Proiect didactic

Data: 21.10.2015
Unitatea de nvmnt: coala Gimnazial Crevedia
Clasa: a II-a A Albinuele
Aria curricular: Matematic i tiinte ale naturii
Disciplina: Matematic i explorarea mediului
Unitatea tematic: Culorile Pmntului
Discipline integrate: Comunicare n limba romn
Arte vizuale i abiliti practice
Subiectul: Compararea numerelor de la 0 la 1000
Tipul lecie: mixt
Scopul: Formarea capacitii de a compara numerele de la 0 la 1000
Competene specifice:
Matematic i explorarea mediului
1.2.Compararea numerele n concentrul 0-1000
3.1 Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observare i generalizarea unor
modele sau regulariti din mediul apropiat.
Competene activate:
Comunicare n limba romn
3.1 Citirea unor mesaje scrise, ntlnite n mediul cunoscut;
Arte vizuale i abilitai practice
2.3 Realizarea de produse utile i/sau estetice combinnd material uor de prelucrat i tehnici
accesibile
Obiective operaionale:
1.2.1 S identifice vecinii unui numr de la 0 la 1000;(obiectivul se consider realizat
dac fiecare elev identific vecinii unui numr)
1.2.2 S comparea dou numere naturale mai mici dect 1000, atunci cnd acelai numr de
sute/zeci/uniti;(obiectivul se consider realizat dac fiecare elev compara corect
dou numere formate din sute,zeci i uniti )
3.1.1 S recunoasc n imagini formele de relief(cmpii,dealuri,munti);(obiectivul se
consider realizat dac fiecare elev recunoate n imagini formele de relief)

Strategii didactice:
Metode i procedee: conversaia, observarea, explicaia, demonstraia, exerciiul.
Mijloace de nvmnt: laptop, video-proiector, planTraseu prin forme de
relief,flipchart, jetoane cu cifre, ghinde,nuci,castane, culori, manual Intuitex, auxiliar,fi de
munc independent .

Forme de organizare: frontal, perechi, grupe , individual

Resurse temporale: 45 min
Bibliografie:
Ministerul Eduacaie Naionale, Programa colar pentru clasa pregtitoare,clasa I i clasa a
II-a, Bucureti 2013
Ioan Neacu Metodica predrii matematicii la clasele I-IV,Editura Didactic i
Pedagogic,Bucureti , 1988
www.didactic.ro
www.iubescmatematica.ro
Necesitatea abordrii integrate
Curriculum-ul integrat presupune crearea de conexiui semnificative ntre teme sau
competene care sunt de regul formate separat, n interiorul disciplinelor. Aceste teme sau
competene au o puternic legtur cu viaa cotidian a elevilor i i propun, direct sau indirect,
s contribuie la formarea unor valori i atitudini.
Acest demers integrator implic o serie de probleme complexe, referitoare la abilitatea
metodologic a cadrelor didactice pentru integrarea curricular, stabilirea modalit ilor de
evaluare a performanelor individuale, mai ales n situa ia nv rii prin cooperare, acomodarea
corect a proiectelor i abordrii pe teme ntr-o schem orar coerent.
Prin metoda predrii integrate, copiii pot s participe, s se implice mai mult, efectiv i
afectiv, prin antrenarea unor surse ct mai variate, prin prezentarea con inuturilor cu ajutorul
experienelor diverse, al nvrii prin descoperire. nvarea integrat se reflect cel mai bine prin
predarea tematic, care sprijin dezvoltarea concomitent a unor domenii.
Procesul educational trebuie s fie unul creativ, interdisciplinar, complex, s-i stimuleze
pe copii n vederea asimilrii informaiilor, cadrul didactic realiznd un scenariu ct mai
interesant al zilei. n vederea realizrii obiectivelor propuse pentru fiecare disciplin se gnde te
atent repartizarea sarcinilor activit ilor zilnice la fiecare or.

Desfurarea activitii
Momentele
leciei

Ob.
Op.

Se vor asigur condiiile necesare pentru

desfurarea optim a orei:
- aerisirea slii de clas;
- distribuirea mijloacelor de nvmnt;
Se verific tema(cantitativ i calitativ).
Propun elevilor un joc:Lanul matematic spre
rezolvare unor exerciii orale. (Ce numr formez din 2
sute i 3 zeci?).

