INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA

A) IDENTIFICACIN
Institucin: TELEBACHILLERATO COMUNITARIO DE Asignatura: Literatura 1
ZACATECAS
Plantel: Machines
Profesor (es): Manuel de la Torre Valle
Bloque:
Semestre:
Ciclo escolar:
Perodo de aplicacin:
Fecha:
2
3
2016Duracin en horas:
2017
4
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Objetivo de la secuencia didctica:
Que reconozcas el origen y desarrollo del genero narrativo, de nas sus caracteristicas, identi ques los subgeneros
mayores y menores, especi ques la estructura y elementos de la narracion y los tipos de narrador.
Objetos de aprendizaje:
Genero narrativo Subgeneros menores: Fbula
Leyenda
Mito
Epopeya
Subgeneros mayores: Novela
Cuento
Estructura de la narracin
Narrador
Ordenacin de los hechos Personajes
Tipos de narrador

Competencias genericas a desarrollar:

Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y
conceptos explicitos e implicitos en un texto,
considerando el contexto en el que se genero y en el que
se recibe.
Evalua un texto mediante la comparacion de un
contenido con el de otros, en funcion de sus
conocimientos previos y nuevos.
Produce textos con base en el uso normativo de la
lengua, considerando la intencion y situacion
comunicativa.
Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes
y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.

Actividades de
Enseanza
Solicitar al
alumnado que se
reuna por

Competencias disciplinares bsicas a desarrollar:

Identifica, ordena e interpreta las
ideas, datos y conceptos explicitos e implicitos en un
texto, considerando el contexto en el que se genero y en
el que se recibe.
Evalua un texto mediante la com- paracion de su
contenido con el de otros, en funcion de sus conocimientos previos y nuevos.
Produce textos con base en el uso normativo de la
lengua, consideran- do la intencion y situacion
comunica- tiva.
Argumenta un punto de vista en pu- blico de manera
precisa, coherente y creativa.
Valora y describe el papel del arte, la Literatura y los
medios de comuni- cacion en la recreacion o la transformacion de una cultura, teniendo en cuenta los
propositos comunicativos de distintos generos.
Valora el pensamiento logico en el proceso comunicativo
en su vida cotidiana y academica.

D) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades de aprendizaje
Producto (s) de
aprendizaje
Realizar una investigacin
Mapa conceptual de las
documental y un reporte escrito
caracteristicas de los
acerca del origen de genero
subgeneros mayores y
narrativo. Participar en la lluvia
menores.

Instrumento de
evaluacin

Listadecotejo
Guindeanlisiscomogua

equipos,
proporcionarles
textos donde se
ejemplifique al
genero narrativo
y los subgeneros,
para que
identifiquen sus
caracteristicas.

Actividades
de Enseanza
Explicar las
etapas del
proceso de
lectura
Solicitar la
lectura de
diferentes tipos
de textos
haciendo
hincapie en los
textos continuos
y discontinuos.

de ideas expresando los

aprendizajes sobre los tpicos
propuestos.
Elaborar por equipos un
organizador grfico donde se
determinen las epocas,
diversidad y lugares
representativos del genero
narrativo, utilizando la
informacin consultada.
Formar equipos para identificar
las caractersticas del genero
narrativo y los subgeneros en
textos modelo.

Desarrollo
Actividades de aprendizaje
Producto (s) de
aprendizaje
Formar equipos para identificar
Cuadro de descripcion de
las caractersticas del genero
los elementos del texto
narrativo y los subgeneros en
narrativo.
textos modelo.
Cuadro sinoptico de los
Formar equipo para colocar las
puntos mas signficativos
caractersticas encontradas en
de cada tipo de narrador.
un organizador grfico
agrupndolas de acuerdo a cada
subgenero.

paraanalizarlalecturadelos
textoscontinuosydescontinuos
Rbrica

Instrumento de
evaluacin

Listadecotejoparaevaluarel
organizadorgraficodelgenero
narrativoconsus
caracteristicas.
Guindeanlisiscomogua
paraanalizarlalecturadelos
textoscontinuosydescontinuos
Rbrica

Actividades
de Enseanza
Proporcionar a
cada equipo de
trabajo un texto
narrativo que
incluya la
diversidad de
creencias,
valores, ideas y
practicas
sociales. Solicitar
que identifiquen
la estructura de
la narracion
esquematizando
los elementos
que la
componen.
Solicitar la

Cierre
Producto (s) de
aprendizaje
Esquematizar los elementos de
Relato creado a partir de
la estructura de la narracin
imagenes propuestas.
encontrados en el texto,
Esquema de los elementos
ubicando la temtica socio
estructurales del texto El
cultural.
rey Midas.
Analizar en equipo cada texto
Esquema de los elementos
para determinar que tipo o tipos estructurales del texto La
de narrador est presente y
noche que lo dejaron solo
mediante una exposicin oral
de la obra El llano en
explicar al grupo sus hallazgos.
llamas.
Actividades de aprendizaje

Instrumento de
evaluacin

Listadecotejo
Guindeanlisiscomogua
paraanalizarlalecturadelos
textoscontinuosydescontinuos
Rbrica

ubicacion del tipo

de narrador en
los textos
trabajados para
su exposicion en
plenaria.

E) RECURSOS
Equipo
Proyector
Computadora

Elabora: Manuel de la
Torre

Material
Textos literarios y de
diversas artes, relacionados
con la interculturalidad y la
equidad de genero que
hayan sido producidos por
integrantes de la
comunidad.

Recibe:

Fuentes de informacin:
Camurati, Mireya. (1978) La fbula en
Hispanoamerica. Mexico: UNAM.
Gaytn, C. (1965) Diccionario mitolgico. Mexico:
Diana.
Givens, K. (2008) La Leyenda. Barcelona:
Viamagna Ediciones.
Gmez y Cmara, S.R. (1980) Anlisis, sntesis y
crtica de la expresin literaria. Mexico: Costa
Amic. Gonzlez, Y. (1995) Diccionario Mitolgico y
de Religin de Mesoamerica. Mexico: Larousse.
Kolakowksy, L. (1976) La presencia del mito.
Argentina: Amorrortu.
Llovet, Jordi. et. al. (2005) Teora Literaria y
Literatura Comparada. Barcelona: Ariel.
F) VALIDACIN
Avala: