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Schools
Primero de Secundaria
Lenguaje
Presentacin
Didctico
Nuestra
I.E. propone
una perspectiva
integral
y moderna,
ofreciendo estudiantes,
una formacin
y valores;
buscando
el desarrollo
integral
de nuestros
impulsando
susprincipios
capacidades
parabuscando
el xito el
endesarrollo
la vida profesional.
personalizada
basada en
y valores;
integral de nuestros
Estambin
por esta razn
que
nuestro trabajo
para este ao
2013 sede
da Guas
tambienDidcticas
con el trabajo
de
con el
esfuerzo
de los docentes
a travs
que
los docentes
a travs de
que permitirn
un mejor
nivel acadmico
y lograr
permitirn
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mejorDidcticas
nivel acadmico
y lograr
alcanzar
la prctica
que
lo que que
el alumno(a)
requiere, requiere,
porque nuestra
metameta
es: que es:
alcanzar es
la prctica
es lo que el alumno(a)
porque nuestra
Formar
lderesintegral
con una autntica
educacin
educacin integral
Captulo 1.
Captulo 2.
La Comunicacin ..............................................................
16
Captulo 3.
La Semitica .......................................................................
25
Captulo 4.
32
Captulo 5.
39
Captulo 6.
48
Captulo 7.
57
Captulo 8.
67
Captulo 9.
75
Captulo 10.
85
Captulo 11.
95
Captulo 12.
Captulo 13.
Captulo 14.
Captulo 15.
Captulo 16.
Introductorio
Ortogrfico
Captulo
NIVELES DE LA LENGUA
1. Nivel Superestndar. No es de uso diario y est
constituido por la lengua literaria.
2. Nivel Estndar. Es de uso diario y tiene dos
modalidades:
10
Panini
11
Nota
Qu suceda en 1714?
Felipe V aprueba la creacin de la Real Academia
Espaola
Fundada en 1713, la constitucin definitiva de
la Real Academia Espaola se aprueba el 3 de
octubre de 1714, por Real Cdula de Felipe V. La
nueva institucin nace con la misin de procurar el
esplendor de la lengua castellana.
Termmetro de Mercurio
En 1714, el fsico alemn Daniel Gabriel Fahrenheit construye el primer termmetro
con mercurio en vez de alcohol.
Utilizando este termmetro
concibe la escala de temperatura que lleva su nombre.
El Caf en Amrica Latina
En 1714, los franceses lograron
llevar un esqueje vivo de cafeto
a la isla antillana de la Martinica; esta nica planta fue el
origen de los extensos cafetales de Amrica Latina.
Bibliografa
1. PINKER, Steven.
El instinto del lenguaje: cmo crea el lenguaje la mente. Madrid: Alianza Editorial, 1995. Pgs. 15 y 16.
2. SECO, Manuel.
Gramtica esencial del espaol. Madrid: ESPASA, 1994. Pgs. 19 y 20.
3. FERREL, Marco.
Manual de uso idiomtico. Per, 1998. Pgs. 7 y 8.
4. SARMIENTO, Ramn.
Manual de correccin gramatical y de estilo. Madrid: Sociedad General Espaola de Librera, 1997. Pgs. 323-324.
5. SECO, Manuel.
Diccionario de dudas y dificultades (T. 3 y 4). Madrid, 2002.
6. RAE.
Ortografa de la lengua espaola. Madrid: Espasa Calpe, 1999. Pgs. 41 y 42.
12
Resolviendo en clase
1. Es el mejor uso que sirve de modelo para las dems hablas y goza de prestigio.
a) comco
a) la jerga
b) la lengua vulgar
c) la lengua estndar
d) la lengua popular
e) epteto
b) mayria
c) ventids
d) cimpies
e) exmen
a) estndar
b) subestndar
c) superestndar
d) del Chino
e) culto
c) isreli
d) coliflor
e) autobs
b) duquesa
a) t, t, l
b) s, s, d
c) fe, vi, di
d) Ral, bal, Sal
e) cmics, yquey, bnker
c) mizionero
d) repulzin
e) incaps
a) pidle
b) cimpies
c) ados
d) bceps
e) vceo
a) perraso
b) bigsimo
c) peresoso
d) americanizar
e) almorz
13
a) es aguda
b) es grave
c) es esdrjula
d) es sobreesdrjula
e) N.A
Para Reforzar
1. Llevan tilde cuando no acaban en -N, S o VOCAL.
a) aguda
b) grave
c) esdrjula
d) sobresdrjula
e) llana
a) sobresdrjula
b) esdrjula
c) grave
d) aguda
e) oxtonas
a) agudas
b) graves
c) llanas
d) esdrjulas
e) sobresdrjulas
14
a) averiguis
b) Paraguy
c) estudiis
d) despreciis
e) amis
a) novel
b) dentrfico
c) absorber
d) cnyuge
e) rebelin
a) uno
b) dos
c) tres
d) cuatro
e) cinco
15
Captulo
La Comunicacin
La sociedad actual est viviendo cambios significativos en sus modos de vida gracias a las nuevas tecnologas
de comunicacin.
16
COMUNICACIN
HUMANA
Comunicacin
Verbal
Comunicacin
Oral
COMUNICACIN
NO HUMANA
Comunicacin
No Verbal
Comunicacin
Escrita
Gatos
La Comunicacin
La facultad de comunicacin no es privativa de la especie
humana, ya que lo posee hasta el ser vivo ms elemental
que de una u otra forma viva en grupo. Los animales ms
evolucionados poseen los mismos sentidos que el hombre y
actualmente se viene comprobando que no slo comparten
algunos sentimientos con l (celos, resentimiento, temor,
orgullo, etc.), sino que hasta logran razonar para efectuar
muchas actividades cotidianas.
Entonces, qu es lo que nos diferencia de ellos? Pueden
ser muchas las causas; sin embargo, podemos reconocer que
son dos las que marcan la frontera infranqueable entre las
dos especies: la inteligencia y el lenguaje.
A. DEFINICIN
17
1. Comunicacin Humana
Su rasgo ms importante es la creatividad. Podemos
formar nuevas expresiones, nuevos cdigos; todo esto
para manifestar nuevos pensamientos. A su vez, se
distingue la comunicacin verbal y no verbal.
a) Comunicacin Oral
Se caracteriza porque en ella tanto el hablante
(locutor) como el oyente (interlocutor) se comunican
mediante un sistema de signos lingsticos que se
concretiza oralmente.
b) Comunicacin Escrita
18
Mahatma Gandhi
(1869 - 1948)
19
EJERCICIOS DE APLICACIN
I.
______________________________________
1) Un mimo en la calle.
12) La conversacin sobre el ftbol.
______________________________________
______________________________________
2) El abrazo de cumpleaos.
13) El chat entre amigos.
______________________________________
3) La voz de auxilio.
______________________________________
______________________________________
4) El semforo de la avenida.
______________________________________
5) El estudio de la leccin.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
18) Las pelculas de Almodvar.
8) El cdigo morse.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
LA COMUNICACIN
es
Ciencia
y se divide en
Humana
S
e
c
l
a
s
i
f
i
c
a
n
Ejemplo:
Ejemplo:
______________________
______________________
______________________
______________________
e
n
Ejemplos:
______________________
______________________
21
Resolviendo en clase
1.
6.
a) Lenguaje
b) Comunicacin
c) Lengua
d) Habla
e) Dialecto
2.
7.
a) Comunicacin verbal
b) Comunicacin no verbal
c) Comunicacin bidireccional
d) Comunicacin unidireccional
e) Comunicacin no humana
3.
8.
a) Comunicacin oral.
b) Comunicacin animal.
c) Comunicacin teleptica.
d) Comunicacin escrita.
e) Comunicacin no verbal.
22
c) F - V - V
9.
5.
4.
c) F - V - V
e) V - F - F
c) Escrita
e) Mmica
a) Usan un cdigo verbal.
b) Emplean la mmica.
c) Transmiten informacin a travs de zumbidos.
d) Realizan una danza compuesta de giros.
e) Hablan por telfono.
