Bloque 1

Tecnologa y su relacin con otras

reas del conocimiento
Propsitos del bloque:
> Reconocer las diferencias entre el conocimiento
tecnolgico y el
conocimiento cientfico, as como sus fines y mtodos.
> Describir la interaccin de la tecnologa con las diferentes
ciencias, tanto naturales como sociales.
> Distinguir la forma en que los conocimientos cientficos se
resignifican en la operacin de los sistemas tcnicos.

Al terminar este bloque, habrs aprendido a:

> Comparar las finalidades de las ciencias y de la tecnologa

paraestablecer sus diferencias.

> Describir la forma en que los conocimientos tcnicos y los
conocimientos de las ciencias se resignifican en el desarrollo
delos procesos tcnicos.
> Utilizar conocimientos tcnicos y de las ciencias para
proponer
alternativas de solucin a problemas tcnicos, ast como
mejorar procesos y productos.
TEMA 1

1. Tecnologa y su relacin con

otras reas del conocimiento

La relacin entre ciencia y tecnologa es muy cercana, ya que el uso de la

tecnologa puede ser la causa principal de los desequilibrios naturales en
la actualidad, pero tambin tiene el potencial de ayudar a solucionarlos.
La tecnologa no solo se vincula con la Naturaleza, sino con el desarrollo de la
humanidad. En este bloque examinaremos la relacin de la tecnologa con
otras reas de conocimiento y la forma en que se puede aplicar en la
resolucin de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos
productivos. Empezaremos por hacer un
pequeo resumen de lo que estudiamos en el primer curso de Tecnologa, que
es la base para construir el conocimiento que adquirirs en el segundo.

1.1 La Tecnologa como el rea de conocimiento

y la tcnica como practica social
Imagina que llega a tus manos un patrn para cortar un vestido. Es solo una
serie de lneas impresas sobre papel.
Sin embargo, t y tus amigos deciden comprar tela, conseguir
algunas herramientas, tomar prestada una mquina de coser y poner manos a
la obra.
Horas (o das) despus, el vestido est terminado. Lo
que han hecho t y tus compaeros es realizar una accin
para satisfacer una necesidad. Es decir, aplicaron
una tcnica para cortar y coser la tela y convertirla en un
vestido. Como recordars, tcnica es un proceso que permite
crear medios o acciones para satisfacer necesidades
e intereses, adems de maneras de utilizar herramientas,
instrumentos y mquinas con ese fin (figura 1.1).
Al mismo tiempo que aplicaron una tcnica para confeccionar
un vestido, aprovecharon la tecnologa necesaria
para llegar a un buen resultado. Ya sabes que la tecnologa
es el rea del conocimiento que estudia la tcnica,
sus funciones, los materiales que usa, los medios que aplica, sus procesos de
cambio y su interaccin con el entorno social, cultural y natural.

En este sentido, la tcnica es una prctica social, que uni a un grupo de

personas para la realizacin de una tarea (en este caso, un proceso productivo),
en tanto quela tecnologa es el rea de conocimientos que estudia la tcnica.

BAJO LA LUPA
1. En el bloque 1 de tu primer curso de Tecnologa examinamos los
conceptos de tcnica y de tecnologa, Y en este ya presentamos
un resumen. Revisa tus apuntes del curso anterior o el libro en que
estudiaste y redacta un pequeo resumen con las caractersticas
adicionales ms importantes de cada una de ellas.
Tcnica.

Tecnologa.

Experiencia y conocimiento tradicional

Muchas personas se dedican a La costura y confeccionan un pantaln
con solo tomar Las medidas; es decir, no recurren a patrones y Los trazos
para cortar Los hacen directamente con una tiza sobre La tela. Lo mismo
se puede decir de muchos carpinteros, que construyen un Librero o una
alacena con darles tan solo una idea de Lo que queremos. Pueden hacerlo
porque tienen suficiente experiencia para conocer La manera en que
encajan Las piezas en un molde general.

