Sunteți pe pagina 1din 3

Influena naturii asupra formrii sensibilitii afective a

copiilor precolari

Lsai copilul s vad , s aud , s descopere , s cad , s se ridice i s


se nele. Nu folosii cuvinte cnd acionarea , faptul nsui sunt posibile.
( Pestalozzi )
Pornind de la acest ndemn , trebuie s-i nvm pe copii s nving
dificultile prin intervenii reale , si exercite capacitatea de a opta i de a decide.
i ce alt loc mai potrivit dect grdinia putem gsi pentru ndeplinirea acestui
scop nobil ? Aici , departe de forfota i apsarea cotidianului , copilul intr ntr-un
mediu cald , protector i stimulativ , un mediu pe care-l putem asemna unei cri cu
poveti n care literatura , muzica , artele plastice , natura , micarea , socialul sunt
ntr-un permanent dialog ntre ele i implicit cu copilul.
Fiina uman nu reflect n mod indiferent realitatea ci triete anumite emoii
sau sentimente fa de fenomenele naturii i societii , fa de ceilali oameni , fa
de sine nsui.
Se tie c unele lucruri , evenimente , ntmplri i produc bucurie , altele l
ntristeaz , l indispun , l ngrozesc. Procesele afective reflect atitudinea subiectiv
, specific fa de coninutul cunoaterii. Aceiai realitate obiectiv poate provoca
diferitelor persoane stri afective diferite , ba chiar un obiect oarecare poate s-i
produc aceleiai persoane la momente diferite de timp , stri afective diferite n
funcie de experiena lui cu acel obiect , de modificarea trebuinelor , intereselor ,
convingerilor sale.
Viaa afectiv a copilului precolar sub influena multiplilor factori interni i
externi este ntr-o continu evoluie. Treptat emoiile copilului dobndesc un caracter
mai controlat , mai plin de coninut , mai reinut i devin mai stabile n manifestare.
Viaa afectiv a copilului devine mai complex nu numai prin aceea c volumul
strilor afective pe care le triete copilul , dar acum i se dezvolt strile afective
superioare ( morale , intelectuale , estetice ).
n viaa copilului precolar emoiile joac un rol important pentru orientarea
conduitei copilului , pentru formarea intereselor sale. Un mijloc important pentru a-l

face pe copil s acioneze ntr-o direcie sau alta , pentru ai mobiliza ntregul potenial
psihic const n a-l introduce n diverse activiti i situaii care s-l determine la o
participare activ folosind metode i procedee diferite. Programa activitilor
instructiv educative n grdinia de copii vizeaz crearea unui mediu educaional
adecvat n vederea stimulrii continue a nvrii spontane a copilului i pentru
introducerea acestuia n ambiana cultural a spaiului cruia i aparine. Abordarea
educaional propus de progarama precolar se orienteaz asupra folosirii
metodei proiectelor tematice de grup.
Pornind de la impactul pe care l-a avut asupra copiilor povestea Frunza am
organizat pe perioada unei sptmni proiectul cu tema Pomior n prag de
toamn.
n urma acestei povestiri copiii au fost profund impresionai de soarta frunzei
pe care au crezut-o curajoas la nceput , dar i-au dat seama c nu se putea
mpotrvi destinului pe care l-au avut i celalte frunze. Deci i ea trebuia s-i urmeze
drumul i n-a rezistat mult fiind dobort de pasre cu aripa ei. Copiii au neles cele
trei etape din viaa frunzelor : nmugurirea , creterea i dezvoltarea i ofilirea sau
moartea. Cele trei etape sunt asemntoare cu cele ale omului. Fiecare etap este
inevitabil i are rolul ei n viaa plantelor i oamenilor. Copiii au aflat c frunzele
cresc pe ramurile copacilor i sunt prticic din viaa lui , c frunzele pot avea diferite
caracteristici ( au codi sau nu , sunt rotunde , ovale , palmate , n form de sgeat
, pot fi aezate la distan sau n buchet ). Copiii au putut afla c pomiorul
nmugurete primvara , din acesta cresc frunze care se dezvolt cu ajutorul apei i
cldurii i a luminii primite de la soare , iar toamna , datorit rcirii vremii , a brumei i
frigului frunzele mor. n timpul verii ele au rolul de buctrie al plantei , pregtind
mncarea pentru copac.
Frunzele copacilor purific i mprospteaz aerul , de aceea n parcuri i
pduri aerul este mai curat. Copiii au neles c trebuie s ocroteasc natura i s o
protejeze , chiar s sdeasc i ei cte un pomior. Li s-a cerut copiilor s aduc i ei
frunze uscate la grdini pe care apoi le-am aezat la ndemna copiilor i am pornit
derularea proiectului Pomior n parg de toamn. Pentru desfurarea lui am
prezentat copiilor ca hart a proiectului un pomior cu cinci frunze , fiecare
reprezentnd o caracteristic uman : curaj , speran , culoare , lacrim ,
resemnare. Am cutat s le art copiilor c frunzele sunt folositoare i atunci cnd
cad la pmnt deoarece protejeaz vietile care se adpostesc n pmnt ,

protejeaz ghioceii n pdure , fertilizeaz pmntul , iar noi le putem folosi pentru
realizarea unor lucrri frumoase. Cu frunzele adunate de ei am realizat mai multe
lucrri cum ar fi Covor de frunze , Flutura , Vaza cu flori , Semn de carte ,
Pomiori din curtea grdiniei , Felicitare.
Copiii au fost profund impresionai de lucrrile pe care le-au realizat. Tririle
lor afective au luat o alt ntorstur. Tristeea fa de frunz s-a transformat n
bucuria pe care le-a oferit-o rezultatul muncii lor. Aceste activiti au fost susinute de
cntece , poezii , activiti de tiin , plimbri , observri spontane , art ( pictur ,
desen , modelaj ) , activiti gospodreti , jocuri de creaie i dramatizri , jocuri de
micare i sportive.
Prin toate activitile organizate am urmrit s le trezesc copiilor triri afective
intense ,s-i sensibilizez fa de mediul nconjurtor , care trebuie s fie curat i
sntos. Avem datoria s-l lsm aa i generaiilor urmtoare pentru a evita
dezastrele naturale care se produc ( inundaii , furtuni , secet ) din cauza polurii i
a nepsrii omului , a incontienei lui fa de normele de protecia mediului.

BIBLIOGRAFIE:
Maria Taiban , Rodica ovar

- Culegere de texte literare ;

MEN

- Programa activitilor instructiv educative n


grdinia de copii

Aurelia Ana , Smaranda Maria Cioflica Metoda proiectelor


***

- Revista nvmntul precolar 1-2/2003