FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

CECIB:PEDRO MONTERO

AO
LECTIVO
2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
CIENCIAS NATURALES.
rea:
Docente(s):
Lic. Jos Ushca Sango
Grado/curso:
QUINTO AO.
2. TIEMPO
Carga horaria
semanal
5 HORAS

No. Semanas
de trabajo
40 SEMANAS

Asignatura:
Nivel Educativo:

Evaluacin del aprendizaje e

imprevistos
6 SEMANAS

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea:
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento cientfico con el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espritu indagador y pensamiento crtico; demost ra r
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como
resultado de la comprensin de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente
fsico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolucin; sobre la Tierra, sus cambios y su
lugar en el Universo, y sobre los procesos, fsicos y qumicos, que se producen en la
materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biolgicas, qumicas, fsicas,
geolgicas y astronmicas, para comprender la ciencia, la tecnologa y la sociedad,
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia p a r a c o m p r e n d e r los
aspectos bsicos d e la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de
aplicar m e d i d a s de promocin, proteccin y prevencin de la salud integral.
OG.CN.5. Resolver p r o b l e m a s de la ciencia m e d i a n t e el mtodo cientfico, a
partir de la identificacin de problemas, la bsqueda crtica de informacin, la
elaboracin de conjeturas, el diseo de actividades experimentales, el anlisis y la
comunicacin de resultados confiables y ticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) como
herramientas para l a bsqueda crtica de informacin , el anlisis y la
comunicacin de sus experiencias y conclusiones sobre los fenmenos y hechos
naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, as como otros sistemas
de notacin y representacin, cuando se requiera
OG.CN.8. Comunicar informacin cientfica, resultados y conclusiones de sus

CIENCIAS NATURALES.

BSICA MEDIA

Total de semanas
clases
34 SEMANAS

Total de periodos
170

Objetivos del grado:

1. Describir caractersticas de los ciclos reproductivos de
animales invertebrados mediante la observacin directa de
ejemplares del entorno para comprender la magnitud de su
estructura.
2.- Describir el ciclo reproductivo de las plantas mediante la
observacin y la experimentacin para valorar el aporte de
los agentes polinizadores en la perpetuidad de la especie.
3.- Identificar las adaptaciones que sufren las plantas frente a los cambios
ocurridos en los ecosistemas del Ecuador mediante la observacin y
descripcin de los efectos de impacto ambiental para fomentar medidas de
conservacin de proteccin en favor de los ecosistemas y sus elementos.
4.- Identificar los rganos de los sistemas del cuerpo humano
mediante la descripcin de sus funciones y sus posibles
afecciones para palear sus deficiencias con la utilizacin de la
medicina ancestral practica por los grupos tnicos del
Ecuador.
5.- Describir caractersticas de los compuestos qumicos mediante la
observacin y la experimentacin para comprender la evolucin del
conocimiento en esta temtica desde las ideas griegas hasta las teoras
modernas.
O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo a sus caractersticas y
analizar los ciclos reproductivos.
O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutricin, respiracin y fotosntesis de las plantas, para
comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.
O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad
de los ecosistemas y las especies y comprender que Ecuador es un pas mega diverso.
O.CN.3.4. Analizar la estructura y funcin de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relacin

indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas tcnicas y recursos, la

argumentacin crtica y reflexiva y la justificacin con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
cientfico, tecnolgico y cultural, considerando la accin que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formacin cientfica, los valores y actitudes
propios del pensamiento cientfico, y adoptar una actitud c r t i c a y fundamentada
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

4. EJES TRANSVERSALES:

funcional e indagar la estructura y funcin del sistema reproductor humano femenino y masculino, relacionndolo con los
cambios en el comportamiento de los pberes.
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar fsico, mental y social
en los pberes.
O.CN.3.6. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su aplicacin sobre las variables fsicas de objetos de
uso cotidiano y explicar sus conclusiones.
O.CN.3.7. Formular preguntas y dos y cidos nucleicos). Dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energa y sus
manifestaciones, por medio de la indagacin experimental y valorar su aplicacin en la vida cotidiana.
O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto que se producen en la atmsfera y en la Tierra, como la radiacin
solar, los patrones de calentamiento de la superficie terrestre y el clima.
O.CN.3.9. Comprender la evolucin histrica del conocimiento, con el propsito de valorar las investigaciones que han
contribuido significativamente al avance de la ciencia y la tecnologa.
O.CN.3.10. Usar habilidades de indagacin cientfica y valorar la importancia del proceso investigativo en los fenmenos
naturales cotidianos, desde las experiencias hasta el conocimiento cientfico.

La interculturalidad
La formacin de una ciudadana democrtica
La proteccin del medioambiente
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los
estudiantes
La educacin sexual en los jvenes

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN

N
.

1
.
U
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I
D
A
D
U
N
O

TTULO
DE LA
UNIDAD
DE
PLANIFI
CACIN
El mundo
de
los
invertebr
ados
y
su
diversida
d en las
regiones
naturales
del
Ecuador.

OBJETIVOS
ESPECFICO
S DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICAC
IN
Describir
caracterstic
as
de
animales
invertebrado
s; desde la
observacin
de modelos
y ejemplares
vivos,
analizar los
ciclos
reproductivo
s.

Enlistar
animales
invertebrado
s
ms

CONTENIDOS

Indagar, con uso de las

TIC y otros recursos, las
caractersticas de los
animales invertebrados.
(Ref. CN.3.1.1.)
CN.3.1.4. Indagar, con
uso de las TIC y otros
recursos, la diversidad de
invertebrados de las
regiones naturales de
Ecuador.
CN.3.1.6.Indagar y
describir el ciclo
reproductivo de los
vertebrados y
diferenciarlos segn su
tipo de reproduccin.
Indagar y describir el

ORIENTACIONES
METODOLGICAS

Proponer la observacin de un
video sobre los animales
invertebrados, para identificar los
conocimientos previos y
preconceptos a travs de preguntas
convergentes, que favorecen el
desarrollo de la memoria.
Esto permitir la descripcin de las
caractersticas de los animales
invertebrados, de las plantas sin
semilla y sus clasificaciones
correspondientes.
Propiciar el reconocimiento de
los invertebrados ms conocidos y
representativos.
Utilizar informacin actualizada
proveniente de los portales web de

EVALUACIN

DUR
ACI
N EN
SEM
ANA
S

Criterios de evaluacin:
CE.CN.3.1. Explica la importancia
de los invertebrados,
reconociendo las amenazas a las
que estn sujetos y proponiendo
medidas para
su proteccin en las regiones
naturales del Ecuador, a partir de
la observacin e indagacin
guiada y en funcin de la
comprensin de sus
caractersticas, clasificacin,
diversidad y la diferenciacin
entre los ciclos reproductivos de
vertebrados e invertebrados.
Indicadores de evaluacin:
Identifica a los invertebrados
representativos de las regiones
naturales del Ecuador, en funcin

6
sem
anas

2
.
U
N
I
D
A
D
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O
S

El
proceso
fotosint
tico y los
beneficio
s
que
aporta a
los
rganos
de
la
planta
para
la
continuid
ad en los
ecosiste
mas.

conocidos de
las regiones
naturales del
Ecuador.
Describir
mediante
ilustraciones
el
ciclo
reproductivo
de
los
animales
vertebrados
as como los
animales
invertebrado
s.

ciclo reproductivo de los

invertebrados. (Ref.
CN.3.1.7.)

los institutos nacionales encargados

del estudio de invertebrados en el
Ecuador para exponer a los
estudiantes datos actuales sobre la
diversidad de los invertebrados.
Emplear recursos interactivos
para explicar el ciclo reproductivo
de los vertebrados e invertebrados
para que los estudiantes infieran
las semejanzas y diferencias.

de sus semejanzas y diferencias,

su diversidad, las amenazas a las
que estn expuestos. (Ref.
I.CN.3.1.1.)
Identifica las diferencias e
importancia del ciclo
reproductivo (sexual y asexual)
de los vertebrados e
invertebrados. (Ref. I.CN.3.1.2.)

Demostrar
experimental
mente
el
proceso
fotosinttico
de
las
plantas, para
comprender
el
mantenimien
to de la vida
en
el
planeta.
Reconocer
la diversidad
de
los
ecosistemas,
desde
su
biodiversida
d con sus
interrelacion
es
y

Explorar y clasificar las

plantas sin semillas. (Ref.
CN.3.1.2.)
Describir el proceso de
la fotosntesis. (Ref.
CN.3.1.3.)
Indagar, con uso de las
TIC y otros recursos, la
diversidad de plantas sin
semillas de las regiones
naturales de Ecuador. (Ref.
CN.3.1.5.)
CN.3.1.8. Analizar y
describir el ciclo
reproductivo de las plantas
e identificar los agentes
polinizadores que
interviene en su
fecundacin.
Describir con uso de las
TIC y otros recursos, las
caractersticas de los