La experiencia es un conjunto de conocimientos que se

adquiere con La prctica, de all La frase "La prctica hace al
maestro". Y, por supuesto, una persona que se dedica a La
carpintera o La costura y que hace un
mueble o una prenda de vestir recurriendo nicamente a La
prctica es un maestro.
Y La prctica que permite obtener experiencia, por Lo general se obtiene
siguiendo Las instrucciones verbales o Los ejemplos prcticos (gestos
tcnicos) de un maestro en el campo tecnolgico correspondiente. Ese es el
modo tradicional de transmitir Los conocimientos y suele ser el mtodo
predominante de enseanza en Los campos artesanales y productivos no
industrializados (figura 1.2).
Las tcnicas transmitidas de esta manera dependen, por tanto, de La relacin
entre el maestro y el aprendiz, y tambin de Las capacidades y habilidades de
ambos. Por ~ ello, en el proceso estos conocimientos estn sujetos a mejora o
deterioro y esto es :j Lo que da su carcter dinmico a este mtodo de
transmisin.

Un taller o un proceso productivo tendr ventajas sobre otro en La medida en

que Las personas que intervienen en l tengan capacidad para aprender
correctamente aptitudes y habilidades para realizar Los procesos tcnicos de
una manera que satisfaga mejor Las necesidades o Los intereses de un grupo
social.

Los efectos de la tcnica en la vida diaria

1. En equipo, visiten dos pequeos talleres o lugares de produccin no
industrial (una carpintera, una imprenta. un taller de costura
o una obra en construccin) y pregunten al encargado sobre la manera
en que aprendi a desempear su oficio.
Compartan sus impresiones y traten de llegar a un acuerdo en tomo al
modo en que se transmiten los conocimientos tcnicos
en esos lugares. Despus de este intercambio de ideas, escribe tu
opinin sobre la importancia de la experiencia y la transmisin
tradicional de conocimientos en el mbito productivo.

Desarrollo de la tcnica y la tecnologa a partir

de prcticas artesanales
Hace muchsimos siglos, cuando se establecieron Las primeras
poblaciones, el ser humano empez a aplicar incipientes tcnicas
agroras y ganaderas. Los conocimientos tcnicos en estas reas

eran muy Limitados y se transmitan de persona a persona,

oralmente o por medio de Los gestos tcnicos apropiados.
EL desarrollo de estas tcnicas se dio a partir de un
mtodo bsico, denominado de ensayo y error. Alguien,
por ejemplo, dejaba caer varias semillas diferentes
(ensayo); de ellas, varias germinaban y varias
no (error). Asf se fue aprendiendo cules eran Las mejores
semillas. Con este mtodo se debieron descubrir
Los ciclos agcolas, Los cultivos ms convenientes, el
almacenamiento de Los granos, etctera.
EL mtodo del ensayo y error es netamente emprico,
Lo que significa que depende de La experiencia y La
observacin, adems de factores como La intuicin,
La acumulacin de conocimientos, La suerte, etctera
(figura 1.3).
Este mismo proceso debieron de seguirlo, por ejemplo,
Los talleres de orfebrera, Los primeros recipientes
que utiliz el ser humano fueron hojas de plantas
o rboles que us para beber agua. Ms adelante,
como extensin de esta rutina empez a entrelazar
dos o ms hojas y as cre Las primeras cestas. Muchos
siglos despus se formaron Los talleres de cestera.
En algn momento alguien debi de usar barro y
otras sustancias elementales para recubrir y proteger
esas cestas. Luego, al ponerlas al fuego el
barro adquiri consistencia y dio origen a Las primeras
vas11as .

Este proceso (es decir, el paso de usar una hoja a crear una
vasija) abarc Largos
siglos. Y La Lentitud de su desarrollo se debi a que, en general,
el conocimiento
emprico, que depende del ensayo y el error, por Lo regular no
permite La evolucin
rpida de un proceso.

