Cuadernillo Enlace 2008-2012 EMS

Subsecretaria de Educacin Media Superior y
Superior
Direccin Acadmica
Material
Material de apoyo para alumnos:

Habilidad Lectora y Matemtica
La prueba ENLACE se aplica en Educacin Media Superior para conocer

en qu medida los jvenes son capaces de poner en prctica, ante
situaciones del mundo real, las competencias disciplinares bsicas de los
campos de Comunicacin (Comprensin Lectora) y Matemticas
adquiridas a lo largo de la trayectoria escolar.
ENLACE ofrece informacin especfica a padres de familia, estudiantes,
maestros, directivos, autoridades educativas y sociedad en general para
mejorar la calidad de la educacin, promoviendo la transparencia y
rendicin de cuentas.
El uso adecuado de los resultados de ENLACE puede convertir a esta
evaluacin en un potente instrumento de mejora educativa, al aportar
elementos que contribuyan a establecer programas de tutoras
focalizadas e implementar programas de formacin y actualizacin de
maestros, entre otras acciones.
Caractersticas
Es una prueba objetiva y estandarizada.
Proporciona un diagnstico del estudiante a nivel individual.
Est alineada al Marco Curricular Comn, en particular a las

competencias disciplinares bsicas de los campos de
Comunicacin (Comprensin Lectora) y Matemticas.
No permite derivar conclusiones sobre el sistema de Educacin

Media Superior, los subsistemas, las escuelas, los docentes ni
sobre el desempeo de las entidades federativas.
Sus resultados no tienen consecuencias acadmicas para los

estudiantes ni para sus escuelas.
No es una prueba de seleccin para el ingreso a instituciones

de Educacin Superior.
La prueba consta de un cuadernillo de preguntas y de una hoja

de respuestas.
Est conformada por preguntas de opcin mltiple.
50 preguntas estn dedicadas al campo disciplinar de

Comunicacin (Comprensin lectora) y 60 al de Matemticas.
Comunicacin (Comprensin Lectora)

Se incluyen en la prueba cuatro tipos de textos para evaluar los
siguientes procesos: extraccin, interpretacin y reflexin.
Distribucin de reactivos de Comunicacin
por grupo de proceso a evaluar y por tiempo de texto
Proceso a evaluar
Tipo de
texto
Extraccin
Interpolaci
n
Reflexin y
Evaluacin
Total
Argumenta
tivo
15
Narrativo
15
Expositivo
15
Apelativo
20
21
15
50
Total
Matemticas
Se evalan los procesos de reproduccin, conexin y reflexin en los
siguientes contenidos matemticos: cantidad, espacio y forma, cambios
y relaciones.
Distribucin de reactivos de Matemticas
por grupo de proceso a evaluar y por tiempo de texto
Proceso a evaluar
Tipo de
texto
Extraccin
Interpolaci
n
Reflexin y
Evaluacin
Total
Cantidad
20
Cambios y
relaciones
20
Espacio
forma
20
17
23
20
60
Total
Consejo Tcnico y participaciones acadmicas

La prueba se disea bajo estndares internacionales de calidad, con la
asesora de comits acadmicos y de un Consejo Tcnico, en el que
participaron expertos del Educational Testing Service (ETS) y la
Universidad Complutense de Madrid.
La elaboracin y validacin de reactivos se realiza por expertos en el
diseo de pruebas y maestros con amplia experiencia docente en el
nivel Educativo Medio Superior y Superior.
Estructura de la prueba
ENLACE en Educacin Media Superior evala el desempeo individual de
los estudiantes de ltimo grado de Educacin Media Superior en dos
campos disciplinares que son fundamentales para el buen desarrollo de
los jvenes, tanto en la educacin superior, como en el mercado de
trabajo y en el mbito social: Comunicacin (Comprensin Lectora) y

Matemticas.
El Comit Acadmico que disea la prueba precisa que para los fines de
esta evaluacin, el campo disciplinar de Comunicacin explore la
capacidad para comprender, analizar, interpretar, reflexionar, evaluar y
utilizar textos escritos, mediante la identificacin de su estructura, sus
funciones y sus elementos, con el fin de desarrollar una competencia
comunicativa y construir nuevos conocimientos que le permitan
intervenir activamente en la sociedad.
Para el campo disciplinar de Comunicacin (Comprensin Lectora), los
resultados se mostrarn con base en los niveles de dominio que se
presentan a continuacin. Es importante considerar que cada nivel de
dominio expresa que los alumnos demostraron poseer esos
conocimientos y los de todos los niveles anteriores, es recomendable
revisar los dems para que se identifiquen los aspectos que se deben
mejorar.
Nivel de
Dominio
Comunicacin
(definiciones validadas)
Ubicas elementos informativos como datos, hechos,

citas, trminos, explicaciones y acciones que se
presentan de manera explcita en textos argumentativos,
INSUFICIENT expositivos y apelativos. Haces uso del contexto en que
E
se presenta una palabra para identificar su significado.
Relacionas prrafos de un cuento o de una carta formal
para reconocer el vnculo entre el contenido y la
intencin comunicativa del autor.
ELEMENTAL
Localizas, relacionas y comprendes elementos de

informacin que aparecen a lo largo de distintos tipos de
texto. Identificas el tema central de uno o varios
prrafos. Reconoces elementos discursivos (hechos y
opiniones) y estructurales (nudo y diferentes acciones) y
su propsito comunicativo. Relacionas informacin
explcita del texto con conocimientos previos para
elaborar conclusiones simples.
BUENO
Identificas enunciados que sintetizan apartados de un
texto. Seleccionas y distingues elementos de informacin
explcitos a lo largo de un artculo de divulgacin

cientfica, con base en un criterio especfico (causaefecto,
comparacin-contraste,
concepto-ejemplo,
problema-solucin). Interpretas el significado de una
figura retrica. Vinculas informacin que aparece en
distintas partes del texto para reconocer el tema o
asunto central. Reconoces la funcin de recursos
discursivos (opiniones, explicaciones que apoyan
argumentos y descripciones) y elementos estructurales
para inferir cuestiones implcitas, como la postura del
autor, un contraargumento, el responsable de solucionar
el problema planteado en una carta, entre otros.
EXCELENTE
Estableces relaciones entre elementos de informacin

presentados de distinta manera a lo largo del texto
(imgenes, tablas, glosario). Identificas el sentido de
enunciados connotativos y retomas elementos implcitos
de una narracin para inferir posibles motivos y acciones
de los personajes. Reconoces la frase que sintetiza el
texto. Relacionas el contenido con informacin externa
para realizar inferencias, establecer hiptesis e
identificar premisas, conclusiones o soluciones. Evalas
la pertinencia de recursos como citas y tablas, adems
de la estructura en que se organiza un texto para lograr
su propsito comunicativo.
El campo disciplinar de Matemticas evala la capacidad para

identificar, interpretar, aplicar, sintetizar y evaluar matemticamente su
entorno, haciendo uso de su creatividad y de un pensamiento lgico y
crtico que le permita solucionar problemas cuantitativos, con diferentes
herramientas matemticas.
Para el campo disciplinar de Matemticas, los resultados se mostrarn
con base en los niveles de dominio que se presentan a continuacin. Es
importante considerar que cada nivel de dominio expresa que los
alumnos demostraron poseer esos conocimientos y los de todos los
niveles anteriores, es recomendable revisar los dems para que se
identifiquen los aspectos que se deben mejorar.
Nivel de
Dominio
Matemticas
(definiciones validadas)
Eres capaz de resolver problemas simples donde la tarea

se presenta directamente. Efectas operaciones bsicas
con nmeros enteros. Ejecutas operaciones aritmticas
con signos de agrupacin. Encuentras equivalencias
INSUFICIENT entre fracciones simples. Resuelves problemas que
requieren la identificacin de figuras planas y
E
tridimensionales, as como las partes que las conforman.
Localizas puntos en un plano y/o determinas sus
coordenadas.
Encuentras
relaciones
grficas
o
algebraicas sencillas entre dos variables y realizas
clculos con base en ello.
ELEMENTAL
Resuelves problemas relativos a porcentajes. Realizas

operaciones bsicas con fracciones. Sabes utilizar
frmulas y convertir unidades. Ordenas series de
nmeros. Describes el comportamiento de sucesiones
numricas y la relacin entre ellas. Enuncias en lenguaje
comn una expresin algebraica y viceversa. Resuelves
problemas
geomtricos
bidimensionales
y
tridimensionales simples que involucran distintos
elementos
de
una
figura.
Construyes
figuras
tridimensionales a partir de otras. Resuelves sistemas de
ecuaciones lineales.
BUENO
Identificas
la
combinacin
de
operaciones
y
procedimientos necesarios para resolver un problema.
Traduces una relacin lineal que se presenta de manera
grfica, a una expresin algebraica y viceversa.
Determinas la solucin de problemas que involucran
unidades fsicas. Realizas clculos complicados con
razones y proporciones. Aplicas el concepto de mnimo
comn mltiplo o mximo comn divisor para resolver
situaciones de la vida real. Calculas reas y permetros
de composiciones geomtricas simples. Identificas la
grfica y la expresin de relaciones cuadrticas con una
o dos variables. Realizas inferencias acerca de una
variable si conoces el valor de otra con la que guarda
relacin directa o indirecta. Resuelves ecuaciones
cuadrticas con una incgnita que solucionan problemas
reales.
EXCELENTE
Realizas diferentes procedimientos matemticos y los

integras para resolver problemas de la vida real, tales
como conversiones, ecuaciones, anlisis de grficas y
tablas, entre otros. Efectas conversiones y estimaciones
para resolver problemas reales. Identificas la grfica de
una recta a partir de condiciones dadas. Utilizas el
teorema de Pitgoras para solucionar problemas
geomtricos.
Resuelves
problemas
de
mayor
complejidad que implican el manejo de figuras, tanto
planas como tridimensionales, y las propiedades
geomtricas de figuras incompletas. Puedes realizar
clculos a partir de dos funciones lineales o cuadrticas
que se muestran de manera independiente y mediante
distintas
representaciones
(numricas,
textuales,
grficas, entre otras).
Aplicacin
La prueba se aplica a todos los estudiantes que cursan el ltimo grado
de Educacin Media Superior en instituciones educativas de carcter
pblico, federal y estatal, en los planteles particulares con
reconocimiento de validez oficial otorgado por la SEP o por las entidades
federativas, as como en las instituciones de carcter autnomo y en sus
escuelas particulares incorporadas.
La aplicacin de la cuarta edicin de la Prueba ENLACE Media Superior,
se realiz del 05 al 07 de abril de 2011.
En el siguiente cuadro se presenta la cantidad de alumnos y escuelas
que participaron en las cuatro primeras ediciones de la Prueba ENLACE
Media Superior:
2008
2009
2010
2011
Alumnos
808,346
835,741
884,663
912,878
Escuelas
11,007
11,716
12,246
12,755
Habilidad Lectora y
Matemtica
2008
Habilidad Lectora 2008

Con base en el siguiente testo, conteste los reactivos que se
presentan a continuacin
La educacin tambin se muestra en la calle
Salvador Sauls (2007) Texto indito
[1]
Cada maana sucede lo mismo. Susana y su hija Clara intentan
resguardarse sin mucho xito del asedio vehicular matutino en las
prcticamente inexistentes banquetas de la Ciudad de Mxico. Porque a
pesar de los innumerables intentos por mejorar la vialidad de esta
ciudad, los resultados no han sido del todo fructferos. Y si a esto se le
suma el psimo comportamiento de los peatones, y sobre todo de los
conductores, los problemas se vuelven an ms complejos. Las
banquetas son muy pequeas para ser cmodamente transitadas por
una madre y su hija rumbo a la escuela, pero ms pequeas an si a
esta situacin se le agrega la imprudencia de quienes deciden

estacionar en ellas sus autos, obligando a todos los peatones que por all
caminan a emprender su marcha por la mitad de la calle. "La reduccin
de las banquetas es proporcional al tamao de nuestra barbarie, ha
dicho alguna vez el poeta Luigi Amara.
[2]
Los habitantes de las grandes ciudades padecemos un mal comn: no
poseemos una cultura vial que nos permita desempearnos
correctamente, ya sea como conductores o como peatones. Nos
pasamos las luces del semforo en rojo y creemos que la luz amarilla es
para aumentar y no para disminuir la velocidad, no respetamos las
seales de trnsito ni las banquetas y, sobre todo, pensamos que somos
los nicos que estamos con el tiempo medido y por lo tanto tenemos
derecho a tocar el claxon permanentemente. Pero no slo son los
conductores, como peatones no nos importa exponer nuestra vida al
cruzar las calles de manera imprudente si esto implica ganar cinco
minutos de nuestro tiempo que gastaramos en el recorrido por el
puente peatonal.
[3]
La situacin es muy alarmante ya que en la Ciudad de Mxico, durante
el 2006, segn un estudio del Instituto de Polticas para el Transporte y
el Desarrollo, de los 1 373 muertos por accidente de trnsito, 861 fueron
peatones. La gran mayora de ellos fue por imprudencia y por falta de
seguimiento de las normas viales bsicas, como cruzar las calles en
sitios indebidos o no utilizar el cinturn de seguridad.
[4]
A pesar de la magnitud del problema, existen varios caminos que
podemos transitar para lograr revertir esta situacin. Muchos pases han
transformado sus caticos sistemas de vialidad apostando por medidas
prcticas y serias. La educacin de una cultura vial basada en el
conocimiento y en el respeto de las reglas de trnsito ha sido un
elemento sustancial. Adems, en pases como Australia o Canad los
gobiernos han realizado grandes esfuerzos para adecuar un transporte
urbano a las necesidades de sus habitantes, restringiendo de manera
real el uso de los autos y ampliando los espacios para que puedan ser
utilizados de manera segura por peatones y ciclistas.
[5]
Es cierto que estamos hablando de lugares con realidades muy distintas
a las nuestras y que quiz algunos de estos proyectos resultaran de
difcil aplicacin en Mxico. Pero muchos de ellos no necesitan de una
gran inversin presupuestal y han beneficiado a sus habitantes
mejorando su calidad de vida, registrando descensos en accidentes
fatales, embotellamientos
atmosfrica y sonora.
en
sus
niveles
de
contaminacin
[6]
El verdadero problema es imaginarse como una comunidad que necesita
de todos para poder subsistir. Si uno saliera en auto o a pie
conscientizado de que esta ciudad no es slo nuestra, si saliramos
pensando
en
que
nuestras
acciones
equivocadas
afectan
necesariamente a los dems, entonces pensaramos dos veces cuando
quisiramos estacionar nuestro auto en la banqueta, pues sabramos
que seguramente una madre y su hija, por ejemplo, van a arriesgar su
vida si se ven obligadas a utilizar la calle para caminar. O cuando
decidimos no recurrir al paso peatonal porque est muy alto o muy lejos,
pensemos que no slo estamos arriesgando nuestras vidas, sino la del
conductor que se ver sorprendido ante nuestra imprudencia.
[7]
Estamos dispuestos los habitantes de la Ciudad de Mxico a ser una
metrpoli con una verdadera educacin vial? Es nuestro reto, basta que
nos decidamos a aceptarlo.
15 segn el texto, se muestra una falta de cultura vial entre los
peatones cuando:
A) No se respetan los semforos
B) Se toca continuamente el claxon
C) No se utilizan los pasos peatonales
D) Se camina por la mitad de la calle
El ruiseor y la rosa
Oscar Wilde (fragmentos)
[1]
-Dijo que bailara conmigo si le llevaba rosas rojas -exclam el estudiantepero en todo mi jardn no hay una rosa roja. Ah, de qu pequeas cosas
depende la felicidad! He ledo cuanto los sabios han escrito, y mos son
todos los secretos de la filosofa; sin embargo, por falta de una rosa roja me
siento desgraciado. Desde su nido de la encina, lo oy el ruiseor. Mir por
entre las hojas asombrado. -No hay ni una rosa roja en todo mi jardn!
-gritaba el estudiante. Y sus bellos ojos se llenaron de llanto.
[2]
-He aqu, al fin, un verdadero amante -dijo el ruiseor.
-El prncipe da un baile maana por la noche -murmuraba el estudiante- y mi
amor asistir. Si le llevo una rosa roja la estrechar entre mis brazos y ella
reclinar su cabeza en mi hombro y su mano se apoyar en la ma. Pero
como no hay una rosa roja en mi jardn, tendr que sentarme solo, y ella
pasar ante m y no me har caso, y mi corazn se romper. Mi amor bailar
al son del arpa y violn tan levemente que sus pies no tocarn el suelo, pero
conmigo no bailar porque no tengo rosa roja que darle.
[3]
-He aqu el verdadero enamorado -dijo el ruiseor- Sufre todo lo que yo
canto: todo lo que es alegra para m es pena para l. Realmente el amor es
algo maravilloso; es ms bello que las esmeraldas y ms raro que los finos
palos. Perlas y rubes no pueden pagarlo porque no se halla expuesto en el
mercado. No puede uno comprarlo al vendedor ni ponerlo en una balanza
para adquirirlo a peso de oro.
El estudiante se arroj sobre la hierba y escondiendo su rostro entre las
manos, llor.
[4]
En el centro del prado se ergua un hermoso rosal. Al verlo, el ruiseor
despleg sus alas pardas y vol sobre l, posndose en una rama.
-Dame una rosa roja -grit- y te cantar mi cancin ms dulce.
-Mis rosas son blancas -contest- pero mi hermano que crece en torno al
viejo reloj quiz te pueda dar lo que necesitas.
-Dame una rosa roja -grit al otro rosal- y cantar mi cancin ms dulce.
-No puedo, el invierno hel mis venas, la escarcha ha marchitado mis
capullos y la tormenta roto mis ramas, todo este ao no tendr rosas.
-Una rosa roja es todo lo que necesito -grit el ruiseor- slo una rosa roja!,
no hay medio alguno de conseguirla?
-Uno hay, pero tan terrible que no me atrevo a decirlo.
-Dmelo, yo no me asusto.
-Si quieres una rosa roja tienes que fabricarla con msica a la luz de la luna y
teirla con la sangre de tu corazn. Tienes que cantar con tu pecho apoyado
sobre una de mis espinas. Toda la noche cantars y la espina atravesar tu
corazn, la sangre de tu vida fluir en mis venas hacindose ma.
-La muerte es un precio excesivo por una rosa roja; sin embargo, el amor es
mejor que la vida y, qu es el corazn de un pjaro comparado con el de un
hombre? -Y desplegando sus alas vol hacia el jardn.
-S feliz -grit el ruiseor- slo te pido que seas un verdadero amante,

