COALA GIMNAZIAL,,VASILE LUCACIU IETI

APROBAT DIRECTOR: DAN SNZIANA

AVIZAT RESPONSABIL CATEDR:
PROFESOR:ABRIHAN ANGELA
CLASA a VI-a A
CURRICULUM LA DECIZIA COLII
AN COLAR 2014/2015

LECTURA CA ABILITATE DE VIA

CURRICULUM LA DECIZIA COLII
AN COLAR 2014/2015

COMPETENE GENERALE
1. Receptarea textului literar, nonliterar i multimodal din perspectiva abilitilor de via;
2. Utilizarea lecturii n vederea dezvoltrii personale;
VALORI I ATITUDINI

Cultivarea interesului pentru lectur i a plcerii de a citi;

Asumarea unui set de valori personale care s confere identitate persoanei;

Dezvoltarea gndirii critice, flexibile i prospective;

Cultivarea interesului pentru nvarea pe parcursul ntregii viei ca expresie a dezvoltrii durabile;

Valorizarea creativitii ca resurs pentru dezvoltarea peronal i comunitar;

Acceptarea diversitii etnice, sociale, culturale, religioase, de opiune etc.;

Acceptarea dialogului i a comunicrii interculturale.

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI ASOCIATE
Clasa a VI a
Receptarea textului literar, nonliterar i multimodal din perspectiva abilitilor de via

Competene specifice

Coninuturi asociate

1.1 Citirea unor texte diferite care abordeaz problematica

abilitilor de via

Texte literare i nonliterare

Sensul global al textelor
Abiliti de via: abiliti de comunicare, abiliti sociale,
abiliti de management al nvrii i informaiilor,
abiliti de autocunoatere, abiliti de autongrijire,
abiliti cognitive, abiliti practice
Comportamentul
Personaj literar; persoan

1.2 Observarea comportamentului personajelor literare/ a

persoanelor n vederea identificrii abilit ii de via
absente sau dobndite

1. Utilizarea lecturii n vederea dezvoltrii personale

Competene specifice
2.1 Identificarea rolului lecturii n dezvoltarea personal
2.2 Asocierea textelor citite cu experiene personale

Coninuturi asociate
Lectura experienial
Lectura de identificare
Dezvoltarea personal

SUGESTII METODOLOGICE

Programa ofer posibilitatea organizrii flexibile a nvrii ntr-un numr variabil de lecii. Se
recomand ca textele literare i nonliterare selectate n vederea dezvoltrii competenelor generale vizate de
prezenta program s fie legate tematic de problema abilitilor de via. Textele literare vor fi selectate att
din literatura romn, ct i din literatura universal.
Se poate opta pentru selecia unor texte, piese de teatru i filme diverse care pot ilustra teme precum:
familia, coala, iubirea, cltoria, prietenia, copilria, adolescena etc.
Numrul de texte literare selectate destinate lecturii, pentru fiecare an colar, este de cel puin 5
(fragmente sau integrale): poezii, proz narativ i text dramatic. n ceea ce privete textele nonliterare, se
vor studia, n acest scop, cel puin 4 texte, de preferin legate tematic de cele literare i aflate n strns
legtur cu categoria de vrst din care fac parte elevii. n cazul claselor din ciclul inferior i superior al
liceului, se vor include n seria creaiilor supuse discuiilor cel puin o pies de teatru i un film, pentru
fiecare an colar.
Textele literare i cele nonliterare, piesele de teatru i filmele vor fi selectate astfel nct s abordeze
din categoriile de abiliti de via, urmtoarele abiliti specifice:
Categorii de abiliti de via

