RESUMEN

El presente trabajo de investigacin, consiste en la descripcin y anlisis de la

influencia de los hbitos de estudio en un mayor o menor rendimiento acadmico
de los estudiantes del IV ciclo de Ingeniera de Sistemas.
El problema de la investigacin fue analizar y describir el comportamiento del
rendimiento acadmico al adquirir hbitos de estudio. Dicho anlisis ayudar a
identificar las principales falencias metodolgicas de aprendizaje de los alumnos
del IV ciclo.
La investigacin se realiz usando como instrumento de recoleccin de datos:
Una encuesta de carcter annimo. La encuesta estaba dividida en cuatro
indicadores: Cmo estudia Ud.? Dnde estudia Ud.? Cmo escucha sus
clases? Qu acompaa sus momentos de estudio? Para lograr extraer
ptimamente la informacin pertinente en el problema.
Lo anterior favoreci la formulacin de conclusiones, las cuales pretenden dar a
conocer a los estudiantes maneras efectivas de mejorar su rendimiento
acadmico.

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INTRODUCCIN

El presente trabajo pretende determinar que los buenos hbitos de estudio

influyen en el rendimiento acadmico de los alumnos. Para lo cual se ha
estructurado en 5 captulos, a fin de obtener una visin amplia del tema a
estudiar.
Captulo I: Planteamiento del problema, donde se presenta el problema hallado,
definiendo para su resolucin un objetivo general y especifico.

Capitulo II: Fundamentacin de la Investigacin o Marco Terico, aqu se

contemplan los antecedes de estudio previos a la investigacin, as mismo se
puntualiza algunas consideraciones tericas convenientes para el abordaje de la
misma con una reflexin crtica.

Capitulo III: Diseo Metodolgico o Metodologa, se explica la metodologa que se

empleara para el desarrollo de la investigacin.

Capitulo IV: Presentacin, Discusin y Anlisis de resultados, se detalla cules

fueron los resultados de aplicar la propuesta de solucin para radicar el problema.

Captulo V: Conclusiones y Recomendaciones, donde se exponen las

conclusiones obtenidas a lo largo de la investigacin y las recomendaciones.

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CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 DESCRIPCIN DE LA REALIDAD PROBLEMTICA
En la actualidad, el bajo promedio acadmico en los alumnos universitarios va en
aumento.
Muchos estudiosos estn de acuerdo en que los hbitos de estudio son muy
importantes e influyen al rendimiento acadmico:
Garca- Huidobro (2000), seala la definicin de Hbito de Estudio como:
"La repeticin del acto de estudiar realizado bajo condiciones ambientales
de espacio, tiempo y caractersticas iguales. El hbito de estudio es el
primer paso para activar y desarrollar la capacidad de aprender en los
alumnos".
Segn. Kancepolski y Ferrante, (2006). Los hbitos de estudio tienen por
fin lograr el aprendizaje, entendido este desde una postura cognitivista
como "un proceso de comprensin, de integracin, de interaccin entre el
sujeto y el medio, de asimilacin y acomodacin. En este sentido, la
capacidad que tiene el sujeto de pensar, percibir y relacionar hechos o
ideas es determinante para lograr el aprendizaje.
El rendimiento escolar es, segn Portillo (2003), una medida de las
capacidades respondientes o indicativas que manifiesta, en forma
estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un
proceso de instruccin o formacin.
La mayora de los estudiantes tienen hbitos de estudios deficientes, que
repercuta en un bajo rendimiento acadmico. Estos malos hbitos son por
ejemplo: al realizar largas sesiones de estudio justo el da antes de las
evaluaciones, con lo que se logra la retencin de la informacin por un corto
perodo de tiempo, lo que genera problemas a la hora de responder la evaluacin,
debido al poco tiempo que se le dio a la materia estudiada. Un ejemplo de un
hbito de estudio podra ser: Crear un horario con las actividades a desarrollar en
la semana o estudiar los cursos el mismo da en que fueron desarrollados.
Pero la mayora de las veces los estudiantes hacen caso omiso a estas
sugerencias y al final esto se ve reflejado en las bajas calificaciones que poseen,
sin embargo los hbitos de estudio bien cimentados conllevan al alumno a tener
buen rendimiento acadmico.
El objetivo de la UNJFSC como institucin educativa es garantizar una slida
formacin integral y de calidad de los estudiantes para poder cumplir con las
expectativas del mercado laboral de la Regin y del pas para lograr esto, es
necesario elevar y potenciar el rendimiento acadmico de los alumnos, por lo que
es indispensable conocer los diversos factores que conllevan al bajo rendimiento,
entre ellos, pensamos que uno de estos son los hbitos de estudio inadecuados.
Pues, uno de los problemas que ms preocupa en la educacin Peruana, ya sea
pblica o privada, es el rendimiento de los estudiantes.
ltimamente los hbitos de estudio se han dejado de lado por la gran cantidad de
informacin que existe en el internet y la facilidad con que se consigue esta
informacin, esto supone que muchos estudiantes prefieren navegar en internet y
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usar el copy-paste a leer un libro y tratar de interpretar la informacin, muchos

profesores hablan al respecto pero finalmente los alumnos lo siguen haciendo y
este podra considerarse otro factor por el cual se ve afectado el rendimiento de
los estudiantes.
A continuacin mostraremos algunos hbitos de estudio que ayudarn a mejorar
las notas de los estudiantes. Cabe resaltar que estos no son todos, pero son los
ms usados y los que mayores resultados dieron a los estudiantes de Ingeniera
de Sistemas (Ingreso 2012-I), como veremos a lo largo de este trabajo de
investigacin.
Estos hbitos son los siguientes:
Revisa cada da tus apuntes de clase: te ayudar a afianzar contenidos y
a comprender mejor los nuevos temas. Si un da pierdes los apuntes,
consguelos cuanto antes para no perder el hilo.
Estructura tu horario acadmico: despus de todo estudiar es tu
actividad principal. Si un da no cumples las horas previstas, recuerda que
tendrs que recuperarlas al da siguiente.
Divide los trabajos muy extensos o complicados en sub-tareas o
etapas ms pequeas y manejable: te permitir ir avanzando, sin
agobiarte con tanto volumen de trabajo.
Emplea tcnicas de estudio: Estas tcnicas son muy importantes, te
ayudan a entender mejor diferentes temas que pueden parecer
complicados, pero que no lo son.
Algunas de estas tcnicas son:
Lectura Comprensiva: Fase propiamente de lectura. Se trata de
una lectura lenta, profunda, reflexiva y exhaustiva. Debe ser con
el ritmo propio de cada uno, haciendo una lectura general y
buscando el significado de lo que se lee
El subrayado: Es destacar mediante un trazo (lneas, rayas u
otras seales) las frases esenciales y palabras claves de un
texto.
Por qu es conveniente subrayar?
Porque llegamos con rapidez a la comprensin de la estructura
y organizacin de un texto.
Favorece el estudio activo y el inters por captar lo esencial de
cada prrafo.
Se incrementa el sentido crtico de la lectura porque
destacamos lo esencial de lo secundario.
El esquema: Es la expresin grfica del subrayado que contiene
de forma sintetizada las ideas principales, las ideas secundarias
y los detalles del texto.

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Por qu es importante realizar un esquema?

Porque permite que de un slo vistazo obtengamos una clara
idea general del tema, seleccionemos y profundicemos en los
contenidos bsicos y analicemos para fijarlos mejor en nuestra
mente.
Cmo realizamos un esquema?
Elaborar una lectura comprensiva y realizar correctamente el
subrayado para jerarquizar bien los conceptos (Idea Principal,
Secundaria, etc.)
Emplear palabras claves o frases muy cortas sin ningn tipo de
detalles y de forma breve.
Usa tu propio lenguaje expresiones, repasando los epgrafes,
ttulos y subttulos del texto.
El resumen: Primero hemos ledo el texto (mediante pre lectura y
lectura comprensiva), lo hemos comprendido a la perfeccin, lo
hemos subrayado y realizado un esquema con las ideas ms
destacadas de su contenido. Pues bien, el siguiente paso
consiste, sencillamente, en realizar una breve redaccin que
recoja las ideas principales del texto pero utilizando
nuestro propio vocabulario. Para hacer un buen resumen has
de tener presente los siguientes puntos:
Debes ser objetivo.
Has de tener siempre a la vista el esquema.
Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente
las frases esenciales.
La toma de Apuntes: Antes de empezar has de analizar la forma
en la cual tomas apuntes. Puedes calificarlos siguiendo los
siguientes criterios:
a. Contienen las ideas principales de la explicacin.
b. Se ve el orden lgico de las ideas.
c. Limpieza.
d. Claridad en la letra, subrayado, etc.
e. Orden.
f. Brevedad.

Ahora analizaremos un cuadro donde comparamos los promedios obtenidos en

1er y 2do ciclo de los estudiantes de Ingeniera de Sistemas (Ingreso 2012-I)

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Apellidos Y Nombres
Arias Luis, Jos Antonio
Bernab Gavino, Olga Lucero
Bernal Bernal, Deyvis Maycol
Castillo Morris, Ana Marie
Castro Tena, Abraham Eliseo
Chvez Alejos, Jorge Luis
Chinchay Montesinos, Jorge Juan Diego
Delgado Ricci, Susan Milagros
Daz Lozano, Andrei Rossana
Daz Reyes, Alex Gerardo
Duran Figueroa, Nicola Junior
Espinoza Aguirre, Gabriel Sergio
Gonzales Falvy, Marvin Alberto
Herbozo Rubio, Arturo Salomn
Huarca Eguizabal, Abel
Leandro Mendoza, Martin Vladimir
Leandro Vsquez, Dugglas
Lino Nicho, Jeyson Jair
Manrique Lezameta, Stephany
Martnez Guardales, Dalia Lucero
Matos Lorenzo, Alisson Milagros
Panaspaico Toribio, Luis Alfonso
Peraldo Vilca, Adn
Rique De La Cruz, Noem Fabiola
Robles Meja, Zakery Steven
Rojas Medina, Luis Enrique
Ruiz Montalvo, Junior Alfredo
Snchez Morales, Rubn
Tapia Huamn, Cristhian Andre
Trujillo Dvila, Tony Stivenson

I Ciclo
11.2031
14.2727
13.8864
14.0909
14.3864
11.2712
14.4773
15.3182
13.5455
12.5000
11.0000
12.3636
12.4318
11.6226
12.9545
13.7273
12.5682
13.6818
13.9318
13.9773
12.9091
11.9773
12.8571
11.8302
16.3409
11.1077
14.5227
13.6136
11.8163
14.5909

Promedio Ponderado
II Ciclo
10.4915
13.9091
13.3636
12.5849
13.9434
11.0984
15.5227
15.1818
12.9318
13.5227
11.8864
11.9545
11.2419
11.8182
13.5909
12.7500
11.5600
15.5455
14.4318
12.9091
12.0755
12.3396
12.2115
11.5593
16.5909
12.5682
15.0227
14.3864
12.0377
14.6364

III Ciclo
10.2667
12.4091
12.3636
12.5227
12.5227
10.7500
14.4545
13.3409
12.2045
13.3182
8.1270
11.7273
9.5645
8.7619
15.5227
12.5455
11.4906
14.5909
13.2500
13.7500
11.4091
11.7273
12.4318
10.1940
15.7727
11.2083
14.3182
13.0227
8.8235
13.5227

Podemos ver que los estudiantes estn sombreados con diferentes colores:
Alumnos que subieron su promedio.
Alumnos que bajaron su promedio.

De los 13 alumnos que subieron, 9 de ellos (69.23%) usaron distintos hbitos de

estudio en el 2do ciclo que les ayudaron a subir el promedio ponderado, algunos
de manera leve y otros en mayor medida.
En el siguiente trabajo queremos analizar cuanto afecta el tener hbitos de
estudio al rendimiento acadmico de los alumnos de ingeniera de sistemas de la
UNJFSC

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1.1

Formulacin del Problema

1.2.1 Problema General:

En qu medida la aplicacin de hbitos de estudio por los
estudiantes del IV ciclo de Ingeniera de Sistemas de la Universidad
Nacional Jos Faustino Snchez Carrin influir en un mejor
rendimiento acadmico?
1.2.2 Problemas Especficos:
El desarrollo de hbitos de estudio ser un factor determinante en
el rendimiento acadmico?
Qu diferencia cuantitativa existe entre un alumno que adquirido
hbitos de estudio y un alumno que carece de estos hbitos?
Cmo desarrollar hbitos de estudio en el estudiante del IV ciclo de
Ingeniera de Sistemas?
Qu factores influyen en el desarrollo de hbitos de estudio en el
estudiante del IV ciclo de Ingeniera de Sistemas de la Universidad
Nacional Jos Faustino Snchez Carrin?

1.2

Formulacin de Objetivos

1.2.1 Objetivo General:

Determinar que los buenos hbitos de estudio influyen en el
rendimiento acadmico de los estudiantes del IV ciclo de Ingeniera
de Sistemas en la Universidad Nacional Jos Faustino Snchez
Carrin.
1.2.2 Objetivos Especficos:
Reconocer como el desarrollo de buenos hbitos de estudio es un
factor determinante en el rendimiento acadmico.
Cuantificar la diferencia entre un alumno que adquirido hbitos de
estudio y un alumno que carece de estos hbitos.
Desarrollar hbitos de estudio en el estudiante del IV ciclo de
Ingeniera De Sistemas.

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 Conocer los factores que influyen en el desarrollo de hbitos de

estudio en el estudiante del IV ciclo de Ingeniera De Sistemas de la
Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin.

1.4.

Justificacin
El trabajo se realiz para conocer y dar a conocer que los estudiantes
universitarios debemos tener en cuenta que factores influyen en nuestro
aprendizaje para nuestra formacin profesional, algunos quizs no se den
cuenta que la forma de tener un buen rendimiento acadmico est al
alcance de nuestras manos. Muchos creemos que con estudiar un da u
horas antes del examen podremos aprender todo lo que nos ensearon en
meses, lamentablemente no todos tenemos la capacidad de captar las
cosas con ms rapidez sin embargo dedicndole unas horas diarias al
estudio, repasando temas que ya nos hallan enseado podremos retener
ms informacin y as al volver a leer todo para un examen podremos
captar la informacin con ms facilidad.

1.5.

Delimitacin
Delimitacin Espacial: El trabajo ser realizado en la
UNJFSC.
Delimitacin Temporal: El estudio comenzara en setiembre
del 2013 y la culminacin ser en diciembre del 2013.
Delimitacin Social: Abarcara estudiantes del cuarto ciclo de
la escuela de ingeniera de sistemas de la UNJFSC.

1.6.

Viabilidad de la Investigacin
Econmico: El factor econmico no es un impedimento para
poder realizar nuestra investigacin por tanto es viable por este
medio.
Tecnolgico: Es viable ya que contamos en el equipo
tecnolgico necesario.
Recursos humanos: Los recursos necesarios se encuentran a
nuestras posibilidades por tanto es viable por este medio.
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CAPITULO II: FUNDAMENTACIN DE LA INVESTIGACIN

2.1

Antecedentes de la Organizacin

2.1.1

Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin

La Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin de Huacho, nace

originalmente como la Facultad de Acuicultura y Oceanografa, filial de la
Universidad Comunal del Centro del Per con sede en Huancayo,
crendose filiales a partir del mes de agosto de 1959 e inicindose su
funcionamiento el 4 de abril de 1960. La Universidad Comunal del Centro
de Per, de gestin privada, se nacionaliza el 2 de enero de 1962 por Ley
N 13827 y se convierte en Universidad Nacional del Centro del Per con
sede en Huancayo. La Ley comprende en su Art. 7 a la Facultad de
Acuicultura y Oceanografa de Huacho en su condicin de filial de la
Universidad Nacional del Centro del Per. 1962 la Facultad de Acuicultura
y Oceanografa, toma el nombre de Ingeniera Pesquera. En este mismo
ao se crea y entra en funcionamiento la Facultad de Educacin, en la
especialidad de Secundaria Comn y Tcnica. En el ao de 1963 empieza
a funcionar la Facultad de Ciencias Econmicas y Comerciales, con un
presupuesto propio a pesar de ser filial de la Universidad Comunal del
Centro. De 1962 a 1968 la relacin de dependencia es nominal y se nota la
absoluta desconexin con la Universidad Comunal del Centro del Per
Huancayo, situacin reforzada por los dispositivos legales de los
presupuestos de funcionamiento de la Repblica de 1967 y 1968, los
mismos que daban, implcitamente, autonoma a la Universidad de Huacho.
De la transformacin en una filial, que funcionaba en la ciudad de Huacho,
departamento de Lima, de la Universidad Comunal del Centro del Per con
sede en Huancayo, Departamento de Junn, el Gobierno Revolucionario de
la Fuerza Armada promulga el Decreto Ley N 17358 el 31 de diciembre de
1968; otorgando la partida de nacimiento de la Universidad Nacional Jos
Faustino Snchez Carrin de Huacho, con retroactividad al 1 de enero de
1967 acogindose a la Ley Universitaria N 13417. La Universidad
actualmente cuenta con 12 Facultades.

