sucesin geomtrica, Sofa escribi los siguientes.
Sucesin con progresin aritmtica
50, 55, 60, 65, 70, ________

Sucesin con progresin geomtrica

50, 100, 200, 400, ______, 1600
17- Qu nmero de los siguientes contina la sucesin aritmtica?
A)
B)
C)
D)

71
75
80
90

18- De los siguientes nmeros cul pertenece a la sucesin geomtrica?

A)
B)
C)
D)

500
600
800
1000

19- La Maestra Claudia present a sus alumnos la siguiente figura con la

consigna de que calcularan su permetro. Observa los
procedimientos de ngel y Roberto:
ngel: 5.6+5.6+5.6+5.6+5.6=
Roberto: 5.6 x 5 =
Cul de ellos es el correcto?
A)
B)
C)
D)

Slo el de ngel, porque el pentgono tiene 5 lados.

Los dos, ambas operaciones representan la longitud de los 5 lados que miden 5.6 cm.
Slo el de Roberto, porque para calcular permetros se debe multiplicar.
Ninguno, la medida de lado se debe repetir cuatro veces.

MULTIREACTIVO
Lee la situacin y responde a las preguntas 20 y 21
Para el festejo del da de la amistad, a 5 equipos del grupo de 5A, les toc llevar 1.5 litros
de limonada.
20- Cuntos litros de limonada llevaron entre los 5 equipos?
A)
B)
C)
D)

4.5 litros
5.5 litros
7.2 litros
7.5 litros

21- Si se repartieron 6.75 litros de limonada, cuntos mililitros de limonada sobraron?

A)
B)
C)
D)

200 mililitros
500 mililitros
750 mililitros
820 mililitros

22- En el grupo de 5 grado se aplic una encuesta

para conocer qu tipo de libros les gusta ms
leer, se procesaron los datos y se elabor la
siguiente grfica A cuntos alumnos se les
aplic la encuesta?

12

10
8
6
4
2

A) 9
C) 24

B) 10
D) 33

0
Novela Poesa Cuentos Cmics Ciencia

23- Despus de realizar ejercicios sobre los sistemas de numeracin decimal y maya, la
maestra Denisse solicit que por equipo escribieran una semejanza y una diferencia
entre dichos sistemas. Estas fueron sus anotaciones. Cul opcin es la verdadera?
A) Equipo 1. Semejanza: Son posicionales. Diferencia: decimal con base 10, maya base
vigesimal.
B) Equipo 2. Semejanza: No son posicionales. Diferencia: decimal aditivo, maya sustractivo.
C) Equipo 3. Semejanza: Son aditivos. Diferencia: Decimal no posicional, maya es
posicional.
D) Equipo 4. Semejanza: Representan nmeros con letras. Diferencia: Decimal los signos
no se pueden repetir en un nmero, en el maya s.

24- En el taller de GeoGebra Carla hizo esta circunferencia,

cunto mide de radio? (Cada cuadrito mide 1 cm de lado).
A)
B)
C)
D)

3 cm
5 cm
6 cm
8 cm

25- Sofa va a participar en una prueba de atletismo, por lo que se comprometi a

entrenar un promedio de 50 minutos diarios por semana (5 das) si hasta el jueves
lleva registrados 190 minutos cuntos minutos como mnimo debe entrenar el viernes
para cumplir su compromiso?
A)
B)
C)
D)

50
60
90
150

TABLA DE RESPUESTAS
RESPUESTAS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

C
C
B
C
B
C
C
B
A
C
B
D
C
B
B
A
B
C
B
D
C
D
A
A
B

3.- PROGRAMA DE MATEMATICAS 5- GRADO

BLOQUE I
1
Resolucin de
problemas que
impliquen
sumar o restar
fracciones
cuyos
denominadores
son mltiplos
uno de otro.

9
Conocimiento de
diversas
representaciones
de un nmero
fraccionario: con
cifras, mediante
la recta
numrica, con
superficies, etc.
Anlisis de las
relaciones entre
la fraccin y el
todo.

3
Conocimiento
y uso de las
relaciones
entre los
elementos de
la divisin de
nmeros
naturales

10
Anlisis del
significado de
la parte
decimal en
medidas de
uso comn:
por ejemplo
2.3 metros,
2.3 horas.

4
Identificacin
de rectas
paralelas,
secantes y
perpendiculares
en el plano, as
como de
ngulos rectos,
agudos y
obtusos.

11
Resolucin
de
problemas
que
impliquen
una divisin
de nmeros
naturales
con
cociente
decimal.

5. GRADO

5
Lectura de
planos y
mapas viales,
interpretacin
y diseo de
trayectorias.

BLOQUE II
12
Localizacin
y trazo de
las alturas
en
diferentes
tringulos.

