Carina Kaplan: el rendimiento acadmico no

est dado por el cerebro, sino por la

estructura de oportunidades sociales

Carina Kaplan, Dra en Educacin e investigadora del CONICET

A partir de los anuncios del Presidente Mauricio Macri, el da martes 12
de julio en el Centro Cultural Kirchner, sobre el compromiso por la
educacin con la presencia de la planta mayor educativa a nivel
nacional y la idea de instalar la educacin en la agenda y el corazn de
los argentinos, Carina Kaplan, Dra. en Educacin de la Universidad de
Buenos Aires e investigadora del CONICET, convers con Tarde para
todo, por Frecuencia Patagonia 99.3, sobre la actualidad de la educacin
argentina, tras siete meses del nuevo gobierno de Cambiemos.
Especialista en educacin y un estandarte en inclusin educativa, Carina
Kaplan sostiene que el mejor lugar donde pueden estar los nios es en la
escuela. Que para eso tuvimos que recorrer un largo camino para

entender que la escuela es de todos y que no es una institucin

seleccionadora de talentos, o de formadores de funcionarios pblicos.
A los argentinos, segn Kaplan, nos llev mucho tiempo entender que la
educacin es inclusiva, que todos los nios tienen derecho a ella, y que
fundamentalmente es el Estado quien debe igualar las diferencias de
oportunidades que tenemos por el origen social. En ese sentido, una de
las funciones ms importantes del Estado debe ser curar las heridas
sociales. El Estado, la escuela y las polticas educativas juegan un papel
fundamental en la constitucin de subjetividades, en la capacidad que
tenemos de incluir con, o pesar de nuestras diferencias.
Kaplan, adems, sostiene que un gran logro de la Ley Nacional de
Educacin N26.206, del ao 2006, es la extensin de la obligatoriedad
escolar. El Estado est obligado a garantizar la finalizacin del colegio
secundario y es uno de los pocos pases en Amrica Latina que lo hace
por ley. En ese sentido, estamos asistiendo a primeras generaciones de
egresados en muchas familias. Hay hogares que no haban pensado que
la escuela secundaria era para ellos, sobre todo en los sectores ms
desfavorecidos de la sociedad.

Cuando se analiza la relacin entre

educacin y mercado, se puede ver que los jvenes que han logrado al
menos asistir, que terminen es una deuda todava para nosotros, logran
un tipo de capital cultural que les permite estar en mejores condiciones
a la hora de conseguir trabajo. El ttulo de escuela secundaria es
importante todava, aunque algunos lo devalen.
Haciendo una diferenciacin entre Estado y mercado, Carina Kaplan
sostiene que si los sectores ms desfavorecidos no cuentan con el
Estado, el sector privado no se va a ocupar de ellos porque tienen otra
mirada ms cercana a la educacin como lucro y mercanca.
En este sentido, la pedagoga apunta que la educacin debe ser un
derecho y no un privilegio, y que cuando el Estado se achica lo que hace
es ajustar una de sus funciones principales que consiste en igualar la
estructura

de

oportunidades.

Entonces,

si

los

sectores

ms

desfavorecidos no tienen la escuela, no tienen otros espacios para contar

con aprendizajes significativos que los puedan colocar en el mercado
laboral o en el mercado social en general.
Consultada por la nueva incorporacin del neurlogo Facundo Manes
como asesor de la Gobernadora Mara Eugenia Vidal, Carina Kaplan,
primero avisa que es mejor no personificar, que cree en la neurologa es
una eminencia, pero que lo que sucede es que algunos que vienen de
un campo como la neurologa en donde son excelentes y cuando se
meten en el campo educativo muy improvisadamente, a veces dicen
cosas de sentido comn

contra las cuales los pedagogos venimos

luchando hace mucho tiempo.

Contrario a lo que algunos piensan: que los cerebros de la gente son
inferiores o superiores por naturaleza, y que entonces el xito o el
fracaso escolar depende de la capacidad craneana o del capital mental,
Kaplan le opone la idea de que el rendimiento acadmico no est dado
por el cerebro, sino por la estructura de oportunidades sociales. Lo que
hay que igualar es la capacidad del Estado, mediante la escuela, de dar
mejores aprendizajes a los que menos tienen. La desigualdad educativa
es un problema de construccin de la desigualdad al interior del sistema
educativo. Hay que mejorar las condiciones materiales y simblicas con
las que los nios atraviesan la escuela.
Sobre otro de los temas que se debaten en la actualidad, la calidad
educativa, Kaplan sostiene que es discutible y que lo son tambin los
indicadores A m no me preocupa la evaluacin, lo que me preocupa es
que esas agencias de evaluacin que forman parte de un mercado
educativo, lo que no tienen en cuenta es que en latinoamericana, y
particularmente la argentina, la educacin es pblica y gratuita. En
este sentido,

es el Estado, y no el mercado, el que financia la

educacin. Adems, es una falacia la falta de evaluacin, los profesores

somos concursados y estamos siendo evaluados sistemticamente.

Finalmente, Carina Kaplan sostiene que la evaluacin es un instrumento

estandarizado, para todos igual, y a veces no toma en cuenta las
trayectorias educativas diversas que tienen que ver con las condiciones
de origen, que no contemplan si uno tiene o no una biblioteca o una
computadora en su casa o no, si los padres han estudiado o no, como
pueden ayudar. Todas esas cosas suman a la trayectoria y no se pueden
pensar que todos comenzamos con la misma base. Ojala fuera as,
entonces estaramos en una sociedad ms igualitaria.