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2.1.2

Facultad de Ingeniera Industrial, Sistemas e Informtica

La Facultad de Ingeniera Industrial, Sistemas e Informtica, tiene 5

escuelas dirigido por Ing. Alejandro Hijar Tena quien es el Decano de la
Facultad. La Escuela Ingeniera de Sistemas se ha orientado hacia la
formacin profesional de ingenieros con habilidad analtica, actitud
favorable

al

cambio,

innovacin,

creatividad,

tica,

habilidad

de

comunicacin, preparados para la gestin y el trabajo multidisciplinario; que

enfoquen en forma integral los problemas de informtica organizacional,
modelamiento, diseo y optimizacin de sistemas.

2.2

Antecedentes de la Investigacin

2.2.1. Influencia de los hbitos de estudio y la autoestima en el rendimiento

acadmico de los estudiantes de la Escuela Profesional de
Agronoma de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann

En las ltimas pocas con regularidad encontramos un bajo rendimiento de

los estudiantes universitarios. Pues una serie de factores intervienen en el
rendimiento acadmico, como por ejemplo: la capacidad general para el
aprendizaje, el bagaje de conocimientos, la vocacin, la autoestima y los
hbitos de estudio.
La organizacin personal del alumno (como estudiar, donde estudiar,
cuando estudiar, etc.), permite una buena calidad de aprendizaje, esto
quiere decir, un verdadero aprendizaje, el cual solo se lograra mediante la
comprensin de los conocimientos; para ello es necesario que el estudiante
tenga habilidades de estudio, es decir utilice buenos mtodos y tcnicas de
estudio. As, un aprendizaje de calidad propicia muy buenos estudiantes,
por ende profesionales de calidad y competitividad.
Frente a lo expuesto, nuestra investigacin tiene por finalidad determinar si
existe influencia de los hbitos de estudio y la autoestima en el rendimiento
acadmico de los estudiantes de segundo, tercero y cuarto ao lectivo
2003 de la E.A.P. de agronoma de la Facultad de Ciencias Agrcolas de la
Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, en Tacna.

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2.2.1. Influencia de los hbitos de estudio en el rendimiento acadmico de

los estudiantes del primer ao del ISTH Huaral
Los objetivos del presente estudio, denominado Influencia de los hbitos
de estudio en el rendimiento acadmico de los estudiantes del primer ao
del Instituto Superior Tecnolgico Huando Huaral fueron establecer la
magnitud de la relacin existente entre los hbitos de estudio y el
rendimiento acadmico de los estudiantes; realizar un diagnstico de los
hbitos de estudio presentes en los mismos alumnos y obtener un
diagnstico del rendimiento acadmico, en los estudiantes del primer ao
del Instituto Superior Tecnolgico Huando, para lo cual se aplic el
inventario de hbitos de estudio del Dr. A. Vicua Pieri, el cual est
constituido por 53 tems que son de tipo cerrado dicotmico, es decir con
respuestas, que brindan informacin acerca de las caractersticas de los
estudiantes respecto a los hbitos de estudio a travs de la evaluacin de
cuatro reas, asimismo se utilizaron otras tcnicas para el recojo de
informacin tales como el Grupo Focal, y la Gua de Observacin, lo que
nos permite complementar algunos puntos importantes que no son tocados
en el inventario de hbitos de estudio, entre otros.

2.2.3. Relacin entre los hbitos de estudio y el rendimiento acadmico en

los alumnos de la preparatoria nmero 22 de la Universidad
Autnoma de Nuevo Len
Uno de los problemas que les preocupa a las autoridades administrativas
de la Preparatoria Nm. 22 de la Universidad Autnoma de Nuevo Len es
que su alumnado presenta un bajo rendimiento escolar, es por eso que al
tener conocimiento de dicho problema quise realizar mi trabajo de Tesis y
demostrar que s el alumno presenta esta deficiencia es porque no tiene las
bases bien cimentadas de lo que son los hbitos de estudio.
El estudiante de nivel medio se encuentra en un proceso de transicin
biopsicosocial, el cual le perturba algunas veces en sus cambios de
crecimiento y desarrollo, ocasionando la poca concentracin en el estudio y
ste repercute en sus calificaciones.

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Es necesario que nosotros como maestros conozcamos un poco ms a los

alumnos para poder comprender los problemas que ellos tienen en sus
hbitos de estudio y tratar de resolver las deficiencias de aprendizaje que
se presentan en el aula, alguna de estas dificultades pueden aparecer al
momento de que el maestro expone su ctedra.
La relevancia de esta investigacin, es establecer la relacin que existe
entre los hbitos de estudio y el rendimiento acadmico, la cual nos
permitir conocer ms de cerca la realidad por la que atraviesa el alumno
del nivel medio superior.

2.2.4. Influencia de los hbitos de estudio en el rendimiento de alumnos

ingresantes

en

la

Facultad

de

Ciencias

Econmicas

de

la

Universidad Nacional de Tucumn, Provincia de Tucumn, Argentina

Diversas investigaciones referidas a las causas del bajo desempeo
acadmico obtenido por los alumnos ingresantes a la universidad dan
cuenta de los factores de mayor incidencia, entre otros, la falta de hbitos
de estudio y de motivacin, diferencia de niveles cognoscitivos y las
actitudes de los estudiantes.
Respecto de la metodologa de estudio, hay que destacar que los alumnos
utilizan desde el Nivel Medio, la memoria y la ejercitacin repetitiva para
estudiar, lo cual es insuficiente en el mbito universitario ya que deben
integrar y relacionar grandes cuerpos de conocimientos. A esto se suma
que la mayora de los estudiantes llegan a la universidad con grandes
falencias, entre ellas, falta de conocimientos bsicos mnimos en las
diferentes disciplinas, carencia de hbitos de lectura y de perseverancia y
esfuerzo en la bsqueda de resultados. Adems, con una deficiente
formacin en el rea Matemtica, ocasionando serias dificultades de
aprendizaje en el inicio de sus estudios universitarios. Y en este sentido,
los hbitos de estudio son un potente predictor del xito acadmico.
Para que la universidad garantice una slida formacin integral y de calidad
es necesario elevar y potenciar el rendimiento acadmico de los alumnos,
por lo que es indispensable conocer y analizar, adems de los aspectos
propios del proceso de enseanza aprendizaje, aquellas caractersticas
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12

cognitivas de los alumnos que de alguna manera influyen en sus

rendimientos acadmicos, las actitudes de stos frente a su modo de
aprender y de asimilar los conocimientos, la metodologa de estudio que
poseen y la motivacin para aprender.
Este trabajo se enmarca dentro de estas preocupaciones, es por ello que,
se considera importante contar con informacin sobre los hbitos de
estudio como una variable que afecta el desempeo del estudiante durante
su aprendizaje.
2.3. BASES TERICAS O MARCO TERICO
2.3.1 Hbitos de estudio
Para Belaunde Trilles, Ins (1994), se entiende por hbitos de estudio al
modo como el individuo se enfrenta cotidianamente a su quehacer
acadmico"." Es decir, es la costumbre natural de procurar aprender
permanentemente, esto implica la forma en que el individuo se organiza en
cuanto a tiempo, espacio, tcnicas y mtodos concretos que utiliza para
estudiar.
2.3.2 ADQUISION DE CONOCIMIENTOS
Para obtener un buen aprendizaje y que el estudio sea eficaz el estudiante
universitario debe conocer cada una de las etapas de los procesos
psicolgicos que intervienen en la adquisicin de conocimientos, los cuales
se exponen a continuacin:
La motivacin: Para aprender se necesita de una razn para estudiar, un
sentido, un motivo. En la motivacin no slo interviene el aspecto
intelectual sino tambin el aspecto emocional. De all que para aprender
por s sola las repeticiones son insuficientes. Por ms esfuerzo que haga
un profesor (lleve lminas, cuadros sinpticos, cuente chistes, etc.), nada
conseguir s el alumno no est Auto motivado (inters, entusiasmo,
admiracin por algo que querernos conocer, hacer o aprehender), pues la
motivacin es el motor del estudio y el carburante del mismo, es el xito
inmediato.
La concentracin: La calidad del estudio est directamente relacionada
con el grado de atencin o concentracin en la tarea de estudiar. Por ello
se afirma que slo puede estar concentrado el que no piensa nada ms
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que en lo que est estudiando en ese momento. Se considera conveniente

presentar las principales dificultades para emprender y mantener la
concentracin en el estudio:
- La falta de motivacin o el desinters.
- La fatiga o malestares de orden fsico (por ejemplo dormir poco tiempo).
- Conflicto con otras actividades (deseo de estar haciendo alguna otra
cosa, pensamiento precedente).
- Varios tipos de trastornos emocionales.
La actitud: La motivacin est relacionada con la actitud, as la motivacin
debe estar consciente e inconscientemente presente de forma permanente
en nuestra vida. Por ello se afirma que la actitud no es ms que la
concentracin, el recuerdo interrumpido de lo que debemos hacer y
tratamos de lograr.
La organizacin: Para aplicar eficazmente los conocimientos debemos
organizarlos, para ello el estudiante deber tener y formar su propio
esquema mental. De all que el profesor es nicamente un elemento que
pone a disposicin del estudiante una bandeja de conocimientos y es el
educando quien deber integrarlos relacionndolos unos con otros.
La comprensin: Comprender un tema es poder aplicar los conocimientos
a situaciones nuevas. As el hombre aprende antes y mejor en los casos en
que puede relacionar el tema de estudio con un material ya conocido y
sabido. De all que en el proceso de la comprensin es indispensable hacer
esta relacin de los conocimientos integrados.
La repeticin: Si bien es cierto que las informaciones adquiridas por
penetracin comprensiva son ms resistentes, no son sin embargo eternas.
Por si sola la comprensin no puede suplir a la fijacin. Es preciso aprender
y repetir los conceptos, lo mismo que las fechas y los datos y si es
necesario en estos ltimos, aprenderlos de memoria, pues de lo contrario,
no se graban. Cabe sealar que todos los mtodos de estudio recomiendan
la repeticin, el repaso, la autoevaluacin, la confrontacin de lo aprendido,
la re memorizacin de lo comprendido.
La gua de estudios: Las investigaciones han demostrado que para que el
alumno pueda aprender ms rpido y mejor debe saber el resultado de sus
respuestas inmediatamente. La idea es que asocie rpidamente la
pregunta con la respuesta correcta a fin de que se fije rpida y fuertemente
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en su cerebro. A esta teora se le llama estudio programado. Es decir,

para repasar debemos elaborar una gua de preguntas o de estudio.

2.3.3 Estudiar con eficiencia

Por eficiencia se entiende la adquisicin del mximo de conocimientos y
retencin con el menor gasto de energa y esfuerzo. Por consiguiente,
estudiar con eficiencia, implica un anlisis del tiempo y mvil, la
racionalizacin del procedimiento del trabajo y el fraccionamiento de las
tareas en secuencias simples y repetitivas. Es bueno mencionar que la
educacin superior depende de la autoeducacin y del esfuerzo personal,
as slo se puede mantener el esfuerzo durante un perodo de varios aos
si se desarrollan unos hbitos regulares y si se ponen unos fines y
mviles apropiados a la tarea.
El educando que desea que su estudio sea eficaz y agradable debe:
Valorar la importancia del estudio.
Saber fijarse metas u objetivos a conseguir.
Recapacitar sobre las posibles dificultades a la hora de
concentrarse.
Reflexionar y valorar a partir de diversas pruebas cul es su
velocidad y comprensin lectora.
Saber cmo realizar el subrayado, los esquemas y los resmenes.
Conocer cmo tomar apuntes.
Saber cmo preparar los exmenes.
Cabe sealar que el xito en el estudio no slo depende de la inteligencia
y del esfuerzo, sino tambin de una buena actitud psicolgica frente a la
tarea acadmica, de los hbitos de estudio y d los mtodos de trabajo.
Por lo tanto para estudiar con eficiencia debemos contar con:
Una automotivacin.
La virtud de perseverancia.
Confiar en la propia capacidad intelectual.
Actuar con serenidad.
La satisfaccin por dedicarse a asimilar conocimientos y manejar
ideas.
Tener voluntad para que ninguna distraccin nos aparte del estudio.
Un buen ambiente de estudio.
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 Una buena metodologa de estudio.

Disponer de las herramientas necesarias: libros, regla, lpiz, etc.
Formarse hbitos de estudio regular.
2.3.4 Mtodos y planes de estudio
Las investigaciones en las universidades han demostrado que las
principales dificultades de los estudiantes al empezar un curso en la
enseanza superior estriba en:
La adaptacin a los mtodos y tcnicas de trabajo desconocido.
La distribucin del tiempo.
El establecimiento del plan de estudios.
Efectivamente, muchos universitarios dejan sus tareas acadmicas para el
ltimo momento o se hacen un lo al estudiar un poco de esto y de aquello,
dichas acciones se presentan cuando no existe de parte del alumno un
trabajo concentrado, el uso de mtodos y tcnicas de estudio y mucho
menos un plan y horario de trabajo.
Mtodo de estudio: se define como el camino adecuado para llegar a un
fin acadmico propuesto. Por lo tanto, es fundamental para consumar una
vida plena en el campo de las relaciones intelectuales, pues tiene como
propsito guiar y promover el aprendizaje para alcanzar el xito.
Existe una variedad de mtodos de estudio, sin embargo los ms usados
para aprender con libros son: la lectura repetida, subrayar en el texto los
puntos principales y los detalles ms importantes, la realizacin de breves
notas esquemticas despus de cada lectura. Es importante sealar que
cada estudiante puede desarrollar su propio mtodo y tcnicas de estudio.
Debido a la existencia de varios mtodos de estudio elaborados por
distinguidos profesores universitarios para el nivel superior slo se
nombran algunos de ellos:
Mtodo de estudio EPLRR (explorar, preguntar, leer, recitar, repasar)

Mtodo

de

estudio

OK4R

(leer

prrafos

introductorios,

ideas

fundamentales, lectura consecutiva de prrafos o secciones, memoria y

comprensin, reflexin, repaso).
Mtodo de estudio por comprensin Faber (informacin, indagacin
organizacin y aplicacin de conocimientos)
Mtodo de estudio Bosquet
Pgina
16

 Mtodo de estudio Leitner

Mtodo de estudio Zamqui
Mtodo de estudio Parst
Mtodo de estudio Madddox
Mtodo de estudio Brown
Tcnicas de estudio: son ayudas prcticas para la labor de estudiar, pues
la tcnica es un producto artificial elaborado por el hombre con el propsito
de mejorar una situacin, de acelerar la produccin y elevar la calidad de lo
que se produce, tratando al mismo tiempo de economizar tiempo y energa.
As las tcnicas de estudio sirven para materializar el mtodo de estudio
llevndolo a la prctica concreta. Pero para que las tcnicas de estudio
produzcan los efectos esperados (alta productividad) se requieren de dos
condiciones especficas: la primera, que se las conozca y se las comprenda
plenamente; y la segunda, que se las utilice en las cantidades y tiempos
adecuados a cada situacin de estudio.
Las tcnicas de estudio presentan la siguiente clasificacin:
Tcnica genrica (tipo nica): informacin, indagacin, organizacin, y
aplicacin de conocimientos.
Tcnica especfica:
* Conceptuales: conceptualizacin, anlisis, reflexin, duda racional.
* Instrumentales: Gua de ctedra, fuentes de informacin, libros y
documentos, sistema de clasificacin, fichas y ficheros.
* Procesales: Observacin, lectura, confeccin, fichas y ficheros,
toma de notas, elaboracin de resmenes, el perodo de clase, el
trabajo en grupo.
Tcnicas complementarias:
* De carcter discente: la presentacin de exmenes, el uso correcto
del idioma.
* Condicionantes: el medio ambiente para estudiar, la salud corporal
y la salud mental.

