REPBLICA

VENEZUELA
ALCALDA

BOLIVARIANA DE
MUNICIPIO EL

HATILLO
E.B.M. JUAN MANUEL CAJIGAL
EL HATILLO ESTADO MIRANDA

PEIC: A TRAVS DE LA LECTURA Y EL CLCULO ALCANZAREMOS EL NIVEL

DE EXCELENCIA EN NUESTROS ESTUDIANTES, CON EL APOYO DE PADRES,
REPRESENTANTES Y COMUNIDAD
INFORME DE LOS RESULTADOS
DIVULGACIN

Ao Escolar: 2015 - 2016

IDENTIFICACIN DEL PLANTEL

Nombre:
E.B.M.JUAN MANUEL CAJIGAL
Niveles y modalidades:
Educacin Primaria: 1er grado a 6to grado.
Turnos que Atiende:
Atiende dos turnos para Educacin Primaria: maana (seccin A) y tarde (seccin
B).
Matricula Escolar:
Para el ao escolar 2015 2016 la matrcula es de 364 estudiantes.
Directora:
Lcda. Hanitzia Trinidad Arvelo Gonzlez
Subdirectora (E):
Msc. Damaglys Dvila Contreras
Dependencia:
Municipal (Alcalda El Hatillo)
Cdigo:
OD05421509
Correo electrnico:
colegiojmcajigal2007@hotmail.com
Telfonos: 0212-9635021 / 0212-9614753

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

MISIN:
Formar ciudadanos capaces de aportar soluciones a la comunidad, a
travs del desarrollo de Proyectos de Aprendizaje y dems actividades escolares
que surjan de sus intereses y necesidades, al vincularlos con las reas de
conocimiento y ver la utilidad de sus contenidos en las diversas situaciones de la
vida cotidiana, teniendo como pilares fundamentales los valores del respeto, la
tolerancia, la convivencia, el amor, la perseverancia y la honradez, para el
continuo desarrollo social, en integracin con la comunidad.

VISIN:
Ser una Escuela Modelo, donde se conjuguen elementos integradores como
educacin, salud, alimentacin, artes y espacios recreativos para que los
estudiantes desarrollen su mximo potencial, contando con el apoyo permanente
de la comunidad, padres, representantes y aliados, para as formar ciudadanos
emprendedores y participativos en la sociedad a partir del desarrollo de
competencias y el refuerzo del sistema de los valores universales.

VALORES:
La Escuela Bsica Municipal Juan Manuel Cajigal debe fomentar la adquisicin
de los valores universales en los nios y nias, as como integrar a la comunidad
en la promocin, prctica y enseanza de los mismos. As ser posible la
convivencia escolar, enmarcada en el respeto, tolerancia, convivencia, amor,
participacin, honradez, etc. De todos los integrantes de la comunidad.

Caractersticas geogrficas, econmicas, sociales, culturales, cantidad

aproximada de poblacin. (De la comunidad)

La E.B.M. Juan Manuel Cajigal, se encuentra ubicada en el pueblo de El

Hatillo, siendo ste un lugar cntrico y de fcil acceso, adems de un lugar
turstico por sus caractersticas coloniales, gastronoma, entre otras. El clima es
bastante fresco (fro en varias ocasiones). Existen zonas rurales aledaas
(montaosas), de las que provienen algunos de los estudiantes que asisten a la
escuela.
En frente de la institucin se encuentra ubicado el Centro Comercial Paseo
El Hatillo, el cual es un aliado y padrino de la escuela, que nos brinda apoyo en las
ocasiones requeridas. Tambin se ubica en esa misma rea el Centro
Empresarial, y actualmente se est realizando la construccin de una edificacin
en ese terreno. A 50 mts est la Parada de autobuses que cubre la ruta Chacato
Las Mercedes Baruta Hatillo. Al lado contamos con la oficina de Direccin de
Educacin del municipio, un abasto y un pequeo restaurant, en frente de la Plaza
Sucre. A 200 mts. se ubica el casco histrico del pueblo: La Plaza Bolvar, La
Iglesia de la parroquia Santa Rosala de Palermo, la sede de la Alcalda del
municipio El Hatillo, casas coloniales, bancos, locales comerciales, restaurantes,
dulceras, panaderas, venta de artesana, estacionamientos. A 150 mts. contamos
con el Ambulatorio Dr. Jess Reggetti y la cancha deportiva Vinicio Mata donde
hemos realizado algunos eventos de la escuela. Tambin contamos con el
Anfiteatro ubicado a 150 mts. de la escuela.
A 500 mts. tenemos la avenida principal, y cercana a sta, la comunidad de
El Calvario, que es un barrio pintoresco de la zona, de donde provienen la mayora
de nuestros estudiantes. En esta avenida tambin se ubica una panadera y
restaurant,

estacionamientos,

Farmatodo,

taller

mecnico,

gasolinera,

el

supermercado La Muralla y zonas residenciales.

En la Plaza Bolvar contamos con el Centro Social y Cultural, donde se han
desarrollado actividades relacionadas con las escuelas municipales. Tambin en la
plaza se realizan actividades culturales y educativas, con la participacin de las
escuelas.
Planta fsica. Necesidades

Nuestra E.B.M. Juan Manuel Cajigal, cuenta con una sola planta, y consta
de dos patios, uno techado y uno sin techar, la Secretara anexa a la Direccin, un
departamento de educacin fsica, el pasillo principal donde se ubican tres
salones: 4to, 5to y 6to grado, ms la Sala Digital Movistar que es nuestro centro
de computacin. Al final de este pasillo se encuentra el saln de profesores y el
departamento de la Direccin de la escuela nocturna. La cantina se ubica hacia el
patio sin techar, con dos mesas y bancos al lado de sta. En ese mismo patio se
encuentran la biblioteca, el ncleo de psicopedagoga, el escenario, y las tres
aulas de 1ero, 2do y 3er grado. Los baos de nios y nias (por separado), se
ubican lateral al pasillo principal. Tenemos cuatro jardineras y dos rboles, de los
cuales uno fue impactado por un rayo.
Actualmente necesitamos reparar la pared del escenario, as como una
abertura que hay entre la reja malla que da hacia la calle, y algunas letrinas del
bao de varones. Recientemente la direccin solvent (por autogestin) la
necesidad de alumbrado (bombillos y scates) del patio de arriba. Tambin es una
necesidad resolver el tema de la poca fuerza con que llega el agua, ya que por
esta razn los bebederos no se encuentran operativos. Tenemos algunos pupitres
y mesas por reparar, de lo cual ya se hizo un inventario y se est trabajando en
eso.

Mantenimiento de la planta fsica

Para el mantenimiento de la planta fsica de la institucin, existe un
departamento de la Alcalda (Servicios Generales) que se encarga de hacer las
reparaciones pertinentes, sin embargo, no siempre contamos con este servicio de
manera oportuna, por lo que acudimos a la autogestin y a los recursos o ingresos
propios que se canalizan a travs del Consejo Educativo. En cuanto a la limpieza,
contamos con la dotacin de los materiales por parte de la Alcalda.

