Sunteți pe pagina 1din 27

Institutul de tiine ale Educaiei

Str. tirbei Vod nr. 37 , sect. 1, Bucureti, 010102


Tel: 021/314 2782, Fax: 021/312 1447
http://www.ise.ro

Proces de consultare public asupra


documentul de politici educaionale
Repere pentru proiectarea i actualizarea curriculumului
naional

Minutele ntlnirilor de consultare

Institutul de tiine ale Educaiei


Str. tirbei Vod nr. 37 , sect. 1, Bucureti, 010102
Tel: 021/314 2782, Fax: 021/312 1447
http://www.ise.ro

CUPRINS

ntlnire organizaii sindicale reprezentative ......................................................................................................3


ntlnire cu organizaiile societii civile ..............................................................................................................7
ntlnire cu asociaiile profesionale .................................................................................................................... 13
Atelier de consultare cu experi n educaie privind documentul .................................................................... 19
ntlnire cu reprezentani ai Comitetului consultativ privind educaia de calitate pentru copiii rromi ........ 25

Institutul de tiine ale Educaiei


Str. tirbei Vod nr. 37 , sect. 1, Bucureti, 010102
Tel: 021/314 2782, Fax: 021/312 1447
http://www.ise.ro

MINUT

ntlnire organizaii sindicale reprezentative - MECS ISE


privind documentul de politici educaionale
Repere pentru proiectarea i actualizarea curriculumului naional
19 august 2015
Institutul de tiine ale Educaiei

Participani
1
2
3

Cornelia Popa-Stavri
Magdalena-Elena Ciohodaru
Emil Poam

FSLI
Liceul Tehn. de Metrologie T. Vuia
FSLI
SLI Dmbovia
FSLI
SLI Dmbovia
FSLI
SIPS 6 -Bucureti
FSE SPIRU HARET
Depart. Inv. Tehnic Braov
SI SPIRU HARET DOLJ
FSE SPIRU HARET
SIP GALAI

Adrian Dragna

Castanela Marcela Popescu

Florin Dobrescu

7
8

Constantin Lungulescu
Lidia Antoniu

Daniel Grigorescu

MECS

10

Florentina Claudia Rnciog

coala Gimnaziala Grigore Ghica Voievod

11

Angela Teileanu

ISE

12
13

Magdalena Balica
Oana Iftode

ISE
ISE

14

Ciprian Fartunic

ISE

Vicepreedinte
Director
Preedinte
Vicepreedinte
Preedinte
Vicepreedinte
Preedinte Dolj
Preedinte SIP
Vicepreedinte
FSE
Inspector general
matematic
Membru
Profesor
Membru FSLI
Sef departament
Curriculum
Director adjunct
Departament
Tineret
Director general

Institutul de tiine ale Educaiei


Str. tirbei Vod nr. 37 , sect. 1, Bucureti, 010102
Tel: 021/314 2782, Fax: 021/312 1447
http://www.ise.ro

Agenda ntlnirii

Prezentarea documentului Repere pentru proiectarea i actualizarea curriculumului


naional. Document de politici educaionale contextualizarea semnificaiei
documentului pentru dezvoltarea curricular care se va realiza n perioada
urmtoare
Dezbateri structurate pornind de la seciunile principale ale documentului
Concluzii, propuneri, recomandri

Principalele aspecte abordate n discuii


I. Prezentarea general a documentului (relevan, structur, aspecte inovative)

Importanta contextualizrii i centrarea pe niveluri a competenelor cheie


Modul de declinare a competenelor cheie pe niveluri
Vectorii de dezvoltare i organizarea profilului absolventului n funcie de acetia
Modelul de coerentizare a cadrului de construcie curricular promovat
Condiiile de implementare, n special din perspectiva resurselor (umane i
financiare).

II. Observaii generale privind documentul


Documentul de politici, aa cum a fost lansat n dezbatere, este necesar i
binevenit n contextul actual al reformei curriculare, dar i al schimbrilor mai
profunde din sistemul de educaie (ar trebui promovat/cunoscut la nivel de sistem)
Calea propus este adecvat: stabilirea cu claritate a unor ieiri din sistem, care
organizeaz i ofer un reper procesului de dezvoltare curricular dar i activitii
didactice propriu-zise
Acest document apare ntr-un moment n care ncepem s ne uitm sistematic la
problemele sistemului de nvmnt, aa cum sunt identificate n diferitele
strategii actuale (de exemplu, cele n aria nvmntului profesional i tehnic sau a
prevenirii prsirii timpurii a sistemului de educaie); numai o definirea/nelegere
adecvat a problemelor actuale poate conduce la depirea lor.
Documentul de politici trebuie s in seama, n toate dimensiunile sale, de
realitile colii pentru c de multe ori asistm la o ruptur cnd ne raportm la
coal, la realitatea din teren
Este nevoie de promovarea cu transparen a opiunilor realizate n document i
explicarea acestor opiuni unor categorii variate de beneficiari
Este nevoie de clarificarea valorii i rolului documentului din perspectiva actualelor
iniiative de schimbare a legii educaiei naionale (avut n document ca reper)
4

Institutul de tiine ale Educaiei


Str. tirbei Vod nr. 37 , sect. 1, Bucureti, 010102
Tel: 021/314 2782, Fax: 021/312 1447
http://www.ise.ro

n textul documentului este bine s nlocuim termenul de reuit cu cel de progres,


n special cnd discutm despre finaliti i despre nevoia ca programele colare s
rspund nevoii de a susine i evalua progresul colar.
Ar fi necesar un studiu care s ne spun care sunt ateptrile elevilor precum i
ateptrile societii cu privire la sistemul educaional/coala de astzi, ar ajuta la
fundamentarea acestui document de politici
Procesul de consultare/revizuire trebuie orientat de modelul SMART: trebuie s fie
un document specific, msurabil, adecvat (pe categorii de vrst), realizabil
(formare).

III. Finalitile sistemului de educaie


Finalitile sistemului de educaie sunt importante i trebuie n mod adecvat
cunoscute de toi actorii relevani
Profilul de formare detaliat pentru fiecare nivel de educaie este util
Modelul propus este unul complex i argumentat
Documentul trebuie s dezvolte mai mult competenele specifice diferitelor
domenii transversale, precum educaia pentru sntate (alimentaie, stil de via
sntos), activiti educaionale care susin lucrul n echip
Trebuie implicai specialiti n psihologia educaiei i pedagogie care s valideze
nivelurile de dezvoltare / de competene indicate n document
Documentul trebuie, de asemenea, s exemplifice valorile promovate prin profilul
de formare
Profilul trebuie coordonat att cu ce se ntmpl n precolar, ct i cu ce se
ntmpl mai departe, n nvmntul superior (prin cunoatere se poate asigura
o mai bun continuitate/coeren).
IV. Curriculumul Naional
Este important ca documentul de politici s ofere repere pentru CDS (de exemplu,
acesta lipsete din nvmntul profesional i tehnic, dei este mare nevoie)-:
chiar dac la liceu, la filiera tehnologic exist CDL, ca rol i mod de aplicare, acesta
nu este echivalent, de fapt, cu CDS;
Este nevoie ca documentul de politici s sprinine prin mesajul su i viitoare
modele de proiecte didactice care s arate cadrelor didactice i elevilor ce pot s
fac n cadrul unor activiti interdisciplinare
Documentul trebuie s ofere soluii/perspective i pentru elevii care nu fac fa
cerinelor actuale, categoriilor vulnerabile de elevi
Este nevoie de standarde naionale de evaluare pentru fiecare nivel de nvmnt
iar acest document poate constitui reper pentru fundamentarea unor astfel de
standarde
5

Institutul de tiine ale Educaiei


Str. tirbei Vod nr. 37 , sect. 1, Bucureti, 010102
Tel: 021/314 2782, Fax: 021/312 1447
http://www.ise.ro

V. Condiii de implementare
Centrarea pe competene i pe nevoile elevilor de a-i dezvolta aceste
competene, accent pe partea aplicativ a cunotinelor i pe utilitatea lor n
contexte variate de via.
Trecerea la un sistem veritabil de evaluare centrat pe competene nu pe
cunotinele elevilor, formarea profesorilor ca s dezvolte competene, nu s
transmit simple informaii;
Dezvoltarea competenelor trebuie s pun accent pe formare de abiliti i
dezvoltarea de atitudini
Discutarea la nivel judeean cu cadrele didactice pentru nelegerea schimbrilor
profunde antrenate de centrarea pe competenele cheie ale elevilor (echipa ISE
invitat de a participa la ntlnirile organizate de cele dou confederaii sindicale
pe aceast tem n viitorul apropiat)
Formarea viitorilor profesori este esenial; trebuie stabilit n ce msur
competenele cheie actuale sunt reale i pot fi msurate i n ce msur profesorii,
nainte de a le forma, au o formare specific n domeniu
Curriculumul de formare de la facultile de profil pedagogic trebuie s fie mai
complex si sa ofere viitorilor profesori pregtirea de specialitate necesar dar i un
orizont cultural mult mai larg.
VI Alte probleme discutate
Un astfel de document ar trebui s fie introdus, cnd va fi promovat oficial la nivel
de sistem, n programa obligatorie a concursurilor de definitivat, titularizare etc.
nu sunt de acord cu asta riscam sa ajungem la practici discutabile
Importana schimburilor de experien cu alte ri, n aria dezvoltrii de
curriculum.
Trebuie realizate parteneriate cu sindicatele din teren i fcute activiti cu
profesorii i elevii (diseminarea informaie n teren) i implicarea caselor corpului
didactic, inspectoratele colare pentru popularizarea acestui document.
O finanare adecvat (6% din PIB) ar oferi resursele necesare implementrii unor
msuri adecvate (formare iniial, continu, dotri) care s transforme n realitate
acest document.
Bariere identificate:
Presiunea examenelor de promovabilitate/nationale
n realizarea curriculumului la nivel de clas intervin nu doar curriculumul oficial, nu
doar interaciunea dintre profesori i elevi ci i curriculumul ascuns.
Noile programe colare trebuie sa fac obiectul unor intalniri mai specializate, care
sa ajute profesorii sa faca o lectura personalizata
Curriculumul ascuns poate influena reuita nvrii, n msura n care n
activitatea didactic nu se ine seam de relaia complex existent ntre tipurile
de curriculum (cel oficial, realizat, ascuns).
6

Institutul de tiine ale Educaiei


Str. tirbei Vod nr. 37 , sect. 1, Bucureti, 010102
Tel: 021/314 2782, Fax: 021/312 1447
http://www.ise.ro

MINUT

ntlnire cu organizaiile societii civile


privind documentul de politici educaionale
Repere pentru proiectarea i actualizarea curriculumului naional
20 august 2015
Institutul de tiine ale Educaiei

Participani:
Nr.
crt.

Nume i prenume

Instituia

Funcia

ISE

Director general

World Vision
World Vision

Manager educaie
Director naional

Rodica Efros

IRSCA

Anastsescu Corina

IRSCA

Horia erban Oni

Consiliul Naional al Elevilor

Dezvoltator
programe
Dezvoltator
programe
Preedinte

Asociaia Elevilor din Constana

Preedinte

Salvati Copiii
Fundaia Pentru o Societate Deschis
Centru de Evaluare i Analize Educaionale
Centru de Evaluare i Analize Educaionale
FSLI
CEDCD
FDSC
Coaliia pentru Educaie
Coaliia pentru Educaie/ Asociaia ROI

Psiholog
Director departament
Preedinte

UNICEF

Specialist educaie

Ciprian Fartunic
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

Mariana Arnutu
Daniela Buzducea

Constantin Alexandru
Manda
Marius Rusu
Ovidiu Voicu
Cristian Hatu
Andreea Eanu
Cornelia Popa-Stavri
Mdlina Turza
Vlad Dumitrescu
Daniela Vioianu
Simona David
Crisbanu
Luminia Costache

Vicepreedinte
Director executiv
Project manager
Preedint
Director comunicare

Institutul de tiine ale Educaiei


Str. tirbei Vod nr. 37 , sect. 1, Bucureti, 010102
Tel: 021/314 2782, Fax: 021/312 1447
http://www.ise.ro

18.
19.

Angela Teileanu

ISE

Magdalena Balica
Andra Fni

ISE
ISE

ef departament
curriculum
Director adjunct
Cercettor tiinific

20.