10. Seala la afirmacin correcta con respecto a la
comunicacin.
a) La escritura es exclusiva de los seres humanos.
b) La comunicacin slo es posible entre seres
humanos.
c) Las plantas estn imposibilitadas para transmitir informacin.
d) La comunicacin verbal emplea colores, olores
y mmicas.
e) Los seres humanos slo se pueden comunicar
verbalmente.
Para Reforzar
1. Cul de estos seres no posee la capacidad de
comunicarse?
a) El gato
b) El perro
c) El delfn
d) La piedra
e) La jirafa
a) Una carta.
b) Una conferencia.
c) Una revista.
d) Un abrazo fraternal.
e) Una llamada de atencin de un padre a su
hijo.
a) Una carta
b) Chatear
c) Correo electrnico
d) Mmica
e) Charla telefnica
23
b) V - V - F
c) F - F - V
a) emisor
b) receptor
c) canal
d) ruido
e) cdigo
a) V - F - V b) V - F - F
d) V - V - F
24
c) F - V - V
e) V - F - F
a) el polica
b) Abancay
c) el ambiente
d) los conductores
e) ninguno es correcto
Captulo
La Semitica
La Semitica es la ciencia general de los signos. Su tarea es develar los cdigos que subyacen en
todos los actos comunicativos.
25
Origen
Relacin con
el Referente
Naturales
Indicio
Conexin fsica
cono
Semejanza
Smbolo
Arbitrariedad
Artificiales
La Semitica
La palabra semitica viene de la raz griega seme, como
en semeiotikos, intrprete de signos. La semitica como
disciplina es el anlisis de los signos o el estudio del
funcionamiento de los sistemas de signos.
Ferdinand de Saussure emplea el trmino semiologa en
contraposicin a semitica. El primer trmino pasar a
asociarse con la escuela europea del estudio de los signos,
mientras que el segundo se asociar fundamentalmente
con los tericos estadounidenses (Pierce).
En el sentido ms general, el trmino signo designa todo
elemento perceptible que evoca otra cosa diferente de s
mismo. Es decir, los signos son acontecimientos o cosas
que de alguna manera dirigen la atencin hacia, o son
indicadores de, otros acontecimientos o cosas.
El filsofo norteamericano Charles Sanders Pierce dio
nacimiento a la semitica. Este cientfico clasific a los
signos en funcin de los vnculos o relaciones existentes
entre el significante, el significado y el objeto aludido
llamado referente.
los signos artificiales
Son creaciones del ser humano e implican una intencin
comunicativa entre los que intervienen en la comunicacin.
stos se pueden clasificar en conos y smbolos.
26
I.
II.
1. El mapamundi.
_______________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
III.
________________________________________
Un olor a sudor.
________________________________________
Un sabor agrio.
______________________________________
________________________________________
Un jaln de orejas.
______________________________________
Un grito.
______________________________________
Un escrito.
______________________________________
10. El alfabeto.
Un sabor salado.
______________________________________
Un olor a perfume.
______________________________________
______________________________________
Un dibujo un crujido.
______________________________________
6. Tu fotografa.
Un sabor dulce.
______________________________________
Un olor a quemado.
______________________________________
Un codazo.
______________________________________
Un canto.
______________________________________
Un mapa.
________________________________________
IV.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
6. El codazo artero.
______________________________________
Personaje de la semana
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Resolviendo en clase
1.
6.
a)
b)
c)
d)
e)
2.
a) espaola
b) francesa
c) griega
d) rusa
e) italiana
Semntica
Morfologa
Semitica
Gramtica
Lengua
7.
a) Carta.
b) Huella dactilar.
c) Sirena de la polica.
d) Un caramelo.
e) Un mapa.
3.
a)
b)
c)
d)
e)
8.
9.
a) Indicios
b) Perfumes
c) Smbolos
d) Humos
e) conos
10.
5.
Auditivos
Olfativos
Tctiles
Gustativos
Visuales
Los catadores de vinos determinan las cualidades de estas bebidas analizando signos:
a) Es un signo icnico.
b) Un tipo de significado.
c) Una asociacin entre significante y significado.
d) Objeto de estudio de la semitica.
e) Realidad nombrada por el signo.