porque el amor es ms sabio que la filosofa y ms poderoso que la fuerza.
[5]
El estudiante levant la vista de la hierba y escuch, pero no entendi lo que
le deca el ruiseor, porque l slo saba lo que est escrito en los libros.
[6]
-Tiene estilo -murmur el estudiantepero no creo que sienta lo que canta, es
como tantos artistas: todo estilo y nada de sinceridad. No se sacrificara
por los dems.
Entr a su cuarto, se recost en la cama pensando en su amada y, al poco
tiempo, se qued dormido. Cuando la luna luci en los cielos, el ruiseor vol
hacia el rosal y coloc el pecho sobre una espina. Toda la noche estuvo
cantando y la espina se clavaba en su pecho, la sangre de su vida corra
afuera.
[7]
-Aprieta ms, pequeo ruiseor -gritaba el rosal- o el da vendr antes de
haber dado fin a la rosa! Y el ruiseor se apret ms contra la espina, sta
alcanz su corazn y una fiera congoja de dolor lo traspas. Cuanto ms
intenso era su dolor, ms impetuoso sala su canto, porque cantaba el amor
sublimado por la muerte, el amor que no termina en la tumba.
[8]
La rosa se torn roja, tembl toda de xtasis y abri sus ptalos al fro
de la maana.
-Mira -grit el rosal- ya est terminada la rosa! Pero el ruiseor no
contest, pues yaca muerto entre la hierba con la espina clavada en el
corazn.
[9]
El estudiante mir la rosa sorprendido, lleno de gozo la cort y corri a la
casa del profesor. La hija de ste se encontraba sentada a un lado de la
puerta.
[10]
-Dijiste que bailaras conmigo si te traa una rosa roja, he aqu la rosa
ms roja del mundo; la prenders sobre tu corazn y, como bailaremos
juntos, podr decirte cunto te amo.
-Temo que no vaya bien con mi vestido -dijo frunciendo el ceo- adems, otra
persona me ha enviado algunas joyas de verdad y todo el mundo sabe que
las joyas cuestan ms que las flores. As que ir con l al baile.
-Eres una ingrata -dijo agriamente el estudiante, tir la rosa y un coche
la arroll al pasar. Con paso rpido se alej.
-Qu necia cosa es el amor! -murmuraba- no es ni la mitad de til que la

lgica, porque nada demuestra; en realidad no es prctico, y como en estos
tiempos ser prctico es todo, volver a mis estudios.
Al llegar a su casa, abri un grande y polvoroso libro y se puso a leer.
52 La amada del estudiante vive en una casa que est en:
A)
B)
C)
D)
una poblacin pequea

un valle cercano a un ro
el camino del bosque
la ranchera del pueblo
53 El ruiseor se encontraba_____________ al exclamar He aqu , al fin,

un verdadero amante.
A)
B)
C)
D)
entre las flores del jardn

en el rosal blanco
en su nido de la encina
en la hierba del jardn
55 El estudiante tir la rosa en vez de conservarla como recuerdo del

sacrificio del ruiseor porque:
A) era un muchacho ignorante e inexperto
B) no haba servido para conquistar a la chica
C) nunca supo que el animal muri para crearla
D) le enojaba que la estuviera marchita
57 Elija la expresin adecuada para cerrar el relato.
A) El ruiseor cantaba satisfecho por contribuir a la existencia del
sentimiento llamado amor
B) El estudiante record la flor que haba tirado, y arrepentido
regres a recogerla, pero estaba desecha
C) Desde una ventana de si casa, enojado y despectivo, el estudiante
repasaba sus libros
D) Y la hija del profesor escribi melanclicamente. El libro de la vida
empieza con un hombre y una mujer en un jardn.
58 Con qu enunciado pueden resumirse los hechos del prrafo siete?
A) El rosal sugiere al ruiseor esperar que llegue el amanecer para
obtener la rosa
B) La pasin con que el ruiseor ha cantado al amor sublime va ms
all de la tumba
C) El ruiseor siente un gran dolor en el corazn porque se da cuenta
que su vida termina
D) Antes de amanecer, el ruiseor peg la espina a su corazn y
cant para el amor
59 Identifique acciones que realiza el estudiante a lo largo del relato.

1. Invita a una chica al baile del maana
2. Imagina como bailara con sus amada
3. Pide al ruiseor una rosa roja
4. Corta una rosa roja del prado
A)
B)
C)
D)
1
1
2
3
y
y
y
y
2
3
4
4
63 Cul es el significado de la palabra subrayada en la siguiente

expresin?
Cantaba un amor sublimado por la muerte
A) Engrandecido
B) Alterado
C) Apasionado
D) Enternecido
Ciudad entre nubes

Adaptado de Posada-Swafford, A. (2003). Muy Interesante
AO XXIV, nm. 05, pp. 34-40
[1]
Respirar se est convirtiendo en una actividad de riesgo, sobre todo en
las grandes urbes. La elevada concentracin de contaminantes vertidos
por los coches, la industria y las calefacciones podra incluso atacar el
material gentico de los bebs en gestacin.
[2]
Cada maana es comn observar, en las grandes ciudades del planeta,
interminables hileras de vehculos paralizados sobre las vas rpidas, y si
se levanta la vista, las chimeneas humeantes de las diversas fbricas
que comienzan a producir con la entrada del turno matutino de
trabajadores. Son precisamente el humo de los autos y el generado por
la industria los que contribuyen al tono grisceo del aire sobre las urbes.
[3]
El esmog (combinacin de las palabras smoke-humo y fog-niebla) es el
resultado de las reacciones qumicas de los motores que emplean
combustibles fsiles, a los que se suman los aparatos domsticos de
calefaccin y el sector fabril. Los residuos son liberados a la atmsfera
como gases, vapores o partculas slidas capaces de mantenerse
suspendidas en niveles que perjudican la salud humana y la vida de
animales y plantas. Charles Rodes, investigador de la Escuela de Salud
Pblica de Michigan, Estados Unidos, explica que el aumento de
anhdrido carbnico en la atmsfera se debe a la combustin del carbn
y del petrleo. Esto lleva al recalentamiento del aire y de los mares, con
lo que se produce un desequilibrio qumico en la bisfera y una
consecuente elevada cantidad de monxido de carbono, altamente
txico para los seres vivos. Otras sustancias venenosas que contaminan
la atmsfera son el plomo y el mercurio.
[4]
De esa manera, el aire que respiramos est compuesto por miles de
partculas de holln mezcladas con otros cientos de elementos que
forman el nanozoolgico de molculas en la atmsfera urbana. Las
partculas casi invisibles que flotan son 10,000 veces ms pequeas que
el dimetro de un cabello humano, son suficientemente diminutas como
para penetrar en lo ms profundo de los alvolos pulmonares de un ser
vivo.
[5]
Cuando estas partculas recorren el tubo de escape de los autos, su
superficie porosa se cubre de compuestos orgnicos que, al
condensarse, les confieren una consistencia aceitosa e impermeable.
Entonces la molcula sobrevivir incluso a las fuertes lluvias. Por su
parte, las de amoniaco que flotan en la atmsfera neutralizan a otras de

cido sulfrico y producen pequeos fragmentos slidos similares a la
sal, que tambin se adhieren a las diferentes superficies donde se
alojan.
[6]
Las minsculas briznas de holln atrapan molculas de oxgeno, as el
compuesto entero se convierte en una verdadera criatura txica ya que
este gas reacciona con el aceite que recubre a las esferas y da lugar a
compuestos nocivos para la salud. Cuando las partculas descienden al
suelo y son respiradas por los transentes, ingresan a travs de los
bronquios y viajan a los alvolos de los pulmones, donde comienzan su
viaje por este nuevo espacio interior hasta alcanzar el torrente
sanguneo. Otras aterrizan en la orina y algunas ms se quedan
clavadas en los tejidos grasos. No son pocas las que toman otra ruta y
acaban dentro del cromosoma del feto de dos meses; all empiezan a
sembrar el caos entre los genes del organismo que se est formando,
manipulan los trozos de material gentico y los cambian de lugar hasta
borrarlos del todo.
[7]
El resultado es una serie de anomalas en el ADN que adems abren de
par en par las puertas al riesgo de padecer cncer en el futuro. La
anterior es la hiptesis de la Dra. Federica Perera, profesora de Ciencias
de la Salud Ambiental de la Universidad de Columbia y directora del
Columbia Center for Children's Environmental Health, ambas
instituciones en Estados Unidos. La investigadora ha sido una de las
pioneras en la epidemiologa molecular, ciencia que estudia el ambiente
urbano y los cambios a nivel molecular, apenas perceptibles,
provocados en el organismo humano.
[8]
La Dra. Perera ha dedicado 25 aos a sondear el impacto a largo plazo
de la contaminacin del aire en la salud de los citadinos. Por ello, se ha
centrado en medir la exposicin de las personas a los diferentes niveles
de contaminantes areos conocidos como hidrocarburos aromticos
policclicos (PAH por sus siglas en ingls), parecidos al holln y que se
producen en los vehculos, pero tambin en las calefacciones, en la
generacin de electricidad y el humo del tabaco.
[9]
Los cientficos han descubierto que la reduccin continua de la capa de
ozono amenaza la diversidad biolgica y a los seres humanos, ya que la
primera resulta afectada al recibir mayor cantidad de radiacin solar
nociva rayos ultravioleta, lo que redunda en una alteracin de la
regulacin del clima, y en los humanos provoca grandes problemas de
salud; especficamente, favorece el desarrollo del cncer en la piel,
cataratas en los ojos, problemas cardiacos y deficiencias en el sistema
inmunitario, por mencionar algunos ejemplos.
[10]
Expertos en salud ambiental y cardilogos de la Universidad del Sur de

California, Estados Unidos, confirmaron por primera vez lo que slo era
una sospecha: la contaminacin ambiental de las grandes ciudades
afecta la salud cardiovascular. Se demostr que existe una relacin
directa entre el aumento de las partculas contaminantes del aire de la
ciudad y el engrosamiento de la pared interna de las arterias, un
indicador comprobado de arteriosclerosis.
[11]
El efecto persistente de la contaminacin del aire respirado es un
proceso silencioso que dura varios aos y conduce finalmente al
desarrollo de afecciones cardiovasculares agudas como infarto. Al
inspirar partculas ambientales con dimetro menor a 2.5 micrmetros,
su ingreso en las vas respiratorias ms pequeas se traduce en una
irritacin de las paredes arteriales. Los investigadores hallaron que por
cada aumento de 10 microgramos por metro cbico de esas partculas,
la alteracin de la pared ntima media de las arterias aumenta en un
5.9%. El humo del tabaco, y el que en general proviene del sistema de
escape de los autos, produce la misma cantidad de estas partculas.
Normas estrictas del aire limpio contribuiran a una mejor salud con
efectos a gran escala.
Contaminacin ambiental: fuentes y efectos
[12]
Otros de los elementos que contribuyen al debilitamiento de la capa de
ozono, que es la que protege a los seres vivos de la radiacin UV del sol,
son el cloro y bromo procedentes de la contaminacin. Tambin, el
calentamiento global provocado por el aumento en la concentracin de
CO2 atmosfrico que acompaa a la combustin masiva de materiales
fsiles. A pesar de estas evidencias, tanto los empresarios como los
gobernantes parecen no alarmarse con la situacin ambiental y no
toman ninguna conciencia sobre los graves daos que se estn
haciendo al planeta; por el contrario, cada vez hay ms concesiones e
incentivos para aumentar la productividad en las fbricas sin tomar en
cuenta las medidas ecolgicas pertinentes.
[13]
El aire que se respira en una ciudad contaminada daa a todos sus
habitantes, pero no por igual, ya que ciertos sectores de la poblacin,
como los nios o los ancianos, son ms susceptibles a su impacto 1. Se
ha notado que las personas mayores aquejadas de alguna enfermedad
respiratoria o del corazn son las ms expuestas al peligro que entraa
el esmog. Asimismo, cuando los nios inhalan el esmog se produce una
inflamacin de sus vas respiratorias que incluso puede prolongarse
durante 18 horas. Algunos de los sntomas que aparecen tras sta son la
tos o la falta de aire.
[14]
Por tal razn, un aspecto de la investigacin de la Dra. Perera fue
determinar cmo la contaminacin atmosfrica podra daar a los ms
pequeos, incluso cuando todava no han nacido. Para conseguir datos,
pidi a embarazadas que se colocaran en el cuerpo un monitor de aire,
un pequeo sistema de bombeo y filtros con la funcin de archivar los
hidrocarburos respirados durante 48 horas.
[15]
Tras el parto fueron tomadas muestras de sangre de la madre y se
midieron las posibles aberraciones genticas en los bebs mediante el
anlisis de los linfocitos un tipo de clulas del sistema inmunitario en
el cordn umbilical. Con este material, Perera busca la huella de los
hidrocarburos en el material gentico de las clulas blancas, porque la
interferencia qumica con el ADN sera la responsable de un cncer.
Estas sustancias podran apagar genes activos o activar los que se
mantienen latentes, y sumiran en un caos a la maquinaria del
crecimiento celular.
[16]
Hasta el momento, el estudio ha revelado que los contaminantes areos
estn definitivamente asociados con una mayor frecuencia de
aberraciones genticas en el cordn umbilical. La doctora ha notado que
la amenaza para las futuras madres es baja, aunque no se puede
descartar ya que es un proceso persistente, y por eso constituye un
riesgo de cncer. Lo que se ha hallado es un 50% de aumento en las
anomalas genticas de los bebs cuyas madres estuvieron expuestas a
mayores niveles de emisiones de los automviles. Por ejemplo, los
contaminantes del aire reducen el crecimiento fetal, lo que afecta el

desarrollo cognitivo durante la niez.
[17]
Es importante mencionar que los fetos son sumamente sensibles a los
agentes txicos, pero necesitamos saber con precisin la cantidad de un
producto qumico especfico que ha absorbido la madre y si esa
sustancia ha ocasionado daos en el ADN o en el sistema inmunitario
del beb. Es un proceso tan complicado como buscar las huellas en la
escena del crimen.
[18]
Una de las sustancias qumicas que la doctora ha empleado para
comprobar su hiptesis es el benzopireno, el cual se forma durante los
procesos de combustin a temperaturas mayores de 300 C, tales como
los incendios forestales, la quema del petrleo y de algunas grasas. Si el
benzopireno ha cruzado la placenta y se ha alojado en el ADN del
embrin, Perera sabe que ah encontrar una prueba irrefutable de
lesin gentica. Y si el dao causa una mutacin, un cambio en las
letras del cdigo, la clula ser ms vulnerable a desarrollar un cncer
en aos posteriores. Es importante destacar que la placenta cumple la
funcin de proteger al feto, pero a travs de la filtracin de las toxinas
de adentro hacia afuera, no en sentido inverso.
[19]
La profesora Perera destaca que los resultados obtenidos hasta el
momento no quieren decir que necesariamente un nio vaya a
desarrollar cncer slo porque su madre haya respirado aire
contaminado. Sin embargo, lo que s demuestran las diferentes
investigaciones es que existe una gran posibilidad de que los fetos sean
particularmente susceptibles a las toxinas ambientales. Adems de los
componentes del esmog, se ha comprobado que son afectados por el
cotinine, un subproducto de la nicotina, el cual tambin pudiera
ocasionar alteraciones en el material gentico. Ello debera ser
suficiente para que las autoridades sanitarias aceptaran la tarea de
revisar los estndares de contaminacin urbana y determinar si las
regulaciones vigentes protegen a los nios en gestacin.
1
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) reporta que cada ao
mueren 5 millones de nios en edad de 0 a 14 aos por enfermedades
relacionadas con la contaminacin ambiental.
Glosario
Bixido de carbono: gas incoloro, inodoro, de frmula CO 2. Es
aproximadamente 50% ms pesado que el aire, del cual es un
constituyente menor. Se forma por procesos naturales y por la quema
de combustibles fsiles.
Combustin: 1. Cambio qumico en el que un combustible se combina
con oxgeno, pero produce otras sustancias. 2. Oxidacin de los
alimentos en los seres vivos.