Agenda ntlnirii:
-

Prezentarea documentului Repere pentru proiectarea i actualizarea curriculumului


naional. Document de politici educaionale contextualizarea semnificaiei
documentului pentru dezvoltarea curricular care se va realiza n perioada
urmtoare
Dezbateri structurate pornind de la seciunile principale ale documentului
Concluzii, propuneri, recomandri

Principalele aspecte abordate n dezbatere


1. Prezentarea general a documentului (relevan, structur, aspecte inovative)

Importanta contextualizrii i centrarea pe niveluri a competenelor cheie


Modul de declinare a competenelor cheie pe niveluri
Vectorii de dezvoltare i organizarea profilului absolventului n funcie de acetia
Modelul de coerentizare a cadrului de construcie curricular promovat
Condiiile de implementare, n special din perspectiva resurselor (umane i
financiare).

2. Ateptri/interese ale participanilor la dezbatere


ce filosofie are acest document i cum poate fi pus n aplicare;
acest document s fie centrat pe nevoile elevilor, s-i pregteasc pentru a fi nite
ceteni activi pe piaa muncii;
o mbuntire, aducere de noi valene la acest document;
acest document s fie un sprijin pentru copiii defavorizai;
sa aib un impact n zona dezvoltrii sistemului educaional, ca la urmtoarele
teste/evaluri PISA s nu mai ieim ultima tar;
un interes ar fi legat de felul n care principiile i finalitile n ceea ce privete acest
document, vor ajunge parte a elementelor care in de programe colare, de
formarea profesorilor, pentru ca exista mari probleme, este important ca
profesorii care predau la ore s poat s-i ajute pe elevi s-i formeze competene;
s se clarifice mai bine documentul, legtura ntre finaliti, modele, competene,
niveluri, descriptori;
8

Institutul de tiine ale Educaiei


Str. tirbei Vod nr. 37 , sect. 1, Bucureti, 010102
Tel: 021/314 2782, Fax: 021/312 1447
http://www.ise.ro

interesul ar ca acest document s aib legtur cu formarea continu a


profesorilor;
formarea profesorilor s se axeze pe operaionalizarea curriculumului, iar
curriculum s fie predictiv;
cum o s fie operaionalizat sau implementat acest document curricular,
implementarea lui va fi cheia;
reflectarea, n documentul de politici educaionale, a situaiei copiilor cu
dizabiliti; in momentul de fa pare sa-i omit cu desvrire pe acei copii cu
dizabiliti existeni n educaia/nvmntul de mas; este important s fie
identificat situaia copiilor cu dizabiliti, ca premis a gsirii soluiilor necesare
asigurrii accesului real al acestor copii la educaie;
ce nouti aduce documentul de politici, din perspectiva curriculumului;
Cum am putea s mbuntim documentul i s regsim n el lucruri care s ne
ajute n ceea ce facem de acum nainte, cum transformm acest document intr-o
realitate??
3. Semnificaia documentului
Documentul este complex, integrat; problema esenial este a modului n care va fi
implementat.
Finalitile educaiei pe niveluri de nvmnt trebuie s constituie un reper
pentru ceea ce ne dorim s se ntmple n coal i pentru modul n care evalum
elevii la finalul unui ciclu
ntregul document, ndeosebi aspectele referitoare la centrarea pe elev, la profilul
de formare, precum i derivarea competenelor cheie pe niveluri inclus n Anexa 1
reflect ce trebuie s tie i s fie capabil copilul s fac, la sfritul unui nivel de
colaritate. Din aceast perspectiv este necesar formularea mai concret, mai
clar a profilului de formare al absolventului diferitelor niveluri de nvmnt .
Acest document s fie baza pentru tot ce se va ntmpla mai departe n elaborarea
planurilor cadru i a programelor colare.
Documentul contribuie la promovarea unei politici educaionale coerente n
Romnia, a unei concepii curriculare unitare i coerente. Este important de tiut
ce se va ntmpla cu documentul n condiiile n care se va schimba legea educaiei.
4. Puncte de vedere ale participanilor la dezbatere
Simplificarea documentului, s ajung la toi cei care sunt direct interesai,
profesori, prini, elevi, care este profilul absolventului la final de ciclu, astfel nct
s acioneze n sensul realizrii acestuia.
Conexiunea cu partea de educaie precolar i anteprecolar i chiar cu partea
de dup secundarul superior; este necesar ca toate nivelurile de educaie din
nvmntul preuniversitar s fie integrate ntr-o concepie unitar;
Competenele cheie pe care fiecare elev ar trebui sa le aib la finalul unui ciclu
educaional se formeaz n coal dar nu numai, ele se construiesc n parteneriat
9

Institutul de tiine ale Educaiei


Str. tirbei Vod nr. 37 , sect. 1, Bucureti, 010102
Tel: 021/314 2782, Fax: 021/312 1447
http://www.ise.ro

cu familia, n parteneriat cu ceilali aduli sau egali care intr la un moment dat n
relaie cu copilul; poate c un astfel de document trebuie s includ o anex n
care s fie descrise achiziiile cheie pe fiecare ciclu, care s poat s orienteze
aciunea educativ nu doar a profesionistului, dar i a altor actori.
Corelarea nvmntului obligatoriu cu nvmntul precolar dar i universitar,
profilul trebuie coordonat att cu ce se ntmpl n precolar, ct i cu ce se
ntmpl mai departe, n nvmntul superior (prin cunoatere se poate asigura
o mai bun continuitate/coeren).
Conexiunea cu profilul de vrst al copilului, de studiat din punctul de vedere al
psihologiei vrstelor, de la o clas la alta.
Este necesar formarea cadrelor didactice pe baza noului curriculum.
Descrierea mecanismului dup care s-au construit descriptorii din anex
Corelarea structurii n educaie cu noul curriculum, corelarea cu problemele
elevilor cu nevoi speciale (dizabiliti sau supradotai) cu sistemul de educaie.
Absena unui astfel de document din nvmntul preuniversitar pune n eviden
necesitatea documentului din punctul de vedere al fundamentrii politicii n
domeniul curriculumului naional, al dezvoltrii curriculare coerente.
mbuntirea documentului din perspectiva flexibilitii rutelor educaionale
pentru elevii din rural.

