UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)
EDUCACIN PARA TODOS
ASIGNATURA:
PRACTICA DOCENTE II
TEMA: IV
LA CARGA HORARIA

PARTICIPANTE:
REYNALDO FELIZ TORRES

FACILITADOR/A:
ELIZABETH TAVERAS

MATRICULA:
14-5965
SANTO DOMINGO
REPUBLICA DOMINICANA
25-09-2016

INTRODUCCION
En este trabajo les presentare una investigacin sobre la
carga horaria en los centros educativos. Aqu vern cmo es
la carga horaria y que significa, luego una diseo personal de
un horario de clase de la primaria y uno de la segundaria.
Tambin una reflexin personal sobre el aprovechamiento del
tiempo en el aula y cada uno de los pasos que dara y por
ultimo mis conclusiones personales con el uso del currculo.
Aqu veremos cmo se realizan los horarios de clase y su
implementacin para cada tema ya que cada uno tiene un
tiempo especifico y cada materia tambin teien un tiempo
establecido el cual debe cumplirse, aqu tambin veremos
que tiempo hay que dedicarle a cada materia semanalmente y
cada da de clase.

UNIDAD IV: LA CARGA HORARIA

Investiga en un centro educativo de tu comunidad sobre la
CARGA HORARIA y su correcta distribucin.
Disea una propuesta de horario para un grado de cada ciclo
del Sistema Educativo Dominicano.
Un horario para un curso del primer ciclo, de quinto curso.
HORARI
O

LUNES

2:00/2:40

Espaol

2:40/3:15

Espaol

3:15/3:45

MARTES

MIERCOL
ES

JUEVES

VIERN
ES

Naturales

Espaol

Sociales

Matemtica

Naturales

Matemtica

Sociales

Formacin
Hna.

Sociales

Espaol

Formacin
Hna.

Deporte

3:45/4:15

CR

4:15/4:55

Matemtic
a

Espaol

Deporte

Informtica

Espaol

4:55/5:25

Sociales

Naturales

Artstica

Artstica

Ingles

Matemtica

Horario del segundo ciclo, tercero de bachiller curso.

HORARIO

LUNES

MARTES

MIERCOL
ES

JUEVES

VIERNE
S

2:00/2:40

Espaol

Espaol

Matemtica

Espaol

Naturales

2:40/3:20

Matemtica

Naturales

Matemtica

Espaol

Sociales

3:20/4:00

Ed. Tcnica

Sociales

Naturales

Orientacin

Ed. Fsica

4:00/4:30

CR

4:30/5:10

France

Naturales

France

Sociales

Ed. Fsica

5:10/5:45

Sociales

Ingles

Ingles

Matemtica

Ingles

5:45/6:15

Ed. Int. Hum y

Re

Ed. Artstica

Ed. Tcnica

Ed. Artstica

Ed. Tcnica

Redacta una reflexin (manuscrita)personal acerca

del aprovechamiento del tiempo de clase en el sistema educativo
dominicano.

Haciendo uso del currculo analizar la carga horaria de acuerdo a tu

rea de especializacin (en el nivel inicial, bsico y medio). Emite
juicio crtico y presenta tus conclusiones en un documento.

A)
En cuanto a lo que es el anlisis del currculo del nivel inicial,
bsico y media, en cuanto a las Matemticas, vemos que en el
nivel inicial: en este nivel la carga horaria no es tan
extensa ya que no se trabaja bajo un reglamento de materias
especificas sino que est prcticamente basado en la lectura
y escritura y en las matemticas, estn est plasmadas en
todos las competencias fundamentales que son: competencia
tica y ciudadana, competencia cientfica y tecnolgica,
competencia
resolucin
de
problemas,
competencia
ambiental
y
de
salud,
competencia
comunicativa,
competencia desarrollo personal y espiritual y competencia
pensamiento lgico, creativo y critico. Cada una de estas
competencias estn compuesta por componentes diferentes
inclinados a su especializacin por rea, dedicado al
desarrollo completo de los nios y nias.
B)
En cuanto a lo que es el anlisis del currculo del nivel inicial,
bsico y media, en cuanto a las Matemticas, vemos que en el

nivel primario: la carga horaria en este nivel es mas

trabajosa que en las dems ya que es bastante amplio el
trabajo a realizar en las diferentes reas, ya que aqu las
competencias fundamentales son las mismas para los temas:
la Numeracin, Geometra y Patrones y Algebra y estas
son competencia resolucin de problemas, competencia
comunicativa, competencia desarrollo personal y espiritual y
competencia pensamiento lgico, creativo y critico. Pero
luego al entrar a las Mediciones y la Estadstica las
competencias fundamentales aumentan y se le agregan a
competencia
resolucin
de
problemas,
competencia
comunicativa, competencia desarrollo personal y espiritual y
competencia pensamiento lgico, creativo y critico la
competencia tica y ciudadana y competencia ambiental y de
salud, para complementar los requerimientos del sistema.