En realidad, la cestera y la orfebrera no comenzaron a

avanzar y a perfeccionarse hasta que se crearon los primeros

talleres, en los que se reunan grupos de artesanos para
elaborar especialmente este tipo de productos (figura 1.4).
Es en los talleres de artesanas donde se conjugan por
primera vez los conocimientos y las experiencias directas de
los artesanos y se transmiten de manera ms controlada. Y es
all donde empiezan a usar herramientas y mquinas para
producir bienes necesarios.

1. Como aprendiste en tu primer curso de Tecnologa, la produccin

de artesanas es una prctica social y cultural. Escribe las razones
por las que se define de ese modo. (Si es necesario, revisa tus
apuntes del curso anterior, consulta tu libro de primer ao o investiga
en Internet).
La produccin artesanal es una prctica social porque:

La produccin artesanal es una prctica cultural porque:

La funcin social de la tcnica

Los primeros grupos de artesanos solan estar integrados por
parientes que buscaban satisfacer las necesidades e intereses
de un grupo muy pequeo de personas, a menudo de una
misma familia.
Poco a poco la actividad de estos talleres fue creciendo, igual
que el grupo al que estaba orientada su produccin. As, en
lugar de crear productos para su consumo, empezaron a
intercambiarlos por otros hechos en pueblos distantes.
Entonces, como ahora, la produccin se diriga a satisfacer
necesidades e intereses.
Y eran estos los que dictaban las caractersticas del producto
que, sin embargo, tambin correspondan a los materiales
disponibles y a las aptitudes de los artesanos. Es decir, a los
insumos.
Por tanto, los artesanos se reunan para practicar habilidades
y conocimientos adquiridos en la produccin de bienes que,
ms adelante, eran disfrutados por un grupo social. Y en este
sistema de produccin, los conocimientos y las experiencias
estaban determinados directamente por las caractersticas
sociales y naturales (figura 1.5).
Al mismo tiempo que las necesidades e intereses de este
grupo definan las actividades de los artesanos, estos
desempeaban una funcin social determinante al

proveerles con productos y servicios que los satisfacan. Esta

es una muestra de la interdependencia de las actividades
tcnicas de un grupo y la sociedad en general.
En realidad, la tcnica y la tecnologa han sido siempre
factores relevantes de cohesin
y de cambio social. A medida que avanzan y tienen
capacidad para satisfacer ms necesidades
e intereses, con productos ms adecuados, la vida cotidiana
va modificndose.
En realidad, la tcnica y la tecnologa han sido siempre
factores relevantes de cohesin y de cambio social. A medida
que avanzan y tienen capacidad para satisfacer ms
necesidades e intereses, con productos ms adecuados, la
vida cotidiana va modificndose
Un ejemplo claro es el cambio que ha tenido la vida
cotidiana de las personas a raz del crecimiento explosivo de
Internet. Basta mencionar que antes de contar con la red la
investigacin de un tema de estudio escolar requera la
bsqueda de fuentes bibliogrficas que, muchas veces, eran
inaccesibles para el alumno. Hoy desde un caf Internet, la
escuela o la propia casa se dispone de acceso a casi todo el
conocimiento acumulado por la humanidad.

Todo tiene un antecedente

Un cambio fundamental en el estilo de vida de la sociedad se dio a
raz de la Revolucin industrial del siglo XVIII, que se debi, sobre
todo. al desarrollo de las primeras mquinas de vapor
(figura 1.6) y a su uso en los procesos productivos. El hecho de contar
con mquinas que generaran grandes volmenes de productos hizo
que la gente tuviera a su alcance una amplia gama de
opciones para elegir. Al mismo tiempo, la necesidad de vender esos
productos condujo a la aplicacin de polticas comerciales en que se
buscaron nuevos mercados y desat una mayor competencia
entre productos creados en diferentes ciudades o, incluso, pases. Se
libr una guerra comercial, por llamarla as, que sent las bases de la
manera de consumo actual de la sociedad.
Esta revolucin desplaz la carga principal del modo de produccin
artesanal al industrial. En pocas palabras. despus de la Revolucin
industrial la sociedad no volvi a ser la misma. Esa ha sido siempre la
funcin de la tcnica y la tecnologa: brindar oportunidades para
mejorar las condiciones de vida de la gente por medio de productos y
servicios que satisfacen de mejor forma sus necesidades y que le dan
ms seguridad y comodidad.

