UNIVERSIDAD DE CARABOBO

AREA DE ESTUDIOS DE POSGRADO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
MAESTRIA EN EDUCACION
MENCION INVESTIGACION EDUCATIVA

EVOLUCIN HISTRICA DE LOS PARADIGMAS

EL MTODO INDUCTIVO, DEDUCTIVO.

Licenciada:
Honni paradas C.I 14466445
FACILITADOR: Msc Johnny Morillo

Guanare 16 de febrero 2013

A lo largo de la edad media los pensadores humanistas impulsados

por la decadencia de la filosofa escolstica (filosofa de Aristteles) cuyo
centro era la vida religiosa y la inmortalidad, da una visin en la que la
reflexin filosfica era abundante en intereses racionales del hombre como
ser humano, verdadero e integral. Es partir del Renacimiento donde surgen
nuevas ideas pedaggicas de carcter y valor haca la ilustracin con
cualidades de liberalismo, realismo e integridad; pues el liberalismo reconoce
el valor de la persona, mientras que el realismo reconoce la naturaleza de la
enseanza, por ltimo la integridad contempla al individuo como un ser con
alma. Se dice que el paradigma tuvo mucha relacin con antiguos
pensamientos filosficos griegos como lo es Aristteles, entre otros grandes
filsofos, Pero entre los humanistas ms destacados que se centraron est la
de Tomas Campanella que seala a la educacin como un medio para
ennoblecer a los hombres as como Miguel de Montaigne estableciendo que
la educacin debe formar al hombre mejor, librarlo de prejuicios sociales y
de falsos orgullos haciendo al educando un ser reflexivo antes que repleto de
conocimientos as mismo el paradigma deductivo busca en su inters
generar estudios que va de lo general a lo particular es aqul que parte los
datos generales aceptados como valederos, para deducir por medio del
razonamiento lgico, varias suposiciones, es decir; parte de verdades
previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlo a
casos individuales y comprobar as su validez. Se puede decir tambin que el
aplicar el resultado de la induccin a casos nuevos es deduccin. La
induccin va de lo particular a lo general cuando de la observacin de los
hechos particulares obtenemos proposiciones generales, o sea, es aqul que
establece un principio general una vez realizado el estudio y anlisis de
hechos y fenmenos en particular. De esta forma la induccin es un proceso
mental que consiste en inferir de algunos casos particulares observados la
ley general que los rige y que vale para todos los de la misma especie. El
mtodo inductivo establece proposiciones de carcter general obtenidos de

la observacin y anlisis de conductas particulares mientras que el mtodo

deductivo es una proposicin ms general enuncia o explica las conductas
particulares. Tambin establece que la induccin extraer, a partir de
determinadas observaciones o experiencias particulares, el principio general
que en ellas est implcito, es decir que va de lo particular a lo general; y por
deduccin al mtodo por el cual se procede lgicamente de lo universal a lo
particular. Estos trminos estn muy relacionados entre s ya que forman
parte de todo proceso de aprendizaje. Los mtodos inductivo y deductivo,
son modos de razonar, ambos son formas de inferencia el objetivo de estos
mtodos es encontrar la solucin de un problema. El mtodo inductivo
explica como los hechos individuales estn conectados entre s a un hecho
genera. El mtodo deductivo explica como un principio general descansa
sobre un grupo de hechos separados que son los que lo conforman. Estos
mtodos tienen un mismo propsito, a pesar de que sus puntos de origen
sean tan opuestos. La induccin es una evidencia de la experiencia y se
asume ms o menos segn una conciencia; en cambio la deduccin ya es
una aplicacin plenamente racional, una aplicacin intelectiva ante los que se
han reunido para deducir algo. Dados unos elementos inductivos se deduce
una cosa; dados otros elementos inductivos se deduce otra cosa. Estas
variadas o diferentes deducciones son hiptesis que se realizan hasta agotar
todos los elementos inductivos posibles de ah que se hable del mtodo
hipottico-deductivo; por lo tanto son los elementos inductivos en su calidad
y en su cantidad los que garantizan la demostracin cientfica. Tomando en
cuenta que desde el contexto histrico el hombre es hacedor de la historia,
es decir ha sufrido grandes transformaciones significativas que le ha
permitido evolucionar gracias a su gran curiosidad ya se encontraba limitado
por el entorno que lo rodeaba y que no manifestaba ningn cambio en el
lugar y tiempo es decir el hombre no puede escapar de su realidad ya que el
no est en el mundo como un objeto mas sino que est en relaciones activas
y constante con el espacio y tiempo a lo que pueda captar y trasformar desde

esta perspectiva en la circunstancia en lo cual viva y la necesidad de vivir, el

hombre tena que conocer todo lo que le importaba de ese mundo tan
pequeo que lo rodeaba. Por lo tanto el hombre ha ido creciendo
continuamente hasta lo ms abstracto hasta de mejorar y enriquecer sus
vocabulario a travs del lenguaje ya que permite impregnar al mundo de su
presencia creadora y amplios horizontes como individuo permitiendo ponerse
en contacto con lugares, gente y costumbre en el tiempo y especie. Adems
lo que ha ido creciendo que el hombre se descubra a s mismo y aprenda a
tomar conciencia del mundo que lo rodea a reflexionar sobre l a descubrir
las posibilidades de restaurar y actuar sobre l para modificarlo con el fin de
poder guiar al hombre en lo que se refiere a obtener mejores conocimiento y
as lograr expresarse y comunicarse en el mundo que enfrenta da a da, hoy
en da las existencia del hombre est marcada por el lenguaje, la
comunicacin y la educacin que permite la realidad existente de su propia
conciencia en tal sentido en la actualidad lo propio del hombre en la vocacin
de su conocimiento y la libertad de multiplicacin y as esta emergido en ese
continuo crecimiento de saberes y expandirse por el mundo que lo rodea
pero tambin tomando en cuenta los valores presentes.