UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

JULIANA FONTES DOS SANTOS SOUZA

BIBLIOTECA NA ESCOLA
Como elaborar um projeto de biblioteca escolar integrada s atividades pedaggicas
para alunos do primeiro ao nono ano

RIO DE JANEIRO
2010

JULIANA FONTES DOS SANTOS SOUZA

BIBLIOTECA NA ESCOLA
Como elaborar um projeto de biblioteca escolar integrada s atividades pedaggicas
para alunos do primeiro ao nono ano

Trabalho de concluso de curso

apresentado Escola de Biblioteconomia
da Universidade Federal do Estado do Rio
de Janeiro como requisito parcial
obteno do grau de Bacharel em
Biblioteconomia

Orientador: Prof. MS Suzete Moeda Mattos

Co-orientador: Prof. MS Roberto Nunes Bittencourt

Rio de Janeiro
2010

JULIANA FONTES DOS SANTOS SOUZA

BIBLIOTECA NA ESCOLA
Como elaborar um projeto de biblioteca escolar integrada s atividades pedaggicas
para alunos do primeiro ao nono ano

Trabalho de Concluso de Curso

apresentado Escola de Biblioteconomia
da Universidade Federal do Estado do Rio
de Janeiro, como requisito parcial
obteno do grau de Bacharel em
Biblioteconomia

Aprovado em

de 2010.
BANCA EXAMINADORA

Prof. Suzete Moeda Matos Orientadora

Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro

Prof. MS. Maura Esandola Tavares Quinhes

Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro

Prof. Ludmila Guimares

Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro

Dedico esse trabalho aos meus pais, Mrcia e

Moacir, que me ensinaram a amar os livros.

AGRADECIMENTOS
Agradeo em primeiro lugar a Deus, que me deu a vida e talentos.
Agradeo aos meus pais, Mrcia e Moacir, pelo apoio e pelo incentivo para
que eu vencesse mais essa etapa da minha vida. Sem eles eu no teria conseguido.
Aos meus irmos, Luciano e Yago, que sempre compreenderam e
colaboraram com meus momentos de estudo, e que me serviram como motivao
para prosseguir.
Ao Rafael, meu namorado e melhor amigo, que em todos os momentos me
incentivou e acreditou que conseguiria desenvolver esse trabalho. Agradeo todo o
carinho, pacincia, compreenso e amor.
Ao professor Roberto Bittencourt por ter aceitado o desafio de me ajudar na
elaborao desse trabalho, e por toda a ajuda que me deu.
professora Suzette Moeda Mattos por tambm ter aceitado o desafio de me
ajudar a escrever esse trabalho.
Aos meus amigos por todo apoio, incentivo, pacincia e compreenso durante
o perodo final do curso de biblioteconomia.
s minhas amigas de trabalho, Cintia Sales e Cleia Marcelino, que em meio a
momentos de desespero, me motivaram a concluir o curso junto com elas.
Por fim, agradeo a todos aqueles que contriburam direta ou indiretamente
para a realizao desta monografia.

Um pas se faz com homens e livros."

(Monteiro Lobato)

RESUMO

Enfoca o desenvolvimento de projetos para bibliotecas escolares para o atendimento

de alunos do primeiro ao nono ano. Conceitua e define biblioteca escolar. Mostra a
importncia da leitura no processo de educao dos indivduos. Aponta o
desenvolvimento da literatura direcionada para o pblico infantil. Apresenta as
funes da biblioteca em ambiente escolar. Analisa a situao da biblioteca escolar
no Brasil. Trata do planejamento e desenvolvimento de projetos de biblioteca
escolares. Indica as caractersticas administrativas dos projetos para bibliotecas
escolares. Aborda a importncia da implantao de biblioteca nas escolas.
Apresenta as polticas que devem ser includas no projeto de biblioteca escolar.
Trata da importncia da elaborao de estudos de usurio para a criao do projeto
de biblioteca. Descreve o processo de elaborao do ambiente e estrutura da
biblioteca que est sendo projetada. Aponta as adaptaes para o acesso
biblioteca de pessoas com necessidades especiais que devem estar previstas no
projeto. Mostra a importncia da decorao do ambiente de acordo com os usurios
potenciais da biblioteca. Aponta o processo de desenvolvimento de colees que
deve estar previsto no projeto de biblioteca escolar. Aborda o planejamento do
processamento tcnico do acervo.
Palavras-chave: Biblioteca escolar. Projeto de biblioteca.

ABSTRACT
Focus on the development of school library projects for student of the first one to the
nineth year. Evaluate and define the school library. Show the importance of reading in
the process of educating individuals. Develop literature targeted to children. Present
the functions of the library in the school environment. Analyze the situation of the
school library in Brazil. Talk about the planning and development of school library
projects. Outline the administrative features of school library projects. Discuss the
importance of establishing libraries in schools. Present policies that should be
included in school library projects. Elaborate on the importance of self study in library
projects. Elaborate on the importance of environment and structure in the design of a
library. Demonstrate design adaptations required for easy access to the library by
persons with special needs. Show the importance of having surrounding decorations
be in harmony with its potential users. Illustrate the process of collections that must
be anticipated in a school library project. Discuss the technical process of planning
by a group.
Keywords: School library. Library project

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

ABNT
BE

Associao Brasileira de Normas Tcnicas

Biblioteca escolar

CCAA2

Cdigo de Catalogao Anglo-Americano 2 edio

IFLA

International Federation of Library Association

INEP

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira

NBR

Norma Brasileira

O&M

Organizao e Mtodos

PNBE

Programa Nacional Biblioteca na Escola

UNESCO

United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization

SUMRIO
1
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.5.1
3.5.2
3.6
4

INTRODUO ....................................................................................
BIBLIOTECA ESCOLAR ....................................................................
Conceito de Biblioteca Escolar ........................................................
Funo Social da Biblioteca Escolar
PROJETANDO UMA BIBLIOTECA ESCOLAR .................................
A Organizao Biblioteca Escolar ...................................................
Polticas para a Biblioteca na Escola ..............................................
Estudo de Usurio .............................................................................
Projeto Estrutural da Biblioteca .......................................................
Desenvolvendo a Coleo ................................................................
Seleo e Aquisio ............................................................................
Organizao da Coleo .....................................................................
Processamento Tcnico ...................................................................
CONSIDERAES FINAIS ................................................................
REFERNCIAS ...................................................................................
APNDICE 1 PROTTIPO
ANEXO A - MISSO DA BIBLIOTECA DA FAMEMA

10
12
12
17
20
21
23
25
26
30
31
33
34
36
38
42
48

FACULDADE DE MEDICINA DE MARLIA ........................................

ANEXO B - MISSO DA BIBLIOTECA DA ESCOLA SECUNDRIA 49
DE CANTANHEDE ..............................................................................
ANEXO C - MISSO DA BIBLIOTECA DOM BOSCO DO 50
COLGIO SALESIANO SO JOS ...................................................
ANEXO D VISO DO CICLO DE VIDA DE UM PROJETO ............ 51
ANEXO E ITEN 8.7 DA ABNT NBR 9050:2004
52

10

1 INTRODUO
A biblioteca escolar um instrumento fundamental de apoio s atividades
pedaggicas. Atravs da leitura, os indivduos so capazes de desenvolver sua
criatividade, imaginao e tambm seu senso crtico, caractersticas fundamentais
para o convvio em sociedade. Pensamos que o ideal para o bom desempenho do
processo de educao seria que cada escola possusse uma biblioteca que
estivesse participando ativamente das atividades da instituio de ensino.
No Brasil, de acordo com o senso 2009 do INEP Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira, existem 197.468 unidades de
ensino, mas 133.321 dessas unidades ainda no possuem biblioteca escolar.
Sabemos que o governo brasileiro tem desenvolvido projetos de incentivo
implantao de biblioteca dentro das escolas. Um desses projetos o PNBE
Programa Nacional Biblioteca da Escola, de 1997, que apia a criao das
bibliotecas escolares.
O sucesso de uma biblioteca escolar no est somente na implantao da
mesma, mas sim em um conjunto que formado por um acervo composto de itens
de relevncia para seus usurios potenciais, pelos profissionais bibliotecrios
capacitados e especializados, alm da construo de uma ambiente atrativo e
funcional, e atravs da integrao entre os educadores e os bibliotecrios para o
bom aproveitamento da biblioteca pelos alunos. Desenvolver bibliotecas que
atendam aos critrios citados anteriormente um desafio para as escolas, e esse
processo que apresentamos nesse trabalho.
O presente trabalho se dispe a estudar formas para a elaborao de projetos
de implantao de bibliotecas nas escolas, que estejam de acordo com a
necessidade do pblico que ser atendido, no caso, alunos do primeiro ao nono
anos, e que tambm sejam bibliotecas integradas ao sistema educacional da
instituio de ensino como instrumento de apoio.
Esse trabalho se justifica pela importncia da presena de bibliotecas nas
escolas, bibliotecas que sejam participantes das atividades pedaggicas, com a
finalidade de formar cidados que desenvolvam o hbito e o prazer da leitura.
O tema desse trabalho foi desenvolvido atravs da metodologia de pesquisa
bibliogrfica aplicada aos seguintes temas: biblioteca escolar, funo da leitura na
vida do individuo e na sociedade, administrao de bibliotecas, organizao de
bibliotecas e elaborao de projetos de biblioteca. A pesquisa baseou-se

