UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL"SANTIAGO FERNNNDEZ

AO LECTIVO
GARCA"
2015-2016
La Unidad Catlica de la frontera sur.
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO. Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
NIVEL: EGB. 10 mos A, B, C, D, E Seccin diurna
UNIDAD EDUCATIVA: Doble jornada
MODALIDAD: Presencial
Ubicacin DE LA I.E
ZONA: 7
DISTRICTO: 11D 06
CIRCUITO:
Cariamanga
Prov. Loja - Cantn Calvas
Parroquia: Cariamanga
Tiempo
Hora:
Da:
Mes: XII
Ao: 2015
NOMBRE DEL DOCENTE.
Lic. Humberto Sarango Maza
REA/ASIGNATURA:

MATEMTICA
PERIODOS: 6
SEMANA: 1
FECHA DE INICIO:
21 XII - 2015
FECHA DE FINALIZACIN:
23 XII - 2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE: No: 6
* Recolectar, representar y analizar datos probabilsticos relacionados con el entorno para alcanzar un mejor entendimiento del mismo.
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL.
Lograr la formacin integral de los estudiantes, de tal manera que permita fortalecer la capacidad creativa, y de discernimiento
axiolgico, compromiso con los principios y prctica de los valores institucionales, (amor, servicio, justicia libertad y responsabilidad)
como esencia en la formacin individual y social.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA. El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
MACRODESTREZA: Comprensin de conceptos. Conocimiento de procesos.
Aplicacin en la prctica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:
* Reconocer e interpretar el lenguaje relacionado con la probabilidad que se presenta en la vida cotidiana.
* Calcular probabilidades simples con el uso de fracciones.
* Reconocer situaciones susceptibles de ser tratadas mediante la teora de la probabilidad.
* Generar ejercicios y problemas del tema tratado.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN.

* Reconoce e interpretar el lenguaje relacionado con la probabilidad que se presenta en la vida cotidiana.
* Calcula probabilidades simples con el uso de fracciones.
* Reconoce situaciones susceptibles de ser tratadas mediante la teora de la probabilidad.
* Genera ejercicios y problemas del tema tratado.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS.
INDICADORES DE LOGRO.
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
ACTIVIDADES PREVIAS.
TEMA. 1
EXPERIMENTOS DETERMINISTAS Y EXPERIMENTOS ALEATORIOS.
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear ejercicios y problemas de experimentos deterministas y aleatorios, del entorno
natural y social del estudiante.
- Control de la asistencia.
ANTICPCIN DEL CONOCIMIENTO.
- Ambientacin de trabajo. Interrogantes Qu estudiamos en la clase anterior? Qu es la desviacin estndar? Un alumno que lance
una moneda al aire? Hoy estudiaremos los experimentos deterministas y aleatorios.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMINETO.
Fase concreta.
Lanzar una moneda y un dado al aire.
Observen que es esto?-Qu forma tiene?-para qu sirven?-Cuntas posibilidades existen en la moneda y dado?
Fase grfica-Van a dibujar en su cuaderno y en la pizarra lo que observaron.
Fase simblica- Escribir la correspondiente simbologa de experimentos deterministas y aleatorios.
Fase de aplicacin-Dnde ms se utilizara a los experimentos deterministas y aleatorios?- Cul es su resultado final? Este aprendizaje para qu nos servira?

CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO.

Comprobaremos que tal fueron aprendidos los conocimientos a travs del desarrollo de un ejercicio, planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, realizarn la actividad extraclase. Pg. 170 y 171
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera ciones bsicas mentalmente con precisin y rapidez.
- Juego Geomtrico.
- Hojas milimetradas.
- Cuaderno de Resumen
- Cuaderno de deberes
- Calculadora.
- Pizarra de acetato
- Marcadores.
- Lpiz.
- Borrador.
- Videos de ejercicios desarrollados.
- Conceptualiza a los experimentos deterministas y aleatorios.
- Diferencia a los experimentos deterministas y aleatorios.

* Tcnica: Prueba
*Instrumento: Cuestionario

* Conceptualice con sus propias palabras al experimento determinista y aleatorio. 5 puntos.