Realizar una visita de

observacin para explorar e
identificar plantas sin semillas. Esta
actividad permitir a los
estudiantes realizar procesos de
metacognicin para extraer
conceptos importantes. Adems les
permite utilizar diversas actividades
interactivas en lnea como
rompecabezas, juegos, textos
incompletos, etc., que permitan a
los estudiantes aplicar el
conocimiento aprendido y
establecer semejanzas y
diferencias.
Presentar varias lminas y videos
sobre los ecosistemas del Ecuador,
para plantear una lluvia de ideas
con la finalidad de que los
estudiantes expresen lo que saben
sobre los ecosistemas. Estas ideas
servirn para la construccin del

Criterios de evaluacin:
CE.CN.3.2. Argumenta desde la
indagacin y ejecucin de
sencillos experimentos, la
importancia de los procesos de
fotosntesis, nutricin,
respiracin, reproduccin, y la
relacin con la humedad del
suelo, diversidad y clasificacin
de las plantas sin semilla de las
regionales naturales del Ecuador;
reconoce las posibles amenazas
y propone, mediante trabajo
colaborativo, medidas de
proteccin.
CE.CN.3.3. Analiza, desde la
indagacin y observacin, la
dinmica de los ecosistemas en
funcin de sus caractersticas y
clases, los mecanismos de
interrelacin con los seres vivos,
los procesos de adaptacin de la

6
SEM
ANA
S

adaptacione
s,
para
valorar
la
riqueza
faunstica y
florcola de
nuestro pas.
Identificar
las
causas
de
la
extincin de
especies
(flora
y
fauna) y los
efectos que
ha
conllevado
su
desaparicin
.
Valorar el
legado
de
los
cientficos
ecuatorianos
para
el
manejo
adecuado de
los
desechos.

ecosistemas. (Ref.
CN.3.1.9.)
Explicar las
adaptaciones de plantas a
las condiciones
ambientales de diferentes
ecosistemas. (Ref.
CN.3.1.11.)
Explorar las
interacciones
intraespecficas e
interespecficas en
diversos ecosistemas (Ref.
CN.3.1.12.)
Indagar en diversas
fuentes y describir las
causas y consecuencias
potenciales de la extincin
de las especies en un
determinado ecosistema.
(Ref. CN.3.1.13.)
Indagar el aporte de la
ciencia y la tecnologa
para el manejo de
desechos. (Ref. CN.3.5.4.)

conocimiento, que realizaremos en

conjunto con los estudiantes,
dndoles la posibilidad de discutir,
afirmar, negar, etc.
Ejemplificar las relaciones
intraespecficas e interespecficas
para que los estudiantes infieran
las consecuencias de la prdida de
eslabones dentro de un ecosistema
y su impactos en las relaciones
intra e interespecfica.
Compartir noticias ambientales
sobre la desaparicin o
vulnerabilidad de animales y
plantas en el Ecuador para que los
estudiantes infieran las causas y las
posibles consecuencias de
extinguirse una especie.
Promover el anlisis de los roles
que cumplen los seres vivos y
elementos abiticos en los
ecosistemas para analizar las
consecuencias de su desaparicin.
Desconstruir conceptos errneos
relacionados a los desechos slidos.
Motivar la ejecucin de
investigaciones documentales o a
travs de entrevistas que recaben
informacin sobre el manejo de
desechos en diferentes ambientes
(institucin educativa, hogar,
comunidad).
Guiar en la recopilacin y anlisis
de datos.

diversidad biolgica que

presentan, las causas y
consecuencias de la extincin de
las especies, las tcnicas y
prcticas para el manejo de
desechos, potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo
medidas de preservacin y
cuidado de la diversidad nativa,
en las reas Naturales Protegidas
del Ecuador.
Indicadores de evaluacin:
Explica con lenguaje claro y
apropiado la importancia de los
procesos de fotosntesis. (Ref.
I.CN.3.2.1.)
Explica el proceso de
reproduccin de las plantas a
partir de reconocer sus
estructuras, las fases, los
factores y/o los agentes que
intervienen en la fecundacin.
(Ref. I.CN.3.2.2.)
Examina la dinmica de los
ecosistemas en funcin de sus
caractersticas y las
interacciones (interespecficas e
intraespecficas), que en ellos se
producen. (Ref. I.CN.3.3.1.)
Determina desde la
observacin e investigacin
guiada, las causas y
consecuencias de la alteracin
de los ecosistemas locales. (Ref.
I.CN.3.3.2.)
Plantea y comunica medidas
de proteccin (manejo de
desechos slidos), hacia los
ecosistemas afianzando su
propuesta en los aportes

cientficos. (Ref. I.CN.3.3.3.)