11

principalmente nas publicaes A biblioteca escolar: temas para uma prtica

pedaggica de Bernadete Campello et al, e Bibliotecas como Organizaes de
Alba Costa Maciel e Marlia Alvarenga Rocha Mendona.
A maioria dos autores pesquisados concorda com as opinies relativas a
funo e importncia da biblioteca escolar contidas no livro de Bernadete Campello
et al, que indicam que a presena da biblioteca na escola fundamental para o
desenvolvimento do hbito de leitura nos indivduos e para o desenvolvimento de
cidados conscientes e capacitados para a convivncia em sociedade.
Desta maneira, o item dois trata da indicao das definies e funes da
biblioteca escolar. Discursa sobre a funo social que uma biblioteca escolar pode
possuir. E tambm trata da importncia de desenvolver o hbito e a capacidade da
leitura nos indivduos durante o perodo da infncia.
O terceiro item trata especificamente sobre as partes relacionadas
construo de um projeto de biblioteca escolar que esteja integrada as atividades
pedaggicas da escola, e tambm as atividades de lazer dos alunos do primeiro ao
nono anos. Aborda questes administrativas para uma biblioteca, e tambm as
polticas que precisam ser desenvolvidas pela mesma. Os processos para o
desenvolvimento de um projeto de biblioteca escolar esto descritos no captulo trs
deste trabalho.
Com este percurso, acreditamos, com a crtica desenvolvida, que ainda h
muito a ser trabalhado nas relaes entre leitura, biblioteca e escola, para que os
objetivos de uma formao crtica dos leitores e o desenvolvimento de projetos de
incentivo leitura tornem-se cada vez mais constantes no mbito escolar. o que
passaremos a analisar.

12

2 BIBLIOTECA ESCOLAR

Considerando o ambiente da escola [...] como o espao que propicia formao

e informao ao indivduo, desenvolvendo capacidades que favorecem no somente
a compreenso dos fenmenos sociais e objetos culturais, como, tambm, a prpria
interveno nesses fenmenos e a fruio de tais objetos (Campello et al apud
Kaulthau), podemos perceber a importncia da presena de uma biblioteca dentro
da escola.
A biblioteca escolar um espao para o desenvolvimento do indivduo para o
convvio na sociedade da informao, conforme afirma Campello (2002, p.7) sobre o
ambiente da biblioteca escolar, que mais do que um estoque de conhecimentos,
pode constituir-se em um espao adequado para desenvolver nos alunos o melhor
entendimento do complexo ambiente informacional da sociedade contempornea..
Percebemos atravs dessa colocao que implantar uma biblioteca na escola
favorece a incluso das crianas no contexto da nossa sociedade atual.
Mesmo reconhecendo a importncia da presena de uma biblioteca dentro da
escola, a realidade do Brasil indica que essa conscientizao ainda precisa ser
colocada em prtica. De acordo com o ltimo senso escolar realizado em 2009 pelo
INEP Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais o nmero total de
estabelecimento de educao bsica no Brasil de 197.468, mas apenas 64.147
escolas possuem biblioteca instalada em suas dependncias. Isso demonstra que
na maioria das instituies de ensino o hbito de utilizao da biblioteca no
estimulado, e tambm no existe uma biblioteca que apie as atividades
pedaggicas desenvolvidas.
2.1 Conceito de Biblioteca Escolar

A biblioteca escolar um dos instrumentos auxiliadores de grande importncia

para o processo educacional de aprendizado. Atravs da educao formal ou
educao escolar, a populao se torna apta para o exerccio de seus direitos e
deveres, e esta educao formal exercida no ambiente da escola. Um dos maiores
objetivos dos educadores fazer com que a criana adquira a capacidade e o hbito

13

da leitura, podendo assim ter acesso s informaes disponveis nos meios escritos
(Vieira 1989, p. 11). O trabalho dos educadores deve ser o de desenvolver a
capacidade do aluno em interpretar e compreender do que se l, e no apenas de
decifrar as palavras em um texto.
Esse objetivo foi retratado por Jolibert (1994, p. 59):
preciso superar algumas concepes sobre o aprendizado inicial
da leitura. A principal delas de que ler simplesmente decodificar,
converter letras em sons, sendo a compreenso conseqncia
natural dessa ao. Por conta dessa concepo equivocada a escola
vem produzindo grande quantidade de leitores capazes de codificar
qualquer texto, mas com enormes dificuldades para compreender o
que tentam ler.

A capacidade de leitura est relacionada capacidade de um indivduo

desenvolver o pensamento criativo e crtico perante a sociedade. Para Silva (1991,
p.36) quanto mais o ensino real da leitura for distorcido no mbito da escola e da
sociedade, tanto melhor para a reproduo das estruturas sociais injustas,
existentes no pas. Desse modo, compreendemos que a melhor forma de mudar a
realidade das estruturas sociais, seria atravs do incentivo a leitura.
Sabemos que grande parte das informaes que geram o conhecimento so
repassadas atravs da escrita. Da mesma forma, a introduo a realidade da cultura
e das artes pode ser realizada atravs da literatura, de acordo com Vieira (1989,
p.13) [...] se por meio da leitura que o homem moderno entra em contato com as
diversas formas de conhecimento, capacitando-se para atuar e participar da
sociedade, por meio da literatura que ele se introduz no mundo do imaginrio,
desenvolvendo no apenas sua sensibilidade e seu gosto artstico, mas tambm
ampliando sua maneira de entender o mundo.. Dessa forma, nosso senso crtico se
torna mais desenvolvido, fazendo com que cada indivduo seja capaz de questionar
a realidade da sociedade na qual est inserido.
Campello (2003 apud Abreu et al, p. 20) indica a biblioteca escolar como
espao para o desenvolvimento de habilidades de localizao, seleo,
interpretao e uso da informao, essenciais para se viver numa sociedade de
abundncia de informao. Esse espao fundamental para a formao de novos
leitores e para a insero da criana no universo dos livros. Carvalho (2003 p.21)
indica que:
Trs elementos estruturam esse novo conceito de biblioteca como

14

lugar de formao de leitores: uma coleo de livros, e outros

materiais, bem selecionada e atualizada; um ambiente fsico bem
concebido como espao de comunicao e no apenas de
informao, que leve em conta a corporalidade da leitura da criana
e do adolescente, isto , os seus modos de ler; e por ltimo, mas no
menos importante no processo de promoo da leitura, a figura do
mediador.

O ambiente propcio para o incentivo ao desenvolvimento de novos leitores na

escola o ambiente da biblioteca. nesse local que os educadores devem
encontrar todos os subsdios necessrios para um bom desenvolvimento do seu
trabalho que a transformao das crianas em leitores em potencial. Segundo
PEREIRA et al (1991):
Um sistema dinmico de bibliotecas escolares constitui um dos mais
fortes apoios para o desenvolvimento e a melhoria do processo
ensino-aprendizagem. A biblioteca escolar, como parte integrante da
escola, constitui fator essencial para atingir as metas educacionais
ao funcionar como elemento de apoio no desenvolvimento das
atividades curriculares, motivando, assim, o interesse do estudante e
do professor nos vrios tipos de informao, formando,
conseqentemente, o hbito do uso da biblioteca por meio de um
processo contnuo.

Os subsdios encontrados em uma biblioteca escolar no somente o seu

acervo, mas tambm os profissionais que trabalham nela. O profissional bibliotecrio
um apoio de suma importncia para as atividades desse tipo de biblioteca. Vlio
(1990) define a biblioteca escolar como uma faceta de todas as atividades
escolares, define tambm que o bibliotecrio escolar um apoio e complemento
para os professores. O bibliotecrio escolar deve ser qualificado para trabalhar em
conjunto com o corpo docente da escola, reconhecendo que o bibliotecrio tambm
possui a funo de educador. Confirmamos atravs de Silva (1986, p.71-72) que diz
o seguinte:
Alm de muitos autores batizarem o bibliotecrio com agente
cultural de mudana, o que por si s j demonstra uma preocupao
com o contexto social, iniciou-se um processo muito sadio de
discusso a respeito da relao entre as prticas biblioteconmicas e
os aspectos polticos da socializao do saber. Dessa discusso
resulta, entre outras, a concluso de que o trabalho do bibliotecrio
no se desvincula de determinados objetivos sociais e de
determinados valores humanos e que por isso mesmo, um trabalho
de cunho poltico. Essa reviravolta, por abalar as bases
tecnoburocrticas da biblioteconomia, vai colocar a prtica do
bibliotecrio na categoria mais abrangente das prticas educativas
que, devido a sua natureza especfica, devem ser conscientizadoras,

15

transformadoras e criadoras.

