Unidad II

Actividad de aprendizaje 6
Informe de propuestas y caractersticas

Propuestas
Desafo profesional para la
educadora es mantener una
actitud de observacin e
indagacin constante en
relacin con lo que
experimenta en el aula cada
uno de sus alumnos.
La participacin de la
educadora consistir en
propiciar experiencias que
fomenten diversas dinmicas
de relacin en el grupo
escolar, mediante la
interaccin entre pares (en
pequeos grupos y/o el grupo
en su conjunto).
El juego propicia el desarrollo de
competencias sociales y autor
reguladoras por las mltiples
situaciones de interaccin con otros
nios y los adultos.
La prctica de juegos complejos, las
habilidades mentales de las nias y
los nios tienen un nivel comparable
al de otras actividades de
aprendizaje: uso del lenguaje,
atencin, imaginacin, concentracin,
control de los impulsos, curiosidad,
estrategias para la solucin de
problemas, cooperacin, empata y
participacin en grupo.

Caractersticas
Las nias y los nios llegan a la escuela
con conocimientos y capacidades que
son la base para continuar aprendiendo

Las nias y los nios aprenden en

interaccin con sus pares

El juego potencia el desarrollo y el

aprendizaje en las nias y los nios.

Es necesario que las

educadoras desarrollen
empata hacia las formas
culturales presentes en sus
alumnos, que con frecuencia
son distintas de las suyas.

La educacin inclusiva implica

oportunidades formativas de calidad para
todos

Propiciar su inclusin en los

planteles de Educacin Bsica
regular y brindar orientacin
a los padres o tutores, as
como a las docentes y dems
personal de las escuelas que
los atienden.

La atencin de las nias y los nios con

necesidades educativas especiales, con o
sin discapacidad, y con aptitudes
sobresalientes

El principio de equidad se
concreta cuando las prcticas
educativas promueven su
participacin equitativa en
todo tipo de actividades: jugar

La igualdad de derechos entre nias y

nios se fomenta desde su participacin
en actividades de socializacin y

Sugerencias para agregar

Caractersticas del plan de estudios de educacin bsica: Define competencias
para la vida, perfil de egreso de educacin bsica, estndares curriculares,
aprendizajes esperados, incluye principios pedaggicos a tomar en cuenta para
el desarrollo curricular, es de observancia nacional, reconoce que la equidad en
educacin bsica constituye uno de los componentes irrenunciables de la
calidad educativa, toma en cuenta la diversidad, Reconoce que el estudiante
cuenta con aprendizajes para compartir y que el aprendizaje se enriquece con
la interaccin social y cultural, Se orienta hacia el desarrollo de actitudes y
prctica de valores sustentados en los principios de democracia, igualdad,
responsabilidad, tolerancia, inclusin, pluralidad Propone que la evaluacin
sea una fuente de aprendizaje y permita detectar escolar de manera temprana
para proponer estrategias que garanticen mejores resultados
Retos
Compromiso social por la calidad de la educacin y alianza por la calidad de la
educacin
Articulacin de la educacin bsica
Enfoques centrados en la enseanza y el aprendizaje: que el alumno aprenda a
aprender, aprenda para la vida y a lo largo de toda la vida etc.
Revisin de la congruencia de los programas de cada nivel educativo con los
rasgos del perfil de egreso
Procesos de construccin de materiales educativos del nuevo currculo de los
diferentes niveles educativos
Construccin del RIEB (Reforma Integral de Educacin Bsica) centrada en la
calidad
Campos de formacin para la educacin bsica: Lenguaje y comunicacin en
preescolar
Segunda lengua: Ingls en preescolar, Espaol en primaria y secundaria,
Lengua indgena en primaria para escuelas de educacin indgena, Segunda
lengua ingls en primaria y secundaria, Pensamiento matemtico en
preescolar, Matemticas en primaria y secundaria.