ESTRUCTURA DEL PLAN DE REAS

A continuacin se presentan las orientaciones para la estructuracin, favor revisar el plan de su rea existente y complementar los aspectos
que le hagan falta.

1. IDENTIFICACIN
1.1 DE LA INSTITUCIN
Contempla informacin como: Nombre de la I.E. direccin, tel, sector, propiedad, tipo, nmero del Ncleo Educativo y nombres y
apellidos completos de la rectora.
1.2. DEL REA
1.2.1 INFORMACIN GENERAL DEL REA
Contiene informacin referida a: Grados desde preescolar hasta Undcimo, intensidad horaria, la informacin del coordinador o
coordinadora del rea, y la fecha de formulacin, esta ltima se debe poner cuando se ha concluido la totalidad del mismo,
indicando da, mes y ao.
1.2.2 DIRECCIONAMIENTO ESTRATGICO DEL REA
Incluye la visin, la misin del rea. Debe estar articulado con el direccionamiento estratgico de la Institucin.
2. OBJETO DE ESTUDIO DEL REA
Identifica el objeto de estudio del rea, a partir de lo determinado por los Lineamientos Curriculares, da cuenta del QU.
3. DIAGNSTICO DEL REA
Un anlisis de situacin o diagnstico, debe ser entendido y asumido como una conclusin prctica, resultado de un proceso
sistemtico de generacin y utilizacin de conocimientos. Es entonces, un conjunto de actividades cognitivas, emocionales y
psicomotoras de bsqueda, recoleccin, seleccin, ordenamiento, valoracin, anlisis e interpretacin de informacin, dirigidas a
sustentar los problemas que se tienen y su posible resolucin mediante el plan de rea que se formular. Es de anotar, que los
problemas deben ser principalmente de aprendizaje y a resolverse o intervenirse mediante el plan de rea.
4. JUSTIFICACIN DEL REA
Se plantea con el objeto de describir la importancia del problema o de los problemas detectados con respecto al aprendizaje o la
enseanza del rea de conocimiento en cuestin, el porqu del Plan de rea y su viabilidad; en otras palabras, es plantear
argumentos cientficos y tcnicos sobre la existencia de un problema o de unos problemas que se justifican desde un diagnstico

previo y considerado prioritario, que el plan de rea va a solucionar. Aqu es necesario proponer argumentos y mencionar
recursos de tipo poltico, social, tcnicos, humanos, entre otros que se consideren pertinentes.
La justificacin debe tambin recoger la finalidad perseguida con el Plan, quines sern los beneficiarios, qu productos y qu
efectos se espera obtener con el Plan. En sntesis, deber responder a las siguientes preguntas: para qu se realiza el Plan de
rea?, qu se quiere lograr con l?, cmo se alcanzarn los objetivos perseguidos con ste?, con qu se lograrn los
resultados esperados?
5. FUNDAMENTACIN
Todo plan de rea debe contemplar los referentes tericos y metodolgicos que lo sustentan y que se constituyen en el punto de
apoyo de las acciones que en su ejecucin se emprendan; para ello, los Planes de rea de la I.E. San Francisco de Ass tendrn,
principalmente, las siguientes fundamentaciones:
5.1 Legal. De manera descriptiva, no simplemente enunciativa, recoge las principales normas que ayudan a fundamentar el
rea, partiendo de la Constitucin Poltica de Colombia, la Ley General de Educacin (115/94) y los Decretos Reglamentarios que
tienen que ver con el rea.
5.2. Epistemolgica. El anlisis de los supuestos epistemolgicos permite comparar las finalidades que se proponen en la
enseanza de las diversas reas del conocimiento, los criterios que rigen la seleccin de los contenidos, sus preferencias
metodolgicas y el porqu de las prcticas evaluativas. En este apartado es fundamental presentar los diferentes enfoques,
tendencias, corrientes o escuelas en las cuales se inscriben las disciplinas o ciencias que componen el rea del plan de estudios
para el cual se construye esta fundamentacin.
5.3. Pedaggica. Se hace a partir del Modelo Pedaggico y Didctico de la Institucin Educativa. (Enfoque en educacin ________
basada por Competencias , estructurada formalmente, para su mejor comprensin, desde Ejes Temticos, Ncleos Temticos,
Ejes problematizadores (preguntas problematizadoras) Indicadores de Desempeo. Es fundamental tener en cuenta lo
establecido en los Estndares y los Lineamientos Curriculares de cada rea. La fundamentacin pedaggica debe, adems,
responder a la pregunta de para qu formar en: matemticas, ciencias, lenguaje. segn corresponda. (PENDIENTE)
5.4 Didctica. Toma como punto de partida el Modelo Didctico de la Institucin (social, social-cognitivo, conductista,
Enseanza por proyectos, Cooperativo, etc.) y los Lineamientos Curriculares, pero se nutre con las perspectivas didcticas de
cada una de las disciplinas que conforman el rea de conocimiento para la cual se est formulando el plan. (PENDIENTE)

Promoviendo la disciplina y la tolerancia caminamos hacia la excelencia

PLAN DE REAS
REA: sociales
GRADO: 8
PERODO: N 1
INTENSIDAD HORARIA:6
PROPSITO GENERAL: Identificar el potencial de diversos legados sociales, polticos, econmicos y culturales como

fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperacin y conflicto en Colombia..

ESTNDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
INDICADOR DE
CONTENIDOS
DESEMPEO
Formulo preguntas
Cognitiva
formula preguntas
Democracia y gobierno
Procedimental
acerca de hechos
acerca de sucesos
escolar.
actitudinales
polticos, econmicos
polticos, econmico,
Personera
Revolucin industrial
sociales y culturales.
sociales, y culturales
Planteo hiptesis
plantea hiptesis que
(historia Del continente
que respondan
responda
europeo
Derechos humanos
provisionalmente
provisionalmente
El nacionalismo
estas preguntas.
indagaciones
Hago planes de
realiza planes que
bsqueda que
incluye posibles fuentes
incluyan posibles
primarias y secundaria
recolecto y registro la
fuentes primarias y
informacin que
secundarias (orales,
conteste mis preguntas
escritas, iconogrfica
cas, virtuales) y
diferentes trminos
para encontrar
informacin que
conteste mis
preguntas.
Recolecto y registro
la informacin que
obtengo de diferentes
fuentes
Explico las principales

caractersticas de
algunas revoluciones
de los siglos XVIII y
XIX (Revolucin
Francesa, Revolucin
Industrial...).
Explico la
influencia de estas
revoluciones en
algunos procesos
sociales, polticos y
econmicos
posteriores en
Colombia y Amrica
Latina.

PLAN DE REAS
PERODO: N 2

INTENSIDAD HORARIA:6
Identificar el potencial de diversos legados sociales, polticos, econmicos y culturales como fuentes
de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperacin y conflicto en Colombia..
REA: sociales
PROPSITO GENERAL:

GRADO: 8

ESTNDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS

Analizo algunas
de las
condiciones
sociales,
econmicas,
polticas y
culturales que
dieron origen a
los procesos de

COMPETENCIAS

Cognitiva
Procedimental
actitudinales

INDICADOR DE
DESEMPEO

CONTENIDOS

Revolucin francesa
Ilustracin
Humanismo
Independencia
americana

independencia
de los pueblos
americanos.
Explico
algunos de los
grandes
cambios
sociales que se
dieron en
Colombia entre
los siglos XIX y
primera mitad
del XX
(abolicin de la
esclavitud,
surgimiento de
movimientos
obreros...).
Comparo
estos procesos
teniendo en
cuenta

PLAN DE REAS
REA:
GRADO:8
PERODO: N 3
PROPSITO GENERAL: Identificar los suceso ocurridos en la poca de la independencia

o
ESTNDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS

COMPETENCIAS

INDICADOR DE

INTENSIDAD HORARIA:

CONTENIDOS

DESEMPEO
explico la influencias
de estas revoluciones
en algunos procesos
sociales, polticos y
econmicos
posteriores en
Colombia y amrica
latina
Comparo las maneras
de como distintas
comunidades etnias y
culturas se han
relacionado
econmicamente
es con el medio
ambiente a
lo
largo de la historia(pesca de
subida y cultivo en terraza

Cognitiva

Procedimental
actitudinales

Conoce las
caractersticas del
federalismo y
centralismo
Analiza las causas y
consecuencias del
desplazamiento en
Colombia
Conoce las
caractersticas del
federalismo y
centralismo
Analiza las causas y
consecuencias del
desplazamiento en
Colombia

comparo algunos de
los procesos polticos
que tuvieron lugar en
Colombia en los siglos
19 y 20 (ejemplo
radicalismo liberar,
revolucin en
marcha ,
regeneracin .frente y
constituciones
polticas 1886 y 1991

PLAN DE REAS

Independencia de
Colombia
Federalismo y
centralismo
Chusma violencia
1945
Desplazamiento
historia local de mi
municipio
Desplazamiento
historia local de mi
municipio

REA:
PROPSITO GENERAL:

INTENSIDAD HORARIA:6
Identificar las diferencias en las concepciones legitima delas actuaciones y
GRADO:8

PERODO: N 4

Conocer sobre el proceso de paz en Colombia

ESTNDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS

Comparo los
mecanismos de
participacin
ciudadana
contemplados
en la C.P.C. de
1886-1991.
Reconozco en
el pago de los
impuestos una
forma
importante de
solidaridad
ciudadana.
Utilizo
mecanismos de
participacin
establecido en
la constitucin
y en
organizaciones
a las que
pertenezco.

COMPETENCIAS

Cognitiva
Procedimental
actitudinales

INDICADOR DE
DESEMPEO

Analiza el proceso de paz

en Colombia.
Conoce los

mecanismos
de
participacin
ciudadana
establecidos
en la C.P.C.
1991.
Investiga sobre el proceso
de paz en Colombia.
Conoce sobre

la historia de la
C.P.C.
Ameniza debates sobre el
proceso de paz en
Colombia.
Respeta las

ideologas de
los
movimientos
obreros del
S.XX en
Colombia.

CONTENIDOS

Historia de la
C.P.C.
Proceso de paz en
Colombia.
Movimientos
obreros del S.XX.
Organismos de control.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS
GENERALES

RECURSOS Y MATERIALES

CRITERIOS DE EVALUACIN