La tecnologa como rea de conocimiento

Como hemos reiterado, el objetivo de la tecnologa es

satisfacer necesidades e intereses mediante acciones que
permiten transformar insumos con el uso de herramientas
y mquinas. Tales acciones, que pueden ser instrumentales,
estratgicas y de control, estn orientadas a una comunidad,
a la que sirve la tcnica y en la que provoca un cambio. A la
vez, la sociedad orienta y ocasiona cambios permanentes en
la tcnica.
Por su parte, la tecnologa es el campo de conocimiento que
estudia la tcnica, sus funciones, los materiales usados y los
medios que la integran; sus procesos de cambio y su
interaccin con el entorno social y natural (figura 1. 7).
La tcnica y la tecnologa desencadenan el cambio social. La
tecnologa de la computacin, por ejemplo, estudia el
desarrollo de nuevos materiales, como algunos
compuestos orgnicos, para tratar de superar los que se usan
actualmente y producir equipos de cmputo con mayor
capacidad de procesamiento y almacenamiento de datos, sin

aumentar el tamao de los mismos. Con ello se busca seguir

generando el cambio diario que se vive en la sociedad al
utilizar estos equipos en los procesos productivos, la
educacin y el hogar.
Pero esta transformacin social tambin motiva cambios en
la tcnica y la tecnologa, al crear nuevas necesidades y al
abrir nuevas reas de oportunidad. El ejemplo que
citamos, del uso de materiales orgnicos en equipos de
cmputo, que an se halla en desarrollo (figura 1.8), est
dirigido, en esencia, a la satisfaccin de la necesidad de
profundizar en las reas de la llamada inteligenda artifidal.

Este ejemplo es adecuado tambin para demostrar que la

investigacin cientfica y la tecnologa tienen una relacin
estrecha que, en la mente de muchos, ciencia y tecnologa
son sinnimos.

Los efectos de la tcnica en la vida diaria

1. Un campo de preocupacin e Inters en el desarrollo de la

tecnologa es el del Impacto ambiental. Considerando las

actividades
cotidianas que realizas en tu taller de actividades tecnolgicas,
describe los posibles impactos. positivos y negativos, que
tienen
para el entorno y haz algunas propuestas para reducir el
impacto negativo y aumentar el positivo.
Impacto.

Propuestas.

Diferencias entre tecnologa, tcnica, ciencia y arte

A menudo, en el habla cotidiana las palabras tcnica y
tecnologa se usan indistintamente ,pero cuando se tratan de
definir las diferencias entre ambas, es comn que se
considere que la tcnica es una variedad ms simple de la
tecnologa. Sin embargo, como ya se ha visto, la tecnologa es el
campo del conocimiento que estudia la tcnica.

Al mismo tiempo, tambin suelen utilizarse los trminos

tecnologia y ciencia como sinnimos. En sentido estricto,
ciencia es el conjunto de conocimientos objetivos
sobre hechos, objetos o fenmenos, que se basa en leyes
comprobables y en un mtodo de investigacin propio.
Esta definicin sirve para comprender la diferencia fundamental
entre la ciencia y la tecnologa. La ciencia se fundamenta en el
mtodo cientfico para confirmar sus principios. El mtodo
cientfico es un sistema establecido de investigacin que
~ consta de tres etapas: planteamiento de una hiptesis, su
comprobacin o nega:j cin y desarrollo de una teora.
Por ejemplo, alguien postula la idea (hiptesis) de que cuando
chocan dos cuerpos, el de menor tamao siempre se rompe. Para
comprobarlo se hacen chocar cuerpos de materiales distintos y
se observa lo que sucede (comprobacin o negacin de la
hiptesis).