Os textos analisados indicam que a biblioteca escolar deve fazer parte do

planejamento pedaggico da escola, servindo com instrumento de apoio e
alternativa para consolidao do ensino na sala de aula. A Biblioteca deve estar
inserida como suporte para alcanar os objetivos dos programas educacionais de
ensino-aprendizagem. Segundo LOURENO FILHO (1944, apud Silva, 1985, p.28)
uma escola sem biblioteca um instrumento imperfeito. A biblioteca sem ensino, ou
seja, sem a tentativa de estimular, coordenar e organizar a leitura, ser por seu lado,
instrumento vago e incerto.
Existem projetos de incentivo a leitura e a implantao de bibliotecas nas
escolas do Brasil, tais como o PNBE - Programa Nacional Biblioteca na Escola,
institudo no ano de 1997 pelo Ministrio da Educao. No Rio de Janeiro, por
exemplo, foi criada a Lei estadual n 2296/94 estabelecendo que todas as escolas,
estaduais ou particulares, devem possuir pelo menos uma biblioteca, mas
percebemos que a realidade das escolas no Brasil est distante do modelo ideal de
educao formal dos indivduos.
Para suprir a ausncia de biblioteca, algumas escolas instalam as chamadas
salas de leitura, que seriam apenas um apoio ao incentivo leitura. Essas salas
no so capazes de substituir todos os servios de apoio que uma biblioteca
ofereceria ao sistema de ensino-aprendizagem, e isso acontece devido ausncia
de um planejamento de participao maior da biblioteca nas atividades pedaggicas,
e tambm da ausncia dos profissionais bibliotecrios. Existem projetos das
secretarias de educao de estados brasileiros, como por exemplo, no estado de
So Paulo, que implementam salas de leitura nas escolas estaduais. Nesse espao
o professor leva seus alunos para a prtica da leitura.
No existe necessariamente um profissional especializado para gerenciar o
acervo, os prprios professores so responsveis pela organizao e manuteno
dos itens. A falta de capacitao dos profissionais responsveis pelas salas de
leitura interfere na caracterizao de que uma biblioteca um suporte fundamental
para o sucesso do processo de ensino-aprendizagem e necessitam de profissionais
especializados, no caso os bibliotecrios.
No Manifesto IFLA/UNESCO para Biblioteca Escolar encontramos a seguinte
definio sobre as bibliotecas escolares [...] A BE (biblioteca escolar) habilita os

16

estudantes para a aprendizagem ao longo da vida e desenvolve a imaginao,

preparando-os para viver como cidados responsveis.. Notamos que os
especialistas em biblioteca escolar indicam que esta um instrumento de
fundamental importncia para que os objetivos da educao formal sejam
alcanados. O conceito sobre biblioteca escolar ainda est sendo objeto de estudo
com o objetivo de adequar essa definio ao contexto educacional moderno.

17

2.2 Funo Social da Biblioteca Escolar

A funo social da biblioteca escolar est intimamente ligada funo social da

leitura na vida de um individuo. Como foi dito no captulo anterior, um individuo que
possui a capacidade de leitura consegue desenvolver o pensamento criativo e crtico
perante a sociedade. E a formao do leitor comea quando o indivduo est na fase
da sua infncia, conforme indica Carvalho (1989, p. 194):
E na infncia que se adquire o hbito de ler; na criana que esto
todas as potencialidades e disponibilidades para o prazer da leitura.
E evidente tambm que se torna necessrio abrir para a criana as
janelas desse mundo maravilhoso... mas preciso saber faz-lo.

A estrutura organizacional das famlias sofreu grandes alteraes desde a

idade mdia at a contemporaneidade. Enquanto que durante a idade mdia a
infncia no era reconhecida e as crianas eram tratadas da mesma forma que os
adultos, na sociedade atual o perodo da infncia reconhecido e tratado de
maneira diferenciada, e as crianas so consideradas cidados em formao que
possuem seus direitos e deveres, conforme expe Carvalho (1989, p.18) Hoje,
sabe-se que a infncia constitui uma fase especial de evoluo e formao, com
suas implicaes especficas e suas complexidades, em nada comparvel com o
adulto..
Durante o perodo no qual a sociedade esteve influenciada pelos pensamentos
burgueses, convencionou-se que a educao infantil era funo das mes, e a
educao bsica era fornecida no ambiente domiciliar. As instituies escolares, que
davam continuidade ao processo educacional iniciado em casa, j estavam sofrendo
um processo de transformao, conforme indica ries (apud Carvalho 1989 p. 76):
Nessa mesma poca, no sculo XV ao XVI, o colgio modificou e
ampliou seu recrutamento. Composto outrora de uma pequena
minoria de clrigos letrados, ele se abriu a um nmero crescente de
leigos, nobres e burgueses, mas tambm a famlias mais populares.

Com a insero dos pensamentos e hbitos capitalistas e industrializao da

sociedade, as mes que antes eram figuras domiciliares e deveriam possuir como
principal funo a educao dos filhos, passaram a participar do mercado de
trabalho. Nesse momento as instituies de ensino passam a ocupar essa funo de
fornecer educao bsica para crianas de zero a seis anos.
No Brasil, por exemplo, essa nova estrutura de sociedade repassou para o

18

Estado a funo de fornecer educao bsica a todos os indivduos durante a sua

primeira infncia, como indica a autora Maria Eugnia Albino Andrade:
A educao infantil considerada a primeira etapa da educao
bsica e sua expanso ocorreu nas ltimas dcadas devido a fatores
tais como, intensificao da urbanizao, participao da mulher no
mercado de trabalho e mudanas na organizao e estruturao das
famlias. Assim, a partir da demanda por uma educao institucional
para crianas de zero a seis anos, a Constituio Federal de 1988
incorporou a educao infantil como um dever do Estado e como um
direito da criana, o que foi seguido pelo estatuto da Criana e do
adolescente, que tambm destaca esse direito. (ANDRADE in
Biblioteca escolar Campello pag 56)

O incio da produo literria direcionada ao pblico infantil ocorreu durante o

sculo XVII, conforme afirma Carvalho (1989, p.48) E assim que a literatura
infantil vem a ter seu incio no sculo XVII, com Perrault. Durante o perodo de
influncia da burguesia, a literatura infantil surge como material de apoio para as
mes que precisam repassar para seus filhos os princpios morais da sociedade
burguesa, e a literatura infantil encontra seu verdadeiro lugar com o advento da
burguesia, entre os bem-nascidos, nos fins do sculo XVIII e incio do sculo XIX
(Carvalho 1989, p. 75). Dessa forma, a literatura infantil floresce no sculo XVIII,
quando as mudanas sociais e familiares exigem uma produo apropriada para o
pblico infantil. (Vieira 2004, p.6).
De acordo com Carvalho (1989, p. 75) Para haver uma literatura infantil,
necessrio que haja criana e escola. Sem escola no h livros ao alcance de todas
as classes., podemos perceber que o ambiente escolar um espao para
integrao da criana com os livros e o hbito da leitura. Conforme afirma Brenman
(2005, p. 64):
Todos sabem que a aquisio da habilidade da leitura vital em
qualquer sociedade ocidental. Os signos grficos encontram-se por
todos os lados e sua decifrao o primeiro passo em direo
incluso social; por isso a escola tornou-se fator decisivo na vida de
milhes de pessoas.

A literatura infantil tornou-se grande aliada ao processo educacional de

desenvolvimento do hbito da leitura nas crianas, e permanece como instrumento
de apoio at os dias atuais, como afirma Brenman:
As intenes nessas manifestaes literrias orientam-se por uma
inteno didtica, moralizante. Educar preciso. O livro era o melhor
instrumento para essa tarefa. A criana teria de ser preparada para o
mundo via texto literrio, teria de conhecer o modelo adulto de
comportamento. Esta viso da literatura inserida na escola perdura

19

at os dias de hoje. A produo literria, principalmente a infantil,

mesmo com muitos avanos, ainda reflete a origem desse processo,
ou seja, livro bom aquele que educa. (2005, p. 128)

A escola assumiu a funo de preparar a criana para viver em sociedade,

atravs do desenvolvimento e estmulo do hbito de leitura nas crianas. Segundo
Carvalho (1989, p.194) A leitura o meio mais eficiente de enriquecimento e
desenvolvimento da personalidade: um passaporte para a vida e para a
sociedade. A biblioteca escolar o instrumento mais apropriado para apoiar o
desenvolvimento das atividades de incentivo a leitura dentro do ambiente
educacional.
A biblioteca escolar parceira da escola e do professor. De acordo
com o Manifesto para a Biblioteca Escolar da UNESCO/IFLA
(International federation of Library Association), est comprovado que
bibliotecrios e professores, ao trabalharem em conjunto, influenciam
o desempenho dos estudantes para o alcance de maior nvel de
literncia na leitura e na escrita, aprendizagem, resoluo de
problemas, uso da informao e das tecnologias de comunicao e
informao.
Portanto, investimentos, bibliotecas bem equipadas, com bom
espao e acervo, que atendam ao projeto pedaggico das escolas e
administradas por profissionais bibliotecrios, podem contribuir
significativamente para suscitar o gosto pela leitura, atraindo mais
leitores, oferecendo a possibilidade de se ornarem mais crticos e
efetivos usurios de informao, em todos os formatos e meios.
(Alves p. 105)

20

3 PROJETANDO UMA BIBLIOTECA ESCOLAR

A construo de uma biblioteca escolar comea com a elaborao de um projeto de

implementao da biblioteca dentro do ambiente da escola integrado ao
planejamento pedaggico da instituio de ensino. Esse projeto deve ser a
ferramenta de demonstrao dos objetivos que pretendem ser alcanados aps a
implantao de uma biblioteca dentro da respectiva instituio de ensino. Kuhlthau
indica que:
O programa de desenvolvimento de habilidades para usar a
biblioteca e a informao deve integrar-se proposta curricular da
escola. A seqncia de habilidades deve estar intimamente ligada
aos contedos programticos. importante que as atividades
desenvolvidas em sala de aula exijam que os alunos utilizem as
habilidades para usar a biblioteca e a informao que esto
adquirindo.

A construo de um projeto para biblioteca escolar para alunos do primeiro ao

nono ano composta por diversas etapas, e essas etapas devem ser desenvolvidas
de maneira coerente e clara, e estar alinhada com os objetivos pedaggicos da
escola que receber a biblioteca. Percebemos que para que o programa de
biblioteca seja eficaz o planejamento conjunto essencial (Kuhlthau p. 144), dessa
forma no deve ser ignorada a necessidade do trabalho do bibliotecrio com os
professores.
Inicialmente o construtor do projeto, preferencialmente um profissional
bibliotecrio, deve delimitar quais so os interesses pedaggicos da escola e quais
so as necessidades dessa comunidade escolar que devem ser supridas pela
biblioteca. Maciel e Mendona indicam que:
o estudo da organizao pode ser primariamente til como um meio
para bibliotecrios adquirirem a compreenso, no s do
entendimento da estrutura administrativa implcita biblioteca, como
tambm dos mecanismos de integrao formal dessa estrutura com
a instituio que a sustenta.

