1

ASIGNATURA:
PSI-117
DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA ETAPA INFANTIL

Facilitador:

Cel:

Correo electrnico:

Telfono:

Bimestre:

Distinguidos participantes:

Distinguidos participantes:
Soy su facilitador/a _____________________,
es un placer estar conectados por esta va, intercambiando
conocimientos; les motivo ha realizar cada una de las actividades sugeridas por que de esta manera logran los resultados
esperados, as sus calificaciones estarn al nivel de las competencias mostradas.
De igual modo les invito a participar en los foros es una forma de ms directa de comunicacin y donde se puede valorar
la capacidad de investigacin e anlisis de ustedes y de edificarlos en cualquier dudas a travs del foro de dudas.
Solo les pido ser originales en sus producciones y puntualidad en el envi de sus asignaciones pues cada tarea tiene una
duracin de una semana de vigencia.
Cualquier inconveniente por favor comunicarlo al correo al telfono: _________________
Estoy a sus rdenes. Ser un placer edificarles.

ORIENTACIONES GENERALES.
Esta asignatura aborda las diferentes teoras que estudian en desarrollo del lenguaje en la infancia autores, as como los procesos
psicolgicos que intervienen en el mismo.
Las temticas planteadas estn relacionadas con el desarrollo del lenguaje desde el proceso normativo, el estudio mismo del
lenguaje, la fisiologa del sistema lingstico para su compresin, as como tambin, las causas fsicas que dificultan el desarrollo
regular del lenguaje. Ofrece las orientaciones pertinentes para favorecer el desarrollo del lenguaje en los infantes desde las
competencias pedaggicas y en otros casos identificar fsicas que puedan ser referidas a especialistas en la materia.

Debes tener en cuenta lo siguiente:

1. En el calendario de actividades, observar el orden en que se trabajarn los temas.
2. Enviar a tiempo las asignaciones para ir controlando tus logros y hacerles las observaciones de lugar que se
requieran.
3. Todos los das debes dedicarle por lo menos dos horas al estudio de cada asignatura.
4. Participar en los foros, chats, y los diferentes medios de contacto con tu facilitador.
5. Estar pendiente a los mensajes, retroalimentaciones y correos que te enva tu facilitador/a.

METODOLOGA DE TRABAJO.
La metodologa se fundamenta en la concepcin de que el participante es el principal responsable de su aprendizaje. En
una relacin horizontal, abierta y participativa, rompiendo los esquemas tradicionales se pretende desarrollar el sentido
de la discusin a travs del foro y relacionar los conocimientos que se van adquiriendo con los procesos que se van
desarrollando.
Para el xito de esta asignatura debes tener los saberes previos basados en los conceptos generales de las pruebas y
evaluaciones psicolgicas, valoracin de la importancia de la medicin dentro de la ciencia y su aplicacin al campo
psicolgico, y el manejo de la elaboracin del informe psicolgico.
ESTA ASIGNATURA TIENE COMO MATERIAL DE ESTUDIO LA SIGUIENTE BIBLIOGRAFA:
BSICA:
Feld Vctor, Pugliese Mara, Schleh Carmen, Saal,Silvia Manigot Gonzalo y Gerez Pablo ( 2008) Lenguas y
Lenguaje en la Educacin Infantil: Las Formas Tempranas de Comunicacin. . Novedades Educativas: Mxico.
Narvarte Mariana E. (2003) Trastornos Escolares: Estimulacin, Estrategias, Actividades. Lexus: Colombia.
COMPLEMENTARIA:

Miles G. Ann y Willimans B. Kathryn (2001). La Infancia y su Desarrollo.. Espaa: Thompson Learning, 5ta.
Edicin
Tourte, Lise. (2003). Lenguaje y Pensamiento Preescolar.. Madrid-Espaa: Ediciones Narcea, S.A.
Radford, Andrew, Martin Atkinson et al.( 2010) Introduccin a la Lingstica. Primera reimpresin. : Espaa:
Ediciones Akal S.A
Pea C. Jordi (2006). Manual de Logopedia. Espaa., Masson, S.A. 3era Edicin.