3
.
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E
S

El
reconoci
miento
del
cuerpo
humano
permite
generar
cambios
comport
amental
es
de
salud y
alimenta
cin
saludabl
e.

Reconocer
la estructura
y funcin de
los aparatos
digestivo,
respiratorio,
circulatorio,
a travs de
la
observacin
de lminas
didcticas
para
comprender
la
relacin
funcional de
los sistemas
del
cuerpo
humano.
Indagar la
estructura y
funcin del
sistema
reproductor
humano,
femenino y
masculino,
relacionndo
lo con los
cambios en
el
comportami
ento de los
pberes.
Valorar las
acciones que
permiten
conservar

Identificar la estructura
y funcin del sistema
reproductor humano
femenino y masculino.
(Ref. CN.3.2.1.)
CN.3.2.3. Describir, con
apoyo de modelos, la
estructura y funcin de los
sistemas digestivo,
respiratorio, y promover su
cuidado.
Describir la estructura y
funcin de los rganos de
los sentidos. (Ref.
CN.3.2.6.)
Reconocer la
importancia de la actividad
fsica, la higiene corporal y
la dieta equilibrada en la
pubertad. (Ref. CN.3.2.7.)
Describir las causas de
las enfermedades de los
sistemas digestivo,
respiratorio y circulatorio.
(Ref. CN.3.2.8.)
Indagar acerca de los
conocimientos ancestrales
de la medicina indgena,
pueblos afro ecuatoriano y
montubio del Ecuador.
(Ref. CN.3.5.1.)

Usar modelos que ayudarn a la

comprensin de la estructura y el
funcionamiento de los sistemas
digestivo, respiratorio, circulatorio.
Explicar que los modelos pueden
ser diagramas, dibujos, maquetas,
entre otros.
Plantear una batera de
preguntas a los estudiantes sobre
cmo se caracteriza el estado de
una persona sana y cmo el de una
enferma.
Recoger las ideas propuestas
para explicar la estructura y el
funcionamiento de los sistemas
digestivo, respiratorio, y
circulatorio.
Usar modelos que permitan
identificar y describir los rganos
de los sistemas mencionados, y
analizar cmo funciona.
Complementar esta secuencia
didctica con la descripcin de las
causas de las enfermedades de los
sistemas digestivo, respiratorio y
circulatorio, mediante la formacin
de grupos de trabajo que
recolectaran informacin sobre
experiencias vivenciales, noticias
de difusin masiva e historias de
antepasados que han demostrado
mantener una salud integral por
muchos aos.
Establecer espacios de
reconocimiento de alimentos que
formen parte de una dieta
equilibrada.
Pedir que lo relacionen con el

Criterios de evaluacin:
CE.CN.3.4. Explica, desde la
observacin e indagacin, la
estructura, funcin e influencia
del sistema reproductor
(masculino y femenino),
endcrino y nervioso; los
relaciona con los procesos
fisiolgicos, anatmicos y
conductuales que se presentan
en la pubertad y con los aspectos
biolgicos, psicolgicos y sociales
que determinan la sexualidad
como condicin humana.
CE.CN.3.5. Propone acciones
para la salud integral (una dieta
equilibrada, actividad fsica,
normas de higiene y el uso de
medicinas ancestrales) a partir
de la comprensin e indagacin
de la estructura y funcin de los
aparatos digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y de los
rganos de los sentidos,
relacionndolos con las
enfermedades, los desrdenes
alimenticios (bulimia, anorexia) y
los efectos nocivos por consumo
de drogas estimulantes,
depresoras y alucingenas en su
cuerpo.
Indicadores de evaluacin:
I.CN.3.4.1. Establece
relaciones entre el sistema
reproductivo, endcrino y
nervioso, a partir de su
estructura, funciones e influencia
en los cambios que se presentan

6
SEM
ANA
S

una
salud
integral,
entendida
como
un
estado
de
bienestar
fsico,
mental
y
social en los
pberes.