Entendendo a estrutura da organizao ser possvel a construo de uma

biblioteca que atender com excelncia a comunidade que ser atendida. A
integrao do programa da biblioteca com os contedos curriculares compensa o
esforo de ambos, bibliotecrio e professor. Mas as crianas so as principais
beneficirias de um programa integrado. (Kuhlthau, pag 145)

21

3.1 A Organizao Biblioteca Escolar

A biblioteca escolar entendida como uma organizao que est integrada a

uma instituio chamada escola. Essa organizao um recurso pedaggico que
deve possuir como objetivo principal atender as necessidades de pesquisa e lazer
da comunidade escolar.
Ser necessrio demonstrar a importncia da implantao de uma biblioteca
dentro do ambiente escolar, e a importncia da integrao da mesma com as
atividades pedaggicas da escola. Segundo Andrade:
[...] um bom programa de biblioteca, contando com profissional
especializado, equipe de apoio treinada, acervo atualizado e
constitudo por diversos tipos de materiais informacionais,
computadores conectados em rede e interligando os recursos da
biblioteca s salas de aula e aos laboratrios resultou no melhor
aproveitamento escolar dos estudantes, independentemente das
caractersticas sociais e econmicas da comunidade onde a escola
estivesse localizada.

O projeto de desenvolvimento da biblioteca escolar deve estar pautado com

argumentos que indiquem os resultados positivos alcanados atravs da utilizao
do recurso de biblioteca na escola. Alm disso, devem demonstrar claramente os
objetivos que pretendem ser alcanados atravs da biblioteca. As escolas que
atendem aos alunos do primeiro a nono ano devem elaborar projetos de biblioteca
que reconheam e atendam as necessidades das crianas dentro da faixa etria
atendida, e tambm dos professores que trabalham com esse tipo de alunado e os
outros profissionais que exercem funo administrativa no ambiente da escola.
A organizao biblioteca escolar parte fundamental para o sucesso do
processo escolar de ensino-aprendizagem. A importncia da presena de uma
biblioteca no ambiente escolar deve ser reconhecida por parte da instituio e
vivenciada por toda a comunidade escolar.
Entendendo a biblioteca escolar como uma organizao, sabemos que
necessria a elaborao de mtodos para o desenvolvimento dessa organizao.
Para elaborao desses mtodos utilizamos da rea da administrao o sistema de
Organizao e Mtodos O&M. De acordo com Maciel e Mendona:
O termo organizao empregado no sentido de capacidade de criar
organismos, estruturas e sistemas bem integrados e constitudos,
como base para atividades operacionais e administrativas de uma

22

empresa qualquer, com o menor dispndio e risco. Os mtodos

permitem o melhor aproveitamento do esforo humano e a
diminuio do desperdcio, conseguindo menores custos para os
servios e produtos oferecidos. (p.10-11)

As mesmas autoras citam as seguintes atividades como possveis atividades

de O&M em bibliotecas: organizao ou reorganizao estrutural e/ou funcional;
elaborao e/ou reviso de instrumentos executivos; racionalizao dos mtodos,
processos

rotinas

de

trabalho;

implantao

de

projetos

de

layout;

desenvolvimentos de estudos e projetos especiais; promoo de estudos da

ambincia da biblioteca; superviso; conscientizao das pessoas; e facilitao do
processo decisrio. Todas essas atividades de O&M que podem ser empregadas no
ambiente de biblioteca, so recursos para tornar os servios oferecidos pela
biblioteca mais eficazes.
Durante a elaborao do projeto da biblioteca deve-se integrar a mesma a
estrutura organizacional da instituio de ensino. Segundo Vasconcelos e Hamsley:
A estrutura de uma organizao pode ser definida como o resultado
de um processo atravs do qual a autoridade distribuda, as
atividades desde os nveis mais baixos at a alta administrao so
especificadas e um sistema de comunicao delineado permitindo
que as pessoas realizem as atividades e exeram a autoridade que
lhes compete para o atingimento dos objetivos organizacionais.
(2000, p. 3)

Para o ambiente da escola, a estrutura organizacional deve corresponder

natureza das atividades desse ambiente. Dessa forma os departamentos e relaes
institucionais devem refletir a realidade das atividades exercidas no ambiente
escolar e servir como base para o bom funcionamento de todos os servios que
devem ser prestados por uma escola, demonstrando seus fluxos de trabalho e suas
hierarquias.
A estrutura organizacional das instituies pode ser representada atravs de
um organograma que o grfico que representa a estrutura de uma instituio,
configurando

seus

diversos

rgos

com

suas

posies

respectivas

interdependncias, via hierrquica, linhas de autoridade e subordinao. (Maciel;

Mendona 2006, p. 69). Todas as atividades e processos que sero elaborados pela
biblioteca devem possuir relao com as outras partes da instituio. Um exemplo
dessa integrao biblioteca escola est no processo de aquisio de materiais
para a biblioteca que deve estar integrado ao setor financeiro da instituio.
Podemos concluir com as indicaes de Helosa de Almeida Prado:

23

Conclui-se que a biblioteca funciona para todos os objetivos

escolares, no tendo nenhum assunto especializado e fornecendo
material para todos os assuntos que possam interessar aos alunos e
professores. Atinge seus fins justamente quando os leitores
aprendem a usar suas fontes e a servir-se dela para seus trabalhos e
suas horas de lazer. Atravs dela os livros e outros materiais, tais
como mapas, revistas etc., so distribudos a indivduos, grupos e
classes, para todos os tipos de pesquisa; portanto, tem uma funo
positiva e ativa de ensinar. Ela sugere a leitura de bons livros que
talvez permanecessem esquecidos ou ignorados. Oferecem
oportunidade para os interesses se desenvolverem e se expandirem,
estimulando-os. Coopera com os agentes de instruo. A beleza, a
ordem, o silencio, a eficincia de sua organizao e o apelo de seus
livros atraem o leitor. Realiza ento ela a sua finalidade mxima:
servir e difundir a leitura.

3.2 Polticas para a Biblioteca na Escola

As polticas iniciais que devem ser desenvolvidas pelo projeto de biblioteca

escolar so: objetivos, justificativa, misso, propsitos e ciclo de vida.
O objetivo do projeto de uma biblioteca escolar que ir atender alunos do
primeiro ao nono ano deve estar totalmente relacionado com os objetivos
pedaggicos da escola para seus alunos. Uma biblioteca escolar deve possuir
objetivos que sejam elaborados visando soluo dos problemas de ausncia de
instrumentos de auxlio ao aprendizado em sala de aula, e tambm de instrumentos
incentivadores da leitura. Eles devem apresentar a forma, ou seja, atravs de quais
meios a biblioteca que est sendo apresentada no projeto ir suprir as necessidades
de apoio as atividades pedaggicas da escola. Kahlmeyer-Mertens ET AL indica que
o objetivo o que se quer. [...] Portanto o projeto sempre se lana a um objetivo.
Quando um profissional elaborar um projeto, atravs da justificativa ele deve
argumentar as razes pelas quais o seu projeto deve ser efetivado na escola. Nas
justificativas devem estar presentes os argumentos que convencero aos
responsveis pelo plano de desenvolvimento pedaggico que a instalao do
modelo de biblioteca descrito no projeto ser fundamental para o sucesso do
planejamento pedaggico da escola.
A misso da biblioteca e seus propsitos fazem parte do planejamento
estratgico do projeto. Entendemos o planejamento estratgico como [...] um
conjunto de princpios e processos que possibilitam aos gerentes de bibliotecas, em

24

qualquer nvel, criar e controlar o seu futuro. (Hobrock apud Maciel; Medeiros p.59).
Para elaborar a misso da biblioteca escolar que est sendo projetada
necessrio que se conhea os estatutos e regimentos da instituio de ensino que
ir abrigar essa biblioteca. De acordo com Maciel e Medeiros:
O estabelecimento da misso fundamental, pois determina o
propsito da organizao e a sua razo de existir. Significa um ponto
focal em torno do qual todos os participantes assentaro o esforo de
planejamento. Como a biblioteca pertence a uma organizao maior,
o estabelecimento de sua misso necessariamente dever estar
intimamente sintonizado com a misso dessa organizao. (2006,
p.61)

O texto que expe a misso da biblioteca escolar servir como base para o
desenvolvimento de todo o planejamento estratgico para essa organizao. Nos
anexos A, B e C encontramos exemplos de misso para bibliotecas. Segundo a
professora Ana Virgnia Pinheiro (2008, p. 29) A misso a vocao da biblioteca,
sua razo de ser, o conjunto de valores que define seu objetivo, determina suas
atividades e delineia suas metas. Os propsitos complementam a misso da
biblioteca indicando quais so os compromissos que a biblioteca assumir para
cumprir sua misso.
Podemos entender o ciclo de vida de um projeto atravs da seguinte
explicao do autor Ricardo Viana Vargas:
Todo projeto pode ser subdividido em determinadas fases de
desenvolvimento. O entendimento dessas fases permite ao time do
projeto um melhor controle do total de recursos gastos para atingir as
metas estabelecidas. Esse conjunto de fases conhecido como ciclo
de vida possibilita que seja avaliada uma srie de similaridades que
podem ser encontradas em todos os projetos, independentemente de
seu contexto, aplicabilidade ou rea de atuao. (2005, p. 27)