 Whishaw, Kolb (2009). Neuropsicologa Humana. Madrid-Espaa: Editorial Mdica Panamericana. 5ta. Edicin
Karmiloff, K. y Karmiloff-Smith, A., (2005). Hacia el Lenguaje. Madrid-Espaa .Ediciones Morata S. L.
Tuckman W. Bruce y David M. Monetti (2011). Psicologa Educativa.. Mxico, : Cengage Learning Editores, S. A

La metodologa de trabajo que se llevar a cabo para la realizacin de las actividades responde a:
Leer y estudiar cada semana los temas y/o unidades y realizar las actividades y ejercicios de autoevaluacin de
cada uno de ellos, los cuales te permitirn evaluar tu nivel de conocimiento.
Realizar y enviar las actividades y los ejercicios asignados, a la plataforma, en la fecha indicada.
Realizar las actividades de formacin profesional correspondiente a la produccin final escrita.

CALENDARIO DE ACTIVIDADES.
Realiza las actividades contempladas en el presente calendario y sbelas en el espacio correspondiente en la plataforma.
CRONOGRAMA DE TRABAJO DE LA ASIGNATURA EDU- 135 APRENDIZAJE LGICO MATEMTICO
Distribucin semanal de las unidades:

PRIMERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia Concreta: Identifica las caractersticas del desarrollo del lenguaje segn cada etapa del desarrollo infantil.
UNIDADES

ACTIVIDADES
DE
INTERACCION
TUTORIAL
(Presencial

ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

14
3

HEI

RESULTAD
OS
ESPERAD
OS

TEMA I
DESARROL
LO
NORMATIV
O DEL
LENGUAJE
DE 0 A 6
AOS

1.1. Concept
o
de
lenguaje
.
1.2. Orgene
s
del
Lenguaj
e.

1.3. Teoras
acerca
de
la
adquisici
n del
Lenguaj
e (oral y

/Virtual)

HIT

1-Socializacin
acerca de la
importancia de la
asignatura,
conocimiento del
programa de la
misma
y
la
metodologa de
trabajo.
Presentacin del
facilitador/a a los
participantes
y
viceversa.

25

2- Lluvias de
ideas acerca de
los
saberes
previos
relacionados con
la asignatura e
intercambio
de
experiencias
para
aclarar
dudas.

Min.

1. Realizacin de un reporte de lectura acerca del desarrollo normativo del lenguaje en

la infancia. Despus de la lectura, analiza y sintetiza el reporte escrito. Mximo tres (3)
pginas incluyendo valoracin personal y fuentes bibliogrficas.
http://books.google.com.do/books?id=iskEGxJ5zKgC&pg=PA306&dq=
La+plasticidad+del+cerebro+y+el+desarrollo+del+lenguaje&hl=
es-419&sa=X&ei=_4L5UczcDYa9gS_i4HQCQ&ved=0CEgQ6AEwBA#v=onepage&q=La%20plasticidad%20del%20cerebro%20y%20el
%20desarrollo%20del%20lengua

40
Min.

5
Hora
s

2Aporta
sugerencias
para
la
consecucin
de
las
competencias
establecida
en
el
programa de
la asignatura.

http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_11/VARIOS_BA
SES.pdf
Realizacin de un cuadro comparativo de 4 columnas donde se aborden las diferentes
etapas del desarrollo del lenguaje y sus caractersticas tomando en cuenta distintos
autores que abordan la temtica. ( ver modelo)

15
Min.

1Muestra
Iidentificacin
con
la
asignatura y
la
metodologa
a desarrollar
en la misma.

3. Inicio de la realizacin de un glosario de trminos de la asignatura con explicaciones

de las experiencias y conocimientos que se van adquiriendo.
5
Hora
s

3- Explica la
adquisicin

10

escrito).
1.4. Etapas y
caracter
sticas
del
desarroll
o
del
Lenguaj
e: (Prelenguaje
, primer
lenguaje
y
lenguaje
).

3Reflexin
colectiva acerca
de la aplicacin
de los contenidos
de la asignatura
en el campo
laboral de la
carrera.

4Reflexin
colectiva acerca
de la aplicacin
de
las
competencias
cognitivas,
procedimentales
y
actitudinales
de la asignatura
y su vinculacin
en el campo
laboral de la
carrera.

del lenguaje
segn
las
etapas
de
desarrollo de
los nios y
nias.

30
Min.

4- Establece
relacin entre
las diferentes
etapas
de
desarrollo
segn
sus
edades
y
autores.

