LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE MARIANA LORANCA RAMOS 3ER. SEMESTRE
RELACIN CON EL ENTORNO
INFLUENCIA
ADQUISICIN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE.
El hogar: La familia Durante la primera infancia, la influencia de la familia en el desarrollo del lenguaje es crucial. En esta etapa, el desarrollo de esta facultad se produce siguiendo dos vas que se complementan con poderosa sinergia: una es la formacin del hablar y el escuchar; otra, la adquisicin de la lengua materna. La escuela: el nuevo escenario: El ingreso a la escuela significa un cambio en el escenario vital del nio. Pasa a formar parte de un grupo de pares que estn a cargo de una persona mayor especialmente preparada para trabajar con el grupo. Las normas de conducta no son las mismas que en el hogar, como tampoco son iguales los espacios y los horarios. Los contextos de adquisicin del lenguaje ms importante son el familiar y el educativo. Tanto el medio familiar como el centro educativo forman parte de un amplio contexto socio cultural que tiene una influencia relevante sobre el desarrollo del lenguaje y el comportamiento verbal del individuo que vive en l. Ya hemos visto que uno de los factores determinantes en la adquisicin y consolidacin del lenguaje infantil es el lenguaje de los adultos, o sea, el entorno lingstico del medio. Tambin hemos visto que los comienzos de la comunicacin y la interaccin social son anteriores al conocimiento y uso del significado de las palabras y del lenguaje mismo. El centro educativo: ejerce una influencia muy positiva en la formacin del nio y de manera especial en el aprendizaje del lenguaje ya que se organizan programas particulares de manera que se activa y desarrolla la actividad lingstica de los nios y proporciona ventajas a todo el alumnado. Tanto a los que en el medio familiar cuentas con mayores posibilidades como a los que no las tienen. El colegio: cumple una finalidad lingstica que completa la influencia ejercida por la familia y proporciona que los nios adquieran conocimientos que terminan por igualar las diferencias procedentes del contexto o entorno familiar. La afectividad: es considerada como el punto de inicio del desarrollo del lenguaje infantil. Su carencia hace que el nio no
BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO GRAL. JUAN CRISSTOMO BONILLA
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aprenda a hablar e incluso puede llegar a detener su posterior
desarrollo normal. El dilogo afectivo: con el adulto presenta varias modalidades que van desde la expresin afectiva de satisfaccin o insatisfaccin manifestadas a travs del llanto, risa o alegra a la funcin apelativa reclamando atenciones pasando por la de respuesta gestual a reacciones a conductas ajenas. La stimulacin lingstica se puede separar del desinters afectivo pudiendo clasificar las interacciones verbales de los adultos significativos con los menoras en tres grupos:
Aquellos que pecan por falta de comunicacin, es decir,
hablan poco al nio.
Hablan demasiado y emplean trminos elevados lo cual
puede producir un bloque en la comunicacin y en la comprensin oral de su hijo.
Personas adultas que favorecen el desarrollo verbal del
nio ponindose a su altura y usando un lenguaje cargado de una fuerza emotiva grande, prototipo ideal de comunicacin nioadulto ni demasiado ni sin hablar.