Planes y horarios de estudio: la administracin inadecuada del tiempo es

una de las causas que determina el bajo rendimiento escolar. Se observa
Pgina
17

muy comnmente que cualquier tipo de tarea (examen, trabajo, reporte,

etc.) es preparada en el ltimo momento, lo cual ocasiona un menor
aprovechamiento y bajas calificaciones. Lograr una eficiente administracin
del tiempo es una las principales dificultades del estudiante.
Las distracciones que hay en la vida estudiantil como las amistades,
deportes nuevos, excesivas ganas de divertirse, etc. son obstculos para
una planificacin regular del estudio. Ello debido a que no se ha
establecido una distribucin adecuada del tiempo. Es ms, si consideramos
que el estudiante universitario tiene una libertad ilimitada para hacer lo que
quiera fuera de clase, por ende el alumno no est controlado de manera
estricta, puede caer en dedicarle ms tiempo a las distracciones que al
estudio, para evitar esto, ser necesario que cuente con planes y horarios
de estudio, para lograr esto el universitario debe tener una visin clara de
su fin primordial como estudiante superior que consiste en la adquisicin de
conocimientos y la capacitacin profesional. Importante es sealar que
todas las distracciones antes mencionadas son necesarias para el
desarrollo de la personalidad, sin embargo pueden ser consideradas y
disfrutadas siempre y cuando se cumpla con un horario estricto de
actividades en donde sea lo primordial el estudio.

2.3.5 Factores que influyen en el rendimiento acadmico

Los investigadores han considerado que los factores relacionados con el
fracaso universitario estn agrupados en tres grandes bloques: factores
personales, factores socio -familiares, factores pedaggicos - didcticos.
En cada uno de estos bloques, se encuentran numerosas variables, entre
ellas las siguientes:

a) Factores personales
Hacen referencia a todos aquellos factores relacionados con el individuo
que

posee

un

conjunto

de

Psicolgicas. As tenemos a:
Personalidad
Inteligencia
Falta de motivacin e inters
Autoestima
Pgina
18

caractersticas

neurobiolgicas

 Trastornos emocionales y afectivos

Trastornos derivados del desarrollo biolgico
Trastornos derivados del desarrollo cognitivo
b) Factores socio - familiares
Factores socio-econmicos: nivel socio econmico de la familia,
composicin de la familia, ingresos familiares.
Factores socio-culturales: nivel cultural de los padres y hermanos,
medio social de la familia.
Factores educativos: Inters de los padres para con las actividades
acadmicas de sus hijos, expectativas de los padres hacia sus hijos,
expectativa de los padres hacia la formacin universitaria de sus
hijos, identificacin de los hijos con las imgenes paternas.
c) Factores acadmico universitarios
1 - Factores pedaggicos didcticos:
Plan de estudios inadecuados
Estilos de enseanza poco apropiados
Deficiencias en la planificacin docente
Contenidos inadecuados
Refuerzos negativos
Desconexin con la prctica
Escasez de medios y recursos
Exigencia al estudiante de tareas inadecuadas
No utilizar estrategias de diagnstico
Seguimiento y evaluacin de los alumnos
La no presencia de un conjunto de objetivos bien definidos
Estructuracin inadecuada de las actividades acadmicas
Ambiente universitario poco ordenado
Tiempo de aprendizaje inadecuado.
2. Factores organizativos o institucionales:
Ausencia de equipos en la universidad
Excesivo nmero de alumnos por aula
Inestabilidad del claustro
Tipo de centro y ubicacin

Pgina
19

3. Factores relacionados con el profesor:

Caractersticas personales del docente
Formacin inadecuada
Expectativa de los profesores respecto a los alumnos
Falta de inters por la formacin permanente y la
actualizacin
Tipologa del profesorado

2.4.

DEFINICIN DE TRMINOS

2.4.1. Aprendizaje: Cambio ms o menos permanente en la conducta que

resulta del entrenamiento o la experiencia.

2.4.2. Educacin: es un proceso de formacin permanente, personal, cultural

y social que se fundamenta en la concepcin integral de la persona
humana, de su dignidad, de sus derechos y deberes.
2.4.3. Hbitos: Es un patrn conductual aprendido que se presenta
mecnicamente ante situaciones especficas, generalmente de tipo
rutinarias, donde el individuo ya no tiene que pensar ni decidir sobre la
forma de actuar.
2.4.4. Hbitos de Estudio: es el modo como el individuo se enfrenta
cotidianamente a su quehacer acadmico, esto implica la forma en que
se organiza en cuanto a tiempo y a espacio, las tcnicas y mtodos
concretos que utiliza para estudiar.
2.4.5. Mtodo de Estudio: Es un plan altamente racionalizado, cuyo propsito
es conseguir para quien lo aplique (con ayuda de tcnicas de estudio), el
conocimiento necesario respecto a la profesin y al desarrollo en torno a
la vida.
2.4.6. Tcnicas de Estudio: Son los elementos conceptuales, las formas
instrumentales y los aspectos procesales que se utilizan para acelerar y
mejorar el aprendizaje y la prctica que se pretende a travs del estudio.
Es decir son ayudas prcticas para la labor de estudiar.
Pgina
20

CAPITULO III: DISEO METODOLOGICO O METODOLOGIA

3.1.TIPO Y NIVEL DE LA INVESTIGACIN

3.1.1. TIPO DE INVESTIGACIN
La investigacin realizada es de tipo experimental porque se realiza mediante la
observacin, registro y anlisis de las variables intervinientes en la investigacin
sobre modelos y ambientes artificiosamente creados para facilitar la manipulacin
de las mismas.
Y as mismo es de tipo cualitativo porque analiza los hbitos de estudio de los
estudiantes de Ingeniera de Sistemas del IV ciclos cuales no se pueden medir
pero si se pueden interpretar a travs de instrumentos de recoleccin de datos
(encuesta).
3.1.2. NIVEL DE INVESTIGACIN
La investigacin que se realiza corresponde a una investigacin de nivel
descriptivo en la medida que se pretende describir y analizar sistemticamente un
conjunto de hechos relacionados con otros fenmenos tal como se dan en el
presente caso. (Snchez y Reyes UNMSM (2002))

3.2.DISEO ESPECFICO
El presente estudio se clasifica dentro del diseo de investigacin no
experimental ya que no manipularemos las variables que intervienen en la
investigacin.
3.3 UNIVERSO,POBLACIN Y MUESTRA
3.3.1. UNIVERSO
El universo est conformado por la Escuela de Ingeniera de Sistemas que cuenta
con 407 estudiantes.
3.3.2. POBLACIN
La poblacin objeto de estudio, estuvo conformada por 30 estudiantes, de ambos
sexos, inscritos en la asignatura Dinmica de Sistemas en el IV Ciclo de Ingeniera
de Sistemas de la UNJFSC.
3.3.3. MUESTRA
Debido a que estamos trabajando con una poblacin reducida, se tomar para un
mejor estudio y confiabilidad una muestra de 25 estudiantes ya
que esta fue la
cantidad de alumnos que estuvieron presentes al momento de realizar las
encuestas.

Pgina
21

3.4. FUENTES DE RECOLECCION DE DATOS

La fuente de recoleccin de datos est compuesta por la combinacin de fuentes
de carcter cuantitativo y cualitativo, para lo cual fueron consultadas la fuentes de
informacin tanto como secundarias y primarias: libros, revistas especializadas,
pginas web acerca del tema.
En ese sentido la informacin acerca de los hbitos de estudio presentes en los
alumnos del IV ciclo de ingeniera de sistemas se obtuvieron mediante la
aplicacin de la encuesta Cuestionario sobre la influencia de los hbitos de
estudio en el rendimiento acadmico de los estudiantes de ingeniera de sistemas
en la UNJFSC.
Por otra parte los datos sobre el rendimiento acadmico de los alumnos se tomar
de las actas de notas que son consignadas en el departamento de registros
acadmicos.
3.5. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS
Para nuestra investigacin hemos utilizado como instrumento de recoleccin de
datos la encuesta, la cual contiene 3 preguntas de aspectos generales y 37
preguntas sobre sus formas y hbitos de estudio del estudiante.
Las preguntas de aspectos generales contienen informacin bsica como el sexo,
edad y grado de estudio, mientras las preguntas sobre sus formas y hbitos de
estudio se dividen en 4 aspectos las cuales son:
Dnde estudia ud? : indicador que contiene preguntas importantes para
saber cmo es su espacio de estudio y determinar si cuentan con todos los
materiales necesarios.
Cmo estudia ud?: indicador que nos darn a conocer si utilizan algn
tipo de hbitos de estudios.
Ud como escucha sus clases?: este indicador permite conocer las
acciones que realiza el estudiante durante las clases como: tomar apuntes,
subrayar lecturas, conversar con amigos, etc.
Qu acompaa sus momentos de estudio?: indicador que considera las
acciones que el estudiante realiza durante el estudio, es decir, escuchar
msica, tener compaa de la TV, etc.

3.6.PROCESAMIENTO DE DATOS
El procesamiento de datos se dio usando el programa informtico IBM SPSS 21 el
cual nos permitir hacer distintos anlisis e interpretaciones de manera
sistemtica de la informacin de acuerdo a criterios considerados al presente
estudio: anlisis estadstico, anlisis interpretativo, presentacin de grficos
estadsticos.
Se opt por usar el procesamiento de datos a travs de un medio informtico ya
que representaba una ventaja en tiempo y espacio ya que arrojan resultados
inmediatos.

Pgina
22

CAPITULO IV: PRESENTACION, DISCUSION Y ANLISIS DEL

RESULTADO
4.1.

PRESENTACIN DE RESULTADOS
I.

DNDE ESTUDIA USTED?

1.1 Cundo estudias, lo haces en algn lugar especfico?

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Nunca

8,0

8,0

8,0

Casi nunca

4,0

4,0

12,0

10

40,0

40,0

52,0

Casi Siempre

36,0

36,0

88,0

Siempre

12,0

12,0

100,0

25

100,0

100,0

A veces
Vlidos

Total

Pgina
23

1.2 El lugar donde estudias tiene las condiciones necesarias?

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje
vlido

Porcentaje
acumulado

Casi nunca

12,0

12,0

12,0

A veces
Casi
Siempre
Siempre
Total

12

48,0

48,0

60,0

16,0

16,0

76,0

6
25

24,0
100,0

24,0
100,0

100,0

Vlidos

1.3 Dispones de una mesa o equivalente para estudiar?

Frecuencia

Vlidos

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Casi nunca

4,0

4,0

4,0

A veces

20,0

20,0

24,0

Casi Siempre

28,0

28,0

52,0

Siempre

12

48,0

48,0

100,0

Total

25

100,0

100,0

Pgina
24

1.4 Mantiene ordenado el lugar donde estudia?

1.3
Frecuencia

Vlidos

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Casi nunca

4,0

4,0

4,0

A veces

36,0

36,0

40,0

13

52,0

52,0

92,0

8,0

8,0

100,0

25

100,0

100,0

Casi Siempre
Siempre
Total

Pgina
25

1.5 Tiene a mano todos los materiales que necesita para estudiar?
1.6
Frecuencia

A veces
Casi Siempre

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

32,0

32,0

32,0

10

40,0

40,0

72,0

28,0

28,0

100,0

25

100,0

100,0

Vlidos
Siempre
Total

1.6 Tiene ordenado todos los materiales que requiere para

estudiar?
Frecuencia

Casi nunca

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

4,0

4,0

4,0

12

48,0

48,0

52,0

Casi Siempre

16,0

16,0

68,0

Siempre

32,0

32,0

100,0

25

100,0

100,0

A veces
Vlidos

Porcentaje

Total

Pgina
26

1.7 El lugar donde estudia tiene buena iluminacin?

Frecuencia

A veces

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

12,0

12,0

12,0

Casi Siempre

11

44,0

44,0

56,0

Siempre

11

44,0

44,0

100,0

Total

25

100,0

100,0

Vlidos

Pgina
27

ll. CMO ESTUDIA USTED?

2.1 Leo todo lo que tengo que estudiar subrayando los puntos mas
importantes?

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Nunca

4,0

4,0

4,0

Casi nunca

12,0

12,0

16,0

A veces

28,0

28,0

44,0

11

44,0

44,0

88,0

12,0

12,0

100,0

25

100,0

100,0

Vlidos
Casi Siempre
Siempre
Total

2.2 Subrayo las palabras cuyo significado no se?

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Nunca

12,0

12,0

12,0

Casi nunca

8,0

8,0

20,0

10

40,0

40,0

60,0

Casi Siempre

24,0

24,0

84,0

Siempre

16,0

16,0

100,0

25

100,0

100,0

A veces
Vlidos

Total

Pgina
28

2.3 Hago uso de lectura veloz?

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Nunca

12,0

12,0

12,0

Casi nunca

28,0

28,0

40,0

A veces

28,0

28,0

68,0

Casi Siempre

20,0

20,0

88,0

Siempre

12,0

12,0

100,0

25

100,0

100,0

Vlidos

Total

Pgina
29

2.4 Despus de leer un tema, hago un resumen?

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Nunca

16,0

16,0

16,0

Casi nunca

16,0

16,0

32,0

12

48,0

48,0

80,0

Casi Siempre

12,0

12,0

92,0

Siempre

8,0

8,0

100,0

25

100,0

100,0

A veces
Vlidos

Total

2.5Despus de leer un tema, hago un mapa conceptual?

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Nunca

32,0

32,0

32,0

Casi nunca

36,0

36,0

68,0

A veces

32,0

32,0

100,0

25

100,0

100,0

Vlidos
Total

Pgina
30

2.6 Despus de leer un tema, hago fichas de estudio?

Frecuencia

Vlidos

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Nunca

32,0

32,0

32,0

Casi nunca

24,0

24,0

56,0

10

40,0

40,0

96,0

4,0

4,0

100,0

25

100,0

100,0

A veces
Casi Siempre
Total

Pgina
31

2.7 Regreso a los puntos subrayados con el propsito de

profundizarlo?
Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Nunca

12,0

12,0

12,0

Casi nunca

16,0

16,0

28,0

A veces

32,0

32,0

60,0

Casi Siempre

32,0

32,0

92,0

Siempre

8,0

8,0

100,0

25

100,0

100,0

Vlidos

Total

2.8 Busca inmediato en el diccionario el significado de las palabras

que no se?
Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Nunca

12,0

12,0

12,0

Casi nunca

16,0

16,0

28,0

A veces

24,0

24,0

52,0

10

40,0

40,0

92,0

8,0

8,0

100,0

25

100,0

100,0

Vlidos
Casi Siempre
Siempre
Total

Pgina
32

2.9 Me hago preguntas y me respondo en mi propio lenguaje lo que he

comprendido?

Frecuencia

Vlidos

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Casi nunca

12,0

12,0

12,0

A veces

28,0

28,0

40,0

12

48,0

48,0

88,0

12,0

12,0

100,0

25

100,0

100,0

Casi Siempre
Siempre
Total

Pgina
33

2.10 Escribo en mi propio lenguaje lo que he comprendido de lo ledo?

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Nunca

8,0

8,0

8,0

Casi nunca

4,0

4,0

12,0

A veces

36,0

36,0

48,0

11

44,0

44,0

92,0

8,0

8,0

100,0

25

100,0

100,0

Vlidos
Casi Siempre
Siempre
Total

2.11 Repaso lo que he estudiado despus de cierto periodo de tiempo?

Frecuencia

Vlidos

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Casi nunca

12,0

12,0

12,0

A veces

36,0

36,0

48,0

12

48,0

48,0

96,0

4,0

4,0

100,0

25

100,0

100,0

Casi Siempre
Siempre
Total

Pgina
34

2.12 Me limito a dar una leda general a todo lo que tengo que estudiar?

Frecuencia

Casi nunca

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

8,0

8,0

8,0

14

56,0

56,0

64,0

Casi Siempre

16,0

16,0

80,0

Siempre

20,0

20,0

100,0

25

100,0

100,0

A veces
Vlidos

Porcentaje

Total

Pgina
35

2.13 Trato de relacionar el tema que estoy estudiando con otros temas
ya estudiados?
Frecuencia

Casi nunca

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

12,0

12,0

12,0

10

40,0

40,0

52,0

Casi Siempre

36,0

36,0

88,0

Siempre

12,0

12,0

100,0

25

100,0

100,0

A veces
Vlidos

Porcentaje

Total

2.14 Estudio slo para los exmenes?

Frecuencia

Casi nunca

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

12,0

12,0

12,0

12

48,0

48,0

60,0

Casi Siempre

24,0

24,0

84,0

Siempre

16,0

16,0

100,0

25

100,0

100,0

A veces
Vlidos

Porcentaje

Total

Pgina
36

lll. USTED, COMO ESCUCHA SUS CLASES?

