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CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. Seala las dificultades para definir el concepto de persona analizando 1. Construir un concepto de persona, consciente de que es indefinible,
su significado etimolgico y algunas definiciones aportadas por filsofos. valorando la dignidad que posee por el hecho de ser libre. CSC, CCL.
1.2. Describe las caractersticas principales de la persona: sustancia
independiente, racional y libre. 1.3. Explica y valora la dignidad de la
persona que, como ente autnomo, se convierte en un ser moral.
2.1. Conoce informacin, de fuentes diversas, acerca de los grupos de
adolescentes, sus caractersticas y la influencia que ejercen sobre sus
miembros en la determinacin de su conducta, realizando un resumen con la
informacin obtenida. 2.2. Elabora conclusiones, acerca de la importancia
que tiene para el adolescente desarrollar la autonoma personal y tener el
control de su propia conducta conforme a los valores ticos libremente
elegidos.
5.1. Describe y estima el papel relevante de la razn y la libertad para 5. Justificar la importancia que tiene el uso de la razn y la libertad en el ser
configurar con sus propios actos la estructura de su personalidad. 5.2. humano para determinar cmo quiere ser, eligiendo los valores ticos que
Realiza una lista de aquellos valores ticos que estima como deseables para quiere incorporar en su personalidad. CSC, CCL, CAA.
integrarlos en su personalidad, explicando las razones de su eleccin.
6.1. Seala en qu consiste la virtud y sus caractersticas en Aristteles,
indicando la relacin que tiene con los actos, los hbitos y el carcter. 6.2.
Enumera algunos de los beneficios que, segn Aristteles, aportan las
virtudes ticas al ser humano identificando algunas de stas y ordenndolas,
de acuerdo con un criterio racional.
6. Entender la relacin que existe entre los actos, los hbitos y el desarrollo
del carcter, mediante la comprensin del concepto de virtud en Aristteles
y, en especial, el relativo a las virtudes ticas por la importancia que tienen
en el desarrollo de la personalidad. CSC, CAA.
7.1. Define la inteligencia emocional y sus caractersticas, valorando su 7. Analizar en qu consiste la inteligencia emocional y valorar su
importancia en la construccin moral del ente humano. 7.2. Explica en qu importancia en el desarrollo moral del ser humano. CSC, CAA.
consisten las emociones y los sentimientos y cmo se relacionan con la vida
moral. 7.3. Encuentra la relacin que existe, disertando en grupo, entre
algunas virtudes y valores ticos y el desarrollo de las capacidades de
autocontrol emocional y automotivacin, tales como: la sinceridad, el
respeto, la prudencia, la templanza, la justicia y la perseverancia, entre
otros.
8.1. Comprende en qu consisten las habilidades emocionales que, segn
Goleman, debe desarrollar el ser humano y elabora, en colaboracin grupal,
un esquema explicativo acerca del tema. 8.2. Relaciona el desarrollo de las
habilidades emocionales con la adquisicin de las virtudes ticas, tales
como: la perseverancia, la prudencia, la autonoma personal, la templanza,
la fortaleza de la voluntad, la honestidad consigo mismo, el respeto a la
justicia y la fidelidad a sus propios principios ticos, entre otros. 8.3. Utiliza
la introspeccin como medio para reconocer sus propias emociones,
sentimientos y estados de nimo, con el fin de tener un mayor autocontrol
de ellos y ser capaz de automotivarse, convirtindose en el dueo de su
propia conducta.
9.1. Toma conciencia y aprecia la capacidad que posee para modelar su
propia identidad y hacer de s mismo una persona justa, sincera, tolerante,
amable, generosa, respetuosa, solidaria, honesta, libre, etc., en una palabra,
digna de ser apreciada por ella misma. 9.2. Disea un proyecto de vida
personal conforme al modelo de persona que quiere ser y los valores ticos
que desea adquirir, haciendo que su propia vida tenga un sentido.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. Explica por qu el ser humano es social por naturaleza y valora las
consecuencias que tiene este hecho en su vida personal y moral. 1.2.
Discierne y expresa, en pequeos grupos, acerca de la influencia mutua que
se establece entre el individuo y la sociedad. 1.3. Aporta razones que
fundamenten la necesidad de establecer unos valores ticos que guen las
relaciones interpersonales y utiliza su iniciativa personal para elaborar,
mediante soportes informticos, una presentacin grfica de sus
conclusiones, acerca de este tema.