5. Care este strategia pe care o alegem ca s maximizm calitatea documentului


rezultat?
Documentul s nu fie prescriptiv, s nu ncalce principiul centrrii pe elev (foarte
important acest aspect).
Explicarea alegerii vectorilor dezvoltrii personalitii elevului; vectorii sunt foarte
importani, lipsesc n nvmntul romnesc; cum vor fi, ns, operaionalizai?
O variant de mbuntire n privina descriptorilor ar fi introducerea unor
elemente ce in de complexitatea cunoaterii, elemente de gndire strategic la un
nivel foarte jos, introducerea unor elemente care s arunce copilul intr-un orizont
de dezvoltare puin mai nalt, n funcie de vrst.
Important, s se rmn la o formulare care s fie neleas i de ctre printe; o
mare problem a colii este c nu poate s primeasc un feedback constructiv din
partea printelui care nu nelege ce se ntmpl acolo, ceea ce poate duce la
izolarea colii de societate.
Sunt necesare materiale legate de psihologia copilului cu cerine speciale
De avut n vedere particularitile celor cu deficiene intelectuale atunci cnd se
stabilesc vectorii, precum i descrierea competenelor cheie pe niveluri, pentru c
niciodat, aa cum sunt prevzute, un copil cu anumite cerine educaionale
speciale din zona de dezvoltare intelectual nu va putea s ating aceste
niveluri/competene. Este necesar s existe flexibilitate n funcie de
particularitile acestui tip de dizabilitate
10

Institutul de tiine ale Educaiei


Str. tirbei Vod nr. 37 , sect. 1, Bucureti, 010102
Tel: 021/314 2782, Fax: 021/312 1447
http://www.ise.ro

mbuntirea documentului, s existe descrierea comportamentelor pe care


trebuie s le aib profesorii, ca s faciliteze nvarea centrat pe elev, formarea la
elevi a competenelor incluse n programe.
Lipsa de programe de formare reprezint un element pe care tot l semnalm n
ultima vreme, este nevoie de programe de formare astfel nct litera si spiritul
programei s fie nelese de ctre cadrul didactic, iar acest lucru s se reflecte n
activitatea cu elevii.
Revizuirea documentului de politici o dat la 5 ani.
Este necesar ca documentul s fie includ profilul profesorului /competenele
profesorului care poate s formeze la elevi competene cheie, competene.
Acest document s fie mai ancorat n realitile noastre, s vin cu soluii.
Recunoatere prin acreditare a unor achiziii dobndite n contexte nonformale i
informale.
Acest document s fie gndit mai transversal.
Planul cadru revizuit cu CD prezent
Prezentarea unor competene parentale
6. Propuneri privind finalitile sistemului de educaie
Finalitile sistemului de educaie sunt importante i trebuie n mod adecvat
cunoscute de toi actorii relevani.
Profilul de formare detaliat pentru fiecare nivel de educaie este util
Documentul trebuie s dezvolte mai mult competenele specifice diferitelor
domenii transversale.
Documentul trebuie, de asemenea, s exemplifice valorile promovate prin profilul
de formare.
Profilul trebuie coordonat att cu ce se ntmpl n precolar, ct i cu ce se
ntmpl mai departe, n nvmntul superior (prin cunoatere se poate asigura
o mai bun continuitate/coeren).
7. Ce putem face mpreun pentru finalizarea documentului?
Feedback pe document din partea participanilor - termen: 10 Septembrie 2015;
Sprijin n constituirea unei hri de politici educaionale; ntocmirea /constituirea
unei hri de politici educaionale (arhitectonica politicii educaionale), poate s
asigure un consens i o referin pentru ceea ce urmeaz s se ntmple n
educaie.
Profesionalizarea corpului de experi care realizeaz programele colare.
Revizuirea documentului o dat la 5 ani; anual, s se analizeze unde suntem.
De urmrit relaia ntre prevederile din document i aspectele legate de evaluarea
competenelor;
Elaborarea unei variante mai prietenoase a documentului care s se adreseze unui
public mai larg;
11

Institutul de tiine ale Educaiei


Str. tirbei Vod nr. 37 , sect. 1, Bucureti, 010102
Tel: 021/314 2782, Fax: 021/312 1447
http://www.ise.ro

Propuneri concrete privind completarea anexei cu descriptorii de competene pe


niveluri;
De explicitat modelul de derivare a competenelor pe niveluri;
De dezvoltat capitolul referitor la condiiile de implementare;
Sprijin n organizarea unor dezbateri mai largi, diseminare
Propunerea unui profil al profesorului, avnd n vedere competenele cheie,
competenele pe care urmeaz s le formeze la elevi.
Necesitatea unei strategii de monitorizare a implementrii curriculumului
Includerea explicit a unor aspecte privind competenele elevilor n domeniul
respectrii drepturilor omului

12

Institutul de tiine ale Educaiei


Str. tirbei Vod nr. 37 , sect. 1, Bucureti, 010102
Tel: 021/314 2782, Fax: 021/312 1447
http://www.ise.ro

MINUT

ntlnire cu asociaiile profesionale


privind documentul de politici educaionale
Repere pentru proiectarea i actualizarea curriculumului naional
31 august 2015
Institutul de tiine ale Educaiei

Participani:
Nr.
crt.

Nume i prenume
participant

Instituia

Funcia

1.

Elena Maricia Huian


Marin Popescu

Liceul Tehnologic Ovid Caledoniu


Universitatea de Vest, Timioara

Alexandru Barnea

Facultatea de Istorie, Universitatea Bucureti

Profesor
Profesor fizic, Director
departament
Profesor univ.

Bogdan Teodorescu

Societatea de tiine istorice

Secretar general

Eugen Stoica
Angela Popescu
Zoica Vldu
Cornelia Popa-Stavri
Marilena erban
Ciprian Fartunic
Magdalena Balica
Angela Teileanu

MECS -DGIP
CNDIPT
CNDIPT
FSLI
ANPRO
ISE
ISE
ISE

Laura Cpi
Andra Fni

ISE
ISE

Inspector general
Inspector
Director adjunct
Vicepreedinte
Reprezentant
Director general
Director adjunct
ef departament
curriculum, Cercettor
Cercettor
Cercettor

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

13

Institutul de tiine ale Educaiei


Str. tirbei Vod nr. 37 , sect. 1, Bucureti, 010102
Tel: 021/314 2782, Fax: 021/312 1447
http://www.ise.ro

Agenda ntlnirii:
Prezentarea documentului Repere pentru proiectarea i actualizarea curriculumului
naional. Document de politici educaionale contextualizarea semnificaiei
documentului pentru dezvoltarea curricular care se va realiza n perioada
urmtoare
Dezbateri structurate pornind de la seciunile principale ale documentului
Concluzii, propuneri, recomandri
Principalele aspecte abordate n dezbatere
8. Prezentarea general a documentului (relevan, structur, aspecte inovative)

Importanta contextualizrii i centrarea pe niveluri a competenelor cheie


Modul de declinare a competenelor cheie pe niveluri
Vectorii de dezvoltare i organizarea profilului absolventului n funcie de acetia
Modelul de coerentizare a cadrului de construcie curricular promovat
Condiiile de implementare, n special din perspectiva resurselor (umane i
financiare)