Despus de hacer el experimento, se constata que no siempre

es as, como cuando se hace chocar una pelota de esponja
grande contra un pequeo baln de metal, lo cual conduce a
la negacin de la hiptesis y, por tanto, impide la
formulacin de una teora cientfica (figura 1.9).
Por su parte, la tecnologa usa los conocimientos generados
por la ciencia, adems de los saberes tradicionales y la
experiencia para crear mejores productos y servicios.
Con este propsito recurre a herramientas y mquinas, y
aplica tcnicas de mejoramiento y desarrollo de estas que
faciliten los procesos productivos.

En general, la tecnologa suele valerse de los conocimientos

cientficos para su aplicacin a actividades productivas. Un
ejemplo es el aprovechamiento de la energa elctrica en la
creacin de motores, despus de que la investigacin
cientfica permiti la generacin de electricidad de manera
controlada a partir de otras fuentes de energa (figura 1.10).
Pero la ciencia tambin se nutre de la experiencia y los
conocimientos tcnicos y tecnolgicos. La ganadera y la
agricultura se desarrollaron mucho antes de que se
integraran los principios bsicos de las ciencias biolgicas. Y
en realidad, estas solo organizaron y dieron sentido a los
conocimientos que la humanidad haba acumulado durante
siglos mediante la tcnica simple de ensayo y error.
Por ltimo, muchas veces se considera que determinados
productos tcnicos, sobre todo las artesanas, son obras de
arte, en el sentido de que expresan las aptitudes y los rasgos
creativos del artesano. De all que se opine que estos
productos tcnicos, sobre todo en campos como la cermica,
son arte popular.
En este sentido, la finalidad es lo que permite diferenciar al
arte de la tcnica (y tambin de la tecnologa y la ciencia). El
arte busca el placer esttico mediante la expresin y
evocacin de los sentimientos, la belleza de las formas y los
sonidos, y la exposicin de situaciones y conceptos. En
cambio, la tcnica tiene la finalidad de crear productos o
servicios que satisfacen una necesidad o un inters.

BAJO LA LUPA
1. Investiga en la biblioteca o en Internet qu es el mtodo cientfico
y escribe un resumen de la informacin que recabes. Recuerda
que debes consultar por lo menos tres fuentes y a partir de ello
elaborar tu propia conclusin.

1.2 Relacin de la tecnologa con

las ciencias naturales y sociales :
la recignificacin y uso de los
conocimientos
Las ciencias naturales

Las ciencias naturales se encargan del estudio de La

Naturaleza. Utilizan el mtodo cientfico para postular
teoras que expliquen Los fenmenos naturales, como Las
rbitas que siguen Los planetas, La fotosntesis o Los
cambios de estado del agua entre gas, Lquido y slido.
Con frecuencia, Las ciencias naturales recurren a conceptos
matemticos para explicar estos fenmenos. Por ejemplo, La
frmula v = d + t se emplea para indicar que La velocidad a
La que se desplaz un cuerpo es igual a La distancia
recorrida dividida entre el tiempo que permaneci en
movimiento.
Son tres Las principales ciencias naturales:
Biologia. Se encarga de estudiar a Los seres vivos y La
interaccin entre estos (figura 1.11).
Fisica. Estudia Las propiedades del espacio, el tiempo, La
materia y La energa, adems de Las interacciones entre
estos.

 Quimica. Estudia La composicin, La estructura y Las

propiedades de La materia, adems de Las transformaciones
que ocurren en esta.

Todo tiene un antecedente

Gregor Mendel fue un monje que vivi de 1822 a 1884 en lo que hoy
es la Repblica Checa. El hecho de ser monje le permiti tener la
posibilidad de dedicar gran cantidad de tiempo a la observacin
de la Naturaleza y poder aplicar el rigor de su formacin educativa,
junto con principios matemticos y estadsticos, para tratar de explicar
sus observaciones.
Empez por estudiar a las abejas; coleccionaba reinas de todas las
razas y llevaba a cabo distintos tipos de cruzas entre ellas. Ms
adelante. entre 1856 y 1863, realiz sus famosos experimentos
con chcharos, que lo llevaron a la postulacin de las llamadas leyes
de Mendel, que establecen los principios bsicos de la herencia y la
gentica. Trabaj con ms de 28 000 plantas de distintas variedades.
Sus observaciones se centraron en siete pares de caractersticas
de la semilla y la planta: la forma de la semilla. el color de los
cotiledones. la forma de la vaina. el color de la vaina inmadura. la
posicin de las flores. el color de las flores y la longitud del tallo.