No ciclo de vida do projeto de biblioteca escolar devem estar descritas todas as

atividades que sero desenvolvidas. Essa descrio pode ser representada de
diferentes formas: grficos, fluxogramas ou tabelas. No anexo D podemos visualizar
um exemplo de viso do ciclo de vida de um projeto. O ciclo de vida tambm deve
estar relacionado e integrado com a instituio escolar que receber o projeto.
O ciclo de vida do projeto o conjunto das fases seqenciais, cujos
nomes so determinados pela organizao e geralmente incluem
passos principais englobados pela conceituao, planejamento,
desenho, desenvolvimento, implementao e operao dos
subprodutos relacionados performance tcnica do projeto. Tambm
determinam as aes de transferncia includas no projeto, que
visam ligar o projeto s operaes contnuas da organizao.
(Mendes 2006, p. 44)

25

Juntamente com as polticas descritas acima, o projeto para a construo de

uma biblioteca escolar deve indicar a estrutura organizacional que se planeja, ou
seja, determinar as funes (seleo, aquisio, processamento tcnico, referncia
etc) necessrias ao alcance dos objetivos e metas traados anteriormente [...]
(Maciel, Mendona 2006, p. 46).
3.3 Estudo de usurio

Para a construo do projeto de biblioteca para alunos do primeiro ao nono

ano, o estudo de usurio deve ser feito no somente com os alunos, mas tambm
com os professores e pedagogos que trabalharo com esse pblico, que ser o alvo
da biblioteca. O estudo do pblico-alvo empreendido quando se visa, por
exemplo, cotejar acervos e servios com as caractersticas desse pblico, ou
quando se procura atrair esse pblico para a biblioteca [...] (SILVA, 1989, p.152).
O estabelecimento do estudo de usurio est relacionado a tentativa do projeto
estabelecer o fornecimento de um servio de qualidade para a comunidade que ser
atendida. Entendemos a importncia do usurio da mesma forma que os autores
Guinchat e Menou (1994, p. 482) O usurio um agente essencial na concepo,
avaliao, enriquecimento, adaptao, estmulo e funcionamento de qualquer
sistema de informao. De acordo com Figueiredo (1979, p.79):
Estudo de usurios so investigaes que se fazem para se saber o
que os indivduos precisam, em matria de informao, ou ento,
para saber se as necessidades de informao, por parte dos
usurios de um centro de informao esto sendo satisfeitas de
maneira adequada.

Para a biblioteca que se pretende construir nesse caso, o estudo de usurio

ser uma investigao para saber o que ser necessrio para os alunos
desenvolverem o contedo que estar sendo ensinado no ambiente de sala de aula,
e tambm de quais instrumentos de apoio sero necessrios para os educadores
que a biblioteca dever possuir.
Alm do estudo de usurio servir como auxiliador no desenvolvimento da
coleo e das atividades da biblioteca escolar, ele servir tambm na estruturao
do ambiente da biblioteca. Indicando qual ser a faixa etria atendida pela biblioteca
projetada, no caso de biblioteca para alunos do primeiro ao nono ano, a biblioteca

26

atender crianas e adolescentes dentro da faixa etria de seis a quinze anos.

Atravs desses dados ser possvel a construo de um ambiente com mobilirio e
recursos adequados para o atendimento a esse pblico da educao bsica.
Campello faz a seguinte indicao sobre o contedo da biblioteca escolar com
relao aos seus usurios:
As crianas sero levadas a perceber as lacunas em seus
conhecimentos e a preenche-las por meio de diversas fontes de
informao. Ser necessria uma variedade de materiais na forma
de textos, mapas, filmes, depoimentos de pessoas, alm das
tradicionais enciclopdias e livros. (2005, p. 58)

Nesse contexto percebemos a importncia do estudo da comunidade escolar

que ser usuria da biblioteca que est sendo projetada. Sendo assim, necessrio
conhecer as necessidades informacionais desses alunos do primeiro ao nono ano, e
tambm dos profissionais que trabalham com esse pblico. Costa, Silva e Ramalho
indicam que:
Conhecer as necessidades de informao dos usurios significa
conhecer fatos da sua vida cotidiana e, tambm, entender o
verdadeiro significado que a informao tem para esses indivduos.
Por outro lado, o entendimento das necessidades de informao dos
usurios habita o profissional da informao a oferecer, para esses
usurios, servios de informao mais eficientes e eficazes, em
relao ao atendimento de suas necessidades. (Costa, Silva,
Ramalho 2009)

Um projeto bem elaborado e especfico deve esclarecer quais so as reais

necessidades dos usurios potenciais daquela biblioteca escolar, indicando a
formao de uma coleo especifica e de um espao adequado para o atendimento
do alunado.

3.4 Projeto Estrutural da Biblioteca

importante o bibliotecrio observar a influncia que a estruturao do

ambiente exercer sobre seus usurios. A escolha do local no qual ser implantada
a biblioteca escolar, ou a indicao dos requisitos estruturais para a implantao da
biblioteca na escola deve ser parte fundamental do projeto .
Para que o bibliotecrio e/ou responsvel pela biblioteca escolar
realize um trabalho produtivo, necessrio que conhea a realidade

27

da escola e procure adaptar salas, ou parte delas, formando

ambientes que serviro de biblioteca, uma vez que a grande maioria
das escolas no possui lugar adequado. (Amato; Garcia, p.20)

Deve ser considerada a necessidade de um espao amplo, bem arejado e de

boa visualizao para seus usurios, no caso, alunos do primeiro ao nono ano. Se a
escola no possuir uma sala que possa ser disponibilizada para implantao da
biblioteca, ser necessrio que o bibliotecrio responsvel pelo projeto procure um
profissional para projetar um espao a ser construdo para a biblioteca, atendendo
as necessidades que o bibliotecrio considera importante para o atendimento da
clientela da escola.
Aps a indicao do espao adequado para a instalao da biblioteca, devem
ser indicados o mobilirio e equipamentos que daro suporte para o funcionamento
da biblioteca escolar. Alm disso, ser necessrio desenvolver um projeto de
decorao adequado ao pblico assistido. Todos os itens devem ser devidamente
detalhados para que esteja explicito o conhecimento do profissional desenvolvedor
do projeto com relao s necessidades da comunidade que ser atendida.
A estruturao do ambiente da biblioteca tambm deve se preocupara com a
preservao do espao e de seu acervo. De acordo com Trinkley a preocupao
com a preservao do espao da biblioteca e todos os materiais que pertencem a
ela de suma importncia.
Um projeto que privilegie a preservao pode proporcionar
inesperados e agradveis benefcios. A ateno com os nveis de luz,
a localizao de janelas e a filtragem adequada da luz ultravioleta
podem evitar que objetos caros de decorao e mobilirio, como
tapetes e estofados, esmaeam e se desgastem to rapidamente. A
preocupao com problemas de incndios e de segurana pode
reduzir o custo do seguro. A insistncia em adotar prticas de
construo corretas ajudar a evitar a obsolescncia prematura e o
colapso da construo. (2001, p.14)

Para planejar o projeto estrutural da biblioteca devemos saber que esses

espaos devem ser planejados, preferencialmente de forma conjunta entre o
bibliotecrio, a equipe da biblioteca e um profissional arquiteto. O arquiteto
responsvel por elaborar o projeto de construo da biblioteca deve considerar
diversos aspectos. O primeiro deles a localizao geogrfica da biblioteca, na qual
o profissional deve procurar eliminar a incidncia de elementos naturais indesejados,
tal como o excesso de incidncia de luz solar, e aproveitar esses elementos naturais,
tais como a claridade do sol para melhorar a visibilidade dentro da biblioteca e o

28

posicionamento das janelas como forma de possibilitar maior circulao de vento.

Tambm deve ser considerada se a estrutura suportar o peso da construo que
ser erguida, para o caso de edifcios.
Um projeto de biblioteca no pode mais desconsiderar a necessidade de
desenvolver acessibilidade para as pessoas portadoras de deficincia, objetivando
estar de acordo com o artigo 53 do decreto n 3.298 de 20 de dezembro de 1999,
que regulamenta a Lei n 7.853, que estabelece o seguinte:
as bibliotecas, os museus, os locais de reunies, conferncias, aulas
e outros ambientes de natureza similar disporo de espaos
reservados para pessoa que utilize cadeira de rodas e de lugares
especficos para pessoa portadora de deficincia auditiva e visual,
inclusive acompanhante, de acordo com as normas tcnicas da
ABNT, de modo a facilitar-lhes as condies de acesso, circulao e
comunicao.