3.1 Tomo apuntes de todo lo que explica el profesor?
Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Nunca

4,0

4,0

4,0

Casi nunca

12,0

12,0

16,0

10

40,0

40,0

56,0

Casi Siempre

28,0

28,0

84,0

Siempre

16,0

16,0

100,0

25

100,0

100,0

A veces
Vlidos

Total

Pgina
37

3.2 Tomo apuntes de las cosas ms importantes de la clase?

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Nunca

4,0

4,0

4,0

Casi nunca

8,0

8,0

12,0

A veces

20,0

20,0

32,0

13

52,0

52,0

84,0

16,0

16,0

100,0

25

100,0

100,0

Vlidos
Casi Siempre
Siempre
Total

Pgina
38

3.3 Cuando no entiendo algo, pregunto al profesor?

Frecuencia

Casi nunca

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

24,0

24,0

24,0

10

40,0

40,0

64,0

Casi Siempre

20,0

20,0

84,0

Siempre

16,0

16,0

100,0

25

100,0

100,0

A veces
Vlidos

Porcentaje

Total

3.4 Estoy ms atento a lo que hacen mis compaeros que a la

clase?
Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Nunca

4,0

4,0

4,0

Casi nunca

32,0

32,0

36,0

A veces

36,0

36,0

72,0

Casi Siempre

20,0

20,0

92,0

Siempre

8,0

8,0

100,0

25

100,0

100,0

Vlidos

Total

Pgina
39

3.5 En clase, converso con mis compaeros?

Frecuencia

Casi nunca

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

36,0

36,0

36,0

10

40,0

40,0

76,0

Casi Siempre

20,0

20,0

96,0

Siempre

4,0

4,0

100,0

25

100,0

100,0

A veces
Vlidos

Porcentaje

Total

Pgina
40

3.6 En clase, estoy conectado a una red social o jugando en la laptop?

Frecuencia

Vlidos

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Nunca

28,0

28,0

28,0

Casi nunca

28,0

28,0

56,0

A veces

36,0

36,0

92,0

Casi Siempre

8,0

8,0

100,0

25

100,0

100,0

Total

3.7 Las clases me dan sueo?

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Nunca

8,0

8,0

8,0

Casi nunca

36,0

36,0

44,0

A veces

36,0

36,0

80,0

Casi Siempre

8,0

8,0

88,0

Siempre

12,0

12,0

100,0

25

100,0

100,0

Vlidos

Total

Pgina
41

3.8 Estoy esperando la hora de salida?

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Nunca

12,0

12,0

12,0

Casi nunca

36,0

36,0

48,0

A veces

36,0

36,0

84,0

Casi Siempre

12,0

12,0

96,0

Siempre

4,0

4,0

100,0

25

100,0

100,0

Vlidos

Total

Pgina
42

IV. QU ACOMPAA SUS MOMENTOS DE ESTUDIO?

4.1 Requiero de un lugar silencioso cuando estudio?

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Nunca

4,0

4,0

4,0

Casi nunca

12,0

12,0

16,0

A veces

36,0

36,0

52,0

Casi Siempre

12,0

12,0

64,0

Siempre

36,0

36,0

100,0

25

100,0

100,0

Vlidos

Total

Pgina
43

4.2 Requiero de msica instrumental o clsica?

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Nunca

20,0

20,0

20,0

Casi nunca

36,0

36,0

56,0

A veces

16,0

16,0

72,0

Casi Siempre

16,0

16,0

88,0

Siempre

12,0

12,0

100,0

25

100,0

100,0

Vlidos

Total

Pgina
44

4.3 Requiero la compaa de la TV?

Frecuencia

Vlidos

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Nunca

24,0

24,0

24,0

Casi nunca

32,0

32,0

56,0

A veces

36,0

36,0

92,0

Casi Siempre

8,0

8,0

100,0

25

100,0

100,0

Total

4.4 Requiero de algn alimento mientras estudio?

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Nunca

20,0

20,0

20,0

Casi nunca

32,0

32,0

52,0

A veces

32,0

32,0

84,0

Casi Siempre

8,0

8,0

92,0

Siempre

8,0

8,0

100,0

25

100,0

100,0

Vlidos

Total

Pgina
45

4.5 Los integrantes de su familia conversan, ven TV o

escuchan msica mientras estudia?
Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Nunca

12,0

12,0

12,0

Casi nunca

28,0

28,0

40,0

A veces

16,0

16,0

56,0

Casi Siempre

24,0

24,0

80,0

Siempre

20,0

20,0

100,0

25

100,0

100,0

Vlidos

Total

Pgina
46

4.6 Interrupciones por parte de sus padres para hacer algo

mientras estudia?
Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Nunca

16,0

16,0

16,0

Casi nunca

8,0

8,0

24,0

12

48,0

48,0

72,0

Casi Siempre

24,0

24,0

96,0

Siempre

4,0

4,0

100,0

25

100,0

100,0

A veces
Vlidos

Total

4.7 Interrupciones de visitas, amigos, familiares que le quitan

tiempo?
Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Nunca

4,0

4,0

4,0

Casi nunca

20,0

20,0

24,0

16

64,0

64,0

88,0

Casi Siempre

8,0

8,0

96,0

Siempre

4,0

4,0

100,0

25

100,0

100,0

A veces
Vlidos

Total

Pgina
47

4.8 Prefiere las reuniones sociales, fiestas, paseos, citas a

estudiar?
Frecuencia

Nunca

Vlidos

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

10

40,0

40,0

40,0

Casi nunca

20,0

20,0

60,0

A veces

24,0

24,0

84,0

Casi Siempre

16,0

16,0

100,0

25

100,0

100,0

Total

Pgina
48

Anlisis de fiabilidad
Escala: TODAS LAS VARIABLES

Resumen del procesamiento de los casos

Vlidos
Casos

Excluidos

Total

25

100,0

,0

25

100,0

a. Eliminacin por lista basada en todas las

variables del procedimiento.

Estadsticos de fiabilidad
Alfa de

Alfa de

N de

Cronbach

Cronbach

elementos

basada en los
elementos
tipificados
,804

,809

Pgina
49

37

Matriz De Correlaciones Inter-Elementos

Cundo
estudias,
lo haces
en algn
lugar
especfico
?
Cundo
estudias,
lo
haces en algn
lugar
especfico?
El lugar donde
estudias tiene
las condiciones
necesarias?
Dispones de
una mesa o
equivalente
para estudiar?
Mantiene
ordenado
el
lugar
donde
estudia?
Tiene a mano
todos
los
materiales que
necesita para
estudiar?
Tiene
ordenado todos
los materiales
que requiere
para estudiar?
El lugar donde
estudia tiene
buena
iluminacin?
Leo todo lo
que tengo que
estudiar
subrayando los
puntos
ms
importantes?
Subrayo
las
palabras cuyo
significado no
s?

Dispones
de
una
mesa
o
equivalente
para
estudiar?

Mantiene
ordenado
el
lugar
donde
estudia?

1,000

El lugar
donde
estudias
tiene las
condicion
es
necesaria
s?
,390

Tiene
ordenado
todos los
materiales
que
requiere
para
estudiar?
,264

El
lugar
donde
estudia
tiene buena
iluminacin?

Leo todo lo
que
tengo
que estudiar
subrayando
los puntos
ms
importantes?

,092

Tiene a
mano
todos los
materiales
que
necesita
para
estudiar?
,020

,263

-,070

,406

,390

1,000

,518

,277

,395

,262

,411

,073

,263

,518

1,000

,117

,416

,104

,489

-,109

,092

,277

,177

1,000

,501

,543

,335

,197

,020

,395

,416

,501

1,000

,422

,483

-,342

,264

,262

,104

,543

,422

1,000

,369

,251

-,070

,411

,489

,335

,483

,369

1,000

-,110

,406

,073

-,109

,197

-,342

,251

-,110

1,000

,454

,376

,411

,306

-,077

,195

,105

,626

Pgina
50

Cundo
estudias,
lo
haces en algn
lugar
especfico?
El lugar donde
estudias tiene
las condiciones
necesarias?
Dispones de
una mesa o
equivalente
para estudiar?
Mantiene
ordenado
el
lugar
donde
estudia?
Tiene a mano
todos
los
materiales que
necesita para
estudiar?
Tiene
ordenado todos
los materiales
que requiere
para estudiar?
El lugar donde
estudia tiene
buena
iluminacin?
Leo todo lo
que tengo que
estudiar
subrayando los
puntos
ms
importantes?
Subrayo
las
palabras cuyo
significado no
s?

Subrayo
las palabras
cuyo
significado
no s?

Hago uso
de
la
lectura
veloz?

Despus
de leer un
tema,
hago un
resumen

Despus
de
leer un tema,
hago fechas
de estudio?

,430

Despus de
leer
un
tema,
hago un
mapa
conceptual
?
,343

,356

Regreso a los
puntos
subrayados
con
el
propsito de
profundizarlo
?
,389

Busca
inmediato en
el diccionario
el significado
de
las
palabras que
no se?
,387

,454

,190

,376

,646

,504

,559

,480

,143

,384

,411

,575

,082

,112

,203

-,055

,240

,306

,257

,383

,219

,280

,037

,123

-,077

,342

,132

,129

,065

-,088

,141

,195

,264

,261

,105

,317

,093

,254

,105

,476

-,022

,148

,302

-,138

-,066

,626

,100

,534

,203

,399

,541

,565

1,000

,468

,596

,425

,590

,468

,531

Pgina
51

Cundo
estudias, lo haces
en algn lugar
especfico?
El lugar donde
estudias tiene las
condiciones
necesarias?
Dispones de una
mesa
o
equivalente para
estudiar?
Mantiene
ordenado el lugar
donde estudia?
Tiene a mano
todos
los
materiales que
necesita
para
estudiar?
Tiene ordenado
todos
los
materiales que
requiere
para
estudiar?
El lugar donde
estudia
tiene
buena
iluminacin?
Leo todo lo que
tengo
que
estudiar
subrayando los
puntos
ms
importantes?
Subrayo
las
palabras
cuyo
significado no s?

Me
hago
preguntas y
me respondo
en mi propio
lenguaje
lo
que
he
comprendido
?
,231

Escribo en
mi propio
lenguaje lo
que
he
comprendid
o de lo
ledo?

Repaso lo
que
he
estudiado
despus de
cierto
periodo de
tiempo?

Me limito a
dar una leda
general
a
todo lo que
tengo
que
estudiar?

Estudio
slo para
los
exmenes
?

Tomo
apuntes de
todo lo que
explica
el
profesor?

,052

Trato de
relacionar el
tema que
estoy
estudiando
con otros
temas
ya
estudiados?
,514

,320

,396

-,411

,385

,488

,531

,339

,350

,179

-,214

,231

,474

,411

,285

,278

,136

-,309

,044

,096

,155

,307

,150

-,115

-,003

,377

,219

,127

,236

,028

-,092

,025

,122

,228

,232

,316

,416

,093

,311

,471

,293

,290

,352

,471

,150

,097

,162

,421

,547

,363

,417

,344

-,329

,406

,377

,438

,333

,345

,084

-,365

,387

Pgina
52

Cundo
estudias, lo
haces
en
algn lugar
especfico?
El
lugar
donde
estudias tiene
las
condiciones
necesarias?
Dispones de
una mesa o
equivalente
para
estudiar?
Mantiene
ordenado el
lugar donde
estudia?
Tiene
a
mano todos
los materiales
que necesita
para
estudiar?
Tiene
ordenado
todos
los
materiales
que requiere
para
estudiar?
El
lugar
donde
estudia tiene
buena
iluminacin?
Leo todo lo
que
tengo
que estudiar
subrayando
los
puntos
ms
importantes?
Subrayo las
palabras cuyo
significado no
s?

Tomo
apuntes de
las
cosas
ms
importantes
de la clase?

Cuando no
entiendo
algo,
pregunto
al profesor?

Estoy
ms
atento a
lo
que
hacen mis
compaer
os que a
la clase?

En clase,
convers
o con mis
compaer
os?

Las
clases
me
dan
sueo
?

Estoy
esperand
o la hora
de salida?

Requier
o de un
lugar
silencioso
cuando
estudio?

-,520

En
la
clase,
estoy
conectad
o a una
red social
o jugando
en
la
laptop?
-,017

,494

-,031

-,338

-,537

-,280

,282

,342

,339

-,223

-,239

-,176

-,126

-,323

,227

,166

,474

-,081

-,244

-,056

-,245

-,274

,067

,188

-,086

,271

,157

,010

-,202

,202

,135

,143

,169

-,054

,301

,067

,132

,296

,071

,395

,029

-,010

-,074

-,202

-,161

-,060

,100

,217

,163

-,040

-,165

-,120

-,076

-,109

,192

,497

,107

-,102

-,290

-,123

-,393

-,216

,384

,454

,317

,110

-,222

,092

-,553

-,299

,317

Pgina
53

Cundo
estudias, lo
haces
en
algn lugar
especfico?
El
lugar
donde
estudias tiene
las
condiciones
necesarias?
Dispones de
una mesa o
equivalente
para
estudiar?
Mantiene
ordenado el
lugar donde
estudia?
Tiene
a
mano todos
los materiales
que necesita
para
estudiar?
Tiene
ordenado
todos
los
materiales
que requiere
para
estudiar?
El
lugar
donde
estudia tiene
buena
iluminacin?
Leo todo lo
que
tengo
que estudiar
subrayando
los
puntos
ms
importantes?
Subrayo las
palabras cuyo
significado no
s?

Requiero
de msica
instrumen
tal
o
clsica?

Requiero
la compaa
de la TV?

Requiero
de
algn
alimento
mientras
estudio?

Los integrantes
de su familia
conversan, ven
TV o escuchan
msica mientras
estudia?
,141

Interrupcio
nes
por
parte de sus
padres para
hacer algo
mientras
estudia?
-,082

Interrupci
n de visitas,
amigos,
familiares
que
el
quitan
tiempo?
,215

Prefiere las
reuniones
sociales,
fiestas,
paseos,
citas
a
estudiar?
,014

,261

-,162

-,249

-,073

-,338

-,349

-,260

,040

-,130

-,148

,201

-,263

-,221

-,087

-,068

,269

,128

,034

-,158

,292

-,127

-,261

-,387

-,133

,066

-,153

,206

-,266

-,053

-,143

,146

-,103

-,244

-,070

-,072

-,418

-,425

-,302

,040

-,209

-,321

-,352

-,188

-,158

-,226

,167

,250

,027

,230

-,002

,130

-,251

,188

,086

-,064

,109

,048

,299

,001

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54

Hago uso de
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leer un tema,
hago
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Busca
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el significado
de
las
palabras que
no se?
Me
hago
preguntas y
me respondo
en mi propio
lenguaje
lo
que
he
comprendido?
Escribo en mi
propio
lenguaje
lo
que
he
comprendido
de lo ledo?
Repaso
lo
que
he
estudiado
despus
de
cierto periodo
de tiempo?

Cundo
estudias,
lo haces
en algn
lugar
especfico?

El
lugar
donde
estudias
tiene
las
condiciones
necesarias?

Dispones
de
una
mesa
o
equivalente
para
estudiar?

Mantiene
ordenado
el
lugar
donde
estudia?

Tiene
ordenado
todos los
materiales
que
requiere
para
estudiar?
,264

El
lugar
donde
estudia
tiene buena
iluminacin?

Leo todo lo
que
tengo
que estudiar
subrayando
los puntos
ms
importantes?

,257

Tiene a
mano
todos los
materiales
que
necesita
para
estudiar?
,342

,190

,646

,575

,476

,100

,430

,504

,082

,383

,132

,261

-,022

,534

,343

,559

,112

,219

,129

,105

,148

,203

,356

,480

,203

,280

,065

,317

,302

,399

,389

,143

-,055

,037

-,088

,093

-,138

,541

,387

,384

,240

,123

,141

,254

-,066

,565

,231

,488

,474

,096

,219

,228

,293

,421

,320

,531

,411

,155

,127

,232

,290

,547

,396

,339

,285

,307

,236

,316

,352

,363

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55

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palabras que
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Me
hago
preguntas y
me respondo
en mi propio
lenguaje
lo
que
he
comprendido?
Escribo en mi
propio
lenguaje
lo
que
he
comprendido
de lo ledo?
Repaso
lo
que
he
estudiado
despus
de
cierto periodo
de tiempo?