Los resultados de sus observaciones lo llevaron a postular la

existencia de factores dominantes (que se transmiten invariablemente)
y recesivos (cuya influencia se pierde ante la presencia de un factor
dominante) en la herencia. Para ello, explic con detalle matemtico
la interaccin entre estos factores, que permita predecir con gran
exactitud las caractersticas que tendra una nueva generacin si se
conocan las caractersticas recesivas o dominantes de los padres.
Durante siglos, la humanidad haba hecho cruzas entre plantas con
caractersticas distintas. pero se pensaba que los resultados obtenidos
eran obra del azar (figura 1.12).
A partir de las leyes de la herencia de Mendel. la humanidad cont con
una base cientfica que poda explicar y predecir los resultados
obtenidos, lo que aceler el desarrollo de especies animales y
vegetales que eran ms adecuadas para el consumo humano.

Investiga en La biblioteca o en Internet sobre Las Leyes de

Mendel y elabora en tu cuaderno un esquema que explique
La relacin entre caractersticas dominantes y recesivas en
dos generaciones sucesivas de individuos.
Las ciencias sociales

Ciencias sociales relacionadas con la interaccin social.

Estudian la relacin entre los individuos y las sociedades,
adems de la evolucin de estos desde el punto de vista de su

interaccin social. Ejemplos de estas ciencias son la

antropologa, la historia, la economa y la sociologa.
Ciencias sociales relacionadas con la interaccin social.
Estudian la relacin entre los individuos y las sociedades,
adems de la evolucin de estos desde el punto de vista de su
interaccin social. Ejemplos de estas ciencias son la
antropologa, la historia, la economa y la sociologa.
Ciencias sociales relacionadas con el desarrollo de las
sociedades. Estudian el estado actual de las sociedades, las
razones por las que se lleg a este y la evolucin que ha
experimentado. Ejemplos son la antropologa, la demografa
y la geografa humana.
Ciencias sociales aplicadas. Tratan de ordenar o mejorar
procesos de organizacin o de enseanza, como el derecho y
la pedagoga.

BAJO LA LUPA
1. Entre la extensa lista de ciencias sociales incluida en esta
subseccin, elige tres e Investiga sus campos de accin. A
continuacin,
redacta una pequea descripcin de estas.

a)
b)
|
c)

La tecnologa y su relacin con las ciencias naturales y

sociales
Como ya se ha explicado, la tecnologa es el rea del
conocimiento que estudia la tcnica, sus funciones, los
materiales que usa, los medios que aplica, sus procesos
de cambio y su interaccin con el entorno social, cultural y
natural. Con ello, se establece con claridad una primera
relacin entre la tecnologa y las ciencias naturales y
sociales: la que se da entre los procesos tcnicos y su
interaccin con el entorno (figura 1.13).

Por ejemplo, en el proceso tcnico seguido para el cultivo

del trigo, la tecnologa es el rea del conocimiento que
estudia el proceso tcnico y la relacin con el entorno social
(quines producen o se alimentan del trigo) y natural (el
entorno).
Por otra parte, la biloga (una de las ciencias naturales)
estudia los fenmenos que permiten el cultivo, la interaccin
entre las plantas cultivadas y la flora y la fauna cercanas, el
proceso de alimentacin, etc. La geografa (una de las
ciencias sociales), a su vez, estudia el cultivo del trigo desde
el punto de vista de los factores que lo hacen posible, como
tipo de suelo y clima (figura 1.14) .
Esta relacin entre tecnologa y ciencias naturales y sociales
se percibe de manera ms evidente cuando se estudia la
influencia de las creaciones tcnicas en el desarrollo de las
ciencias, o cuando se analiza la influencia de estas ltimas en
la tecnologa al propiciar cambios tcnicos.

