INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA

A) IDENTIFICACIN
Institucin: TELEBACHILLERATO COMUNITARIO DE Asignatura: Lengua adicional al espaol 1
ZACATECAS
Plantel: Machines
Profesor (es): Manuel de la Torre Valle
Bloque:
Semestre:
Ciclo escolar:
Perodo de aplicacin:
Fecha:
1
3
2016Duracin en horas:
2017
12
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Objetivo de la secuencia didctica:
You will be able to introduce yourself and others in different situations through the use of verb To Be and other verbs
in simple present. Furthermore, you will learn the correct use of other grammatical structures in order to develop
reading, listening, writing and speaking skills.
Objetos de aprendizaje:
Presente simple
Caractersticas fsicas
Caractersticas etnicas y culturales
Miembros de familia
Caractersticas geogrficas
Numeros
Verbo to be
Pronombres personales
Pronombres impersonales
Adjetivos posesivos
Artculos determinados
Artculos indeterminados

Competencias genericas a desarrollar:

pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacion
de medios, codigos y herramientas apropiadas.
Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.

Actividades de
Enseanza
Plantear el
desarrollo de
situaciones
comunicativas en
la que se solicite
al alumnado
elaborar, utilizar
y promover su
perfil para una

Competencias disciplinares bsicas a desarrollar:

Produce textos con base en el uso normativo de la
lengua, considerando la intencion y situacion
comunicativa.
Valora el pensamiento logico en el proceso comunicativo
en su vida cotidiana y academica.
una segunda lengua, recurriendo a conocimientos
previos, elementos no verbales y contexto
cultural.
Se comunica en una lengua extranjera mediante un
discurso logico, oral o escrito,
congruente con la situacion comunicativa.

D) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades de aprendizaje
Producto (s) de
aprendizaje
Organizados en equipos, realizar Studying grammar
un juego de roles en el que se
structures.
presenten situaciones en una
agencia de colocacin, una
pronouns.
entrevista con un caza talentos,
Identifying numbers.
en una embajada y en una
Recognizing possessive
escuela extranjera en la que
adjectives.
cada uno representa roles
distintos, se describe utilizando

Instrumento de
evaluacin

Listadecotejo

Rbrica

agencia de
colocacion, un
caza talentos,
tramites
migratorios,
solicitudes de
ingreso a
escuelas
extranjeras o de
becas.

Actividades
de Enseanza
Plantear una
situacion
comunicativa en
la que se solicite
al alumnado
comprender el
perfil de otras
personas.
Promover con
colegas de otros
centros
educativos, en
especial de
aquellos situados
en una region
diferente, la

el presente simple.
Adicionalmente buscar en sitios
extranjeros
especficos de internet como
universidades,
compaias, agencias
gubernamentales para obtener
formatos de solicitud o
application forms que sirvan
como modelo para la redaccin
de los instrumentos con los que
llevar a cabo la actividad.

Describing peoples
characteristics
in various texts.
Identifying family
members.
Expressing actions in
present
simple.

Desarrollo
Actividades de aprendizaje
Producto (s) de
aprendizaje
Formar equipos de tres
Inferring given personal
personas, cada integrante
information.
deber preparar una
Guessing the meaning of
presentacin personal escrita en new
la que describan cmo son
vocabulary words.
(caractersticas fsicas, etnicas y Reading short texts and
culturales), una vez que
completing
concluyan debern presentarse
comprehension questions.
leyendo su documento ante otro
Completing missing
equipo que tendr como papel
information
practicar sus habilidades para
activities.
escuchar y comprender, al
Rewriting sentences
finalizar cada presentacin los
focused on
integrantes de equipo que
vocabulary and/or
escucha debern formular
grammatical
preguntas que les permitan
structures.
conocerlos mejor.
Role-playing dialogues.

Instrumento de
evaluacin
Instrumento de
evaluacin

comunicacion
entre sus
alumnas y
alumnos, a modo
de amigos
electronicos epals, que les
permita
intercambiar
informacion
personal sobre
caracteristicas
fisicas, etnicas y
culturales.

Medianteunaguiade
observacion,evaluarquela
ejecuciondelaspresentaciones
contengaloselementos
gramaticalesdelpresente
simple,elusodetobe,
vocabulariorelacionadocon
caracteristicasfisicas,etnicasy
culturales,asicomo
geograficasyelusode

pronombreyarticulos.
Listadecotejo
Guindeanlisiscomogua
paraanalizarlalecturadelos
textoscontinuosydescontinuos
Rbrica

Actividades
de Enseanza
Presentar
brevemente los
elementos
gramaticales del
presente simple.
Asignar textos de
comprension de
lectura y
segmentos
auditivos en los
que se apoye el
uso de la
gramatica y
vocabulario,
buscando
mostrar formas
culturales de los
distintos grupos

Cierre
Actividades de aprendizaje
Producto (s) de
aprendizaje
Elaborar en lengua extranjera un Comparing your personal
mapa conceptual sobre los
opinions and points of
elementos de una descripcin.
views with others.
Organizar un concurso de
Differentiating diverse
spelling en el que se trabaje con
ideas and thoughts and
el vocabulario empleado en el
recognizing their
desarrollo del bloque.
importance in different
situations.
Participating actively in
diverse groups in order to
complete
established
goals.

Instrumento de
evaluacin

Medianteunaguiade
observacion,evaluarquela
ejecuciondelaspresentaciones
contengaloselementos
gramaticalesdelpresente
simple,elusodetobe,
vocabulariorelacionadocon
caracteristicasfisicas,etnicasy
culturales,asicomo
geograficasyelusode
pronombreyarticulos.
Listadecotejo
Rbrica

culturales del
pais, los que
estan presentes
en la region o
estado, asi como
las propias de
otras
nacionalidades.
Proponer
actividades en
parejas en las
que se
desarrollen
habilidades de
deletreo.
E) RECURSOS
Equipo
Proyector
Computadora

Material
Posters, laminas, hojas de
ejercicios y practicas
handouts / worksheets
elaboradas por el profesor o
adaptadas de textos o sitios
de internet, presentaciones,
segmentos auditivos
didacticos, videos,
materiales autenticos
realia, materiales
autenticos graficos, textos
o auditivos obtenidos de
internet, consulta en sitios
de internet sugeridos y
otros aportados por el
cuerpo docente..

Fuentes de informacin:
Adelson-Goldstein, J. and Shapiro, N. (2004). The
Oxford Picture Dictionary. England: Oxford
University Press. Boyd F. and Numrich C. (2006).
NorthStar 1 Reading and writing.
Pearson/Longman.
Boyd F. and Numrich C. (2006). NorthStar 1
listening and speaking. Pearson/Longman.
Elbaum, S. and Pemn, J.P (2006). Grammar in
Context 1. International Student Edition. Heinle &
Heinle Pub. Murphy, R. (2007). Basic Grammar in
Use. Third Edition. Cambridge University Press.
Marks, J. Donn S. (2006). English Pronunciation in
use elementary. Cambridge University Press.
Oxford Essential dictionary (2006). Oxford
University Press.
Schrampfer, B. (2005). Basic English Grammar.

Longman. Third Edition.

Schrampfer, B. (2005). Fundamentals of English
Grammar. Longman. Third Edition
ELECTRNICA:
http://www.azargrammar.com/materials/index.html
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish
/
http://es.forvo.com/languages/en/
http://www.hooverwebdesign.com/freeprintables/business/Sample-EmploymentApplication-Form-Template.pdf

Elabora: Manuel de la
Torre

Recibe:

V
F) VALIDACIN
Avala: