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rea(s):
Electricidad y electrnica
Mantenimiento e instalacin
Produccin y transformacin
Tecnologa y transporte
Contadura y administracin
Turismo
Salud
Carrera(s):
Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller en
Todas
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Directorio
Directora General
Candita Victoria Gil Jimnez
Secretario General
Roger Armando Fras Fras
Secretario Acadmico
Toms Prez Alvarado
Secretaria de Administracin
Corazn de Mara Madrigal
Grupo de trabajo
Tcnico:
Sandra Luz Lozano Ramrez
Metodolgico:
Patricia Toledo Mrquez
Tcnico:
Sandra Luz Lozano Ramrez
Metodolgico:
Rosalba Vzquez Garca
Grupo que actualiza:
Metodolgico:
Marina Hernndez Meixueiro
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Pg.
5
Captulo I:
1.1
1.2
8
9
Captulo II:
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
11
13
14
15
22
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Mensaje de la
Directora General
Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.
En ellos encontrarn los propsitos de cada mdulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:
Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;
Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;
Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.
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Presentacin del
Secretario
Acadmico
El Modelo Acadmico del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica ofrece una respuesta orientada a la
permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares, para hacerlos pertinentes a los cambios y
demandas del entorno laboral y educativo del pas y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados
nuestros planteles. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral si as lo
desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior.
El Modelo Acadmico del CONALEP proporciona una formacin integral y permanente a nuestros alumnos, en un contexto
que les permite el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacita para promover el desarrollo
humano sustentable.
Los documentos que dan soporte al Modelo Acadmico del CONALEP, tienen por objetivo lograr un currculum de calidad y
contribuir a generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado
clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas
acadmicas en los estudiantes, y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes.
Los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una
metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento.
El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de ensenanzaaprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin, y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e
instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra
misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad.
Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares,
pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos ha procurado
materializar sus conocimientos, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa, constituye una propuesta
educativa susceptible de reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso
educativo es ser un proyecto en constante perfeccionamiento.
As pues, sean los programas de estudio el punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para formar a nuestros
alumnos como ciudadanos plenos y profesionales tcnicos de calidad; slo, as se justificar y tendr razn de ser este
esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica.
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Los egresados sern competentes para desempearse a nivel de mandos intermedios, aplicando los conocimientos cientficos, tecnolgicos y
humansticos que se requieran y empleando procedimientos establecidos para brindar los servicios relacionados con su profesin, a partir del
desarrollo de diferentes funciones y tareas que involucran su participacin activa en el anlisis e interpretacin de informacin, la identificacin
y diagnstico de problemticas y la toma de decisiones que permitan su solucin.
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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )
Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s
1.
2.
3.
Se expresa y comunica
4.
Atributos
5.
Desarrolla
innovaciones
y
propone soluciones a problemas
a
partir
de
mtodos
establecidos.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
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Competencias Genricas
6.
Atributos
9.
11. Contribuye
al
desarrollo
sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.
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La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los Docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y
acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan
incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de
cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee
mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.
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Manejo de aplicaciones de software especfico a travs del empleo de herramientas digitales para el control, tratamiento, almacenamiento,
difusin y comunicacin de informacin, integradas a propuestas de solucin para el desarrollo de proyectos profesionales.
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Unidad de Aprendizaje
Resultado de Aprendizaje
1.1 Da tratamiento de datos e informacin mediante la herramienta de hoja de
clculo electrnica.
12 horas
1. Aplicacin de herramientas
de control de datos, diseo de
imgenes y obras impresas
30 horas
1.2 Disea imgenes creativas de comunicacin social por medio del editor de
imgenes.
8 horas
2.1 Programa los componentes de un proyecto a travs del uso del gestor de
proyectos.
2. Uso de herramientas digitales
para la elaboracin y difusin
de proyectos.
4 horas
24 horas
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2.4. Unidades de
Aprendizaje
Unidad de aprendizaje:
Propsito de la unidad
30 horas
12 horas
Resultado de aprendizaje:
Actividades de evaluacin
Evidencias a recopilar
Libro electrnico
grfica.
en columnas y filas.
Con frmulas y funciones
aplicadas,
Con grfica correspondiente.
con
Ponderacin
30 %
Nmero
Contenidos
A
Tratamiento de datos.
Ordenar datos.
Usar filtro para buscar informacin.
Usos de hoja de clculo para su
aplicacin en reas de trabajo.
C: Conceptual
P: Procedimental
A: Actitudinal
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Resultado de aprendizaje:
1.2 Disea imgenes creativas de comunicacin social por medio del editor de imgenes.
Actividades de evaluacin
1.2.1
Evidencias a recopilar
Grafo
tcnica
ilustracin
Ponderacin
10 %
Contenidos
A
C: Conceptual
P: Procedimental
8 horas
A: Actitudinal
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Resultado de aprendizaje:
1.3 Sistematiza y difunde informacin de hechos en obras impresas mediante el uso del diagramador
de pginas.
Actividades de evaluacin
Evidencias a recopilar
Publicacin elaborada.