BAJO LA LUPA
Los efectos de la tcnica en la vida diaria
1. Elige un proceso tcnico, como la ganadera o la herrera, y trata
de definir la relacin que tiene con las ciencias naturales y sociales.
Relacin con las ciencias naturales

Relacin con las ciencias sociales.

Las creaciones tcnicas y su relacin con el avance

cientfico
EL trigo con el que se alimentaban nuestros antepasados no
se parece al que consumimos en La actualidad. EL de
nuestros das es producto de una Larga y compleja
serie de cruzas y creaciones tcnicas mediante Las cuales se
ha Llegado a mejorar una gran cantidad de factores como
sabor, resistencia a plagas, consistencia al convertirlo en
harina, clima y suelo de cultivo, entre otros.
Es probable que el ser humano primitivo se haya dado
cuenta de que el trigo se pulverizaba cuando golpe una
semilla seca con una piedra. Ms adelante, desarroll
procesos simples como molerlo dentro de una vasija con una
piedra pulida. EL molino de viento fue otro paso en La
evolucin del proceso tcnico de obtencin de harina a partir

del trigo. Cada uno de estos pasos represent una creacin

tcnica.

A medida que se acumulaban creaciones tcnicas, surgi La

necesidad de obtener Las mejores semillas para La molienda.
Asi, poco a poco, el ser humano fue seleccionando, mediante
el mtodo de ensayo y error, Las semillas ms adecuadas.
Y, conforme este conocimiento se fue acumulando, surgi La
necesidad de expli-~ car Las razones por Las que un tipo de
semillas o de condiciones era ms adecuado ~ que otro.
Por tanto, se puede considerar que el desarrollo de Las
tcnicas agcolas precedi a un avance cientifico que habra
de explicarlas y organizarlas (figura 1.15).

Un ejemplo exitoso de avance cientfico propiciado por la

bsqueda de una explicacin a un fenmeno observado en un
proceso tcnico, como el cultivo, es el del desarrollo de las leyes
de la herencia por parte de Mendel, que se expuso en el recuadro

Todo tiene un antecedente de la pgina 20.

BAJO LA LUPA
1. Existen evidencias de que la rueda ya era conocida en
Amrica antes de la llegada de los espaoles. Sin embargo, no
se sabe que se haya usado en algn proceso tcnico. En
cambio, en Europa, fue un factor fundamental de creaciones
tcnicas y avances cientficos.
Investiga en Internet o en la biblioteca de tu escuela cules han sido
los beneficios generados por el uso de la rueda a lo largo de la
historia. Para ello, identifica cules fueron las creaciones tcnicas a
las que llev su uso y cules fueron los avances cientficos
posibilitados por dichas creaciones.
Creaciones tcnicas

Avances cientficos.

Las ciencias naturales y sociales y su relacin

con los cambios tcnicos
Los palos y las piedras fueron las primeras armas que utiliz
el ser humano hace ms de un milln de aos. Muchos miles
de aos despus, empez a frotar y golpear piedras y palos
para crear instrumentos y armas que cumplan mejor con su
funcin .
Al principio, debieron ser golpes burdos, cuyos resultados
eran impredecibles, pero despus, debido a constantes
cambios tcnicos, desarroll tcnicas que le permitieron
crear herramientas que podran considerarse cuchillos
(figura1.16), hachas o puntas de flecha

.
Un cambio tcnico es el que se da en los gestos tcnicos con

que se usan las herramientas, en los procedimientos de

produccin, o en la aplicacin de herramientas, mquinas o
instrumentos de modos distintos.