Dotacin de recursos
El da 29 de septiembre 2015, recibimos una donacin de tres pizarras
acrlicas de parte del Centro Cristiano Emmanuelle (CCE), que es nuestro aliado y
utiliza los espacios de la escuela todos los domingos para actividades educativas.
El 06 de octubre del mismo ao, el mismo Centro nos dot de tres archivadores,
tres escritorios pequeos y tres flippers. El da 03 de noviembre se dot a todo el
personal con las camisas institucionales. Para el mes de febrero recibimos la
donacin de un tablero de bsquet canalizado por el Concejal Omar Nowak, y
unos implementos deportivos (mini arqueras y balones) por parte de la Direccin
de Deportes de la Alcalda. Para el mes de julio 2016, da 19, recibimos una mesa
para computadora de manos de un representante de la escuela, el seor Jos Luis
Marn.
Contamos con una fotocopiadora y un copyprinter ubicado en la direccin,
as como dos computadoras en esa misma rea, y una en el departamento de la
Direccin nocturna (espacio prestado) con internet. El 23 de febrero se inaugur la
Sala Digital Movistar, en el espacio del antiguo centro de computacin. Tambin
poseemos laptop, video vean, y un equipo de sonido resguardado en la direccin
con sus dos cornetas, que son trasladadas a los patios de arriba y abajo cuando
se requiere ya que poseen una instalacin de cables directa.
Dentro de los recursos didcticos se pueden mencionar: juego de 6 mapas
grandes (de Venezuela y del globo terrqueo) para ensear en el aula, juegos de
ajedrez y caja viajera de cuentos ubicados en la biblioteca, juegos didcticos en
las bibliotecas de aula, cuadrcula para la pizarra, globo terrqueo, juego de los
rganos del cuerpo humano y del proceso de gestacin en 3D. Recursos
digitalizados de las estrategias para la comprensin de la lectura de Punto y
Seguimos, as como las diapositivas del programa Quiero Saber, y los libros del
Programa Aprendiendo a Querer, tanto del docente como de los estudiantes de
1ero a 6to grado.

Se requiere la dotacin de otros implementos deportivos, como pelotas,

malla de voleibol, colchonetas, entre otros. En la cantina tenemos la necesidad de
una cocina, ya que la actual no funciona.
Actualmente no existen programas y proyectos estructurados, en relacin
con la infraestructura y dotacin de recursos, por lo que ser una tarea importante
a desarrollar para el nuevo ao escolar 2016 2017.

Problemas sociales existentes.

Actualmente el mayor problema que existe es el de la escasez de
alimentos, que adems repercute, no solo en esta comunidad, sino a nivel
nacional, incidiendo en el rendimiento estudiantil de nuestros nios y nias, ya que
no estn siendo bien alimentados.
En frente de la escuela, dentro del C.C. Paseo El Hatillo, se ubica un
supermercado Centralmadeirense, en el que permanentemente se hacen largas
colas que requieren la presencia de funcionarios policiales, ya que se han
presentado situaciones de desorden pblico, tornndose preocupante por el
resguardo de nuestros estudiantes.
Existe tambin la problemtica por algunas personas que consumen
bebidas alcohlicas frente a la institucin, los das viernes, dejando all las botellas
de vidrio y latas de las mencionadas bebidas, adems del peligro y mala presencia
que refleja hacia nuestros estudiantes.

Problemas de infraestructura.
A nivel externo, nos encontramos rodeados por grandes edificaciones,
como el Centro Comercial y el Centro Empresarial, aunado a la nueva
construccin que est en proceso. Esto ha dificultado que podamos establecer un
lugar o Sitio Seguro en caso de riesgo por Sismos. An estamos en espera de que
Proteccin Civil haga el estudio correspondiente e indique cual sera el lugar

seguro ms cercano a la escuela para resguardar a nuestros nios y personal en

caso de un evento ssmico.
En cuanto a los canales y formas de llegar a la escuela, puede decirse que
son accesibles, ya que estamos ubicados en un rea urbana, y muy cerca de la
escuela se ubica la parada de autobuses, as como una lnea de taxis. Tambin se
puede acceder por las zonas montaosas. Los nios que provienen de la zona
rural cuentan con el servicio de la Ruta Escolar para los sectores de Corralito y
Caicaguana, brindada por la alcalda a travs de Fundhanifa.
Una desventaja sera que justo frente a la escuela tenemos una calle muy
concurrida de vehculos, y que muchas veces los nios deben atravesar, adems
de generarse aglomeramiento durante las horas de salida de los nios, por los
transportes y los autos que van a buscar a los nios.

Servicios existentes y faltantes.

Afortunadamente contamos con servicios de electricidad, internet, agua
(estamos preparados con tres tanques para cuando no llega), aseo urbano.
Contamos con el Ambulatorio cercano a la escuela y Proteccin Civil. En
ocasiones, brinda su apoyo Servicios Generales de la Alcalda del municipio.
Carecemos de alumbrado elctrico en las afueras de la institucin,
tornndose sumamente oscuro durante la noche. El IAGA no presta el servicio de
manera eficiente y oportuna, en los casos que se solicita y se requiere.

Caractersticas socioeconmicas de las familias.

Las familias que habitan en zonas aledaas a la escuela, y que forman
parte de la comunidad escolar, oscilan entre un nivel socioeconmico medio,
mientras que las provenientes de las zonas rurales, son de un nivel
socioeconmico bajo. Son familias trabajadoras y que procuran, en su mayora,
satisfacer las necesidades bsicas de sus hijos.

Caractersticas culturales
La gran mayora de nuestra poblacin estudiantil practica la religin catlica, salvo
contados casos que se inclinan hacia otras religiones. Los nios evanglicos, por
ejemplo, no entonan el himno nacional por ser parte de sus costumbres, y se
presenta un choque con lo que son las normas y el cumplimiento de su deber
ciudadano como lo es Honrar a los Smbolos Patrios. Afortunadamente existen
relaciones de respeto hacia las diferencias de culto de los nios que forman parte
de la comunidad estudiantil. En eventos como la Coronacin de la Virgen
contamos con la participacin y el apoyo de los miembros de la escuela, padres y
representantes.
Existe la presencia de estudiantes (muy pocos) procedentes de familias
disruptivas, que practican hbitos de robo, consumo, venta de alcohol y drogas.
Algunas familias estn poco comprometidas, y cuyos antivalores transmiten de
generacin en generacin.

Matrcula general
Para el ao escolar 2015 2016, la matrcula general es de 364 estudiantes.
Distribucin por gnero
Grado/Turno

Total

SEXO

Maana

11

18

29

12

17

29

21

12

33

21

13

34

19

12

31

18

17

35

191

Tarde

13

12

25

12

16

28

15

18

33

12

13

25

17

13

30

18

14

32

173

Total

24

30

54

24

33

57

36

30

66

33

26

59

36

25

61

36

31

67

364

Revisin del Manual de Convivencia

Despus de haber hecho una revisin del Manual de Convivencia de mi
Centro Educativo E.B.M. Juan Manuel Cajigal, ubicada en El Hatillo Estado
Miranda,

logr

identificar

algunos

aspectos

que

considero

pueden

ser

cuestionables y sometidos a reestructuracin, as como otros que necesitan ser

incorporados ya que estn inexistentes. Cabe destacar que esta revisin debe
realizarse anualmente, segn lo establece el artculo 53 de nuestro Manual, que
plantea lo siguiente: Art. 53. Reforma de las Normas de Convivencia.
Las presentes Normas de Convivencia sern revisadas cada ao escolar y
si hubiera cambio en la normativa que rige el Sistema Educativo Venezolano y
dems instrumentos aplicables al alumno y alumna, y sern incorporadas y
sometidas a discusin para su aprobacin y remitidas al Distrito Escolar n 6.
Es importante mencionar tambin que para ello se consult los textos
legales que sustentan la propuesta de cambios que presento a continuacin:
Primero. En el Ttulo IV, Captulo I de los Derechos y Garantas de los estudiantes,
artculo 17 de las Responsabilidades y Deberes de los Estudiantes, en el numeral
17.3 se establece lo siguiente: Usar el uniforme segn corresponda, atendiendo a
la resolucin establecida en el Decreto 1.139 de la Gaceta oficial 16 07 81
emanada del Despacho de Educacin, (salvo en los casos debidamente
justificados).
En este particular se observa que ya ese decreto fue derogado y sustituido
por el nmero 075, publicado en Gaceta Oficial n 40.739, de fecha 04 de
septiembre de 2015, donde se plantea la definicin de uniforme escolar, su uso y
caractersticas. Por esta razn debe ser modificado el artculo 17.3 de nuestro
Manual de Convivencia, quedando de la siguiente manera: Usar el uniforme

segn corresponda, atendiendo a la resolucin establecida en el Decreto 075 de la

Gaceta Oficial n 40.739, de fecha 04 de septiembre de 2015, donde se plantea la
definicin de uniforme escolar, su uso y caractersticas, emanada del MPPE,
(salvo en los casos debidamente justificados), como as lo establece.
Segundo. En el Ttulo IV, Captulo III Del Personal Docente, en su artculo 20.33
plantea lo siguiente: Entregar a la Direccin sin necesidad de previo recordatorio:
La planificacin semanal y mensual.
Registros mensuales.
Observaciones de evaluacin.
Proyectos educativos.
El promedio de asistencia.
Los ingresos y egresos.

