Cerinele noului secol au ridicat peste tot n lume ntrebri precum: pn cnd i prin ce metode

nvm? De la angajatori, autoriti i pn la fiecare individ n parte, rspunsul pare s fie unanim:
nvarea permanent nu mai e un lux, ci o condiie necesar pentru adaptarea la cerinele
profesionale, sociale, economice i informaionale mereu n schimbare.
Educaia pe tot parcursul vieii (life long learning) a devenit o prioritate a sistemelor de nvmnt la nivel global.
Chiar dac rolul educaiei de baz, formale, rmne esenial, nvarea permanent, mpreun cu educaia
nonformal, vin s personalizeze i s dezvolte aptitudini ct mai aproape de cerinele pieei i societii, dar i
priceperea i sufletul celui care nva.
ncurajai de programele europene

Comisia European a reunit iniiativele sale privind educaia i formarea sub o singur umbrel - Programul de
nvare pe tot parcursul vieii. Acesta are patru subprograme - Comenius (nvmnt preuniversitar), Erasmus
(nvmnt superior), Leonardo da Vinci (educaie i formare profesional) i Grundtvig (educaia adulilor) - i
ofer persoanelor de orice vrst ansa de a studia oriunde n Europa. ncepnd cu perioada de finanare 2007-2013,
un program transversal completeaz aceste patru subprograme, printre activitile-cheie ale acestuia numrndu-se:
cooperarea n domeniul politicii, limbile strine, tehnologiile informaionale i de comunicare, diseminarea i
exploatarea eficient a rezultatelor proiectelor. Jean Monnet este un alt program prin care executivul european
ncurajeaz predarea, reflecia i dezbaterile pe tema procesului de integrare european n cadrul instituiilor de
nvmnt superior din lume, tot pentru perioada 2007-2013.
Prioritatea central a Programului de nvare pe tot parcursul vieii este s ntreasc contribuia adus de educaie
i formarea profesional n atingerea obiectivului Lisabona de transformare a UE n cea mai competitiv economie
bazat pe cunoatere din lume, capabil de o cretere economic durabil nsoit de o cretere cantitativ i calitativ
a numrului locurilor de munc i de o mai mare coeziune social, potrivit Comisiei Europene.
Educaie pentru toate categoriile...
COMENIUS: este prima component a Programului de nvare pe tot parcursul vieii. Se adreseaz instituiilor de
nvmnt preuniversitar de stat i private (de la grdinie la coli postliceale) i tuturor celor care i desfoar
activitatea n acest sector: elevii, toate categoriile de personal didactic, autoritile locale, asociaiile de prini sau
ONG-urile care activeaz n domeniul educaional. Comenius sprijin financiar realizarea de parteneriate colare,
proiecte de formare a personalului didactic, reele de parteneriat colar, participarea la stagii de formare iniial i
continu pentru creterea calitii i consolidrii dimensiunii europene n educaie.
ERASMUS: este destinat nvmntului superior i are printre obiectivele-cheie creterea calitii i volumului
mobilitilor studenilor i a cadrelor didactice n Europa, cooperarea multilateral ntre instituiile de nvmnt
superior din Europa, mrirea gradului de transparen i compatibilitate ntre nvmntul superior i calificrile
profesionale obinute n Europa.
LEONARDO DA VINCI: vizeaz cooperarea transnaional n domeniul formrii profesionale a forei de munc.
Scopul su e de a crete calitatea sistemelor i practicilor de formare profesional, de a asigura instrumente moderne
i noi abordri n formarea profesional pe parcursul vieii.
GRUNDTVIG: i propune s ofere alternative educaionale i s mbunteasc accesul celor care, indiferent de
vrst, doresc s dobndeasc noi competene prin forme de educaia adulilor. Grundtvig vine n ntmpinarea
nevoilor de predare/nvare ale adulilor i se adreseaz instituiilor sau organizaiilor care asigur sau faciliteaz
educaia acestora. Orice organizaie din domeniul educaiei adulilor, din sistemul formal, nonformal sau informal
poate s participe la program. Adultul, n sensul Grundtvig, este o persoan de peste 25 de ani, sau un tnr sub
aceast vrst, care nu mai este cuprins n sistemul formal de educaie.
...i n cele mai diverse forme
nvarea pe tot parcursul vieii ia diverse forme, ea desfurndu-se att n cadrul, ct i n afara sistemelor
tradiionale de educaie i formare. Punctul forte al acestor programe e c plaseaz responsabilitatea individului n
centrul procesului de nvare - lucru valabil i pentru educaia nonformal, care se regsete ca metod de formare n
activitile programelor europene de nvare pe tot parcursul vieii. De altfel, cele trei concepte - formal, informal i
nonformal - se completeaz reciproc n cadrul programelor de nvare continu. Pe scurt, dac educaia formal,
oficial, are loc ntr-o instituie de nvmnt - coal, facultate, etc. -, iar educaia informal reprezint influenele
spontane sau neorganizate din mediu, familie, grup de prieteni, mass-media etc. asupra individului, educaia
nonformal vine s personalizeze i s dezvolte acas, la locul de munc, n comunitate i, uneori, la coal, n afara
curriculei oficiale, acele competene, aptitudini, cunotine pe care fiecare le simte mai aproape de suflet. Educaia
formal creeaz baza, apoi aceasta poate fi personalizat prin educaia nonformal.
Dei se regsesc ca metod de formare i n programele menionate mai sus, activitile de nvare nonformal sunt
la ele acas n cadrul programului european Tineret n Aciune. Educaia nonformal are loc n afara mediului formal
- coal, universitate, etc. -, este flexibil, dar urmrete o serie de obiective de nvare, fapt ce l motiveaz i l
responsabilizeaz pe cel care nva. De altfel, acesta este implicat n mod direct i activ n procesul de educaie
nonformal. n funcie de specificul fiecrei ri, ea poate acoperi programe educaionale ce s contribuie la
alfabetizarea adulilor, la educaia de baz pentru cei ce au prsit sistemul formal de educaie, la mbuntirea
abilitilor de via i la locul de munc, precum i la cultura general.
Practici europene... nonformale
Conform Standardului Internaional de Clasificare n Educaie (ISCED, 1997), aprobat de UNESCO, programele de
educaie nonformal nu sunt obligate s urmeze un sistem gen scar n trepte i pot avea durate variate. Dac
pentru unele ri europene educaia nonformal este o component a politicilor educaionale, exist i state unde