25
Min.

4
Hora
s

1
Hora
.

El Texto Bsico es
indispensable para
cumplir con el
desarrollo de la
Asignatura

5- Formalizacin
de acuerdos para
los equipos de

11

trabajo
colaborativo
y
socializacin de
indicadores
pertinentes a la
Produccin Final
Escrita vinculada
a las actividades
prcticas.

6. Foro Social:
Utilicemos este
espacio
para
presentarnos y
conocernos
un
poco ms.
7.
Foro
dudas.

de

SEGUNDA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia Concreta: Analiza las teoras que estudian el desarrollo del lenguaje, haciendo nfasis en la vinculacin con la labor docente para su
desempeo profesional.
UNIDADES

ACTIVIDADE

ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

RESULTADO

12

TEMA II
ESTUDIO
DEL
LENGUAJE
2.1.
Funciones
del
Lenguaje.
2.2.
Importancia
del
Lenguaje.
2.2. La
lingstica
del
desarrollo
del lenguaje.
2.3. La
neurolingst
ica
2.4.
Fonologa y
fontica.
2.4. 1.
Clases
de

S DE
INTERACCIO
N TUTORIAL
(Presencial /
Virtual)
1Retroalimenta
cin
del
contenido
trabajado en
las HEI de la
semana
anterior.
Manifestar
dudas
y
aportaciones.
2Primera
exposicin de
la Unidad I y
II: Desarrollo
normativo del
lenguaje de 0
a 6 aos y
Estudio
del
Lenguaje,
mediante
exposicin
grupal.

3
HIT

30
Min.

50
Min.

14
HEI

Realiza un cuadro de triple entrada donde en la primera columna enumeres las funciones
de las clases de fonemas, las la fontica, morfologa, sintaxis, semntica, fontica,
fonologa y ortografa y en la segunda l pongas ejemplos a cada uno. ( ver modelo).
5
hora
s
2. Realiza un mapa conceptual sobre el estudio del lenguaje donde se evidencia
claramente como se estudia el lenguaje. ( ver modelo) http://www.youtube.com/watch?
v=YlWY6_GcNyQ
3.

S
ESPERADO
S

5Describe
los principales
conceptos
sobre
La
lingstica y la
neurolingstic
a, el morfema,
la semntica,
la sintaxis.
6-Establece
diferencia
entre
fonologa
y
fontica,
tomando en
cuenta
su
vinculacin
con
el
desarrollo del
lenguaje.

15
Min.

5
Hor

7-Asume una
actitud
positiva frente
a
las
investigacione
s realizadas

13

Fonema
s.
-Segn el
modo de
articulacin.
-Segn el
lugar de la
articulacin.
2.5. Relacin
de la
fontica,
la
fonolog
a y la
ortograf
a.
2.6. El
morfema.
2.7. La
semntica.
2.8. La
sintaxis

15
3- Intercambio
de opiniones y
reacciones del
facilitador/a y
dems
compaeros
respecto a las
ideas
expuestas.

as

Min.

1
Hor
a

como
elemento
indispensable
para que se
produzca
el
aprendizaje
autnomo.

4
Hor
as

4Socializacin
en pequeos
grupos sobre
las
actividades de
autoestudio
de la primera
unidad.

5Foro
Acadmico:
Desde
su
punto de vista

14

con cual autor

de las etapas
de desarrollo
del lenguaje
se identifica:
Chomsky,
Skinner,
Piaget
y
Vygotsky
o
Bruner,
Explique por
qu.

6. Foro de
seguimiento
para
las
inquietudes de
la Produccin
Final.

15

TERCERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia Concreta: Relaciona las funciones del cerebro y la larije para determinar el funcionamiento correcto del lenguaje
UNIDADES

TEMA III
BASES
NEUROFISIOLOGICAS DEL
LENGUAJE
3.1. El cerebro y lenguaje.
3.2. La plasticidad del cerebro y
el desarrollo del lenguaje.
3.3. Los hemisferios cerebrales
y el lenguaje.
3.4. Lateralizacin.
3.5.
reas
anatmicas
relacionadas con el Lenguaje.
Anatoma
de
la
Laringe,
funciones larngeas, mecnica
respiratoria y fonacin.

ACTIVIDADES DE
INTERACCION
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Retroalimentacin del
contenido trabajado en las
HEI de la semana anterior.
Manifestar
dudas
y
aportaciones.
2- Segunda exposicin de la
Unidad
III:
Bases
Neurofisiolgicas
del
Lenguaje,
mediante
exposicin grupal.

3 HIT

14

RESULTADOS ESPERADOS

HEI

30
Min.

50
Min.

3- Intercambio de opiniones
y reacciones del facilitador/a
y
dems
compaeros
respecto
a
las
ideas
expuestas.

ACTIVIDADES DE
ESTUDIO
INDEPENDIENTE

1- Realizacin de investigaciones
recientes acerca del cerebro y la
relacin que tiene este con el
lenguaje. Presentacin de un
Brouchure donde se explique
brevemente la estructura del
cerebro y donde se produce el
lenguaje y por supuesto el rea
anatmica del lenguaje, se puede
auxiliar de imgenes, siempre
tomando
en
cuenta
la
caracterstica de brouchure..

2-Realiza
actividades
lateralidad.

un
listado
con
para favorecer la

6
horas

8. Explica acerca de las ltimas

investigaciones realizadas en
el cerebro y su relacin con el
lenguaje.

9. Identifica las caractersticas

de los hemisferios cerebrales
derecho y el izquierdo para
descubrir donde
predomina
del lenguaje.

10.
Describe
las
reas
anatmicas que se relacionan
con el lenguaje.

16

15
4Socializacin
en
pequeos grupos sobre las
actividades de autoestudio
de la segunda y tercera
unidad.

11. Aplica actividades para

favorecer el desarrollo de la
lateralidad.

Min.

15
5Participacin en mini
practica para entender cmo
funciona la lateralizacin.

Foro de seguimiento para

las inquietudes de la
Produccin Final.

Min.

1
Hora

5
horas

3
horas

17

CUARTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia concreta: Usa el lenguaje como un instrumento de pensamiento para as favorecer un buen desarrollo emocional.
UNIDADES

ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)

ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE

HIT

TEMA IV
LENGUAJE Y
PENSAMIENTO
4.1.
Concepto
de
pensamiento.
4.2. Relaciones de Lenguaje
y Pensamiento.
4.3. El lenguaje como
instrumento de pensamiento.
4.4. Lenguaje y desarrollo
emocional.
4.5. Lenguaje y desarrollo

1Retroalimentacin
del
contenido trabajado en las HEI
de
la
semana
anterior.
Manifestar
dudas
y
aportaciones.
2- Tercera exposicin de la
Unidad
IV:
Lenguaje
y
Pensamiento,
mediante
exposicin grupal.

30
Min.

50
Min.

12

RESULTADOS ESPERADOS

HEI

1. Realizacin de un mapa mental

donde se evidencie la relacin
que existe con relacin al
lenguaje y el pensamiento, as
como con el desarrollo emocional
y neuronal. Sbelo en la
plataforma
en
el
espacio
destinado para este fin. ( ver
modelo)

12. Establece la vinculacin

entre el pensamiento y el
desarrollo del lenguaje.
9
Hora

13. Usa el lenguaje como

instrumento de pensamiento.
14.
Comprende que el
desarrollo neural y emocional
de los nios influye en el
lenguaje.

18

neuronal.
3- Intercambio de opiniones y
reacciones del facilitador/a y
dems compaeros respecto a
las ideas expuestas.

4- Socializacin en pequeos
grupos sobre las actividades de
autoestudio de la cuarta unidad.

15
Min.

2. Realizacin de un artculo
educativo
acerca
del
la
importancia del lenguaje como
instrumento de pensamiento. ( ver
modelo)

3
Hora

15
Min.

5- Foro Acadmico: Dificultades

del desarrollo del lenguaje.
Cuando hay dificultades o
alteraciones del lenguaje y
cuando no. Por qu?

1
Hora

6. Foro de seguimiento para las

inquietudes de la Produccin
Final.

QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

19

Competencia concreta: Identifica las dificultades del desarrollo del lenguaje de los infantes, para un buen desempeo en su labor profesional en el
mbito escolar.
UNIDADES

ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)

ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE

HIT

TEMA V
DIFICULTADES DEL
DESARROLLO DEL
LENGUAJE EN LA
PRIMERA INFANCIA
5.1 Niveles de afectacin del
sistema
del
lenguaje
(Sintomticos, topogrficos,
funcionales,
etiolgicos
generales y temporales.
5.2
Disartria,
dislalia,
disglosia, disfona, disfemia,
retraso
del
lenguaje,
disfasia,
dislexia,
afasia
congnita, afasia adquirida,
sordera, mutismo.

1Retroalimentacin
del
contenido trabajado en las HEI
de
la
semana
anterior.
Manifestar
dudas
y
aportaciones.
2- Cuarta exposicin de la
Unidad V: Dificultades del
desarrollo del Lenguaje en la
primera
infancia,
mediante
exposicin grupal.

3- Intercambio de opiniones y
reacciones del facilitador/a y

30
Min.

30
Min.

12

RESULTADOS ESPERADOS

HEI

Realizacin de una gua o diario

educativa
acerca
de
las
dificultades del desarrollo del
lenguaje en la infancia, por
edades. Donde se registren las
dificultades que presentan los
nios con Disartria, dislalia,
disglosia,
disfona,
disfemia,
retraso del lenguaje, disfasia,
dislexia, afasia congnita, afasia
adquirida, sordera, mutismo. ( ver
modelo)

13. Explica los niveles de

afectacin del sistema del
desarrollo del lenguaje.
10
Hora

14. Distingue caractersticas y

complicaciones en el lenguaje
de los alumnos ocasionadas
por las disartria, dislalia,
disglosia, disfona, disfemia,
retraso del lenguaje, disfasia,
dislexia,
afasia
congnita,
afasia
adquirida,
sordera,
mutismo.

20

5.3 Entrenamiento Vocal

(relajacin,
respiracin,
resonancia,
coordinacin
fonorespiratoria, modulacin
de la voz, higiene vocal)
5.4 Cuidado de la voz y
Conductas saludables para
la voz.

dems compaeros respecto a

las ideas expuestas.

30
Min.

Hora

4- Socializacin en pequeos
grupos sobre las actividades de
autoestudio de la cuarta unidad.
20
Min.

5.
Foro
Acadmico:
seguimiento al debate del foro
acadmico.
6- Presentacin de inquietudes
en el foro para la Produccin
Final.

1
Hora

21

SEXTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia concreta: Disea actividades socio-pedaggicas para favorecer el desarrollo del lenguaje para un buen desempeo en su labor profesional en
el mbito escolar.
UNIDADES

ACTIVIDADES DE
INTERACCION
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)

3 HIT

ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE

14
HEI

TEMA VI
DESARROLLO DEL
LENGUAJE DESDE EL AULA
6.1. Dificultades del lenguaje
que pueden solucionarse en el
aula.

1- Retroalimentacin del
contenido trabajado en las
HEI de la semana anterior.
Manifestar
dudas
y
aportaciones.

6.2. Dificultades del lenguaje

propiamente de especialistas en
terapias de lenguaje y otras

2- Quinta exposicin de la
Unidad VI: Actividades

RESULTADOS ESPERADOS

30
Min.

1-Realizacin de un portafolio de
actividades segn las edades que
evidencien
dificultades
y/o
alteraciones en el desarrollo del
lenguaje, pero que se pueden
solucionar en el aula. ( ver modelo)

14. Reconoce las dificultades

del desarrollo del lenguaje
en la infancia.

Hora
15. Promueve actividades
ulicas para favorecer el
desarrollo del lenguaje.
16.
6

22

reas mdicas.
6.3. Cuando referir un nio al
especialista.

para promover el desarrollo

del Lenguaje desde el Aula
en la infancia, mediante
exposicin grupal.

Hora
30
Min.

3Intercambio
de
opiniones y reacciones del
facilitador/a
y dems
compaeros respecto a las
ideas expuestas.

4Socializacin
en
pequeos grupos sobre las
actividades de autoestudio
de la quinta unidad.
5.
Foro
seguimiento.

Acadmico:

6Presentacin
de
inquietudes en el foro para
la Produccin Final.

2. Continuacin
trminos.

del

glosario

de

4
30
Min.

Hora

20
Min.

1
Hora

23

ES

CONTENIDOS PORN

AC
SEPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia concreta: Aplica actividades ludo pedaggicas para favorecer el desarrollo del lenguaje para un buen desempeo en su labor profesional en
el mbito escolar.
UNIDADES

ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)

3 HIT

ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE

10

RESULTADOS ESPERADOS

HEI

TEMA VII
SITUACIONES
PRACTICAS PARA
DESARROLLO DEL
LENGUAJE DESDE EL
AULA

1Retroalimentacin
del
contenido trabajado en las HEI
de
la
semana
anterior.
Manifestar
dudas
y
aportaciones.

20
Min.

1-Elaboracin de una
matriz de
evaluacin practica acerca de las
principales
manifestaciones
reflejadas por los infantes en cuanto
a dificultades en el desarrollo del
lenguaje.
Incluir
posibles
intervenciones como docente. ( Ver

7
Horas

16. Aplica los conocimientos

en la prctica, interviniendo
de manera oportuna en
situaciones simuladas.
17. Usa el juego como una
terapia para evaluar
el

24

7.1- Simulaciones de
situaciones.
7.2- Intervenciones
oportunas del docente

modelo).
2-Demostracin de situaciones
ulicas en que intervienen los
docentes para favorecer el
desarrollo del lenguaje a travs
de prcticas.

7.3 El juego como terapia

del lenguaje.
3- Presentacin del segundo
bloque
de
exposiciones
correspondientes
a
la
produccin final.

30
Min.

2- Finalizacin
trminos.

desarrollo del lenguaje.

del

glosario

de

3
Horas
.

4.
Foro
seguimiento.

Acadmico:

5- Presentacin de inquietudes
en el foro para la Produccin
Final

60
Min.

25

1
Hora

26

27

PAUTAS PARA LA REALIZACIN DE LA PRODUCCIN FiNAL.

Trabajo final:
Confeccin de una carpeta que contenga:
Un diario educativo acerca de las dificultades del desarrollo del lenguaje en la infancia, por edades. Donde se registren las dificultades que
presentan los nios con Disartria, dislalia, disglosia, disfona, disfemia, retraso del lenguaje, disfasia, dislexia, afasia congnita, afasia adquirida,
sordera, mutismo.

28

Elige una de estas dificultades y enumera las actividades segn las edades que se pueden emplear para desarrollar del lenguaje, y solucionar la
misma en el aula.
Elaboracin de una matriz de evaluacin practica acerca de las principales manifestaciones reflejadas por los infantes en cuanto a dificultad en el
desarrollo del lenguaje que elegiste. Incluir posibles intervenciones como docente.
Incluye un video que evidencie las intervenciones que realizaste con un nio o nia de tu comunidad en la escuela ms cercana.

A Consideracin:
Criterios que proponemos para la elaboracin y presentacin de los mismos:
-Que las actividades tengan coherencia con la edad y dificultad de los nios y nias.

29

- Adecuacin a la realidad del infante.

-Coherencia con las intenciones educativas y con las bases psicopedaggicas.
-La parte escrita no tenga faltas ortogrficas
-Que las actividades sean adecuadas a las edades seleccionadas

La carpeta debe contener el siguiente formato:

Presentacin.
Introduccin.
Contenidos: Elige una de estas dificultades y enumera las actividades segn las edades que se pueden emplear para desarrollar del lenguaje,
y solucionar la misma en el aula. La matriz.

Conclusin
Bibliografa.
Anlisis personal de la experiencia
Usar letra Arial # 12, ttulos 14 (negrita). Presentar bibliografa estilo APA versin 5.

30

PAUTAS PARA LA PRUEBA ESCRITA:

Para el examen o prueba escrita:
deben estudiar todos los temas y/o unidades tratados, tomar en cuenta las
observaciones y retroalimentaciones hechas por el facilitador en las actividades, los foros acadmicos y los recursos que
el facilitador le enviara.
EVALUACIN DE LA ASIGNATURA
Para el resultado final de la asignatura, los criterios de evaluacin a tomar en cuenta son los siguientes:
Producciones semanales (Tareas)

15 puntos.

Actividades de interaccin y produccin escrita (Foros)

10 puntos.

Actitudes y valores.

10 puntos.
Produccin final

15 puntos.

Prueba final:

50 puntos.

CULTIVAR GRANDES CANTIDADES, PARA QUE RECOJAN GRANDES BENEFICIOS!!

31

32