Analizando el contenido de este artculo, se considera que debe ser

modificado el trmino Proyectos Educativos, por Proyectos de Aprendizaje, que
sera el correcto segn lineamientos del MPPE. Por otra parte, sera importante
incorporar al listado de requerimientos de entrega por los docentes, sin necesidad
de previo recordatorio, el siguiente aspecto: Cumplir con las actividades
establecidas en el Cronograma Escolar que ser presentado, discutido y aprobado
en Consejo de Docentes, salvo algunas modificaciones que hayan de hacerse
durante el lapso de ejecucin, por razones debidamente justificadas y que surjan
de la dinmica diaria, las cuales sern previamente notificadas.
Esta propuesta de incorporacin se basa legalmente en el artculo 6,
numerales 2,3,4 y 6 del Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente, as
como las implicaciones y consecuencias que su incumplimiento puede acarrear,
segn lo contempla el artculo 150 numeral 9, y artculo 152 numerales 4 y 5, del
mismo texto legal.

Tercero. El artculo 43 de nuestro Manual de Convivencia, Del Consejo Docente,

estipula lo siguiente: Definicin y Objetivos. Integrantes.
El Consejo de Docentes es el rgano colegiado de La Escuela Bsica Municipal
Juan Manuel Cajigal, encargado de elaborar el Plan Anual, el Proyecto Educativo
Integral Comunitario y estar integrado, tanto por el equipo Directivo como por la
totalidad del Personal Docente.
A tales efectos, considero importante agregar que el Proyecto Educativo
Integral Comunitario, debe ser elaborado en conjunto con los padres y/o
representantes, as como estudiantes, personal obrero y administrativo, ya que no
es solo una competencia del personal directivo y docente, apegndose a la
Resolucin n 058, publicada en Gaceta Oficial n 40.029 de fecha 16 de octubre
de 2012.
Quedara redactado entonces de la siguiente manera: El Consejo de
Docentes es el rgano colegiado de La Escuela Bsica Municipal Juan Manuel
Cajigal, encargado de elaborar el Plan Anual, el Proyecto Educativo Integral
Comunitario, en conjunto con los padres y/o representantes, estudiantes, personal
obrero y; y estar integrado, tanto por el equipo Directivo como por la totalidad del
Personal Docente.

Cuarto. Un ltimo detalle a mejorar, sera la incorporacin de LOPNNA al Ttulo II

Marco Legal, ya que no se encuentra all reflejado dentro de nuestros acuerdos, y
es una de las ms importantes leyes en la que se sustent la elaboracin del
Manual de Convivencia.

DESEMPEO ACADMICO
Rendimiento estudiantil por grado y seccin
Grado y

Literal

Literal

Literal

Literal

Literal

seccin
1 A
1 B
2 A
2 B
3 A
3 B
4 A
4 B
5 A
5 B
6 A
6 B

A
6
4
9
4
13
0
5
3
2
3
15
4

B
7
9
6
11
6
14
5
11
11
9
11
13

C
15
8
9
8
7
9
11
6
9
6
6
10

D
22
6
4
3
6
10
11
2
8
9
3
2

E
1
4
0
2
0
1
2
0
1
1
0
0

Asistencia de los estudiantes. Desercin. Repitencia.

Del total de los estudiantes del plantel, seis presentaron problemas de
inasistencia, de los cuales dos fueron graves, lo que ocasion la repitencia de los
mismos. Estos representantes fueron contactados va telefnica para solicitar una
reunin con ellos y buscar soluciones a dicha situacin, sin embargo no se
evidenci mejora al respecto. Dos de los casos, los ms graves fueron llevados al
Consejo

de

Proteccin

en

resguardo

de

los

derechos

Afortunadamente no hemos registrado casos de desercin.

de

los

nios.

Consejo Educativo
El da lunes 09 de noviembre de 2015, siendo las 3:00pm, se llev a cabo la
reunin para conformar y actualizar el Consejo Educativo de la E.B.M. Juan
Manuel Cajigal, quedando constituido de la siguiente manera:
Comit de Madres, Padres, Representantes o Responsables:
1.- Carmen Jimnez C.I. 13532327
2.- Iris Materano C.I. 21015380
3.- Wendy Becerra C.I. 11231515
Comit Acadmico
1.- Damaglys Dvila C.I. 15024642
2.- Ana Rosa Dvila C.I. 10506758
3.- Midalcia Hernndez C.I. 11592950
4.- Hanitzia Arvelo C.I. 6810601
5.- Nancy Yajaira Facenda C.I. 4075945
6.- Olibel Silveira C.I. 7682752
7.- Flor Mara Gonzlez C.I. 4171840
Comit de Comunicacin e Informacin
1.- Rosa Mireya Castro C.I. 6925440
2.- Claribel Barreto C.I. 17124475
3.- Ana Rosa Dvila C.I. 10506758
4.- Midalcia Hernndez C.I. 11592950
5.- Dersy Molina C.I. 18046603
Comit de Alimentacin, Seguridad y Salud Integral

1.- Csar Martnez C.I. 14890386

2.- Jess Borges C.I. 11.592879
3.- Nohemi Hernndez C.I. 15656025
4.- Juan Roso C.I. 15488382
5.- Egle Facenda C.I. 22388420
Comit de Deportes, Cultura y Educacin Fsica
1.- Daniela Benitez C.I. 17556469
2.- Carmen Jimnez C.I. 13532327
3.- Rosa Garca C.I. 13112098
4.- Jos Longart C.I. 8881642
5.- Yamilet Len C.I. 18589217
Comit de Infraestructura, Ambiente y Hbitat Escolar
1.- Richard Hernndez C.I. 17529110
2.- Carmen Villalba C.I. 10502007
3.- Nancy Yajaira Facenda C.I. 4075945
4.- Flor Mara Gonzlez C.I. 4171840
5.- Egle Facenda C.I. 22388420
Consejo Estudiantil
1.- Melo Hernndez Jonkeiver C.I. 30114629
2.- Ichazu Jos Daniel C.I. 31307346
3.- Mndez Jhon Alejandro C.I. 31229687
4.- Marrugo Ignacio C.I. 31460278
5.- Daz Campos Rebeka C.E. 10614666677

6.- Gil Emily C.I. 31065515

7.- Castillo Iniannys C.I. 31410592
Comit de Contralora Social
1.- Flor Alel Hernndez C.I. 4087687
2.- Beatriz Sofa Daz C.I. 13586218
3.- Wendy Becerra C.I. 11231515
4.- Damaglys Dvila C.I. 15024642
5.- Rosa Mireya Castro C.I. 6925440
Comit de Economa Escolar
1.- Carmen Villalba C.I. 10502007
2.- Jos Longart C.I. 8881642
3.- Rosa Garca C.I. 13112098
4.- Luis Borges C.I. 6975285
5.- Hanitzia Arvelo C.I. 6810601
6.- Daniela Benitez C.I. 17556469
7.- Gladys Villareal C.I. 23619831

FOMENTO AL PERFECCIONAMIENTO PEDAGGICO DE LOS DOCENTES

Diagnstico para detectar necesidades de actualizacin
A travs de la de Direccin de Educacin, y siguiendo sus lineamientos, se
llevaron a cabo programas y proyectos de actualizacin para los docentes, por lo
que no se realiz un diagnstico en la escuela. El mencionado ente, bajo la
direccin de la profesora Rosanna Cariello, estructur una serie de actividades,
talleres, programas y proyectos para ser ejecutados en las escuelas municipales
de El Hatillo, a fin de desarrollar en los maestros las estrategias necesarias para
mejorar y enriquecer sus prcticas educativas da a da con sus estudiantes.