Abiliti specifice

1. Abiliti de comunicare

2. Abiliti sociale

3. Abiliti
informaiilor

de

management

4. Abiliti de autocunoatere

5. Abiliti de autongrijire
6. Abiliti cognitive

7. Abiliti practice

al

nvrii

Abilitatea de ascultare activ

Abilitatea de negociere
Abilitatea de comunicare asertiv
Abilitatea de adaptare a discursului la context
Abilitatea de persuasiune
Abilitatea de lucru n echip
Abilitatea de cooperare
Abilitatea de leadership
Abilitatea de rezolvare a conflictelor
Abilitatea de voluntariat
Abilitatea de acceptare a diferenelor
Abilitatea de documentare
i Abiliti metacognitive
Abilitatea de selectare a informaiilor
Abilitatea de nvare independent
Abilitatea de gestionarea emoiilor
Abilitatea de a avea ncredere n sine
Abilitatea de asumare a responsabilitilor
Abilitatea de gestionare a stresului
Abilitatea de adoptare a unui stil de via sntos
Abilitatea de igien personal
Abilitatea de siguran personal
Abilitatea de rezolvare a problemelor
Abilitatea de luare a deciziilor
Abilitatea de gndire critic
Abilitatea de planificare i organizare
Abiliti antreprenoriale
Abilitatea de protejare a mediului
Abiliti tehnice
Abilitatea de ngrijire i realizare a siguranei
locuinei

Activitile de predare-nvare-evaluare se vor desfura n uniti de timp de dou ore, ceea ce

implic structurarea coninuturilor pentru o abordare logic i coerent n cadrul unor scenarii didactice
atractive, dinamice, care s mbine activitatea individual i frontal cu cea n perechi sau n grup. Scenariile
didactice trebuie s fie structurate dup modelul: evocare (intrare n tem, actualizarea cunotinelor),
realizarea sensului (predarea-nvarea de noi cunotine), reflecie i extindere. Rolul central n procesul de
predare-nvare l are dezvoltarea curiozitii elevilor asupra posibilitilor diverse de exprimare a propriilor
gnduri i sentimente, dar i asupra universului textului.
Competenele specifice pot fi formate prin oricare dintre coninuturile asociate, iar valorile i
atitudinile vor fi avute n vedere att n selecia textelor, ct i n abordarea concret a acestora. Pentru
formarea calitilor unui lector activ i critic, capabil de discernmnt, elevilor li se va cere s-i exprime
opinia despre mesajul textelor, despre valorile i ideile promovate, despre abilitile de via identificate la
nivelul personajelor/ persoanelor din textele citite sau despre abilitile de via care le lipsesc acestora.
Citirea corect i fluent presupune att citirea pentru sine, ct i citirea pentru ceilali, de aceea elevii
vor fi solicitai s citeasc texte sau fragmente de texte literare sau nonliterare n gnd, dar i cu voce tare, n
faa unui auditoriu.
Textul literar i nonliterar va fi abordat att cu scopul formrii competenelor generale i a celor
specifice, ct i cu scopul formrii competenelor cheie de nvare, interpersonale i sociale.
Profesorul va aborda textele din perspectiv transcurricular prin utilizarea metodelor interactive
specifice dezvoltrii gndirii critice, astfel nct textul s fie pretext pentru nelegerea sinelui i a lumii.
Evaluarea se va realiza, de regul, prin metode complementare (observarea sistematic a
comportamentului, interviul, portofoliul, autoevaluarea, jurnalul de lectur, proiectul etc.) care permit

evaluarea reaciilor, a nvrii i a comportamentului elevilor.

Dezvoltarea competenei digitale se va realiza prin activiti de nvare ce au ca scop formarea la
elevi a deprinderii de a folosi internetul i softurile educaionale ca surs de documentare i de a utiliza critic
i creativ mijloacele media electronice.

COALA GIMNAZIAL,,VASILE LUCACIU IETI

PROFESOR:ABRIHAN ANGELA
AVIZAT: DIRECTOR:
CLASA a VI-a A
CURRICULUM LA DECIZIA COLII
AN COLAR 2014/2015

PLANIFICARE ANUAL
NR.
DOMENII
CRT.
ALE ACTIVITII DIDACTICE
1.
Prezentarea disciplinei opionale

NUMR ORE ALOCATE

SEM. I SEM. II TOTAL
1
4
8

2.

Structuri narative n textul literar

3.

Structuri lirice n textul literar

4.

De la textul narativ la textul dramatic

5.

Textul nonliterar

6.

Textul multimodal

7.

Evaluare iniial

8.

Recapitulare semestrial

9.

Evaluare curent i teste

10.