El principal motivador de los cambios tcnicos suele ser la

bsqueda por satisfacer mejor las necesidades y los intereses
de un grupo social.
Para seguir con nuestro ejemplo, el desarrollo de armas e
instrumentos con filo permiti al humano primitivo
defenderse de los depredadores y, con el tiempo, incorporar
carne animal a su dieta, de manera ms continua, adems de
aprovechar mejor piel y huesos.
Esto permiti que los grupos humanos se extendieran a
nuevos territorios, donde surgieron necesidades que debieron
satisfacerse mediante la acumulacin continua de cambios
tcnicos.
Por ejemplo, al asentarse en llanuras, lejos de fuentes
naturales de agua, tuvieron que transportar esta en vasijas,
despus debi surgir algn rudimentario esfuerzo por desviar
el curso de los ros, o acumular el agua que se precipitaba en
lluvias y tormentas.
La sucesin de constantes cambios tcnicos llevara a obras
magnificas como la construccin de acueductos, o el
desarrollo de sistemas de tuberas y drenajes.
En este mismo sentido, la construccin de los acueductos
romanos no hubiera sido posible de no haberse dado avances
importantes en la ingeniera y las matemticas.

Ambos permitieron soportar los canales que conducan el

agua mediante arcos que les daban estabilidad y, a la vez,
reducan la cantidad de material empleado (figura 1.17).
De esta manera, los cambios en las necesidades sociales y los
avances en las ciencias naturales posibilitan e impulsan los
desarrollos tecnolgicos mediante mejoras tcnicas
continuas.

Los efectos de la tcnica en la vida diaria

1. Haz un repaso de las actividades recientes que has realizado en
tu taller de actividades tecnolgicas. Revisa los gestos tcnicos y
los procedimientos aplicados y contesta.
cules han experimentado cambios tcnicos recientes y cules son
esos cambios?

lQu relacin encuentras entre esos cambios tcnicos y las ciencias

naturales o sociales?

La re significacin y el uso de los conocimientos

Las paredes de tu escuela y de tu casa suelen ser verticales.
Los techos horizontales, pero con una muy Ligera
inclinacin para permitir el desage de La Lluvia. Sin
embargo, en Lugares donde La precipitacin es cuantiosa, o
donde cae nieve, es comn ver techos Llamados de dos
aguas, que evitan La acumulacin de agua o nieve.
Este tipo de construccin ha sido producto de La evolucin
constante de Las tcnicas de construccin, adaptadas a Las
necesidades humanas en cada entorno.
La forma y Los materiales de construccin de Las casas que
habitamos son producto de La evolucin de muchos
conocimientos y prcticas en distintos campos del saber.
A este fenmeno del uso y aprovechamiento en un campo, de
Los conocimientos adquiridos y desarrollados en otro
campo, se Le denomina re significacin de conocimientos.
Por ejemplo, Los avances de La metalurgia han permitido el
uso de materiales ms Ligeros, como el aluminio, en
ventanas y en algunos elementos estructurales (figura 1.18).
Por otra parte, Los avances en La termodinmica, una rama
de La fsica que estudia el calor, han Llevado al desarrollo de
materiales que permiten conservar de mejor manera La
temperatura en el interior de Las casas y Los edificios.

BAJO LA LUPA
1. Para ampliar el concepto de la resigniflcacin de conocimientos,

toma el ejemplo de un automvil. Completa el cuadro con cinco

productos empleados en un automvil moderno. Escribe el producto,
el rea del conocimiento en que se basa y la reslgnificacin
del conocimiento en la nueva rea. Sigue el ejemplo:

Producto

rea de
conocimiento

Resignificacin

Neumticos

Fsica (propiedades
de los y el
comportamiento de
los gases

Las leyes fsicas que

explican el estado de la
materia (neumtica)
permigases)
tieron la sustitucin de las
llantas de caucho slido
por las actuales, con una
cmara llena de aire.

Escuela Secundaria Diurna No. 170

Heberto Castillo
Turno: Matutino

Taller: Informtica
Profr: Arturo Salas Rangel

Gmez Ayala Manuel Alexis

Grupo: 23
Ciclo Escolar : 2016-2017
Ciudad de Mxico a 15 de Enero de 2017