* Escriba experimento determinista (E.D) y experimento aleatorio (E. A) segn sea el caso de cada problema. 5 puntos.
- Abrir un libro 150 pginas y que se abra en una pgina par.
- Lanzar un dado y observar el resultado.
- Preguntar a tus compaeros por el nmero de hermanos que tienen.
- investigar a tus amigos sobre la preferencia del equipo de ftbol.

Nota: La primera parte de la pregunta ser para los alumnos con dificultades de aprendizaje.

ACTIVIDADES PREVIAS.
TEMA. 2
CLASES DE SUCESOS.
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear ejercicios y problemas de clases de sucesos, del entorno natural y social del
estudiante. - Control de la asistencia.
ANTICPCIN DEL CONOCIMIENTO.
- Ambientacin de trabajo. Interrogantes Qu estudiamos en la clase anterior? Qu es experimento determinista? Un alumno que
escriba las caras del dado? Hoy estudiaremos las clases de sucesos.
Fase concreta.
Uso de una moneda y un dado.
Observen que es esto?-Qu forma tiene?-para qu sirven?-Cuntos sucesos se pueden determinar?
Fase grfica- Dibujar en su cuaderno y en la pizarra lo que observaron.
Fase simblica-Escribir la correspondiente simbologa de los sucesos.
Fase de aplicacin-Dnde ms se utilizara las clases de sucesos? Cul es su resultado final? Este aprendizaje para qu nos servira?
CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO.

Comprobaremos que tal fueron aprendidos los conocimientos a travs del desarrollo de un ejercicio, planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, realizarn la actividad extraclase. 171, 172
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera ciones bsicas mentalmente con precisin y rapidez.

- Conceptualiza a los sucesos.

- Diferencia a las clases de sucesos.

* Tcnica: Prueba
*Instrumento: Cuestionario.
* Escriba un concepto de suceso.
* Escriba un suceso compuesto del dado.
* Escriba un suceso seguro de la moneda.
5 puntos.

- Formule y desarrolle un ejercicio,

de su propia creatividad de suceso. 5 puntos

Nota: La primera parte de la pregunta ser para los alumnos con dificultades de aprendizaje.

ACTIVIDADES PREVIAS.
TEMA. 3
CONCEPTO Y DEFINICIN DE PROBABILIDADES.
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear ejercicios y problemas de probabilidades, del entorno natural y social del estudiante.
- Control de la asistencia.
ANTICPCIN DEL CONOCIMIENTO.
- Ambientacin de trabajo. Interrogantes Qu estudiamos en la clase anterior? Qu es suceso? Un alumno que lance una moneda?
Hoy estudiaremos la definicin de probabilidades y planteo de problemas.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMINETO.
Fase concreta.
Uso de una moneda y un dado.
Observen que es esto?-Qu forma tiene?-para qu sirven?-Cuntos sucesos se pueden extraer?
Fase grfica-Dibujar en su cuaderno y en la pizarra lo que observaron.
Fase simblica-Escribir la correspondiente simbologa de las probabilidades, frmula y su clculo?
Fase de aplicacin-Dnde ms utilizaramos la probabilidad?- Cuntas operaciones intervienen? Cul es su resultado final? Este aprendizaje para qu nos servira?
CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los conocimientos a travs del desarrollo de un ejercicio, planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, realizarn la actividad extraclase. Pg. 173.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera ciones bsicas mentalmente con precisin y rapidez.
- Juego Geomtrico.
- Hojas milimetradas.
- Cuaderno de Resumen

- Cuaderno de deberes
- Calculadora.
- Pizarra de acetato
- Marcadores.
- Lpiz.
- Borrador.
- Videos de ejercicios desarrollados.
- Conceptualiza a la probabilidad.
- Calcula la probabilidad de un problema.
- Plantea y calcula la probabilidad.

* Tcnica: Prueba
*Instrumento: Cuestionario.
- Escriba un concepto de probabilidad. 2 puntos.
- Calcule la probabilidad de lanzar una moneda y salga cara.
- Sacas una carta de color negro de un naipe de 52 cartas. 5 puntos.
- Formule y desarrolle un ejercicio,
de su propia creatividad de probabilidad. 3 puntos

Nota: La primera parte de la pregunta ser para los alumnos con dificulta des de aprendizaje.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
* Problemas de aprendizaje.
* Ritmo de aprendizaje lento.
* Discapacidad intelectual.

