FIA DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGIC

A COPILULUI COLAR MIC

Stoian Marius Alexandru, nscut la 22. 03. 1992, Urziceni, judeul Ialomia este elev n
clasa a III-a B la coala General Nr. 2, Urziceni.
n prezent are domiciliul n comuna Coereni, str. Rozelor nr. 218, jud. Ialomi a,
mpreun cu prinii, Stoica Gheorghe i Stoica Mariana i o surioar mai mic, Stoica Marina
(n vrst de 2 ani i 9 luni).
Mama este casnic, cu studii medii (liceul) , iar tatl este ofer, de asemenea avnd studii
medii (liceul i coala profesional). Prinii locuiesc mpreun cu bunicii paterni, n locuina
acestora.
De-a lungul timpului am observat c raporturile dintre membrii familiei, ncluzndu-i aici
i pe bunicii paterni, sunt marcate de numeroase conflicte, aparent banale, care au o durat i o
intensitate mic, dar care totui se remarc prin frecven.
De foarte multe ori Marius asist la certurile i disputele din familie, prin ii nefcnd
nimic pentru a-l menaje pe el ori pe surioara lui de aceste scene. Cel mai adesea discu iile
pornesc de la situaia financiar nu foarte bun, de la atmosfera prea aglomerat din cas i de la
divergenele ntre generaii- att ntre prini i bunicii paterni; ntre prini i cei doi minori i
chiar ntre minori i bunici.
Marius este un copil nu foarte sociabil, are puini prieteni n clas, prefer s stea retras.
Nici acas nu are foarte muli prieteni de joac, totui are o relaie apropiat cu rudele prin
alian (fini, nai). Adesea i viziteaz sau este vizitat de acetia.
n clas, cnd se joac degenereaz uor n gesturi violente, are tendin a s acapareze
spaii sau obiecte, iar cnd ali copii i invadeaz teritoriul reac ioneaz violent prin njurturi i
palme.
Din punct de vedere al activitii de nvare, este destul de greoi. Are tendin a de a- i
pierde repede atenia i interesul, nu nelege uor noiuni elementare i prefer s se joace n loc
s fie atent la predare. Are o capacitate redus (pentru vrsta lui i comparativ cu ceilal i colegi)
de verbalizare a reprezentrilor, fr ns ca aceasta s ridice suspiciunea unei patologii. Totu i

este foarte bun n realizarea activitilor practice, precum cele din cadrul orelor de abilit i
practice sau din cadrul orelor de educaie fizic. n acest sens, am valorificat potenialul elevului
prin includerea lui n echipa de fotbal a clasei.
Dei este bun la activitile din cadrul orelor de educaie plastic, Marius nu este foarte
creativ. El urmrete ndeaproape modelul afiat de mine ori se inspir de la colegii de clas i
realizeaz o lucrare similar, aproape identic.
Activitile individuale, extracolare ntreprinse de Marius nu au absolut nicio legtur cu
coala, n sensul c el nu citete suplimentar, nu face parte din vre-un cerc/club al copiilor, nu
rezolv probleme n plus, nu are ocupaii de ordin artistic ( muzic, pictur). Marius este n
schimb solicitat de familie pentru treburile casnice, dar i pentru unele munci ale cmpului.
Uneori tot el trebuie s se ngrijeasc i de sora lui mai mic, dar aceste situa ii sunt rare i
izolate.
Din punct de vedere al proceselor cognitive i al stilului de munc intelectual, elevul are
o percepie destul de difuz, superficial a materialului de nvare n care predomin modalitatea
vizual de receptare a informaiei. Lucreaz foarte bine cu plane pe baz de imagini i identific
uor elementele din acestea, ns i este greu s lucreze pe baze de scheme matematice sau
logice.
Ca atare, Marius are o inteligen sczut spre limita inferioar, o memorie sczut, o
imaginaie reproductiv mai degrab orientat pentru activiti tehnice dect pentru cele literarartistice. Limbajul este caracterizat de un vocabular foarte srac, plin de regionalisme, de cuvinte
peiorative, elemete de argou i jargon plus o exprimare greoaie i incorect.
Elevul lucreaz neglijent, copiaz temele de la alii, ateapt s i le fac prinii. De multe
ori s-a prezentat cu teme incomplete, neefectuate ori scrise de ctre mama lui. De fiecare dat
cnd i atrag atenia asupra acestor fapte, atitudinea lui este derutant: las capul n jos, apoi l
ridic puin ca s i priveasc n fug colegii dup care fie se ncrunt i tace, fie ncepe s
plng.
Au fost i situaii n care a refuzat vehement s prezinte caietele la control pentru c
temele nu erau fcute; a trebuit s insist ca n final s primesc caietul gol. n asemena situa ii nu
ncerca s se scuze sau s se justifice. Pur i simplu se ncrunta i plngea. Prea c este foarte
nervos mai ales din cauza figurii foarte ncruntate.

n clas este foarte pasiv, nu particip la lecii, nu intervine nici cu ntrebri nici cu
rspunsuri, nu ateapt s fie solicitat, mereu pare c este surprins dac i pun ntrebri sau l
solicit, deci este prezent fizic cu frecvente distrageri. Are i unele abateri comportamentale
relativ frecvente, dar nu grave. Uneori mai intr n conflicte n care exist violen verbal (mai
des) ori fizic (mai rar, dar totui existent) .
n cadrul activitilor de grup precum jocurile din cadrul orelor de educaie fizic i sport
ori a activitilor pe echipe din cadrul celorlalte ore/discipline, Marius este retras, prefernd s se
grupeze sau s interacioneze cu trei dintre colegii lui, pe care i consider i prieteni. Se simte
incomod dac trebuie s fac parte din alt grup, n care acei trei colegi nu fac parte. Din acest
punct de vedere grupul lor este destul de omogen i excusivist fiind greu pentru toi patru s
accepte colaborri noi, cu ceilali colegi de clas.
n aceeai msur, Marius este uor ostracizat de colegii lui de clas. Acetia au tendina
s l accepte foarte greu sau chiar s l resping vdit din grupurile lor. Ba chiar uneori au
tendina s rd de Marius sau s l ridiculizeze pentru greelile gramaticale pe care le face, ori
pentru felul nengrijit/neacademic de a vorbi. Aceste reacii apar mai ales la nivelul grupurilor
restrnse, al grupuleelor i bisericuelor, mai puin la nivelul grupului mare i omogen
constituit din totalitatea elevilor clasei.
n cadrul activitilor n care ntreaga clas, n mod unitar i omogen este solicitat,
Marius rmne uor de asimiliat i nu iese n eviden prin caracteristici aparte sau prin vre-un
comportament neadecvat. Este mai degrab un copil melancolic din punct de vedere
temperamental, rmnnd nchis, retras, lent.
Avnd un caracter n formare, nu pot spune c ar pune deocamdat probleme n acest
sens, pentru c n ciudat reaciilor violente (verbale sau fizice), este un copil altruist, binevoitor,
care dei are uneori moduri greite de a reaciona, inteniile lui, n esena lor, sunt bune.
Deoarece i este greu s se exprime, avnd un vocabular limitat i u or trivial, uneori se
exprim mai bine prin gesturi, mai ales cnd trebuie s i exprime sentimentele. n egal msur
n care i exprim sentimentele de furie prin btaie, i exprim i sentimentele de apreciere sau
afeciune prin mbriri ori lacrimi.