Viendo las competencias especificas son las mismas para

cada uno de estos temas: Numeracin, Geometra y
Patrones, Algebra, Mediciones y la Estadstica tienen las
siguientes competencias especificas: Razonar y argumentar,
Comunicar, Modelar y representar, Conectar, Resolucin de
problemas y Utilizar herramientas tecnolgicas. Cada una de
estas competencias cambian de orden dependiendo el tema a
tratar de mencionados anteriormente.

En cuanto a los contenidos son Conceptos, Procedimientos y

Actitudes y valores y son los mismos para la Numeracin,
la Geometra y Patrones y Algebra aunque desarrollado de
una manera diferente mientras que la Medicin cambia en
algunos momentos donde solo trabaja: Conceptos y
Procedimientos y en otros momentos: Procedimientos y
Actitudes y valores, pero tambin los usa los tres contenidos
Conceptos, Procedimientos y Actitudes y valores en otros
espacios.
Mientras que los indicadores de logros son diferentes para
cada uno de los temas: Numeracin, Geometra y
Patrones, Algebra, Mediciones y la Estadstica ya que
cada uno de estos temas tienen un rea a la que se debe
inclinar, para as dar a los estudiantes una enseanza ms
completa para cada una de las diferentes opciones que el
estudiante se identifica y que la sociedad implica.

C)
Ahora en cuanto a lo que es el anlisis del currculo del nivel
inicial, bsico y media, en cuanto a las Matemticas, vemos
que en el nivel medio. Aqu la carga horaria es tan fuerte
como la anterior ya que esta tiene una estructuracin

diferente y est basada en propsitos, ya que en el primer

grado estn: Utilizar estrategias de resolucin de problemas
para investigar y entender contenidos matemticos, Aplicar
estrategias de resolucin de problemas pura resolver
problemas de matemtica y de otras reas, Identificar y
formular problemas a partir de situaciones matemticas y
de otras reas, aplicar el proceso de formulacin de modelos
matemticos para situaciones problemticas del mundo real,
Proponer problemas y generar soluciones, Evaluar si hay
correspondencia entre hiptesis formuladas y resultados
experimentales y utilizar las calculadoras y las computadoras
para: investigar, explorar, examinar, modelar, simular y
solucionar problemas.
En el primer grado de Matemtica Optativa I trabajando
con Matemtica y Finanzas. Compuesto por propsitos y
orientaciones generales que son: Orientaciones Generales
y Propsitos de esta unidad. En cuanto a los contenidos
estn: Descuento Comercial, Calculo de precios y
Beneficios, Inters simple, Inters compuesto, Valor
actual. Luego para la Matemtica Optativa II se trabaja la
matemtica y resolucin de problemas, bajo las mismas
orientaciones generales y Bloques de contenidos. Para el
segundo grado es lo mismo solo que se trabaja con la
Matemtica Optativa trabajando la Matemtica y
Aplicaciones bajo los propsitos: Conocer y valorar las
propias habilidades matemticas y utilizarlas con constancia,
en la bsqueda de soluciones a problemas del mundo real,
Utilizar los conocimientos matemticos para interpretar y
evaluar, de forma creativa, informaciones en situaciones de
problema del mundo circundante y Valorar la importancia de
la matemtica en el desarrollo de las ciencias y en la
interpretacin del mundo real y la Matemtica optativa IV,
trabajando bajo el tema fundamentos de clculo integrar bajo
los propsitos: Hallar la integral de funciones diferenciales

dadas, Graficar
varios
miembros de una familia de
integrales y Hallar el rea bajo una curva en un intervalo
dado utilizando diferentes mtodos.

CONCLUSION
Para concluir este material a cada lector, teniendo este
trabajo a mano y estudiado minuciosamente es capaz de
responder a cada uno de los requerimientos anteriormente
mencionado. Ya es capaz de saber y realizar un horario de
clase y su implementacin en el aula y tambin su
distribucin del tiempo en la misma y para una mejor
implementacin y cumplimiento del currculo.