Ponderacin
10 %
10 horas
Contenidos
A
Diseo de la publicacin.
Conceptos.
Tipos de obras impresas.
Peridicos.
Revistas.
Carteles.
Cubiertas.
Folletos.
Estructura de la obra impresa.
P: Procedimental
A: Actitudinal
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Unidad de aprendizaje:
Propsito de la unidad
Utilizar las herramientas digitales de gestor de proyectos, presentador electrnico y editor grfico
para la elaboracin, exhibicin, y difusin de un proyecto.
24 horas
Resultado de aprendizaje:
2.1 Programa los componentes de un proyecto a travs del uso del gestor de proyectos.
4 horas
Actividades de evaluacin
Evidencias a recopilar
Ponderacin
Plan de trabajo o
programa de actividades
del proyecto.
5%
P: Procedimental
Contenidos
A
C: Conceptual
Nmero
A: Actitudinal
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Resultado de aprendizaje:
2.2 Elabora presentaciones ejecutivas con texto, imgenes y sonidos sobre un proyecto con base en
la herramienta de presentador grfico electrnico.
Actividades de evaluacin
2.2.1 Elabora
una
presentacin
electrnica
ejecutiva
de
la
formulacin de un proyecto
aplicado a su carrera. Donde:
inserte
textos,
imgenes,
diagramas, animacin y sonidos.
Evidencias a recopilar
Presentacin
del proyecto.
ejecutiva
Ponderacin
30 %
10 horas
Contenidos
A
Herramientas especiales.
Grficos.
Organigramas.
Notas.
Plantillas de diseo y patrones.
Audio.
Video.
Importar objetos
Insercin de objetos, imgenes
figuras, sonidos.
Transacciones entre diapositivas.
Animacin.
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Actividades de evaluacin
Evidencias a recopilar
Ponderacin
Contenidos
C
Reproduccin de la presentacin.
Proyeccin.
Configuracin de diapositiva.
Medio de proyeccin.
Control y accesorios.
Impresin
Seleccionar impresora.
Opciones.
C: Conceptual
P: Procedimental
A: Actitudinal
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Resultado de aprendizaje:
2.3 Disea y crea un portal en Internet de contenidos multimedia digitales de un proyecto por medio
de la aplicacin del editor grfico.
Actividades de evaluacin
Evidencias a recopilar
Pgina
proyecto.
Web
del
Ponderacin
15 %
10 horas
Contenidos
A
P: Procedimental
A: Actitudinal
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2.5. Referencias
Documentales
Bsica:
MEDIAactive, Aprender PowerPoint 2010 Con 100 Ejercicios Prcticos , Mxico, Alfaomega, 2010
Teaching Soft Group. Excel 2010 Curso prctico, Mxico Alfaomega, 2011.
Saucedo Delgado Norman y otros. Vanguardia Digital, Mxico, Alfaomega Grupo Editor, S.A. de C.V., 2009.
Pacheco Garisoain, Martha Lilia. Tecnologa de Informacin y Comunicacin. Mxico, Secretara de Educacin Pblica, 2012.
Complementaria:
Daz Infante, Alejandro y otros. Tecnologa Digital 2, Las mejores Herramientas Informticas a Tu Alcance, (Unidad 2), Mxico, ALFAOMEGA
Grupo Editor, S.A. de C.V., 2008.
Escobar Mahecha, Cristian. Tecnologa Digital 3, Las mejores Herramientas Informticas a Tu Alcance, (Unidad 3 y Tema 4.3), Mxico,
ALFAOMEGA Grupo Editor, S.A. de C.V., 2008.
Ibez Carrasco, Patricia y Garca Torres Gerardo. Informtica II, (Unidad 2 y 3), Mxico, CENGAGE Learning, 2008.
Prez Martnez, M. J. y Meja L. F. Informtica 2 (Unidad II y III), Mxico, ALFAOMEGA Grupo Editor, 2008.
Prez Martnez, M. J Informtica para Bachillerato 2 (Unidad 2 y 3), Mxico, ALFAOMEGA Grupo Editor, 2008.
Saucedo Delgado Norman, Snchez Gonzles Lizbeth y Andrade Esparza Rafael. Tecnologa Digital 1, Las Mejores Herramientas
Informticas a Tu Alcance, (Unidad 3 y 4), Mxico, ALFAOMEGA Grupo Editor, S.A. de C.V., 2008.
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Pginas Web:
Biblioteca digital CONALEP.- Wikis de curso Microsoft Excel Disponible en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/PantallaM.htm (19-09-2011).
Biblioteca digital CONALEP.- Procesamiento de informacin por medios digitales Disponible en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/PantallaM.htm (2507-2011).
Artculos y pasos para la realizacin de pginas web y manejo de office, Disponible en http://www.ldc.usb.ve/~vtheok/webmaestro/ (06-102011)
http://manualdephotoshop.com/manualphotoshop/introduccion-photoshop.html (04-10-2011)
http://creatuweb.espaciolatino.com/guia/ (06-10-2011)
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