Nesse artigo do decreto n 3.298 podemos saber que existe uma norma brasileira
que regulamenta Acessibilidade a edificaes, mobilirio, espaos e equipamentos
urbanos. Essa norma da ABNT Associao Brasileira de Normas Tcnicas NBR
9050:2004, e seu item 8.7 indica as questes de acessibilidade em bibliotecas e
centros de leitura:
8.7 Bibliotecas e centros de leitura
8.7.1 Nas bibliotecas e centros de leitura, os locais de pesquisa,
fichrios, salas para estudo e leitura, terminais de consulta, balces
de atendimento e reas de convivncia devem ser acessveis,
conforme 9.5* e figura 157**.
8.7.2 Pelo menos 5%, com no mnimo uma das mesas devem ser
acessveis, conforme 9.3*. Recomenda-se, alm disso, que pelo
menos outros 10% sejam adaptveis para acessibilidade.
8.7.3 A distncia entre estantes de livros deve ser de no mnimo 0,90
m de largura, conforme figura 158**. Nos corredores entre as
estantes, a cada 15 m, deve haver um espao que permita a
manobra da cadeira de rodas. Recomenda-se a rotao de 180,
conforme 4.3*.
8.7.4 A altura dos fichrios deve atender s faixas de alcance
manual e parmetros visuais, conforme 4.6 e 4.7*.
8.7.5 Recomenda-se que as bibliotecas possuam publicaes em
Braille, ou outros recursos audiovisuais.
8.7.6 Pelo menos 5% do total de terminais de consulta por meio de
computadores e acesso internet devem ser acessveis a P.C.R. e
P.M.R. Recomenda-se, alm disso, que pelo menos outros 10%
sejam adaptveis para acessibilidade.
*Os itens e figuras que no foram transcritos podem ser consultados no
endereo: http://WWW.mj.gov.br/sedh/ct/corde/ABNT/nbr9050-31052004.pdf
**As figuras pode ser visualizada no ANEXO E.

O mobilirio deve ser planejado para atender aos usurios de todas as faixas

29

etrias. Desse modo, preferencialmente os livros que sero utilizados pelos alunos
at o quinto ano devem ser dispostos em estantes com baixa estatura, e as mesas
de leitura para esse pblico deve estar no tamanho adequado para que haja conforto
na hora da leitura.
Devem ser includos no projeto: as estantes que sero necessrias, as mesas
e cadeiras, tapete, puffs e/ou almofadas, mveis para a exposio de documentos,
fichrios, computadores, mveis para utilizao dos computadores, armrios guardavolumes, balco de atendimento, mesas e cadeiras para os bibliotecrios e outros
profissionais que iro trabalhar na biblioteca, caixas para peridicos e livros com
lombada em espiral, bibliocantos, sistema de ar condicionado, lmpadas adequadas,
extintores de incndio, impressora e fotocopiadora, e tambm os materiais
eletrnicos que sero utilizados como suporte para as atividades na biblioteca, tais
como televiso e aparelho de DVD. Alm do mobilirio, todo o material necessrio
para o tratamento tcnico dos itens da biblioteca deve estar descritos no projeto.
De acordo com os padres mnimos para a rea de armazenamento,
desenvolvido por Ana Virginia Pinheiro em seu plano de aula ao escolher o
mobilirio da biblioteca, deve-se optar por materiais que favoream a rigidez como
ao, com revestimento em p e o alumnio anodizado, que alm de lisos, resistem a
abraso e umidade e no so facilmente combustveis..
Para o caso de bibliotecas escolares que atendero os alunos do primeiro ao
nono ano, Pinheiro faz a seguinte indicao:
A altura recomendvel de uma estante para crianas de 1,20m; e
para adolescentes de 1,60m. No entanto, consagrou-se o padro
mdio para leitores infanto-juvenis, que reconhece que a ltima
prateleira dever estar no limite aproximado de 150cm. (Pinheiro
2008 p.74)

O planejamento de materiais necessrios biblioteca escolar tambm deve

incluir, caso haja disponibilizao de recursos, os equipamentos e recursos de
tecnologia digital. Esses recursos esto de acordo com a atual realidade da
sociedade da informao, na qual as crianas j possuem contato com o mundo
digital atravs de computadores. A forma de conexo desses equipamentos com a
rede de internet tambm deve estar prevista no projeto. Essa conexo digital da
biblioteca favorece a divulgao da mesma, fornecendo mais uma possibilidade de
divulgao do ambiente da biblioteca para os alunos.
O projeto estrutural de uma biblioteca escolar para alunos do primeiro ao nono

30

ano deve ser desenvolvido idealizando-se o espao adequado para o atendimento

desse pblico de alunos. Cada material deve ser selecionado de forma a transformar
o ambiente da biblioteca em um ambiente atrativo e aconchegante para seus
usurios.
3.5 Desenvolvendo a coleo

O processo de desenvolvimento da coleo para uma biblioteca escolar deve

considerar diversos aspectos: os tipos de materiais que sero incorporados
(revistas, livros, DVDs etc.), quais contedos sero considerados, como sero
organizados os itens do acervo, dentre outros aspectos. Todas essas consideraes
devem ser elaboradas cuidadosamente para que a coleo da biblioteca seja
realmente relevante para o pblico que ser atendido. Assim, afirma Weitzel o
seguinte
Refletindo essa limitao humana, o desenvolvimento de colees
tornou-se recurso fundamental para se administrarem as colees de
acordo com os interesses e o perfil daqueles que necessitam de
informaes especficas. Esse processo funciona como filtro do
conhecimento registrado, separando o joio do trigo para consumo
adequado. Exige do bibliotecrio e de sua equipe de especialistas
grande capacidade de anlise da informao para selecionar as mais
relevantes e pertinentes produzidas em cada rea de interesse.
(2002, p.63)

Alm dos aspectos descritos acima, o desenvolvimento da coleo de uma

biblioteca escolar deve estar de acordo com o PCN Parmetros Curriculares
Nacionais, que demonstra que biblioteca escolar deve enfatizar o aprendizado da
lngua portuguesa atravs do modo oral e do modo escrito. Campello ET AL diz que:
A aprendizagem das competncias lingsticas bsicas (falar,
escutar, ler e escrever) feita com base no texto. fundamental que
seja dada criana oportunidade de ter contato com a diversidade
textual e de gneros, devendo os textos ser apresentados nos seus
portadores originais. Isso permitir que desde o incio de sua
escolarizao a criana perceba a utilizao que se faz da escrita em
diferentes circunstncias, observando as condies nas quais
produzida, suas vrias funes e caractersticas. (2001, p. 3)

O acervo de uma biblioteca escolar pode ser compreendido atravs da definio de

acervo de Cunha e Cavalcanti conjunto de documentos conservados para o
atendimento das finalidades de uma biblioteca: informao, pesquisa, educao e

31

recreao [...] (2008, p.2). Atravs dessa afirmao verificamos que o acervo da
biblioteca no deve somente conter itens de apoio ao contedo desenvolvido em
sala de aula, mas tambm deve conter literatura para o lazer dos alunos do primeiro
ao nono ano.
3.5.1 Seleo e aquisio

Toda biblioteca precisa de uma poltica de seleo e aquisio, pois essa

poltica torna-se o parmetro para a formao de uma coleo que ser realmente
utilizada por seus usurios. Para uma biblioteca escolar, a poltica de seleo e
aquisio deve representar os interesses dos alunos e dos educadores. Vergueiro
faz a indicao sobre as colees de bibliotecas escolares, destacando a
necessidade de integrao entre o acervo e os interesses dos educadores.
As colees das bibliotecas escolares devem seguir, na
realidade, os direcionamentos do sistema educacional vigente,
pautando-se pelos currculos e bibliografias dos cursos. A
nfase do processo de desenvolvimento de colees estar,
portanto, muito mais na seleo de materiais para fins didticopedaggicos normalmente alicerada por uma poltica de
seleo que ter por base o currculo ou programa escolar.
Revelem-se, a respeito disso, as grandes inovaes que vm
acontecendo em termos de recursos de informao colocados
a servio das instituies educacionais, principalmente em
pases do primeiro mundo e em algumas regies de pases
como o Brasil, em que as bibliotecas escolares transformaramse em verdadeiras centrais de multimeios cujos objetivos
podem ser expressos como dar suporte e promover o
propsito formulado pela escola ou distrito do qual so parte
integrante. (1993, p.7)
A poltica de seleo de uma biblioteca escolar deve considerar as
necessidades dos alunos e dos educadores. De acordo com Vergueiro (1995) a
seleo um momento de deciso, isso indica que desenvolver uma poltica de
seleo para uma biblioteca a aplicao da responsabilidade de criao da
coleo. Por se tratar de uma atividade intelectual, deve ser desenvolvida por um
profissional competente, considerando os usurios da biblioteca.
A seleo de materiais para biblioteca escolar deve incluir materiais de
literatura bsica para lazer, livros de referncia (dicionrios e enciclopdias), livros

32

didticos e os livros que sero utilizados pelos professores como instrumentos de

apoio ao aprendizado. Durante essa etapa o profissional bibliotecrio deve estar
integrado e atento s necessidades dos educadores e dos alunos, que sero os
principais usurios da biblioteca.
Aps a elaborao da lista de seleo de itens para o acervo, segue-se a
atividade de aquisio. Vergueiro (1989) indica que a atividade de aquisio de
materiais uma atividade administrativa, isso acontece porque o papel da
aquisio, no processo, constitui-se em localizar e, posteriormente, assegurar a
posse para a biblioteca, daqueles materiais que foram definidos, pela seleo, como
de interesse (1989, p.63). Analisando essa indicao do autor, percebemos que a
poltica de aquisio de uma biblioteca deve ser desenvolvida de forma a
representar os processos que devero ser desenvolvidos para a incorporao do
item selecionado ao acervo.
O mesmo autor indica que a atividade de aquisio pode ser resumida em
quatro etapas, so elas:
1. Obter informaes sobre os materiais desejados pela
biblioteca (1989, p.64)
2. Efetuar o processo de compra dos materiais (1989, p.65)
3. Manter e controlar os arquivos necessrios (1989, p.65)
4. Administrar os recursos disponveis para aquisio (1989,
p.65)
As bibliotecas escolares esto sempre integradas a uma instituio de ensino,
dessa forma o setor de aquisio da biblioteca deve trabalhar em conjunto com o
setor financeiro da escola, para que haja conformidade entre os recursos
disponibilizados e as necessidades da biblioteca. Bem como, haja sincronismo entre
as atividades administrativas da escola com as atividades administrativas da
biblioteca, para que assim a biblioteca consiga manter seu acervo atualizado.
Existem listas elaboradas com a finalidade de indicar a literatura bsica que
deve estar presente em uma biblioteca escolar. A utilizao dessas listas pode ser
um recurso para a elaborao do primeiro processo de seleo do acervo.
Durante o ano letivo podem ser utilizados outros recursos, tais como, formulrio
de sugesto, para que os alunos possam indicar as suas necessidades e desejos de
leitura.