29
a) Aristteles
b) Karl Buhler
c) Saussure
d) Pierce
e) Martinet
a) Roman Jakobson
b) Platn
c) Pierce
d) Ferdinand de Saussure
e) Martinet
Para Reforzar
1. Los ciegos emplean el cdigo braille para su comunicacin escrita. Los signos de este cdigo son:
a) Gustativos
b) Tctiles
c) Olfativos
d) Visuales
e) Auditivos
2. Los sordomudos se comunican con un cdigo
basado en el movimiento y articulacin de las
manos. Los signos que componen este cdigo son:
a)
b)
c)
d)
e)
30
Auditivos
Olfativos
Tctiles
Gustativos
Visuales
semntica
semestral
semiologa
sema
semana
7. Un signo es
a) todo elemento que designa algo perceptible.
b) una lnea.
c) un dibujo.
d) un color.
e) una persona.
a) indicios
b) cono
c) smbolos
d) mensaje
e) todas son correctas
31
Captulo
El Signo Lingstico
Ferdinand de Saussure defini el signo lingstico como un ente mental biplnico, formado por significado
y significante. A partir de este estudio organiz las bases de la lingstica moderna.
32
Psquico
Arbitrario
Significado
Significante
Concepto
Imagen
acstica
Lineal
Mutable
(diacrnico)
Inmutable
(sincrnico)
Articulable
1ra. Monemas
2da. Fonemas
El Signo Lingstico
Ferdinand de Saussure defini la lengua en trminos
estructurales como una red de relaciones, un sistema en el que
todos sus elementos integrantes se hallan interrelacionados.
Esta misma nocin de sistema, tambin nos remite a aceptar
la idea de relacin recproca, de dependencia mutua que
hay entre sus elementos componentes.
Estos elementos son los signos lingsticos, los que nosotros
identificamos como palabras. El lingista ginebrino define
el signo lingstico como un ente mental producto de la
asociacin solidaria de imagen acstica y concepto, a los
que llam significante y significado.
Nuestra mente tiene una limitacin; no puede almacenar,
por ejemplo, una guitarra como realidad material y fsica;
slo puede almacenar el recuerdo de una guitarra. Ese
recuerdo se activa al escuchar o ver escrita la palabra
guitarra.
El sonido como realidad fsica y acstica tampoco puede ser
almacenado como tal en la mente, slo podemos guardar
el recuerdo de un sonido o el de un timbre. Saussure llama
imagen acstica o significante a la huella psquica que dejan
los sonidos de una palabra cuando pasan por nuestra mente.
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EJERCICIOS DE APLICACIN
I.
Gestos de desagrado.
______________________________________
Mirada desafiante.
______________________________________
El programa radial.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Un abrazo de esposos.
______________________________________
La felicitacin de cumpleaos.
______________________________________
______________________________________
34
______________________________________
Identifica los elementos de las siguientes situaciones
comunicativas.
1. Sigilosamente, Julio entra a su casa y su esposa le
dice: Dnde te has metido? stas son horas de
llegar?.
II.
Emisor
: _________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Receptor
Canal
Mensaje
Cdigo
_________________________
_________________________
Referente
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Receptor
Canal
Mensaje
Cdigo
Referente
III.
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
________________________________________
________________________________________
3. Las palabras.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
35
Resolviendo en clase
1.
6.
a) Posee dos significados.
b) Posee significado y significante unidos solidariamente.
c) Es inmotivado.
d) Tiene dos signos en uno.
e) Cada idioma posee signos lingsticos distintos.
2.
3.
a) Imagen mental.
b) Asociacin de significados.
c) Unin solidaria de un concepto con una
imagen acstica.
d) Unin de dos significados.
e) Un signo que imita la realidad.
7.
a) I
c) II y III
d) I y III
8.
9.