Anlisis de los planes y programas

Nombre del Proyecto: Aprendiendo a Querer (PROVIVE)
Es un proyecto que persigue la formacin en valores de los estudiantes, guiados
por sus docentes, a travs de un programa establecido por PROVIVE, quien
suministra los recursos (libros de texto) a la escuela para la ejecucin de las
actividades. Para la preparacin, los docentes asistieron a un taller los das 19 y
20 de noviembre de 2015. En funcin de lo acordado en los encuentros para llevar
a cabo este proyecto en nuestra escuela Juan Manuel Cajigal, ste se ha venido
trabajando en los cursos de primero a sexto grado, en ambos turnos, y se ha
evidenciado en las planificaciones semanales que las docentes realizan,
dedicando una sesin a la semana de 45 minutos, debiendo acotar que cada una
de ellas lo va aplicando de acuerdo a las necesidades del grupo de nios a su
cargo, avanzando de manera diferente. Aqu especifco cada una (ao escolar
2015-2016):

Grado y Seccin

Captulo

1ero A

1ero B

2do A

2do B

10

3ero A

19 31

3ero B

24

4to A

4to B

18

5to A

23 29

5to B

6to A

15

6to B

15

Las maestras manifiestan que sta actividad ha resultado de gran inters a los
estudiantes, quienes se muestran satisfechos y a la expectativa de cada sesin
trabajada, as como la siguiente a desarrollar.

Nombre del Proyecto: Punto y Seguimos con A (ASEINC)

Este proyecto tiene como finalidad desarrollar en los docentes las estrategias a
aplicar con sus estudiantes para el mejoramiento de la comprensin de la lectura,
as como estrategias didcticas en la enseanza de la matemtica, a travs de
juegos y otras tcnicas. En un principio, algunas docentes presentaban dificultad
para desarrollar las estrategias en cuanto a la comprensin de la lectura, o en
otros casos no las aplicaban, es por ello que se les ha venido haciendo las
observaciones pertinentes al caso, por medio de sugerencias y retomar las
preguntas en sus distintos niveles de comprensin. Progresivamente se ha hecho
seguimiento y solicitado a estas docentes que debe verse reflejado en la
planificacin semanal, no solo el ttulo de la lectura, sino las estrategias y las
preguntas desarrolladas no solo en un nivel literal, sino subir ese nivel y formular
preguntas ms orientadas hacia la reorganizacin de la comprensin literal,
inferencial, apreciativa, evaluativa y creadora, para as obtener mejores resultados
y un mayor desarrollo en los estudiantes. Se ha observado una notable mejora al
respecto. Las docentes, en su mayora, manejan asertivamente las Ventanas del
Saber, evidenciando la presencia de stas en sus aulas de clase, elaboradas en
forma creativa, y contentivas de las reflexiones hechas por los estudiantes en sus
procesos de lectura y comprensin. El nico curso que an no ha elaborado la
Ventana del Saber, es el correspondiente a 5to grado, seccin A, docente
Virginia Jaspe. Ya se le hizo el llamado de atencin respectivo para que la
desarrolle a la brevedad.
Cabe destacar que en el Encuentro Pedaggico realizado el da 19 de febrero
2016, cada quien en su turno, adems de compartir informacin de inters para
las docentes (anexo acta), se llev a cabo un intercambio de estrategias,
experiencias y estudio de casos, para apoyar la labor docente; dentro de las
estrategias se dieron a conocer algunas de las aprendidas en el Taller de Aseinc,
quedando pautadas otras, as como la elaboracin de juegos didcticos para el
rea de matemtica, en el siguiente Encuentro, para el da viernes 01 de abril.
(Esta fecha es reprogramada puesto que inicialmente se llevara a cabo el viernes
11-03-16, pero este da se realiz el Taller de Proteccin Civl).

Actualmente contamos con el apoyo y acompaamiento de Linsay Tovar, quien

est asistiendo los das martes, solo en el turno de la tarde.
Nombre del Proyecto: Quiero Saber
Con este proyecto se busca suministrar informacin de inters sobre el tema de la
sexualidad, tanto a los estudiantes (10 sesiones), como a los padres y
representantes (1 sesin), a manera tambin de compartir e intercambiar
experiencias para orientar y realimentar los procesos. Para ello los docentes, de
forma inicial, recibieron un taller de tres encuentros para manejar asertivamente la
informacin. Una vez recibidas las tres sesiones, y segn lo estipulado, se
planific el Taller para Padres Quiero Saber (6to grado A y B), quedando
pautado para el da viernes 18 de marzo, en un horario de 9:30 a 11:30 am (turno
de la maana) y de 3:30 a 5:30 pm (turno de la tarde), el cual ser llevado a cabo
por las docentes del grado, previa coordinacin con la Asesora Pedaggica y las
docentes de computacin, quienes apoyarn la proyeccin de las presentaciones
y videos que se emplearn para llevar a cabo el taller. El espacio a utilizar ser la
Sala Digital Movistar.
Posteriormente, se llevarn a cabo las 10 sesiones con los estudiantes, tambin
los das viernes, cada quien en su turno, iniciando el 01 de abril, hasta el 03 de
junio 2016.
Nombre del Proyecto: ADAS
Este es un proyecto sobre el tema de la sexualidad, dirigido bsicamente a las
nias. La actividad de Adas fue desarrollada con los grupos de quinto grado,
secciones A y B, en fecha 21-10-15, llevndose a cabo, luego, una fase de
presentacin de los aprendizajes adquiridos por parte de las nias que recibieron
el taller, premindose con unos Diplomas y agendas suministradas por la
facilitadora Ingrid Garca. En el caso de sexto grado, hasta ahora el taller ha sido
implementado el da lunes 04 de abril 2016.
Se planific una nueva actividad con ADAS, relativa a unos juegos de cartas
contentivas de preguntas acerca del tema de la sexualidad, y que involucra tanto a

nias como a nios de quinto y sexto grado, quedando pautada para el da viernes
08 de abril 2016.
Nombre del Proyecto: Ajedrez (a cargo del profesor de Educ. Fsica Neomar
Ortega)
Se cuenta con este proyecto solo para el turno de la maana, habindose hecho la
solicitud, va correo electrnico, el da 26 de febrero, a la Directora de Educacin
Rosanna Cariello, para que tambin se lleve a cabo en el turno de la tarde, por
peticin de los estudiantes.
ste es un resumen de la actuacin de los estudiantes participantes en los
diversos juegos realizados:
CATEGORA SUB 11 B / 4TO GRADO A
Estudiante