iniiativele pe aceast tem vin cu precdere din mediul privat sau ONG i unde abia ncep s prind contur strategii
privind relaia formal-nonformal-informal.
La nivel european au existat mai multe iniiative, ncepnd cu Strategia de la Lisabona, prin care s-au punctat cteva
prevederi generale privind depirea barierelor dintre educaia formal i nonformal, recunoaterea formelor de
educaie nonformal i recunoaterea faptului c aceasta crete ansele tinerilor de a-i dezvolta noi competene i
gsi un loc de munc. ns, mai sunt pai de fcut pentru a fi unitar definit la nivelul statelor membre.
n Frana, spre exemplu, activitile extra-curriculare sunt extrem de bine dezvoltate chiar de ctre stat. n Lituania,
educaia nonformal este vzut de ctre autoriti drept componenta prin care se formeaz persoane inteligente,
creative i capabile de a veni cu soluii fezabile i de a se implica n viaa public. Olanda are i ea o tradiie
ndelungat n acest domeniu. Multe dintre activitile tinerilor din timpul liber se desfoar n parteneriat cu coala.
Polonia are o strategie naional pentru tineret, pentru perioada 2003-2012, educaia nonformal fiind o component
important a acesteia. n Romnia, conceptul de educaie nonformal nu a fost nc definit ntr-o formul care s fie
universal acceptat i recunoscut. Totui, activitile care pun accent pe dezvoltarea unor abiliti personale i
profesionale n afara cadrului oficial ncep s capete amploare, n special, n rndul tinerilor.
(Dup http://www.euractiv.ro)
Scurt istoric
1995 - Cooperarea privind politicile europene n domeniul educaiei i formrii profesionale
a nceput odat cu adoptarea Crii Albe privind educaia i formarea profesional A preda
i a nva - spre societatea cunoaterii, prin care UE se autodefinete ca ndreptndu-se
spre o societate care nva, bazat pe dobndirea de noi cunotine i pe nvarea pe tot
parcursul vieii. Documentul a fost publicat chiar nainte de lansarea, n 1996, a Anului
European al nvrii pe tot parcursul vieii.
1997 - Comisia lanseaz comunicarea Pentru o Europ a cunoaterii, care leag obiectivul
nvrii pe tot parcursul vieii cu propunerile de programe privind educaia i formarea n
perioada 2000-2006.
Ianuarie 2000 - Programul Socrates II a demarat subprogramul Grundtvig care vizeaz
educaia adulilor.
Noiembrie 2006 - Apare Programul de nvare pe tot parcursul vieii 2007-2013, care
reunete fostele programe Socrates i Leonardo da Vinci.