Morbilidad: (M), cualquier desviacin, subjetiva u objetiva, de un
estado de bienestar fisiolgico o psicolgico. En este sentido,
enfermedad y condicin de morbilidad se definen de manera similar y
son sinnimos. La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) indica que la
morbilidad puede medirse en los trminos siguientes: 1) personas que
estaban enfermas; 2) las enfermedades que experimentaban estas
personas; y 3) la duracin (das, semanas, etctera) de estas
enfermedades.
Partculas suspendidas totales: Conjunto de las partculas en
suspensin en la atmsfera en una zona en particular. Pueden
interactuar con otros contaminantes causando efectos sinrgicos. En
cada pas se establecen valores especficos para los lmites permisibles
de estos contaminantes. Se abrevian PST (TSP).
Ppm: Parte de una sustancia por milln de parte de aire. Es la unidad
empleada usualmente para valorar la presencia de elementos en
pequeas
cantidades
(traza)
en
una
mezcla.
ug/m3: Microgramos sobre metro cbico.
95
La contaminacin ambiental de las grandes ciudades hace que
____________ sea algo riesgoso para las personas, adems de que
afecta su ___________.
A) la combustin, material gentico
B) la atmsfera, vida familiar
C) correr, interferencia qumica
D) respirar, salud cardiovascular
96
La exposicin de las madres a altos niveles de contaminantes
automotores, especialmente la relativa al _________, disminuye el
_________ del beb.
A) bixido de carbono, efecto inmune
B) ozono, tono muscular
C) benzopireno, dao gentico

D) plomo, desarrollo cognitivo
98
Cul es el tema central del prrafo cinco?
A) Los elementos que provocan el tono grisceo de las ciudades
con muchas fbricas
B) Las sustancias qumicas que influyen en la reduccin de la
capa de ozono
C) El fundamento de la contaminacin y del recalentamiento de
los mares
D) La explicacin sobre cmo las partculas de holln sobreviven y
causan dao al ser humano
99
Elija la opcin que sintetice la hiptesis de la Dra. Perera sobre las
anomalas que la contaminacin ambiental provoca en el ADN.
A) La doctora se ha ocupado de medir la exposicin de
embarazadas a diferentes niveles de la contaminacin
producida por hidrocarburos aromticos
B) Gracias a sus investigaciones, se ha estudiado el ambiente
urbano y los cambios casi imperceptibles que ocurren en el
organismo humano
C) Para determinar cmo la contaminacin afecta a los fetos,

basta con ocupar un monitor de aire que mide las partculas
respiradas durante 48 horas
D) Cuando las partculas son respiradas, llegan a la sangre a
travs de los pulmones, introducindose al cromosoma del feto
y produciendo desorden gentico
101
Qu significado se da en el texto a la palabra morbilidad?
A) Desviacin del bienestar social
B) ndice total de mortalidad
C) ndice de personas enfermas
D) Consistencia de las enfermedades
10
3 Qu relacin existe entre las siguientes clusulas?
1. Los niveles de ciertos contaminantes pueden causar una
serie de anomalas en el ADN
2. Las autoridades sanitarias deben determinar si las regulaciones
vigentes protegen a los nios en gestacin
A) Explicacin
B) Ilustracin
C) Solucin
D) Aclaracin
10
4 Las partculas contaminantes permanecen en el aire, en vez de
deshacerse con la lluvia, porque:
A) son extremadamente delgadas
B) tienen una estructura muy resistente
C) reaccionan qumicamente con el oxgeno
D) las envuelven sustancias protectoras
10
5 Qu medidas existen para prevenir el dao en el material gentico
de los fetos cuyas madres viven en las grandes ciudades?
A) Otorgar concesiones para el aumento de la productividad en
las fbricas y emplear monitores de aire en las mujeres
embarazadas
B) Estudiar el ADN y convencer a los empresarios de que
reduzcan la jornada laboral de las madres
C) Promover la investigacin en epidemiologa molecular y
adoptar normas estrictas para mantener el aire limpio en las
ciudades
D) Analizar los linfocitos del cordn umbilical despus del parto y
eliminar los contaminantes areos que los perjudican
10
6 El recalentamiento del aire y de los mares por el desequilibrio
qumico de la atmsfera propicia:
A) una mayor incidencia en las enfermedades de nios y jvenes

B) la amenaza de extincin de especies animales y vegetales
C) un incremento en las muertes causadas por intoxicacin
respiratoria
D) el aumento de frecuencia de terremotos y maremotos
10
7 La epidemiologa molecular se dedica al estudio:
A) de las causas, propagacin, extensin y prevencin de
distintas epidemias
B) de las enfermedades contagiosas y sus efectos demogrficos
C) del ambiente urbano y los cambios moleculares que provoca
en los humanos
D) del fenmeno de expansin de la contaminacin ambiental
108
Anualmente se registran hasta 80 ug/m3 de ___________ en el aire.

A) Pb
B) CO2
C) Ps
D) SO2
11
0 Por qu se considera el calentamiento global como una de las
amenazas a la diversidad biolgica?
A) Porque provoca una alteracin en el hbitat de las especies
animales y vegetales
B) Por la importancia en el resguardo de los ecosistemas del
mundo
C) Porque los cambios de clima no mejoran las comunidades
animales ni vegetales
D) Por la proteccin excesiva que requieren las especies de
plantas
Habilidad Matemtica 2008
Habilidad Lectora y
Matemtica
2009

Con base en el siguiente texto, conteste los reactivos que se
presentan a continuacin.
ENVASES Y PLSTICOS DEL NORTE S.A. DE C.V.
Calle 36-norte, # 215
Col. Nuevo Torren, CP 27060
Torren, Coahuila
Torren, Coah., septiembre 28 de 2007
Ing. Manuel Gonzlez Acua
Gerente Operativo
Envases y Plsticos del Norte S.A. de C.V.
Presente
[1]
Me dirijo a usted con el propsito de solicitarle girar sus apreciables
instrucciones, a fin de que el prximo lunes 1 de octubre se suministre
energa elctrica al cuarto de bombas localizado en la nave E, el cual
result averiado por una descarga elctrica que recientemente se
registr en la zona y que, al parecer, ya fue reparado por una compaa
externa.
[2]
Dicho suministro permitir dar continuidad a la produccin de plsticos
que se generan en esa seccin y, a su vez, abastecer de agua la zona
oriente de la planta; nica rea afectada por esa descarga.
[3]
Como es de su conocimiento, en la reunin del da de ayer mandos
superiores de la compaa solicitaron a esta subdireccin la pronta
habilitacin de dicho cuarto, el cual ha mantenido paralizadas las
operaciones de esa seccin.
[4]
Por otro lado, cabe mencionar que ya envi copia a los departamentos
de Mantenimiento y Electricidad para que trabajadores de ambas reas
estn presentes a las 8:00 horas de la fecha indicada, con la finalidad de
constatar la correcta operacin de las bombas y verificar, asimismo, que
las divisiones afectadas por la suspensin de agua den marcha a sus
actividades normales con toda oportunidad.
[5]
En caso de registrarse algn problema, los ingenieros Samuel Villicaa,
Pedro Surez, Marco Antonio Cisneros y Juan Jos Terreros, responsables
de los departamentos de Contabilidad, Finanzas, Electricidad y Compras,
respectivamente, estarn pendientes con el firme propsito de atender
de manera inmediata cualquier contingencia que impida el ptimo
funcionamiento del sistema de bombeo con que opera esa parte de la

fbrica.
[6]
Si los trabajos de reparacin resultan no ser satisfactorios y es necesaria
la adquisicin de refacciones o nuevos equipos, le solicito tener listas las
cotizaciones de bombas, mquinas, interruptores, herramientas, o bien
todos aquellos dispositivos que permitan la operacin inmediata de esa
rea estratgica de la planta, adems de realizar los trmites de
reclamacin ante la empresa que se contrat para efectuar dicha
reparacin.
[7]
Con la confianza de contar con su valiosa colaboracin, hago propicio el
momento para hacerle llegar un cordial saludo.
ATENTAMENTE
Ing. Luis Enrique Galvn Menndez
Subdirector de Operaciones
c.c.p.
c.c.p.
c.c.p.
c.c.p.
Ing. Armando Lozano, Direccin General

Ing. Irma Alvarado, Direccin de Operaciones
Sr. Hctor Flores, Departamento de Mantenimiento
Ing. Marco Antonio Cisneros, Departamento de Electricidad
2. Cul es el asunto central del texto?

A) Requerir el abastecimiento de luz en la nave E
B) Solicitar la presencia de los trabajadores a las 8:00 horas
C) Continuar con la produccin de plsticos
D) Adquirir refacciones y nuevos equipos
3. Por qu el remitente emple comas en el prrafo cinco?
A) Para enumerar los nombres de los ingenieros y los departamentos a
los que pertenecen
B) Para recordar los nombres de los ingenieros y los tipos de
departamentos
C) Por mencionar a cada uno de los ingenieros involucrados en las
acciones
D) Con el fin de diferenciar los tipos de departamentos
6.
A)
B)
C)
Quin dio la orden inicial para resolver el problema de la nave E?

El director general
Los mandos superiores de la compaa
El subdirector de operaciones
D) Los responsables de electricidad

7. El remitente de la carta es el:
A) director de Operaciones
B) director general
C) subdirector de Operaciones
D) gerente operativo
8. Los mandos superiores de la compaa se han visto precisados a
intervenir porque:
A) una falla elctrica en la zona dej sin energa a las empresas del lugar
B) los departamentos de Mantenimiento y Electricidad deben reparar la
falla elctrica de la zona oriente
C) la produccin y el abasto de agua estn detenidos en una parte de la
empresa
D) los departamentos de Finanzas y Electricidad deben trabajar
conjuntamente

ADN
[1]
Entre muchas amenazas posibles y reales que acechan al ser humano
del siglo XXI, alarma sobremanera la que podra provocar mal uso de la
informacin gentica. Preocuparse por los avances de las ciencias
parecera absurdo, pero no lo es. Suficientes problemas derivados del
conocimiento ocurren en la Tierra y en el ser humano. El quid (es decir,
la esencia, causa o razn) es a la vez obvio y triste: no se plantean todas
las preguntas y las cuestiones ticas pertinentes antes de practicarse
algunos experimentos. Los mejores ejemplos de esas afectaciones son la
Tierra y el propio ser humano. De la primera sabemos que la atmsfera,
las tierras de cultivo, el agua y el aire se han deteriorado por el uso
inadecuado y el abuso de incontables sustancias. De las personas, sobre
todo de las que no tienen acceso a la riqueza, sabemos que su calidad
de vida se ha deteriorado; por otro lado, en el futuro, seguramente,
seremos testigos de nuevas enfermedades secundarias a la
contaminacin, al abuso de determinadas tecnologas o a la ingesta de
alimentos transgnicos y de aguas sucias. En tiempos de globalizacin y
del avance de la tecnologa es pertinente preguntar: de qu es dueo el
ser humano?, a qu puede aspirar el ser humano inerme?
[2]
Los avances en los estudios del genoma humano y de las
particularidades del cido desoxirribonucleico (ADN) deben tomarse en
cuenta con admiracin y con inquietud.
Admiracin por la sabidura y los beneficios derivados de dichos
estudios; con inquietud, porque no toda la ciencia es tica, y porque sus
aplicaciones pueden ser selectivas y discriminatorias.
[3]
Al respecto, cabe decir que recientemente James Watson, codescubridor
de la doble hlice del ADN, firm un desplegado en apoyo de la Ley antidiscriminacin por informacin gentica.
Entre otras razones, esta iniciativa surgi para contrarrestar algunos de
los posibles peligros derivados del anlisis del ADN. Los frenos podran
incrementarse si los estudios sobre el genoma provienen de
organizaciones privadas y no gubernamentales (en Estados Unidos, por
ejemplo, uno de los dos institutos que realizan estos estudios es

privado).
[4]
En las organizaciones de ndole privada, el afn de vender, ofrecer o
rentar a una persona para algn experimento y por determinado tiempo
deber, por necesidad, ser lucrativo y comercial, apoyarse en bases
genticas slidas y confiables. No es necesario inventar trminos de
Orwell o Kafka para comprender que el lucro con los seres humanos
puede darse si no existe una fuerza que mitigue la influencia de esas
organizaciones. Se subastarn superatletas, genios, msicos o
presidentes?
[5]
James Watson y otros cientficos advierten en la Ley anti-discriminacin
por informacin gentica que todos los humanos llevamos docenas de
errores en nuestra secuencia de ADN, pero a nadie se le debe negar un
puesto de trabajo para el que, por lo dems, est calificado por causa de
los genes que ha heredado. Asimismo, aaden que a nadie se le debe
negar un seguro sanitario debido a las predisposiciones halladas en su
ADN. A esas advertencias debe agregarse que si se extrae ADN sin el
consentimiento de las personas, se vulnera tambin su autonoma; por
ejemplo del cordn umbilical de los recin nacidos sin autorizacin de los
padres, o de aquellos que voluntariamente donan sangre para otros
fines.
[6]
Asimismo, ante esa fragilidad: saber que los cientficos conocen los
defectos del individuo, puede, paradjicamente, impedir el crecimiento
de la ciencia; de hecho, muchos han rechazado participar en
investigaciones genticas por miedo a ser discriminados. Otro peligro
radica en la inutilidad de predecir la aparicin de determinadas
enfermedades cuando an no existen medidas preventivas ni
posibilidades de cura. Qu hacer, por ejemplo, con una mujer que a los
40 aos tenga cncer de mama o con un individuo que a los 50 aos
desarrolle la enfermedad de Alzheimer?
[7]
Es tambin obvio que en el futuro las compaas aseguradoras buscarn
a toda costa conocer los datos ntimos de las personas para aumentar
las primas o simplemente para negar el seguro. Lo mismo suceder con
las empresas, pues la informacin gentica acerca del empleado podra
determinar el tiempo de contrato y salario.
[8] La discriminacin en el siglo XXI es un fenmeno constante y en
aumento. Existe en todas las latitudes y es suficiente para que la Tierra
est poblada por seres humanos de primera, de segunda, de tercera y

los ltimos, los cuales, ya ni siquiera son personas. La discriminacin y
el racismo por incontables motivos son datos distintivos de los seres
humanos. Siempre han estado presentes y siempre han sido causa de
innumerables injusticias, de incontables muertes y espejo del triste
mapa actual. Es imposible estar contra la ciencia, pero es ridculo pensar
que la informacin del ADN ser siempre bien usada. Basta un poco, slo
un poco de realidad. El mal uso de la informacin acerca del ADN podra
vulnerar, an ms, los derechos del ser humano.
11. James Watson y otros cientficos reprueban la discriminacin basada
en los avances de la informacin gentica cuando advierten que:
A) existe mercadeo del ser humano y hay bases genticas slidas y
confiables
B) es necesario poseer un seguro sanitario y atender clnicamente su
herencia gentica
C) hay bases genticas slidas y confiables y hay errores de secuencia
en el ADN
D) hay errores de secuencia en el ADN y cierta predisposicin en los
genes heredados
13. De la siguiente lista, seleccione dos causas por las cuales el

fenmeno de la discriminacin sigue en aumento en el siglo XXI.
1. Avanzar en los estudios del genoma humano
2. Mantener rezago en la informacin gentica
3. Rechazar estudios e investigaciones genticas
4. Conocer las particularidades del ADN
A) 1 y 3
B) 1 y 4
C) 2 y 3
D) 2 y 4
14. Seleccione la opcin que corresponda a la idea global del texto.
A) Los beneficios de los avances en los estudios del genoma humano
B) Predecir la aparicin de nuevas enfermedades
C) La discriminacin por el mal uso de la informacin gentica
D) Los avances de la ciencia y tecnologa en el siglo XXI
15. De acuerdo con el texto, una de las causas del surgimiento de
nuevas enfermedades en el futuro es:
A) el avance en los estudios del genoma humano
B) el abuso de incontables sustancias
C) la ingesta de alimentos transgnicos
D) el lucro con seres humanos
16. Qu pasara en el futuro si se ignoraran los aspectos ticos de los

avances tecnolgicos y cientficos?
A) Se contaminaran el agua, las tierras de cultivo, y se deteriorara la
atmsfera
B)Surgiran nuevas enfermedades, habra discriminacin laboral y se
vulneraran los derechos humanos
C) Se fomentara el racismo, aumentara el cncer de mama en un gran
porcentaje de mujeres y ascendera la mortandad
D) Se utilizaran inadecuadamente sustancias dainas y se abusara de
la tecnologa
17. La falta de tica en las actividades cientficas ha causado alarma en
algunos sectores, debido a las repercusiones negativas para el mundo,
por lo que se han creado organizaciones que buscan:
A) frenar el desarrollo de la ciencia y tecnologa para evadir los
problemas que de ellos puedan surgir
B) crear leyes que permitan a los individuos asegurar que sus derechos
no sern vulnerados
C) conocer anticipadamente las enfermedades que los individuos
padecern en el futuro para evitarlas
D) atraer inversin econmica para intensificar el desarrollo de la
investigacin cientfica
19. Cul opcin contradice los argumentos del autor?
A) Los daos al medio ambiente, producidos por la modernizacin del
mundo son temporales y no deben preocupar a nadie, porque el avance
de la ciencia pronto encontrar maneras eficaces de contrarrestar los
daos
B) El hecho de que institutos privados participen en todo tipo de
investigaciones cientficas es sumamente benfico, porque con su apoyo
econmico, se producen descubrimientos a mayor velocidad. Esto no
podra suceder si dichas investigaciones nicamente fueran realizadas
por institutos gubernamentales
C) Es ampliamente recomendable que todas las personas se practiquen
un anlisis de
ADN y que los resultados sean utilizados como cdula de identidad. De
esta manera, se podra identificar fcilmente a los delincuentes
D) La preocupacin de algunos grupos por el aumento de la
discriminacin, a raz del conocimiento de la informacin gentica, no
tiene fundamento. La creacin de leyes que regulen el uso de los
descubrimientos nicamente frena el desarrollo de la ciencia.
Miento luego existo