5.
a) El significado
c) El referente
d) El contexto
36
b) El significante
e) El canal
e) Todas
Las palabras subrayadas en el texto: en los artculos 4 y 6 del decreto ley se especifican los tipos
de artculos que se pueden importar. Estn en
relacin de:
a) Homonimia
c) Sinonimia
d) Heteronimia
b) II
4.
b) Polisemia
e) Toponimia
10. Que el signo lingstico se imponga de generacin en generacin como una herencia social
corresponde con que el signo sea:
a) Biplnico
c) Mutable
d) Inmutable
b) Arbitrario
e) Lineal
a) la linealidad
b) la arbitrariedad
c) la mutabilidad
d) lo psquico
e) la inmutabilidad
Para Reforzar
1. La evolucin del signo lingstico vuestra merced
hacia la expresin usted demuestra que el signo
lingstico es... a travs del tiempo.
a) Arbitrario
b) Transformado
c) Mutable
d) Distinto
e) Inmutable
Lineal
Mutable
Arbitrario
Inmutable
Biplnico
4. Completa: El carcter... del signo lingstico excluye la posibilidad de pronunciar dos elementos
a la vez.
a) Arbitrario b) Mutable
c) Lineal
d) Complejo e) Biplnico
37
Gramatical
Descriptivo
Connotativo
Fisiolgico
Denotativo
a) arbitrariedad
b) sintaxis
c) diacrona
d) sincrona
e) articulacin
Sandalia
Vulcanizar
Pabelln
Gastritis
Magnesio
Homonimia
Antonimia
Cohiponimia
Polisemia
Sinonimia
Sintagmas
Fonemas
Semas
Morfemas
Fonos
38
el prrafo
Es el espacio comprendido desde la sangra inicial
hasta el punto y aparte. En s constituye una unidad,
pero se vincula con otros para articular la coherencia del
pensamiento del autor. Un prrafo puede estar formado por
una o varas frases:
a. Prrafos fundamentales
Son los que encierran de modo general el pensamiento
del autor. Son los que presentan la frase principal.
3. Focalizacin
Luego de la identificacin debemos subrayar o
resaltar.
b. Prrafos de enlace
Sirven para hilvanar el pensamiento del autor. De
ese modo preparan el camino al prrafo fundamental
o contribuyen a su desarrollo. son los portadores de
ideas secundarias. Por lo tanto proporcionan cohesin
y unidad al texto.
frase principal
Es la que contiene la idea central del texto. las otras
frases la preceden o continan.
palabras claves
Son aquellas que el autor emplea frecuentemente para
expresar sus ideas. De ellas se vale porque las encuentra
plenas de sentido.
El vnculo entre las frases principales y las palabras claves
consiste en que estas ltimas aportan a las primeras el poder
de su fuerza expresiva.
151
VEAMOS:
TEXTO 1
*
VEAMOS:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
a. ________________________________
__________________________________________
b. ________________________________
__________________________________________
TEXTO 4
TEXTO 2
*
VEAMOS:
VEAMOS:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
a. ________________________________
b. ________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
a. ________________________________
b. ________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
152
VEAMOS:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
TEXTO 7
__________________________________________
__________________________________________
VEAMOS:
__________________________________________
TEXTO 6
VEAMOS:
153
TEXTO 8
1. Tesis de autor.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
TEXTO 10
VEAMOS:
__________________________________________
__________________________________________
VEAMOS:
__________________________________________
VEAMOS:
__________________________________________
__________________________________________
2. Cul es el argumento central del dirigente de los
ambulantes?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
TEXTO 9
*
154
VEAMOS:
VEAMOS:
__________________________________________
TEXTO 14
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
VEAMOS:
__________________________________________
__________________________________________
VEAMOS:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
TEXTO 13
*
155
Andr Martinet
Andr Martinet (SaintAlbandes-Villards, 12
de abril de 1908ChatenayMalabry, 16 de julio
de 1999), lingista francs, representante de
la corriente conocida como funcionalismo en
fonologa. Martinet es tal vez el mejor y ms fiel
continuador de Trubetzkoy, a quien completa y
corrige en diferentes puntos. Profesor agregado de
ingls, defendi en 1937 sus dos tesis de doctorado:
La geminacin consonntica de origen expresivo en las
lenguas germnicas y la Fonologa de la palabra en
dans. Se inicio en la lingstica con las obras de
Otto Jespersen y el crculo de Copenhague y en Pars
fue alumno de Meillet. Entre 1932 y 1938 aprende
la teora fonolgica del Crculo de Praga y mantiene
correspondencia especialmente con Trubetzkoy;
asimismo, asiste al nacimiento de la glosemtica de
su amigo Hjelmslev.