Recapitulare final

18

17

35

Total

PLANIFICARE CALENDARISTIC
LECTURA CA ABILITATE DE VIA
SEMESTRUL I
Unitatea de
nvare

Coninuturi
Prezentarea disciplinei opionale
Cartea prietenului meu de Antole France
Copilul i realitatea nconjurtoare
Lecie de via

I.
STRUCT
URI
NARATI
VE

Obiective de
referin

Nr.
ore

Sptmna

1.1, 1.2, 2.1,

2.2

II
II-III

1.1, 1.2, 2.1,

2.2

Observaii

TOTAL 2 ORE
II.STRUCTURI
NARATIVE

Budulea Taichii, de Ioan Slavici

Respectul de sine i fa de ceilali
Personajele i valorile morale din lumea
satului

IV-V

1.1, 1.2, 2.1,

2.2

TOTAL 2 ORE
III.
STRUCTURI
LIRICE

Bibliotec, de Marin Sorescu

Primele impresii
Lumea textului

1.1, 1.2, 2.1,

2.2

VI-VII

TOTAL 2 ORE
IV. TEXTUL
NONLITERAR

Articolul de revist
Particulariti ale textului nonliterar
De la textul nonliterar la textul literar

VIII-IX

1.1, 1.2, 2.1,

2.2

TOTAL 2 ORE
Afiul
V. TEXTUL
Particulariti ale textului multimodal
MULTIMODAL Coduri de comunicare i registre
lingvistice
Interferene ntre textul literar i textul
modal

1.1, 1.2, 2.1,

2.2

X-XI

TOTAL 2 ORE
VI.
STRUCTURI
NARATIVE

Hagi Tudose de Barbu t.Delavrancea

Personajul exponent al unui stil de via
Gndirea ca exponent al contiinei umane

1.1, 1.2, 2.1,

2.2

XIII-XIV

TOTAL 2 ORE

VII.
STRUCTURI
LIRICE

Lumin lin, de Tudor Arghezi

mplinirea prin creaie
Condiia artistului

Recapitulare semestrial
Evaluare

1.1, 1.2, 2.1,

2.2

XV-XVI

TOTAL 2 ORE
2
XVII1.1, 1.2, 2.1,
XVIII
2.2

SEMESTRUL al II-lea
VIII.
STRUCTURI
NARATIVE

IX. TEXT
LITERARSCENARIU

Encicopedia zmeilor, de Mircea

Crtrescu
Relaia realitate - ficiune
Impresii i exprimare de opinie
Firmin.Aventurile unei viei subterane,
de Sam Savage
Relaia autor, narator, personaj
Exprimarea unui punct de vedere

1.1, 1.2, 2.1,

2.2

2
I-II

TOTAL 2 ORE
1.1, 1.2, 2.1,
2 III-IV
2.2

TOTAL 2 ORE
X. STRUCTURI
LIRICE

XI. TEXTUL
NONLITERAR

Mrior , de Ion Pillat

Poezia naturii. Procedee de expresivitate
Organizarea unui text propriu. Scrire
creativ
Enciclopedia Universului
Particulariti ale textului nonliterar
Transformarea textului nonliterar n text
literar
Textul ntre conotativ i denotativ

Cltorie n lumea Zgrie-Norilor

Particulariti ale textului multimodal
Coduri de comunicare i registre
XII. TEXTUL
MULTIMODAL lingvistice
Interferene ntre textul literar i textul
modal

XIII.
STRUCTURI
NARATIVE
XIV.
STRUCTURI
LIRICE

Cititorul din peter de Rui Zink

Moduri de expunere. Momentele
subiectului
Valoarea lecturii. Scriere creativ
n zori , de George Cobuc
Poezia naturii. Procedee de expresivitate
Scriere creativ
Recapitulare semestrial
Evaluare final

1.1, 1.2, 2.1,

2.2

V- VI

TOTAL 2 ORE
1.1, 1.2, 2.1,
2
VII-VIII
2.2

TOTAL 2 ORE
1.1, 1.2, 2.1,
2
2.2

IX-X

TOTAL 2 ORE
1.1, 1.2, 2.1,
2
XI-XII
2.2
TOTAL 2 ORE
2
XIII-XIV
1.1, 1.2, 2.1,
2.2
TOTAL 2 ORE
3
XV-XVII
1.1, 1.2, 2.1,
2.2

PLANIFICAREA DETALIAT A UNITILOR DE NVARE

SEMESTRUL I 18 de ore
Clasa a VI-a
An colar: 2014-2015 Lectura i abilitile de via
Profesor: ABRIHAN ANGELA
Unitai de
nvare

C.S.

