Introduccin

La escuela normal ha permitido adentrarnos a la prctica educativa en

diferentes centros escolares, observando distintas formas bsicas de
enseanza en los campos formativos que se establecen en la educacin
preescolar con lo cual tambin se ha identificado que existen diferentes
dificultades en la adquisicin de conocimientos, como lo es el caso del
lenguaje escrito en el cual se ha observado que los alumnos presentan
ciertos errores en la adquisicin del proceso escritor.
El siguiente documento presenta informacin sobre los conflictos que
desafa el alumno en el proceso del aprendizaje del lenguaje escrito en
tercer ao de educacin preescolar, ya que actualmente la escritura es
una necesidad de comunicacin, y por lo cual desde edad temprana se
debe de estimular, adems este es un aprendizaje que se puede
adquirir durante esta etapa ya que existen numerosos casos conocidos
donde el nio es capaz de desarrollar el lenguaje escrito al trmino de su
educacin preescolar.
Segn Nemirovsky (1999):
Puede haber sujetos ms pequeos que presenten escrituras
mucho ms evolucionadas desde el punto de vista del sistema de
escritura, que las que producen algunos sujetos de mayor edad,
pues la evolucin est determinada por las oportunidades que los
nios tienen de interactuar con la escritura y con usuarios de la
escritura convencional en situaciones en que analicen, reflexionen,
contrasten, verifiquen y cuestionen sus propios puntos de vista
(P.8).
La escuela tiene la gran responsabilidad de alfabetizar al nio, por lo
tanto se considera de gran importancia determinar en qu medida las
estrategias propuestas por las educadoras impactan significativamente
en dar respuesta a los desafos que presentan los alumnos en la
adquisicin del proceso del lenguaje escrito, ya que esto favorecer un
adelanto en el infante al llegar al nivel primaria.
En ese sentido se realiz la siguiente investigacin partiendo de la idea
que los alumnos al adentrarse al lenguaje escrito presentan dificultades
como errores icnicos, grficos por lo cual se realizaron entrevistas a
educadoras y alumnos de tercer ao de preescolar en distintos jardines
de nios y con los datos obtenidos se realizarn tablas y grficas que
permitan un anlisis e identificacin de estrategias que ayude a afrontar
los errores que presentan los infantes en la adquisicin del desarrollo de
lenguaje escrito,