[1]
Conoc a Raymond Reid hace unos diez aos en la ciudad de Glasgow,
Escocia. Estaba yo desayunando en un bar cuando el hombre se acerc
a mi mesa preguntndome si estaba dispuesto a compartirla. Dado que
el lugar se encontraba muy concurrido y no ofreca un solo lugar
disponible, no tuve ms remedio que aceptarlo como compaero casual.
[2]
Alto, enjuto, de unos cincuenta aos, canoso y vistiendo un traje marrn
bastante gastado, el caballero se mostr sociable y muy educado. Pidi
un caf y trat de no interferir en la lectura del peridico que me
mantena ocupado. Por cuestiones de cortesa pens que sera un gesto
obligado dirigirle al menos una palabra. -Hace fro verdad? -S. Usted
no es escocs, verdad? - pregunt. Supongo que para demostrarme que
l tambin era corts. -No. Estoy de paso. Maana vuelvo a mi pas.
[3]
As, intercambiando pequeas frases que luego se fueron extendiendo,

Reid se present como profesor de filosofa a cargo de una ctedra en la
universidad. Su aspecto no desentonaba con su profesin, pens.
[4]
Despus de terminado el desayuno, el hombre se puso de pie y antes de
despedirse me pregunt si quera presenciar su clase, si quera
acompaarlo.
[5]
-Hoy es el primer da. Me gustara que me acompae, cuando termine
con la clase puedo llevarlo a conocer algunos sitios interesantes de mi
viejo Glasgow.
[6]
Dud, pero luego decid aceptar. Deba esperar a la noche para viajar y
pensaba hacer tiempo en quehaceres tursticos, pensar en eso guiado
por un nativo me pareci ms estimulante que deambular en soledad
por calles que no conoca.
[7]
Salimos juntos del bar. Yo gentilmente pagu la cuenta y l me
agradeci con la promesa de invitarme luego con un autntico whisky
del pas. Tomamos un mnibus hasta las puertas de la universidad; un
majestuoso edificio con aire de castillo medieval y grandes caminos de
roca que unan las dependencias con el bloque principal. Me cont de un
tal Thomas Reid y deduje, por el apellido, que sera algn pariente del
cual se senta orgulloso. Caminamos, l hablaba de su pasin por la
enseanza, de su pasin por la filosofa y en un tono ms informal, de su
pasin por el Glasgow Celtic. Fuimos por los pasillos; yo lo segua. l, con
andar pausado, iba revisando las aulas hasta que dijo: Es aqu.
[8]
El aula estaba repleta de estudiantes que murmuraban hasta que l hizo
su entrada. Yo lo segu y me ubiqu en la parte ms alta del estrado en
uno de los pocos lugares que quedaban libres. Los mil ojos que se
encontraban all se concentraron en su figura que, cruzando las manos a
sus espaldas, comenz a hablar al frente de la clase.
[9]
-Muy bien.- dijo - Bienvenidos El silencio fue total, slo algunas sonrisas
complacientes ante la presencia de quien dirigira la reunin. Reid
comenz a hablar, a modo de introduccin, sobre la historia de su vida.
Las hojas comenzaron a llenarse de apuntes, algunos con mayor
capacidad de sntesis que otros.
[10]
Pasaron no ms de diez minutos y un hombre se present en el saln
con dos encargados de seguridad. -Reid, por favor- dijo el hombre
mientras los agentes lo invitaban a retirarse.
[11]
Los alumnos quedaron boquiabiertos. Reid se opuso, pero fue
rpidamente persuadido por los uniformados. El hombre que los
comandaba qued al frente del aula y se present como el rector de la
universidad.
[12]
-Lamento lo sucedido. Este hombre se escap de un neuropsiquitrico y
suele hacernos cosas como esta cada vez que logra escaparse. El
profesor a cargo est por llegar; les ruego sepan esperar en orden.
[13]
El bullicio creci y el alumnado se sinti molesto, sobre todo los que ms
haban llenado sus cuadernos con las cosas que Reid estaba diciendo.
Hubo carcajadas, indignacin y todo tipo de comentarios. Nadie se
atrevi a reconocer que lo que Reid estaba diciendo era interesante. Yo
abandon el aula y, por ms que lo intent, no pude dar con Reid. Uno
de los profesores me explic que el hombre haba sido alumno de la
institucin y que por vaya uno a saber qu causa un da fue necesario
internarlo.
[14]
Me hubiera gustado quedarme, pero tuve que partir ese mismo da. Me
hubiera gustado que un loco hubiese sido mi gua por las calles de
Glasgow, supongo que hubiese conocido cosas que jams conocer. Me
hubiera gustado que alguien hubiese conservado los apuntes de
aquellos minutos de clase, pues realmente haban sido interesantes a
pesar de que no formaban parte del programa. Me hubiera gustado
saber si alguno de aquellos alumnos dud, a partir de entonces, de que
la escena se repitiese, no slo cuando lleg el verdadero profesor de
la clase, sino cada vez que debieran enfrentarse a alguien por primera
vez. Por mi parte, agradezco a Reid la enseanza. Desde entonces, slo
presto atencin a quienes me aseguran que la merecen.
52. el narrador relata los hechos desde:
a) Escocia
b) su pas
c) Glasgow
d) la universidad
55. Por qu Reid decidi hacer una invitacin al narrador?
A) Pretende mostrar la hospitalidad que posee como escocs
B) Le intriga saber ms sobre el extranjero recin llegado a su pas

C) Dada su condicin, ansa tener compaa y ser escuchado con inters
D) Considera que asistiendo acompaando a la universidad podr pasar
desapercibido

No pegues tu chicle
[1]
He ledo ms de cinco versiones diferentes de aquella historia del
generalsimo Santa Anna, quien adems de rematar ms de la mitad del
pas tambin introdujo a los estadounidenses en el hoy extraordinario
negocio del chicle.
[2]
Quiz el seor Adams vio a Santa Anna masticando y le dijo: presta un
chicle, y a partir de ese hecho se interes en la goma; o a lo mejor fue el
general, quien aburrido en su exilio, lo busc para hacer negocio; o
probablemente Adams descubri que el chicle era mejor masticarlo que
fracasar en su intento de vulcanizarlo y hacer llantas para bicicleta.
[3]
Como haya sido, ya todo es historia: la realidad es que hoy masticamos
chiclets Adams y no chiclets Santa Anna, y que esto ltimo no hubiera
estado tan mal si al menos hubiese servido para crear una industria
mexicana a partir de un patrimonio histrico. Y es que, aunque no lo
digan ni los cdices ni la historia de las golosinas, las comunidades
mayas son las propietarias de la denominacin de origen del chicle;
trmino que slo debera usarse para nombrar la goma obtenida del
ltex que se extrae del rbol chicozapote (Manikara zapota), producida
en los bosques tropicales de la pennsula de Yucatn (y tambin en
Belice y el norte de Guatemala). Todo lo dems debera llamarse goma
de mascar.
[4]
A principios del siglo XX se cre la primera fbrica de chicles, la Adams
Chewing Gum Co., que produca chicles de verdad, es decir, con resina
de chicozapote. El 95% de la produccin se exportaba a los Estados
Unidos y tan slo en el estado de Campeche dos compaas controlaban
800 mil hectreas de bosques tropicales dedicadas al chicle. Entre
1930 y 1940 Campeche export 1 801 041 kilogramos de chicle y, de
haber continuado la explotacin irracional, ya no habra bosque.
Tabla 1. El chicle a lo largo de la Historia
Ao
6 500 A.C.
Pas
Origen
Suecia
Milenios ms
Adelante
Corteza
abedul
Somalia
Arabia Saudita
India
Egipto
100 D.C.
Grecia
1390
1492
Principios del
Uso
de
Lo masticaban para limpiarse los

dientes.
Boswellia
serrata
Se us como incienso y era

masticado con
fines teraputicos
Mxico
Pistacia
lentiscus
Resina que se sigue masticando
Santo
Domingo
Manikara
zapota
Chicozapote
Ltex que dio origen al chicle

Resina que masticaban los
indgenas mientras vean
siglo
XX
Norteamrica
1996
Estados
Unidos
Pistacia
lentiscus
Petrleo
(parafina)
Protena
elstica
desembarcar a Coln
Se utiliz cuando los rboles
encontraron
mejor destino en las fbricas de
papel
Esta goma permite que el chicle se
disuelva en la boca
[5]
Pero, a mediados de siglo, la tecnologa alcanz al producto natural y el
acetato de polivinilo (aunque tambin el polisobutileno, el polietileno y
otras gomas que se obtienen mediante procesos similares a los que se
usan para producir plsticos) dio lugar a la goma de mascar que hoy se
mastica en todo el mundo, pero que en Mxico, errneamente, seguimos
llamando chicle.
[6]
La imperiosa necesidad de llevarse cosas a la boca se ha resuelto de
muchas maneras. Existen evidencias de que durante miles de aos se
mascaron y chuparon plantas, hojas, frutas, huesos, races, cortezas, y
no s cuntos materiales ms, con el fin de tranquilizarse, de liberar una
fuerte tensin, de mantenerse distrado, de cambiarse el sabor de la
boca, de limpiarse los dientes, de disfrutar el sabor o la sensacin del
objeto mascado, o cualquier otro efecto que consciente o
inconscientemente buscamos cuando nos metemos algo a la boca para
mantenerlo ah por un buen tiempo. Dentro de estos materiales se
debera incluir al chupn, que en mi opinin podra considerarse como
una introduccin temprana al consumo del chicle, ya que en efecto, el
recin nacido experimenta tranquilidad y placer al chuparlo no lo masca
porque no puede.
[7]
Recientemente, Minoru Onozuka y su equipo de la Universidad de Gifu,
en Japn encontraron que el masticar chicle aumenta la actividad
cerebral, especficamente del hipocampo, regin del cerebro relacionada
con la memoria y el aprendizaje. Si bien an no han descifrado el
mecanismo, suponen que es probable que al masticar se reduzca el nivel
de estrs. As que, por si acaso, no olvides llevar chicle a los exmenes.
[8]
Como parte de los secretos del chicle, todos los expertos consultados
coinciden en que la calidad de la goma de mascar radica en la goma
base, a pesar de que sta constituye slo un 20% de la masa del
producto terminado; el azcar es el ingrediente principal con un 60% de
su peso.
[9]
En la actualidad, prcticamente toda la goma de mascar que
consumimos es goma sinttica que por s misma no sabe a nada
elaborada por ciertas compaas para fbricas productoras, las cuales se
encargan de darle forma, color y sabor. La composicin de la goma base
es el principal secreto de los productores, y a pesar de que se sabe que
est constituida por acetato de polivinilo y otras gomas, se ignora en
qu proporcin. La goma base es la que distingue a cada producto. Tal
es el caso del invento preferido de los nios, consistente en una frmula
ms elstica y menos pegajosa que dio lugar a lo que hoy llamamos
chicle bomba, que ni es chicle, ni es bomba, es goma de mascar que
hace burbujas; goma hinchable la llaman los expertos.
[10]
Algunas compaas usan resinas como agente ablandador, entre ellas la
que se obtiene de la madera de troncos de pino cortados, en el sur de
Estados Unidos. Hoy en da, el criterio ms importante para seleccionar
un chicle ya no es la textura de la goma, sino el sabor. Los sabores ms
socorridos son extractos de plantas, menta en particular, aunque existe
una amplia variedad. Lo que es un hecho es que el chicle sin azcar, y
con edulcorantes de bajo contenido calrico como el aspartame, es el
ms solicitado, ocupando entre el 40 y 60% del mercado, dependiendo
del pas.
[11]
Adems, el chicle se ha vuelto tambin un mtodo para refrescar el
aliento. Esto es gracias al descubrimiento de dos sustancias, el sorbitol y
el xilitol, que necesitan calor para disolverse en la saliva. As, al absorber
el calor de la boca, provocan la sensacin de frescura. Hay tambin
chicles de nicotina, para quien quiere dejar de fumar; de cafena, para
los que buscan el estmulo de esta sustancia; inhibidores del apetito,
para los que quieren bajar de peso y afrodisiacos, para los que buscan
remedios buenos para todo mal, como se supone que es el ginseng.
Estos nuevos productos se conocen como chicles funcionales.
[12]
Otro aspecto, que no podemos dejar de lado con respecto a la goma de
mascar, es el daino hbito de tirar el chicle donde sea. Este hbito se
adquiere en la primaria, y con los aos se extiende a pegarlo en el
pupitre o en cualquier superficie oculta, en particular bajo mesas y sillas.
Eso si acaso se pas por la primaria, pues de otra manera simplemente
se escupe: quin no ha pisado un chicle sobre el pavimento caliente?
[13]
En Mxico da la impresin de que ste no es un problema, debido quiz
a que los chicles se diluyen entre tantas cosas que los mexicanos
depositamos donde se nos da la gana. Qu hacer con esta plaga
contaminante no biodegradable, si por sobre todo el mundo se mastica
chicle? Por cierto, a qu autoridad de la Delegacin Coyoacn en el
Distrito Federal se le habr ocurrido que los rboles del zcalo se ven
mejor con cientos de chicles de colores pegados en el tronco?
[14]
Un camino prometedor es la opcin que se describe en la patente
otorgada en 1996 a Scout Hartman, de la compaa Wrigley, quien
dise una goma biodegradable, fcil de desprender de cualquier
superficie, y que incluso se puede tragar, ya que es digerible. Este
invento puede modificarse para que la goma se disuelva en la boca
despus de un rato de masticarla. Estas maravillas se logran con base
en una protena elstica, con alto contenido de valinaprolina y de glicina.
As que, en el futuro, quiz acabemos masticando protenas. Ya ni
chicles.
94. Cules son las caractersticas de la goma sinttica y la goma
hinchable?
A) las sintticas es el invento preferido por los nios y la hinchable es
una goma exclusiva para los expertos
B) la sinttica carece de acetato de polivinilo y la hinchable es una goma
base, menos elstica y ms pegajosa
C) La sinttica carece de forma, color y sabor, y la hinchable es aquella
que produce burbujas
D) La sinttica tiene un sabor cido y la hinchable es conocida tambin
como goma bomba
97. Qu pases utilizaron para la produccin del chicle una
especie de arbusto resistente y rstico cuya resina es utilizada
para varios fines?
A) Somalia y Arabia Saudita
B) Suecia y Mxico
C) Egipto y Estados Unidos
D) Grecia y Santo Domingo
100. Elija el esquema que represente adecuadamente los subtemas
principales que se abordan a lo largo del texto:
A)
B)
C)
D)
102. Cul es el propsito de la tabla que acompaa al texto?

A) Demostrar la necesidad del chicle en la historia
B) Ilustrar los principales momentos histricos del uso del chicle

C) Explicar la importancia del chicle en la historia
D) Presentar a los pases que histricamente han exportado e importado
chicle
103. Qu relacin existe entre las siguientes clusulas?
1. Como parte de los secretos del chicle, todos los expertos consultados
coinciden en que la calidad de la goma de mascar radica en la goma
base, a pesar de que sta constituye slo un 20% de la masa del
producto terminado; el azcar es el ingrediente principal con un 60% de
su peso.
2. Hoy en da, el criterio ms importante para seleccionar un chicle ya no
es la textura de la goma, sino el sabor. [...] Lo que es un hecho es que el
chicle sin azcar, y con edulcorantes de bajo contenido calrico como el
aspartame, es el ms solicitado, ocupando entre el 40 y 60% del
mercado, dependiendo del pas.
A) La primera clusula ejemplifica la idea de la segunda
B) La primera clusula es la solucin de la segunda
C) La segunda clusula contradice la idea de la primera
D) La segunda clusula repite la idea de la primera
105. Cul es la solucin que el autor plantea ante el daino hbito de
tirar el chicle donde sea?
A) La toma de conciencia
B) La intervencin de especialistas en la materia
C) La intervencin del gobierno con rboles en el zcalo
D) La goma biodegradable
106. La necesidad de masticar un chicle se explica por:
A) El hbito histrico e inconsciente del que han participado muchas
naciones
B) La justificacin de especialistas e investigadores que sugieren
masticar una goma
C) El instinto humano, costumbres sociales y necesidades fsicas,
estticas y psicolgicas
D) El uso cotidiano y registro histrico de los beneficios espirituales que
produce masticar un chicle
108. Con base en la tabla, en qu siglo el ltex dio origen al chicle?
A) XIII
B) XIV
C) XV
D) XX
110. Elija el argumento que explique por qu la industria del chicle

prosper en Estados Unidos y no en Mxico.
A) El desarrollo econmico e industrial de Estados Unidos
B) La conquista de los pueblos prehispnicos
C) El atraso tecnolgico de Mxico
D) La visin comercializadora de Adams
Habilidad Lectora y
Matemtica
2010

Con base en el siguiente texto, conteste los reactivos que se presentan a
continuacin.
DISTRIBUCIONES LUCA, S. A. de C. V.
Av. Vicente Surez No. 82
Col. San Lorenzo, Del. Iztapalapa
C.P. 09030, Mxico D.F.
Tel. 2343 5455 Fax: 2343 9858
Mxico D.F., 2 de diciembre de 2006
Lic. Laura Valle Santana
Gerente Comercial
Aceites y Especias Mexicanas, S.A. de C.V.
Presente
[1]
Desde hace algn tiempo, ciertos compradores de nuestro aceite de
oliva venan opinando que el tamao de 5 litros resultaba poco
manejable. Para conocer el alcance de estas opiniones encargamos una
encuesta que se realiz entre la mayora de nuestros clientes, y el
resultado ha confirmado dicha opinin.
[2]
En consecuencia, vamos a retirar del mercado el citado envase. A partir
del prximo mes podr adquirir el aceite en botellas de 1 litro a razn de
$ 52.00 cada una.
[3]
Somos conscientes de que el precio final del litro se eleva ligeramente.
Puede tener la seguridad de que hemos ajustado el precio todo lo
posible al nuevo costo que supone la modificacin de los envases, y nos
resulta imposible ponerlo a la venta a un precio inferior.
[4]
A cambio, el nuevo envase ofrece muchas ventajas; citemos algunas:
Es mucho ms manejable y fcil de almacenar.
Puede consumirse en menos tiempo, sin necesidad de guardarlo

varios meses abierto.
Al mantener intactas las caractersticas, el peligro de deterioro es

mucho menor.
Usted podr adaptar las compras a sus necesidades reales al

adquirir las botellas que necesite, sin necesidad de ceirse a la
cantidad mnima de cinco litros.
[5]
La consecuencia ltima es que, a pesar de que parece algo ms caro, a
corto plazo resulta ms econmico y rentable, porque su rendimiento es
mayor y se producen menos prdidas por deterioro.
[6]
Le agradeceremos nos haga saber cuntos litros requiere para
entregrselos en el prximo envo. Estamos seguros que, en cuanto
reciba el primer envo con la nueva presentacin, usted misma se
convencer de sus ventajas.
[7]
Sin ms por el momento, quedo a sus rdenes.
ATENTAMENTE
Lic. Manuel Izquierdo
Director Comercial
c.c.p. Lic. Miguel Gmez Salazar, Gerente General
c.c.p. Lic. Rodrigo Camacho, Contralora Interna
1.
Cules son las consecuencias positivas del cambio del envase
segn el texto?
A) Cambiar el precio final y facilitar el almacenaje
B)
Mejorar el manejo y tener menores prdidas
C)
Satisfacer al cliente y respetar la encuesta
D)Convencer al cliente y almacenar ms de cinco litros

6.
Quin plante el cambio del envase?

A)
Los compradores
B)
C)
El Presidente de la empresa
D)Lic. Laura Valle Santana
7. Cul de las siguientes instancias es el remitente de la carta?