Activiti de nvare

Prezentarea disciplinei opionale

1.1
1.2
2.1
2.2

- exerciii de corelare a informaiilor receptate din

diverse surse;
-exerciii de identificare a valorii lecturii;
- discuii privind rolul lecturii n viaa omului;
- exerciii de cutare i de selectare a informaiei
dorite cu ajutorul tablei de materii;

2. Cartea prietenului meu de Anatole

France (lectura expresiva, lectura
explicativa, vocabular, idei principale)
Copilul i realitatea nconjuratoare

1.1
1.2
2.1
2.2

- identificarea cuvintelor noi n texte ascultate i

clarificarea sensului acestora prin: apelare la
contextul lingvistic, la dicionar, dirijat de profesor;
- exercitii de identificare a unor expresii si a unor
cuvinte noi din text;- exerciii de identificare a
problemei principale abordate ntr-un text literar;
- identificarea aciunii, a participanilor la aciune, a
timpului i spaiului n care se petrec evenimentele
ntr-o naraiune;
- exerciii de povestire a unor texte narative;

Structuri narative

3.,,Cartea prietenului meu de Anatole

France
Lecie de via

1.1
1.2
2.1
2.2

- identificarea

- activi

Structuri
narative

4.,,Budulea
Taichi
,de
Ioan
Slavici(lectura
expresiva,
lectura
explicativa, vocabular, idei principale)
Respectul fa de sine i fa de
ceilali

1.1
1.2
2.1
2.2

- activi
Fise de
Mina-M
Exerc
limba r
Diction
literatu
Fie de

Structuri
narative

5.
Budulea Taichi ,de Ioan Slavici
Personajele i valorile morale din
lumea satului

- identificarea cuvintelor noi n texte ascultate i

clarificarea sensului acestora prin: apelare la
contextul lingvistic, la dicionar, dirijat de profesor;
- exercitii de identificare a unor expresii si a unor
cuvinte noi din text;- exerciii de identificare a
problemei principale abordate ntr-un text literar;
- identificarea aciunii, a participanilor la aciune, a
timpului i spaiului n care se petrec evenimentele
ntr-o naraiune;
- exerciii de povestire a unor fragmente narative;
- exercitii de urmarire a unor dialoguri, de
participare la realizarea lor i de formare/exersare a
unui comportament comunicativ adecvat;
- exercitii de initiere, de mentinere si de incheiere a
unui dialog cu diferite categorii de interlocutori
cunoscuti;
- identificarea valorilor morale ce contureaza un
caracter puternic;
- identificarea valorilor din lumea satului;

Structuri narative

Coninuturi ( detalieri )

1.1
1.2
2.1
2.2

Resur
o
- activ
combin
activita
indepe
Divers
domen

- activ
combin
activita
indepe
Dicion
Fie de

- activ
combin
activita
indepe

Structuri lirice

6. Bibliotec, de Marin Sorescu

Primele impresii

1.1
1.2
2.1
2.2

-- exercitii de identificare a unor expresii si a unor

cuvinte noi din text;
- exerciii de determinare a sensurilor unor cuvinte
i de explicare a semnificaiei acestora n contexte
diferite;
- exerciii de recitare expresiv a unor poezii;
- exerciii de identificare a problemei principale
abordate ntr-un text literar;
- exercitii de interpretare a mesajului comunicat;

Volum
M .Sor
- activ
combin
activita
indepe
- activ
combin
activita

Structuri lirice

7. Bibliotec, de Marin Sorescu

Lumea textului

Textul
multimodal

8. Articolul de revist
Particulariti ale textului nonliterar

1.1
1.2
2.1
2.2
1.1
1.2
2.1
2.2

- exercitii de sesizare a informatiilor noi;

- exercitii de interpretare a mesajului comunicat;
- prezentarea unor informaii privitoare la realitatea
nconjurtoare;