2.1. Describe el proceso de socializacin y valora su importancia en la 2. Describir y valorar la importancia de la influencia del entorno social y
interiorizacin individual de los valores y normas morales que rigen la cultural en el desarrollo moral de la persona, mediante el anlisis del papel
conducta de la sociedad en la que vive. 2.2. Ejemplifica, en colaboracin que desempean los agentes sociales. CSC,CEC, CCL, CAA.
grupal, la influencia que tienen en la configuracin de la personalidad
humana los valores morales inculcados por los agentes sociales, entre ellos:
la familia, la escuela, los amigos y los medios de comunicacin masiva,
elaborando un esquema y conclusiones, utilizando soportes informticos.
2.3. Justifica y aprecia la necesidad de la crtica racional, como medio
indispensable para adecuar las costumbres, normas, valores, etc., de su
entorno, a los valores ticos universales establecidos en la DUDH,
rechazando todo aquello que atente contra la dignidad humana y sus
derechos fundamentales.
3.1. Define los mbitos de la vida privada y la pblica, as como el lmite de 3. Conocer algunos factores disgregadores de la convivencia, analizar los
la libertad humana, en ambos casos. 3.2. Distingue entre los mbitos de mecanismos de su formacin, y adoptar una postura comprometida en su
accin que corresponden a la tica y al Derecho, exponiendo sus erradicacin. CSC, CAA, SIEP.
conclusiones mediante una presentacin elaborada con medios informticos.
3.3.Reflexiona acerca del problema de la relacin entre estos dos campos, el
privado y el pblico y la posibilidad de que exista un conflicto de valores
ticos entre ambos, as como la forma de encontrar una solucin basada en
los valores ticos, ejemplificando de manera concreta tales casos y
exponiendo sus posibles soluciones fundamentadas ticamente.
4.1. Comprende la importancia que, para Goleman, tienen la capacidad de 4. Distinguir, en la persona, los mbitos de la vida privada y de la vida
reconocer las emociones ajenas y la de controlar las relaciones pblica, la primera regulada por la tica y la segunda por el Derecho, con el
interpersonales, elaborando un resumen esquemtico acerca del tema.
fin de identificar los lmites de la libertad personal y social. CSC.
5.1. Explica en qu consiste la conducta asertiva, haciendo una comparacin
con el comportamiento agresivo o inhibido y adopta como principio moral
fundamental, en las relaciones interpersonales, el respeto a la dignidad de
las personas. 5.2. Muestra, en la relaciones interpersonales, una actitud de
respeto hacia los derechos que todo ser humano tiene a sentir, pensar y
actuar de forma diferente, a equivocarse, a disfrutar del tiempo de descanso,
a tener una vida privada, a tomar sus propias decisiones, etc., y
especficamente a ser valorado de forma especial por el simple hecho de ser
persona, sin discriminar ni menospreciar a nadie, etc. 5.3. Emplea, en
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1.1. Reconoce las diferencias que hay entre la tica y la moral, en cuanto a
su origen y su finalidad. 1.2. Aporta razones que justifiquen la importancia
de la reflexin tica, como una gua racional de conducta necesaria en la
vida del ser humano, expresando de forma apropiada los argumentos en los
que se fundamenta.
4.1. Explica qu son los valores, sus principales caractersticas y aprecia su 4. Justificar y apreciar el papel de los valores en la vida personal y social del
importancia en la vida individual y colectiva de las personas. 4.2. Busca y ser humano, destacando la necesidad de ser reconocidos y respetados por
selecciona informacin, acerca de la existencia de diferentes clases de todos. CSC, CCL, CAA.
valores, tales como: religiosos, afectivos, intelectuales, vitales, etc. 4.3.
Realiza, en trabajo grupal, una jerarqua de valores, explicando su
fundamentacin racional, mediante una exposicin con el uso de medios
informticos o audiovisuales.
5.1. Describe las caractersticas distintivas de los valores ticos, utilizando 5. Resaltar la importancia de los valores ticos, sus especificaciones y su
ejemplos concretos de ellos y apreciando su relacin esencial con la influencia en la vida personal y social del ser humano, destacando la
dignidad humana y la conformacin de una personalidad justa y necesidad de ser reconocidos y respetados por todos. CSC.
satisfactoria. 5.2. Utiliza su espritu emprendedor para realizar, en grupo,
una campaa destinada a difundir la importancia de respetar los valores
ticos tanto en la vida personal como social.