9. Semnificaia documentului pentru dezvoltarea curricular


Promovarea unei concepii curriculare unitare i coerente bazat pe competenele
cheie
Abordarea integrat i reconsiderarea principiului nvrii centrate pe elev
Asumarea unor finaliti ale nvrii pe niveluri de nvmnt - profilul de formare
al elevului pornind de la competenele cheie
Promovarea evalurii pe competene i valorificarea contextelor formale, nonformale i informale de nvare
Promovarea oportunitilor oferite de resursele educaionale deschise, accesate
prin intermediul noilor tehnologii
Programe colare fundamentate pe noua concepie curricular, care opereaz cu
noiunea de competen definit ca ansamblu de cunotine, abiliti i atitudini
Aspecte importante pentru dezbatere: competene formate n nvmntul
preuniversitar - provocri referitoare la implementarea documentului, principii
elaborate de Curriculum naional, planul cadru de nvmnt, programa colar
Condiii de implementare: monitorizarea procesului
10. Actualizarea documentului
Capitolul de finaliti s fie actualizat cf. HG nr. 918/2013 privind aprobarea Cadrului
naional al calificrilor; acestea pot avea consecine pentru descrierea profilurilor de
14

Institutul de tiine ale Educaiei


Str. tirbei Vod nr. 37 , sect. 1, Bucureti, 010102
Tel: 021/314 2782, Fax: 021/312 1447
http://www.ise.ro

formare pentru fiecare nivel de colaritate (vezi primele 5 calificri specifice pentru
nvmntul preuniversitar). Important de tiut c actele de studiu sunt formulate
conform descriptivului calificrilor
Clarificarea termenului de competen n relaie cu termenul de rezultate ale
nvrii, adoptat n sistemul VET, pentru a descrie ocupaiile de pe piaa muncii;
asumarea unui termen comun pentru nvmntul de cultur general i pentru cel
profesional i includerea n document a unor elemente specifice ale curriculumului de
VET, inclusiv segmentul specific de CDL
Este nevoie ca ariile curriculare s-i mpart n mod egal timpul de nvare
Elementele de difereniere n planurile cadru pentru liceu (mai ales n privina
profilurilor)
11. Aspecte generale

accepiile diferite pentru termenul de competen, importana definiiei din


documentul european privind competenele cheie i relaia cu terminologia utilizat
n document
timpul de nvare reflectat n articolul corespunztor din LEN
centrarea pe elev - de la asumarea principiului la punerea n aplicare
12. Puncte de vedere ale participanilor la dezbatere
Intervenii ale reprezentanilor asociaiilor profesionale
1. Profesorii de limba romn
Relaia textului cu documente anterioare, mai ales n privina terminologiei (de ex.
centrarea pe competene este utilizat, dar nu este aplicat la clas)
Problema evalurii competenelor i a atitudinilor, nu sunt studii care s prezinte
ce se ntmpl (exist rapoarte rezultate ale inspeciei colare, dar ele nu sunt
documente publice)
Actualizarea perspectivelor de abordare a nvrii care se bazeaz pe noile
dezvoltri din psihologie
Valorificarea experienelor opionalelor integrate i a claselor de bilingv
Nevoia dublei specializri, nu neaprat nrudite
Este necesar reflecia asupra profilului profesorului care aplic curriculumul
2. Profesorii de istorie

15

Institutul de tiine ale Educaiei


Str. tirbei Vod nr. 37 , sect. 1, Bucureti, 010102
Tel: 021/314 2782, Fax: 021/312 1447
http://www.ise.ro

ISE trebuie s traduc documentul ntr-un limbaj prietenos, important pentru


obinerea adeziunii practicienilor - exemplul reformei lui S. Haret este important
implementarea reformei a ntrunit adeziunea corpului profesoral;
Este evideniat importana documentului pe diferite planuri: pentru formarea
iniial, pentru elaborarea planurilor-cadru i a programelor colare
Societatea de Societatea de tiine Istorice se poate implica n promovarea
documentului

16

Institutul de tiine ale Educaiei


Str. tirbei Vod nr. 37 , sect. 1, Bucureti, 010102
Tel: 021/314 2782, Fax: 021/312 1447
http://www.ise.ro

3. Profesorii de fizic
Este nevoie de o mas critic a profesorilor care s susin demersul de evaluare a
noului curriculum
Documentul este coerent, clar n privina logicii aspectelor prezentate
Relaia documentului cu zona universitar, n ceea ce privete formularea
competenelor profesionale la finalul unor programme de studiu
Este necesar implicarea mediului de afaceri n dezbaterea documentului
Documentul ar trebui dezbtut la nivelul DFP- urilor
Univ. de Vest dezvolt un proiect referitor la Reforma curriculumului i a
metodelor de predare la Fizic
4. Societatea de Studii Clasice
Este nevoie de pregtirea cadrelor didactice, mai ales c n contextul Bologna,
timpul de nvare destinat formrii profesionale iniiale este diminuat
Limbile clasice au importan pentru cultura general, terminologia domeniilor de
cunoatere este ajutat; se recomand studiul limbii latine, n liceu, la toate
specializrile
5. Sindicate FSLI
Este nevoie ca ariile curriculare s-i mpart n mod egal timpul de nvare
Programul de reconversie profesional s includ elemente din document
De reflectat n privina planului cadru pentru liceu, mai ales n privina elementelor
de difereniere ntre profiluri
Alte puncte de vedere exprimate
Se exprim regretul c Asociaia nvtorilor nu este prezent la dezbatere
De adugat cadrul naional al calificrilor ( nvmntul preuniversitar), referire n
ansamblu la cele 8 niveluri de referin care includ descriptorii si cele 3 categorii,
cunotine, abiliti i atitudini, i corelarea acestora.
n acest document de politici educaionale, ar trebui s se fac referire i la
nvmntul profesional i tehnic, deoarece are elemente de specificitate
(Curriculumul n domeniul nvmntului profesional i tehnic dorete s
stabileasc profilul absolventului pe o anumit calificare, dar i rezultatele
nvrii pe care ar trebui s le aib un absolvent din perspectiva culturii
generale)
17

Institutul de tiine ale Educaiei


Str. tirbei Vod nr. 37 , sect. 1, Bucureti, 010102
Tel: 021/314 2782, Fax: 021/312 1447
http://www.ise.ro