- activ
combin
activita
indepe

Textul
multimodal

9. Articolul de revist
De la textul nonliterar la textul literar

1.1
1.2
2.1
2.2

- exerciii de recunoatere a sensurilor cuvintelor n

contexte diferite i de evaluare a expresivitii;
- exercitii de sesizarea rolului cuvintelor n
construirea atmosferei locale sau de epoc, n
prezentarea faptelor sau n
caracterizarea
personajelor;

- activ
combin
activita
indepe
- activi
Fise de

Textul
multimodal

10. Afiul
Particularitaile textului multimodal

1.2
2.2

- identificarea ideilor eseniale dintr-un anun sau

dintr-o tire i sesizarea inteniei comunicative din
spatele acestora);
- exerciii de recunoatere a destinaiei unui text;

Textul
multimodal

11. Afiul
Interferene ntre textul literar i textul
modal

1.2
2.2

- exerciii de comunicare oral cu scop declarat de

informare, de luare de atitudine, de opinie;
- exerciii de observare a modului de reflectare a
realitii n anun, tire (prin comparaie cu modul
de reflectare a realitii n textul literar);

- activi
combin
activita
indepe
grupe

12. Hagi Tudose, de B.t. Delavrancea

Personajul exponent al unui stil de
via

1.2
2.2

- activ
indepe
-activit
Fise de

Structuri narative

13. Hagi Tudose, de B.t. Delavrancea

Gndirea - exponent al continei
umane

1.2
2.2

- identificarea cuvintelor noi n texte ascultate i

clarificarea sensului acestora prin: apelare la
contextul lingvistic, la dicionar, dirijat de profesor;
- exercitii de identificare a unor expresii si a unor
cuvinte noi din text;- exerciii de identificare a
problemei principale abordate ntr-un text literar;
- identificarea aciunii, a participanilor la aciune, a
timpului i spaiului n care se petrec evenimentele
ntr-o naraiune;
- exerciii de povestire a unor fragmente narative;
-exerciii de identificare a trsturilor personajului
- identificarea stilului de via a personajului;
-exerciii de identificare a unor situaii similare n
realitatea nconjurtore;

Structuri lirice

14. Lumin lin, de T .Arghezi

mplinirea prin creaie

1.2
2.2

Structuri lirice

15. Lumin lin, de T .Arghezi

Condiia artistului

1.2
2.2

Recapitulare

1.2
2.2

-exerciii de lectur expresiv

- exerciii de demonstrare a nelegerii textelor prin
participarea la discuii pe marginea lor;
- exerciii de identificare a condiiei creatorului n
lume;
- exerciii de exprimare a opiniei personale fa de
rolul oricrui creator in lume;
-exerciii de lectur expresiv a unor texte,
demonstrarea nelegerii textelor prin participarea la
discuii pe marginea lor i prin rezolvarea unor
cerine specifice;

- activ
combin
activita
- activ
combin
activita
indepe
- fise d
- activ
combin
activita

Structuri narative

- activ
combin
activita
indepe

Unitatea
de activitate
Structuri
narative

Structuri
narative

Coninuturi ( detalieri )

C.S.

1. Encicolpedia zmeilor, de
Mircea Crtrescu
Relaia realitate - ficiune

1.1
1.2
2.1
2.2

2. Encicolpedia zmeilor, de
Mircea Crtrescu
Impresii i exprimare de
opinie

1.1
1.2
2.1
2.2
1.1
1.2
2.1
2.2

Text
-scenariu

literar

Firmin. Aventurile unei viei

Subterane, de Sam Savage
Realaia autor, narator,
personaj

Text
-scenariu

literar

Firmin. Aventurile unei viei

Subterane, de Sam Savage

1.1
1.2
2.1
2.2

SEMESTRUL AL II -LEA
Activiti de nvare
- identificarea cuvintelor noi n texte ascultate i
clarificarea sensului acestora prin: apelare la
contextul lingvistic;
- exerciii de identificare a elementelor ce aparin
realului, respectiv ficinunii;
- exerciii de identificare a elementelor ce
conturaez ficiunea;
- exerciii de identificare a problemei principale
abordate ntr-un text literar
- identificarea aciunii, a participanilor la aciune, a
timpului i spaiului n care se petrec evenimentele
ntr-o naraiune;
- exerciii de exprimare a propriei preri;
- exercitii de interpretare a mesajului comunicat;
- exercitii de identificare a problemei principale
din textul literar;