Subrayo
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cuyo
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no s?

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un
tema,
hago un
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,468

1,000

,476

,668

,698

,005

Busca
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diccionario
el
significado
de
las
palabras
que no se?
,212

,596

,476

1,000

,685

,506

,434

,626

,425

,668

,685

1,000

,703

,177

,260

,590

,698

,506

,703

1,000

,333

,238

,468

,005

,434

,177

,333

1,000

,665

,531

,212

,626

,260

,238

,665

1,000

,377

,520

,430

,118

,235

,159

,596

,438

,573

,522

,357

,415

,260

,650

,333

,305

,301

,332

,186

-,089

,195

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las
palabras que
no se?
Me
hago
preguntas y
me respondo
en mi propio
lenguaje
lo
que
he
comprendido?
Escribo en mi
propio
lenguaje
lo
que
he
comprendido
de lo ledo?
Repaso
lo
que
he
estudiado
despus
de
cierto periodo
de tiempo?

Me
hago
preguntas y
me respondo
en mi propio
lenguaje
lo
que
he
comprendido?

Escribo en
mi
propio
lenguaje lo
que
he
comprendido
de lo ledo?

Repaso
lo que he
estudiado
despus
de cierto
periodo
de
tiempo?

Trato de
relacionar
el tema que
estoy
estudiando
con otros
temas ya
estudiados?

Estudio
slo para
los
exmenes?

Tomo
apuntes
de todo
lo
que
explica el
profesor?

,305

Me
limito a
dar una
leda
general a
todo lo
que
tengo
que
estudiar?
,555

,520

,573

,077

-,153

,223

,430

,522

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-,277

,286

,118

,357

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,278

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,235

,415

,186

,437

,055

-,133

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,159

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-,089

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,043

-,153

,215

,596

,650

,195

,157

,287

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,319

1,000

,818

,401

,513

,430

-,241

,277

,818

1,000

,521

,463

,440

-,382

,360

,401

,521

1,000

,338

,356

-,464

,448

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57

Tomo
apuntes de
las
cosas
ms
importantes
de la clase?
Hago uso de
la
lectura
veloz?
Despus de
leer un tema,
hago
un
resumen
Despus de
leer un tema,
hago
un
mapa
conceptual?
Despus de
leer un tema,
hago fechas
de estudio?
Regreso a los
puntos
subrayados
con
el
propsito de
profundizarlo?
Busca
inmediato en
el diccionario
el significado
de
las
palabras que
no se?
Me
hago
preguntas y
me respondo
en mi propio
lenguaje
lo
que
he
comprendido?
Escribo en mi
propio
lenguaje
lo
que
he
comprendido
de lo ledo?
Repaso
lo
que
he
estudiado
despus
de
cierto periodo
de tiempo?

Estoy ms
atento a lo
que hacen
mis
compaeros
que a la
clase?
,098

En clase,
converso
con mis
compaer
os?

,185

Cuando
no
entiendo
algo,
pregunto
al
profesor?
,453

Las
clases
me
dan
sueo?

Estoy
esperando
la hora de
salida?

Requiero
de
un
lugar
silencioso
cuando
estudio?

-,046

En la clase,
estoy
conectado a
una
red
social
o
jugando en
la laptop?
-,124

-,195

-,300

,120

,392

,088

-,117

-,147

,200

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-,283

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-,245

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,206

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,342

-,306

-,192

,001

-,228

-,226

,447

,380

,650

-,255

-,212

-,377

-,258

-,337

,607

,472

,457

-,188

-,348

-,404

-,224

-,417

,430

,577

,102

-,083

,322

-,204

-,378

-,250

,176

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58

Hago uso de la
lectura veloz?
Despus de leer
un tema, hago
un resumen
Despus de leer
un tema, hago
un
mapa
conceptual?
Despus de leer
un tema, hago
fechas
de
estudio?
Regreso a los
puntos
subrayados con
el propsito de
profundizarlo?
Busca inmediato
en el diccionario
el significado de
las palabras que
no se?
Me
hago
preguntas y me
respondo en mi
propio lenguaje
lo
que
he
comprendido?
Escribo en mi
propio lenguaje
lo
que
he
comprendido de
lo ledo?
Repaso lo que
he
estudiado
despus de cierto
periodo
de
tiempo?

Requier
o
de
msica
instrume
ntal
o
clsica?

Requiero
la
compaa
de la TV?

Requiero
de algn
alimento
mientras
estudio?

Interrupciones
por parte de
sus padres para
hacer
algo
mientras
estudia?

Interrupcin
de
visitas,
amigos,
familiares
que el quitan
tiempo?

Prefiere las
reuniones
sociales,
fiestas,
paseos, citas
a estudiar?

-,264

Los
integrantes
de
su
familia
conversan,
ven TV o
escuchan
msica
mientras
estudia?
,031

,136

-,125

,122

,120

-,020

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-,185

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,117

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,533

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,226

,246

,022

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59

Me limito a
dar una leda
general
a
todo lo que
tengo
que
estudiar?
Trato de
relacionar el
tema que
estoy
estudiando
con otros
temas ya
estudiados?
Estudio slo
para los
exmenes?
Tomo
apuntes de
todo lo que
explica el
profesor?
Tomo
apuntes de
las cosas ms
importantes
de la clase?
Cuando no
entiendo
algo,
pregunto al
profesor?
Estoy ms
atento a lo
que hacen
mis
compaeros
que a la
clase?
En clase,
converso
con mis
compaeros?
En la clase,
estoy
conectado a
una red
social o
jugando en la
laptop?

Cundo
estudias,
lo haces
en algn
lugar
especfico?

El
lugar
donde
estudias
tiene
las
condiciones
necesarias?

Dispones
de
una
mesa
o
equivalente
para
estudiar?

Mantiene
ordenado
el
lugar
donde
estudia?

,150

Tiene a
mano
todos los
materiales
que
necesita
para
estudiar?
,028

Tiene
ordenado
todos los
materiales
que
requiere
para
estudiar?
,416

,052

,350

,278

,514

,179

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-,115

-,092

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,010

,067

-,202

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60

Me limito a
dar una leda
general a todo
lo que tengo
que estudiar?
Trato de
relacionar el
tema que estoy
estudiando con
otros temas ya
estudiados?
Estudio slo
para los
exmenes?
Tomo apuntes
de todo lo que
explica el
profesor?
Tomo apuntes
de las cosas
ms
importantes de
la clase?
Cuando no
entiendo algo,
pregunto al
profesor?
Estoy ms
atento a lo que
hacen mis
compaeros
que a la clase?
En clase,
converso con
mis
compaeros?
En la clase,
estoy
conectado a
una red social o
jugando en la
laptop?

Subrayo
las
palabras
cuyo
significad
o no s?

Hago uso
de
la
lectura
veloz?

Despus
de leer un
tema,
hago un
resumen

Despus de
leer
un
tema, hago
fechas de
estudio?

,381

Despus
de leer un
tema,
hago un
mapa
conceptua
l?
,278

Busca
inmediato en el
diccionario el
significado de
las palabras que
no se?

,437

Regreso a los
puntos
subrayados
con
el
propsito de
profundizarlo
?
,041

,345

,555

,084

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,050

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-,118

-,137

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,200

,158

-,089

,206

,001

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61

,157

Me limito a
dar una leda
general a todo
lo que tengo
que estudiar?
Trato de
relacionar el
tema que estoy
estudiando con
otros temas ya
estudiados?
Estudio slo
para los
exmenes?
Tomo apuntes
de todo lo que
explica el
profesor?
Tomo apuntes
de las cosas
ms
importantes de
la clase?
Cuando no
entiendo algo,
pregunto al
profesor?
Estoy ms
atento a lo que
hacen mis
compaeros
que a la clase?
En clase,
converso con
mis
compaeros?
En la clase,
estoy
conectado a
una red social o
jugando en la
laptop?

Me hago
preguntas y
me
respondo
en
mi
propio
lenguaje lo
que
he
comprendid
o?
,513

Escribo en
mi
propio
lenguaje lo
que
he
comprendido
de lo ledo?

Repaso lo
que
he
estudiado
despus de
cierto
periodo de
tiempo?

Me limito
a dar una
leda
general a
todo
lo
que tengo
que
estudiar?

Trato de
relacionar
el tema que
estoy
estudiando
con otros
temas
ya
estudiados?

Estudio
slo para
los
exmenes?

Tomo
apuntes de
todo
lo
que explica
el
profesor?

,463

,338

1,000

,117

,085

,357

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,440

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,277

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,380

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,778

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,117

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-,255

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,243

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-,212

-,348

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-,160

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Me limito a
dar una leda
general a todo
lo que tengo
que estudiar?
Trato de
relacionar el
tema que estoy
estudiando con
otros temas ya
estudiados?
Estudio slo
para los
exmenes?
Tomo apuntes
de todo lo que
explica el
profesor?
Tomo apuntes
de las cosas
ms
importantes de
la clase?
Cuando no
entiendo algo,
pregunto al
profesor?
Estoy ms
atento a lo que
hacen mis
compaeros
que a la clase?
En clase,
converso con
mis
compaeros?
En la clase,
estoy
conectado a
una red social o
jugando en la
laptop?

Tomo
apuntes
de
las
cosas
ms
importan
tes de la
clase?

Cuando
no
entiendo
algo,
pregunto
al
profesor?

Estoy ms
atento a lo
que hacen
mis
compaeros
que a la
clase?

En
clase,
converso
con
mis
compaeros?

Las
clases
me
dan
sueo?

Estoy
esperando
la hora de
salida?

Requiero
de
un
lugar
silencioso
cuando
estudio?

-,160

En
la
clase,
estoy
conectado
a una red
social o
jugando
en
la
laptop?
-,135

,406

,117

-,023

-,065

-,100

,272

,476

,264

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Me limito a
dar una leda
general
a
todo lo que
tengo
que
estudiar?
Trato de
relacionar el
tema que
estoy
estudiando
con otros
temas ya
estudiados?
Estudio slo
para los
exmenes?
Tomo
apuntes de
todo lo que
explica el
profesor?
Tomo
apuntes de
las cosas ms
importantes
de la clase?
Cuando no
entiendo
algo,
pregunto al
profesor?
Estoy ms
atento a lo
que hacen
mis
compaeros
que a la
clase?
En clase,
converso
con mis
compaeros?
En la clase,
estoy
conectado a
una red
social o
jugando en la
laptop?

Requiero
de msica
instrumental
o clsica?

Requiero
la
compaa
de la TV?

Requiero
de algn
alimento
mientras
estudio?

Los integrantes
de su familia
conversan, ven
TV o escuchan
msica mientras
estudia?

Interrupcin
de
visitas,
amigos,
familiares que
el
quitan
tiempo?

,019

Interrupcio
nes
por
parte de sus
padres para
hacer algo
mientras
estudia?
,083

,084

Prefiere las
reuniones
sociales,
fiestas,
paseos,
citas
a
estudiar?
-,275

-,127

,031

-,283

,120

-,325

-,257

,125

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-,206

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-,067

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-,173

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,259

,370

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64

Las clases me
dan sueo?
Estoy
esperando la
hora de salida?
Requiero de
un lugar
silencioso
cuando
estudio?
Requiero
de
msica
instrumental o
clsica?
Requiero la
compaa de la
TV?
Requiero de
algn alimento
mientras
estudio?
Los integrantes
de su familia
conversan, ven
TV o escuchan
msica mientras
estudia?
Interrupciones
por parte de sus
padres para
hacer algo
mientras
estudia?
Interrupcin
de
visitas,
amigos,
familiares que
el
quitan
tiempo?
Prefiere las
reuniones
sociales, fiestas,
paseos, citas a
estudiar?

Cund
o
estudia
s,
lo
haces
en
algn
lugar
especfi
co?
-,537

El lugar
donde
estudias
tiene las
condicion
es
necesarias
?

Dispones
de
una
mesa
o
equivalent
e
para
estudiar?

Mantien
e
ordenado
el lugar
donde
estudia?

Tiene a
mano
todos los
materiale
s
que
necesita
para
estudiar?

Tiene
ordenad
o todos
los
materiale
s
que
requiere
para
estudiar?

El
lugar
donde
estudia
tiene
buena
iluminacin
?

Leo todo
lo
que
tengo que
estudiar
subrayando
los puntos
ms
importantes
?

-,126

-,245

-,202

,132

-,161

-,076

-,393

-,280

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-,274

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,296

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,282

,227

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,135

,071

,100

,192

,384

,261

-,073

,201

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-,352

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-,261

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-,002

,215

-,130

,269

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,425

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,014

-,148

,128

-,133

,146

-,302

-,226

-,251

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Las clases me
dan sueo?
Estoy
esperando la
hora de salida?
Requiero de
un lugar
silencioso
cuando
estudio?
Requiero de
msica
instrumental o
clsica?
Requiero la
compaa de la
TV?
Requiero de
algn alimento
mientras
estudio?
Los
integrantes de
su familia
conversan, ven
TV o escuchan
msica
mientras
estudia?
Interrupciones
por parte de
sus padres para
hacer algo
mientras
estudia?
Interrupcin
de
visitas,
amigos,
familiares que
el
quitan
tiempo?
Prefiere las
reuniones
sociales,
fiestas, paseos,
citas a
estudiar?

Subrayo
las
palabras
cuyo
significado
no s?

Hago uso
de
la
lectura
veloz?

Despus
de leer un
tema,
hago un
resumen

Despus de
leer
un
tema,
hago un
mapa
conceptual?

Despus
de leer un
tema,
hago
fechas de
estudio?

Regreso a los
puntos
subrayados
con
el
propsito de
profundizarlo?

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Busca
inmediato
en
el
diccionario
el
significado
de
las
palabras
que no se?
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,131

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,001

-,020

,059

,134

-,334

,053

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66

Las clases me
dan sueo?
Estoy
esperando la
hora de salida?
Requiero de
un lugar
silencioso
cuando
estudio?
Requiero de
msica
instrumental o
clsica?
Requiero la
compaa de la
TV?
Requiero de
algn alimento
mientras
estudio?
Los
integrantes de
su familia
conversan, ven
TV o escuchan
msica
mientras
estudia?
Interrupciones
por parte de
sus padres para
hacer algo
mientras
estudia?
Interrupcin
de
visitas,
amigos,
familiares que
el
quitan
tiempo?
Prefiere las
reuniones
sociales,
fiestas, paseos,
citas a
estudiar?

Me
hago
preguntas y
me respondo
en mi propio
lenguaje
lo
que
he
comprendido?

Escribo en
mi
propio
lenguaje lo
que
he
comprendido
de lo ledo?

Repaso
lo que he
estudiado
despus
de cierto
periodo
de
tiempo?

Trato de
relacionar
el tema que
estoy
estudiando
con otros
temas ya
estudiados?

Estudio
slo para
los
exmenes?

Tomo
apuntes
de todo
lo
que
explica el
profesor?

-,378

Me
limito a
dar una
leda
general a
todo lo
que
tengo
que
estudiar?
-,065

-,258

-,224

-,410

,455

-,465

-,337

-,417

-,250

-,100

-,296

,336

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,607

,430

,176

,272

,326

-,113

,216

-,095

,240

,533

-,127

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-,518

-,042

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-,325

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-,034

-,282

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-,034

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-,067

,028

,078

,238

,226

,019

,125

-,044

,258

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,246

,083

-,268

-,216

,104

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,117

,022

,084

,027

-,389

-,144

-,185

-,095

-,036

-,275

-,206

-,229

,161

Pgina
67

Las clases me
dan sueo?
Estoy
esperando la
hora de salida?
Requiero de
un lugar
silencioso
cuando
estudio?
Requiero de
msica
instrumental o
clsica?
Requiero la
compaa de la
TV?
Requiero de
algn alimento
mientras
estudio?
Los
integrantes de
su familia
conversan, ven
TV o escuchan
msica
mientras
estudia?
Interrupciones
por parte de
sus padres para
hacer algo
mientras
estudia?
Interrupcin
de
visitas,
amigos,
familiares que
el
quitan
tiempo?
Prefiere
las
reuniones
sociales,
fiestas, paseos,
citas
a
estudiar?

Tomo
apuntes
de
las
cosas ms
important
es de la
clase?

Cuando
no
entiendo
algo,
pregunt
o
al
profesor?

Estoy ms
atento a lo
que hacen
mis
compaero
s que a la
clase?