33

3.5.2 Organizao da coleo

O acervo de uma biblioteca pode ser organizado de diversas formas, a principal

feita atravs da utilizao de um sistema de classificao. Um sistema de
classificao um conjunto de classes, apresentado em ordem sistemtica
(Piedade 1983, p. 29), e esse conjunto de classes pode ser representado atravs de
nmeros, letras, cores, caracteres especiais etc. Cada bibliotecrio deve procurar
adotar para sua biblioteca um sistema de classificao que atenda s necessidades
do acervo, e tambm que esteja em conformidade com os usurios daquela
biblioteca.
Uma biblioteca escolar deve adotar um sistema de classificao que seja
adequada as capacidades de utilizao da mesma, pelos alunos que sero os
usurios da biblioteca. No caso de uma biblioteca para alunos do primeiro ao nono
ano, o sistema de classificao deve ser adequado para alunos na faixa etria entre
seis e quinze anos. Dessa forma o sistema de classificao precisa ser utilizvel e
compreensvel para esses usurios.
Os sistemas de classificao mais indicados para bibliotecas escolares so a
CDD Classificao decimal de Dewey e os esquemas de classificao por cores.
O profissional bibliotecrio deve ficar responsvel por avaliar qual classificao ser
mais bem aproveitada e compreendida pelos alunos.
A coleo bibliogrfica deve ser formada por obras gerais e tambm por obras
especializadas. Sero necessrias para a biblioteca escolar obras de conhecimento
geral e especfico, que so os livros didticos e de complemento para o ensino em
sala de aula; as obras literrias, que so os contos, romances, novelas e outros
estilos que serviro para o lazer dos usurios e tambm para a promoo da leitura;
e tambm as obras de referncia. Placer faz uma definio das obras de referncia:
Obras de referncia so aquelas que, pela natureza da matria que
arrolam e de tcnica em que so organizadas, no se destinam a
serem lidas do comeo ao fim, mas consultadas em determinados
tpicos, para proporcionar determinadas informaes (referncias)
especficas. Exemplos: um dicionrio, uma enciclopdia etc. (1968, p.
23)

A coleo de peridicos ou coleo hemerogrfica tambm item fundamental

para bibliotecas escolares, por causa do grande volume de pesquisas que so

34

realizadas como atividades pedaggicas. Esse acervo composto basicamente por

jornais e revistas, que devem estar disponibilizados de maneira diferenciada dos
outros materiais. Uma das formas de disponibilizar revistas para pesquisa dos
alunos colocando os itens em cestas, para que os alunos possam consultar
diferente.
Os multimeios tambm devem ser recursos includos no acervo da biblioteca,
pois estes sero uma forma de aliar os recursos tecnolgicos ao ensino tradicional
(Santos, 1998). Para incluso desse tipo de acervo ser necessrio que a biblioteca
possua os equipamentos eletrnicos para a utilizao dos itens, e tambm de um
espao adequado para a utilizao dos mesmos.
Classificar um acervo desenvolver um mapa de localizao, ou seja,
determinar um lugar especfico para cada item da biblioteca. Para fazer as
pesquisas e a determinar a localizao dos suas obras de interesse, os usurios
precisam dos instrumentos de auxlio que so os catlogos. Os tradicionais so os
catlogos de fichas organizadas por ordem de autor, ttulo e/ou assunto, mas
tambm temos os catlogos em linha que so utilizados com o auxlio dos
computadores.
Sabendo que atualmente as crianas esto integradas em larga escala com as
novas tecnologias, os computadores so recursos fundamentais para as bibliotecas
escolares. No somente para servirem de suporte para os catlogos, mas tambm
como recurso de pesquisa atravs da internet. Esse tipo de incluso favorece a
biblioteca e seus usurios, que se mostram mais interessados e identificam a
biblioteca como moderna.

3.6 Processamento Tcnico

A parte tcnica de tratamento do acervo de uma biblioteca chama-se

processamento tcnico. Durante esse processo so feitas as seguintes atividades:
registro, catalogao, classificao, colocao das etiquetas e fichas de emprstimo,
incluso do item na base de dados, dentre outras atividades de mesma natureza. De
acordo com Silva e Arajo so considerados processos tcnicos todos os
procedimentos biblioteconmicos: a catalogao, a classificao, a alfabetao, a

35

ordenao dos livros nas estantes e o preparo tcnico o mecnico do livro (1995, p.
51).
Aps as atividades de seleo e aquisio do acervo, h a necessidade de
organizar esse acervo para disponibilizar as obras para as consultas e emprstimos.
Esse processo de organizao do acervo comea com o registro dos itens nos
chamados livros de tombo, atravs desse livro que o bibliotecrio possui o
controle de todos os itens que foram adquiridos pela biblioteca.
O processo de catalogao tambm deve estar previsto como etapa dentro do
projeto para a biblioteca escolar. O bibliotecrio dever escolher o formato de
catalogao que ir escolher, os principais so o Cdigo de Catalogao AngloAmericano 2 edio (CCAA2 ou AACR2 Sigla em ingls) ou o formato de
referncias bibliogrficas baseado na norma da ABNT NBR 6023. Por se tratar de
uma biblioteca escolar que atende ao publico infanto-juvenil, os autores indicam o
formato de referncia como o mais adequado.
Os catlogos que sero utilizados como instrumentos de pesquisas, utilizando
o formato de referncias, podem ser organizados por ttulo, autor e assunto. Da
mesma forma a catalogao deve ser feita na base de dados online da biblioteca,
possibilitando aos alunos dois formatos de consulta.
A etapa de classificao dos documentos tambm deve estar prevista no
projeto, no s o tempo que ser necessrio para a atividade de classificao dos
itens, mas tambm todo o material que ser necessrio para o desenvolvimento
dessa atividade. A escolha do sistema de classificao deve ser feita durante a
elaborao do projeto, pois caso seja necessria a compra de algum cdigo de
classificao, esteja inserido no oramento geral do projeto.
Para as etapas do processamento tcnico, precisa-se de anlise do pessoal
necessrio para o volume de itens que formaro o acervo da biblioteca.
Essa

etapa

do

desenvolvimento

do

projeto

deve

ser

desenvolvida

detalhadamente pelo profissional bibliotecrio que ser responsvel por esse

servio, pois a elaborao dessas tarefas influenciar diretamente na utilizao da
biblioteca pelos alunos.

36

4 CONSIDERAES FINAIS

O presente trabalho demonstrou da importncia da leitura na vida de um

indivduo, e como a escola tem papel fundamental na formao de leitores. A
biblioteca escolar um instrumento de apoio para as atividades pedaggicas da
instituio de ensino, principalmente para a promoo da leitura e da pesquisa
escolar. No decorrer desse trabalho vimos como a biblioteca deve ser integrada ao
planejamento pedaggico da escola desde a fase do projeto, como um instrumento
ativo dentro do ambiente escolar.
Percebemos que a maioria dos autores pesquisados indica que o
desenvolvimento do indivduo para o convvio em sociedade est altamente
relacionado presena da biblioteca e da leitura durante seu perodo escolar.
Notamos que foi possvel identificar a funo social das bibliotecas escolares como
instrumentos de apoio aos educadores para a formao dos cidados. E tambm
notamos que a biblioteca escolar um complemento para as relaes de ensinoaprendizagem e para o estmulo a leitura.
Entendemos que a biblioteca escolar precisa de profissionais especializados,
no caso, bibliotecrios, e tambm de um acervo adequado ao pblico que ser
atendido (alunos do primeiro ao nono ano). Alm disso, percebemos que os
trabalhos da biblioteca devem ser elaborados de forma conjunta aos educadores e
aos alunos.
Este trabalhou tratou dos requisitos necessrios para elaborao de um projeto
de biblioteca escolar integrada s atividades pedaggicas da instituio de ensino.
Esses requisitos foram diversos, tanto um ambiente adequado para receber os
usurios, como um acervo bem selecionado e organizado, e tambm a incluso da
tecnologia aos recursos da biblioteca para incentivar a pesquisa e a utilizao da
biblioteca pelos alunos. As questes de estudo de usurio e elaborao de polticas
para a biblioteca tambm foram itens importantes para a construo de um projeto
de biblioteca escolar para os alunos do primeiro ao nono ano.
Verificamos que o planejamento correto e um desenvolvimento de projeto de
biblioteca escolar que esteja preocupado em atender as necessidades de seus
usurios potenciais, so critrios fundamentais para o sucesso do ambiente da
biblioteca entre os alunos e professores. A presena do profissional bibliotecrio de

37

suma importncia para o desenvolvimento adequado das atividades tcnicas e de

referncia.
Este estudo demonstrou uma parte da relao entre biblioteca e escola, e
percebemos que os estudos dessa relao continuam a fim de tratar da incluso de
bibliotecas participativas nas escolas brasileiras. Sabendo que parte das escolas
brasileiras ainda no possui uma biblioteca dentro do seu espao, os estudos nessa
rea visam a colaborar com os projetos governamentais de incentivo a leitura e a
implantao de bibliotecas nas escolas.