Juegos

Lugar

Jose ngel Lrez

8 ganados

C.C. Paseo El Hatillo

Rebeca Daz

6 ganados / 2 perdidos

U.E.N Conopoima

Diogo Castro

8 ganados

Sabaneta

Miguel Garca

7 ganados / 1 perdido

La Unin

Jos Lpez

1 ganado / 2 empatados

William Machado

1 empate

Juan Delgado

2 ganados

Juan Dalmaces

1 ganado

CATEGORA SUB 11 A / 5TO GRADO A

Estudiante

Juegos

Lugar

Jhon Mndez

6 ganados

C.C. Paseo El Hatillo

Lissa Carrillo

6 ganados

U.E.N Conopoima

Eduardo Pea

5 ganados

Sabaneta

Francisco Pino

5 ganados

Mano Amiga

Mabel Hernndez

2 perdidos

La Unin

Eduardo Arigoyen

2 perdidos

Daniel Paredes

1 empatado

CATEGORA SUB 13 / 6TO GRADO A

Estudiante

Juegos

Lugar

Jonkleiver Melo

5 ganados / 1 perdido

C.C. Paseo El Hatillo

Aaron Rodrguez

2 ganados / 2 perdidos

Armando Revern

Lynekev lvarez

2 ganados / 1 perdido

Mano Amiga

Franco Estrada

3 perdidos

La Unin

Wuilver Brito

3 perdidos

Gnesis Solrzano

1 perdido

Nombre del Proyecto: Brigada Escolar

Este proyecto es una iniciativa de la Polica Municipal, en aras de incorporar a los
estudiantes en actividades que fomenten el respeto por las normas viales y
ciudadana, disciplina escolar y Orden de Desplazamiento.
Se dio inicio a la actividad con una charla, el da 10-02-16, sobre el tema de
Vialidad, brindada por los efectivos de la polica a un grupo de 12 estudiantes de

4to, 5to y 6to grado (cuatro por cada aula), para conformar la Brigada Juvenil, en
ambos turnos.
Se llev a cabo una Campaa de Concientizacin donde los estudiantes, con el
apoyo de los funcionarios policiales, incentivaron a los conductores en uso del
cinturn de seguridad e invitndolos a no usar el telfono mientras manejan. Esa
actividad tom un aproximado de 20 minutos (ambos turnos).
El da mircoles 02 de marzo, se realiz una reunin con los representantes de los
nios que conforman la Brigada Escolar, dirigida por los funcionarios policiales,
para dar conocimiento de las actividades que se estn desarrollando.
Con respecto al Orden de Desplazamiento, se inici con una charla introductoria a
los doce estudiantes el da jueves 25 de febrero, para el turno de la tarde, y
viernes 26 de febrero para el turno de la maana; quedando pautadas las
sesiones de prctica para las siguientes fechas: 04 y 11 de marzo; 01, 08, 15, 22 y
29 de abril; 06 de mayo, para el turno de la maana. En el caso de la tarde: 03, 10
y 31 de marzo; 07, 14, 21 y 28 de abril; 05 de mayo (2016).
Adicional a estos Proyectos, tambin se llev a cabo el Taller de Reciclaje por parte de la
Fundacin Cultural El Hatillo, el da jueves 03-03-16, donde participaron 20 nios del turno
de la maana, y con el apoyo de las profesoras de computacin de ambos turnos.
Actualmente existe la propuesta por parte de la Coordinacin de Deportes del Municipio,
para conformar los equipos de Futsal, pero an se encuentra el tema en discusin hasta
llegar a un acuerdo final al respecto, en espera de una reunin solicitada por la Asesora
Pedaggica con el Coordinador de Deportes, Agustn Rodrguez.

Anlisis y tratamiento a los grados o estudiantes que presentan bajo

rendimiento
Para los aos escolares consecutivos, se tiene previsto la elaboracin de guas de
estudio en las reas de lengua y matemtica con la finalidad de nivelar a aquellos
estudiantes o cursos que presenten muy bajo rendimiento acadmico, y convocar

a reunin a los representantes de esos nios (as) para que asistan a ese proceso
de nivelacin y participen activamente en beneficio de sus representados.

Acompaamiento y apoyo a los docentes

Durante cada lapso, se lleva a cabo el acompaamiento pedaggico a los
docentes, para realimentar las estrategias utilizadas por estos, apuntando hacia la
calidad educativa. Semanalmente se hace seguimiento a las planificaciones
hechas por cada docente, con el fin de conocer el trabajo que se lleva a cabo en el
aula, las estrategias didcticas, y su articulacin con el Proyecto de Aprendizaje y
el PEIC, adems de la ejecucin de los proyectos. Se escuchan las inquietudes y
sugerencias que puedan surgir a lo largo de estos procesos.

Socializacin de las buenas prcticas

Un viernes de cada mes se llevan a cabo los Encuentro Pedaggicos con los
docentes (cada quien en su turno), para intercambiar opiniones, ideas, estrategias
que han resultado beneficiosas en su aplicacin con los estudiantes, as como
estudios de casos para apoyar con sugerencias acerca de cmo abordarlos.
Lamentablemente estos encuentros se vieron obstaculizados a raz de las
suspensiones de los das viernes por racionamiento elctrico decretado por el
Ejecutivo Nacional. Otro espacio interesante donde socializamos es en la Feria
Cientfica y los cierres de proyecto, donde los estudiantes, guiados por sus
docentes, presentan de manera dinmica lo aprendido durante cada lapso en cada
proyecto, con una variedad de estrategias y recursos; y a travs de nuestro
Facebook: Juan Manuel Cajigal.

ORGANIZACIN DE LA INSTITUCIN (2015 2016)

Personal:
1.- Directivo
- Directora: Hanitzia Arvelo
- Subdirectora: Nancy Yajaira Facenda
- Coordinadora Pedaggica: Damaglys Dvila
2.- Docente
- 1er grado A: Jaiskel Herrera (renuncin finalizando el ao escolar)
- 1er grado B: Vanessa Posada
- 2do grado A: Doris Daz
- 2do grado B: Lisbeth Mijares
- 3er grado A: Glenda Galea
- 3er grado B: Mair Len (de reposo postnatal)
- 4to grado A: Carmen Manuitt
- 4to grado B: Carmen Vargas
- 5to grado A: Virginia Jaspe
- 5to grado B: Midalcia Hernndez
- 6to grado A: Aiskel Vsquez
- 6to grado B: Yenifer Garca
- Educacin fsica: Roberth Daz
- Educacin fsica: Neomar Ortega
- Psicopedagoga A: Rosalba Rojas
- Psicopedagoga B: Mayrobi Nez

- Computacin A: Yrma Prez

- Computacin B: Olibel Silveira
- Biblioteca A: no asignado
- Biblioteca B: Ana Rosa Dvila
3.- Administrativo
- Secretaria: Rosa Mireya Castro
- Asistente: Justo Julin
4.- Obrero:
- Portera (maana): Yosmaira Gua
- Portero (tarde): Edwin Figueroa
- Aseadoras (maana): Beatriz y Digna Troches
- Aseadoras (tarde): Sofa Beatriz Daz y Jenny Lpez
- Vigilantes nocturnos: Guillermo Brito y Flix Blanco

Clasificacin del personal docente de acuerdo a los aos de servicio

PERSONAL

De 0 a 5 aos

De 6 a 11 aos

De 12 a 17 aos

Ms de 18 aos

DOCENTE

de servicio

de servicio

de servicio

de servicio

Jaiskel Herrera

X
X
X

Vanessa Posada
Doris Daz
Lisbeth Mijares

Glenda Galea

Mair Len

Carmen Manuitt

X
X
X

Carmen Vargas
Virginia Jaspe
Midalcia Hernndez

Aiskel Vsquez

X
X

Yenifer Garca
Roberth Daz

Neomar Ortega

Yrma Prez

X
X
X

Olibel Silveira
Ana Rosa Dvila
Rosalba Rojas

X
X

Mayrobi Nez

RGANOS

DE

ACOMPAAMIENTO,

SEGUIMIENTO

CONTROL

EVALUACIN
De los docentes
En relacin a la evaluacin de personal docente, debemos partir de lo
estipulado en el artculo 6 del Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente
(REPD), que plantea los deberes de estos, para tener la claridad de legal de los