De avut n vedere standardul de pregtire profesional atunci cnd se vor elabora


programele colare
Corelarea ntre ceea este n domeniul profesional i tehnic i cultura general.
O nuanare i trimitere la specificitatea domeniului tehnic i profesional
Este necesar mbuntirea documentului cu privire la clasificarea categoriilor de
opionale; se recomand utilizarea clasificrii opionalelor aa cum este aceasta
reflectat n Metodologia privind elaborarea i aprobarea curriculumului colar
O problem este evaluarea acestor competene, care n mod real s-a oprit la partea
cognitiv, elevii nu sunt evaluai pe partea de atitudini i valori
Ar trebui detaliat evaluarea curriculumului
Documentul este important pentru formarea iniial, din perspectiva exigenelor
pregtirii profesorului (ca pregtire de specialitate, dar i didactic)
Modulele psihopedagogice ar trebui corelate cu acest document de politici
educaionale
Analizarea diferenelor dintre timpul colar prevzut prin documentele colare i
timpul real destinat nvrii de ctre elevi
Planul cadru pentru gimnaziu trebuie s asigure o pregtire general a elevilor;
planul-cadru poate fi difereniat dup terminarea clasei a VIII-a, la liceu. Este
necesar regndirea disciplinelor de cultur general prevzute pentru
nvmntul profesional
Cap. Finaliti s se fac trimitere la cadrul naional al calificrilor
Evaluare reperele s fie mai dezvoltate.

18

Institutul de tiine ale Educaiei


Str. tirbei Vod nr. 37 , sect. 1, Bucureti, 010102
Tel: 021/314 2782, Fax: 021/312 1447
http://www.ise.ro

MINUT

Atelier de consultare cu experi n educaie privind documentul


Repere pentru proiectarea i actualizarea curriculumului naional. Document de
politici educaionale
1 septembrie 2015
Institutul de tiine ale Educaiei

Participani:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Nume i prenume
Avram Elena Nely
Balica Magdalena
Brbulescu Florina
Bertea Mircea
Burtea Vasile
Cerkez Matei
Eanu Adreea
Glava Ctlin
Grigorescu Daniel
Hatu Cristian
Horga Irina
Iosifescu erban
Manolescu Marin

Funcia
Consilier
Cercettor tiinific
Consilier
Director
Consilier ministru
Expert
Expert
Conf. univ. dr.
Inspector general
Preedinte
Cercettor tiinific
Preedinte
Prof. univ. dr.

14.
15.
16.
17.

Marius Avram
Mndru Octavian
Munteanu Monica
Neacu Ioan

Consilier
Cercettor tiinific
Consilier
Prof. univ. dr.

18. Negrea Gabriel


19. Petre (Ciobanu )
Gabriela

Director
Director General

Instituie
CNEE
ISE
CNEE
Colegiul Naional Pedagogic Gheorghe Lazr Cluj-Napoca
MECS
Centrul de Evaluare i Analize Educaionale
Universitatea Babe-Bolyai Cluj Napoca
MECS
Centrul de Evaluare i Analize Educaionale
ISE
ARACIP
Universitatea din Bucureti, Facultatea de Psihologie i
tiinele Educaiei
CNEE
ISE
MECS
Universitatea din Bucureti, Facultatea de Psihologie i
tiinele Educaiei
Colegiul Naional Gheorghe Lazr Sibiu
CNDIPT
19

Institutul de tiine ale Educaiei


Str. tirbei Vod nr. 37 , sect. 1, Bucureti, 010102
Tel: 021/314 2782, Fax: 021/312 1447
http://www.ise.ro

20. Popa-Stavri
Cornelia
21. Popescu Angela
22. Rileanu Carmen
23. Sta Marian
24. Tacea Firua

Vicepreedinte

FSLI

Inspector
Inspector
Prof. univ. dr.
Lector univ. dr.

25. Teileanu Angela

Cercettor tiinific

CNDIPT
CNDIPT
Universitatea din Bucureti
Universitatea din Bucureti, Facultatea de Psihologie i
tiinele Educaiei
ISE

20

Institutul de tiine ale Educaiei


Str. tirbei Vod nr. 37 , sect. 1, Bucureti, 010102
Tel: 021/314 2782, Fax: 021/312 1447
http://www.ise.ro

Agenda ntlnirii:

Prezentarea documentului Repere pentru proiectarea i actualizarea curriculumului


naional. Document de politici educaionale contextualizarea semnificaiei
documentului pentru dezvoltarea curricular care se va realiza n perioada urmtoare
Dezbateri structurate pornind de la seciunile principale ale documentului
Concluzii, propuneri, recomandri

Ateptri ale experilor de la documentul de politic curricular:

Exist nevoia de asumare politic a documentului, ca fundament pentru schimbrile


curriculare viitoare, pe termen mediu u lung. Pe termen scurt, acest document
trebuie s fundamenteze noile planuri-cadru de nvmnt gimnazial i secundar
superior, respectiv noile programe colare la nivelul clasei a V-a i clasei a IX-a.
Se resimte nevoia de consens n domeniul interveniilor la nivelul curriculumului
(ntre diferite instituii cu rol n domeniul educaiei, ntre profesori elevi prini
ali actori colari).
Acest document trebuie s aib rol definitoriu pentru fundamentarea documentelor
curriculare viitoare planuri-cadru de nvmnt, programe colare realiste,
flexibile, descongestionate, corelate cu nivelul de dezvoltare psihologic a elevilor,
adaptate la diferite niveluri educaionale, interese i cerine educaionale.
Documentul de politic curricular trebuie s stabileasc o relaie echilibrat ntre
inovaie i continuitate n plan curricular (ct inovm? ct pstrm din ce exist?).
Documentul de politic curricular are rol de orientare a proieciei calendarului
schimbrilor curriculare viitoare: Cnd vor fi finalizate planurile cadru pentru ciclul
gimnazial i secundar superior? Cnd vor fi finalizate programele colare aferente?
Care este perioada de pregtire a manualelor colare?

Propuneri:

S-a evideniat nevoia de unitate i coeren conceptual att la nivelul documentului


de politici curriculare, ct i la nivelul practicii colare:
- n sistemul educaional romnesc (att n practica colar, ct i la nivelul
proiectrii curriculare) exist un amalgam conceptual n curriculumul romnesc:
obiective versus competene; domenii experieniale versus arii curriculare;
competene cheie versus alte tipuri de competene (ex. competene generice).
- La nivelul documentului: s-a propus redenumirea Competene matematice (A) i
competene de baz n tiine i tehnologii (B) la Competene matematice (A) i
competene fundamentale n tiine i tehnologii (B).