38

REFERNCIAS
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42

APNDICE 1 - PROTTIPO DE PROJETO DE BIBLIOTECA ESCOLAR

Problema: O hbito da leitura deve ser desenvolvido durante a infncia, pois
durante esse perodo que o individuo aprende a necessidade e a importncia da
leitura para o seu desenvolvimento. As bibliotecas escolares so instrumentos de
fundamental importncia para a formao de jovens leitores. O grande desafio
como construir adequadamente este tipo de biblioteca?
Objetivo: A biblioteca escolar apresentada nesse projeto ser um instrumento de
apoio para o processo de ensino-aprendizagem. A biblioteca ir auxiliar no
desenvolvimento das atividades pedaggicas da escola, fornecendo aos alunos os
recursos bibliogrficos necessrios de maneira acessvel e atravs do auxilio de
profissionais capacitados e especializados.
Justificativa: O espao da biblioteca apresentada nesse projeto ser utilizado para
o desenvolvimento de atividades de apoio s atividades pedaggicas desenvolvidas
na escola. Ser um local com recursos que incentivem a prtica da leitura e o
desenvolvimento da criatividade e imaginao de seus usurios. A biblioteca
apresentar um espao decorado de forma atrativa para seus usurios, e possuir
recursos para a complementao das atividades desenvolvidas em sala de aula.
Misso: A biblioteca escolar tem a misso de apoiar o desenvolvimento das
atividades pedaggicas na escola, incentivar a leitura e a pesquisa e suprir as
necessidades de conhecimento dos alunos.
Propsitos: Disponibilizar um acervo adequado aos alunos que sero atendidos, ou
seja, aos alunos do primeiro ao nono ano. Atualizao anual do acervo da biblioteca
para apoiar as atividades que sero desenvolvidas pelos educadores durante o ano
letivo. Promover a leitura atravs de eventos culturais, tais como: ciranda de livros e
concurso de redao. Incentivar a participao dos alunos no desenvolvimento da
biblioteca atravs do pedido de sugestes de livros para lazer, que sero feitos pelos
alunos e adquiridos conforme adequao com a poltica de seleo da biblioteca.

Ciclo de vida:

43

Lista de atividades:
Administrao / Recursos Humanos - Contratao de profissionais para a
biblioteca; Administrao das necessidades dos profissionais.
Finanas - Aquisio do acervo e de materiais; Aquisio de mobilirio e
equipamentos; Responsvel pelo pagamento dos funcionrios; Responsvel
pela manuteno do ambiente da biblioteca.
Setor de Produo - Seleo dos itens do acervo; Solicitao de aquisio
com o setor financeiro; Processamento tcnico do acervo (registro dos itens,
catalogao - usando norma ABNT NBR 6023, classificao - sistema de
classificao por cores, estando cada cor estar relacionada a um assunto
especfico; superviso e manuteno dos catlogos internos e externos.
Setor de Referncia - Cadastramento dos usurios; Atendimento dos usurios;
Organizao do acervo nas estantes; Auxlio nas pesquisas; Elaborao de
emprstimos; Recebimento dos itens devolvidos; Solicitao de cobranas das
devolues atrasadas; Disponibilizao e avaliao do formulrio de solicitao
de itens para aquisio da biblioteca, feito pelos usurios.
Setor de Marketing - Divulgao da Biblioteca para alunos da instituio;
Divulgao dos principais ttulos do acervo; Elaborao e divulgao dos
eventos que ocorrero na Biblioteca; Promoo de concursos que promovam a
leitura.
Estrutura analtica:

44

Instituio de
Ensino
Administrao /
Recursos Humanos

Finanas

Contratao dos
profissionais

Aquisio do acervo
para a biblioteca

Administrao dos
funcionrios

Aquisio do material
para a biblioteca

Pagamento dos
Funcionrios

Biblioteca
Setor de
Produo
Tcnica

Setor de
Referncia

Seleo dos itens que

precisam ser adquiridos

Cadastramento de
usurios

Catalogao e
Classificao do acervo

Atendimento s
necessidades dos usurios

Setor de
Marketing

Auxlio nas pesquisas

Divulgao da biblioteca

Elaborao de eventos

Incluso de etiquetas,
fichas de emprstimo e
carimbos nos itens

Promoo de concursos
que promovam a leitura

Solicitao de
encadernao

Recursos Necessrios:
Recursos Humanos
Profissionais
Bibliotecrio
Auxiliar de Biblioteca

Materiais
Estantes

Quantidade
1
2

Recursos Materiais
Caractersticas
Dimenses:

Quantidade
3 estantes grandes

45

Maiores 2,00m x 1,20m

Sof
Puff
Mesas

Menores 1,50m x 1,20m

Com trs lugares

4 estantes pequenas

Mesas para usurios: redondas

1 unidade
3 unidades
2 mesas redondas para

com 7 cadeiras cada;

crianas com cadeiras

Mesas para computadores

2 mesas redondas para

Mesa para bibliotecrio

adultos com cadeiras

1 mesa de escritrio
com gavetas
2 mesas para

Fichrios

Para os catlagos interno e

computadores
2 unidade

Computadores

externo
Para consulta dos usurios e

3 unidades

para os servios internos da

Cadeiras
Armrio GuardaVolume
Balco
Mural de cortia
Norma
Impressora

biblioteca
Cadeiras de escritrio

Dimenses: 1,30m de altura

NBR 6023
Tecnologia de impressora a

Multifuncional
Toner
Fichas para

laser

Catalogao
Fichas de

Formato: 12,5 cm x 7,5 cm

Emprstimo
Canetas

Fichas pautadas

3 unidades
1 unidade
1 unidade
1 unidade
1 unidade
1 unidade
1 unidade
300 unidades
600 unidades

50 azuis

150 unidades

50 vermelhas
Lpis
Extintor de
incndio
Ar condionado
Folhas A4

50 pretas
50 lpis

Capacidade de refrigerao:
12.00) BTUs
1 caixa com 10 resmas de

50 unidades
1 unidade
1 unidade
1 Caixa

46

papel A4
Bolso para Livros Bolsos para as fichas de

300 unidades

emprstimos
Para colocar a classificao

Etiquetas

300 unidades

nas lombadas dos livros

Livro de Tombo
Fita adesiva

1 unidade
1 caixa

Fita larga para proteger as

etiquetas

Grampeador
Grampos
Caixa Arquivo

1 unidade
1 caixa
4 unidades

Cronograma:
Perodo
1 ms

Atividades
Fase 1
Contratao dos Profissionais
Solicitao e compra do material para
a biblioteca
Apresentao do projeto
Pesquisa de usurios
Anlise das necessidades dos
educadores
Elaborao da Poltica de Seleo e
Aquisio
Fase 2
Compra do acervo
Preparao do local da biblioteca

2 ms

Organizao do mobilirio
Fase 3
Tratamento tcnico do acervo
Implantao do software para
bibliotecas nos computadores
Fase 4
Organizao dos itens nas estantes
Organizao dos catlogos em ficha
Incluso do acervo na base de dados

3 ms

do software dos computadores

Fase 5

47

Divulgao da biblioteca
Cadastro dos usurios

48

ANEXO A - MISSO DA BIBLIOTECA DA FAMEMA FACULDADE DE MEDICINA

DE MARLIA

Misso
Contribuir para as atividades de ensino, pesquisa e extenso, disponibilizando
informaes cientficas na rea de Cincias da Sade para a comunidade
acadmica da FAMEMA.
Fonte: http://www.famema.br/biblioteca/missao.htm

49

ANEXO B - MISSO DA BIBLIOTECA DA ESCOLA SECUNDRIA DE

CANTANHEDE

Misso
Enquanto estrutura pedaggica desta Escola, a Biblioteca tem por misso apoiar o
processo de ensino e aprendizagem, promover a leitura, a literacia da informao e
o gosto pela frequncia de bibliotecas ao longo da vida, a fim de formar pensadores
crticos, cidados responsveis, utilizadores efectivos da informao, com
capacidades de aprendizagem autnoma ao longo da vida, numa busca constante
da excelncia dos servios e recursos que oferece. Para isso disponibiliza para toda
a comunidade escolar e educativa acesso fsico e virtual informao e a um
conjunto de servios, com base na igualdade e liberdade de acesso.
Fonte: http://www.be.escantanhede.pt/missao_objectivos.php

50

ANEXO C - MISSO DA BIBLIOTECA DOM BOSCO DO COLGIO SALESIANO

SO JOS

MISSO
Art. 2 - A Biblioteca escolar tem a misso de servir seus usurios, oferecendo
atividades de incentivo a leitura, como tambm recursos informacionais e servios
de apoio aprendizagem. Possibilitando a todos os membros da comunidade
escolar tornarem-se pensadores crticos e efetivos usurios dos vrios tipos de
suportes documentrios e meios de comunicao.
Fonte: http://www.salesianonatal.com.br/saojose/biblioteca/regimento

51

ANEXO D VISO DO CICLO DE VIDA DE UM PROJETO

Fonte: VARGAS, Ricardo Viana. Gerenciamento de projetos: estabelecendo diferenciais

competitivos. 6. Ed. Rio de Janeiro: Brasport, 2005. p.28

52

ANEXO E ITEN 8.7 DA ABNT NBR 9050:2004

Fonte: http://WWW.mj.gov.br/sedh/ct/corde/ABNT/nbr9050-31052004.pdf, p. 88