6
Conocimiento
y uso de
unidades de
capacidad y
peso: el litro,
el mililitro, el
gramo, el
kilogramo y la
tonelada.

13
Reproduccin
de figuras
usando una
cuadrcula en
diferentes
posiciones
como
sistema de
referencia.

BLOQUE III
16
17
18
19
Comparacin Uso del
Anlisis de las
Construccin de
de fracciones clculo
relacin entre
cuerpos
con distinto
mental para
los trminos de
geomtricos con
denominador resolver
la divisin en
distintos
mediante
adiciones y
particular, la
materiales
diversos
sustracciones relacin r=D(incluyendo
recursos.
con nmeros (dxc), a travs de cono, cilindro y
fraccionarios la obtencin del
esfera). Anlisis
y decimales. residuo en una
de sus
divisin hecha en caractersticas
la calculadora.
referentes a l
forma y nmero
de caras, vrtices
y aristas.

7
Anlisis de
las
relaciones
entre
unidades
de
tiempo.

8
Anlisis de
procedimientos
para resolver
problemas de
proporcionalidad
del tipo valor
faltante (dobles,
triples, valor
unitario).

14
Construccin y
uso de una
frmula para
calcular el rea
de
paralelogramos
(rombo
y romboide).

15
Identificacin y
aplicacin del
factor constante
de
proporcionalidad
(con nmeros
naturales) en
casos sencillos).

20
Descripcin
oral o
escrita de
rutas para
ir de un
lugar a
otro.

21
Construccin
y uso de una
frmula para
calcular el
rea del
tringulo y el
trapecio.

22
Identificacin
de mltiplos y
submltiplos
del metro
cuadrado y las
medidas
agrarias.

24
Anlisis de
las
similitudes y
diferencias
entre
Sistema
Decimal de
numeracin
y algunos
sistemas de
numeracin
no
posicionales
como el
egipcio o el
romano

32
Anlisis de
las
similitudes
y
diferencias
entre el
sistema
decimal de
Numeraci
n y el
Sistema
Maya

25
Identificacin
de la
regularidad en
sucesiones
con nmeros,
incluyendo
nmeros
fraccionarios
que tengan
progresin
aritmtica
para encontrar
trminos
faltantes o
continuar la
sucesin.

33
Uso de la
expresin
n/m para
representar
el cociente
de una
medida (n)
entre un
nmero
natural (m):
2 pasteles
entre 3, 5
metros entre
4, etc.

26
Resolucin
de
problemas
que
impliquen
sumas o
restas de
fracciones
comunes con
denominado
r diferente.

34
Identificaci
n de la
regularidad
en
sucesiones
de
nmeros
que tengan
progresin
geomtrica
, para
encontrar
si un
trmino
cercano
pertenece
o no a la
sucesin.

BLOQUE IV
27
28
Anlisis de
Interpretaci
las
n y
relaciones
descripcin
entre la
de la
multiplicaci ubicacin
n y la
de objetos
divisin
en el
como
espacio,
operaciones especificand
inversas.
o dos o ms
puntos de
referencia.

BLOQUE V
35
36
Resolucin
Distincin
de
entre crculo
problemas
y
que
circunferenci
impliquen
a y diversas
multiplicacio formas de
nes de
trazo.
nmeros
Identificaci
decimales
n de algunos
por nmeros elementos
naturales,
importantes
con el apoyo como radio,
de la suma
dimetro y
iterada.
centro.

29
Construcci
n y uso de
una
frmula
para
calcular el
permetro
de
polgonos,
ya sea
como
resultado
de una
suma de
lados o
como
producto.

37
Interpretaci
n de
sistemas de
referencia
distintos a
las
coordenad
as
cartesianas
.

30
Resolucin
de
problemas
en que sea
necesaria
la
conversin
entre los
mltiplos y
submltipl
os del
metro, del
litro y del
kilogramo.

31
Anlisis de
las
convencion
es para la
construcci
n de
grficas de
barras.

38
Resolucin
del tanto por
ciento con la
expresin n
de cada
100.
Relacin del
50 %, 25%,
20 % , 10%
con las
fracciones ,
, 1/5, 1/10,
respectivam
ente.

39
Clculo de
la media
(promedio).
Anlisis de
la
pertinencia
a la moda
como dato
representati
vo en
situaciones
diversas.

4.- REGISTRO DE RESULTADOS

NO.PROG.

NOMBRE DEL
ALUMNO

TOTAL

22

UBICACIN CURRICULAR DE LOS REACTIVOS

C
O N T E N I D O S
10 11 12 12 14 21 16 18 22 22 23 25 34 29 35 30 31 32 36 39 TOTAL
R E A C T I V O
S
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25