Para el desarrollo de ejercicios y problemas se utilizar la calculadora y el uso del internet.

* Ayudar a los alumnos a que sean prcticos, recursivos, creativos e innovadores y que asuman su vida con autonoma, responsabilidad y decisin.*
pausadas y comprensivas cortas para comprender los problemas matemticos.
ELABORADO
REVISADO: Directora de rea.
APROBADO: Vicerrectora.
DOCENTE: Lic. Humberto Sarango Maza
Nombre: Lcda. Carmen Valdivieso
Nombre: Lcda. Gladis Torres
Firma:

Utilizar lecturas

Firma:
Firma:
Fecha: 18- XII-2015
Fecha:
Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA
FISCOMISIONAL"SANTIAGO
FERNNNDEZ GARCA"

AO LECTIVO
2015-2016

La Unidad Catlica de la frontera sur.

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO. Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
NIVEL: EGB. 10 mos A, B, C, D, E Seccin diurna
UNIDAD EDUCATIVA: Doble jornada
MODALIDAD: Presencial
Ubicacin DE LA I.E
ZONA: 7
DISTRICTO: 11D 06
CIRCUITO:
Cariamanga
Prov. Loja - Cantn Calvas

Parroquia: Cariamanga
Tiempo
Hora:
Da:
Mes: XII
Ao: 2015
NOMBRE DEL DOCENTE.
Lic. Humberto Sarango Maza
REA/ASIGNATURA:
MATEMTICA
PERIODOS: 6
SEMANA: 2
FECHA DE INICIO:
28 XII - 2015
FECHA DE FINALIZACIN:
30 XII - 2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE: No: 6
* Recolectar, representar y analizar datos probabilsticos relacionados con el entorno para alcanzar un mejor entendimiento del mismo.
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL.
Lograr la formacin integral de los estudiantes, de tal manera que permita fortalecer la capacidad creativa, y de discernimiento
axiolgico, compromiso con los principios y prctica de los valores institucionales, (amor, servicio, justicia libertad y responsabilidad)
como esencia en la formacin individual y social.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA. El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
MACRODESTREZA: Comprensin de conceptos. Conocimiento de procesos.
Aplicacin en la prctica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:
* Calcular probabilidades simples con el uso de fracciones.
* Reconocer situaciones susceptibles de ser tratadas mediante la teora de la probabilidad.
* Generar ejercicios y problemas del tema tratado.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN.
* Calcula probabilidades simples con el uso de fracciones.
* Reconoce situaciones susceptibles de ser tratadas mediante la teora de la probabilidad.
* Genera ejercicios y problemas del tema tratado.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS.
INDICADORES DE LOGRO.
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
ACTIVIDADES PREVIAS.
TEMA. 1
CLCULO DE PROBABILIDADES SIMPLES.
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear ejercicios y problemas clculo de probabilidades, del entorno natural y social del
estudiante.
- Control de la asistencia.

ANTICPCIN DEL CONOCIMIENTO.

- Ambientacin de trabajo. Interrogantes Qu estudiamos en la clase anterior? Qu es suceso? Un alumno que lance una moneda al
aire? Hoy estudiaremos el clculo de probabilidades simples.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMINETO.
Fase concreta. Lanzar una moneda y un dado al aire.
Observen que es esto?-Qu forma tiene?-para qu sirven?-Cuntas posibilidades existen en la moneda y un dado?
Fase grfica-Van a dibujar en su cuaderno y en la pizarra lo que observaron.
Fase simblica- Escribir la correspondiente simbologa del clculo de probabilidades simples, su clculo y su resultado final.
Fase de aplicacin-Dnde ms se utilizara al clculo de probabilidades simples?- Cul es su resultado final? Este aprendizaje para qu nos servira?
CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los conocimientos a travs del desarrollo de un ejercicio, planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, realizarn la actividad extraclase. Pg. 177 y 178
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera ciones bsicas mentalmente con precisin y rapidez.
- Juego Geomtrico.
- Hojas milimetradas.
- Cuaderno de Resumen
- Cuaderno de deberes
- Calculadora.
- Pizarra de acetato
- Marcadores.
- Lpiz.
- Borrador.
- Videos de ejercicios desarrollados.