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O

La
materia
presente
en
el
universo
promuev
e
evoluci
n
del
conocimi
ento de
su
contexto.

Determinar
mediante la
experimenta
cin algunas
propiedades
de la
materia
(elasticidad,
dureza y
brillo) y
valorar su
aplicacin en
la vida
cotidiana.
Formular
preguntas y
dar
respuestas
sobre las
propiedades

Indagar las propiedades

especficas de la materia.
(Ref. CN.3.3.1.)
Indagar, con uso de las
TIC y otros recursos, la
constitucin de la materia.
(Ref. CN.3.3.2.)
Indagar y clasificar la
materia en sustancias
puras y mezclas. (Ref.
CN.3.3.3.)
Establecer preguntas
sobre las propiedades de
los compuestos qumicos.
(Ref. CN.3.3.4.)
Indagar sobre la
evolucin del conocimiento
acerca de la composicin
de la materia, desde las
ideas de los griegos hasta
las teoras modernas. (Ref.

ejercicio y la higiene corporal como

estrategias para mantener la salud
integral.
Recabar informacin sobre los
conocimientos ancestrales de los
indgenas, afro ecuatoriano y
montubio. Organizar la informacin
que ser de gran relevancia para el
aprendizaje del estudiante.
Comparta con los estudiantes los
datos recabados e incentive para
que profundicen la informacin y
presenten sus resultados con el
apoyo de varios recursos
novedosos.

en la pubertad.
I.CN.3.5.1. Explica la
estructura, funcin y relacin que
existe entre el aparato digestivo,
respiratorio, reproductor y los
rganos de los sentidos, desde la
observacin de representaciones
analgicas o digitales y
modelado de estructuras.
Promueve medidas de
prevencin y cuidado hacia su
cuerpo, en los sistemas
digestivo, respiratorio,
circulatorio, y reproductor.
Reconoce la contribucin de la
medicina ancestral para el
tratamiento de enfermedades.
(Ref. I.CN.3.5.2.)

Iniciar el estudio de las

propiedades de la materia en
cuanto a elasticidad, dureza y brillo
con un diseo experimental para
comprobarlas.
Formar equipos de trabajo para
sortear la propiedad que van a
experimentar.
A partir de estas demostraciones
podemos construir el conocimiento
recogiendo las conclusiones de
cada uno de los grupos. Para la
transferencia de los aprendizajes,
se pedir a los estudiantes que
realicen demostraciones con otros
cuerpos u objetos.
Presentar lminas o infografas
que repressenten el cambio en la
concepcin del modelo atmico
para que los estudiantes infieran
sobre la importancia de las

Criterios de evaluacin:
CE.CN.3.6. Explica, desde la
experimentacin y la revisin de
diversas fuentes, la evolucin de
las teoras sobre la composicin
de la materia (tomos,
elementos y molculas), su
clasificacin (sustancias puras y
mezclas homogneas y
heterogneas), sus propiedades
(elasticidad, dureza y brillo) y la
clasificacin de los compuestos
qumicos (orgnicos e
inorgnicos), destacando las
sustancias, las mezclas y los
compuestos de uso cotidiano y/o
tradicionales del pas.
Indicadores de evaluacin:
I.CN.3.6.1. Explica desde la
observacin de diferentes
representaciones cmo las

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.
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C
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C
O

La
aplicaci
n
de
fuerzas
en
los
objetos
genera
procesos
fsicos y
qumicos
evidenci
ados en
instrume
ntos de

de los
compuestos
qumicos y
sus
manifestacio
nes, por
medio de la
experimenta
cin.
Investigar
acerca del
avance
cientfico
que ha
tenido el
descubrimie
nto de la
materia y su
contexto
desde la
antigedad
hasta
nuestros
tiempos.

CN.3.5.9.)

investigaciones cientficas en la
comprensin de la evolucin del
conocimiento.

teoras sobre la composicin de

la materia han evolucionado,
hasta comprender que est
constituida por tomos,
elementos y molculas.
Demuestra las propiedades de
la materia. (Ref. I.CN.3.6.3.)

Describir
el
movimiento
de
los
objetos por
accin de la
fuerza,
en
mquinas
simples
de
uso
cotidiano.
Indagar y
explicar las
fuentes
de

Diferenciar los tipos de

fuerzas y explicar sus
efectos en objetos de uso
cotidiano. (Ref. CN.3.3.5.)
Explorar los efectos de
la aplicacin de las fuerzas
en los objetos y comunicar
sus conclusiones. (Ref.
CN.3.3.6.)
Experimentar la
transmisin de calor y
deducir la forma en que se
producen la conduccin.
(Ref. CN.3.3.8.)