aspectos a considerar para llevar a cabo el acompaamiento, seguimiento y

evaluacin. Para la Evaluacin del Desempeo de los docentes en la E.B.M. Juan
Manuel Cajigal, existe un instrumento diseado para sistematizar lo observado y
los resultados obtenidos; de igual forma existe otro instrumento para el
Acompaamiento Pedaggico. Estos seguimientos y evaluaciones son llevados a
cabo por el personal directivo.
De acuerdo con lo establecido en el artculo 52 del REPD, en nuestra
institucin contamos con el Comit de Sustanciacin, que hace enlace entre la
escuela y la Junta Calificadora del municipio El Hatillo, segn lo plantea el artculo
53, del mismo Reglamento, en sus numerales 4, 5, 6, 7 y 8.
De los estudiantes
Obedeciendo a lo establecido en al artculo 44 de la Ley Orgnica de
Educacin, se llevan a cabo los procesos de evaluacin de los estudiantes, en
nuestro caso de tipo cualitativa, por ser una escuela dirigida a la educacin
primaria, considerando los artculos 88 y 99 de la mencionada ley. En el artculo
108 se estipulan las pautas evaluativas de acuerdo a los resultados obtenidos por
cada nio de acuerdo a su desempeo durante el ao escolar.
Los docentes son los principales acompaantes y conocedores del
desempeo estudiantil de cada uno de sus nios, y registra de manera sistemtica
su actuacin a travs de instrumentos de evaluacin previamente solicitados por la
direccin para su realimentacin, para posteriormente evidenciar los resultados en
el boletn informativo de cada estudiante. La Coordinacin Pedaggica del plantel
brinda apoyo y asesora al respecto.
En cuanto a las faltas y sanciones, stas se encuentran estipuladas en el
Ttulo VI, Captulo V del Manual de Convivencia de la E.B.M. Juan Manuel
Cajigal, relativo a las Disciplina de los Estudiantes, obedeciendo a la normativa
legal vigente, y en atencin a los deberes de los estudiantes, contemplados en el
artculo 93 de la LOPNNA.

JERARQUIZACIN DE LAS OPORTUNIDADES

1.- Proyectos y Programas Educativos por parte de la Direccin de Educacin de
la Alcalda de El Hatillo.
2.- Apoyo del equipo multidisciplinario (FUNDHAINFA CAIF).
3.- Realizacin de talleres a la Comunidad Educativa.
4.- Material didctico en primera etapa.
5.- Formato del P.A. largo y redundante.
6.- Ruta escolar.
7.- Fcil acceso.
8.- Escuela de tradicin familiar (sentido de pertenencia).
9.- Comunidad presente: Eventos escolares / Aniversario.
10.- Dotacin del bulto escolar (Alcalda de El Hatillo).
11.- Comunidad Cristiana Emmanuel.
12.- C.C. Paseo El Hatillo (patrocinante).
13.- Apoyo de los entes privados.
14.- Hora de salida por organizar.

JERARQUIZACIN DE LAS AMENAZAS

1.- Trnsito vehicular frente a la escuela.
2.- Inseguridad.
3.- Bajos sueldos. Pago irregular del personal contratado y sus debidos beneficios.
4.- Ausencia de recursos humanos y econmicos para realizar suplencias.

5.- Falta en la prctica de valores (padres y representantes).

6.- Ausencia de competencias mnimas para 1 grado.
7.- Uso inadecuado de los medios de comunicacin.
8.- Carencia de sealizacin frente a la escuela.
9.- Venta de licor a menos de 50 mts.
10.- Contaminacin snica y ambiental por parte de los vehculos que transitan
frente a la escuela.
11.- Falta de apoyo de entes gubernamentales.
12.- Deterioro de la infraestructura.
13.- Ingreso de nios con dificultad.
14.- Ingreso de nios en cualquier poca del ao.
15.-Representantes que vienen a solicitar ser atendidos fuera del horario de
atencin al representante.
16.- Iluminacin.

JERARQUIZACIN DE LAS FORTALEZAS

1.- Tren directivo y docentes comprometidos y eficientes.
2.- Proyectos y programas dirigidos a la comunidad estudiantil para su ptimo
desarrollo. Apoyo del programa de DIGISALUD.
3.- Aumento del ndice acadmico en al rea de Lengua (segn CICE).
4.- Cuenta con el personal completo.
5.- Trabajo de secretara eficiente.
6.- Entrega puntual de recaudos.
7.- Personal obrero eficiente y comprometido.

8.- Aceptacin de la comunidad.

9.- Actualizacin permanente de los docentes.
10.- Se cuenta con nuevo profesor de Educacin Fsica y Asesor pedaggico.
11.- Asesor pedaggico- Acompaamiento. Fijacin de lineamientos pedaggicos
en el aula.
12.- Alta matricula. Alto ndice de asistencia de los estudiantes.
13.- Apoyo al trabajo de aula con las especialidades de biblioteca, computacin y
psicopedagoga.
14.- Tiempo efectivo y organizado en recreacin.
15.- Apoyo de algunos representantes.
16.- Mejoramiento centro de computacin (Movistar).
17.- Apoyo de la Direccin de Cultura y Deporte de la Alcalda.
18.- Clases de valores (Turno de la maana).
19.- Fcil acceso a la institucin.
20.- Cercana al Centro urbano-casco colonial.
21.- Padres responsables ante la ausencia de cantina.

JERARQUIZACIN DE LAS DEBILIDADES

1.- Incumplimiento del perfil de grado.
2.- Bajo ndice acadmico en el rea de matemtica.
3.- Bajo nivel acadmico en los nios de la poblacin Caicaguana.
4.- Ausencia de un equipo multidisciplinario.

5.- Clima organizacional.

6.- Falta de integracin total del Personal (todos sus miembros).
7.- Ausencia de secretaria y portero en el turno de la tarde.
8.- Falta del banco de suplentes.
9.- En ocasiones la informacin no se suministra de manera oportuna y veraz.
10.- Poca participacin de los padres con actividades pedaggicas.
11.- Falta de participacin de los padres en actividades diversas.
12.- Falta de prctica en la resolucin de pruebas fotocopiadas.
13.- Falta de implementos deportivos.
14.- Cronograma de actividades culturales del municipio.
15.- No se cuenta con la ctedra de valores (Turno de la Tarde).
16.- Interrupcin de algunos padres para traer la merienda (Comunicacin
bidireccional).
17.- Uso excesivo de tinta y papel (boletas).
18.- Falta de funcionamiento de los bebederos.
19.- Manillas de 2 lavamanos daadas.
20.- Desnivel del piso del patio de arriba.
21.- Algunas carteleras y ventiladores daados.
22.- Sillas inadecuadas para los docentes.
23.- Mesas de psicopedagoga en mal estado.

OBJETIVOS DEL PEIC

OBJETIVO GENERAL:
Alcanzar el nivel de excelencia en los estudiantes de la E.M. Juan Manuel
Cajigal, a travs de la lectura y el clculo, con el apoyo de padres,
representantes y comunidad.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
1.- Elevar el nivel de accin en las reas de Lengua y Matemtica de la
E.M. Juan Manuel Cajigal, con la finalidad de que nuestros estudiantes
adquieran un desarrollo cognitivo ptimo en las competencias de cada
grado.
2.- Fomentar la integracin de los miembros de la comunidad y escuela
para

su ptimo funcionamiento.
3.- Optimizar los procesos organizativos que fortalezcan el funcionamiento

de la institucin.
4.- Promover campaas que gestionen el apoyo de entes privados para
subsanar fallas en la institucin.