Resurse. Forme d

- activitate frontal
activitatea indepen
grupe
Fise de lucru

- activitate frontal
activitatea independ
- activitate in perech
Fise de lucru

- activitate frontal
activitatea independ
- activitate in perech
Fise de lucru

- exercitii de interpretare a mesajului comunicat;

- exerciii de motivare a opiniei, pornind de la
diverse teme discutate n clas, aprecieri
personale referitoare la textele epice;
- exerciii de exprimare a unui punct de vedere;

- activitate frontal
activitatea independ
Fise de lucru

-- exercitii de identificare a unor expresii si a unor

cuvinte noi din text;
- exerciii de determinare a sensurilor unor
cuvinte i de explicare a semnificaiei acestora n
contexte diferite; - exercitii de interpretare a
mesajului comunicat;
- exerciii de difereniere ntre o oper epic i
una liric, prin referire la textele studiate/citite;
sesizarea unor trsturi ce particularizeaz
pastelul i descrierea de tip tablou;
- realizarea de creaii proprii folosind expresii din
operele lecturate;

- activitate frontal
activitatea independ
- activitate in perech
Fise de lucru

Structuri
Lirice

Mrior, de I. Pillat
Poezia naturii. Procedee de
expresivitate

1.1
1.2
2.1
2.2

Structuri
lirice

Mrior, de I. Pillat
Organizarea
unui
text
propriu. Scriere creativ

1.2
2.1

Textul nonliterar

Enciclopedia Universului
Particulariti ale textului
nonliterar

1.2
2.1

Fragmente
d
- exercitii de sesizare a informatiilor noi;
literare/nonliterare
- exercitii de interpretare a mesajului comunicat; exerciii de sesizare a aspectelor ce in de textul frontal i individua
literar, respectiv a textului nonliterar;

Enciclopedia Universului
Transformarea
textului
nonliterar n text literar

1.2
2.1

- exerciii de transformare i elaborare a unui text

literar pornind de la un text nonliterar;
- exerciii de prezentarea unor informaii
privitoare la realitatea nconjurtoare;

Cltorie n lumea ZgrieNorilor

Particulariti ale textului

1.1
1.2
2.1

- exerciii de sesizare a particularitailor textului

literar n paralel cu un text modal;

Textul
multimodal

- activitate frontal
activitatea independ
- activitate in perech
Fise de lucru

- activitate frontal
activitatea independ
Fise de lucru

multimodal

2.2

Cltorie n lumea ZgrieNorilor

Interferene ntre textul
literar i textul multimodal

1.1
1.2
2.1
2.2

- exerciii de sesizare a particularitailor textului

literar n paralel cu un text modal;

Structuri
narative

Cititorul din peter, de Rui

Zink
Moduri de expunere
Momentele subiectului

1.1
1.2
2.1
2.2

Structuri
narative

Cititorul din peter, de Rui

Zink
Valoarea lecturii. Scriere
creativ

1.2
2.1

- exerciii de identificare a problemei principale

abordate ntr-un text literar;
- exercitii de identificare a modurilor de expunere;
- exerciii de identificare a momentelor subiectului;
- exerciii de sezizare a rolului momentelor
subioectului n elaborarea unei creaii proprii;
- exerciii de sesizarea a valorii lecturii;
- exerciii de identificare i ordonare a secvenelor
narative dintr-un text dat, n vederea elaborrii
acestuia;

Structuri lirice

n zori, de G.Cobuc
Poezia naturii
Procedee de expresivitate
n zori, de G.Cobuc
Scriere creativ

1.2
2.1

Recapitulare

1.1
1.2
2.1
2.2

Textul
multimodal

Structuri lirice
Evaluare

1.2
2.1

- activitate frontal
activitatea independ
- activitate pe grupe

- activitate frontal
activitatea independ
- activitate pe grupe

- activitate frontal
-exerciii de lectur expresiv
- exerciii de demonstrare a nelegerii textului activitatea independ
prin participarea la discuii pe marginea lor;
- activitate frontal
activitatea independ

-exerciii de lectur expresiv a unor texte,

demonstrarea nelegerii textelor prin participarea
la discuii pe marginea lor i prin rezolvarea unor
cerine specifice;

- activitate frontal
activitatea indepen
grupe