En
clase,
converso
con
mis
compaeros
?

Las
clases
me
dan
sueo
?

Estoy
esperand
o la hora
de salida?

Requier
o de un
lugar
silencios
o cuando
estudio?

,501

En
la
clase,
estoy
conectad
o a una
red social
o
jugando
en
la
laptop?
,315

-,437

-168

,029

1,000

,596

-,299

-,219

-,416

,351

,686

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,228

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-,317

-,169

,173

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,295

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-,163

,371

,627

,478

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-,157

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,014

-,055

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,298

,201

-,213

,002

-,008

,-006

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,370

,019

,149

,128

-,137

-,218

,113

,140

,528

,287

,386

-,196

Pgina
68

Las clases me
dan sueo?
Estoy esperando
la hora de salida?
Requiero de un
lugar silencioso
cuando estudio?
Requiero
de
msica
instrumental
o
clsica?
Requiero la
compaa de la
TV?
Requiero de
algn alimento
mientras
estudio?
Los integrantes
de su familia
conversan, ven
TV o escuchan
msica mientras
estudia?
Interrupciones
por parte de sus
padres para
hacer algo
mientras estudia?
Interrupcin de
visitas, amigos,
familiares que el
quitan tiempo?
Prefiere las
reuniones
sociales, fiestas,
paseos, citas a
estudiar?

Requiero
de msica
instrumen
tal
o
clsica?

Requiero
la
compaa
de la TV?

Requiero
de algn
alimento
mientras
estudio?

Interrupciones
por parte de
sus padres para
hacer
algo
mientras
estudia?

Interrupcin
de
visitas,
amigos,
familiares
que el quitan
tiempo?

Prefiere
las
reuniones
sociales,
fiestas,
paseos,
citas
a
estudiar?

,180

Los
integrantes
de
su
familia
conversan,
ven TV o
escuchan
msica
mientras
estudia?
-,093

-,164

,295

,298

,019

,287

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,303

,618

,037

,201

,149

,386

-,317

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-,157

-,123

-,213

,128

-,196

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,085

,046

,187

,214

,280

,316

,085

1,000

,206

,397

,560

,618

,501

,046

,206

1,000

,275

,268

-,020

,249

,187

,397

,275

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,432

,327

,308

,214

,560

,268

,432

1,000

,434

,417

,280

,618

-,020

,327

,434

1,000

,676

,316

,501

,249

,308

,417

,676

1,000

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69

Matriz De Covarianzas Inter-Elementos

Cundo
estudias,
lo haces
en algn
lugar
especfico
?
Cundo
estudias,
lo
haces en algn
lugar
especfico?
El lugar donde
estudias tiene
las condiciones
necesarias?
Dispones de
una mesa o
equivalente
para estudiar?
Mantiene
ordenado
el
lugar
donde
estudia?
Tiene a mano
todos
los
materiales que
necesita para
estudiar?
Tiene
ordenado todos
los materiales
que requiere
para estudiar?
El lugar donde
estudia tiene
buena
iluminacin?
Leo todo lo
que tengo que
estudiar
subrayando los
puntos
ms
importantes?
Subrayo
las
palabras cuyo
significado no
s?

Dispones
de
una
mesa
o
equivalente
para
estudiar?

Mantiene
ordenado
el
lugar
donde
estudia?

1,083

El lugar
donde
estudias
tiene las
condicion
es
necesaria
s?
,408

Tiene
ordenado
todos los
materiales
que
requiere
para
estudiar?
,267

El
lugar
donde
estudia
tiene buena
iluminacin?

Leo todo lo
que
tengo
que estudiar
subrayando
los puntos
ms
importantes?

,067

Tiene a
mano
todos los
materiales
que
necesita
para
estudiar?
,017

,250

-,050

,425

,408

1,010

,475

,195

,313

,255

,285

,073

,250

,475

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,075

,300

,092

,308

-,100

,067

,195

,075

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,277

,368

,162

,138

,017

,313

,300

,277

,623

,323

,263

-,272

,267

,255

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,323

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,247

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,285

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,247

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-,077

,425

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-,100

,138

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,245

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,567

,453

,450

,257

-,073

,227

,087

,755

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70

Cundo
estudias,
lo
haces en algn
lugar
especfico?
El lugar donde
estudias tiene
las condiciones
necesarias?
Dispones de
una mesa o
equivalente
para estudiar?
Mantiene
ordenado
el
lugar
donde
estudia?
Tiene a mano
todos
los
materiales que
necesita para
estudiar?
Tiene
ordenado todos
los materiales
que requiere
para estudiar?
El lugar donde
estudia tiene
buena
iluminacin?
Leo todo lo
que tengo que
estudiar
subrayando los
puntos
ms
importantes?
Subrayo
las
palabras cuyo
significado no
s?

Subrayo
las palabras
cuyo
significado
no s?

Hago uso
de
la
lectura
veloz?

Despus
de leer un
tema,
hago un
resumen

Despus
de
leer un tema,
hago fichas
de estudio?

,500

Despus de
leer
un
tema,
hago un
mapa
conceptual
?
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,350

Regreso a los
puntos
subrayados
con
el
propsito de
profundizarlo
?
,467

Busca
inmediato en
el diccionario
el significado
de
las
palabras que
no se?
,475

,567

,242

,453

,793

,567

,458

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,165

,455

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,083

,083

,175

-,058

,258

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,125

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,102

-,073

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-,080

,132

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,290

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,197

-,110

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,600

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,670

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,687

,800

,417

,668

,647

,752

Pgina
71

Cundo
estudias, lo haces
en algn lugar
especfico?
El lugar donde
estudias tiene las
condiciones
necesarias?
Dispones de una
mesa
o
equivalente para
estudiar?
Mantiene
ordenado el lugar
donde estudia?
Tiene a mano
todos
los
materiales que
necesita
para
estudiar?
Tiene ordenado
todos
los
materiales que
requiere
para
estudiar?
El lugar donde
estudia
tiene
buena
iluminacin?
Leo todo lo que
tengo
que
estudiar
subrayando los
puntos
ms
importantes?
Subrayo
las
palabras
cuyo
significado no s?

Me
hago
preguntas y
me respondo
en mi propio
lenguaje
lo
que
he
comprendido
?
,208

Escribo en
mi propio
lenguaje lo
que
he
comprendid
o de lo
ledo?

Repaso lo
que
he
estudiado
despus de
cierto
periodo de
tiempo?

Me limito a
dar una leda
general
a
todo lo que
tengo
que
estudiar?

Estudio
slo para
los
exmenes
?

Tomo
apuntes de
todo lo que
explica
el
profesor?

,050

Trato de
relacionar el
tema que
estoy
estudiando
con otros
temas
ya
estudiados?
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,333

,317

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,275

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,425

,392

,525

,307

,380

,088

-,402

,483

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72

Cundo
estudias, lo
haces
en
algn lugar
especfico?
El
lugar
donde
estudias tiene
las
condiciones
necesarias?
Dispones de
una mesa o
equivalente
para
estudiar?
Mantiene
ordenado el
lugar donde
estudia?
Tiene
a
mano todos
los materiales
que necesita
para
estudiar?
Tiene
ordenado
todos
los
materiales
que requiere
para
estudiar?
El
lugar
donde
estudia tiene
buena
iluminacin?
Leo todo lo
que
tengo
que estudiar
subrayando
los
puntos
ms
importantes?
Subrayo las
palabras cuyo
significado no
s?

Tomo
apuntes de
las
cosas
ms
importantes
de la clase?

Cuando no
entiendo
algo,
pregunto
al profesor?

Estoy
ms
atento a
lo
que
hacen mis
compaer
os que a
la clase?

En clase,
convers
o con mis
compaer
os?

Las
clases
me
dan
sueo
?

Estoy
esperand
o la hora
de salida?

Requier
o de un
lugar
silencioso
cuando
estudio?

-,467

En
la
clase,
estoy
conectad
o a una
red social
o jugando
en
la
laptop?
-,017

,508

-,033

-,358

-,625

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,358

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-,442

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,107

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-,358

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Cundo
estudias, lo
haces
en
algn lugar
especfico?
El
lugar
donde
estudias tiene
las
condiciones
necesarias?
Dispones de
una mesa o
equivalente
para
estudiar?
Mantiene
ordenado el
lugar donde
estudia?
Tiene
a
mano todos
los materiales
que necesita
para
estudiar?
Tiene
ordenado
todos
los
materiales
que requiere
para
estudiar?
El
lugar
donde
estudia tiene
buena
iluminacin?
Leo todo lo
que
tengo
que estudiar
subrayando
los
puntos
ms
importantes?
Subrayo las
palabras cuyo
significado no
s?

Requiero
de msica
instrumen
tal
o
clsica?

Requiero
la compaa
de la TV?

Requiero
de
algn
alimento
mientras
estudio?

Los integrantes
de su familia
conversan, ven
TV o escuchan
msica mientras
estudia?
,200

Interrupcio
nes
por
parte de sus
padres para
hacer algo
mientras
estudia?
-,092

Interrupci
n de visitas,
amigos,
familiares
que
el
quitan
tiempo?
,175

Prefiere las
reuniones
sociales,
fiestas,
paseos,
citas
a
estudiar?
,017

,358

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-,257

-,332

-,140

-,085

-,178

,222

,235

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,315

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,102

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,298

,097

-,088

,178

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Hago uso de
la
lectura
veloz?
Despus de
leer un tema,
hago
un
resumen
Despus de
leer un tema,
hago
un
mapa
conceptual?
Despus de
leer un tema,
hago fechas
de estudio?
Regreso a los
puntos
subrayados
con
el
propsito de
profundizarlo?
Busca
inmediato en
el diccionario
el significado
de
las
palabras que
no se?
Me
hago
preguntas y
me respondo
en mi propio
lenguaje
lo
que
he
comprendido?
Escribo en mi
propio
lenguaje
lo
que
he
comprendido
de lo ledo?
Repaso
lo
que
he
estudiado
despus
de
cierto periodo
de tiempo?

Cundo
estudias,
lo haces
en algn
lugar
especfico?

El
lugar
donde
estudias
tiene
las
condiciones
necesarias?

Dispones
de
una
mesa
o
equivalente
para
estudiar?

Mantiene
ordenado
el
lugar
donde
estudia?

Tiene
ordenado
todos los
materiales
que
requiere
para
estudiar?
,313

El
lugar
donde
estudia
tiene buena
iluminacin?

Leo todo lo
que
tengo
que estudiar
subrayando
los puntos
ms
importantes?

,220

Tiene a
mano
todos los
materiales
que
necesita
para
estudiar?
,330

,242

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,402

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,567

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,165

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,627

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,258

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,425

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,058

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,533

,375

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,225

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,550

,317

,262

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,165

,143

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Hago uso de
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Despus de
leer un tema,
hago
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resumen
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de estudio?
Regreso a los
puntos
subrayados
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el
propsito de
profundizarlo?
Busca
inmediato en
el diccionario
el significado
de
las
palabras que
no se?
Me
hago
preguntas y
me respondo
en mi propio
lenguaje
lo
que
he
comprendido?
Escribo en mi
propio
lenguaje
lo
que
he
comprendido
de lo ledo?
Repaso
lo
que
he
estudiado
despus
de
cierto periodo
de tiempo?

Subrayo
las
palabras
cuyo
significado
no s?

Hago
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un tema,
hago un
resumen

Despus de
leer
un
tema,
hago un
mapa
conceptual?

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estudio?

Regreso a los
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el
propsito de
profundizarlo?

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Busca
inmediato
en
el
diccionario
el
significado
de
las
palabras
que no se?
,305

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hago fechas
de estudio?
Regreso a los
puntos
subrayados
con
el
propsito de
profundizarlo?
Busca
inmediato en
el diccionario
el significado
de
las
palabras que
no se?
Me
hago
preguntas y
me respondo
en mi propio
lenguaje
lo
que
he
comprendido?
Escribo en mi
propio
lenguaje
lo
que
he
comprendido
de lo ledo?
Repaso
lo
que
he
estudiado
despus
de
cierto periodo
de tiempo?

Me
hago
preguntas y
me respondo
en mi propio
lenguaje
lo
que
he
comprendido?

Escribo en
mi
propio
lenguaje lo
que
he
comprendido
de lo ledo?

Me limito
a dar una
leda
general a
todo lo que
tengo que
estudiar?

,700

Repaso
lo que he
estudiado
despus
de cierto
periodo
de
tiempo?
,287

Estudio
slo para
los
exmenes?

Tomo
apuntes
de todo
lo
que
explica el
profesor?

,623

Trato de
relacionar
el tema que
estoy
estudiando
con otros
temas ya
estudiados?
,082

,550

-,172

,283

,417

,583

,258

,392

,017

-,283

,333

,083

,292

,208

,208

,042

-,292

,292

,192

,392

,135

,378

,045

-,115

,475

,158

,300

-,078

,043

,043

-,162

,258

,608

,767

,177

,170

,295

-,448

,392

,750

,708

,267

,408

,325

-,192

,250

,708

1,000

,400

,425

,383

-,350

,375

,267

,400

,590

,238

,238

-,327

,375

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77

Tomo
apuntes de
las
cosas
ms
importantes
de la clase?
Hago uso de
la
lectura
veloz?
Despus de
leer un tema,
hago
un
resumen
Despus de
leer un tema,
hago
un
mapa
conceptual?
Despus de
leer un tema,
hago fechas
de estudio?
Regreso a los
puntos
subrayados
con
el
propsito de
profundizarlo?
Busca
inmediato en
el diccionario
el significado
de
las
palabras que
no se?
Me
hago
preguntas y
me respondo
en mi propio
lenguaje
lo
que
he
comprendido?
Escribo en mi
propio
lenguaje
lo
que
he
comprendido
de lo ledo?
Repaso
lo
que
he
estudiado
despus
de
cierto periodo
de tiempo?

Estoy ms
atento a lo
que hacen
mis
compaeros
que a la
clase?
,122

En
clase,
converso
con
mis
compaeros?

,223

Cuando
no
entiendo
algo,
pregunto
al
profesor?
,565

Las
clases
me
dan
sueo?

Estoy
esperando
la hora de
salida?

Requiero
de
un
lugar
silencioso
cuando
estudio?

-,048

En la clase,
estoy
conectado a
una
red
social
o
jugando en
la laptop?
-,147

-,267

-,367

,178

,433

,100

-,133

-,142

,217

-,208

-,042

,675

,292

-,042

,000

-,083

,125

-,167

-,125

,125

,345

,120

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-,112

-,082

-,383

-,267

,227

,443

-,107

-,288

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,230

-,108

,033

,405

,637

,412

-,368

-,195

,002

-,300

-,267

,643

,325

,575

-,225

-,158

-,317

-,250

-,292

,642

,467

,467

-,192

-,300

-,392

-,250

-,417

,525

,438

,080

-,065

,213

-,152

-,325

-,192

,165

Pgina
78

Hago uso de la
lectura veloz?
Despus de leer
un tema, hago
un resumen
Despus de leer
un tema, hago
un
mapa
conceptual?
Despus de leer
un tema, hago
fechas
de
estudio?
Regreso a los
puntos
subrayados con
el propsito de
profundizarlo?
Busca inmediato
en el diccionario
el significado de
las palabras que
no se?
Me
hago
preguntas y me
respondo en mi
propio lenguaje
lo
que
he
comprendido?
Escribo en mi
propio lenguaje
lo
que
he
comprendido de
lo ledo?
Repaso lo que
he
estudiado
despus de cierto
periodo
de
tiempo?

Requier
o
de
msica
instrume
ntal
o
clsica?

Requiero
la
compaa
de la TV?

Requiero
de algn
alimento
mientras
estudio?

Interrupciones
por parte de
sus padres para
hacer
algo
mientras
estudia?

Interrupcin
de
visitas,
amigos,
familiares
que el quitan
tiempo?

Prefiere las
reuniones
sociales,
fiestas,
paseos, citas
a estudiar?