21

Institutul de tiine ale Educaiei


Str. tirbei Vod nr. 37 , sect. 1, Bucureti, 010102
Tel: 021/314 2782, Fax: 021/312 1447
http://www.ise.ro

S-a supus ateniei sintagmele de competene generale i competene specifice.


Nevoi: clarificarea/definirea exact a termenilor. Propunere: eventuala
nlocuire/corelare cu rezultate ale nvrii / standarde curriculare.
De reflectat, din punct de vedere lingvistic (filologic) asupra definiiei
competenelor de nivel funcional (pornind de la ideea c orice competen devine
funcional la momentul utilizrii/construciei/dezvoltrii acesteia).
De evideniat semnificaia i modul de stabilire a vectorilor.
S-a subliniat nevoia de definiii metaforice ale conceptelor, care s asigure
nelegerea acestora de ctre diferite categorii de actori colari i utilizarea lor
unitar i consensual.

S-a subliniat importana evidenierii semnificaiei reale a competenelor cheie, din


perspectiva nvrii le-a lungul ntregii viei.

S-a evideniat nevoia sublinierii, n cadrul documentului, a principiilor care s


coordoneze procesul de elaborare a documentelor curriculare:
- elaborarea planurilor-cadru: care va fi relaia dintre abordarea monodisciplinar i
cea transdisciplinar? cte discipline de studiu? cte ore/sptmn de studiu? etc.;
- elaborarea programelor colare: adaptate, realiste, flexibile, descongestionate;
- seciune despre relaia dintre modelul de elaborare a planurilor-cadru i modelele
de elaborare a programelor colare (derivarea ntre acestea).

S-a pus n discuie importana / rolul pstrrii conceptului de cicluri curriculare (este
necesar? ce plus valoare aduce la nivelul proiectrii curriculare? Cum se coreleaz nu
evalurile naionale?).

S-au analizat diferite competene cheie (ex. competena a nva s nvei,


competena digital) i s-a susinut nevoia de evideniere, n documentul analizat, a
contextelor de integrare, implementare i valorificare a acestora la nivelul planurilor
cadru i a programelor colare. Din aceast perspectiv, s-a considerat necesar un
accent mai amplu pe competenele transversale.

S-a susinut nevoia completrii documentului cu trimiteri i prevederi referitoare la


nvmntul precolar (ex. care este rolul nvmntului precolar? care este profilul
absolventului de nvmnt precolar?), pentru a se asigura unitatea i coerena
proiectrii curriculare pe diferite cicluri de colaritate (ntre ciclul precolar i ciclul
primar; ntre ciclul primar i cel gimnazial). n acest sens, s-a propus introducerea unei
seciuni referitoare la profilul copilului la finalul nvmntului precolar / la
nceputul nvmntului primar.

S-a subliniat importana unei tranziii reale de la programa analitic la programacadru, pentru toate disciplinele de studiu.
22

Institutul de tiine ale Educaiei


Str. tirbei Vod nr. 37 , sect. 1, Bucureti, 010102
Tel: 021/314 2782, Fax: 021/312 1447
http://www.ise.ro

S-a subliniat nevoia unei seciuni referitoare la evaluarea curriculumului colar /


evaluarea elevilor:
- nevoia unor referine la evalurile internaionale;
- referine la rolul evalurilor naionale; s-a criticat rolul actual al evalurilor
naionale, care schimb traiectoria procesului didactic din centrarea pe
curriculumul proiectat n centrarea pe cerinele evalurilor naionale; realitatea
colar evideniaz existena unor evaluri locale cu subiecte naionale;
- nevoia de standardizare n evaluare;
- nevoia de introducere n partea de Sugestii metodologice a programele colare a
referinelor la evaluarea elevilor;
- importana introducerii standardelor de performan n structura programei
colare;
- evidenierea efectelor secundare ale filosofiei pragului minim n evaluare; nevoia
de dezvoltare a nivelurilor medii i maxime de performan.

S-a discutat i agreat un posibil calendar al dezvoltrii curriculare pentru etapa


imediat urmtoare:
- noiembrie 2015: drafturi planuri cadru de nvmnt (organizare grup de lucru
de elaborare a planurilor cadru de nvmnt, activarea comisiei de validare,
organizarea modului de lucru, producere drafturi de planuri);
- decembrie 2015: perioad de dezbateri publice;
- ianuarie 2016: planuri cadru aprobate prin ordin de ministru;
- iunie 2016: prim draft al programelor colare pentru clasele a V-a i a IX-a;
- septembrie 2016: programe colare aprobate prin ordin de ministru;
- iulie-septembrie 2017: manuale colare aprobate.

S-a subliniat nevoia de introducere, n document, a referinelor la importana formrii


cadrelor didactice din perspectiva implementrii schimbrilor curriculare:
- nevoia de intervenii specifice n formarea iniial;
- nevoia unor demersuri coerente n formarea continu, centrate pe
promovarea, explicarea i operaionalizarea noului curriculum;
- nevoia regndirii formrii n domeniul didacticii specialitii, a strategiilor
didactice;
- importana propunerii unei strategii / unor direcii de aciune / a unui calendar
i model de formare a profesorilor.

Este important analiza documentului din perspectiva ateptrilor diverse: ateptri


ale profesorilor / ale elevilor/ ale prinilor / ale societii n ansamblu. n acest sens, se
consider necesar traducerea documentului n limbaj accesibil diferitelor categorii
de actori educaionali, n vederea popularizrii lui, accesibilizrii, asigurrii vizibilitii i
diseminrii largi a acestuia (ctre profesori, prini, elevi, societatea civil).

23

Institutul de tiine ale Educaiei


Str. tirbei Vod nr. 37 , sect. 1, Bucureti, 010102
Tel: 021/314 2782, Fax: 021/312 1447
http://www.ise.ro

S-a subliniat nevoia promovrii, la nivelul documentului, a unor abordri transversale,


transdisciplinare, deschiderea sistemului la alternative (cel puin atunci cnd exist
resurse i contexte favorabile).