6.1. Define el concepto de norma y de norma tica distinguindola de las
normas morales, jurdicas, religiosas, etc. 6.2. Seala quines fueron los
sofistas y algunos de los hechos y razones en los que se fundamentaba su
teora relativista de la moral, sealando las consecuencias que sta tiene en
la vida de las personas. 6.3. Conoce los motivos que llevaron a Scrates a
afirmar el intelectualismo moral, explicando en qu consiste y la crtica
que le hace Platn. 6.4. Compara el relativismo y el objetivismo moral,
apreciando la vigencia de stas teoras ticas en la actualidad y expresando
sus opiniones de forma argumentada.
8.1. Enuncia los elementos distintivos de las teoras ticas y argumenta su 8. Explicar las caractersticas y objetivos de las teoras ticas, as como su
clasificacin como una tica de fines, elaborando un esquema con sus clasificacin en ticas de fines y procedimentales, sealando los principios
caractersticas ms destacadas. 8.2. Enuncia los aspectos fundamentales de ms destacados del Hedonismo de Epicuro. CSC, CCL, CAA.
la teora hedonista de Epicuro y los valores ticos que defiende, destacando
las caractersticas que la identifican como una tica de fines. 8.3. Elabora,
en colaboracin grupal, argumentos a favor y/o en contra del epicuresmo,
exponiendo sus conclusiones con los argumentos racionales
correspondientes.
9.1. Explica el significado del trmino eudemonismo y lo que para 9. Entender los principales aspectos del eudemonismo aristotlico,
Aristteles significa la felicidad como bien supremo, elaborando y identificndolo como una tica de fines y valorando su importancia y
expresando conclusiones. 9.2. Distingue los tres tipos de tendencias que hay vigencia actual. CSC, CAA.
en el ser humano, segn Aristteles, y su relacin con lo que l considera
como bien supremo de la persona. 9.3. Aporta razones para clasificar el
eudemonismo de Aristteles dentro de la categora de la tica de fines.
10.1. Resea las ideas fundamentales de la tica utilitarista: el principio de
utilidad, el concepto de placer, la compatibilidad del egosmo individual con
el altruismo universal y la ubicacin del valor moral en las consecuencias de
la accin, entre otras. 10.2. Enumera las caractersticas que hacen del
utilitarismo y del epicuresmo unas ticas de fines. 10.3. Argumenta
racionalmente sus opiniones acerca de la tica utilitarista.
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4.1. Asume y explica el deber moral y civil, que tienen los ciudadanos, de 4. Reconocer la necesidad de la participacin activa de los ciudadanos y
participar activamente en el ejercicio de la democracia, con el fin de que se ciudadanas en la vida poltica del Estado con el fin de evitar los riesgos de
respeten los valores ticos y cvicos en el seno del Estado. 4.2. Define la una democracia que viole los derechos humanos. CSC, CCL, CAA.
magnitud de algunos de los riesgos que existen en los gobiernos
democrticos, cuando no se respetan los valores ticos de la DUDH, tales
como: la degeneracin en demagogia, la dictadura de las mayoras y la
escasa participacin ciudadana, entre otros, formulando posibles medidas
para evitarlos.
5.1. Identifica y aprecia los valores ticos ms destacados en los que se 5. Conocer y valorar los fundamentos de la Constitucin Espaola de 1978,
fundamenta la Constitucin Espaola, sealando el origen de su legitimidad identificando los valores ticos de los que parte y los conceptos preliminares
y la finalidad que persigue, mediante la lectura comprensiva y comentada de que establece. CSC, CEC, CAA.
su prembulo. 5.2. Describe los conceptos preliminares delimitados en la
Constitucin Espaola y su dimensin tica, tales como: la nacin espaola,
la pluralidad ideolgica, as como el papel y las funciones atribuidas a las
fuerzas armadas, a travs de la lectura comprensiva y comentada de los
artculos 1 al 9.
6.1. Seala y comenta la importancia de los derechos y libertades pblicas
fundamentales de la persona establecidos en la Constitucin, tales como: la
libertad ideolgica, religiosa y de culto; el carcter aconfesional del Estado
Espaol; el derecho a la libre expresin de ideas y pensamientos; el derecho
a la reunin pblica y a la libre asociacin y sus lmites.
7.1. Conoce y aprecia, en la Constitucin Espaola su adecuacin a la
DUDH, sealando los valores ticos en los que se fundamentan los derechos
y deberes de los ciudadanos, as como los principios rectores de la poltica
social y econmica. 7.2. Explica y asume los deberes ciudadanos que
establece la Constitucin y los ordena segn su importancia, expresando la
justificacin del orden elegido. 7.3. Aporta razones para justificar la
importancia que tiene, para el buen funcionamiento de la democracia, el
hecho de que los ciudadanos sean conscientes no slo de sus derechos, sino
Bloque 5. Los valores ticos, el Derecho, la DUDH y otros tratados internacionales sobre derechos humanos
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CRITERIOS DE EVALUACIN
infancia, luchando contra la violencia y el abuso del que nios y nias son
vctimas en el siglo XXI, tales como el abuso sexual, el trabajo infantil, o su
utilizacin como soldados, etc. 6.4. Emprende, en colaboracin grupal, la
elaboracin de una campaa contra la discriminacin de la mujer y la
violencia de gnero en su entorno familiar, escolar y social, evaluando los
resultados obtenidos.