-,373

Los
integrantes
de
su
familia
conversan,
ven TV o
escuchan
msica
mientras
estudia?
,052

,220

-,143

,160

,115

-,028

,133

,058

-,058

-,100

,108

,142

,075

,250

-,042

-,042

-,042

,250

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,060

-,088

-,128

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,055

-,022

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,197

,185

-,043

-,177

-,035

,135

,070

,143

-,047

-,003

-,062

-,153

,103

,098

-,108

-,050

-,283

,092

-,033

,075

-,183

,317

,008

-,300

,325

,033

,092

-,108

,540

-,045

-,030

,237

,203

,013

-,032

Pgina
79

Me limito a
dar una leda
general
a
todo lo que
tengo
que
estudiar?
Trato de
relacionar el
tema que
estoy
estudiando
con otros
temas ya
estudiados?
Estudio slo
para los
exmenes?
Tomo
apuntes de
todo lo que
explica el
profesor?
Tomo
apuntes de
las cosas ms
importantes
de la clase?
Cuando no
entiendo
algo,
pregunto al
profesor?
Estoy ms
atento a lo
que hacen
mis
compaeros
que a la
clase?
En clase,
converso
con mis
compaeros?
En la clase,
estoy
conectado a
una red
social o
jugando en la
laptop?

Cundo
estudias,
lo haces
en algn
lugar
especfico?

El
lugar
donde
estudias
tiene
las
condiciones
necesarias?

Dispones
de
una
mesa
o
equivalente
para
estudiar?

Mantiene
ordenado
el
lugar
donde
estudia?

Tiene
ordenado
todos los
materiales
que
requiere
para
estudiar?
,370

El lugar
donde
estudia
tiene
buena
iluminaci
n?

,097

Tiene a
mano
todos los
materiales
que
necesita
para
estudiar?
,020

,298

Leo todo lo
que tengo
que estudiar
subrayando
los puntos
ms
importantes
?
,385

,050

,323

,233

,467

,157

,108

-,070

-,063

,078

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,302

-,392

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-,258

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-,303

,417

,242

,042

,275

,100

,475

,117

,425

,508

,340

,150

,130

,112

,378

,148

,493

-,033

,348

,442

-,062

,137

,028

,115

,110

-,358

-,228

-,075

,193

-,043

-,010

,028

-,105

-,467

-,207

-,192

,095

,205

-,062

-,098

-,252

-,017

-,172

-,050

,007

,052

-,190

-,080

-,120

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Me limito a
dar una leda
general a todo
lo que tengo
que estudiar?
Trato de
relacionar el
tema que estoy
estudiando con
otros temas ya
estudiados?
Estudio slo
para los
exmenes?
Tomo apuntes
de todo lo que
explica el
profesor?
Tomo apuntes
de las cosas
ms
importantes de
la clase?
Cuando no
entiendo algo,
pregunto al
profesor?
Estoy ms
atento a lo que
hacen mis
compaeros
que a la clase?
En clase,
converso con
mis
compaeros?
En la clase,
estoy
conectado a
una red social o
jugando en la
laptop?

Subrayo
las
palabras
cuyo
significad
o no s?

Hago uso
de
la
lectura
veloz?

Despus
de leer un
tema,
hago un
resumen

Despus de
leer
un
tema, hago
fechas de
estudio?

,392

Despus
de leer un
tema,
hago un
mapa
conceptua
l?
,208

Busca
inmediato en el
diccionario el
significado de
las palabras que
no se?

,378

Regreso a los
puntos
subrayados
con
el
propsito de
profundizarlo
?
,043

,380

,623

,088

,082

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-,162

-,448

,483

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,258

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,538

,565

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,345

,443

,637

,388

,122

,100

-,083

,120

-,107

,412

,135

,122

-,133

,125

,048

-,288

-,368

-,230

-,048

-,142

-,167

-,112

-,118

-,195

,107

-,147

,217

-,125

-,082

,230

,002

Pgina
81

,170

Me limito a
dar una leda
general a todo
lo que tengo
que estudiar?
Trato de
relacionar el
tema que estoy
estudiando con
otros temas ya
estudiados?
Estudio slo
para los
exmenes?
Tomo apuntes
de todo lo que
explica el
profesor?
Tomo apuntes
de las cosas
ms
importantes de
la clase?
Cuando no
entiendo algo,
pregunto al
profesor?
Estoy ms
atento a lo que
hacen mis
compaeros
que a la clase?
En clase,
converso con
mis
compaeros?
En la clase,
estoy
conectado a
una red social o
jugando en la
laptop?

Me hago
preguntas y
me
respondo
en
mi
propio
lenguaje lo
que
he
comprendid
o?
,408

Escribo en
mi
propio
lenguaje lo
que
he
comprendido
de lo ledo?

Repaso lo
que
he
estudiado
despus de
cierto
periodo de
tiempo?

Me limito
a dar una
leda
general a
todo
lo
que tengo
que
estudiar?

Trato de
relacionar
el tema que
estoy
estudiando
con otros
temas
ya
estudiados?

Estudio
slo para
los
exmenes?

Tomo
apuntes de
todo
lo
que explica
el
profesor?

,425

,238

,843

,093

,072

,342

,325

,383

, 238

,093

,760

-,303

,217

-,192

-,350

-,327

,072

-,303

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,250

,375

,358

,342

,217

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,325

,467

,438

,368

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,575

,467

,080

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,235

-,087

-,158

-,225

-,192

-,065

-,022

-,147

,227

-,192

-,158

-,300

-,213

-,127

-,210

,287

-,175

-,317

-,392

-,152

-,120

-,245

,057

-,308

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82

Me limito a
dar una leda
general a todo
lo que tengo
que estudiar?
Trato de
relacionar el
tema que estoy
estudiando con
otros temas ya
estudiados?
Estudio slo
para los
exmenes?
Tomo apuntes
de todo lo que
explica el
profesor?
Tomo apuntes
de las cosas
ms
importantes de
la clase?
Cuando no
entiendo algo,
pregunto al
profesor?
Estoy ms
atento a lo que
hacen mis
compaeros
que a la clase?
En clase,
converso con
mis
compaeros?
En la clase,
estoy
conectado a
una red social o
jugando en la
laptop?

Tomo
apuntes
de
las
cosas
ms
importan
tes de la
clase?

Cuando
no
entiendo
algo,
pregunto
al
profesor?

Estoy ms
atento a lo
que hacen
mis
compaeros
que a la
clase?

En
clase,
converso
con
mis
compaeros?

Las
clases
me
dan
sueo?

Estoy
esperando
la hora de
salida?

Requiero
de
un
lugar
silencioso
cuando
estudio?

-,127

En
la
clase,
estoy
conectado
a una red
social o
jugando
en
la
laptop?
-,120

,368

,110

-,022

-,067

-,092

,305

,410

,235

-,147

-,210

-,245

-,400

-,258

,347

-,395

-,087

,227

,287

,057

,467

,308

-,127

,800

-,158

-,192

-,175

-,308

-,542

-,208

,275

,977

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-,263

-,235

-,212

-,483

-,217

,338

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-,030

,107

-,278

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,188

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,218

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,107

,455

,743

,312

,483

,592

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-,278

,218

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,940

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,642

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Me limito a
dar una leda
general
a
todo lo que
tengo
que
estudiar?
Trato de
relacionar el
tema que
estoy
estudiando
con otros
temas ya
estudiados?
Estudio slo
para los
exmenes?
Tomo
apuntes de
todo lo que
explica el
profesor?
Tomo
apuntes de
las cosas ms
importantes
de la clase?
Cuando no
entiendo
algo,
pregunto al
profesor?
Estoy ms
atento a lo
que hacen
mis
compaeros
que a la
clase?
En clase,
converso
con mis
compaeros?
En la clase,
estoy
conectado a
una red
social o
jugando en la
laptop?

Requiero
de msica
instrumental
o clsica?

Requiero
la
compaa
de la TV?

Requiero
de algn
alimento
mientras
estudio?

Los integrantes
de su familia
conversan, ven
TV o escuchan
msica mientras
estudia?

Interrupcin
de
visitas,
amigos,
familiares que
el
quitan
tiempo?

,023

Interrupcio
nes
por
parte de sus
padres para
hacer algo
mientras
estudia?
,082

,060

Prefiere las
reuniones
sociales,
fiestas,
paseos,
citas
a
estudiar?
-,288

-,153

,027

-,302

,138

-,265

-,260

,148

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,033

,367

,117

-,117

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,297

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,002

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,138

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,180

,537

-,072

,270

,280

,585

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84

Las clases me
dan sueo?
Estoy
esperando la
hora de salida?
Requiero de
un lugar
silencioso
cuando
estudio?
Requiero
de
msica
instrumental o
clsica?
Requiero la
compaa de la
TV?
Requiero de
algn alimento
mientras
estudio?
Los integrantes
de su familia
conversan, ven
TV o escuchan
msica mientras
estudia?
Interrupciones
por parte de sus
padres para
hacer algo
mientras
estudia?
Interrupcin
de
visitas,
amigos,
familiares que
el
quitan
tiempo?
Prefiere las
reuniones
sociales, fiestas,
paseos, citas a
estudiar?

Cund
o
estudia
s,
lo
haces
en
algn
lugar
especfi
co?
-,625

El lugar
donde
estudias
tiene las
condicion
es
necesarias
?

Dispones
de
una
mesa
o
equivalent
e
para
estudiar?

Mantien
e
ordenado
el lugar
donde
estudia?

Tiene a
mano
todos los
materiale
s
que
necesita
para
estudiar?

Tiene
ordenad
o todos
los
materiale
s
que
requiere
para
estudiar?

El
lugar
donde
estudia
tiene
buena
iluminacin
?

Leo todo
lo
que
tengo que
estudiar
subrayando
los puntos
ms
importantes
?

-,142

-,250

-,158

,117

-,175

-,058

-,442

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,278

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,162

,472

,358

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,242

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,068

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-,158

-,318

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,235

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,188

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,200

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-,287

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,315

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-,002

,175

-,102

,192

-,212

-,088

-,322

-,085

,102

,017

-,170

,133

-,107

,132

-,335

-,178

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85

Las clases me
dan sueo?
Estoy
esperando la
hora de salida?
Requiero de
un lugar
silencioso
cuando
estudio?
Requiero de
msica
instrumental o
clsica?
Requiero la
compaa de la
TV?
Requiero de
algn alimento
mientras
estudio?
Los
integrantes de
su familia
conversan, ven
TV o escuchan
msica
mientras
estudia?
Interrupciones
por parte de
sus padres para
hacer algo
mientras
estudia?
Interrupcin
de
visitas,
amigos,
familiares que
el
quitan
tiempo?
Prefiere las
reuniones
sociales,
fiestas, paseos,
citas a
estudiar?

Subrayo
las
palabras
cuyo
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no s?

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veloz?

Despus
de leer un
tema,
hago un
resumen

Despus de
leer
un
tema,
hago un
mapa
conceptual?

Despus
de leer un
tema,
hago
fechas de
estudio?

Regreso a los
puntos
subrayados
con
el
propsito de
profundizarlo?

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Busca
inmediato
en
el
diccionario
el
significado
de
las
palabras
que no se?
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-,358

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-,128

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,178

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-,100

-,042

,022

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,160

,108

,250

,055

-,035

,153

,280

,115

,142

,083

-,022

,135

,103

,002

-,028

,075

,125

-,360

,070

,098

Pgina
86

Las clases me
dan sueo?
Estoy
esperando la
hora de salida?
Requiero de
un lugar
silencioso
cuando
estudio?
Requiero de
msica
instrumental o
clsica?
Requiero la
compaa de la
TV?
Requiero de
algn alimento
mientras
estudio?
Los
integrantes de
su familia
conversan, ven
TV o escuchan
msica
mientras
estudia?
Interrupciones
por parte de
sus padres para
hacer algo
mientras
estudia?
Interrupcin
de
visitas,
amigos,
familiares que
el
quitan
tiempo?
Prefiere las
reuniones
sociales,
fiestas, paseos,
citas a
estudiar?

Me
hago
preguntas y
me respondo
en mi propio
lenguaje
lo
que
he
comprendido?

Escribo en
mi
propio
lenguaje lo
que
he
comprendido
de lo ledo?

Repaso
lo que he
estudiado
despus
de cierto
periodo
de
tiempo?

Trato de
relacionar
el tema que
estoy
estudiando
con otros
temas ya
estudiados?

Estudio
slo para
los
exmenes?

Tomo
apuntes
de todo
lo
que
explica el
profesor?

-,325

Me
limito a
dar una
leda
general a
todo lo
que
tengo
que
estudiar?
-,067

-,250

-,250

-,400

,467

-,542

-,292

-,417

-,192

-,092

-,258

,308

-,208

,642

,525

,165

,305

,347

-,127

,275

-,108

,317

,540

-,153

,138

-,627

-,058

-,050

,008

-,045

,027

-,265

-,003

-,033

-,283

-,300

-,030

-,302

-,260

-,072

,033

,092

,325

,237

,023

,148

-,055

,367

-,033

,033

,203

,082

-,252

-,213

,117

,075

,092

,013

,060

,018

-,278

-,117

-,183

-,108

-,032

-,288

-,205

-,240

,192

Pgina
87

Las clases me
dan sueo?
Estoy
esperando la
hora de salida?
Requiero de
un lugar
silencioso
cuando
estudio?
Requiero de
msica
instrumental o
clsica?
Requiero la
compaa de la
TV?
Requiero de
algn alimento
mientras
estudio?
Los
integrantes de
su familia
conversan, ven
TV o escuchan
msica
mientras
estudia?
Interrupciones
por parte de
sus padres para
hacer algo
mientras
estudia?
Interrupcin
de
visitas,
amigos,
familiares que
el
quitan
tiempo?
Prefiere
las
reuniones
sociales,
fiestas, paseos,
citas
a
estudiar?

Tomo
apuntes
de
las
cosas ms
important
es de la
clase?

Cuando
no
entiendo
algo,
pregunt
o
al
profesor?

Estoy ms
atento a lo
que hacen
mis
compaero
s que a la
clase?

En
clase,
converso
con
mis
compaeros
?

Las
clases
me
dan
sueo
?

Estoy
esperand
o la hora
de salida?

Requier
o de un
lugar
silencios
o cuando
estudio?

,483

En
la
clase,
estoy
conectad
o a una
red social
o
jugando
en
la
laptop?
,342

-,483

-192

,033

1,250

,667

-,408

-,217

-,425

,358

,592

,642

,667

1,000

-,067

,338

,188

-,265

-,280

-,035

-,408

-,067

1,490

,297

-,062

,068

-,197

,090

-,242

-,150

-,510

-,157

,165

-,030

,065

,180

,308

,283

,022

-,160

-,193

,438

,627

,537

,233

,717

-,222

-,002

,007

,463

,093

-,072

-,142

,050

-,205

,015

-,060

-,087

,202

,270

,358

,217

-,280

,002

-,007

,-005

-,093

,280

,017

,117

,122

-,155

-,255

,132

,138

,585

,367

,442

-,273

Pgina
88

Las clases me
dan sueo?
Estoy esperando
la hora de salida?
Requiero de un
lugar silencioso
cuando estudio?
Requiero
de
msica
instrumental
o
clsica?
Requiero la
compaa de la
TV?
Requiero de
algn alimento
mientras
estudio?
Los integrantes
de su familia
conversan, ven
TV o escuchan
msica mientras
estudia?
Interrupciones
por parte de sus
padres para
hacer algo
mientras estudia?
Interrupcin de
visitas, amigos,
familiares que el
quitan tiempo?
Prefiere las
reuniones
sociales, fiestas,
paseos, citas a
estudiar?

Requiero
de msica
instrumen
tal
o
clsica?

Requiero
la
compaa
de la TV?

Requiero
de algn
alimento
mientras
estudio?

Interrupciones
por parte de
sus padres para
hacer
algo
mientras
estudia?

Interrupcin
de
visitas,
amigos,
familiares
que el quitan
tiempo?

Prefiere
las
reuniones
sociales,
fiestas,
paseos,
citas
a
estudiar?