S-a analizat curriculum la decizia colii din perspectiva rolului, importanei,


modalitilor de proiectare a acestuia ncetenite n practica colar i nevoii
regndirii lui:
- propunere: de la curriculum la decizia colii la curriculum la decizia elevilor, n sensul
promovrii interesului copilului, centrrii pe nevoile lui reale de cunoatere,
depirii practicilor colare neadecvate;
- propunerea de promovare, prin CDS, a competene importante pentru copii, dar
insuficient valorificate la nivelul TC (ex. abilitatea de a lua decizii).
S-a susinut nevoia asigurrii coerenei i corelrii, n plan vertical i orizontal, la
nivelul proiectrii curriculare, prin:
- corelarea la nivelul proiectrii programelor colare n cadrul unei arii
curriculare / inter-arii curriculare;
- corelarea la nivelul planificrilor calendaristice n cadrul acelorai arii
curriculare;
- flexibilitatea orarului colar.
S-a propus introducerea n document a unei seciuni referitoare la modaliti de
personalizare a curriculumului, prin referine la:
- copiii cu nevoi speciale integrai n nvmntul de mas;
- copiii supradotai;
- alte categorii de nevoi de nvare.
- Referine la aprofundare/extindere: dac se pstreaz sau nu aceste
concepte; dac vor fi incluse n CDS sau n timpul orelor la dispoziia
profesorilor etc.
S-a subliniat nevoia introducerii unei seciuni referitoare la nvmntul
profesional i tehnic, care s fac referiri la toate aspectele specifice acestuia:
concepte specifice utilizate, modaliti de proiectare a documentelor curriculare,
modaliti i contexte specifice de implementare. CNDIPT va oferi sprijin n acest
sens.

Demersuri viitoare
Alte propuneri i observaii punctuale pe textul documentului de politici
curriculare sunt ateptate pn la data de 15 septembrie 2015.
Forma final a documentului, care valorific i integreaz propuneri i opiunile
exprimate n cadrul celor 5 ateliere de dezbatere i prin intermediul chestionarului
online vor fi valorificate pn la data de 30 septembrie 2015.
24

Institutul de tiine ale Educaiei


Str. tirbei Vod nr. 37 , sect. 1, Bucureti, 010102
Tel: 021/314 2782, Fax: 021/312 1447
http://www.ise.ro

MINUT

ntlnire cu reprezentani ai Comitetului consultativ privind educaia de


calitate pentru copiii rromi
privind documentul de politici educaionale
Repere pentru proiectarea i actualizarea curriculumului naional
2 septembrie 2015
Institutul de tiine ale Educaiei

Participani:
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Nume i prenume
participant

Instituia

Funcia

Delia Grigore
Vasile Burtea
Alexandru Szepesi

Centru Rromilor AMARE PROMENTZA


MECS
MECS

Preedinte
Consilier ministru
Director adjunct

Daniel Grigorescu

MECS

Inspector general

Alina Ungureanu
Mariana Dinc
Horga Irina
Angela Teileanu

ADIS
CEDS
ISE
ISE

Andra Fni
Ciprian Fartunic

ISE
ISE

Preedinte
Director
Cercettor tiinific II
ef departament curriculum
Cercettor tiinific III
Cercettor tiinific
Director general

25

Institutul de tiine ale Educaiei


Str. tirbei Vod nr. 37 , sect. 1, Bucureti, 010102
Tel: 021/314 2782, Fax: 021/312 1447
http://www.ise.ro

Agenda ntlnirii:
Prezentarea documentului Repere pentru proiectarea i actualizarea curriculumului
naional. Document de politici educaionale contextualizarea semnificaiei
documentului pentru dezvoltarea curricular care se va realiza n perioada
urmtoare
Dezbateri structurate pornind de la seciunile principale ale documentului
Concluzii, propuneri, recomandri
Principalele aspecte abordate n dezbatere
13. Prezentarea general a documentului (relevan, structur, aspecte inovative)

Importana contextualizrii i centrarea pe niveluri a competenelor cheie


Modul de declinare a competenelor cheie pe niveluri
Vectorii de dezvoltare i organizarea profilului absolventului n funcie de acetia
Modelul de coerentizare a cadrului de construcie curricular promovat
Condiiile de implementare, n special din perspectiva resurselor (umane i
financiare).

14. Semnificaia documentului pentru dezvoltarea curricular


Promovarea unei concepii curriculare unitare care este ntemeiat pe competenele
cheie recomandate la nivel european
Reconsiderarea centrrii pe elev, ca direcie de restructurare a curriculumului
naional
Aspecte importante pentru dezbatere: promovarea i valorizarea, prin documentul
de politici educaionale, a diversitii (sub diferite forme), a alteritii i a
interculturalitii; reflectarea n document, datorit semnificaiei acestora, a
abilitilor de dialog i schimb intercultural, necesare n viaa de fiecare zi ntr-o
societate intercultural; provocri care vizeaz, pe diferite planuri, implementarea
documentului (de exemplu, definirea termenilor utilizai).

15. Propuneri/ Puncte de vedere ale participanilor la dezbatere


S fie realizat o sintez a documentului n care s se foloseasc un limbaj adecvat
pentru a fi neles de toi cei care sunt direct interesai (profesori, prini, elevi);
Adugarea unui document de bune practici;
S se introduc la sfritul documentului un glosar pentru explicare cuvintelor.
Exemple de noiuni ce trebuie explicate: centrare pe elev; egalitate de ans,
domenii experieniale, activiti de nvare, experiene educaionale etc. Propunere,
de introdus n loc de egalitate de anse, principiul tratamentului egal;
Evaluare reperele s fie mai dezvoltate;
26

Institutul de tiine ale Educaiei


Str. tirbei Vod nr. 37 , sect. 1, Bucureti, 010102
Tel: 021/314 2782, Fax: 021/312 1447
http://www.ise.ro

Adugarea, la Introducere, a unui nou punct ntre cele care se refer la ceea ce
urmrete documentul de politic: respectarea, aprecierea, promovarea i
valorizarea diversitii i a interculturalitii;
Propunere: de introdus cteva idei care s se regseasc la partea de sugestii
metodologice din programele colare. Exemple: referiri la strategii corelate cu a
inva s nvei, referiri la modaliti de personalizare n funcie de nevoi specifice
(CES, specificul etniei etc.).
Accent pe principiul flexibilitii, n sensul oferirii de contexte de recuperare,
remediere.

Sunt parcurse propunerile de modificare/completare a documentului de politici


educaionale Repere pentru proiectarea i actualizarea curriculumului naional, prezentate
de Centrul Rromilor Amare Rromentza, n document tiprit, nregistrat cu nr.
1412/01.09.2015 (ataat la minut).

27