A)
Lic. Laura Valle Santana
B)
Distribuciones Luca, S.A. de C.V.
C)
D)Aceites y Especias Mexicanas, S.A. de C.V.

Escuchar, hablar, leer y escribir
scar Bentez Hernndez (2007). Mxico. Texto indito.
[1]
Aprendemos a hablar y a escribir en un nivel bsico, porque hablar no es
nicamente ocupar un limitado nmero de palabras; el resto de nuestra
comunicacin se logra por medio de gestos y seas para que nos
entiendan; valerse de la escritura tampoco es slo redactar mensajes
breves, copiar fragmentos de un libro para hacer un resumen o
transcribir frases que siempre escuchamos en la televisin. Hablar y
escribir es demostrar que comprendemos nuestras acciones y los
acontecimientos que vivimos, es manifestarnos como individuos con
caractersticas e ideas propias, que juzgan lo que escuchan y lo que
leen.
[2]
Aprender a hablar y escribir, as como a escuchar y leer, sirve para que
entendamos, nos entiendan y no haya confusiones; sirve para que
mejoren nuestras relaciones con los vecinos, amigos, familiares o
parejas; sirve para que consigamos trabajo, para ascender o para
mantenernos en un puesto laboral. Mejorar estos aspectos nos da la
posibilidad de participar en diversos procesos sociales y contribuir al
desarrollo de nuestro pas.
[3]
En estudios sobre lectura, realizados durante los ltimos aos en Espaa
por el Centro de Investigacin y Documentacin Educativa, se ha
encontrado que los alumnos con mejores calificaciones son los que ms
leen, que la lectura estimula la imaginacin y la reflexin. Sin embargo,

qu sucede hoy con la lectura y escritura en Mxico?
[4]
Nuestra sociedad se caracteriza por la sobreabundancia de datos. Antes,
se poda aprender de manera adecuada si se saba leer. Ahora, debemos
ser capaces de manejar una computadora, necesitamos conocer el
idioma ingls, requerimos el desarrollo de otras habilidades que
complementen el saber leer para interpretar informacin tan diversa.
Adems, debido a la influencia de ciertos medios de comunicacin,
muchas veces preferimos no leer: para qu leer el peridico o una
novela si de forma ms entretenida podemos ver o escuchar la misma
noticia o hasta la misma historia del libro en otros medios.
[5]
En el caso de la escritura, la posibilidad de enviar y recibir informacin
de una forma gil y prctica, por medio de la Internet o de un telfono
celular, ha provocado que se redacte sin el menor cuidado. Nuestra
escritura en estos medios ha llegado a un nivel similar al del habla
coloquial, en el que no importa si no decimos todo o no pronunciamos
bien lo que queremos decir, porque siempre estar la posibilidad de
corregir el error en la repeticin. A esto se suman los modismos con los
que nos expresamos, muchos de ellos diferentes en cada regin.
Olvidamos que no debemos escribir de la misma manera que hablamos,
porque no todos hablan de la misma forma que nosotros, porque la
escritura debe ser precisa y clara para que se entienda cabalmente.
Asimismo, es sabido que a pesar de los esfuerzos de los profesores, los
vicios y errores de nuestra escritura actual no terminan, sino que se
siguen fomentando.
[6]
Ha sido lgico que nuestra forma de hablar y de escribir cambie si
nosotros tambin cambiamos dcada tras dcada. Lo importante no es
conservar las mismas palabras, sino mantener reglas, un orden, para
que nos podamos entender y nuestra comunicacin no se vuelva un
caos.
[7]
La literatura se integra y se produce en esta cultura consumista, prctica
y de modas pasajeras, no obstante, tambin se distingue porque no
caduca, porque mantiene valores que ha tenido el hombre desde las
primeras civilizaciones; porque, en lo esencial, la literatura no se forma
con palabras, sino con las experiencias de los hombres y de sus pueblos.
En esto radica su valor y al mismo tiempo es lo que un lector recoge de
los libros.
[8]
Saber escuchar y leer no es dar la espalda a los productos tecnolgicos
ni a los medios de comunicacin, ni a las variedades de nuestro idioma.
Consiste en saber reconocer, seleccionar y recoger lo que consideramos
til para nuestras metas y puede hacernos, a veces, hombres ms justos
con nuestros semejantes y con nuestra vida. Si sabemos escuchar,
hablar, leer y escribir, con el objetivo de comprender y que nos
comprendan, podremos seguir aprendiendo y creciendo siempre sin la
necesidad de un profesor.
14. Elija la sntesis del texto.
A)
La influencia de los medios de comunicacin es decisiva en
la forma de aprender a leer, escuchar, hablar y escribir en la actualidad
B)
Aprender a leer, hablar y escribir nos permite expresarnos y
comprendernos mutuamente, as como continuar aprendiendo y
desarrollndonos como individuos
C)
Aprender a leer, escribir, escuchar y hablar nos permite vivir
en armona con nuestros semejantes, tener mejores trabajos y contribuir
al desarrollo de nuestro pas
D)El uso adecuado de los modismos y el habla coloquial es
fundamental para leer, escuchar, hablar y escribir de forma correcta
15. De acuerdo con el texto, la lectura desarrolla la:
A)
racionalidad
B)
experiencia
C)
imaginacin
D)sociabilidad
18. Elija dos caractersticas de las formas actuales de escritura en
Mxico.
A)
Es distinta al habla y debe ser precisa para que se entienda
B)
Es benfica y prctica para que los alumnos obtengan
calificaciones altas
C)
Es parecida al habla coloquial y sus errores se ignoran
D)Es excesiva en datos y rigurosa en sus normas
19. Cul es la opcin que contiene una idea opuesta a la opinin del
autor?
A)
Saber escuchar no es dar la espalda a los medios de
comunicacin
B)
Aprender a escuchar, hablar, leer y escribir requiere de un
esfuerzo continuo y personal
C)
Escribir por telfono celular no requiere de una adecuada
redaccin
D)Aprender de las experiencias de los hombres y de sus pueblos no
forma la literatura
Una sombra en el espejo

Cristina Pacheco (1996) Mxico. Texto adaptado.
[1]
Siempre que ordeno mi clset me encuentro un montn de zapatos que
no uso. Cuando he intentado tirarlos o regalarlos me arrepiento y los
devuelvo a su lugar. El absurdo se justifica por mi supersticin: mientras
conserve esos zapatos podr volver a las etapas de mi vida con que
estn asociados.
[2]
Me gustara tener la misma relacin con los paraguas. Es imposible
porque todos los pierdo. Cuando empieza la temporada de lluvias tengo
que comprarme uno. En cuanto me encario con l lo extravo. Nunca
hago nada por recuperarlo. Quiz se deba a que son demasiado

corrientes o a que pienso que su destino es bogar en la lluvia. Por eso
me llam la atencin orme decir: Tengo que volver al restaurante, olvid
mi paraguas.
[3]
Fue difcil rechazar la gentileza de mis anfitriones, que insistan en
acompaarme, pero logr quedarme sola para reencontrarme con ese
espacio del que haba estado ausente ms de diez aos. La modificacin
de las calles, los nuevos edificios, las casas demolidas, se encargaron de
cobrarme mi abandono, hacindome sentir extraa en el sitio al que me
ligaron recuerdos familiares y, sobre todo, la memoria de Aurelio. Me
hice la pregunta inevitable: Qu habr sido de l? Tal vez haba
realizado el proyecto que compartimos de jvenes como espacio de un
destino comn: comprar un terreno, construir una casa y formar una
familia.
[4]
Sent algo parecido a los celos cuando me asalt la idea de que quiz
estara realizando nuestro sueo con otra mujer, tuve la certeza de que
estaba casado. Probablemente le habra hablado a su esposa de m, de
nuestras caminatas bajo la lluvia perpetua que asla y protege a San
Andrs Cholula con tanto celo como las montaas que lo rodean. Si ella
advirti alguna emocin en el relato, de seguro inquiri por el motivo de
nuestra separacin.
[5]
La pregunta tuvo que haberse quedado sin respuesta porque yo misma
nunca le di una explicacin.
[6]
Ocurri durante las vacaciones. Cuando Aurelio fue a despedirme, me
alej por el camino asfaltado. No le ment al decirle: Nos vemos en
septiembre. Sin embargo, pasaron diez aos para que yo regresara. La
capital me atrap... su figura, su voz, se fueron diluyendo como un
terrn de azcar en el caf. Muchas veces tuve la intencin de escribirle
y explicarle lo que me estaba sucediendo; pero la debilidad de mis
argumentos me orill a destruir las cartas.
[7]
Al final suspend ese dilogo silencioso.
[8]
Llegu al restaurante. A sesenta minutos de mi primera visita, me
pareci diferente, mucho ms animado y agradable. Me sobresalt
escuchar una voz: Uy, regres tan pronto? Qu bueno, qu bueno! Eso
quiere decir que le gust el lugar. Qu le servimos? Me tranquilic en

cuanto reconoc al mesero que, en mangas de camisa y con mandil
blanco, nos haba atendido apenas una hora antes. Nada, gracias. Lo
que pasa es que olvid mi paraguas, me permite entrar a buscarlo?
[9]
l mismo me condujo hasta el saloncito interior. Mientras nos abramos
paso entre las mesas demasiado juntas teoriz acerca de los paraguas:
Yo no s qu tienen, todo el mundo los pierde. Y si no me cree,
pregntele a cualquiera de las personas que estn aqu. En ningn
momento se volvi a verme. No esperaba respuesta alguna.
[10]
En cuanto llegamos a la mesa vi que la ocupaban nuevos comensales a
los que el mesero interrog: La seorita dej aqu un paraguas amarillo.
No lo vieron? Los comensales indicaron un no con la cabeza.
Entonces vaya con la cajera. Es posible que se lo hayan entregado...
aunque en estos tiempos nunca se sabe. La gente ha cambiado mucho,
lo mismo que el mundo. Terminada la frase, el filsofo desapareci.
[11]
Camin hacia la cajera y pregunt por mi paraguas. Sin mirarme sigui
contando los billetes: Estoy haciendo el corte. Si me espera un
momentito por favor.... Celebr su ocupacin porque me justificaba para
permanecer en un sitio que se me volva ms fascinante a cada minuto.
[12]
Sin que nadie me viera, podra mirarlo todo, desde los adornos hasta las
parejitas que reflejaban su amor en el espejo italiano. All encontr el
rostro de Aurelio. Tuve que taparme la boca para no gritar su nombre.
Me concret a observarlo: era l. Diez aos lo haban cambiado muy
poco: ms grueso, ms profundas las lneas que delineaban su rostro.
Acab de reconocerlo cuando lo vi adelantar los hombros hacia la
persona que lo fascinaba con su conversacin y a la cual no logr ver.
[13]
Su paraguas, me dijo abruptamente una mesera que, sorprendida por mi
quietud, tuvo que ponerme el objeto en las manos. Le sonre, pero ella
sigui vindome con cierta molestia. Mi permanencia junto a la caja le
despertaba desconfianza. No me qued otro remedio que dar media
vuelta y salir del restaurante.
[14]
Camin de prisa, huyendo de algo que, aunque quisiera, no iba a dejar
atrs: mis sentimientos. Los haba descubierto en el espejo donde
encontr reflejado el rostro de Aurelio. Entonces me di cuenta de que era

la nica persona de la que siempre estuve enamorada. Tena derecho a
decrselo? Tena derecho a buscarlo y a tomarlo con la misma
naturalidad con que recuper mi paraguas?
[15]
La tentacin de volver al restaurante creca y creca conforme iba
alejndome. No lo pens ms y desand el camino. Me impulsaban
muchas emociones. La ms fuerte, la ms profunda era la esperanza:
una casa de adobes olorosa a madera y a barro.
[16]
Cuando entr en el restaurante escuch la voz burlona del mesero: Y
ahora, qu se le olvid? Me limit a rer y segu de largo. Me sorprendi
ver a personas desconocidas ocupando las mesas, a otras parejas de
enamorados reflejndose en el espejo.
[17]
Ignoro cmo sal del lugar. Camin despacio, an con la esperanza de
toparme con Aurelio en la calle. No lo hall. Tom mi paraguas. Lo abr.
Su color amarillo me protegi contra la noche lluviosa, intensamente
oscura.
50. Seleccione la opcin que rene los elementos necesarios para
representar el resumen de la historia
A)
Una mujer regresa a un restaurante por el paraguas que
haba olvidado despus de comer ah, habla con el mesero y con la
cajera. Despus de un rato, recupera su paraguas mientras observa en
un espejo italiano, los adornos y las parejitas de enamorados, as como a
un conocido del pasado
B)
Despus de diez aos, una mujer regresa a la capital, en
donde la invaden los recuerdos, incluso el de un hombre con quien vivi
y al que dej, al que intencionalmente cita en un restaurante y del cual,
se da cuenta, siempre estuvo enamorada; duda en hablarle y cuando
decide hacerlo ya no lo encuentra
C)
Una mujer regresa de la capital a un restaurante de su
pueblo natal, por el paraguas que haba olvidado despus de comer ah,
mientras espera, recuerda su infancia y su relacin con Aurelio, a quien
haba dejado diez aos atrs prometindole regresar en septiembre;
despus del paraguas, encuentra al hombre y sale huyendo
D)
Despus de diez aos, una mujer regresa a su pueblo natal,
en donde la invaden los recuerdos, incluso el de un hombre al que dej,
al cual encuentra casualmente en un restaurante y de quien, se da

cuenta, siempre estuvo enamorada, duda en hablarle y cuando decide
hacerlo ya no lo encuentra
51. Cul es el significado de la palabra bogar, segn el siguiente
fragmento?
Nunca hago nada por recuperarlos. Quiz se deba a que los paraguas
son demasiado corrientes o a que pienso que su destino es bogar en la
lluvia.
A)
Aventurarse
B)
Detenerse
C)
Romperse
D)Recuperarse
54. Establezca la relacin entre el personaje y las acciones que realiza,
segn el texto.
A)
B)
C)
D)1b y
1a y 2c
1a y 2d
1b y 2c
2d
58. Cul de los siguientes enunciados resume el segundo prrafo?

A)
La protagonista compra muchos paraguas
B)
Hay personas cuidadosas y otras descuidadas
C)
La protagonista descuida sus paraguas, pero esta vez no
D)La protagonista pierde los paraguas que ms le gustan
62. Seleccione la opcin que denote la actitud del mesero, segn la
siguiente expresin: Cuando entr en el restaurante escuch la voz
burlona del mesero: Y ahora, qu se le olvid?.
A)
Enojado
B)
Aptico
C)
Irnico
D)Insolente
HABILIDAD LECTORA
Somos muchos?
Adaptado de Tmoris Grecko (2006) Quo, Nm. 100, pp.78-84.
[1]
En este mundo, de los 6,000 millones de personas que haba en el ao
2000, llegaremos a unos 9,000 millones en el 2050: donde ahora somos
dos, seremos tres. Un crecimiento que se dar casi por completo en los
pases pobres, donde los problemas son mucho ms graves; en tanto
que los habitantes de zonas desarrolladas sumarn, prcticamente, la
misma cantidad que hoy. Se agudizar la escasez de agua, habr menos
tierra cultivable, alimentos, energa y materias primas, adems de
conflictos crnicos por la miseria, el desempleo y la salud, con especial
acento en los devastadores efectos del sida. El siglo XXI continuar
viendo crecer las grandes corrientes migratorias que marcaron el final
del XX: del campo a las ciudades, de las zonas de penuria a los lugares
donde hay trabajo, del sur pauprrimo al sur en desarrollo, y de ambos
al norte rico. Estos movimientos podrn menguar el envejecimiento de
las sociedades industrializadas.
[2]
No sern las nicas dificultades transfronterizas: la carga demogrfica
no recaer slo sobre los recursos naturales de una regin, sino sobre
los de todo el globo, lo que har que se incremente el nmero de puntos
de conflicto internacional, diplomtico y blico. Los energticos y todas
las materias primas aumentarn de precio al volverse ms escasos y su
explotacin ms costosa, mientras la demanda se multiplica. A los
pases industrializados les ser ms caro sostener los niveles de
consumo que registran actualmente, mientras que el acelerado
crecimiento de las economas emergentes, especialmente de China e
India, pero tambin de Brasil y Mxico, multiplicar varias veces la
voracidad de los mercados mundiales y su impacto sobre los recursos
disponibles.
[3]
Toda esta glotonera tendr una dramtica traduccin en forma de
desechos, contaminacin y degradacin del medio ambiente. Un futuro
del que no podemos escapar, pero que podra ser controlado si hubiera
una conciencia que parece no existir en los varios compromisos que son
repetidamente burlados: el Protocolo de Kyoto sobre cambio climtico,
los acuerdos de El Cairo sobre poblacin, y multitud de pactos

internacionales a los que muchos se comprometen sin cumplir, y que
otros sabotean.
[4]
Ms y ms pobres
La poblacin mundial crecer hasta llegar a unos 9,000 millones de
personas en 2050 y estar mucho ms concentrada que ahora en los
pases menos desarrollados. Dos informes dados a conocer
recientemente coinciden en ello, aunque divergen ligeramente en
cuanto al nmero total: el de la institucin privada estadounidense
Population Reference Bureau (PRB) proyecta 9,200 millones de
habitantes, mientras que el Fondo de Poblacin de la ONU (UNFPA, por
sus siglas en ingls) indica que el descenso de la natalidad en los pases
desarrollados, as como la extensin del sida en frica, han afectado el
ritmo de crecimiento: en 1990 la poblacin aument a 82 millones de
personas, en 2004 a 76 millones. Es por ello que en 2050 slo seremos
8,900 millones.
[5]
Ser un crecimiento totalmente disparejo. Los datos del UNFPA dejan a
las regiones ms desarrolladas prcticamente como estn: de 1,206
millones de personas que haba en 2004 a 1,219 millones en 2050.
Europa y Japn van a perder gente: el primero caer de 725 millones a
631 millones; mientras que el segundo, de 127 a 109 millones. Entre los
ricos, solamente Estados Unidos (EU) y Canad crecern: de 328
millones a 447 millones.
[6]
Los que nos vamos a multiplicar como conejos seremos los habitantes
de los pases en desarrollo: en 2004 ramos 5,170 millones; en 2050
seremos 7,700 millones. Esto significa que si al da de hoy hay una
persona en un pas desarrollado por cada cuatro en el resto del mundo,
en 2050 habr seis habitantes en naciones pobres por cada uno en las
ricas. Lo peor es que el crecimiento se va a concentrar en las zonas ms
pobres de las pobres, es decir, en las de la miseria total, que van a
duplicar su poblacin: de 735 millones que haba en 2004 a 1,674
millones en aproximadamente 40 aos.
[7]
El crecimiento demogrfico desproporcionado suele acompaar
situaciones extremas de miseria, falta de educacin reproductiva y
problemas sanitarios. Por ejemplo, en Nger, un pas africano que ver
aumentar su poblacin cuatro veces y media entre hoy y 2050 (de 12 a
53 millones), slo 16% de los partos son atendidos por personal
capacitado y la mortalidad de menores de cinco aos es de 210 por cada
1,000 nacidos vivos. Slo para comparar: en Mxico, cuyos habitantes

aumentaremos en un tercio (de 105 a 140 millones), ocurren 34
defunciones por cada 1,000 nacidos vivos. En Finlandia que perder de
5.2 a 4.9 millones de personas, 100% de los partos son atendidos por
personal capacitado y mueren cuatro infantes por cada 1 000 nacidos
vivos. La esperanza de vida promedio al nacer para cada uno de estos
pases es de 45 aos en Nger, 78 en Mxico y 82 en Finlandia.
[8]
Mejores condiciones generales de vida suelen ir acompaadas de mejor
educacin reproductiva, menos tabes religiosos y una mayor conciencia
de la poblacin sobre la planificacin familiar y sus mtodos. Las
estadsticas del PRB indican que el 78% de las finlandesas utiliza
mtodos anticonceptivos modernos (pldoras, condones, dispositivos
intrauterinos, esterilizacin). En Mxico, 68% de las mujeres emplea
mtodos diversos, pero slo 59% recurre a los modernos; mientras que
el resto confa en los tradicionales (ritmo, coitus interruptus, lavados
vaginales). En contraste, apenas 14% de las nigerinas usa mtodos
diversos, incluido un mnimo 4% de sistemas modernos. La tasa global
de fecundidad es de 8 en Nger, 2.8 en Mxico y 1.8 en Finlandia.
[9]
Exceso de devoradores
Hay dos fenmenos paralelos que tienen un gran impacto: la capacidad
adquisitiva de los habitantes de los pases ricos se refleja en un
importante incremento del consumo de energa y de materias primas;
por otro lado, las grandes economas emergentes estn haciendo crecer
el poder devorador de sus miembros. Estas naciones tienen el problema
de que su crecimiento econmico, que en varios casos es
sorprendentemente acelerado, se distribuye de manera desigual entre la
poblacin. Pases de Europa del Este (como Polonia y Hungra),

latinoamericanos (Brasil y Mxico), asiticos (India y Tailandia) e, incluso,
Sudfrica, estn en dicha situacin. Pero el mejor ejemplo es China por
su xito econmico y su dimensin de gigante.
[10]
Los nmeros del coloso de Asia son sorprendentes: Goldman Sachs,
firma especializada en inversiones a nivel global, dice que en 2041 la
economa china ser ms grande que la de EU. China es ya el primer
consumidor del mundo en cuatro de los cinco productos alimentarios y
energticos bsicos. En demanda de grano, carne, acero y carbn ha
superado a EU, que slo sigue siendo el mayor consumidor de petrleo,
debido al tamao de su parque automovilstico. La demanda de acero en
China se dispar hasta duplicar la de EU; mientras que las cifras de
carne quedaron en 63 millones y 37 millones de toneladas,
respectivamente.
[11]
Este ltimo rubro permite calibrar el consumo per cpita de ambos, pues
cada estadounidense devor 2.6 veces lo que cada chino. La diferencia
del PIB per cpita tambin es ilustrativa: 38,000 dlares anuales en EU,
y 5,300 en China.
[12]
En energa existen diferencias ligadas al grado de desarrollo de cada
pas. China obtiene dos tercios de sus necesidades energticas del
carbn, del cual quema 800 millones de toneladas al ao frente a 574 de
EU, que, sin embargo, sigue siendo el mayor usuario de petrleo: 20.4
millones de barriles al da en 2004, frente a 6.5 millones en China.
[13]
Un estudio de febrero de 2005 realizado por el Earth Policy Institute
seala que en China existe una fiebre de consumo. El dato ms
preocupante viene de la industria automotriz. Quin no recuerda las
fotos de las calles de Beijing o Shangai inundadas de bicicletas? Hoy en
da existen 24 millones de vehculos de motor, muchos menos que los
226 millones de EU, pero las ventas crecen a tasas anuales de entre 40 y
50% y los analistas prevn que el nmero de coches en China se
multiplicar por 10 en pocos aos. La Agencia Internacional de Energa
proyecta que las importaciones chinas de petrleo crecern de un
promedio de 1.7 millones de barriles diarios en 2001, a 9.8 millones en
2030, ms de lo que produce Arabia Saudita.
[14]
Enfermedades y esmog
Tal vez lo ms grave ser el impacto medioambiental. Los pases

signatarios del Protocolo de Kyoto se impusieron cuotas de reduccin de
la emisin de gases contaminantes para ser cumplidas en 2012. Pero
empez con un grave tropiezo: George W. Bush retir la firma de su pas.
Y EU es responsable de la tercera parte de los gases que provocan el
cambio climtico: su participacin es indispensable. El acelerado
crecimiento del consumo de China, India y otras naciones viene a
agravar el problema. Y China no ha firmado.
[15]
Algo parecido ocurre con el plan de la Conferencia de El Cairo sobre
poblacin, adoptado en 1994: a 11 aos de distancia, los pases
donantes slo han entregado 3,100 millones de dlares; la mitad de los
6,100 que se comprometieron a aportar para programas de salud
reproductiva y planificacin familiar en los pases pobres, esos que
multiplicarn su nmero de habitantes y su miseria entre dos y cuatro
veces. El mayor donador es EU, pero el gobierno de Bush decidi
bloquear su aportacin desde 2001.
[16]
Las consecuencias, segn el UNEPA, son las siguientes: cada ao
mueren 500,000 mujeres en el mundo por complicaciones en su
embarazo o parto y falta de asistencia sanitaria; se producen 22
millones de abortos, y ms de 200 millones de mujeres contempladas en
el proyecto carecen de acceso previsto a mtodos anticonceptivos y
educacin reproductiva. El plan de El Cairo propone actuar contra el
sida, pero la falta de entrega de los recursos contribuy a que cinco
millones de personas se contagiaran con VIH durante el ao 2003, y
otros tres millones murieran. El panorama que las cifras anticipan
desalienta hasta al ms entusiasta, cunto tiempo seguiremos sin
entender?
94. Los dos fenmenos paralelos a los que se hace referencia en el
prrafo nueve son:
A)
la distribucin desigual del crecimiento econmico entre la
poblacin de las grandes economas emergentes y el reflejo de la
capacidad adquisitiva de los habitantes de pases ricos
B)
el reflejo del importante incremento del consumo de energa
y materias primas y China como el mejor ejemplo de las grandes
economas emergentes por su dimensin y xito econmico
C)
la capacidad adquisitiva de pases ricos que incrementa el
consumo de energa y materias primas y las grandes economas
emergentes que acrecentan el poder devorador de sus miembros
D)
el crecimiento econmico se distribuye de manera desigual
en los pases en desarrollo y al mismo tiempo aumenta el poder
devorador de sus miembros
95. El pas que consume ms petrleo por tener el mayor parque

vehicular es ___________, y el que consumir ms petrleo que el que
produce Arabia Saudita es___________.
A)
Estados Unidos, China
B)
India, China
C)
Estados Unidos, Japn
D)China, Estados Unidos
96. Por qu motivo la utilizacin de anticonceptivos modernos es del
4% en Nger, 59% en Mxico y 78% en Finlandia?
A)
Hay mayor conciencia en la poblacin sobre la planificacin
familiar y sus mtodos en los pases desarrollados
B)
Hay un menor uso de mtodos anticonceptivos y una
persona en un pas desarrollado por cada cuatro en el resto del mundo
C)
Las tasas de mortalidad infantil y la esperanza de vida en los
pases pobres hace innecesario el uso de mtodos anticonceptivos
D)
El crecimiento se concentra en las zonas ms pobres en
donde la tasa de nacimientos es sumamente alta
97. De los pases que se incluyen en la tabla, cules muestran mayor
promedio de hijos que tendr una mujer a lo largo de su vida?
A)
El de mayor territorio y el de mayor esperanza de vida
B)
El de mayor tasa global de fecundidad y el de menor
poblacin
C)
El de mayor esperanza de vida y el de menor tasa global de
fecundidad
D)El de menor uso de mtodos anticonceptivos modernos y el de
mayor poblacin
100. Cul de las siguientes opciones refleja la estructura del texto?
1. Exposicin de las consecuencias del problema
2. Exposicin del problema
3. Presentacin de
circunstancias
diferencias
entre
4. Aportacin de soluciones al problema
pases
con
diferentes
5. Ejemplo especfico del problema donde se establecen relaciones

causales entre los datos obtenidos
6. Comparacin de pases que comparten las mismas circunstancias
A)
B)
C)
D)2, 1,
1, 3, 2, 6, 4, 5
1, 3, 5, 2, 6, 4
2, 1, 3, 5, 6, 4
4, 3, 5, 6
102. El propsito de la tabla del texto es mostrar la relacin que guarda

la tasa global de fecundidad con:
A)
la utilizacin de mtodos anticonceptivos modernos
B)
la extensin territorial de cada pas
C)
la esperanza de vida de los pases
D)el nmero total de pobladores de cada pas
103. Qu relacin tienen entre s las siguientes clusulas?
1. Los datos de la UNFPA dejan a las regiones ms desarrolladas
prcticamente como estn ahora: 1,206 millones de personas en
2004 y 1,219 millones en 2050
2. Mejores condiciones generales de vida suelen ir acompaadas de
mejor educacin reproductiva, menos tabes religiosos y una
mayor conciencia de la poblacin sobre la planificacin familiar y
sus mtodos
La segunda __________ la primera.
A)
B)
C)
D)
define lo expresado en
explica el porqu de
es la solucin de
ejemplifica lo expresado en
104. En el prrafo 10 se dice que China consume ms toneladas de

carne que Estados Unidos. Por qu es as?
A) La economa de China y sus ndices de consumo han crecido
B) La causa es la diferencia del PIB per cpita: 38,000 dlares anuales en
EU, y 5,300 en China
C) La economa China ha ido creciendo a un ritmo ms lento que la
economa de los Estados Unidos
D) Los nuevos hbitos alimenticios en China les permiten consumir

variedad de alimentos como la carne
105. Cul es la solucin que plantea el autor en el texto, ante el
problema de la sobrepoblacin?
A) Frenar el crecimiento en los pases que multiplicarn su nmero de
habitantes
B) Aplicar medidas para que los pases subdesarrollados reduzcan su
tasa de natalidad
C) Aplicar medidas para que los pases desarrollados acepten un mayor
nmero de migrantes
D) Combatir las situaciones de miseria y de falta de educacin
reproductiva
106. Elija una medida que debe ser adoptada para controlar parte del
problema central que plantea el texto.
A) El uso del convertidor cataltico y gasolina sin plomo en todos los
automviles
B) La implementacin de programas de cooperacin econmica entre los
pases desarrollados
C) El acceso a mtodos anticonceptivos y educacin reproductiva en los
pases en desarrollo
D) La disminucin del uso de energticos en los pases en desarrollo
107. A qu concepto hace referencia el autor con la siguiente frase?
hay una persona en un pas desarrollado por cada cuatro en el resto
del mundo; en 2050 habr seis habitantes en naciones pobres por cada
uno en las ricas.
A) Crecimiento demogrfico desigual
B) Crecimiento econmico
C) Esperanza de vida
D) ndice o tasa global de fecundidad
109. Segn la tabla del texto, la tasa global de fecundidad ms alta y la
ms baja son, respectivamente:
A)
B)
C)
Nger y Finlandia
Mxico y Finlandia
Nger y Mxico
D) Finlandia y Nger
Habilidad en Matemticas 2010
Habilidad Lectora y
Matemtica
2011

FOMENTO INDUSTRIAL, S.A.
Calle Alumnos 5, Mxico, D.F., tel. 41-51-90-86
Mxico, D.F., a 17 de marzo de 2009
Ing. Gabino Castro
Av. Aztecas 84,
Ciudad de Mxico
[1]
Sirva la presente para saludarlo y para acusar de recibido su
comunicado del pasado 7 de marzo, dirigido al Ingeniero Justino Aguilar,
que contiene una solicitud de crdito muy digna de ser tomada en
consideracin, debido a los hechos en que se apoya.
[2]
Tiene usted razn al lamentarse de la escasa colaboracin que los
bancos prestan al comercio en la presente poca. Nosotros tambin
sufrimos recientemente las consecuencias de eso al haber renovado
gran parte de la maquinaria de nuestra fbrica.
[3]
Precisamente, cuando el licenciado Alejandro Espinoza, del
Departamento de Finanzas, recibi su carta, estbamos preparndole a
usted el envo de precios relativos a los productos que fabricaremos con
la nueva maquinaria. Adjuntamos la siguiente informacin: Artculos
de hule Como mangueras reforzadas y guantes flexibles para
manipulaciones finas, cuyas especificaciones van anexas. Bolsas de
plstico Chicas y elegantes, muy diferentes a las que actualmente se
encuentran en el mercado.
[4]
Asimismo, le informo que en apoyo a la economa de nuestros clientes,
nos hemos abstenido de subir nuestros precios.
[5]
Respecto del inters principal de la presente, le informamos que cuando
hayamos reestablecido nuestra regularidad econmica, con todo gusto
le concederemos el crdito, que por causas de fuerza mayor ahora no
podemos otorgarle.
[6]
Agradecer mucho nos haga saber su opinin con respecto al material
informativo adjunto.
Atentamente
Sr. Carlos Garduo Gerente de Crdito
c.c.p. Ing. Carlos Becerra, Gerente Comercial
c.c.p. C.P. Justino Aguilar, Departamento de Finanzas
3. Ante la negativa de la empresa a la solicitud del Ing. Gabino

Castro, qu ofrecimientos se le hacen?
1.
2.
3.
4.
5.
Abstenerse de subir los precios

Enviarle los precios relativos a los productos
Renovar gran parte de la maquinaria
Acusar de recibido su comunicado del 7 de marzo
Otorgarle el crdito una vez restablecida su economa
A) 1 y 2
B) 2 y 5
C) 2 y 3
D) 4 y 5
El renacimiento del auto