1.Momentul
organizatoric
2.
Reactualizarea
cunotinelor
3. Captarea
ateniei
3.1.1

4. Anunarea
temei i a
obiectivelor

Coninutul tiinific

Continund s l ajutm pe cerceta spre traseul

ctigtor, elevii vor rspunde la o ghicitoare.
Citesc colarilor o ghicitoare matematic:
Culmile sunt mai domoale,
Pantele sunt mai uoare.
Pduri de stejari i fag
Ne ntmpin cu drag.
Vii, livezi, crbuni i sare
Ce forme de relief e oare?(dealuri)
Identificat drumul corect spre deal,cercetaul
ntmpin o dificultate. La bifurcaia drumului trebuie
s mearg pe drumul cu numrul cel mai mare.
Se prezint colarilor tema i obiectivele
orei:Astzi la Matematic i Explorarea mediului vom
nva s comparm numerele n concentrul 100-1000.

Strategii didactice
Metode i
Mijloace de
procedee
nvmnt

Explicaia
Conversaia
Joc
Conversaia
Explicaia

Forme
de
organizare

Frontal

Plan
Cifre

Frontal

Exerciiul
Conversaia

Frontal

Evaluare
(instrument
e i
indicatori)

5. Prezentarea
noului coninut
i dirijarea
nvrii

M.E.
M
1.1.1
1.2.1

1.2.2

6. Conexiunea
invers

7.Evaluarea
8. Transferul
cunotinelor
9 . Aprecieri i
recomadri

M.E.
M
1.2.1
M.E.
M
1.2.1
1.2.2

Solicit elevilor s deschid manualele.

colarii vor observa reprezentarea numerelor care
sunt comparate.Vor reprezenta numerele cu ajutorului
materialului concret i le vor compara.
Urmeaz vizionare filmuleului despre compararea
numerelor de la exerciiul 2.
Propun elevilor s rezolve exerciiul cu ajutorul
materialului concret.
Elevii deschid caietele. Scriu data i titlul.
Soliciti elevilor s resolve, individual ,exerciiul 3
de la pagina 28. Verific frontal rezultatele obinute,prin
sondaj.
Afiez o plan cu axa numerelor ntr-un interval dat.
Solicit elevilor s identifice vecinii numerelor cu
ajutorul axei.(Anexa 1)

Observarea
Conversaia
Exerciiul

colarii se vor grupa pe echipe.

Vom desfura un joc Nu te grbi!
Cercetaul le propune copiilor un joc. Elevii vor
avea ca sarcini s completeze spatiile libere cu semnele
sau cifrele corespunztoare.(Anexa 2)

Joc

Distribuie fiecrui copil fi de munc

independent,avnd ca sarcin s rezolve exerciiile i
problema dat.(Anexa 3)
Se vor evalua fiele de munc independent.
Vor colora imaginile conform codului culorilor.
Elevii primesc tema pentru acas.
Sunt emise aprecieri asupra modului de participare la
or i asupra comportamentului colectiv al colarilor.

Observarea
Conversaia
Exerciiul

Manual
Intuitex pag
28
Laptop
Videoproiector
Ghinde
Nuci
Castane

Frontal
Perechi

Individu
al

Fie
Caiete
Stilou

Explcaia
Demonstraia
Exerciiul
Explicaia
Exerciiul
Conversaia
Conversaia

Plane
Fie
Ghinde
Nuci
Castane
Jetoane
numere
Fie de
munc
individual
Creioane

Grup

Individu
al

Proba scris

Frontal
Frontal

aprecieri
verbale
global

Anexa 1

396

397

398

399

400

Cu ajutor axei scrie vecinii numerelor:

403

399

404

401

402

403

404

405

406

407

408

409

Anexa 2
1)Compar nlimile formelor de relief, folosind unul dintre semnele<,> sau=. Care form de relief are cele mai mari
nlimi?

456

259
259

456

259

959

456

959

2)Gsete cifrele care lipsesc i scrie toate variantele posibile:

6 2 5 > 6 2
6 2 5 > 6 2
6 2 5 > 6 2
6 2 5 > 6 2
6 2 5 > 6 2

959