DIMENSIN PEDAGGICA
PLAN DE ACCIN
Objetivo General: Elevar el nivel de accin en las reas de Lengua y Matemtica de la E.M. Juan Manuel Cajigal,
con la finalidad de que nuestros estudiantes adquieran un desarrollo cognitivo ptimo en las competencias de cada
grado.
Objetivos Especficos

Implementaci
n de talleres
dirigidos a los
nios de la
E.M. Juan
Manuel Cajigal
en las reas de
Lengua y
Matemtica.
Realizar
ejercicios
dinmicos con
materiales
concretos
donde se
ponga en
prctica las
operaciones
bsicas en al

Estrategias o
Actividades

Equipo
lder

Recursos

Tiempo de
Ejecucin

Seguimiento y
Evaluacin

Seleccionar a los nios

con mayor habilidad en
las reas de Lengua y
Matemtica para que
ejerzan el rol de tutor y
apoyen a sus
compaeros.
Contactar con
facilitadores que puedan
dictar talleres a los nios,
en las reas de Lengua,
Matemtica, entre otros.
Elaboracin de cartel
de valores en fsico.
Elaboracin de baco
(generado a travs de
cuentas y cordn)
Elaborar el Tangram,
as como otros juegos
que puedan ubicarse en
cada aula.

Prof. Aiskel
Vsquez

Hojas blancas.
Cartn.
Pega.
Video beam.
Laptop.
Tijeras.
Marcadores.
Papel contact
transparente.

II Lapso
2016

Inicio del Lapso

(enero 2016)

Prof. Ana
Rosa Dvila

Prof.
Midalcia
Hernndez

Prof. Yajaira
Facenda

Prof.
Hanitzia
Arvelo
Prof. Doris

Final de Lapso
(abril 2016)

rea de
matemtica.

Daz

DIMENSIN PEDAGGICA
PLAN DE ACCIN
Objetivo General: Elevar el nivel de accin en las reas de Lengua y Matemtica de la E.M. Juan Manuel Cajigal,
con la finalidad de que nuestros estudiantes adquieran un desarrollo cognitivo ptimo en las competencias de cada
grado.

Objetivos Especficos

Participar
en
actividades
donde se
ponga en
prctica la
promocin
a la lectura.
Aplicar
tcnicas y
dinmicas
de grupo,
donde
participen
los
estudiantes
a fin de
enriquecer
su
vocabulario
y use
adecuadam
ente las
normas en
situaciones
comunicativ
as.

Estrategias o
Actividades
Formar crculos de
lectura, as como un
espacio destinado
para ello, en la
biblioteca de la
escuela.
Utilizar caja viajera
en espacios diversos
(recreo, espacios
libres).

Planificar un
concurso de deletreo,
seleccionando
palabras acordes a
cada grado, y que
enriquezcan su
vocabulario.

Equipo lder

Prof. Aiskel
Vsquez

Prof. Ana Rosa

Dvila

Prof. Midalcia
Hernndez

Prof. Yajaira
Facenda

Prof. Hanitzia
Arvelo
Prof.
Damaglys
Dvila

Recursos

Tiempo de
Ejecucin

Seguimiento y
Evaluacin

Libros.
Caja viajera.
Biblioteca.
Nios.
Palabras
seleccionadas por
el equipo lder.
Hojas blancas.
Diccionario.

II Lapso
2016

Inicio del lapso

(febrero 2016)

II Lapso
2016

Final del lapso

(abril 2016)

DIMENSIN SOCIO-COMUNITARIA
PLAN DE ACCIN
Objetivo General: Fomentar la integracin de los miembros de la comunidad y escuela para su ptimo
funcionamiento.
Objetivos Especficos

Involucrar
a los
representa
ntes en la
formacin
acadmica
de su
representa
do
Promover
eventos y
actividades
donde
participe la
comunidad
en
beneficio
de escuela
-comunida

Estrategias o
Actividades

Equipo lder

Dictar talleres para

padres.

Prof. Jaiskel
Herrera

Invitar a los
padres a los cierres
de proyecto de los
nios.

Prof. Vanessa
Posada

Organizar bingos,
bailoterapia,
verbenas, etc. a fin
de recolectar fondos
para realizar arreglos
y satisfacer
necesidades
institucionales.

Prof. Carmen
Manuitt
Prof. Mairee
Len
Prof. Carmen
Vargas

Recursos

Tiempo de
Ejecucin

Facilitadores.
Padres y
representantes.
Escuela.
Cartn.
Marcadores.
Equipo de sonido.
Alimentos varios.
Hojas blancas.
Pega.
Video beam.
Laptop.

Todo el ao escolar
2015 - 2016

Tercer lapso
2016

Seguimiento y
Evaluacin
Todo el ao
escolar
2015 - 2016

Inicio y final del

tercer lapso
(Abril julio
2016)

DIMENSIN SOCIO-COMUNITARIA
PLAN DE ACCIN
Objetivo General: Fomentar la integracin de los miembros de la comunidad y escuela para su ptimo
funcionamiento.
Objetivos Especficos

Estrategias o
Actividades

Equipo lder

Recursos

Tiempo de
Ejecucin

Seguimiento y
Evaluacin

Propiciar
actividades
donde se
generen
espacios de
integracin
para los
docentes
Integrar a
los entes
gubernamen
tales en
beneficio de
la institucin

Ejecucin de
Talleres de
convivencia para
todo el personal que
labora en la
institucin.

Prof. Jaiskel
Herrera
Prof. Vanessa
Posada
Prof. Carmen
Manuitt

Gestionar
donativos para
eventos que genere
la institucin

Prof. Mairee
Len

Facilitadores.
Docentes.
Especialistas.
Directivo.
Personal de
limpieza.
Portera.
Secretaria.
Vigilantes.
Video beam.
Laptop.

Todo el ao
escolar
2015 - 2016

Todo el ao
escolar
2015 - 2016

Todo el ao
escolar
2015 - 2016

Todo el ao
escolar
2015 - 2016

Prof. Carmen
Vargas

DIMENSIN GESTIN ESCOLAR

PLAN DE ACCIN

Objetivo General: Optimizar los procesos organizativos y de gestin que fortalezcan el funcionamiento de la
institucin.

Objetivos Especficos

Fortalecer
el
mejoramie
nto
y
funcionamie
nto
institucional
a travs de
charlas,
talleres para
capacitar a
los docentes
en la parte
administrati
va

Estrategias o
Actividades

Equipo lder

Ejecucin de
Talleres sobre
procesos
administrativos para
todo el personal que
labora en la
institucin.
Bsqueda de
recaudos.
Promover
proyectos.

Prof. Rosalba
Rojas

Pintar y demarcar
la acera, as como
identificar la escuela
Gestionar
con la sealizacin
con la
pertinente.
alcalda la
Colocar la cadena
debida
demarcaci para asegurar el
puesto para los
n de las
docentes, y organizar
calles
mejor la ubicacin de
frente a la
institucin los transportes en las
horas de entrada y
salida.

Prof. Yenifer
Garca
Prof. Lisbeth
Mijares
Secr. Rosa
Mireya Castro
Prof. Neomar
Ortega
Prof. Virginia
Jaspe
Prof.
Damaglys
Dvila

Recursos

Facilitadores
.
Docentes.
Directivo.
Video beam.
Laptop.
Hojas blancas.
Tinta.
Impresora.
Internet.
Pintura.
Brochas.
Cadenas.

Tiempo de
Ejecucin
Segundo Lapso
Enero abril 2016

Seguimiento y
Evaluacin
Durante el
segundo lapso y
al finalizar
Enero abril
2016

Tercer lapso
Abril julio 2016
Durante el tercer
lapso
Abril julio 2016

SEGUIMIENTO Y CONTROL DEL P.E.I.C.