7.1.Investiga mediante informacin obtenida en distintas fuentes, acerca de
los problemas y retos que tiene la aplicacin de la DUDH en cuanto al
ejercicio de: - Los Derechos civiles, destacando los problemas relativos a la
intolerancia, la exclusin social, la discriminacin de la mujer, la violencia
de gnero y la existencia de actitudes como: la homofobia, el racismo, la
xenofobia, el acoso laboral y escolar, etc. - Los Derechos polticos: guerras,
terrorismo, dictaduras, genocidio, refugiados polticos, etc. 7.2. Indaga, en
trabajo colaborativo, acerca del trabajo de instituciones y voluntarios que,
en todo el mundo, trabajan por el cumplimiento de los Derechos Humanos,
tales como: Amnista Internacional y ONGs como Manos Unidas, Mdicos
sin Frontera y Caritas, entre otros, elaborando y expresando sus
conclusiones.
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2.1. Destaca el problema y el peligro que representa para el ser humano la 2. Entender y valorar el problema de la tecnodependencia y la alienacin
tecnodependencia, sealando sus sntomas, causas y estimando sus humana a la que sta conduce. CSC, CMCT, SIEP, CAA.
consecuencias negativas, como una adiccin incontrolada a los dispositivos
electrnicos, los videojuegos y las redes sociales, conduciendo a las
personas hacia una progresiva deshumanizacin.
3.1. Analiza informacin seleccionada de diversas fuentes, con el fin de
conocer en qu consisten algunos de los avances en medicina y
biotecnologa, que plantean dilemas morales, tales como: la utilizacin de
clulas madre, la clonacin y la eugenesia, entre otros, sealando algunos
peligros que stos encierran si se prescinde del respeto a la dignidad humana
y sus valores fundamentales.3.2. Presenta una actitud de tolerancia y respeto
ante las diferentes opiniones que se expresan en la confrontacin de ideas,
con el fin de solucionar los dilemas ticos, sin olvidar la necesidad de
utilizar el rigor en la fundamentacin racional y tica de todas las
alternativas de solucin planteadas.
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La conciencia emocional. La regulacin de las emociones. La autonoma 1. Ser capaz de tomar conciencia de las propias emociones y de las
emocional. La competencia social o habilidades socio-emocionales. La emociones de los dems, incluyendo la habilidad para captar el clima
inteligencia interpersonal. Habilidades de vida y bienestar.
emocional de un contexto determinado. CSC, CAA. 2. Ser capaz de manejar
las emociones de forma apropiada: tomar conciencia de la relacin entre
emocin, cognicin y comportamiento; adquirir estrategias de
afrontamiento; desarrollar la capacidad para autogenerarse emociones
positivas. CSC, CAA, SIEP. 3. Desarrollar la autogestin personal y la
autoeficacia emocional (buena autoestima, actitud positiva ante la vida,
responsabilidad, capacidad para analizar crticamente las normas sociales,
capacidad para buscar ayuda y recursos). CSC, CAA, SIEP. 4. Ser capaz de
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. Identifica en la dignidad del ser humano, en tanto que persona y los
atributos inherentes a su naturaleza, el origen de los derechos inalienables y
universales que establece la DUDH. 1.2. Identifica, en la DUDH, los
atributos esenciales del ser humano: la razn, la conciencia y la libertad.
1.3. Relaciona de forma adecuada los siguientes trminos y expresiones,
utilizados en la DUDH: dignidad de la persona, fraternidad, libertad
humana, trato digno, juicio justo, trato inhumano o degradante,
arbitrariamente detenido, presuncin de inocencia, discriminacin,
violacin de derechos, etc.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. Comenta, segn lo establecido por la DUDH en los artculos del 12 al 1. Explicar, basndose en la DUDH, los principios que deben regir las
17, los derechos del individuo que el Estado debe respetar y fomentar, en relaciones entre los ciudadanos y el Estado, con el fin de favorecer su
las relaciones existentes entre ambos. 1.2. Explica los lmites del Estado que cumplimiento en la sociedad en la que viven. CSC, CCL, CAA.
establece la DUDH en los artculos del 18 al 21, al determinar las libertades
de los ciudadanos que ste debe proteger y respetar. 1.3. Elabora una
presentacin con soporte informtico y audiovisual, ilustrando los
contenidos ms sobresalientes tratados en el tema y exponiendo sus
conclusiones de forma argumentada.