Partir de situaciones de la vida

real (fenmenos o hechos) en los
que se evidencie las fuerzas, calor,
energa, magnetismo, para que los
educandos expliquen, desde sus
experiencias propias, a qu se debe
este o estos eventos.
Desarrollar actividades que
promuevan las habilidades
cientficas de indagacin,
formulacin de preguntas, dar
respuestas y experimentacin, al
igual que las habilidades de
pensamiento, como interpretar,

Criterios de evaluacin:
CE.CN.3.7. Explica, desde la
exploracin y experimentacin
en objetos de uso cotidiano, los
tipos de fuerza (contacto, campo)
y sus efectos en el cambio de la
forma, la rapidez y la direccin
del movimiento de los objetos.
CE.CN.3.8. Explica, desde la
ejecucin de experimentos
sencillos, en varias sustancias y
cuerpos del entorno, las
diferencias entre calor y
temperatura; y, comunica, de

6
SEM
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S

medida. l

energa, sus
clases,
transformaci
ones formas
de
propagacin
y usos en la
vida
cotidiana.
Identificar
las
aplicaciones
de
la
electricidad
mediante la
elaboracin
de
diseos
experimental
es sencillos
para valorar
los
beneficios
que presta al
ser humano.

Indagar, con uso de las

TIC y otros recursos, las
aplicaciones de la energa.
(Ref. CN.3.3.9.)
Indagar los
fundamentos y
aplicaciones de la
electricidad, examinarlos
en diseos experimentales
(Ref. CN.3.3.10)
Observar e identificar
las caractersticas del
magnetismo en objetos
como la brjula sencilla y
los motores elctricos.
(Ref. CN.3.3.12.)

analizar, deducir, clasificar entre

otras. Haciendo uso de estas
habilidades el docente puede
orientar a los estudiantes para que
descubran diferentes tipos de
fuerza y sus efectos en los objetos.
Pedir a los estudiantes que
diseen un experimento sobre la
fuerza de roce, para que apliquen lo
aprendido y obtengan sus propias
conclusiones sobre los tipos de
fuerza y sus efectos en los objetos.
Exponer videos cortos sobre las
aplicaciones de la energa elctrica
y determinar cules son sus
semejanzas y diferencias. Luego,
los estudiantes pueden analizar y
expresar sus conclusiones.
Trabajar en el aula con
materiales reales como una brjula
sencilla y un diseo de motores
elctricos para explicar los
fundamentos del magnetismo y
analizar con los estudiantes la
aplicabilidad inmediata en la vida
cotidiana.
Promover el trabajo cooperativo
al incentivar que en grupos
investiguen ejemplos de la
cotidianidad en donde se apliquen
los tipos de fuerzas (fuerza elstica,
fuerza de rozamiento, fuerza
normal, fuerza gravitatoria, fuerza
electromagntica). Propiciar que al
interior de cada grupo se organicen
los roles que asumir cada
estudiante.

forma grfica, las formas de

transmisin del calor
(conduccin, conveccin y
radiacin).
CE.CN.3.9. Analiza las
caractersticas, importancia,
aplicaciones, fundamentos y
transformacin de las energas
trmica, elctrica y magntica, a
partir de la indagacin,
observacin de representaciones
analgicas, digitales y la
exploracin en objetos de su
entorno (brjulas, motores
elctricos). Explica la importancia
de realizar estudios ambientales
y sociales para mitigar los
impactos de las centrales
hidroelctricas en el ambiente.
Indicadores de evaluacin:
I.CN.3.7.1. Describe los tipos
de fuerza y movimiento de los
objetos, desde la exploracin y
experimentacin en objetos de
uso cotidiano.
Establece diferencias entre
calor y comunicar, de forma
grfica, las formas de
transmisin del calor
(conduccin), apoyndose en la
ejecucin de experimentos
sencillos. (Ref. I.CN.3.8.1.)
I.CN.3.9.1. Analiza las
caractersticas, importancia,
aplicaciones y fundamentos del
magnetismo.
Explica la importancia de la
transformacin de la energa
elctrica. (Ref. I.CN.3.9.2.)