De 1938 a 1946 fue jefe de estudios en la Escuela
Prctica de Altos Estudios. A continuacin dirigi
la International Auxiliary Language Association
en New York (1946 1948), donde contribuy
con la elaboracin de la interlingua. Ense en la
Universidad de Columbia, donde fue nombrado
director del departamento de lingstica (1947
1955) y lleg a ser director de la revista Word. All
asimil la escuela conductista norteamericana de
Leonard Bloomfield.
En 1955 volvi a su puesto en la escuela Prctica
de Altos Estudios y ocup la ctedra de Lingstica
general en la Sorbona; por entonces compuso su
Economa de los cambios fonticos, (Berna, 1955)
primera y hasta el momento nica gran obra de
fonologa diacrnica. Fue presidente de la Sociedad
Europea de Lingstica (1966 1999) y fund la
Sociedad de Lingstica funcional y la revista La
linguistique.
Influido por el crculo de Praga, fund la
aproximacin funcionalista a la sintaxis (Langue
et Fonction, 1962). Es autor de una veintena de
obras importantes de lingstica diacrnica (la ms
conocida, conomie des changements phontiques,
(1955) y en lingstica general. Su obra ms
conocida, lements de linguistique gnrale (1960) ha
sido traducida a 17 lenguas y ha influido a toda una
generacin de lingistas franceses. Es, igualmente,
autor de: Syntaxe gnrale (1985), Fonction et
dynamique des langues (1989). Ha dejado una
autobiografa intelectual: Mmories dun linguiste,
vivre les langues (1993).
156
Lectura
__________________________________________
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157
Resolviendo en clase
TEXTO 1
Si las novelas son ciertas o falsas importa a
cierta gente tanto como que sean buenas o malas y
muchos lectores, consciente o inconscientemente,
hacen depender lo segundo de lo primero. los
inquisidores espaoles, por ejemplo, prohibieron que
se publicaran o importaran novelas en las colonias
hispanoamericanas con el argumento de que esos
libros disparatados y absurdos, es decir mentirosos,
podan ser perjudiciales para la salud espiritual de
los indios. Por esta razn, los hispanoamericanos slo
leyeron ficciones de contrabando durante trescientos
aos.
Al prohibir no unas obras determinadas
sino un gnero literario en abstracto, el Santo
Oficio estableci algo que a sus ojos era una ley
sin excepciones: que las novelas siempre mienten,
que todas ellas ofrecen una visin falaz de la vida.
hace aos escrib un trabajo ridiculizando a estos
arbitrarios, capaces de una generalizacin semejante.
Ahora pienso que los inquisidores espaoles fueron
acaso los primeros en entender antes que los crticos
y que los propios novelistas la naturaleza de la ficcin
y sus propensiones sediciosas.
158
6.
7.
8.
a) Cuerdo
b) Vesnico
c) Posmoderno
d) Medieval
e) Solitario
9.
a) ser recuperada en el futuro
b) se pierde a veces paulatinamente
c) ya est ineludiblemente perdida
d) debe ser asumida con entusiasmo
e) permite una meditacin religiosa
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a) Inglaterra
b) Francia
c) Alemania
d) Estados Unidos
e) Canad
Para Reforzar
TEXTO 1
Desde que el ser humano aprende el lenguaje ya sea
odo, hablado, ledo, escrito o pensado, este le sirve para
representarse la realidad no solo actual, presente en ese
mismo momento, sino tambin la que otros seres humanos han conocido y que se transmiten para historias,
leyendas, cuentos libros, lecciones, prensa, etc.
El lenguaje sirve tambin para pensar en lo que
puede ser creado, en lo que puede inventarse, en lo que
todava no existe, o sea, en una realidad futura. Cuando
el hombre no poda volar no exista la menor posibilidad
tcnica de hacerlo, ya se imaginaba volando: pensaba,
sin embargo, que nadie podra lograrlo nunca y por eso
atribua esa posibilidad a algn ser sobrenatural. as fue
como un pueblo de la antigedad pens, se imagin y
cre la imagen de un ser volador, un caballo, al que le
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b) Circunstancial
e) Episdico
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b) Encendido
e) Alerta
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