,233

Los
integrantes
de
su
familia
conversan,
ven TV o
escuchan
msica
mientras
estudia?
-,142

-,242

,308

,358

,017

,367

-,150

,288

,717

,050

,217

,117

,442

-,510

,022

-,222

-,205

-,280

,122

-,273

1,740

,105

,070

,337

,303

,288

,477

,105

,877

,223

,507

,565

,452

,537

,070

,223

1,343

,435

,335

-,018

,330

,337

,507

,435

1,860

,635

,348

,480

,303

,565

,335

,635

1,160

,365

,513

,288

,452

-,018

,348

,365

,610

,603

,477

,537

,330

,480

,513

,603

1,307

Pgina
89

Estadsticos de resumen de los elementos

Media

Mnimo

Mximo

Rango

Mximo/mni

Varianza

mo
Medias de los

N de
elementos

3,149

2,000

4,320

2,320

2,160

,324

37

1,032

,477

1,860

1,383

3,902

,110

37

,103

-,742

,903

1,645

-1,218

,079

37

,103

-,553

,818

1,371

-1,480

,075

37

elementos
Varianzas de los
elementos
Covarianzas
inter-elementos
Correlaciones
inter-elementos

Estadsticos total-elemento

Cundo estudias, lo

Media de la escala

Varianza de la

Correlacin

Correlacin

Alfa de Cronbach

si se elimina el

escala si se elimina

elemento-total

mltiple al

si se elimina el

elemento

el elemento

corregida

cuadrado

elemento

113,12

164,693

,371

,797

113,00

163,500

,434

,795

112,32

167,060

,330

,799

112,88

168,943

,343

,799

112,56

169,090

,290

,800

112,76

167,440

,291

,800

112,20

171,500

,205

,803

113,04

162,040

,493

,793

113,28

155,043

,642

,785

113,60

156,583

,575

,788

haces en algn lugar

especfico?
El lugar donde estudias
tiene las condiciones
necesarias?
Dispones de una mesa o
equivalente para
estudiar?
Mantiene ordenado el
lugar donde estudia?
Tiene a mano todos los
materiales que necesita
para estudiar?
Tiene ordenado todos
los materiales que
requiere para estudiar?
El lugar donde estudia
tiene buena iluminacin?
Leo todo lo que tengo
que estudiar subrayando
los puntos ms
importantes?
Subrayo las palabras
cuyo significado no se?
Hago uso de lectura
veloz?

Pgina
90

Despus de leer un tema,

113,72

155,627

,674

,785

114,52

163,843

,534

,793

114,36

162,407

,515

,792

113,44

164,007

,351

,798

113,36

157,823

,556

,789

112,92

163,077

,536

,793

113,12

158,277

,652

,787

113,08

165,327

,494

,795

113,04

164,123

,455

,795

113,04

171,540

,148

,804

113,08

184,327

-,381

,820

113,12

163,527

,416

,795

112,84

162,057

,502

,793

113,24

169,940

,176

,804

113,56

175,173

-,020

,811

hago un resumen?
Despus de leer un tema,
hago un mapa
conceptual?
Despus de leer un tema,
hago fichas de estudio?
Regreso a los puntos
subrayados con el
propsito de
profundizarlo?
Busca inmediato en el
diccionario el significado
de las palabras que no
se?
Me hago preguntas y me
respondo en mi propio
lenguaje lo que he
comprendido?
Escribo en mi propio
lenguaje lo que he
comprendido de lo ledo?
Repaso lo que he
estudiado despus de
cierto periodo de tiempo?
Me limito a dar una leda
general a todo lo que
tengo que estudiar?
Trato de relacionar el
tema que estoy
estudiando con otros
temas ya estudiados?
Estudio slo para los
exmenes?
Tomo apuntes de todo lo
que explica el profesor?
Tomo apuntes de las
cosas mas importantes de
la clase?
Cuando no entiendo algo,
pregunto al profesor?
Estoy ms atento a lo
que hacen mis
compaeros que a la
clase?

Pgina
91

En clase, converso con

113,60

176,000

-,047

,810

114,28

172,210

,099

,806

113,72

182,293

-,261

,820

113,92

174,993

-,012

,810

112,88

164,943

,295

,800

113,88

168,027

,173

,806

114,24

171,773

,123

,805

114,00

173,167

,038

,810

113,40

167,500

,179

,806

113,60

168,917

,200

,803

113,64

169,407

,278

,801

114,36

170,657

,124

,806

mis compaeros?
En clase, estoy
conectado a una red
social o jugando en la
laptop?
Las clases me dan
sueo?
Estoy esperando la hora
de salida?
Requiero de un lugar
silencioso cuando
estudio?
Requiero de msica
instrumental o clsica?
Requiero la compaa
de la TV?
Requiero de algn
alimento mientras
estudio?
Los integrantes de su
familia conversan, ven TV
o escuchan msica
mientras estudia?
Interrupciones por parte
de sus padres para hacer
algo mientras estudia?
Interrupciones de visitas,
amigos, familiares que le
quitan tiempo?
Prefiere las reuniones
sociales, fiestas, paseos,
citas a estudiar?

Pgina
92

Estadsticos de la escala
Media

Varianza

116,52

Desviacin

N de

tpica

elementos

175,677

13,254

37

ANOVA con prueba de Friedman

Suma de

gl

cuadrados
Inter-personas
Inter-elementos
Intra-personas

Total
Total

Chi-cuadrado

cuadrtica

de Friedman

113,952

24

4,748

36

8,093

802,128

864

,928

1093,459

900

1,215

1207,412

924

1,307

291,332

Residual

Media

Media global = 3.15

a. Coeficiente de concordancia W de Kendall = .241.

Prueba T cuadrado de Hotelling

T-cuadrado de

gl1

gl2

Sig.

Hotelling
,000

a. No hay suficientes casos para calcular la T-cuadrado de

Hotelling.

Pgina
93

239,788

Sig.

,000

CAPITULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1.

CONCLUSIONES
Al hacer el anlisis de los datos recabados y de los grficos
estadsticos se puede inferir que si existe la influencia de los hbitos
de estudio en el Rendimiento Acadmico de los estudiantes de
ingeniera de sistemas de la UNJFSC, puesto que una cierta
cantidad de personas tienen hbitos de estudio con Tendencia
positiva es decir tienen un mejor rendimiento acadmico, mientras
los que no tienen hbitos de estudio ocasionan que su rendimiento
acadmico sea Regular o Deficiente.
Los porcentajes obtenidos nos demuestran que existe un
considerable grupo de estudiantes que presentan un nivel bajo de
hbitos de estudio por lo cual muchos de ellos deben de tener un
bajo nivel de rendimiento acadmico.

Con respecto a las encuestas realizadas a los estudiantes del IV ciclo de

Ingeniera de Sistemas llegamos a las siguientes principales conclusiones sobre
donde estudian:
1. El 60% de los estudiantes mantienen ordenado el lugar donde estudian,
obteniendo un espacio limpio y adecuado para realizar sus estudios.
2. El 68% de los estudiantes tiene a la mano todos los materiales que
necesitan para estudiar.
3. El 88% tiene buena iluminacin en el lugar donde estudia.
Estos resultados nos indican que ms del 60% cuenta con un espacio
adecuado para realizar sus estudios con todos los materiales necesarios,
concluyendo que el lugar donde estudian no es un factor que influya
negativamente en sus calificaciones.
Con respecto a cmo estudian, sacamos ciertas conclusiones sobre los hbitos
que tienen los estudiantes:
1. Slo el 30% de los estudiantes usan la tcnica del subrayado.
2. El 32% de los estudiantes usan la tcnica de la Lectura Veloz.
3. El 20% de los estudiantes usan la tcnica del Resumen.
4. El 0% de los estudiantes usan la tcnica del mapa conceptual.
5. El 4% de los estudiantes usan la tcnica de fichas de estudio.
En pocas palabras muy pocos estudiantes o casi nadie usan las tcnicas de
estudio, la cual podemos concluir que por la falta de estas tcnicas las
calificaciones de los alumnos pueden ser influidas negativamente
ocasionando que ciertos estudiantes bajen su calificacin o mantenga una
nota aprobatoria baja.
Con respecto a lo que acompaa sus momentos de estudios, para concluir
decidimos tomar 2 conclusiones:
1. El 48% de los estudiantes requieren de un lugar silencioso.
Pgina
94

2. El 12% de los estudiantes tienen interrupciones de visitas, amigos,

familiares que le quitan tiempo.
Esto nos indica que sus estudios lo realizan en lugares silenciosos y sin
interrupciones inesperadas, en pocas palabras, lo que acompaa sus
momentos de estudio tampoco viene a ser un factor que perjudique sus
estudios de forma negativa.

5.2.

RECOMENDACIONES
Se recomienda que la escuela de ingeniera de sistemas organice
programas de hbitos de estudio. Las actividades mencionadas
permitirn la modificacin de inadecuados hbitos de estudio por lo
cual lograrn la modificacin del rendimiento acadmico.
Creemos necesario mencionar tambin que los docentes que
ensean en los primeros ciclos en la escuela de ingeniera de
sistemas de la UNJFSC incentiven ms el desarrollo de hbitos de
estudio mediante los trabajos acadmicos, investigaciones y las
clases.
Consideramos relevante ampliar y profundizar la investigacin aqu
expuesta puesto que las variables consideradas son importantes
para el desarrollo personal y el xito acadmico

Pgina
95

ANEXOS
CUESTIONARIO PARA INFLUENCIA DE LOS HBITOS DE ESTUDIO EN EL
RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ESTUDIANTES DE INGENIERA DE
SISTEMAS EN LA UNJFSC
OBJETIVO:
El presente trabajo es un anlisis de los Hbitos de Estudio, que permitir conocer las formas
dominantes de trabajo en los alumnos de UNJFSC de la E.A.P Ingeniera de Sistemas de IV ciclo y
de esta manera cuantificar la influencia de los mismos en el xito en sus estudios.
INSTRUCCIONES:
1. La informacin que Ud. nos brinde es personal, sincera y annima.
2. Marque slo una de las respuestas de cada pregunta, que Ud. Considere la opcin correcta.
3. Debe contestar todas las preguntas.

ASPECTOS GENERALES
1. SEXO

a) Masculino

b) Femenino

2. EDAD

a) 15 a 20 aos
d) 31 a 35 aos

b) 21 a 25 aos
e) 36 a 40 aos

3. NIVEL DE INSTRUCCIN COMPLETA:

a) Primaria
b) Secundaria c) Universitaria

d) Maestra

c) 26 a 30 aos
f) 41 a ms aos
e) Doctorado

I. DNDE ESTUDIA USTED?

1.1 Cuando estudia lo hace en algn lugar especfico
Siempre

Casi siempre

A veces

Casi Nunca

Nunca

Casi Nunca

Nunca

A veces

Casi Nunca

Nunca

A veces

Casi Nunca

Nunca

Casi Nunca

Nunca

Casi Nunca

Nunca

1.2 El lugar donde estudia tiene las condiciones necesarias

Siempre

Casi siempre

A veces

1.3 Dispone de una mesa, escritorio o equivalente para estudiar

Siempre

Casi siempre

1.4 Mantiene ordenado el lugar donde estudia

Siempre

Casi siempre

1.5 Tiene a mano todos los materiales que necesita para estudiar
Siempre

Casi siempre

A veces

1.6 Tiene ordenados todos los materiales que requiere para estudiar
Siempre

Casi siempre

A veces

1.7 El lugar donde estudia tiene buena iluminacin

Pgina
96

Siempre

Casi siempre

A veces

Casi Nunca

Nunca

II. CMO ESTUDIA USTED?

2.1 Leo todo lo que tengo que estudiar subrayando los puntos ms importantes
Siempre

Casi siempre

A veces

Casi Nunca

Nunca

A veces

Casi Nunca

Nunca

A veces

Casi Nunca

Nunca

A veces

Casi Nunca

Nunca

A veces

Casi Nunca

Nunca

A veces

Casi Nunca

Nunca

Casi Nunca

Nunca

2.2 Subrayo las palabras cuyo significado no s

Siempre

Casi siempre

2.3 Hago uso de la lectura veloz

Siempre

Casi siempre

2.4 Despus de leer un tema hago un resumen

Siempre

Casi siempre

2.5 Despus de leer un tema hago un mapa conceptual

Siempre

Casi siempre

2.6 Despus de leer un tema hago fichas de estudio

Siempre

Casi siempre

2.7 Regreso a los puntos subrayados con el propsito de profundizarlos

Siempre

Casi siempre

A veces

2.8 Busco de inmediato en el diccionario el significado de las palabras que no s

Siempre

Casi siempre

A veces

Casi Nunca

Nunca

2.9 Me hago preguntas y me respondo en mi propio lenguaje lo que he comprendido

Siempre

Casi siempre

A veces

Casi Nunca

Nunca

Casi Nunca

Nunca

Casi Nunca

Nunca

Casi Nunca

Nunca

2.10 Escribo en mi propio lenguaje lo que he comprendido de lo ledo

Siempre

Casi siempre

A veces

2.11 Repaso lo que he estudiado despus de cierto periodo de tiempo

Siempre

Casi siempre

A veces

2.12 Me limito a dar una leda general a todo lo que tengo que estudiar
Siempre

Casi siempre

A veces

2.13 Trato de relacionar el tema que estoy estudiando con otros temas ya estudiados.

Pgina
97

Siempre

Casi siempre

A veces

Casi Nunca

Nunca

A veces

Casi Nunca

Nunca

Casi Nunca

Nunca

A veces

Casi Nunca

Nunca

A veces

Casi Nunca

Nunca

A veces

Casi Nunca

Nunca

A veces

Casi Nunca

Nunca

A veces

Casi Nunca

Nunca

A veces

Casi Nunca

Nunca

A veces

Casi Nunca

Nunca

A veces

Casi Nunca

Nunca

A veces

Casi Nunca

Nunca

A veces

Casi Nunca

Nunca

2.14 Estudio solo para los exmenes

Siempre

Casi siempre

III. USTED, COMO ESCUCHA SUS CLASES?

3.1 Tomo apuntes de todo lo que explica el profesor
Siempre

Casi siempre

A veces

3.2 Tomo apuntes de las cosas ms importantes de la clase

Siempre

Casi siempre

3.3 Cuando no entiendo algo, pregunto al profesor

Siempre

Casi siempre

3.4 Estoy atento a lo que hacen mis compaeros que a la clase

Siempre

Casi siempre

3.5 En clase, converso con mis compaeros

Siempre

Casi siempre

3.6 En clase, estoy conectado a una red social o jugando en la laptop

Siempre

Casi siempre

3.7 Las clases me dan sueo

Siempre

Casi siempre

3.8 Estoy esperando la hora de salida

Siempre

Casi siempre

IV. QU ACOMPAA SUS MOMENTOS DE ESTUDIO?

4.1 Requiero de un lugar silencioso
Siempre

Casi siempre

4.2 Requiero de msica instrumental o clsica

Siempre

Casi siempre

4.3 Requiero la compaa de la TV

Siempre

Casi siempre

Pgina
98

4.4 Requiero de algn alimento mientras estudio

Siempre

Casi siempre

A veces

Casi Nunca

Nunca

Casi Nunca

Nunca

Casi Nunca

Nunca

Casi Nunca

Nunca

Casi Nunca

Nunca

4.5 Los integrantes de su familia conversan, ven TV o escuchan msica

Siempre

Casi siempre

A veces

4.6 Interrupciones por parte de sus padres para hacer algo

Siempre

Casi siempre

A veces

4.7 Interrupciones de visitas, amigos, familiares que le quitan tiempo

Siempre

Casi siempre

A veces

4.8 Prefiero las reuniones sociales, fiestas, paseos, citas a estudiar

Siempre

Casi siempre

A veces

Pgina
99

PREGUNTAS

El instrumento recoge informacin

que permite dar respuesta al
problema de investigacin.
El instrumento propuesto responde
a los objetivos del estudio.
La estructura del instrumento es
adecuada.
Los tems del instrumento responde
a los objetivos del estudio.
La secuencia presentada facilita el
desarrollo del instrumento.
Los tems son claros y entendibles
El nmero de tems es adecuado
para su aplicacin.

2
3
4
5
6
7

TOTAL (Ta)

JUECES
N1
1

N2
1

N3
1

V = Ta/(Ta+Td)*100
V = 32/(32+3)*100
Validez=91%
Ta= 32
Td= 3

Pgina
100

N4
1

N5
0

TOTAL
(Td)
1

JUCIO DE EXPERTOS
Ttulo:
Influencia de los hbitos de estudio en el rendimiento
acadmico de los estudiantes de Ingeniera de Sistemas
en la Universidad Nacional Jos Faustino Snchez
Carrin
Objetivo General
Adquirir hbitos de estudio que influyen en el rendimiento
acadmico de los estudiantes de Ingeniera de Sistemas en
la Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin.

N
1
2
3
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MATRIZ DE ANALISIS DE JUICIO DE EXPERTOS

PREGUNTAS
El instrumento recoge informacin que permite dar
respuesta al problema de investigacin
El instrumento propuesto responde a los objetivos del
estudio
La estructura del instrumento es adecuada
Los tems del instrumento responde a los objetivos del
estudio
La secuencia presentada facilita el desarrollo del
instrumento
Los tems son claros y entendibles
El nmero de tems es adecuado para su aplicacin

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101

SI

NO