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I
D
A
D
S
E
I
S

Descubri
endo los
fenmen
os
que
provocan
los
compone
ntes del
sistema
solar
valorand
o
las
investiga
ciones
que han
permitid
o
el
avance
del
conocimi
ento
cientfico
.

Identificar
mediante
modelos las
orbitas
planetarias
que
se
producen
alrededor
del Sol.
Describir
las
caracterstic
as
de
nuestro
sistema
solar,
as
como
los
elementos
que
lo
conforman.
Identificar
las capas de
la tierra y
distinguir
sus
caracterstic
as
especficas.
Reconocer
los
efectos
que
ocasionan
los
fenmenos
geolgicos
para generar
la cultura de
la
prevencin
de

CN.3.4.2. Indagar, con

uso de las TIC y otros
recursos, las orbitas
planetarias y el
movimiento de los
planetas alrededor del Sol.
Indagar, con uso de las TIC
y otros recursos, sobre el
sistema solar, describir
algunos de sus
componentes. (Ref.
CN.3.4.3.)
Comparar modelos de la
estructura de la Tierra y
diferenciar sus capas de
acuerdo a sus
componentes. (Ref.
CN.3.4.4.)
Observar, con uso de las
TIC y otros recursos, los
efectos de los fenmenos
geolgicos. (Ref. CN.3.4.5.)
Reconocer al Sol como
fuente de energa de la
Tierra e inferir su
importancia como recurso
renovable. (Ref. CN.3.4.1.)
Identificar los patrones
de calentamiento de la
superficie terrestre. (Ref.
CN.3.4.8.)
Observar, con uso de las
TIC y otros recursos, la
atmsfera, describir sus
capas segn su distancia
desde la litsfera. (Ref.
CN.3.4.9.)
Indagar sobre los
cientficos que han
contribuido

Partir de hechos o fenmenos

para preguntar a los estudiantes los
conocimientos previos sobre el
sistema solar, la estructura de la
Tierra, fenmenos geolgicos,
capas de la atmsfera, y la
aplicacin de la ciencia y la
tecnologa en el campo de la
vulcanologa.
Promover actividades en las
cuales los estudiantes tengan la
oportunidad de desarrollar
habilidades de indagacin y el uso
de modelos. Esto les permitir
descubrir por s mismos los
aprendizajes relacionados a la
estructura de la Tierra y de la
atmsfera, fenmenos geolgicos,
recursos naturales, la gestin de
riesgos.
Usar modelos, para desarrollar el
anlisis y la interpretacin, la cual
orientar a los estudiantes a
relacionar conceptos, describir
caractersticas de las orbitas
planetarias, del sistema solar, de
reconocer los efectos de los
fenmenos geolgicos, de los
beneficios del sol, etc.
Propiciar el anlisis de la
estructura de la atmsfera,
haciendo hincapi en la capa de
ozono. Por lo tanto, la construccin
del aprendizaje se har en forma
integral y en una actividad
participativa entre el docente y los
estudiantes. La transferencia se
har mediante una exposicin de
carteles elaborados sobre los temas
estudiados.

Criterios de evaluacin:
CE.CN.3.10. Analiza, desde la
indagacin de diversas fuentes,
los efectos de los fenmenos
geolgicos sobre el planeta
Tierra, tomando en cuenta la
composicin del Sistema Solar, la
estructura de la Tierra, la
influencia de las placas
tectnicas en la formacin de la
cordillera de los Andes y la
distribucin de la biodiversidad
en las regiones naturales del
Ecuador, reforzando su anlisis
con las contribuciones cientficas
al campo de la vulcanologa del
pas.
Indicadores de evaluacin:
Analiza la estructura de la
Tierra (capas, componentes)
como parte del sistema solar.
(Ref. I.CN.3.10.1.)
Explica el movimiento de las
placas tectnicas como
fenmeno geolgico. (Ref.
I.CN.3.10.2.)
Interpreta los patrones de
calentamiento de la superficie
terrestre a causa de la energa
del Sol. (Ref. I.CN.3.11.1.)
Analiza la incidencia del sol
como fuente de energa
renovable. (Ref. I.CN.3.11.2.)
I.CN.3.12.1. Propone medidas
de proteccin ante los rayos UV,
de acuerdo con la comprensin
de las funciones de las capas
atmosfricas y la importancia de
la capa de ozono.