(Adaptacin)
Roberto Palmitesta (2008). Analtica.
[1]
Los altos precios del petrleo estn logrando algo que se crea una
utopa hasta hace un par de aos: la renovacin del parque vehicular por
automviles hbridos y en un futuro cercano por autos totalmente
elctricos. Desde este ao, en Mxico, una empresa alemana
comercializa el modelo microhbrido, que incorpora un motor elctrico
que coordina su funcionamiento con un micromotor de gasolina. Esta
tecnologa,
permite
reducir
significativamente
las
emisiones
contaminantes, el consumo de combustible y el nivel acstico.
[2]
La carrera por el auto hbrido
Las armadoras japonesas ya tienen modelos hbridos en produccin y en
los Estados Unidos, el mayor fabricante automotor anunci en junio que
empezara a ensamblar un auto que tambin contar con tecnologa
hbrida. Para no quedarse atrs, sus competidores norteamericanos
anunciaron planes para producir sus propios modelos hbridos para la
siguiente dcada, y totalmente elctricos en un futuro muy cercano.
[3]
El futuro de la industria automotriz
La industria automotriz ahora concentra su inters en desarrollar
modelos totalmente elctricos. Sin embargo, en este momento la posible
comercializacin de estos vehculos se ve limitada porque tienen una
autonoma de slo sesenta kilmetros, una vez recorrido este trayecto la
batera necesita ser recargada conectndola a una red elctrica.
[4]
Ah es donde los autos hbridos, que ya son una realidad, demuestran su
valor, ya que, adems del motor elctrico que mantiene su
funcionamiento regular, tienen un motor a gasolina que recarga la
batera del motor elctrico.
[5]
Ahora la contaminacin se traslada a la planta elctrica?
A pesar de todas sus ventajas, especialmente en el costo energtico, es
obvio que estos autos no son una panacea, pues si bien los hbridos
prcticamente tienen cero emisiones, y los elctricos no tendrn
ninguna emisin contaminante, una mayor demanda de electricidad
para alimentar estos vehculos traslada el problema a la planta
generadora de energa elctrica.
[6]
Autos ecolgicos
El futuro nos ha alcanzado y el inevitable destino de estos autos es
sustituir a los actuales vehculos de gasolina. Los modelos hbridos
tienen un diseo inteligente, cmodo y compacto que agiliza el trnsito;
para cuando la comercializacin de los autos elctricos sea una realidad,
sern ideales para evitar el alto costo de llenar un tanque de gasolina,
pues el costo de la recarga elctrica de su batera no llegar a un dlar.
[7]
Posiciones y contraposiciones
Seremos capaces los compradores de valorar las grandes ventajas en
eficiencia de trfico y beneficios para el medio ambiente que los autos
hbridos y elctricos nos ofrecen?, por qu nuestros gobiernos no
facilitan la comercializacin de ideas innovadoras?, no sera buena idea
dar estmulos fiscales para la comercializacin y adquisicin de estos
vehculos? y, realmente, qu impide la comercializacin global de estas
tecnologas?
[8]
Parece que ser un proceso que llevar tiempo, pero inevitablemente la
eficiencia y el cuidado que ya exige nuestro medio ambiente requiere de
un cambio, incluso cultural, a favor de la eficiencia que nos ofrecen los
autos
hbridos
y
elctricos.
[9]
Las armadoras de autos se han percatado de lo que los compradores
demandan desde principios de siglo, los consumidores son ms
conscientes de que no son el centro del universo y que dentro de sus

actividades cotidianas deben coexistir con un planeta verde.
8
Cul es la idea central del prrafo 3?
A) Las limitantes en el desarrollo de autos elctricos
B) La comercializacin de los nuevos modelos de auto
C) La falta de autonoma de los autos hbrido
D) La carga de la batera de los autos elctricos
10. Cul es la frase que sintetiza el contenido del texto?
A) La necesidad imperante de la renovacin del parque vehicular por autos

hbridos y elctricos
B) La industria automotriz ahora concentra su inters en desarrollar modelos
totalmente elctricos
C) La demanda de electricidad para alimentar estos vehculos traslada el
problema a las plantas de energa
D) Las limitantes en la comercializacin masiva de los autos hbridos y
elctricos
14
Cul de las siguientes opciones expresa el contraargumento del autor?
A)
En algunos pases se producen modelos hbridos y se desarrollarn unos
totalmente elctricos
B)
Con el uso de autos elctricos se puede eliminar la emisin de
contaminantes por gasolina
C)
La demanda energtica de los vehculos elctricos produce otro tipo de
contaminacin
D)
Los autos hbridos sern ideales para evitar el alto costo de gasolina
15
Lea detenidamente los prrafos 1, 3 y 5 del artculo de opinin y seleccione los tres
recursos discursivos que emplea el autor para apoyar su opinin, respectivamente.
A)Ejemplos, argumentos y citas
B)Datos, hechos y argumentos
C)Citas, datos y ejemplos
D)Datos, ejemplos y citas
17
Cul es una opinin del autor en el prrafo 5?
A)Los autos hbridos representan un ahorro energtico
B)Aunque tienen beneficios, estos autos no solucionan todos los problemas
C)Los hbridos se caracterizan por alcanzar, prcticamente, cero emisiones
D)Los autos elctricos no emitirn ningn contaminante
18
Relacione las siguientes columnas.
Nmeros de prrafo
a)
b)
c)
d)
1, 6
4, 5
7, 8
9
A)1a, 2b, 3d
B)1a, 2c, 3d
C)1c, 2b, 3a
D)1c, 2d, 3b
19
Si se lleva a cabo la comercializacin global de modelos hbridos, entonces:
A)se necesitara un cambio cultural a favor de la eficiencia de autos hbridos y

elctricos
B)los consumidores tendran la conciencia tranquila al coexistir en un planeta verde
C)se sustituira la gasolina por combustibles nuevos
D)se reducira el costo tan elevado de la gasolina
20
Identifique la cita que coincida con el punto de vista del autor del artculo.
A)
El inevitable destino de estos autos es sustituir a los actuales vehculos
B)
Qu obstculos existen para la venta mundial de estos autos?
C)
Los autos elctricos no son una solucin definitiva para reducir las emisiones
contaminantes
D)
La comercializacin de esta nueva tecnologa transfiere el problema energtico
a la planta generadora
COMUNICACIN
La casa nueva
(Adaptacin)
Silvia Molina (1985). Narrativa Hispanoamericana 1816-1981. Historia y
antologa VI, La generacin de 1939 en adelante. Siglo XXI Editores, pp
203-206.
[1]
Claro que no creo en la suerte, mam. Ya est usted como mi pap. No
me diga que fue un soador; era un enfermo con el perdn de usted.
Qu otra cosa? Para m, la fortuna est ah o de plano no est. Nada de
que nos vamos a sacar la lotera. Cul lotera? No, mam. La vida no es
ninguna ilusin, es la vida y se acab. Est bueno para los nios que
creen en todo, en el te voy a comprar una camita, y de tanto esperar,
pues se van olvidando. Aunque le dir, a veces, pasa el tiempo y uno se
niega a olvidar ciertas promesas; como aquella tarde en que mi pap me
llev a ver aquella casa nueva.
[2]
El trayecto en el camin desde San Rafael me pareci diferente, mam.
Como si fuera otro... Me iba fijando en los rboles se llaman fresnos,
insista l, en los camellones repletos de flores anaranjadas y amarillas
son girasoles y margaritas, me instrua.
[3]
Miles de veces habamos recorrido Melchor Ocampo, pero nunca hasta
Gutemberg. La amplitud y la limpieza de las calles me gustaban cada
vez ms. No quera recordar la San Rafael tan triste y tan vieja: No
est sucia, son los aos, repelaba usted siempre, mam. Se acuerda?
Tampoco quera pensar en nuestra privada sin intimidad y sin agua.
[4]
Mi pap se detuvo antes de entrar y me pregunt:
Qu te parece?, un sueo verdad?
Tena la reja blanca, recin pintada. A travs de ella vi por primera vez la
casa nueva...
[5]
La cuidaba un hombre uniformado. Se me hizo tan... igual que cuando
usted compra una tela: olor a nuevo, a fresco, a ganas de sentirla.
[6]
Abr bien los ojos, mam. l me llevaba de aqu para all de la mano.
Cuando subimos me dijo:
sta va a ser tu recmara.
Haba inflado el pecho y hasta pareca que se le cortaba la voz por la
emocin. Para m solita, pens. Ya no tendra que dormir con mis
hermanos. Apenas abr una puerta, l se apresur:
Para que guardes la ropa.
Y la verdad, la puse all, muy acomodadita en las tablas, y mis tres
vestidos colgados; y mis tesoros en aquellos cajones. Me dieron ganas
de saltar en la cama del gusto, pero l me detuvo y abri la otra puerta:
Mira, un bao.
Y yo me tend con el pensamiento en aquella tina inmensa, suelto mi
cuerpo para que el agua lo arrullara.
[7]
Luego me ense su recmara, su bao, su vestidor. Se enrollaba el
bigote como cuando estaba ansioso. Despus sali usted, recin baada,
olorosa a durazno, a manzana, a limpio. Contenta, mam, muy contenta
de haberlo abrazado sin la perturbacin ni los lloridos de mis hermanos.
[8]
Pasamos por el cuarto de las nias, rosa como sus cachetes y las
camitas gemelas; y luego, mam, por el cuarto de los nios que, ya
vers, ac van a poner los cochecitos y los soldados. Anduvimos por la
sala, porque tena sala; y por el comedor y la cocina y el cuarto de lavar
y planchar. Me subi hasta la azotea y me baj de prisa porque tienes
que ver el cuarto para mi restirador. Y lo encerr para que hiciera sus
dibujos, sin gritos ni peleas, sin nios cllense que su pap est
trabajando, que se quema las pestaas de dibujante para darnos de

comer.
[9]
No quera irme de all nunca, mam. Aun encerrada vivira feliz.
Esperara a que llegaran ustedes, mirara las paredes lisitas, me sentara
en los pisos de mosaico, en las alfombras, en la sala acojinada; me
baara en cada uno de los baos; subira y bajara cientos, miles de
veces, la escalera de piedra y la de caracol; horneara muchos panes
para saborearlos despacito, en el comedor. All esperara la llegada de
usted, mam, la de Anita, de Rebe, de Gonza, del beb, y mientras,
tambin, escribira una composicin para la escuela: La casa nueva.
[10]
En esta casa, mi familia va a ser feliz. Mi mam no se volver a quejar
de la mugre en la que vivimos. Mi pap no ir a la cantina; llegar
temprano a dibujar. Yo voy a tener mi cuarto para m solita; y mis
hermanos....
[11]
No s qu me dio por soltarme de su mano, mam. Corr escaleras
arriba, a mi recmara, a verla otra vez, a mirar bien los muebles y su
gran ventanal; y toqu la cama para estar segura de que no era una de
tantas promesas de mi pap, que all estaba todo tan real como yo
misma, cuando el hombre uniformado me orden:
Bjate, vamos a cerrar.
Casi ruedo por las escaleras, el corazn se me sala por la boca:
Cmo que van a cerrar, pap? No es esta mi recmara?
Ni con el tiempo he podido olvidar. Qu iba a ser nuestra cuando se
hiciera la rifa!
55 Cul de las opciones equivale al significado de la expresin: Y yo

me tend con el pensamiento en aquella tina inmensa, suelto mi
cuerpo para que el agua me arrullara?
A) Y pens estar gozando de la vida inmensamente
B) Y pens que crecera feliz sin preocupaciones
C) Y empec a mecer mis sueos con una cancin

D) Y me imagine disfrutando de un relajante bao
56
Cul es la accin principal del prrafo 8?

A) Mirar con mucha atencin la sala, el comedor y la cocina
B) Observar los alrededores de la casa desde la azotea
C) Estar en la habitacin donde el pap pondra su restirador
D)
57
Imaginar al pap trabajando sin el ruido ocasionado por los

nios
Por qu razn la protagonista no quiere recordar la privada en la

que vive con su familia?
A) Porque prefiere soar con la casa nueva y un bao en tina
B) Por la falta de privacidad y de servicios bsicos
C) Porque su padre comprar la casa nueva cuando se gane la lotera
D) Por la ausencia de su familia y la ilusin de su cama nueva
58 El personaje principal del cuento:
A lleva a su padre a conocer una casa nueva, hacen un recorrido y

) salen felices
B viaja en autobs por la ciudad, conoce una casa nueva y piensa en
) rentarla para su familia
C visita una casa nueva, imagina cmo sera la vida ah y lleva al
) resto de la familia a conocerla
D recorre la casa con su padre, suea despierta que vive ah y un
) vigilante la saca del lugar
59
El tono de desencanto que utiliza el autor a lo largo del cuento tiene

como finalidad...
A) enfatizar que los sueos y las ilusiones se cumplen
B) plantear la posibilidad de que algunos sueos son irrealizables
C) mostrar que las esperanzas son la base de la unin familiar
D) indicar que de la buena suerte depende la felicidad
El siguiente smil utilizado en el cuento: Y pasamos por el cuarto de

60 las nias, rosa como sus cachetes y sus camitas gemelas, significa
que:
A) las nias son gemelas como las camas que hay en el cuarto
B) el tono de piel de las nias es igual al tono del cuarto
C) las camas gemelas del cuarto son de tono rosado

D) las camitas del cuarto son exclusivamente para las nias
61
Cul es la secuencia de los acontecimientos que utiliza el autor para

mostrar la desilusin de la protagonista?
La mam de la protagonista cuenta la historia; describe una casa
A
nueva; habla de las conversaciones con su hija; y relata cmo es su
)
vida familiar
Presenta a los personajes; menciona las ilusiones de la
B
protagonista; narra la pobreza familiar y enumera las acciones del
)
pap
La protagonista recuerda un hecho pasado; narra el trayecto a una
C
casa nueva; describe sus habitaciones y relata los dilogos con su
)
pap
D Presenta a los personajes; describe a la protagonista; narra los
) pensamientos del pap y se recuerda un hecho pasado
62
Cul de los siguientes fragmentos representa el nudo que lleva al

desenlace de la historia?
A
)
Abr bien los ojos, mam. l me llevaba de aqu para all de la

mano. Cuando subimos me dijo:
sta va a ser tu recmara. Haba inflado el pecho [...]. Para m
solita, pens
Luego me ense su recmara, su bao, su vestidor. Se enrollaba
B
el bigote como cuando estaba ansioso. Despus sali usted, recin
)
baada, olorosa a durazno, a manzana, a limpio
C
Y lo encerr para que hiciera sus dibujos, sin gritos ni peleas, sin
)
nios cllense que su pap est trabajando, que se quema las
pestaas de dibujante para darnos de comer
D Corr escaleras arriba, a mi recmara, a verla otra vez, a mirar bien

) los muebles y el gran ventanal [...]. Cuando el hombre uniformado
me
orden:
Bjate, vamos a cerrar
Qu elementos del relato se retoman en la siguiente resea?

Este es un cuento simptico y tierno, en l una chica empieza por dar
a conocer lo que a su juicio son dos visiones de la vida: una realista,
con la cual ella se identifica; otra fantasiosa, que corresponde con la
forma de ser de su padre.
63
La joven relata con ingenuidad, emocin y sinceridad cmo su padre
la llev a ver la casa nueva. Nos describe el camino: me pareci
diferente, mam. Como si fuera otro; Se me hizo [la casa] tan...
igual que cuando usted compra una tela: olor a nuevo, a fresco, a
ganas de sentirla; asimismo, nos refiere otras partes: Me dieron
ganas de saltar en la cama de gusto [...] Luego me ense su
recmara, su bao y su vestidor; y, desde luego, nos cuenta cmo
descubri la triste realidad.
A)
Sinnimos e hiprbaton
64
B)
Metonimia y pleonasmo
C)
Smil y equvoco
D)
Comparacin y metfora
Con base en las caractersticas psicolgicas de la protagonista, qu

accin realizara?
A)Comprar billetes de lotera
B)Despreciar a la gente pobre
C) Adquirir una casa nueva
D)Rechazar todo lo incierto
65 Cul es el tema central del texto?