DIMENSIN:________________________________
ACCIN:___________________________________________________________________________________________________
_
___________________________________________________________________________________________________________
FECHA EN QUE SE REALIZ LA ACCIN: _______________________________________
EQUIPO LDER:
______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
FORTALEZAS DEL TRABAJO REALIZADO:
___________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________

DEBILIDADES DEL TRABAJO REALIZADO:

___________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
IMPACTO:
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

RESULTADOS
Aprovechando las oportunidades:
1.- Hacemos seguimiento y control de los programas y proyectos a travs de los
instrumentos diseados para tal fin.
2.- Se hizo remisin al CAIF de FUNDHAINFA, de aquellos nios con necesidades
especiales que as lo requieran, para ser atendidos por el equipo multidisciplinario
que cuenta con las herramientas para ayudarlos.
3.- Solicitamos talleres y charlas para las madres, padres y representantes, en los
temas de inters y que aquejan por determinadas situaciones dentro de la
escuela, las cuales se llevaron a cabo con xito.
4.- Algunos representantes colaboraron con juegos didcticos que los nios los
utilizaron en el aula con sus docentes de 1, 2 y 3.
5.- Se llevaron a cabo las reuniones con los coordinadores y directivos de las
escuelas municipales de El Hatillo para discutir, proponer y elaborar un formato de
Proyecto de Aprendizaje de comn aplicacin para todas las escuelas.
6.- Se inform oportunamente a los padres y representantes que habitan en las
zonas rurales acerca de los pasos y requisitos para que sus nios gozaran del
beneficio de la Ruta Escolar, y as lo hicieron.
7.- Todos los estudiantes recibieron el beneficio de la dotacin del bulto escolar, el
da y a la hora pautada.
8.- Se invit a los representantes a participar en actividades diversas de la
institucin, siendo muy baja la asistencia.
9.- Queda como meta para el nuevo ao escolar, hacer un estudio detallado de las
necesidades de la escuela y priorizarlas, para as solicitar de manera formal y por
va escrita, el apoyo a los entes privados y aliados que puedan brindar su
colaboracin al respecto.

Contrarrestando las amenazas:

1.- Se conformaron las Brigadas de Patrulleros Escolares, apoyados por la Polica
Comunal, para concientizar a los conductores de vehculos frente a la escuela, sin
embargo, no se pudo concluir con el proyecto debido al cambio del Coordinador a
cargo.
2.- Se solicit reuniones con los sindicatos y representantes de la Alcalda, para
buscar una solucin viable al problema de los bajos salarios y dems trmites
administrativos que retrasan y obstaculizan el pago de contratos y suplencias,
entre otros beneficio, sin obtener el 100% de las peticiones solicitadas.
3.- No contamos con el Banco de Suplentes puesto que las personas a quienes se
lo planteamos, no estn de acuerdo con hacerlas por los bajos sueldos y la
tardanza en el pago. Se propuso ante la Asamblea de Padres el uso de un fondo
para pagar a los suplentes, en el caso de los reposos largos de las docentes, que
se repondr a la cuenta del Consejo Educativo en el momento en que la Alcalda
haga el pago correspondiente, el cual fue aprobado.
4.- Al iniciar el nuevo ao escolar, se sostendr una reunin para preparar y
orientar a las docentes de 1er grado y atender la situacin de los nios de
preescolar procedentes de Mara Eva de Liscano, quienes llegan con deficiencias
en la lectura y escritura.
5.- Falt solicitar el apoyo a los entes gubernamentales, de manera insistente,
para demarcar con la sealizacin adecuada, los espacios externos inmediatos a
la escuela, la iluminacin, as como para atender y dar solucin a la problemtica
de la venta de licores cercana a la escuela, apegndonos a la normativa legal
pertinente.
6.- Queda pendiente para el nuevo ao escolar, establecer un horario de atencin
a los representantes y hacerlo cumplir, para evitar que la situacin genere caos y
entorpezca el normal funcionamiento de las actividades dentro de la institucin.

Aprovechando las fortalezas:

1.- Se llevaron a cabo y se hizo seguimiento a los proyectos y programas dirigidos
a los estudiantes.
2.- Se aprovech el buen desempeo de los estudiantes en el rea de lengua para
estimular el mismo alcance en el resto de las reas, pudindose obtener mejores
resultados.
3.- Por parte de la Directora del plantel, se deleg acciones al personal, para el
flujo de las actividades, habindose alcanzado la mayora de stas.
4.- Se solicit el apoyo de la comunidad (consejo educativo) cuando se requiri
por necesidades e intereses institucionales, obteniendo respuestas satisfactorias,
por ejemplo, durante la celebracin de la Semana Aniversario.
5.- Se acompa el conocimiento adquirido por los docentes en los programas de
actualizacin, hacindose seguimiento y control, aprovechando la figura de la
Coordinacin Pedaggica.
6.- Requerimos establecer planes para el aprovechamiento del refuerzo y
desarrollo de actividades extra curriculares.
7.- Necesitamos seguir trabajando por conseguir el apoyo de los representantes
ms colaboradores para ejecutar acciones en beneficio de la escuela y lograr que,
a travs de ellos, se involucren otros representantes.
8.- A travs del programa Digisalud, se conocieron los niveles ms importantes del
estado nutricional y de salud de los nios, para tomar las acciones necesarias en
beneficio de ellos.
9.- Se aprovech los recursos de la Sala Digital Movistar para el desarrollo y
refuerzo de los proyectos de aula, actividades de investigacin, juegos didcticos,
proyeccin y elaboracin de videos, y otros que permitieron el aprovechamiento
ptimo de los recursos.

Contrarrestando las debilidades:

1.- Se aprovecharon los programas y talleres de actualizacin para los docentes, y
se hizo acompaamiento y seguimiento para garantizar que se aplicaran con xito
las estrategias aprendidas, y que fueron beneficiosas para el desarrollo del trabajo
dentro y fuera del aula. Se siguieron los lineamientos, previamente establecidos
por la Direccin de Educacin, contando con el apoyo de la Coordinacin
Pedaggica, los encuentros pedaggicos mensuales, teniendo claros los objetivos
y el perfil esperado para cada grado.
2.- En vista de que solo contamos con el servicio de psicopedagoga dentro de la
escuela, pero carecemos de un equipo multidisciplinario, tomamos la oportunidad
que nos brinda el CAIF y se remiti aquellos casos especiales que realmente
ameritaban esta atencin.
3.- Se planific un taller (solicitado por los docentes) encaminado a mejorar el
clima organizacional y lograr una mayor integracin del personal en la escuela, por
parte de un especialista (externo) que condujera y mediara los procesos, sin
embargo, no se pudo llevar a cabo debido a que algunos docentes en ltimo
momento, despus de haberse hecho la convocatoria, manifestaron no estar de
acuerdo con ese taller ya que apareca la frase asistencia obligatoria en dicha
convocatoria.
4.- Afortunadamente ya contamos con el portero para el turno de la tarde.
5.- Necesitamos establecer, junto con los profesores de educacin fsica, un
proyecto de autogestin a mediano plazo para recaudar fondos que permitan
adquirir los implementos deportivos necesarios para el desarrollo de las
actividades en esa rea.
6.- Contamos con el programa Aprendiendo a Querer, que sopesa la ausencia de
las clases de valores para el turno de la tarde.
7.- Necesitamos reforzar la estrategia de que, en lugar de utilizar material
fotocopiado (ya que es ms costoso) para aplicar pruebas de seleccin simple,
pareo, completacin, verdadero o falso, crucigramas, entre otros, se sugiera a las

docentes plantear otras formas para llevar a cabo esta actividad, como
desarrollarlas en la pizarra, hojas de examen o ejercicios prcticos en el cuaderno,
adems del uso de la Sala Digital para realizar estos ejercicios en las
computadoras.
8.- Requerimos organizar actividades de autogestin, donde se involucre a la
comunidad y Consejo Educativo, como verbenas, bingo, bailoterapias, tmbolas,
entre otras, para recaudar fondos que sern invertidos en las reparaciones viables
de la escuela, con la previa planificacin de una serie de actividades como jornada
para llevar a cabo dicha recuperacin del mobiliario.