6
SEM
ANA
S

7
U
N
I
D
A
D
S

Las
regiones
naturales
del
Ecuador
y
los
factores

accidentes.
Valorar al
sol
como
fuente
de
energa
y
reconocer
los
beneficios
que presta a
la tierra y a
su contexto.
Describir
a
la
atmosfera y
distinguir
sus
capas
segn
las
caracterstic
as que se
presenta en
toda
la
extensin.
Valorar las
investigacion
es que han
contribuido
significativa
mente
al
avance de la
ciencia y la
tecnologa.

significativamente al
avance de la ciencia y la
tecnologa en el campo de
la vulcanologa en el pas.
(Ref. CN.3.5.7)

Podemos proponer un trabajo

grupal en el aula, para socializar un
tema seleccionado y recopilar
aportes de los integrantes del
grupo, que pueden ser modelos
referentes al sistema solar,
estructura de la tierra, capas
atmosfricas, elaborar
organizadores grficos, entre otras
actividades

Usar
habilidades
de
indagacin
cientfica
y
valorar
la
importancia

Describir las
propiedades y funciones
del aire, deducir la
importancia de este en la
vida de los seres. (Ref.
CN.3.4.11.)
Indagar las

En esta bsqueda de saberes

previos y preconceptos crearemos
situaciones didcticas
contextualizadas para desarrollar el
tema en cuestin. Para ello,
podemos seleccionar una o varias
preguntas y formular problemas, a

Criterios de evaluacin:
CE.CN.3.11. Explica la formacin
del viento, nubes y lluvia, en
funcin de la incidencia del
patrn de radiacin solar, patrn
de calentamiento de la superficie
terrestre y comprensin del Sol

I
E
T
E

atmosfr
icos que
lo
beneficia
n
y/o
destruye
n.

del proceso
investigativo
en
los
fenmenos
naturales
cotidianos,
desde
las
experiencias
hasta
el
conocimient
o cientfico.

caractersticas, elementos
y factores del clima,
diferenciarlo del tiempo
atmosfrico. (Ref.
CN.3.4.12.)
Indagar en diferentes
medios las caractersticas
del clima de las regiones
naturales de Ecuador. (Ref.
CN.3.4.13.)
Indagar las
caractersticas y efectos
de las catstrofes
climticas y establecer las
consecuencias en los seres
vivos y sus hbitats. (Ref.
CN.3.4.14.)

fin de que los estudiantes indaguen

y expongan sus conclusiones. Este
ser un excelente proceso para la
construccin participativa de
nuevas experiencias de
aprendizaje.
Promover la indagacin en el
INAMHI de los registros
climatolgicos de los ltimos cinco
aos para que los estudiantes
interpreten el calentamiento de la
superficie terrestre. Los datos
obtenidos servirn para relacionar
el incremento promedio de la
temperatura con el calentamiento
global. Para cerrar este ncleo de
aprendizaje propicie el anlisis de la
estructura de la atmsfera,
haciendo hincapi en la capa de
ozono. La transferencia se har
mediante una exposicin de
carteles elaborados sobre los temas
estudiados.

como fuente de energa de la

Tierra.
CE.CN.3.12. Explica, desde la
observacin e indagacin en
diversas fuentes, las causas y
consecuencias de las catstrofes
climticas en los seres vivos y
sus hbitat, en funcin del
conocimiento previo de las
caractersticas, elementos y
factores del clima, la funcin y
propiedades del aire y la capa de
ozono en la atmsfera, valorando
la importancia de las estaciones
y datos meteorolgicos y
proponiendo medidas de
proteccin ante los rayos UV.
Indicadores de evaluacin:
I.CN.3.12.2. Explica las causas
y consecuencias de las
catstrofes climticas a partir del
conocimiento de las
caractersticas, elementos y
factores del clima, considerando
datos meteorolgicos locales y
caractersticas del clima en las
diferentes regiones naturales del
Ecuador

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)

7. OBSERVACIONES

https://www.nextuniversity`ollador-web
http://www.areaciencias.com/webs-ciencias.htm
http://dinamicasojuegos.blogspot.com/2010/07/experimento-sencillo-para-la-escuela.html
http://aulavirtual.inaeba.edu.mx/ejercicios_practicos/paginas/ejercicios_prim_natu.html
Evaluacin de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitacin Docente.
DINAMEP, 2005
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE: Lic. Jos Ushca Sango
NOMBRE: Lic. Jos Ushca Sango

APROBADO
NOMBRE: Lic. Jos Ushca Sango

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha: 05/09/2016

Fecha: 05/09/2016

Fecha: 05/09/2016