2.1. Describe y evala el proceso de socializacin global, mediante el cual
se produce la interiorizacin de valores, normas, costumbres, etc. 2.2.
Seala los peligros que encierra el fenmeno de la socializacin global si se
desarrolla al margen de los valores ticos universales, debatiendo acerca de
la necesidad de establecer lmites ticos y jurdicos en este tema. 2.3.
Diserta, acerca del impacto que tienen los medios de comunicacin masiva
en la vida moral de las personas y de la sociedad, expresando sus opiniones
con rigor intelectual. 2.4. Valora la necesidad de una regulacin tica y
jurdica en relacin con el uso de medios de comunicacin masiva,
respetando el derecho a la informacin y a la libertad de expresin que
poseen los ciudadanos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. Justifica racionalmente y estima la importancia de la reflexin tica en 1. Reconocer que, en el mundo actual de grandes y rpidos cambios, la
el s. XXI, como instrumento de proteccin de los derechos humanos ante el necesidad de una regulacin tica es fundamental, debido a la magnitud de
3.1. Define los elementos distintivos de las ticas formales y los compara
con los relativos a las ticas materiales. 3.2. Explica las caractersticas de la
tica kantiana: formal, universal y racional, as como la importancia de su
aportacin a la tica universal. 3.3. Aprecia, en la tica kantiana, su
fundamento en la autonoma de la persona como valor tico esencial y su
manifestacin en el imperativo categrico y sus formulaciones.
4.1. Identifica la tica del Discurso como una tica formal y describe en qu
consiste el imperativo categrico que formula, sealando las similitudes y
diferencias que posee con el imperativo de la tica de Kant. 4.2. Utiliza su
iniciativa personal y emprendedora para elaborar una presentacin con
soporte informtico acerca de las ticas formales, expresando y elaborando
conclusiones fundamentadas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Bloque 5. Los valores ticos, el Derecho, la DUDH y otros tratados internacionales sobre derechos humanos
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
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2.1. Busca informacin en internet con el fin de definir los principales 2. Disertar acerca de la teora de Rawls basada en la justicia como equidad y
conceptos utilizados en la teora de Rawls y establece una relacin entre como fundamento tico del Derecho, emitiendo un juicio crtico acerca de
ellos, tales como: la posicin original y el velo de ignorancia, el criterio de ella. CSC, CCL, SIEP, CAA.
imparcialidad y la funcin de los dos principios de justicia que propone. 2.2.
Realiza un juicio crtico acerca de la teora de Rawls y explica su
conclusin argumentada acerca de ella.
3.1. Justifica racionalmente la importancia de los derechos humanos como
ideales a alcanzar por las sociedades y los Estados y reconoce los retos que
an tienen que superar. 3.2. Seala alguna de las deficiencias existentes en
el ejercicio de los derechos econmicos y sociales tales como: la pobreza, la
falta de acceso a la educacin, a la salud, al empleo, a la vivienda, etc. 3.3.
Emprende la elaboracin de una presentacin, con soporte informtico y
audiovisual, acerca de algunas instituciones y voluntarios que, en todo el
mundo, trabajan por la defensa y respeto de los Derechos Humanos, tales
como la ONU y sus organismos, FAO, OIEA (Organismo Internacional de
Energa Atmica), OMS (Organizacin Mundial de la Salud), UNESCO
(Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura), entre otros y ONGs como Greenpeace, UNICEF, la Cruz Roja, la
Media Luna Roja, etc. as como El Tribunal Internacional de Justicia y el
Tribunal de Justicia de la Unin Europea, entre otros.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
La conciencia emocional. La regulacin de las emociones. La autonoma 1. Ser capaz de tomar conciencia de las propias emociones y de las
emocional. La competencia social o habilidades socio-emocionales. La emociones de los dems, incluyendo la habilidad para captar el clima
inteligencia interpersonal. Habilidades de vida y bienestar.
emocional de un contexto determinado. CSC, CAA.
2. Ser capaz de manejar las emociones de forma apropiada: tomar
conciencia de la relacin entre emocin, cognicin y comportamiento; tener
buenas estrategias de afrontamiento; capacidad para autogenerarse
emociones positivas. CSC, CAA, SIEP.