- Conceptualiza al clculo de probabilidades simple.

- Calcula probabilidades simples.

* Tcnica: Prueba
*Instrumento: Cuestionario

* Conceptualice con sus propias palabras a la probabilidad. 5 puntos.

* Determine la probabilidad para cada caso. De un juego de naipes de 52 cartas, cual es la probabilidad de.
a) Sacar una carta de color negro.
Rtas.
a) P =
b) P = 2/5
b) Sacar una carta de color rojo y que sea un corazn.
Rtas.
a) P=1/4
b)P=3/4

Nota: La primera parte de la pregunta ser para los alumnos con dificultades de aprendizaje.

ACTIVIDADES PREVIAS.
TEMA. 2
REFUERZO DEL CLCULO DE PROBABILIDADES SIMPLES.
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear ejercicios y problemas clculo de probabilidades, del entorno natural y social del
estudiante.
- Control de la asistencia.
ANTICPCIN DEL CONOCIMIENTO.
- Ambientacin de trabajo. Interrogantes Qu estudiamos en la clase anterior? Qu es probabilidad? Un alumno que lance un dado al
aire? Hoy estudiaremos un refuerzo del clculo de probabilidades simples.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMINETO.
Fase concreta. Lanzar un dado al aire.
Observen que es esto?-Qu forma tiene?-para qu sirven?-Cuntas posibilidades existen en un dado?
Fase grfica-Van a dibujar en su cuaderno y en la pizarra lo que observaron.
Fase simblica- Escribir la correspondiente simbologa del clculo de probabilidades simples, su clculo y su resultado final.
Fase de aplicacin-Dnde ms se utilizara al clculo de probabilidades simples?- Cul es su resultado final? Este aprendizaje para qu nos servira?
CONSOLIDACIN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los conocimientos a travs del desarrollo de un ejercicio, planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, realizarn la actividad extraclase. Pg. 178 y 179
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera ciones bsicas mentalmente con precisin y rapidez.
- Juego Geomtrico.
- Hojas milimetradas.
- Cuaderno de Resumen
- Cuaderno de deberes
- Calculadora.

- Pizarra de acetato
- Marcadores.
- Lpiz.
- Borrador.
- Videos de ejercicios desarrollados
- Calcula las probabilidades simples sin dificultades.
- Desarrolla cualquier tipo de problemas sobre probabilidades simples.

* Tcnica: Prueba
*Instrumento: Cuestionario

* Calcula la probabilidad de cada evento. Una ruleta giratoria est dividida en 9 partes iguales, cada divisin esta numerada del 1 al 9.
5 puntos.
a) Que la flecha se detenga en un nmero par.
Rtas.
a) P=4/9
b) P=5/9
b) Que la flecha se detenga en un mltiplo de 4.
Rtas.
a) P=2/9
b) P=4/9.

* El profesor de matemtica quiere escoger al azar a un estudiante para que lea el programa de las fiestas patronales. Si en una clase
hay 15 varones y 18 mujeres. Cul es la probabilidad de que el estudiante sea varn? y De que sea mujer? 5 puntos.
Rtas.
a) P = 0.45 y P=0.55
b) P = 0.42 y P=0.58

Nota: La primera parte de la pregunta ser para los alumnos con dificultades de aprendizaje.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
* Problemas de aprendizaje.
* Ritmo de aprendizaje lento.
* Discapacidad intelectual.

Para el desarrollo de ejercicios y problemas se utilizar la calculadora y el uso del internet.

* Ayudar a los alumnos a que sean prcticos, recursivos, creativos e innovadores y que asuman su vida con autonoma, responsabilidad y decisin.*
pausadas y comprensivas cortas para comprender los problemas matemticos.
ELABORADO
REVISADO: Directora de rea.
APROBADO: Vicerrectora.

Utilizar lecturas

DOCENTE: Lic. Humberto Sarango Maza

Nombre: Lcda. Carmen Valdivieso
Nombre: Lcda. Gladis Torres
Firma:

Firma:
Firma:
Fecha: 23- XII-2015
Fecha:
Fecha:

NOTA: Los estudiantes de todos los paralelos de los dcimos a mi cargo, tendrn el ltimo tema del plan de destrezas 1
mdulo 6, por inconvenientes no se les pudo dar.