A) La decepcin ante las promesas en la infancia
B) El cuestionamiento de la buena fortuna
C) La capacidad de imaginacin de una nia
D) Los sueos olvidados de la infancia de una mujer
Comunicacin
Marte, una realidad.
(Adaptacin)
lvaro Sevilla (2008). 20 minutos, futuro, Madrid, p. 5.
[1]
2040
La NASA anunci el inicio del Proyecto Constelacin, que en colaboracin
con las principales agencias espaciales europeas planea llevar
nuevamente un hombre a la Luna e iniciar los viajes tripulados a Marte
en las prximas dcadas. Nuestra experiencia conjunta nos da los
elementos para iniciar este proyecto, que tambin incluye la posibilidad

de construir una base espacial permanente en la Luna, seal Scott
Horowitz, administrador adjunto de misiones de la NASA.
[2]
El director de la Agencia Espacial Europea (ESA), Jean-Jacques Dordain,
declar, en el evento paralelo que anunciaba el inicio del Proyecto
Constelacin en Europa, que para dentro de treinta aos existe el
proyecto conjunto de realizar una misin tripulada a Marte. El Proyecto
Constelacin prev iniciar su Objetivo: Planeta Rojo con una fase que
arrancar entre los aos 2011 y 2013, y que consiste en enviar una
sonda robtica que determinar la posibilidad de existencia de vida en
ese planeta. No es una sonda en busca de vida en Marte, sino que busca
elementos atmosfricos que confirmen la posibilidad de que en Marte los
humanos puedan desarrollar vida de manera artificial, plantando cultivos
de algas.
[3]
En este sentido, el responsable de la ESA reconoci que por el momento
no se sabe con certeza si en algn momento de su historia en Marte
existi alguna forma elemental de vida, aunque la presencia de agua
congelada bajo su superficie y en los polos del planeta rojo es una buena
y esperanzadora seal.
[4]
El viaje tripulado a Marte ser la parte culminante de este proyecto
internacional, que por primera vez conjunta la experiencia de Estados
Unidos y Europa. Ser una expedicin cuyo viaje de ida, vuelta, ms el
tiempo para la misin en Marte, tendr una duracin de cerca de dos
aos.
[5]
200 metros cuadrados
Cuando la preparacin del viaje tripulado a Marte llegue a su fase
preparatoria, entre los aos 2015 y 2017, seis personas se encerrarn
quinientos das para simular las condiciones de un viaje al planeta rojo.
Los voluntarios para esta simulacin tendrn que estar un ao y medio
totalmente aislados en una base de entrenamiento de poco ms de
doscientos metros, similar a la futura estacin espacial, y sin ms
conexin con el exterior que una breve comunicacin, posible cada
cuarenta minutos, este periodo de espera entre cada comunicacin es
indispensable para simular lo que sera un viaje tripulado a Marte. La
nica ayuda disponible ser la que puedan proporcionarles desde Tierra
a travs del sistema de intercomunicaciones que estar activo.
[6]
La Agencia Espacial Europea elegir a dos de esos voluntarios para este

ejercicio que forma parte de Objetivo: Planeta Rojo, y que ha sido
bautizado Mars 500. Este experimento, organizado y desarrollado por el
Instituto para Problemas Biomdicos Ruso (IBMP), en colaboracin con la
ESA, tiene como objetivo averiguar los efectos mdicos y psicolgicos de
un encierro tan prolongado.
[7]
La seleccin de los candidatos ser muy parecida a la que actualmente
la ESA ya aplica con los astronautas. Los posibles candidatos debern
tener conocimientos mdicos, cientficos y de ingeniera.
[8]
Otro objetivo de los investigadores que dirigen esta fase preparatoria de
Objetivo: Planeta Rojo es conocer cmo reacciona un ser humano,
durante un encierro tan prolongado, a diversas eventualidades que
tendr que resolver por l mismo. Todos los problemas que se les
planteen: mdicos, cientficos y tcnicos, debern resolverlos los mismos
voluntarios sin ayuda alguna del exterior, y en situaciones que simulan
un entorno adverso.
[9]
Camino a Marte
La fase de aislamiento prolongado es slo el principio del programa
Objetivo: Planeta Rojo y su xito es esencial para que el viaje tripulado a
Marte sea un proyecto viable. Mars 500 permitir disear el programa de
entrenamiento para la tripulacin que finalmente viaje a Marte.
[10]
Dentro de aproximadamente treinta aos, cuando el viaje tripulado a
Marte sea una realidad, el entrenamiento de la tripulacin definitiva
habr contemplado todas las situaciones y escenarios posibles: el
lanzamiento, el viaje de ms de doscientos cincuenta das, la llegada al
planeta rojo, la excursin por su superficie y, por supuesto, la vuelta a
casa.
[11]
La futura tripulacin que viaje a Marte ser instalada en la misma base
de entrenamiento en Mosc, Rusia; en donde deber enfrentarse a
situaciones normales, pero tambin a emergencias tcnicas,
enfermedades o accidentes, descubiertas por los voluntarios que aos
antes participaron en Mars 500.
[12]
Tambin, y como parte complementaria de ese ejercicio de
entrenamiento, ser construido un mdulo que simula el vehculo de
descenso para el paseo de exploracin por la superficie de Marte, as

como un escenario que simula la superficie marciana, pues en la Tierra
no hay ninguna locacin idntica a la superficie marciana.
[13]
La estacin espacial
En lugar de vivir en una nave, como ha sucedido en las diferentes
misiones que se han efectuado a la fecha, la tripulacin de Objetivo:
Planeta Rojo estar en una serie de mdulos, conectados por estrechos
pasillos, constituidos por un rea mdica, laboratorios, la habitacin
comn y la cocina. La extensin total de la estacin espacial es de
doscientos metros cuadrados.
[14]
La futura estacin espacial an no tiene nombre, pero su diseo ha
comenzado en colaboracin estrecha entre las diferentes agencias
espaciales que ya son parte del Proyecto Constelacin.
Glosario:
Intercomunicacin: Comunicacin recproca.
Mdulo: 1) Pieza o conjunto unitario de piezas que se repiten o encajan
en una construccin de cualquier tipo. 2) Cada una de las partes
independientes y autnomas de un vehculo espacial.
Sonda: Cohete, globo u otro sistema que se enva al espacio para
explorar.
Transbordador: Transbordador espacial es una nave espacial que

despega en vertical y aterriza como un avin convencional.
Cules son los dos proyectos en que estn trabajando la Agencia
Espacial Europea y la NASA?
96
A
)
El envo de la sonda robtica al planeta rojo y el topgrafo global

de Marte
B
)
El registro fotogrfico de la superficie marciana y el mapeado de

Marte
C La expedicin tripulada a Marte y el ejercicio de aislamiento de seis

)
voluntarios
D
)
La medicin de los vientos y temperaturas de la superficie de

Marte y la cpsula con paneles solares
Entre 1996 y 2001, las misiones ____________ y ____________ recabaron

informacin sobre la superficie marciana. stas y otras misiones han
97
permitido saber que en Marte hay ____________ y, por lo tanto,
esperanza de vida.
A)
Topgrafo Global de Marte Odyssey Marte 2001 agua

congelada
B)
Topgrafo Global de Marte Mars 500 polos
C)
Objetivo: Planeta Rojo Viking minerales
D)
Proyecto Constelacin Oddysey Marte 2001 elementos

qumicos
Para el proyecto Mars 500 se construir un simulador que permitir

explorar ____________; en el caso de la misin Viking 1, sta fue la
98
primera en utilizar un _____________, es decir, la parte independiente
de un _____________ espacial.
A)
Mosc cohete orbitador
B)
Marte mdulo vehculo
C)
Mosc orbitador vehculo
D)
Marte mdulo orbitador
99 Cul de las siguientes opciones expone la idea central del prrafo 5?

A La preparacin del viaje tripulado a Marte ha llegado a su fase de
)
diseo
10
0
B
)
La fase de diseo del viaje a Marte consistir en ejercicios de

comunicacin a grandes distancias
C
)
Seis voluntarios participan en un ejercicio que simular las

condiciones del viaje a Marte
D
)
La intercomunicacin con el exterior tendr un tiempo de 40

minutos para simular las condiciones de Marte
Cul de las siguientes opciones sintetiza la idea principal del

apartado Camino a Marte?
Ejercicios de aislamiento y simuladores que dupliquen la superficie

A
marciana incluirn todas las situaciones y escenarios posibles en
)
el viaje a Marte
B
)
Se prev la construccin de un simulador del vehculo de descenso

para la exploracin por la superficie marciana realizada por
algunos voluntarios
C
)
La futura tripulacin que viaje a Marte enfrentar las emergencias

descubiertas aos antes por los voluntarios que participaron en
Mars 500
Se considera que con la construccin de un mdulo que simula el

D
vehculo de descenso, el viaje tripulado a Marte ser un proyecto
)
viable
101
Identifique el organizador grfico que representa la estructura del

texto.
A)
B)
C)
D)
102
Cul es la acepcin de la palabra eventualidad en el prrafo 8 del texto?
A)
Situaciones inesperadas
B)
Eventos simulados
C)
Eventos temporales
D)
Situaciones complicadas
103
105
Con qu propsito el autor incluy la tabla en el texto?
A)
Proporcionar los nombres de las misiones que se han hecho a Marte
B)
Mostrar la evolucin que han tenido las misiones a Marte
C)
Comparar el Proyecto Constelacin con las antiguas misiones a Marte
D)
Identificar las misiones que han precedido al Proyecto Constelacin
Para iniciar los viajes tripulados a Marte, el proyecto _______________ necesita

de una fase inicial de entrenamiento que se llama ____________.
A)
Objetivo: Planeta Rojo IBMP
B)
Constelacin Mars 500
C)
Objetivo: Planeta Rojo Mars 500
D)
Constelacin IBMP
106
107
108
Qu medidas se estn tomando para resolver el problema de un aislamiento

prolongado de los futuros tripulantes de naves espaciales enviadas a Marte?
A)
Capacitacin en conocimientos mdicos, cientficos y de ingeniera
B)
Confinamiento en una base espacial sin contacto con el exterior
C)
Entrenamiento, simulando todas las condiciones del viaje
D)
Reclusin durante un largo periodo en mdulos con espacios habitables
Trmino que se define como una serie de mdulos conectados por estrechos
pasillos.
A)
Sonda robtica
B)
Estacin espacial
C)
Explorador de Marte
D)
Base de entrenamiento
Cul de las siguientes opciones menciona las misiones a Marte que incluyeron un
mdulo de aterrizaje?
A)
Viking 1 y Pathfinder
B)
Odyssey 2001 y Pathfinder
C)
Mariner 4 y Topgrafo Global
D)
109
Mariner 9 y Explorador de Marte
Cul es la intencin del autor al escribir el texto?
A) Destacar la importancia del trabajo de varios pases en la exploracin espacial
B)
Enfatizar la relevancia de la investigacin y el entrenamiento previos a

cualquier misin tripulada
C)
Dar a conocer el proyecto espacial que permitir realizar un viaje tripulado a

Marte
D) Informar los riesgos de una exploracin espacial a Marte debidos al aislamiento
110
A partir de la lectura, cul podra ser el camino de la exploracin espacial para

alcanzar mejores resultados en el contexto de la crisis econmica mundial?
A)
Realizar proyectos para la adaptacin gradual de las personas a las condiciones

de aislamiento de los viajes espaciales
B)
Construir centros de entrenamiento en el espacio que reproduzcan las

condiciones que enfrentarn los astronautas
C)
Seleccionar candidatos de todos los pases del mundo capaces de financiar sus
viajes espaciales
D)
Pactar apoyos financieros por medio de la colaboracin entre diferentes pases

y la iniciativa privavada

TEMA: CANTIDAD
TEMA: ESPACIO Y FORMA
TEMA: CAMBIOS Y RELACIONES
Habilidad Lectora y
Matemtica
2012
Pregunta: 51 Lectura - Respuesta: A
Habilidad en Matemticas 2012
Respuestas
Habilidad Lectora y Matemtica 2008
No. De
pregunt
a
2
3
6
7
8
11
13
14
15
16
17
19
52
55
94
97
100
102
103
105
106
108
110
Respue
sta
A
A
B
C
C
D
B
C
C
B
B
D
B
C
C
D
D
B
C
D
C
B
D
No. De
pregunt
a
20
21
22
23
24
25
26
28
31
32
33
34
36
37
39
40
41
42
43
45
64
65
66
67
69
73
75
76
77
Respue
sta
B
D
D
B
D
B
C
B
D
B
B
B
B
C
D
A
C
D
B
C
D
D
A
B
C
B
C
B
B
No. De
pregun
ta
78
79
80
82
83
84
85
87
90
91
93
111
114
116
120
121
126
129
130
131
132
134
135
136
137
138
140
Respue
sta
D
A
C
A
C
C
A
C
C
D
C
A
D
C
C
A
A
B
D
C
C
A
B
B
B
C
B
No. De
pregunt
a
1
6
7
14
15
16
18
19
50
51
52
54
58
62
94
95
96
97
98
99
100
102
103
104
105
106
107
109
Respue
sta
B
A
C
B
C
B
C
D
D
A
D
C
C
C
C
A
A
D
A
A
C
A
B
A
D
C
A
A
No. De
pregunt
a
20
21
22
23
24
25
27
29
30
31
32
33
37
38
42
43
44
65
66
67
68
69
70
71
72
74
76
77
78
79
80
Respue
sta
C
D
A
D
D
D
B
A
C
B
B
B
B
B
A
A
A
C
D
B
B
D
C
B
A
C
B
B
A
A
C
No. De
pregun
ta
81
82
83
84
85
86
87
88
111
113
114
116
117
119
121
125
126
128
130
045
046
048
049
090
092
131
132
133
134
135
Respue
sta
D
C
A
C
D
B
B
B
C
C
D
B
C
A
C
A
C
D
B
B
C
A
A
A
A
A
A
B
B
C
No. De
pregunt
a
15
52
53
55
57
58
59
63
95
96
98
99
101
103
104
105
106
107
108
110
Respue
sta
C
A
C
C
C
D
C
A
D
D
D
D
C
C
D
C
B
C
D
A
No. De
pregunt
a
21
22
23
24
25
26
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
67
68
69
70
71
73
75
Respue
sta
C
C
D
C
D
B
A
A
C
A
C
B
A
B
C
D
C
D
B
A
A
C
D
D
A
D
C
A
B
C
A
A
A
D
B
No. De
pregun
ta
78
79
81
82
86
87
88
90
91
92
111
112
113
114
116
117
118
119
122
123
124
125
127
128
129
130
131
132
133
135
136
137
138
139
Respue
sta
B
A
C
A
D
D
A
B
D
A
A
A
D
C
C
B
C
B
A
D
C
D
A
C
D
A
A
D
A
C
D
C
D
D

No. De
pregunt
a
3
8
10
14
15
17
18
19
20
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
96
97
98
99
100
101
102
103
105
106
107
108
109
110
Respue
sta
No. De
pregunt
a
Respue
sta
No. De
pregun
ta
Respue
sta
B
A
A
C
B
B
A
A
A
D
D
B
D
B
B
C
D
D
D
A
C
A
B
C
A
D
A
B
C
C
B
A
C
D
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
33
34
35
36
37
38
39
40
43
44
45
46
47
48
49
50
C
A
B
C
B
B
C
C
D
B
D
D
B
D
B
D
C
C
C
C
B
B
C
B
C
B
87
88
89
91
92
93
94
95
66
67
68
69
70
71
73
74
75
76
77
78
79
80
82
83
84
D
D
C
A
A
C
D
A
C
B
C
A
C
B
C
B
C
B
C
C
D
A
A
C
D

No. De
pregunt
a
1
15
51
98
101
103
104
108
Respue
sta
D
A
A
D
D
D
D
D
No. De
pregunt
a
22
23
24
26
34
37
38
39
40
45
47
48
90
91
92
93
95
Respue
sta
B
A
C
C
C
D
C
C
D
B
C
B
B
A
C
B
B
No. De
pregun
ta
67
68
69
71
73
74
75
76
79
80
82
83
84
Respue
sta
A
D
B
A
D
A
D
D
C
B
B
A
B

Cuadernillo Enlace 2008-2012 EMS

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Cuadernillo Enlace 2008-2012 EMS

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Subsecretaria de Educacin Media Superior y

Material de apoyo para alumnos:

La prueba ENLACE se aplica en Educacin Media Superior para conocer

Es una prueba objetiva y estandarizada.

Proporciona un diagnstico del estudiante a nivel individual.

Est alineada al Marco Curricular Comn, en particular a las

No permite derivar conclusiones sobre el sistema de Educacin

Sus resultados no tienen consecuencias acadmicas para los

No es una prueba de seleccin para el ingreso a instituciones

La prueba consta de un cuadernillo de preguntas y de una hoja

Est conformada por preguntas de opcin mltiple.

50 preguntas estn dedicadas al campo disciplinar de

Comunicacin (Comprensin Lectora)

Consejo Tcnico y participaciones acadmicas

trabajo y en el mbito social: Comunicacin (Comprensin Lectora) y

Ubicas elementos informativos como datos, hechos,

Localizas, relacionas y comprendes elementos de

explcitos a lo largo de un artculo de divulgacin

Estableces relaciones entre elementos de informacin

El campo disciplinar de Matemticas evala la capacidad para

Eres capaz de resolver problemas simples donde la tarea

Resuelves problemas relativos a porcentajes. Realizas

Realizas diferentes procedimientos matemticos y los

Habilidad Lectora 2008

esta situacin se le agrega la imprudencia de quienes deciden

-S feliz -grit el ruiseor- slo te pido que seas un verdadero amante,

-Qu necia cosa es el amor! -murmuraba- no es ni la mitad de til que la

una poblacin pequea

53 El ruiseor se encontraba_____________ al exclamar He aqu , al fin,

entre las flores del jardn

55 El estudiante tir la rosa en vez de conservarla como recuerdo del

59 Identifique acciones que realiza el estudiante a lo largo del relato.

63 Cul es el significado de la palabra subrayada en la siguiente

Ciudad entre nubes

parte, las de amoniaco que flotan en la atmsfera neutralizan a otras de

Expertos en salud ambiental y cardilogos de la Universidad del Sur de

contaminantes del aire reducen el crecimiento fetal, lo que afecta el

alimentos en los seres vivos.

C) benzopireno, dao gentico

C) Para determinar cmo la contaminacin afecta a los fetos,

A) una mayor incidencia en las enfermedades de nios y jvenes

Anualmente se registran hasta 80 ug/m3 de ___________ en el aire.

Habilidad Matemtica 2008

Habilidad Lectora 2009

funcionamiento del sistema de bombeo con que opera esa parte de la

Ing. Armando Lozano, Direccin General

2. Cul es el asunto central del texto?

Quin dio la orden inicial para resolver el problema de la nave E?

D) Los responsables de electricidad

Con base en el siguiente texto, conteste los reactivos que se

ejemplo, uno de los dos institutos que realizan estos estudios es

est poblada por seres humanos de primera, de segunda, de tercera y

13. De la siguiente lista, seleccione dos causas por las cuales el

16. Qu pasara en el futuro si se ignoraran los aspectos ticos de los

Miento luego existo

As, intercambiando pequeas frases que luego se fueron extendiendo,

B) Le intriga saber ms sobre el extranjero recin llegado a su pas

Con base en el siguiente texto, conteste los reactivos que se

Lo masticaban para limpiarse los

Se us como incienso y era

Resina que se sigue masticando

Ltex que dio origen al chicle

102. Cul es el propsito de la tabla que acompaa al texto?

B) Ilustrar los principales momentos histricos del uso del chicle

Entre 1996 y 2001, las misiones y recabaron